成本會計研究論文
典型工作任務(wù)教學(xué)法在高校成本會計課程中的應(yīng)用研究
《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》指出：要堅持走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，深化教育教學(xué)改革，更新課堂教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，推進高校人才培養(yǎng)模式改革，提升高等教育教學(xué)水平和質(zhì)量。
課堂是培養(yǎng)大學(xué)生綜合能力的第一戰(zhàn)場，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的基本形式，高校要著力探索翻轉(zhuǎn)課堂、微課等課堂教學(xué)新模式，深化應(yīng)用性課程教學(xué)改革。
本文針對當(dāng)前高校成本會計課程教學(xué)中存在的問題，研究典型工作任務(wù)分析教學(xué)法在高校成本會計課程中的有效應(yīng)用。
一、高校成本會計課程教學(xué)中存在的問題
成本會計學(xué)課程是高校財會類專業(yè)的必修課。
高等教育最終是為社會經(jīng)濟服務(wù)的，讓大學(xué)生熟悉成本管理的基本理論，掌握成本核算、分析、控制的方法是成本會計課程的教學(xué)目標(biāo)。
不過，高校成本會計課程教學(xué)現(xiàn)狀卻不太理想。
調(diào)查得知，目前高校財會類專業(yè)本科成本會計課程教學(xué)主要存在以下問題。
1. 理論知識掌握不夠扎實，往往出現(xiàn)“教條分割”現(xiàn)象
與會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計課程不同，高校成本會計課程有其鮮明的特點：成本會計課程中計算及分配環(huán)節(jié)特別多，它是“管中有算，算為管用”。
例如，制造費用的歸集與分配、完工產(chǎn)品成本與在產(chǎn)品成本的計算及分配、產(chǎn)品成本分析和控制可采用多種方法，如原材料費用的分配就可采用定額消耗量比例法、產(chǎn)量比例法、實際重量法、定額成本法等，而且定額消耗量比例法的費用分配率又可選用不同形式來計算。
從目前高校教學(xué)情況來看，部分學(xué)生只掌握一種方法，或者說只掌握教師上課所教的方法。
很多學(xué)生不能對各種方法進行比較、總結(jié)和歸納，也未能了解各種方法在最終產(chǎn)品成本計算中的不同影響。
2. 賬證意識缺乏、成本核算流程限于“紙上演算”
成本會計課程的又一特點是計算量大，而且會大量運用圖表來進行核算。
眾所周知，產(chǎn)品的成本往往是由材料費用、人工費用及其他制造費用三部分組成。
材料費用往往根據(jù)材料的領(lǐng)用部分或材料的用途來分配，人工費用往往根據(jù)崗位或受益對象來分配，費用的歸集、分配及結(jié)轉(zhuǎn)必須借助大量的表格來完成。
在實際工作中，結(jié)轉(zhuǎn)用的大量數(shù)據(jù)往往來自憑證及賬簿。
從多年的教學(xué)情況來看，大學(xué)生普遍把費用的分配和結(jié)轉(zhuǎn)視為純粹的紙上計算，無法將各類計算表與記賬憑證、賬簿一一對應(yīng)，也未能將計算中所用數(shù)據(jù)的來龍去脈梳理清楚。
3. 重核算輕管理、分析控制也限于“霧里看花”
學(xué)習(xí)成本會計課程時，除了學(xué)習(xí)成本核算，還要重視學(xué)習(xí)成本分析、成本控制等管理類內(nèi)容。
從目前的教學(xué)情況來看，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只注重成本核算，認(rèn)為成本核算才是最重要的，忽視成本分析、成本控制、成本計劃等內(nèi)容，且對這些內(nèi)容普遍存在畏難情緒。
也有部分學(xué)生認(rèn)為，這些內(nèi)容和“會計”關(guān)系不大，只要粗淺掌握就可以。
二、典型工作任務(wù)分析教學(xué)法在成本會計課程中的應(yīng)用
典型工作任務(wù)分析教學(xué)法以大學(xué)生為主體，要求大學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成一系列的實踐任務(wù)。
在這個過程中，大學(xué)生要運用自己所學(xué)知識解決遇到的各類問題，最終掌握相關(guān)知識，突破重點和難點，并使自身專業(yè)能力得到有效提高。
這一教學(xué)方法的使用，能夠提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大學(xué)生輕松掌握成本會計知識和技能，同時提高大學(xué)生的綜合能力，尤其是實際動手能力。
