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中專生會(huì)計(jì)課樂學(xué)策略的探索的論文
【摘要】本文擬從學(xué)生的情感、樂學(xué)動(dòng)機(jī)、教學(xué)方法、和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等手段入手，探索學(xué)生會(huì)計(jì)課樂學(xué)的教學(xué)策略。以供同行借鑒和商榷。
【關(guān)鍵詞】中專生；會(huì)計(jì)課；樂學(xué)；探索
數(shù)年來，職業(yè)教育生源的學(xué)生素質(zhì)較差。多數(shù)學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，厭學(xué)情緒比較濃重。如何激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，是我們廣大會(huì)計(jì)職教工作者值得思考和關(guān)注的問題，也是以學(xué)生為主體，全面提高學(xué)生素質(zhì)的內(nèi)在要求。筆者從會(huì)計(jì)課教學(xué)改革入手，積極探索中專生會(huì)計(jì)課樂學(xué)的途徑。本文就此談一下粗淺看法。
1注重情感教育，營造學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍
“愛其師而信其道也”，學(xué)生是否喜歡哪門課，教師的影響力最大。學(xué)生喜歡您，自然喜歡您講的課。學(xué)生是否喜歡您，往往與您的知識(shí)水平和能力有著密不可分的關(guān)系。但對(duì)于職專生而言，僅有此還不夠。因?yàn)榇蠖鄶?shù)職專生基本上已失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。在中學(xué)時(shí)他們倍受老師冷落和同學(xué)歧視。如果上職專后，老師仍用排斥，甚至于諷刺挖苦的態(tài)度對(duì)待他們，會(huì)使他們破罐破摔的行為惡性循環(huán)下去，加劇師生之間的對(duì)立情緒。因此，面對(duì)這些學(xué)生我們不但不能鄙視他們，而且要更加尊重他們的人格。我們要學(xué)會(huì)欣賞差生和不嫌棄差生，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生感到自己被承認(rèn)，精神得到滿足，學(xué)習(xí)自然感興趣。
2明確學(xué)習(xí)目的和意義，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)動(dòng)機(jī)
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，掌握好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，是會(huì)計(jì)工作者生存和發(fā)展的需要，更是祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。因此，老師應(yīng)充分利用緒言課以及平時(shí)的教學(xué)，緊密聯(lián)系實(shí)際，由淺入深出地啟發(fā)學(xué)生思考學(xué)習(xí)好會(huì)計(jì)專業(yè)的目的和意義，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)是為了用，并針對(duì)性地介紹會(huì)計(jì)學(xué)家的優(yōu)秀事跡，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，把個(gè)人前途和國家命運(yùn)結(jié)合起來，使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。并通過介紹職專生在升學(xué)和就業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生看到將來的希望，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和意義的教學(xué)引導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高。由于學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)生就不覺著會(huì)計(jì)課枯燥難學(xué)。尤其是對(duì)口升學(xué)的學(xué)生變化最為明顯。
3改革會(huì)計(jì)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)情境
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合職專生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和教材內(nèi)容，研探許多行之有效的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生樂學(xué)，且學(xué)有所獲。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下方法。
3.1插入生動(dòng)有趣的相關(guān)知識(shí)，調(diào)節(jié)學(xué)生易于疲勞的神經(jīng)。
會(huì)計(jì)課的某些內(nèi)容，如會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、職能、對(duì)象等，學(xué)生普遍感到枯燥無味。如果在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┤の缎詮?qiáng)的市場(chǎng)營銷、經(jīng)濟(jì)管理以及會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的人和事，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)可以開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，達(dá)到教學(xué)的目的。
3.2通過形象生動(dòng)的比喻，幫助學(xué)生理解和掌握抽象的概念及問題。
對(duì)于中專生而言，他們一般基礎(chǔ)差，理解能力差。教學(xué)中除了愛心和耐心外，對(duì)于抽象的概念要多舉例，多打比方，深入淺出，講解盡量生動(dòng)直觀，以利于學(xué)生理解和掌握抽象的概念和理論。筆者在教學(xué)中曾經(jīng)把會(huì)計(jì)科目和賬戶的關(guān)系比喻為中藥鋪的藥名和藥箱；生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品和在產(chǎn)品之間分配的約當(dāng)產(chǎn)量比例法，比喻為大人和小孩共同分蘋果。通過比喻，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突破書中難點(diǎn)問題。
