中班語言活動方案(實用)
為確保事情或工作高質量高水平開展，就需要我們事先制定方案，方案屬于計劃類文書的一種。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編收集整理的中班語言活動方案，歡迎閱讀與收藏。
中班語言活動方案1
一、材料提供
（一）．以色塊或線條重疊的畫面多幅（畫中是幼兒熟知的各種物體）．
�。ǘw現(xiàn)各種物體外輪廓的透明膠片．
�。ㄈ畬⒈⌒退芰蠅|板剪成各種物體外形，便于幼兒沿外輪廓印畫。
二、操作層次建議
（一）幼兒自由拿取重疊畫，感知畫面和以往的不同，試著將重疊在一起的物體一樣樣講清楚。并在畫的右下角標上代表物體數(shù)量的數(shù)字標記。
�。ǘ┯信d趣地選擇膠片，嘗試將膠片重疊，形成一幅新的重疊畫，加深對重疊畫面的感知。并有興趣地看看講講猜猜（如：重疊畫，真有趣，一樣一樣疊起來請你猜一猜）。
選擇不同外形的墊板進行重疊印畫，自制重疊畫。同時數(shù)人一組有興趣地進行畫畫、猜猜、講講。
三、提示
觀察重點：
a．幼兒是否能細致觀察，分辨出重疊畫中所有的物體。
b．幼兒是否能將膠片重疊，使物體輪廓重疊，形成一幅新的畫謎。
建議：
a．可提供具有層次性的'多幅畫謎，讓幼兒有選擇余地。
b．可引導幼兒將猜謎的話編成幾句短小的順口溜，利于同伴間的互猜、互講。
中班語言活動方案2
活動目標：
1、理解兒歌內容，學會正確使用一些常見的量詞，感知子字歌押韻的特點。
2、初步學會朗誦兒歌，在理解兒歌內容的基礎上按照兒歌原有的結構嘗試仿編。
3、在游戲情境中愿意積極參與活動，體驗活動帶來的樂趣。
活動準備：
背景圖一幅，各種圖片若干。
活動過程：
一、創(chuàng)設情境，導入兒歌。
1、師：“在一座大森林里，小兔子開了一家鋪子�！保ǔ鍪就米樱骸靶∨笥褌兒茫沂悄銈兊暮门笥选⊥米�，今天，我的鋪子開張了，歡迎大家光臨！”）
2、師：“小朋友，你們知道什么是‘鋪子’嗎？”（商店、超市……）
3、（出示背景圖）“看，這就是小兔子開的鋪子。小兔子開了一個什么？”（鋪子）
二、初步感知兒歌內容。
1、學習第一句。師：“小兔子，開鋪子�！保ㄓ變簩W習）
2、小兔子的鋪子里有許多許多的商品。猜猜看，它的鋪子里會有些什么呢？
3、小朋友剛才說了很多東西，那小兔子的鋪子里到底有什么呢？（師出示各種商品，指名幼兒回答。）
4、再仔細看看，每樣商品各有多少呢？（引導幼兒用兒歌中的話回答，并加以鞏固。）
5、哎呀！小兔子商店里的東西好像放得有點亂，我們來幫它整理一下吧。
6、小兔子鋪子里的東西還真不少，我們一起把這些東西完整說一說。（邊看圖，邊練習兒歌前半部分。）
7、這時候，有位小客人來了，瞧，是誰呀？（出示猴子）“許多猴子”我們還可以說成“一群猴子”。（幼兒學說）
8、猜猜一群猴子來做什么？（買東西）它們會買些什么呢？（先讓幼兒自由說，再引導用兒歌里的'話來說。）
9、我們把小猴子買的東西完整說一說。（一邊說一邊把買的東西拿掉。）
10、哎呀！小兔子的東西賣完了，它會怎么說呢？（幼：我又要去進貨了。明天再來開鋪子。）
三、幼兒游戲，學說量詞。
1、剛才小猴子到小兔子的鋪子里買了些什么？（幼兒說，師貼出相應的圖片。）
2、購物游戲。
�。�1）你們想去小兔子的鋪子里買東西嗎？去買東西的時候要注意什么？（要有禮貌，說話要完整：引導幼兒用“小兔子，你好，我要買x個xx”來說。）
�。�2）請一個小朋友扮演小兔子，幾個扮演小猴子戴上頭飾進行游戲。（重點指導量詞的使用。）
四、學習兒歌。
1、老師把剛才你們買東西的事情編成了一首有趣的兒歌，我們一起來聽聽。（師朗誦兒歌，念到第二段時把東西一件一件拿掉）
2、問：兒歌的題目叫什么？鋪子里有些什么東西？（幼說師出示）
3、最后，小兔子是怎么說的？
4、我們一起把這首有趣的兒歌讀一讀。
5、小朋友讀得真棒，這首兒歌里還藏著一個小秘密呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)每句兒歌的最后一個字都是“子”。）像這樣的兒歌我們叫它“子字歌”。