在知識更新加快、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)變化極快的今天，大學(xué)生難以在學(xué)校獲得從事本專業(yè)工作的全部知識，教師只有培養(yǎng)大學(xué)生拓展專業(yè)知識的能力(即關(guān)鍵能力)，才能使其真正成為專業(yè)人才。
1. 對成本會計課程教學(xué)目標(biāo)進行重新審視
財會類專業(yè)本科教育的目標(biāo)，在于培養(yǎng)適應(yīng)會計實務(wù)、教學(xué)和科研等各類會計工作需要的專門人才。
成本會計課程盡管也是以會計基本理論為基礎(chǔ)，以制造型企業(yè)產(chǎn)品成本的計算方法及核算為主線，也是為后續(xù)管理會計課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的一門課程，但從實際工作過程來看，成本會計課程的重點應(yīng)該在對產(chǎn)品成本計算及核算后的分析和控制。
因此，上第一堂課的時候，教師就應(yīng)該告訴學(xué)生，使他們明白該門課程在專業(yè)知識體系中的地位，特別是在實際工作中的重要作用。
成本會計課程的教學(xué)重點應(yīng)是通過課堂教學(xué)和模擬實訓(xùn)操練來理解各類計算后的經(jīng)濟實質(zhì)及賬務(wù)處理關(guān)系，最終達(dá)到管理和控制成本的目的。
2. 按照典型工作任務(wù)將教學(xué)內(nèi)容分解成若干模塊
在成本會計課程教學(xué)中，教師可將課程內(nèi)容按照工作崗位分解成若干模塊，每個模塊再賦予典型工作任務(wù)，然后讓大學(xué)生去完成各模塊的任務(wù)。
教師可以選擇一個企業(yè)兩個月的典型的實際成本核算業(yè)務(wù)(考慮到月初、月末，所以選擇兩個月的業(yè)務(wù))，將這些業(yè)務(wù)的成本核算過程作為教學(xué)過程。
比如，日常發(fā)料工費——輔助生產(chǎn)費用的分配——制造費用分配與結(jié)轉(zhuǎn)——完工產(chǎn)品成本的分配及結(jié)轉(zhuǎn)等。
教師可以把成本會計課程的教學(xué)內(nèi)容分為七個模塊(材料費用的核算、人工費用的核算、輔助生產(chǎn)費用的核算、制造費用的核算、廢品損失的核算、成本核算的基本方法、成本的控制方法)，并且把這些典型的工作任務(wù)嵌入到教學(xué)過程之中，使教學(xué)過程和實際工作任務(wù)的流程相吻合，提高大學(xué)生的實踐操作能力。
3. 將典型工作任務(wù)憑證化，把憑證作為專業(yè)語言來表達(dá)工作任務(wù)
教師可將選中的企業(yè)作為課堂教學(xué)實踐基地，事先帶領(lǐng)大學(xué)生去企業(yè)進行現(xiàn)場認(rèn)知實習(xí)，讓大學(xué)生了解該企業(yè)的大致情況，比如組織機構(gòu)、產(chǎn)品生產(chǎn)要經(jīng)過哪些工序、生產(chǎn)工藝的特點以及該企業(yè)成本核算的流程、一些相關(guān)財務(wù)制度等。
接下來，教師可將前面所涉及的典型工作任務(wù)全部憑證化，用憑證來替代原有的文字表達(dá)。
比如，用企業(yè)真實的“發(fā)料單”來說明領(lǐng)用材料的業(yè)務(wù)，用“工資表”及“工資分配表”來表示工資情況，輔助生產(chǎn)費用分配表、制造費用分配表都用企業(yè)里實際使用的憑證。
這樣的教學(xué)方式，能讓大學(xué)生學(xué)會判斷、整理、歸納會計憑證，理解各種會計憑證的內(nèi)容及作用，并且根據(jù)這些憑證完成賬務(wù)處理，提高實際工作能力。
4. 對教學(xué)方法進行完善，將項目化教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)中
在成本會計課程教學(xué)中，教師要通過各種有效方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要注重變革教學(xué)方式，由傳統(tǒng)的以教師為主體的單純課堂講授方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的精講與討論、實踐相結(jié)合的探究式教學(xué)方式。
具體方案如下：一是將傳統(tǒng)課堂的教學(xué)內(nèi)容分為表一所示的相關(guān)項目，二是以工作過程為依據(jù)序化每個項目的任務(wù)，比如項目一的任務(wù)如下所示。
任務(wù)一：獲取企業(yè)信息，制定工作方案。