3.3加強(qiáng)問題的討論和案例分析，廣泛開展多媒體教學(xué)，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
會(huì)計(jì)課中某些內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，比如一次交互分配法、約當(dāng)產(chǎn)量比例法、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法等經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，學(xué)生因?yàn)閷?duì)這此復(fù)雜抽象的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不了解，所以無法感知知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程。如果采用傳統(tǒng)的講授方法，對(duì)于職專生而言，不僅不能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣，而且也無法使學(xué)生掌握這些復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的計(jì)算。因此，在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生熟悉的經(jīng)濟(jì)案例引進(jìn)課堂，使學(xué)生仿佛置身于會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境，以吸引學(xué)生自然而然地參與到教學(xué)過程中。同時(shí)將精選的教學(xué)案例設(shè)計(jì)成學(xué)生需要探究的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思維境界，并將精選的教學(xué)案例和設(shè)計(jì)的問題，以多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生。組織學(xué)生圍繞問題對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行觀察，討論，分析，試驗(yàn)等一系列探究活動(dòng)，以尋求解決問題的途徑，從而達(dá)到問題的解決，并引導(dǎo)學(xué)生歸納出書中的概念和公式。讓學(xué)生也體會(huì)和感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣，并達(dá)到對(duì)復(fù)雜經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的理解和掌握。尤其將會(huì)計(jì)課中有大量表格和憑證的教學(xué)內(nèi)容，以多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，不僅能突破教學(xué)難點(diǎn)，增加課堂容量，而且使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)直觀，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，從而能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的樂趣。
3.4我把概念類的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成各種鮮活的小經(jīng)濟(jì)實(shí)例，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。
會(huì)計(jì)課有些概念類內(nèi)容，知識(shí)點(diǎn)多，有的還需要加以區(qū)分。
如費(fèi)用要素和成本項(xiàng)目、成本會(huì)計(jì)職能、成本報(bào)表的編制要求等。如果不提供有趣的教學(xué)情境，對(duì)中專生而言，他們是不愿意看書，或者是走馬觀花看過之后，沒有什么效果；如果老師逐一講解，教學(xué)效率不僅不高，而且還會(huì)挫傷學(xué)生參與教學(xué)的積極性。在教學(xué)中，我把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成各種鮮活的小經(jīng)濟(jì)實(shí)例，讓學(xué)生一邊看書,一邊揣摩經(jīng)濟(jì)實(shí)例。學(xué)生經(jīng)過對(duì)比、分析等一系列的探究活動(dòng)，最終在書中為經(jīng)濟(jì)實(shí)例找到相匹配的知識(shí)點(diǎn)。對(duì)學(xué)生易于混淆的知識(shí)點(diǎn)，再由老師進(jìn)行啟發(fā)講解。這種方法不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，而可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
3.5引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講解，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
針對(duì)書中綜合和系統(tǒng)內(nèi)容，尤其書中有大量表格的內(nèi)容，比如記賬憑證核算形式，成本計(jì)算的品種法等。讓學(xué)生利用前面各章已學(xué)過的知識(shí)，觀察和分析每一個(gè)表格反映的內(nèi)容。然后在老師指導(dǎo)下由多個(gè)學(xué)生逐一講解相互銜接的多個(gè)表格。如果學(xué)生在講解中有差錯(cuò)，先讓其他學(xué)生糾正，若仍不正確，再由老師進(jìn)行更正。在教學(xué)中，讓學(xué)生自學(xué)自講，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題，解決問題的能力。
3.6開展多種形式的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，注重學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。
在會(huì)計(jì)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極開展多種形式的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，比如外出參觀股票市場(chǎng)，保險(xiǎn)公司，企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)室；或者請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專家，過去畢業(yè)生中有成就的學(xué)生回校現(xiàn)身說法；以及在教學(xué)中通過真刀實(shí)槍的模擬技能訓(xùn)練等各種實(shí)踐活動(dòng)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，而且使教學(xué)生動(dòng)具體，有利于學(xué)生的理論學(xué)習(xí)。