6、我們節(jié)奏地把這首兒歌讀一讀。（一邊拍手一邊讀）
五、嘗試仿編。
1、小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪子，小兔子的鋪子里又會有些什么呢？（幼兒自由想象）
2、又會有誰來買東西呢？它會買些什么呢？
3、我們把這件事情連起來說就又編成了一首好聽的兒歌。我們來讀一讀。
六、延伸活動。
你們想去商店買東西嗎？看，小兔子把商店開到我們班來了，等會你們就去它的店里逛逛吧。
兒歌：小兔子開鋪子
小兔子，開鋪子，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個小瓶子，五頂小帽子。來了一群小猴子，買走一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個小瓶子，五頂小帽子。小兔子的東西賣完了，明天再來開鋪子。
中班語言活動方案3
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，感受彩虹的氣勢美。
2、發(fā)展幼兒的語言表達能力。
3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備
1、彩虹圖片一張、錄像機及錄像帶
2、字卡若干
3、錄音機及音樂帶
4、實物投影一臺5、知識經(jīng)驗準備：認識彩虹
活動方法
1、直觀表達法
2、視像法
活動過程
1、錄像欣賞：彩虹，引起幼兒的注意。
2、錄像中有什么？它們都有哪些顏色？
3、在想象的世界里，彩虹阿姨擁有七種顏色，它們是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫，宛如一道亮麗的橋梁，橫跨于天空與心靈之間。她總是在雨后的晴空下現(xiàn)身，帶著對孩子們的溫暖微笑，邀請他們一同探索色彩的奧秘。彩虹阿姨的形象千變萬化，對不同的人來說，她可能代表著不同的意義。對一些孩子來說，她是活潑的太陽精靈，用七彩光芒照亮每一個角落；對另一些人而言，她是智慧的海洋女神，用深邃的顏色講述著大海的'故事。有的孩子甚至將彩虹阿姨想象成守護夢想的天使，每當夜幕降臨，她便悄然出現(xiàn)，為夢中的旅程增添一抹神秘的光彩。讓我們展開想象力的翅膀，自由地描繪出屬于自己的彩虹阿姨吧！無論是她的顏色、性格還是她帶來的故事，都讓我們的世界更加豐富多彩，充滿了無限可能。
4、老師配樂朗誦詩歌，請小朋友結合圖片欣賞。
5、你們喜歡這首詩歌嗎？說一說自己的感受。（鼓勵幼兒結合圖片說出不同的感受）
6、教師完整朗誦兒歌一遍，然后請幼兒跟著念2至3遍。
7、聽音樂做動作退場。
各領域中的滲透
1、科學領域：科學小實驗《彩虹的形成》
2、藝術領域：蠟筆畫--彩虹
3、生活中的滲透：留意生活中哪些東西像彩虹，引導幼兒觀察。
4、環(huán)境中中的滲透：制作彩虹布置環(huán)境。
5、家庭 教育 ：家長帶領幼兒在雨后觀看彩虹，豐富彩虹的相關知識。
中班語言活動方案4
活動目標：
1、理解故事的資料，感受并體驗故事中小動物們歡樂。
2、能根據(jù)故事資料并積極參加討論：什么是真正的歡樂。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)歡樂、分享歡樂，進取應對生活的良好的個性品質。
活動準備:
1、制作一個名為"歡愉袋"的手工藝品，采用白色布料裁剪而成，外層裝飾以色彩鮮艷、充滿歡樂氛圍的兒童畫作。內部填充柔軟的棉花，并在其中安置一個錄音裝置。
2、與故事“歡樂口袋”資料相符的PPT和錄音。
活動過程；
一、問一問------設置疑點，激發(fā)幼兒興趣。
在教學過程中，教師通過展示實物教具"快樂盒子"，提出了一系列問題，并以此為引子，引入了本次課程的主題。這樣不僅讓孩子們對快樂盒子產(chǎn)生了初步的認知，還激發(fā)了他們的好奇心和學習興趣。
