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化工專業(yè)化學實驗教學的實踐與思考論文
一、化學實驗教學中存在的問題
通過對已進廠實習學生的工作能力進行調查后發(fā)現，學生在校所學的實驗與化工廠具體崗位的結合點很少，以至于學生在工作崗位上無法用自己所學的知識解決實際問題，這一現象引起我院實驗課教師的極大重視。經實驗課教師們反復思考與討論，總結出目前化學實驗課程教學普遍存在以下方面的問題：整個化學實驗教學沒有系統(tǒng)性，所開的具體實驗不能很好的和理論課內容相結合；各科化學實驗教學間欠缺交叉，以至于不同課程的化學實驗間有時出現操作上的重復現象；已開設的化學實驗不能完全涵蓋學生必須掌握的操作技能；沒有將學生在校所做的相關實驗與企業(yè)的生產設備及工藝聯系起來，以至于學生工作后不能熟練地進行相關崗位的操作，創(chuàng)新能力的發(fā)揮自然會受到限制；學生從思想上不是很重視化學實驗課程的學習。
二、進行現場調查，尋求生產一線結合點
為了解決以上所提出的問題并更好地確定實驗教學的目標，筆者走訪了學生實習的幾個具有代表性的化工企業(yè)，通過詢問在廠的工人師傅和技術人員得知部分學生的動手能力比較差，對生產設備的了解也很少，有些女同學不敢操作設備，有些男同學在不知道操作步驟的情況下亂動設備，實踐常識比較缺乏。為了更好地把握化學實驗教學的內容和方法，我們帶領大二學生去當地一家大型化工廠進行見習，見習過程中發(fā)現學生對生產工藝及設備不熟悉，他們很難將實驗室親自動手做過的化學實驗與化工生產一線的工藝及設備聯系起來，這充分說明在�；瘜W實驗教學已與化工企業(yè)生產相脫離，這很不利于學生畢業(yè)后順利地工作。因此，在校化學實驗教學內容應盡量與工廠生產工藝及設備保持緊密聯系，比如在�；瘜W實驗《粗食鹽的提純》中有過濾、蒸發(fā)、冷卻、結晶等基本操作，教師在講解該實驗時應注意與化工廠中的過濾器、加熱器、冷卻器相結合，必要時可對工廠中相應設備的特點和應用場合進行穿插講解，這樣會使學生在學習化學實驗的同時對化工一線生產有一定的認識，從而避免學生今后對自己所從事的工作知之甚少�？偠灾O法在在�；瘜W實驗教學中加入化工生產一線的相關設備和工藝不僅是化學實驗教學改革的重點，也是生產一線設備及工藝與化學實驗的結合點。
三、挑選重點實驗，改變教學思維，實施改革方案
通過討論和鉆研后提煉出我院化工專業(yè)的必做化學實驗，被選中的化學實驗包含了學生在校必須學習的基本操作技能，并且減少了不同學科間實驗操作的重復性，以便讓學生在有限的課時內學到更多的操作技能。為了使學生能學到企業(yè)生產一線的相關工藝和設備，我們不應再使用以往的教學思維方式—先將實驗中的各個步驟和原理向學生講解，然后由學生動手練習，機械地完成實驗。其實，教師除解疑答惑以外，主要講解實驗中所牽涉到儀器的規(guī)范操作及所做實驗與工廠中設備和工藝的聯系，最好涉及所開設實驗在化工生產一線的相關視頻。此舉措會讓學生在學習化學實驗的同時了解到他們今后工作崗位的情況，真正做到理論聯系實際。
四、結語
企業(yè)與學校有差別，工作與學習更有差別。在化學實驗的教學實踐中，我們以學生就業(yè)崗位需求為導向，優(yōu)化實踐教學內容，改革教學方法，使學生通過在學校學習，把在�；瘜W實驗同生產實踐聯系起來，真正實現學生角色與職業(yè)角色的有效對接，才能取得良好的學習效果，并有效地促進專業(yè)人才質量的提高。
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