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農(nóng)村初中化學(xué)教師教學(xué)意識(shí)和能力研究論文
摘要：隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中化學(xué)教師的教學(xué)意識(shí)和能力受到了廣泛的關(guān)注。本文主要對(duì)農(nóng)村化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)方面的話題進(jìn)行研究討論，并重點(diǎn)提出教師的個(gè)人素質(zhì)及教學(xué)意識(shí)和能力對(duì)化學(xué)課的授課效果起著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué)；化學(xué)課；教師素養(yǎng)；新課改
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活越來越豐富多彩，而國際間的競爭也越來越激烈，它不僅是綜合國力的競爭，更是人才的競爭，為了提高我國公眾的科學(xué)素養(yǎng)素，有關(guān)部門制定了有關(guān)“全民科學(xué)素質(zhì)計(jì)劃”的遠(yuǎn)景目標(biāo)，該計(jì)劃中指出“要堅(jiān)持黨的教育方針并積極推進(jìn)素質(zhì)教育”�，F(xiàn)在社會(huì)各界都很關(guān)注關(guān)于新課標(biāo)改革是否適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展的問題。因?yàn)樵撚?jì)劃不僅能提升教師本身的素養(yǎng)，還能提高教育教學(xué)質(zhì)量，獲得一箭雙雕的效果，所以實(shí)施新課程改革、進(jìn)行素質(zhì)教育迫在眉睫。在此基礎(chǔ)上，社會(huì)各界也越來越重視農(nóng)村的教育問題，本文將重點(diǎn)探討農(nóng)村的化學(xué)教學(xué)。
一、教師專業(yè)素養(yǎng)的含義
專業(yè)素養(yǎng)是對(duì)個(gè)人行為舉止的規(guī)范，是一種內(nèi)在特質(zhì)的表現(xiàn)，是一種內(nèi)在的思維模式，更是從整體上對(duì)職業(yè)人員職業(yè)技能的要求。對(duì)于教師的專業(yè)素養(yǎng)這個(gè)話題，因?yàn)槊總�(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境以及個(gè)人素養(yǎng)不同等多方面的因素，導(dǎo)致人們對(duì)同一件事有不同的見解和理解。著名教育學(xué)者林崇德教授和葉瀾教授就分別以不同的層面為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行了多方面的分析。前者以心理學(xué)理論作為出發(fā)點(diǎn)，認(rèn)為教師在教育活動(dòng)中的不同表現(xiàn)反映了作為一個(gè)教師的專業(yè)素養(yǎng)問題;后者則更加注重一個(gè)教師的專業(yè)化，教師在教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)程度。所以，不管是以什么層面的理解作為出發(fā)點(diǎn)，其主要內(nèi)容始終是不變的，那就是以思想道德素養(yǎng)、教育教學(xué)技能為根本目標(biāo)。所以，農(nóng)村化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)農(nóng)村學(xué)生的教育起著重要的作用。
二、改善農(nóng)村化學(xué)教師的教學(xué)觀
(一)樹立農(nóng)村化學(xué)教師新的“教學(xué)觀”
農(nóng)村的化學(xué)教師多數(shù)還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這就出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺乏教學(xué)資源的問題，并且缺乏課堂學(xué)習(xí)氛圍。因此農(nóng)村的化學(xué)教師需要為學(xué)生準(zhǔn)備各種授課需要的材料，這些材料可以是來源于生活的，也可以是來源于大自然的，只要是可以輔助學(xué)生更好完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的都可以，同時(shí)還要提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使他們更好地理解和領(lǐng)悟書本中的知識(shí)。作為一名農(nóng)村的化學(xué)教師，要學(xué)會(huì)從各種材料中幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)真理以及驗(yàn)證真理。在教學(xué)的過程中更要加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)程度，實(shí)現(xiàn)因材施教，這樣，既可以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又能讓學(xué)生更好地完成課業(yè)學(xué)習(xí)�？傊�，農(nóng)村化學(xué)教師要嘗試著將活動(dòng)實(shí)踐與課本精密結(jié)合起來，逐漸形成多元化、開放性的教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個(gè)更好的受教育機(jī)會(huì)和平臺(tái)。
(二)培養(yǎng)農(nóng)村化學(xué)教師的個(gè)人素養(yǎng)
農(nóng)村化學(xué)教師個(gè)人素養(yǎng)的提升對(duì)教學(xué)工作的順利開展起著重要的作用。當(dāng)前，社會(huì)各界越來越重視學(xué)生的教育問題，教師的社會(huì)地位也在不斷地提高。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷探索適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，做到因材施教，這樣在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也能提升自身的教學(xué)素養(yǎng)。
(三)化學(xué)教師要明確教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容
化學(xué)教學(xué)主要是通過科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代公民生存的基本素質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，有明確的教學(xué)內(nèi)容很重要。因?yàn)殡S著科學(xué)的不斷進(jìn)步，化學(xué)知識(shí)會(huì)越來越多，老師的任務(wù)也會(huì)越來越重，為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，化學(xué)教師需要制定明確的教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
三、新課程改革背景下提高農(nóng)村初中化學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的主要對(duì)策
(一)強(qiáng)化教學(xué)反思的作用和功能
所謂反思，就是教師對(duì)自身教學(xué)行為活動(dòng)以及產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行的分析。通過反思能提高自身的能力和水平，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這不但要求教師做出正確的選擇，還要有勇氣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。如果一個(gè)老師只為了教學(xué)生而不對(duì)教育進(jìn)行反思，那么他也不會(huì)有多的發(fā)展空間。
(二)加強(qiáng)教師可持續(xù)發(fā)展教育及終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
所謂可持續(xù)發(fā)展教育就是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展價(jià)值觀。所以為了適應(yīng)可持續(xù)發(fā)展教育，教師需要轉(zhuǎn)變舊的觀念來適應(yīng)新的教育改革。隨著信息化時(shí)代的到來，知識(shí)量會(huì)越來越多，世界變得日新月異。所以教師要通過不斷的學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，繼而提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。
(三)增強(qiáng)教師教科研創(chuàng)新能力
長期以來，教師只是課堂教育的執(zhí)行者和化學(xué)知識(shí)的傳播者。因此，為了增強(qiáng)教師教科研究創(chuàng)新能力，首先學(xué)校要有科研興校的意識(shí)。如果教師都有爭當(dāng)骨干教師、做學(xué)科帶頭人的意識(shí)，那么就能提高教師的教育水平。所以，教育科學(xué)研究不但有利于教育改革，還能提高教師素質(zhì)。
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