教師："老師這里有一個充滿魔力的小袋子，大家瞧一瞧，袋子上裝飾了些什么呢？"——引導孩子們留意袋子上那些象征著快樂與歡愉的圖案。老師總結道："這些孩子和小動物們玩得無比開心，洋溢著滿滿的喜悅，這個就是快樂的小袋子。"
"讓我們一起來聆聽這個神奇的聲音吧。" 教師啟動了錄音設備，引導孩子們細心傾聽。當聲音漸漸清晰時，教師提問："你們聽到了什么呢？想象一下，那個充滿魔力的口袋里究竟裝了哪些奇妙的東西呢？（驚喜與歡愉）"
“有一天有只小猴也發(fā)現(xiàn)了一只神奇的口袋，我們一起來聽聽到底發(fā)生了哪些事�！�
二、聽一聽------幼兒欣賞故事，體驗作品。
教師啟動了幻燈片演示，邀請孩子們聆聽一個精彩的故事。故事結束之后，教師以逐步深入的方式提出了一系列問題，旨在幫助孩子們對故事形成基本的認知和理解。
�。ㄒ唬�、教師講故事幼兒邊聽邊看
�。ǘ�、逐圖出示，分析故事資料
�。ㄈ⑼暾蕾p故事
教師：“這只歡樂口袋真是太神奇了，我們一起再來完整的聽聽這個故事，請小朋友跟著故事說說小動物們的話�！�
“我們給這個故事起個名字吧�！保g樂口袋）
三、玩一玩-----把歡樂告訴口袋，鞏固作品。
通過一系列互動游戲，教育者激發(fā)孩子們向"快樂儲物袋"表達那些讓他們感到喜悅的事情（著重引導孩子們從不同維度探索并分享自己的快樂），以此協(xié)助他們識別快樂、傳遞快樂。
教師：“故事中小動物們有許多歡樂的事兒，你們平時遇到過哪些歡樂的事兒呢？又有哪些事情能讓你歡樂起來呢？和你的好朋友一起去說說吧�！薄罢l愿意將自我的歡樂事情對著歡樂口袋說說？”（幼兒說說自我的`歡樂事兒）
四、談一談------什么叫歡樂。
教師："孩子們在歡樂的口袋里傾訴了許多屬于自己的快樂時光，那么真正的快樂究竟是什么呢？讓我們與我們的小伙伴一起探討這個話題吧。（幼兒與同伴分享快樂）"
小結：其實在生活中我們大家要學會發(fā)現(xiàn)歡樂，并與別人共同分享歡樂，使大家都歡樂起來那才是真正的歡樂。
延伸部分：音樂聲中幼兒與客人教師分享自我的歡樂，以后在生活中遇到歡樂的事情隨時與人分享。
中班語言活動方案5
中班社會： 六尺象
活動目標：
1、理解故事內容，了解故事中謙讓的含義。
2、能大膽表演表演故事，懂得要謙讓。
活動準備：
課件、電腦、電視機
活動過程：
一、通過出示圖片：一面墻，引導幼兒大膽猜測，激發(fā)幼兒學習的`興趣。
提問：（1）小朋友們，你們看這是什么呀？
�。�2）那你知道在這面墻上會發(fā)生什么故事呢？
二、老師講述故事，引導幼兒理解故事內容。
1、講述故事，引導幼兒傾聽。
師：這個故事叫什么？你聽到了什么？
2、出示圖片，再次講述。
師：我們看著圖片再來聽一聽。
3、談話討論，了解謙讓的含義。
師：后來發(fā)生了什么？
師：什么是謙讓？
三、組織幼兒表演，激發(fā)幼兒學習古代傳統(tǒng)故事的興趣。
1、師幼討論，認識故事中的人物。
師：故事里有哪些人呢？
2、幼兒選擇角色。
3、個別幼兒表演故事。
中班語言活動方案6
活動目標
1、理解詩歌內容，感受詩歌的韻律美。
2、知道春雨會給大地帶來生機，初步了解植物生長與春雨的關系。
3、嘗試根據(jù)詩句重復的特點，學習適當擴編。
活動重點
理解詩歌內容，初步了解植物生長與春雨的關系
活動難點
嘗試根據(jù)詩句重復的特點，學習適當擴編。
活動準備
掛圖12號；《小朋友的書——春天到》
活動過程
教學 反思
活動環(huán)節(jié)
預設時間
一、談話引題
眾多植物渴求著春雨的降臨，滋潤干涸的土壤，催生出生命的新篇章。春雨細膩而溫柔，恰似母親的手，輕輕撫過大地，喚醒了沉睡的種子。它們在濕潤的懷抱中蘇醒，破土而出，探望這個生機勃勃的世界。嫩綠的芽尖，如同希望的火苗，在春風的吹拂下，漸漸壯大成長。讓我們一同吟誦這首《春雨》詩，頌揚這萬物復蘇的神奇時刻：春雨細如絲，滋養(yǎng)大地之母，種子得甘霖，綻放生命的華章。在輕柔的旋律中，感受自然的魅力，每一滴春雨，都蘊含著無限的生機與希望。讓我們珍惜這份恩賜，用心去感受，在春雨的洗禮下，世界更加美好，充滿活力。