3.7以考證為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。
會(huì)計(jì)資格證是會(huì)計(jì)從業(yè)人員必須有的資格證書。在會(huì)計(jì)教學(xué)中，我們應(yīng)重視與證書考試相關(guān)課程的教學(xué)工作，力求學(xué)生在校期間就取得會(huì)計(jì)資格證書，為將來學(xué)生順利就業(yè)增加一個(gè)重要的法碼。另外也通過考證，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的相關(guān)課程。
3.8以辦財(cái)經(jīng)學(xué)報(bào)為手段，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
在教學(xué)之余，組織財(cái)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生成立財(cái)經(jīng)學(xué)報(bào)的編輯部，成員有文字功底比較強(qiáng)的在校師生和往屆從事會(huì)計(jì)相關(guān)工作的畢業(yè)生組成，供稿人和閱報(bào)人也是財(cái)經(jīng)專業(yè)的廣大師生。學(xué)報(bào)開設(shè)的欄目主要有名言警句、財(cái)經(jīng)要聞、師生溝通、經(jīng)驗(yàn)慢談等。通過辦財(cái)經(jīng)報(bào)能使學(xué)生了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)和實(shí)際會(huì)計(jì)工作，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
3.9有計(jì)劃有目的的進(jìn)行各種會(huì)計(jì)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。
中專生多數(shù)沒有參加過競(jìng)賽，為了讓他們也體驗(yàn)成功的樂趣，在他們中有計(jì)劃有目的的舉行會(huì)計(jì)技能比賽，通過單項(xiàng)和綜合比賽，評(píng)出個(gè)人及團(tuán)體獎(jiǎng)，并給與一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
通過比賽不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致、耐心快捷的良好習(xí)慣，而且可以調(diào)動(dòng)老師教和學(xué)生學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神。為將來就來打下良好的職業(yè)道德基礎(chǔ)。
3.10實(shí)施合作學(xué)習(xí)，大面積提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生生源素質(zhì)差異大，每班大約有10%的優(yōu)等生，20%的中等生，70%的學(xué)困生。教師在授課中一部分學(xué)生接受快，多數(shù)學(xué)生接受較慢。因?yàn)椴钌溯^多，教師沒有精力輔導(dǎo)他們。在教學(xué)中，如果把學(xué)生按學(xué)習(xí)能力和會(huì)計(jì)實(shí)際業(yè)務(wù)需要，進(jìn)行模擬分組，并通過獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過互助幫輔學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生熟練理解所學(xué)的知識(shí)，提高其語言表達(dá)能力，同時(shí)也使多數(shù)學(xué)困生能夠?qū)W懂、學(xué)會(huì)，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
4構(gòu)建職專生會(huì)計(jì)課樂學(xué)的教學(xué)評(píng)估體系
職專生是應(yīng)試教育失敗者，他們吃夠了按成績(jī)排名次的苦頭。所以，為了更好教育和鼓勵(lì)差生學(xué)習(xí)，應(yīng)建立科學(xué)合理的考試和評(píng)價(jià)方法。筆者認(rèn)為對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合課堂紀(jì)律，平時(shí)作業(yè)，課堂回答問題的數(shù)量和質(zhì)量，平時(shí)實(shí)際作業(yè)操作和單元，期中，期末考試以及學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步程度等考核成績(jī)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行較為正確客觀的評(píng)價(jià)。另外在用人單位來校招聘時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的畢業(yè)生優(yōu)先推薦就業(yè)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
以上教育教學(xué)方法的實(shí)施，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課的積極性。使對(duì)口升學(xué)連續(xù)多年都取得了優(yōu)異的成績(jī)，也使大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)后，很快適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)際工作，受到用人單位的一致好評(píng)。
培養(yǎng)職專生會(huì)計(jì)專業(yè)課樂學(xué)的方法除上述外，一定還有許多。這有待于我們結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)踐進(jìn)一步的探討。
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［3］鄒國富股份制企業(yè)會(huì)計(jì)信息失真的成因及對(duì)策《財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)》1999.4
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