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外科護(hù)理相關(guān)論文
外科是研究外科疾病的發(fā)生，發(fā)展規(guī)律及其臨床表現(xiàn)，診斷，預(yù)防和治療的科學(xué)。
外科疾病分為五大類：創(chuàng)傷，感染，腫瘤，畸形和功能障礙。外科護(hù)理的相關(guān)論文讓我們一起來看看吧
外科護(hù)理相關(guān)論文
摘要：
外科護(hù)理教學(xué)對于學(xué)生觀察能力、創(chuàng)新能力的要求都非常高，具備較高的臨床觀察能力為提高護(hù)生綜合素質(zhì)的一個決定因素，也是優(yōu)秀護(hù)理人員所必須掌握的一項(xiàng)基本技能之一。
本文主要針對在外科護(hù)理教學(xué)學(xué)生臨床觀察能力的培養(yǎng)方式進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：
外科護(hù)理教學(xué);學(xué)生臨床觀察能力;培養(yǎng)
在醫(yī)學(xué)類的專業(yè)中有一門對于學(xué)生的實(shí)際動手能力要求很高的專業(yè)，那就是外科護(hù)理學(xué)，由于外科的病情一般變化起來都很快，
所以要求相應(yīng)的醫(yī)護(hù)人員擁有非常強(qiáng)的臨床觀察能力以及臨場應(yīng)變的能力，可以從患者非常細(xì)微的變化中觀察并判斷患者病情，
并采取一定的解決措施，以往為培養(yǎng)學(xué)生的臨床應(yīng)變能力，老師們也都是費(fèi)勁心思。
在臨床教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)非常的困難，以下就結(jié)合本人多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來探討外科護(hù)理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生臨床觀察能力的策略。
外科護(hù)理這門學(xué)科對于學(xué)生專業(yè)知識的要求非常高。
在臨床工作中，患者由于緊張、交流等因素的影響，往往會給醫(yī)護(hù)人員提供一些不重要甚至錯誤的信息，誤導(dǎo)醫(yī)護(hù)人員，
這個時候就需要醫(yī)護(hù)人員自己進(jìn)行臨床觀察，再結(jié)合患者的敘述進(jìn)行判斷，只有這樣才可以正確的判斷出患者的病情變化，那么怎樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的臨床觀察能力呢?
1有的放矢，明確觀察目標(biāo)
老師們應(yīng)該制定出非常的觀察任務(wù)以及說明觀察目標(biāo)。
例如：在介紹外科手術(shù)用具時，就應(yīng)該非常明確的告訴學(xué)生，這節(jié)課需要他們記住所有手術(shù)用具的外觀、用途等，
并且指導(dǎo)學(xué)生依次使用所有用具，讓學(xué)生再動手的過程中熟記所有內(nèi)容，在這樣的教學(xué)方式下，老師們所定下的目標(biāo)越具體，效果就會越好。
2獨(dú)立觀察，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果
其次就需要培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立觀察的能力，雖然老師制定的目標(biāo)越明確，最后學(xué)習(xí)的效果也將會越好，但是也僅僅是針對前期的學(xué)習(xí)，
后期的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自主進(jìn)行，且學(xué)生在走上工作崗位后，只有自己積極主動，才能夠獲取到更多的知識。
因此，當(dāng)學(xué)生具備一定觀察能力以后，就要開始慢慢鼓勵學(xué)生制定觀察目標(biāo)，培養(yǎng)自己的獨(dú)立觀察的能力。
3激發(fā)興趣，融入經(jīng)典案例
再一步就是要開始激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生擁有自己獨(dú)立觀察的能力之后，老師們就要想辦法讓學(xué)生從心底喜
歡上護(hù)士這項(xiàng)工作，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的時候，老師可以借用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生提供一些經(jīng)典的臨床案例，讓學(xué)生去觀察并思
考案例中的解決措施，通過這樣的辦法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)出學(xué)生的好奇心。
4利用實(shí)踐，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)