二、出示掛圖，交換四朗誦詩歌
1、結結合掛圖朗讀一遍
提問：春雨落下的聲音是怎么樣的？詩歌里怎么說的？誰聽見了，怎么說？
2、跟著朗誦一遍
3、分角色朗誦
三、啟發(fā)幼兒擴編
請孩子們觀察畫面中是否遺漏了什么元素？當細雨輕柔地灑落，他們的歡聲笑語似乎在為這場景增添了一抹特別的色彩。試著想象一下，他們會如何表達自己對這場小雨的喜愛呢？讓我們將這些生動的話語編織成一首詩吧。請將這段內容稍作調整，保持原意不變，僅進行原創(chuàng)表述，確�；貜蛢热莘弦蟆�
小魚會怎么說？小鳥又會怎么說？
圖上還有誰？他們在干什么？他們怎么說？
四、結合掛圖，完整朗誦
使用《小朋友的書——春天到》第3頁“春雨”，進一步學習完整朗誦
五、游戲“瓜找種子”
3分鐘
7分鐘
4分鐘
4分鐘
2分鐘
《春雨》是一首比較優(yōu)美的擬人化的詩歌。很貼近中班幼兒年齡特點的一首詩歌，而且語句比較簡單，幼兒會很容易學會。但從整個活動過程來看，大多數(shù)幼兒對于詩歌本身都沒有熟悉，特別是詩歌的句式“種子說：下吧下吧，我要發(fā)芽；梨樹說：下吧下吧，我要開花”都沒有很深的印象，所以在請他們創(chuàng)編時，很多幼兒都不會用詩歌中的句式來進行創(chuàng)編。也許是缺乏語言 教育 的經(jīng)驗，我在這堂課上沒能很好的設計提問來引導幼兒熟悉詩歌，特別是前面兩句詩歌的引導，幼兒很難說清楚，中班幼兒仍處于具體形象思維時段，所以就光靠簡單的圖片他們很難想象。
在設計活動時，我確實考慮到了幼兒動靜結合的需求，以及通過表演詩歌讓孩子們體驗春雨情感的目標。孩子們對詩歌表演展現(xiàn)出濃厚的興趣，并且大部分都能自信地參與其中，這讓他們能夠感受春雨帶來的喜悅與益處，從而對春雨產(chǎn)生了獨特的感情。在課堂上，原本不常發(fā)言的孩子們也因詩歌學習而變得積極起來，這是一個令人欣慰的'發(fā)現(xiàn)。然而，我在活動執(zhí)行中遇到了一些挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們的注意力并未始終聚焦于主題，圖片和詩歌的吸引力似乎不足以維持所有孩子的興趣，尤其是在詩歌初聽階段，部分孩子未能集中注意力，隨著活動進展，興趣度逐漸下降，課堂氛圍略顯單調。反思這次經(jīng)歷，我意識到在詩歌理解尚未充分的情況下，過早引入創(chuàng)編環(huán)節(jié)可能是導致孩子們在仿編過程中感到困難的原因。這反映出我可能在教學準備時過于樂觀，沒有充分考慮到所有孩子的能力差異，只關注了少數(shù)能力較強的孩子，而忽視了整體教學效果的均衡性。為避免類似情況再次發(fā)生，今后在設計類似活動時，我需要更加細致地評估每個孩子的學習進度和興趣點，確保教學內容既能激發(fā)全體孩子的參與熱情，又能根據(jù)他們的實際理解水平進行適時調整。同時，合理規(guī)劃教學流程，確保每一環(huán)節(jié)都能有效吸引并保持孩子們的注意力，避免教學過程因單調或難度過大而影響孩子們的學習體驗。
中班語言活動方案7
活動目的：
提升小朋友配合能力，提高小朋友語言能力。
活動過程：
事先，老師問小朋友們，你們最喜歡哪個童話故事傳說，你們會講這個童話故事傳說嗎?
然后如果有非常熟知這個童話故事傳說的小朋友，則老師請小朋友給其他的小朋友講一下這個故事傳說。老師要不斷地給講故事傳說的小朋友鼓勵和贊揚。并且在故事傳說中，盡量讓其他小朋友保持安靜。
等小朋友講完故事傳說，老師就開始問其他的.小朋友，是不是已經(jīng)記住這個故事傳說了。小朋友們如果說記住了，就可以開始下面的環(huán)節(jié)了。
然后老師就讓小朋友們一人一句開始講這個童話故事傳說。如果有小朋友講錯了，老師可以給予糾正。
活動獎勵：
老師要結合小朋友在講故事傳說中語言的表達能力，紀律的維持能力，以及與其他小朋友的配合等多方面綜合考慮后，給表現(xiàn)好的孩子們獎勵小紅花等等。
活動總結：
