生活化視角下的高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)分析的教育學(xué)論文

　　摘要：隨著時代不斷發(fā)展， 化學(xué)早已成為高中階段的重要學(xué)科。學(xué)好化學(xué)可幫助我們掌握化學(xué)理論知識與相關(guān)化學(xué)實驗技能， 有利于我們生活學(xué)習(xí)質(zhì)量水平的提高。生活化視角下高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)對于學(xué)生而言至關(guān)重要， 不僅可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 還能提高我們的化學(xué)素質(zhì)水平。本文將對生活化視角下高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)策略展開實踐分析。

　　關(guān)鍵詞：高中化學(xué)； 化學(xué)實驗； 生活化視角； 學(xué)習(xí)對策；

　　化學(xué)是高中理科重要的學(xué)習(xí)科目， 具有系統(tǒng)的知識點， 與我們的生活息息相關(guān)。就目前來看， 我們在化學(xué)學(xué)習(xí)中依然在采取傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式導(dǎo)致我們不能有效地消化化學(xué)知識重難點， 長此以往便會出現(xiàn)厭學(xué)的心理。為提高學(xué)習(xí)效果， 我們應(yīng)采取有效的學(xué)習(xí)方法， 將生活化模式運用其中， 熟悉掌握化學(xué)技能。筆者在學(xué)習(xí)實踐中分別從化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究、生活化學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)中的作用、生活化視角下高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)對策研究三個方面進行闡述， 為高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的開展奠定重要的基礎(chǔ)。

　　一、化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究

　　我國教育長期受傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理念影響， 教師與家長均采用分數(shù)來衡量學(xué)生的能力， 這也是判斷學(xué)生好壞的主要方式。對于我們學(xué)生而言， 高考成績直接影響著我們今后的發(fā)展， 這也在一定程度上為我們的學(xué)習(xí)與生活帶來無形壓力， 導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)中自信心逐漸缺乏， 無法對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率逐漸下降。除體制問題外， 化學(xué)實驗操作也會影響化學(xué)成績。在化學(xué)學(xué)習(xí)中， 學(xué)生不僅應(yīng)對理論知識進行學(xué)習(xí)， 還應(yīng)加大化學(xué)實驗操作次數(shù)， 促進我們化學(xué)學(xué)習(xí)實踐能力的全面提升。在傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)中， 如若因化學(xué)實驗設(shè)備的缺乏， 導(dǎo)致我們學(xué)生無法進行有效實驗學(xué)習(xí)， 也會降低我們學(xué)習(xí)的積極性， 使本來枯燥化學(xué)學(xué)習(xí)變得更加無趣， 無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　總之， 當(dāng)前的學(xué)習(xí)不會再是把書本作為核心， 只會背誦不能體現(xiàn)學(xué)生的能力， 只會灌輸也不能彰顯教師的高明， 而機械地沉迷于書本的學(xué)子注定會在以后的漫長人生階段發(fā)展受限， 畢竟機靈和思維是競爭的制勝法寶�；瘜W(xué)學(xué)習(xí)也要把提高學(xué)生的實際操作與思考能力作為思考的重點。教育者不能剝奪了學(xué)生自己動手的機會。教師應(yīng)該主動地組織一些化學(xué)實驗操作活動或者競賽， 鼓勵班上的學(xué)生一起積極參加， 互相競爭與學(xué)習(xí)。教師要進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 提升活動的品質(zhì)。當(dāng)然， 保證學(xué)生充分接觸前沿化學(xué)技術(shù)和產(chǎn)品資訊也是保證學(xué)生知識全面性的重要途徑。

　　二、生活化學(xué)習(xí)模式在高中化學(xué)中的作用

　　化學(xué)是高中理科的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一， 在應(yīng)試思維下理論知識的學(xué)習(xí)成為了全部重點， 使得我們學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活間的聯(lián)系被忽略， 難以真正掌握化學(xué)實用知識。基于這種情況， 我們通過生活化學(xué)習(xí)方法可拉近理論知識與實際生活間的關(guān)系， 認識到化學(xué)學(xué)習(xí)的開展并非的為了應(yīng)對高考， 更多的是為我們的生活帶來方便。另一方面來看， 將生活化模式運用到化學(xué)學(xué)習(xí)中有利于知識的記憶與鞏固， 以便于我們?nèi)�面理解化學(xué)理論知識， 從而提高了學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量。