(1)分析企業(yè)生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)組織和管理要求。
即會分析企業(yè)生產(chǎn)工藝過程與生產(chǎn)組織方式，能根據(jù)生產(chǎn)類型確定成本核算方法。
(2)擬定各項基礎(chǔ)工作方案，設(shè)置賬戶。
即能擬定財產(chǎn)物資計價方法、收發(fā)登記制度，制定消耗定額，各種原始記錄的傳遞等。
(3)解讀原始憑證，確定成本開支范圍，制定核算方案。
即能從各種原始單據(jù)中讀出“會計語言”，能正確劃分支出、費用、成本。
任務(wù)二：生產(chǎn)費用歸集與分配。
(1)材料費用的歸集與分配。
即能匯總各種發(fā)料憑證，編制“發(fā)料憑證匯總表”“材料費用分配表”，并能編制相應(yīng)的會計分錄。
(2)職工薪酬費用計算分配。
即能計算計時和計件工資，編制“工資費用分配表”等，并能編制相應(yīng)的會計分錄。
(3)水費電費、折舊費等的計算與分配。
即能編制“動力費用分配表”“折舊費用計算分配表”等，并能編制相應(yīng)的會計分錄。
(4)制造費用的歸集和分配。
即能設(shè)置并登記輔助生產(chǎn)明細(xì)賬，能選用直接分配法、交互分配法計算分配輔助費用，并能編制相應(yīng)的會計分錄。
(5)損失性費用的歸集與分配。
即能設(shè)置并登記制造費用明細(xì)賬，編制“制造費用分配表”，并能編制相應(yīng)的會計分錄。
任務(wù)三：計算產(chǎn)品成本。
生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品之間的歸集和分配——即能分別采用定額成本法、定額比例法、約當(dāng)產(chǎn)量法計算出完工產(chǎn)品的單位成本。
任務(wù)四：報送成本信息。
成本報表編制與分析——即能編制成本報表，進行成本分析，開展目標(biāo)成本考核。
任務(wù)五：開展成本管理。
成本考核與規(guī)劃——即能描述規(guī)劃制定的程序和方法，并完成企業(yè)成本規(guī)劃方案。
5. 設(shè)計多元化的教學(xué)考核方式，突出項目化、過程性考核
平時學(xué)習(xí)松懈，期末考試前則臨時抱佛腳，是部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)常態(tài)。
針對這種現(xiàn)象，最有效的方法是變革考核方式，將傳統(tǒng)的期末考試“一錘定總成績”的考核方式，變?yōu)橐赃^程性考核為主、期末考試為輔的全程考核方式。
例如，可以將平時各學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)等作為過程性考核成績，占總成績的70%，而將期末考試成績作為終結(jié)成績，占總成績的30%。
考核的主體也可以多樣化，學(xué)生自評、小組互評、教師考評三者可以靈活運用。
這樣，能夠全方位地考核大學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)作能力等。
如表二所示，成本會計課程的考核內(nèi)容可以分為必考項目和選考項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，選擇相應(yīng)的考核內(nèi)容。
三、結(jié)束語
成本會計課程是高校財會類專業(yè)的主干課程，讓大學(xué)生輕松掌握成本會計的知識和技能，變被動學(xué)習(xí)知識為主動學(xué)習(xí)技能，是值得高校教師認(rèn)真研究的課題。
典型工作任務(wù)分析教學(xué)法以大學(xué)生為主體，要求大學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成一系列的實踐任務(wù)。
在這個過程中，大學(xué)生要運用自己所學(xué)知識解決遇到的各類問題，使自身專業(yè)能力得到有效提高。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”只有將高校課程教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的工作崗位任務(wù)有機結(jié)合，讓大學(xué)生積極參加各類實訓(xùn)實踐活動，才能讓大學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能，才能真正達(dá)到課程的教學(xué)目的，從而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的會計專業(yè)人才。
【2】關(guān)于現(xiàn)代成本會計中預(yù)測職能的幾點思考