孩子語言能力發(fā)展還不夠，通過這種方式不僅能刺激孩子有更充分的表達能力和表達欲望，更多的是讓孩子們理解，講故事傳說是一件非常有意義和開心的事情。
中班語言活動方案8
班級：中班
科目：語言科學
執(zhí)教人：李秋花
一、活動名稱：《送給小動物的禮物》
二、活動目標：
l 調動幼兒快樂與活動的積極性。
l 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和觀察能力。
l 學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。
三、活動準備：
l 各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。
l 8種不同顏色的`小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。
l 在活動室布置數(shù)量是8的物品。
四、活動過程：
開始部分：
教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。
基本部分：
引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。讓幼兒數(shù)一數(shù)來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。
請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。
教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。
游戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動物。
結束部分：教師總結，講評幼兒表現(xiàn)。
五、活動延伸：日�；顒又�，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數(shù)量是8個，互相說一說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。
中班語言活動方案9
活動目標：
1、理解故事內容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風擋雨。
2、初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人。
3、通過畫房子的形式，對幼兒進行關愛他人的情感教育。
活動準備：
1、插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份。
2、蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張;
3、幼兒美術紙第人一張。
活動過程：
一、談話引入課題
1、小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風景，就拍了不少的照片，今天帶來一張給你們看，(出示背景圖)不知哪個小朋友能把你看到的說給大家聽。(請小朋友看圖說出圖上的內容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)
2、今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。(小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)
二、講述故事：播放動畫
1、這么多的小動物出來玩了，真是熱鬧，這時，一只蝸牛也慢慢地爬了過來，和大家一起玩……(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)
問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?