　　三、生活化視角下高中化學(xué)實驗學(xué)習(xí)對策研究

　　（一） 重難點內(nèi)容生活化研究

　　元素化合物在高中化學(xué)中占據(jù)了較大比例， 也是許多學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)， 這一部分內(nèi)容涉及的知識點相對復(fù)雜且多， 理解起來具有難度。除此以外， 這部分內(nèi)容與實際生活存在一定聯(lián)系， 通過生活化學(xué)習(xí)方法便可落實這一內(nèi)容。為了提高學(xué)習(xí)效果， 在上課前學(xué)生應(yīng)提前做好準備， 對相關(guān)資料進行查閱， 做好預(yù)習(xí)工作， 并將相關(guān)章節(jié)中的難點標(biāo)記出來， 如若還有不理解的地方可以與其他同學(xué)進行討論。在課堂上學(xué)生應(yīng)認真聽課， 對于教師講述的知識加深印象， 對于不懂的地方可以舉手提問或留在課后與教師商討。在學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)適當(dāng)進行引導(dǎo)， 科學(xué)導(dǎo)入各個知識點， 使化學(xué)知識的應(yīng)用更加靈活。

　　在化學(xué)學(xué)習(xí)中， 學(xué)生應(yīng)對相關(guān)問題深入研究， 以此來提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如， 在學(xué)習(xí)氯氣 （Cl2） 時， 為了更好掌握這一氣體的特點， 我們可以通過相關(guān)實驗來加深對知識的理解， 在教師的指導(dǎo)下進行實驗操作。利用兩條毛巾， 一條是干燥且有顏色的， 另一條則是浸濕且有顏色的， 通過氯氣發(fā)現(xiàn)被浸潤的毛巾有褪色現(xiàn)象產(chǎn)生， 從而了解到水與氯氣反應(yīng)的化學(xué)方程式：Cl2+H2O=HCl O+HCl， 離子方程式：Cl2+H2O=H++Cl—+HCl O。

　�。ǘ�） 理論知識生活化研究

　　在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論知識十分重要， 在化學(xué)學(xué)習(xí)中我們應(yīng)對相關(guān)要點加以重視， 確保化學(xué)知識的有效落實。由于高中化學(xué)具有一定抽象性， 理解難度較大， 據(jù)此我們在聽講時應(yīng)積極思考， 全身心參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來， 通過教師的引導(dǎo)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活現(xiàn)象串聯(lián)起來， 有利于學(xué)習(xí)效率的全面提升。例如， 在氧化性相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)中， 我們可以利用生活中常見的物品來進行實驗， 如：糧食、雪梨、蘋果、銅、鐵， 使其與氧氣產(chǎn)生反應(yīng)。在具體操作中， 切開的蘋果在氧氣環(huán)境下會逐漸呈現(xiàn)出黃色或褐色， 進而通過實驗幫助我們了解到氧化 （Oxidation） 現(xiàn)象。高中化學(xué)實驗是動手操作難度大的學(xué)習(xí)科目類型， 應(yīng)該被賦予極為重要的地位。學(xué)生在業(yè)余時間還可利用現(xiàn)代化信息技術(shù)， 創(chuàng)造有效的學(xué)習(xí)情境， 將理論知識與日常生活充分結(jié)合起來， 幫助我們深化知識的理解， 提高對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性。

　　四、結(jié)語

　　綜上， 筆者對生活化學(xué)習(xí)方法在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮的優(yōu)點進行了闡述， 將生活化學(xué)習(xí)方法運用其中可幫助我們加深對重點難點知識的理解， 使抽象的化學(xué)知識具體化， 使化學(xué)知識有效落實到生活中， 這對于化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升起到了至關(guān)重要的作用。

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