一、成本會計中的預(yù)測職能的相關(guān)認(rèn)知
對于預(yù)測職能的含義，現(xiàn)階段有各種敘述。
經(jīng)筆者考察研究，縱使目前許多研究學(xué)者對其定義與概念的論述形式多種多樣，但是，究其本質(zhì)，它們都毫無例外地涵蓋了“目標(biāo)”、“成本分析”、“科學(xué)估測”這幾個關(guān)鍵詞。
綜上，本文認(rèn)為，在現(xiàn)代成本會計的預(yù)測職能可以做以下理解與闡述，即所謂的預(yù)測是指“在企業(yè)目前的管理現(xiàn)狀的影響下，圍繞自身的戰(zhàn)略目標(biāo)，針對過去成本會計核算的資料文獻(xiàn)及其相關(guān)數(shù)據(jù)，采用科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某杀緯嬵A(yù)測的方法，對企業(yè)日后的成本水平進行詳細(xì)地、有邏輯性地估測，從而加強成本的管理，促進成本控制與企業(yè)決策效率的提高。”
比較容易忽視的一點是，成本會計中的預(yù)測并不是簡單地推測、估計，而是一種基于成本會計這一新型會計理論層次下的、有選擇、有目的地對企業(yè)財務(wù)管理的相關(guān)方面進行“日后的評價，未來的估測”。
一些對于成本的計算和決策影響幅度較小的因子要素，根據(jù)會計的重要性原則，我們可以適當(dāng)對其忽略。
但是，忽略并不等于完全忽視，而是指在不影響整體成本水平預(yù)測的前提下，較少地進行考慮，從而達(dá)到更加快速、準(zhǔn)確的成本控制的目標(biāo)。
這一點要想做到百分之百的精確確實有難度，需要充分考驗成本會計核算人員的專業(yè)素質(zhì)和判斷能力，這是成本計算與估測中較為關(guān)鍵的一點，故需要引起我們在成本預(yù)測環(huán)節(jié)中的足夠重視。
二、預(yù)測職能的必要性相關(guān)探討
我們可以明顯看到，隨著企業(yè)經(jīng)營規(guī)模的逐步擴大，加強企業(yè)的成本預(yù)算顯得尤為重要。
而目前，成本預(yù)算并沒有得到企業(yè)足夠的重視度，究其原因，一部分是企業(yè)受到自身財務(wù)管理方式的缺陷、決策效率低下的影響，但更為主要的原因是他們對新形勢下成本會計中的預(yù)測職能所包含的新意義沒有比較深刻地理解并付諸于行動。
預(yù)測是否科學(xué)、是否準(zhǔn)確不僅對成本核算的結(jié)果造成影響，還會對企業(yè)未來成本的規(guī)劃、財務(wù)狀況與經(jīng)營成果的優(yōu)良產(chǎn)生一系列效應(yīng)。
探討預(yù)測職能的所包括的涵義在成本管理理論中可謂重中之重，沒有科學(xué)完善的預(yù)測，就沒有嚴(yán)謹(jǐn)完美的決策，企業(yè)要想擺脫經(jīng)濟效益難以提高的困境，對于成本會計中預(yù)測職能內(nèi)涵作用的探討是十分有必要的。
我們可以做如下試想，在現(xiàn)代企業(yè)的管理中，成本預(yù)算和核算沒有基于自身對成本預(yù)測的研究、成本方法的科學(xué)運用，只是依靠成本核算的標(biāo)準(zhǔn)流程，對未來的成本控制都是在目前形勢下盲目地進行評估和計算。
這樣勢必會導(dǎo)致企業(yè)在成本方面信息的滯后性，而且由于時間緊張成本計算方面數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度也會大打折扣，嚴(yán)重影響企業(yè)高層的決策。
唯有加強企業(yè)對預(yù)測職能的重視，才能使企業(yè)對如今和未來的成本水平有更加充分的了解，有助于其決策的實施。
三、關(guān)于成本會計中預(yù)測職能未來趨勢的看法
基于目前形勢下預(yù)測職能的影響與其作用，筆者認(rèn)為，成本會計中預(yù)測職能在未來有以下趨勢。
1、預(yù)測在成本中更加具有經(jīng)濟性
在如今的新經(jīng)濟時代，預(yù)測職能隨著社會的發(fā)展而不斷被賦予新的作用，從而在成本中所預(yù)測的會計信息也將具有更大的經(jīng)濟效益，這就是本文所說的經(jīng)濟性。
經(jīng)濟性主要體現(xiàn)在經(jīng)過科學(xué)方法預(yù)測的成本信息具有較大的經(jīng)濟利益，無論是在微觀還是宏觀方面，都將有利于企業(yè)經(jīng)濟效益的提高，對企業(yè)大有裨益。
同時，在成本估計與預(yù)算中，我們都知道成本費用的經(jīng)濟價值于企業(yè)而言具有關(guān)鍵的意義，其大小往往能決定企業(yè)的未來走勢。
因此，預(yù)測在成本核算中具有經(jīng)濟性的趨勢更加顯得難能可貴，將預(yù)測的職能賦予新的、可靠的經(jīng)濟價值的內(nèi)涵，必然是未來預(yù)測職能發(fā)展的一大新特點、新趨勢。