2、你覺得小蝸牛的家好嗎?
3、教師小結：
(1)原來小蝸牛的家真是和別的家不一樣，既沒有窗、沒有煙囪、也沒有家具。而且還是一直背在小蝸牛的背上，怪不得有人說蝸牛是“說牛不是牛，生來愛閑游，房子背著走，刮風下雨它不愁�！�(幼兒練習說謎語)
(2)每個動物都有家，(出示課件)綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家。紅紅的花兒是蝴蝶的`家，快樂的幼兒園是小朋友的家。
三、活動延伸“幼兒畫房子”
師：我們每個小朋友都有一個幸福的家，可是還有很多小朋友在地震、海嘯等自然災害中失去了自己的家，成了無家可歸的人。小朋友愿意幫助他們嗎?請你用已經(jīng)學會的的本領，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活。
中班語言活動方案10
活動目標：
使幼兒發(fā)準帶有e、g、h的字音。
活動準備：
1、狐貍的頭飾一個，鵝的頭飾十個（一大九小）
2、在地中間畫好長方形作河的界線。
活動過程：
1、在一個充滿歡聲笑語的幼兒園里，孩子們按照老師的指示圍成了一個圓圈或半圓，準備開始一場生動有趣的'尋寶游戲。一位小朋友被選中扮演狡猾的狐貍，他悄悄地躲在圈外或地上，等待著最佳時機。而老師則身披鵝媽媽的頭飾，帶領其他九位小朋友裝扮成可愛的小白鵝，他們輕盈地圍繞在老師周圍。小白鵝們興奮地唱起了歡快的歌曲：“我是小白鵝，我喜歡水中游�！泵慨斔麄儨蚀_無誤地唱出這首歌謠時，老師便為他們戴上相應的頭飾，驕傲地宣布：“對極了！你就是我心愛的小白鵝�！彪S后，他們會自豪地加入到老師的一側，成為團隊中的一員。如果他們的歌聲中出現(xiàn)了小錯誤，老師會耐心地糾正他們，并邀請他們重新嘗試，確保每一只小白鵝都能學會正確的歌詞，體驗成功的喜悅。通過這樣的互動游戲，不僅鍛煉了孩子們的語言表達能力，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和自信心，讓每一個參與其中的孩子都收獲了快樂與成長。
2、全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過來，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過來"時，狐貍從座位上站起來。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫好的小河的界線中），同時狐貍才能跑出來抓鵝。
3、結束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進行游戲。
注意事項：
1、游戲前，先要教會幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。
2、在游戲進行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準時教師也要給予糾正。
中班語言活動方案11
一、活動的由來：
通過欣賞詩歌，發(fā)展幼兒的語言，豐富幼兒的詞匯，使中班的幼兒有創(chuàng)作的欲望。
二、活動名稱：
三、活動目標：
1、學習詩歌“家”感受詩歌的美。
2、能大膽的.創(chuàng)編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3、讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。
四、活動準備：
五、活動過程：
（一）引入話題:
1、小朋友今天來幼兒園是誰送的你呀？
2、你家里有誰呀？你家住在哪里呀？你喜歡自己的家嗎？
3、今天有幾個小動物迷路了，我們幫助它們找自己的家好嗎？
�。�1）說說小魚的家在什么地方？
�。�2）說說小鳥的家在什么地方？
�。�3）說說蝴蝶的家在什么地方？
�。�4）說說幼兒園是誰的家？（教師重點講解重疊詞）
�。ǘ┬蕾p詩歌：
深深的大海是魚兒的家，藍藍的天空是白云的家，密密的森林是小鳥的家，紅紅的花朵是蝴蝶的家，快快樂樂的幼兒園是小朋友的家。
（三）學習創(chuàng)編詩歌：
1、和幼兒一起說說其他小動物的加在哪里？鼓勵幼兒說出來和別人不一樣的詩歌。
2、每人說一句，共同完成班級創(chuàng)編的詩歌“家”。
中班語言活動方案12
活動目標：
1、觀察動物的明顯特征，理解詩歌的內容。
2、能朗誦詩歌，并根據(jù)詩歌句式仿編。
