- 相關(guān)推薦
涉外護(hù)理專業(yè)口語教學(xué)研究論文
一、ESP教學(xué)模式在涉外護(hù)理專業(yè)口語教學(xué)中的必要性
所謂專門用途英語，其重點(diǎn)在于“專門”，這種“有的放矢”的教學(xué)特點(diǎn)非常適合以就業(yè)為目的的高職高專學(xué)生和以市場為導(dǎo)向的高職高專院校。ESP教學(xué)不過于強(qiáng)調(diào)英語學(xué)科知識和能力的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，而是分析不同學(xué)習(xí)者的職業(yè)需要，制定出相應(yīng)的課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及考核方法等，以保證學(xué)生可以順利完成或勝任未來的工作。涉外專業(yè)學(xué)生口語能力的強(qiáng)與弱直接關(guān)系到未來在職場中是否可以順暢地進(jìn)行交流。除了日常的基本表述方式之外，更重要的是相關(guān)專業(yè)的術(shù)語。每個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)溝通障礙，都會影響診療的效果和醫(yī)患之間的關(guān)系。因此，涉外口語教學(xué)中引入ESP教學(xué)模式是必要的，對于未來要走出國門的白衣天使們來說是不可或缺的。
二、ESP教學(xué)模式與涉外護(hù)理口語教學(xué)結(jié)合的方式和手段
ESP教學(xué)的目標(biāo)在于提高語言的專業(yè)性，滿足極強(qiáng)的需求性，實(shí)現(xiàn)溝通的實(shí)用性，將英語語言技能與護(hù)理專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合，有效提高學(xué)生在實(shí)踐中靈活地使用英語來處理日常的醫(yī)務(wù)工作。ESP的核心是把具體的需求和情境作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和中心點(diǎn)，充分體現(xiàn)為職業(yè)服務(wù)的特點(diǎn)，把口語能力的培養(yǎng)與專業(yè)技能相匹配作為教學(xué)重點(diǎn)，形成一條針對性強(qiáng)，以實(shí)用能力為目的的教學(xué)途徑。
1、強(qiáng)化師資培養(yǎng)。ESP教學(xué)理念要求教師除具備過硬的英語教學(xué)能力外，還要了解護(hù)理專業(yè)知識，這是ESP教學(xué)模式與口語教學(xué)結(jié)合的第一要?jiǎng)?wù)。高職院校要為教師搭建學(xué)習(xí)平臺，提供學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)技能的機(jī)會，為另一個(gè)教師培養(yǎng)目標(biāo)提供良好的基地，即雙師型教育人才。簡單地說，就是英語教師可適當(dāng)參加護(hù)理專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，了解基本護(hù)理操作流程和操作規(guī)程;護(hù)理學(xué)教師可加強(qiáng)英語的學(xué)習(xí)，尤其是交際英語。這種互補(bǔ)型的復(fù)合型師資力量培養(yǎng)可有效地減少教育資源的浪費(fèi)，提高工作和教學(xué)效率。
2、改進(jìn)教學(xué)方法。無論是ESP教學(xué)還是口語基礎(chǔ)教學(xué)，興趣的培養(yǎng)都是一條捷徑，教師須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我效能感，及時(shí)抓住學(xué)生在練習(xí)中的興奮點(diǎn)，適時(shí)強(qiáng)調(diào)醫(yī)護(hù)英語表達(dá)的重要性，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知。語音語調(diào)的糾正要結(jié)合課堂活動的展開來進(jìn)行，為更多羞于張口的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動用英語交流的習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的自信心，達(dá)到多說多練的目的。
3、完善考核機(jī)制。ESP教學(xué)模式下涉外護(hù)理英語口語的考核要有針對性和實(shí)用性，應(yīng)覆蓋英語口語表達(dá)能力和護(hù)理專業(yè)技能，在實(shí)際操作中進(jìn)行專業(yè)精準(zhǔn)的表述。對傳統(tǒng)的教學(xué)成績評價(jià)方式加以改革，重視平時(shí)實(shí)踐練習(xí)時(shí)表現(xiàn)的水平，加大形成性評價(jià)的比例，減少期末終結(jié)性評價(jià)�？刹扇♂t(yī)療情景劇表演的考核形式，更好地體現(xiàn)ESP模式的優(yōu)勢和職業(yè)性特點(diǎn)。
綜上所述，通過ESP教學(xué)模式與涉外護(hù)理專業(yè)英語口語在教學(xué)課程中的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了從語言理論知識的學(xué)習(xí)到醫(yī)護(hù)英語綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了國際化護(hù)理事業(yè)的發(fā)展，符合ESP教學(xué)模式的發(fā)展趨勢，加快了涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生邁向國際的步伐，為我國護(hù)理專業(yè)學(xué)生成為國際化醫(yī)療服務(wù)人才作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【涉外護(hù)理專業(yè)口語教學(xué)研究論文】相關(guān)文章：
漢語拼音教學(xué)研究論文11-15
護(hù)理專業(yè)優(yōu)秀論文(5篇)11-19
護(hù)理專業(yè)論文開題報(bào)告9篇11-05