除此之外，老師還可以在課堂上舉辦一些小型的實(shí)踐比賽，讓學(xué)生在老師設(shè)定的案例情境中去發(fā)揮，這樣不僅可以調(diào)動起課堂的氣氛，還能激發(fā)出學(xué)生之間的競賽心理，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
同時，還要給學(xué)生建立起豐富的基礎(chǔ)知識體系，萬丈高樓平地起，如果學(xué)生沒有建立起豐富且扎實(shí)的理論
基礎(chǔ)，那么學(xué)生也不知道該如何觀察，想要得出病情結(jié)論那就更不可能了，因此，老師在培養(yǎng)未來醫(yī)護(hù)人員的時候一定不要顧此失彼，
將書本上的基礎(chǔ)知識全面的傳授給學(xué)生，讓他們可以擁有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，再配以多元化的教學(xué)輔助模式，就可以讓學(xué)生在以后的工作中，成為一名優(yōu)秀且稱職的白衣天使。
5掌握方法，指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐
在培養(yǎng)學(xué)生的臨床觀察能力時，教授他們正確的觀察方法也是非常重要的內(nèi)容，如果沒有掌握正確的觀察方法又何來觀察能力一說呢。
作為教師，首先要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，只有進(jìn)行有序觀察，學(xué)生才有可能完全了解患者所表現(xiàn)出的所有癥狀，并科學(xué)
判斷患者病情，當(dāng)然這樣的有序觀察只是一個籠統(tǒng)的概念，并沒有標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，只要按照一定的順序觀察即可，在此期間還要培養(yǎng)學(xué)生抓
重點(diǎn)的能力，在觀察患者的病情時，如果顧此失彼，往往會延誤患者的治療，因此，教師必須要幫助學(xué)生掌握正確的觀察順序和方式。
其次，在觀察的過程中，一定要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)耳鼻口共同，因?yàn)樵谕饪谱o(hù)理工作中，很多患者所表現(xiàn)出來的癥狀不是只用眼睛就可以
觀察到，不僅如此，醫(yī)護(hù)人員還要關(guān)心患者的心理狀態(tài)，學(xué)會跟患者進(jìn)行溝通，在溝通中了解一些隱藏的癥狀，提升判斷的準(zhǔn)確性，讓學(xué)生更好的適應(yīng)日后的工作。
總之，擁有良好的臨床觀察能力，對外科護(hù)理學(xué)生是非常重要。
目前，在外科護(hù)理教學(xué)過程中這一能力的提高還未得到足夠的重視，學(xué)生很少有機(jī)會得到觀察能力的鍛煉。
因此，在日常教學(xué)過程中教師應(yīng)該有意識的教給學(xué)生觀察技巧，以整體提高護(hù)理能力。
作者：全勝 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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[3]楊華,劉珍蓮.以工作為導(dǎo)向的場景演練模式在護(hù)理臨床教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣西醫(yī)學(xué),2014,(4).
[4]徐亮,張莉.醫(yī)學(xué)生臨床思維培養(yǎng)與臨床存在的問題分析[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2016,(13).
外科護(hù)理相關(guān)論文
【摘要】
目的：探討和分析在腦外科患者的臨床護(hù)理工作中存在的相關(guān)安全隱患以及臨床應(yīng)對的措施和效果。
方法：隨機(jī)抽選2015年01月～2016年01月以來，在我院腦外科進(jìn)行住院治療的120例患者。
按照抽簽法將他們進(jìn)行平均組別劃分(對照組和觀察組)，每組患者均有60例。
統(tǒng)計和分析兩組患者在臨床護(hù)理工作中的安全隱患，并分別采用常規(guī)護(hù)理和安全管理護(hù)理對兩組患者進(jìn)行臨床干預(yù)。
對比、比較和分析兩組患者的臨床護(hù)理情況以及效果。
結(jié)果：臨床對比統(tǒng)計顯示，兩組患者的臨床護(hù)理安全隱患主要為患者因素(19.17%)、護(hù)士因素(24.17%)、醫(yī)院管理(15.83%)以及用藥不當(dāng)(7.5%)。
經(jīng)過臨床護(hù)理干預(yù)，觀察組的護(hù)理總有效率(93.33%)明顯高于對照組患者(71.67%)，兩組對比結(jié)果存在較大差異性，均具有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
結(jié)論：腦外科患者護(hù)理中的安全隱患主要與護(hù)士、患者、醫(yī)院管理以及用藥管理有關(guān)，經(jīng)過安全管理護(hù)理干預(yù)后，能夠顯著消除安全隱
患因素，提高臨床護(hù)理的效果，因此，應(yīng)該給予臨床上的廣泛推廣。
【關(guān)鍵詞】
腦外科。
臨床護(hù)理。
安全隱患。
安全管理