3、感受人與動物和諧相處的美好情感。
活動準備：
1、了解幾種小動物的突出特征。
2、小象、小猴、小鹿的圖片及其他小動物的圖片若干。
3、森林背景圖，內藏小動物。
活動重點：理解、掌握詩歌的內容。
活動難點：仿編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
活動過程：
一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的內容。
1、活動導入
師：寶寶們，今天老師要帶你們去森林里玩兒，跟那里的小動物們做游戲，你們想去嗎？
幼：想。
師：好，那我們就出發(fā)吧�。◣Ш⒆舆M入活動室，讓他們隨便找木墩坐下，出示背景圖--樹后藏著小象），森林里的景色真美啊，小動物都在哪兒呢？（幼兒找尋，樹桿前露著小象的鼻子。）
幼兒尋找。（他們看到樹后面有動物，老師請幼兒找出來）
師：小象的鼻子可以做什么呢？
幼兒自由發(fā)言。
師：如果你們有一個小象這樣的長鼻子，你們會做什么？
幼兒自由發(fā)言并模仿動作
師：看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子握握手。
孩子們，誰能像老師這樣說出來呢？注意要用看到什么什么，我想 ……
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子澆澆花。
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子拔拔樹。
看到小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子摘香蕉。
2、繼續(xù)找小動物，感知詩歌的內容。
師：寶寶們找到了小象，看看還有什么小動物與我們捉迷藏呢？（背景圖--樹上藏著小猴，小猴的尾巴露在外面）
幼兒尋找 。（教師請看到尾巴的孩子找出小猴）
師：寶寶們看到了小猴長長的尾巴啊，小猴的長尾巴可以做什么？
幼兒自由發(fā)言。
師：如果你有這樣的長尾巴，你想做什么？
幼兒仿編并模仿動作。
師：看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拉拉勾。
孩子們，誰能用剛才學會的句子說出來呢？
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴蕩秋千。
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴拔拔河。
看到小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴玩倒掛。
3、從草地上找出小動物，感知詩歌的內容。
師：寶寶們，你們看，草地上還藏著什么動物？（背景圖，草叢中藏著小鹿，小鹿的犄角露出來了。）
幼兒尋找。教師讓找到的幼兒說看到了什么。
師：我的寶寶們觀察的真仔細啊，這樣藏著都被你們發(fā)現(xiàn)了，這到底是什么動物呢？（亮出小鹿）小鹿用犄角做什么？假如你們有犄角，你們會做什么？
幼兒自由發(fā)言。
師：如果你有這樣的犄角，你想做什么？
幼兒仿編并模仿動作。
師：看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角頂頂牛。
孩子們，誰能用剛才學會的句子說出來呢？
幼兒仿編。
師幼總結：
看到小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用犄角挖挖土。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
師：剛才我的寶寶們找出了3只小動物，有一首詩歌寫的就是我們所講的事，名字是《我想》，我們來聽一聽吧！
1、播放錄音，欣賞詩歌《我想》。
聽完后，老師帶寶寶做出"握握手"、"拉拉勾"、"頂頂牛"的動作。
2、老師與幼兒朗誦詩歌，同時做出相應的動作。
三、仿編詩歌
1、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。
師：寶寶們，森林里還有好多的小動物想與我們游戲呢！你們看誰來了�。ɡ蠋熌贸隹兹傅膱D片）孔雀的哪里最漂亮？
幼兒自由發(fā)言。
師：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴……
