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中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)論文
【摘要】：語文的個性化學(xué)習(xí)與其說是一個理論問題，不如說更是一個實踐問題。要實施個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得主動、積極，必須有一套個性化學(xué)習(xí)的具體方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的內(nèi)在要求和個性特點選擇獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題，就能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
【關(guān)鍵詞】：教學(xué)模式個性化作業(yè)學(xué)習(xí)空間
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種能動地、充滿個性的活動，這種個性意味著自主、獨(dú)立、創(chuàng)造。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的內(nèi)在要求和個性特點選擇獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，獨(dú)立地、創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)中的問題，就能充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。也只有學(xué)生自己選擇了合適的、感興趣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)才能精神振奮、事半功倍。個性化的學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神更是十分重要。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，必須倡導(dǎo)和重視學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
語文的個性化學(xué)習(xí)與其說是一個理論問題，不如說更是一個實踐問題。要實施個性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)得主動、積極，必須有一套個性化學(xué)習(xí)的具體方法。
一、改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)方式
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)采用的是灌輸式，強(qiáng)調(diào)整齊劃一，課堂上只有集體行動，而無個人思考；只有老師指揮下的齊步走，而無學(xué)生個體的散步。這種狀況，嚴(yán)重地扼殺了學(xué)生的個性發(fā)展，犧牲了學(xué)生獨(dú)特的理解和領(lǐng)悟。如對李白《靜夜思》、杜甫《春夜喜雨》的學(xué)習(xí)，許多同學(xué)有著自己的品味、理解和思考。因此，教師根本不必要求學(xué)生從一個角度、用一種方式去理解，沒有人能保證參考答案是唯一的正確答案。所以，語文個性化的課堂教學(xué)主要是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且保留一定的時空讓學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式。我們在學(xué)習(xí)詩歌單元的時候，就嘗試過學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)法。學(xué)生們或吟或讀，或書或畫，求思求悟，最后的作業(yè)也是五花八門，有詩歌賞析，有自己朗讀錄音，有詩歌意境賞析作畫，甚至還有根據(jù)詩歌內(nèi)容改寫的劇本。這樣做就改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，留有空間讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，享受到獨(dú)特的學(xué)習(xí)快樂。
二、壓縮統(tǒng)一學(xué)習(xí)時間，騰出大量時間進(jìn)行個體的研究性學(xué)習(xí)
語文教材無非是個例子，我們的教學(xué)大可不必掛在課本一根樁上，可以大膽地把教材分為精讀和泛讀，并補(bǔ)充大量的閱讀材料。除了精讀部分在教師指導(dǎo)下共同學(xué)習(xí)外，泛讀部分可以由學(xué)生自主閱讀。
此外，還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的個性閱讀、思考、寫作，讓每個學(xué)生制定自己的個人讀書計劃，和教師一起進(jìn)行修改，然后由學(xué)生在教師指導(dǎo)下具體進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。
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