安全隱患是造成臨床護(hù)理事故的重要誘因，也是現(xiàn)代護(hù)理工作中急需解決的重要問題之一[1]。
本文就2015年01月～2016年01月之間，在我院腦外科進(jìn)行住院治療的120例患者的臨床資料進(jìn)行回顧性分析。
現(xiàn)匯報如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇我院2015年01月～2016年01月以來，腦外科收治的120例患者。
年齡20歲～79歲，平均(49.4±5.3)歲。
女性52例，男性68例。
將120例患者采用抽簽法平均進(jìn)行組別劃分，其中：對照組60例，觀察組60例。
1.2方法
1.2.1對照組
對患者采用常規(guī)方法護(hù)理。
即給予患者一般性的腦外科臨床護(hù)理。
1.2.2觀察組
對患者采用安全管理護(hù)理。
具體為：①護(hù)士方面，加強(qiáng)對護(hù)理人員的針對性護(hù)理培訓(xùn)，增加專業(yè)知識，提高護(hù)理技能水平，增強(qiáng)他們的護(hù)理責(zé)任心和安全防范意識。
②患者方面，針對可能出現(xiàn)的不安全問題予以針對性的安全防護(hù)，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理，并予以全面性對的心理護(hù)理等。
�、酃芾矸矫妫t(yī)院要加強(qiáng)對腦外科護(hù)理工作的制度建立和管理，將安全管理納入到日常護(hù)理考評中來，并重點(diǎn)加強(qiáng)對藥物使用方面的管理和控制。
1.3統(tǒng)計學(xué)分析
通過軟件SPSS13.0對兩組患者的臨床護(hù)理安全隱患因素以及護(hù)理效果進(jìn)行對比、分析和統(tǒng)計。
P<0.05，有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組患者臨床護(hù)理的安全隱患分析
經(jīng)過臨床調(diào)查統(tǒng)計，對照組和觀察組的患者在臨床護(hù)理中的安全隱患均主要為護(hù)士因素(23.33%，25.0%)，其次為患者因素(21.67%，16.67%)，醫(yī)院管理(15.0%，16.67%)以及用藥不當(dāng)(8.33%，6.67%)。
兩組患者之間的對比差異性不大，比較均不存在統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)。
2.2兩組患者的臨床護(hù)理效果分析
經(jīng)過護(hù)理，兩組患者在護(hù)理總有效率(71.67%，93.33%)方面存在明顯差異，統(tǒng)計學(xué)分析有意義，P<0.05。
詳見表2。
3討論
近些年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們文化程度和生活水平的不斷提高，在進(jìn)行醫(yī)院就診時對其臨床護(hù)理工作的質(zhì)量要求也越來越高[2-3]。
這其中，由于腦外科患者大多屬于危重癥患者，且病情具有特殊性和復(fù)雜性，在治療期間容易出現(xiàn)安全隱患及事故，造成護(hù)患糾紛，給患者的生命安全也帶來較大的影響[4-5]。
因此，必須要加強(qiáng)對腦外科護(hù)理的安全防范工作。
本次臨床研究顯示，隨機(jī)選取的120例腦外科患者的主要安全隱患因素為護(hù)士因素、患者因素、醫(yī)院管理以及用藥不當(dāng)。
經(jīng)過臨床干預(yù)后，采用安全管理護(hù)理的患者，其臨床護(hù)理總有效率(93.33%)明顯高于常規(guī)護(hù)理患者(71.67%)，兩組比較均存在統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)。
這就說明，采用安全管理護(hù)理對腦外科患者進(jìn)行臨床護(hù)理干預(yù)，能夠有效消除和降低護(hù)理工作中的安全隱患，減少安全事故的發(fā)生，提
高臨床護(hù)理效果，從而更好的改善患者的生活質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)和幫助患者早日康復(fù)。
作者：謝晶晶 單位：溫嶺市第一人民醫(yī)院
參考文獻(xiàn)
[1]王芬.腦外科護(hù)理常見安全隱患及對策探討[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐,2016,29(03):390-391.
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[3]何慧.探討腦外科存在的護(hù)理安全隱患的有效防范對策[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2016,16(80):339+342.
[4]崔玉霞.腦外科護(hù)理中的安全隱患評價及其對策研究[J].大家健康(學(xué)術(shù)版),2014,08(23):182-183.
[5]李娜.腦外科護(hù)理安全隱患的分析與防范對策[J].中國醫(yī)藥指南,2015,13(19):258-259
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