2、預(yù)測將越來越有價值性
筆者認(rèn)為，有價值性是未來預(yù)測職能向前發(fā)展的另一大趨勢。
不同于以往在成本核算中對預(yù)測出的數(shù)據(jù)結(jié)果的簡單參考與利用，如今或未來的預(yù)測將更加具有真實性和價值性。
價值性是一切成本預(yù)測的中心，沒有價值的預(yù)測于成本管理與規(guī)劃成本水平而言是毫無意義的。
價值性一方面是指對于預(yù)測職能的范圍在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上具有客觀的經(jīng)濟價值，即所謂的“經(jīng)濟信息的價值性”，另一方面是指成本中關(guān)于未來的價值性的趨勢下，我們能比較信任地依靠其預(yù)測水平進行相關(guān)的成本操作，在估計成本和做出長期(短期)預(yù)測時，客觀上加強我們對預(yù)測結(jié)果的信任度，從而完成盲目決策到理智決策的轉(zhuǎn)變，為日后企業(yè)財務(wù)中相關(guān)風(fēng)險的防范也具有一定的積極意義。
3、預(yù)測職能將更具有服務(wù)性
隨著互聯(lián)網(wǎng)的推進，大數(shù)據(jù)下的成本會計也正在以前所未有的新姿態(tài)前進，無論是企業(yè)內(nèi)部中小到幾種產(chǎn)品的成本預(yù)測，還是上市公司中市場成本的預(yù)估，預(yù)測職能都將在其彰顯十足的生命力與服務(wù)性。
在狹義的成本會計中，預(yù)測職能只是適用在大大小小產(chǎn)品的財務(wù)方面的相關(guān)成本計劃與控制。
筆者認(rèn)為，此觀點過于狹隘，沒有將預(yù)測職能與未來發(fā)展模式相聯(lián)系起來，在未來，預(yù)測職能將更具有服務(wù)性。
這里的服務(wù)性是指在新世紀(jì)下，預(yù)測職能將更加具有適用于建筑業(yè)、房產(chǎn)業(yè)、銷售業(yè)等行業(yè)的成本估測的領(lǐng)域，將具有更大的服務(wù)空間。
因為對于一些行業(yè)而言，關(guān)于未來的發(fā)展不可預(yù)知的風(fēng)險的存在，或多或少會影響企業(yè)對未來前景的判斷，在經(jīng)濟管理方面，想要對自己的成本水平有著較為清楚的預(yù)測，勢必要將現(xiàn)代成本會計中的預(yù)測職能的服務(wù)性融入其中，從而更好地進行成本的預(yù)測與分析。
四、結(jié)語
綜上所述，我們能清楚地看到，在現(xiàn)代成本會計中預(yù)測職能所發(fā)揮的顯著作用。
無論是對預(yù)測成本的認(rèn)知，還是相關(guān)趨勢的分析都在不同程度上闡明了研究預(yù)測職能的必要性。
預(yù)測正成為一種趨勢、一種潮流，要想評估未來和決策正確，就必須以邏輯為出發(fā)點，輔之以必要的數(shù)學(xué)研究模型，在預(yù)測的結(jié)果面前進行有標(biāo)準(zhǔn)的評價與估測，從而使預(yù)測水平的得以提高，更好地實現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。
現(xiàn)在，預(yù)測正逐漸成為會計中成本控制與決策的重要方法，它是解決一系列成本難題較為科學(xué)、較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐緩剑瞧髽I(yè)降低成本與提高經(jīng)濟利益的有力保證。
本文對預(yù)測職能的探討與思考也只是處于“理論探索”的較低層次，僅僅是依據(jù)現(xiàn)階段的外部環(huán)境與成本核算體系對成本預(yù)測的趨勢等相關(guān)方面進行思考與分析。
基于成本各個環(huán)節(jié)的管理難度與實際操作步驟的要領(lǐng)，運用現(xiàn)代成本會計理論中相關(guān)的求真方法，對其未來成本管理的走勢進行客觀的估測，并將其結(jié)果與企業(yè)自身現(xiàn)狀進行比較并做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以費用的控制與經(jīng)濟效益的提高為首要目標(biāo)，充分為決策與管理的最優(yōu)化服務(wù)。
誠如是，才是現(xiàn)代成本會計中預(yù)測職能所發(fā)揮的真正價值所在。
【成本會計研究論文】相關(guān)文章：
關(guān)于改進成本會計教學(xué)研究的論文10-08
成本會計項目教學(xué)法研究論文10-12
責(zé)任成本會計的具體應(yīng)用研究論文03-23
電大的研究論文10-08
研究生學(xué)位論文過程管理研究論文10-08
中醫(yī)臨床研究論文寫法論文10-09
關(guān)于建筑研究的論文09-29
企業(yè)人力研究論文10-01