幼：看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴扇扇子。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴跳跳舞。
看見孔雀，我想有一個漂亮的'尾巴，和孔雀用尾巴開開屏。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴掃掃地。
看見孔雀，我想有一個漂亮的尾巴，和孔雀用尾巴比比美。
師：寶寶們說的都太好了，真美！森林里其他的小動物都等著急了，我們快去把它們都找出來吧！（寶寶們都去背景圖的后面找小動物，然后回來。）你們都找到了什么動物�。磕蔷陀盟鼇矸戮幵姼璋�！寶寶們可以互相商量，用最美麗的語言向好朋友說一說，開始吧！
幼兒拿著自己找出來的動物，仿編詩歌！教師給予平時不愛說話的孩子以適當?shù)囊龑�，對仿編好的孩子給予鼓勵。
教師總結記錄幼兒編的詩歌：
看見袋鼠，我想有一個大袋子，和袋鼠用袋子捉迷藏。
看見企鵝，我想有一身絨毛，和企鵝一起去南極探險。
看見小兔，我想有一對長耳朵，和小兔用耳朵握握手。
看見松鼠，我想有一個大尾巴，和松鼠用尾巴來跳傘。
看見螞蟻，我想有一對觸角，和螞蟻用觸角說說話。
看見長頸鹿，我想有一個長脖子，和長頸鹿用脖子比拔河。
看見小鳥，我想有一對翅膀，和小鳥用翅膀在天空飛翔。
看見鯨魚，我想有一個噴水孔，和鯨魚用噴水孔打水仗。
四、活動結束
師：今天寶寶跟小動物們玩得真開心。還編出了那么多好聽的詩歌，小動物們也很開心！現(xiàn)在你們與小動物們成了好朋友了，可要保護它們��！不要讓它們受到傷害！
師：那寶寶們，讓我們高高興興地回家吧！
老師帶寶寶們走出活動室。
中班語言活動方案13
教學目標：
1.德育目標：教育幼兒同伴之間要友好相處，團結友愛。
2.知識目標：培養(yǎng)幼兒對看、聽、說故事的興趣，理解故事內容，學會復述故事。
3.能力目標：培養(yǎng)幼兒看圖說話的能力和理解能力。
教學重點：
理解故事內容，能看圖復述故事。教學難點：幼兒能夠運用詞、詞組完整的有感情的講述故事。
教具準備：
掛圖、錄音機、電子琴。
一、導言：
小朋友們誰能說一說你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)老師這也有一座小房子，你們想住嗎?(想)好請小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它漂亮嗎?誰能說一說呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說對了。今天，老師就給大家講一講這個金色的房子的故事，你們想不想聽?(想)
師：好，請大家向老師這樣坐好，我們一起聽錄音故事，看誰聽的最認真、仔細，聽完了能說出故事的內容。師：這位小朋友說的真好!下面我們一起來看圖學習這個故事。
二、看圖講述師：請小朋友向老師這樣坐好，看1.
畫面(出示圖一)問：小朋友，畫面上都有什么呀?幼：白云、大樹、小草、花朵、金色的房子(1-2名)問：金色的房子是什么樣的?幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽一出來、照得一閃一閃的、漂亮極了。
問：這么漂亮的房子誰住呢?小朋友想知道嗎?請大家看第二幅圖。
2.畫面(出示圖二)師：小朋友細細地觀察畫面。上面都有誰?在干什么?幼：答。師：有一天，來了好多的客人，大家知道是誰嗎?請看第三幅圖。
3.畫面(出示圖三)師：大家看畫面，誰能說一說，畫面都有誰?正在干什么?幼：答。師：她們在做什么呢?幼：答。師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢?我們來看第四幅圖。
4.出示圖四師：請小朋友看畫面，他們來到了哪?小姑娘又是怎樣做的'?誰能看圖說一說?幼：答。師：小姑娘說完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。
5.出示圖五師：請小朋友看畫面，看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰能說一說?她在想什么?幼：答。師：她想什么呢?她又是怎樣做的呢?幼：答。師：她是怎樣做的呢?幼：答。師：這時誰看見她了?你們想知道嗎?幼：想。師：請小朋友看第六幅圖。
6.出示圖六師：請小朋友看畫面，說一說小姑娘看見誰了?她是怎樣做的?幼：答。師：小姑娘是怎樣做的呢?幼：答。師：小動物聽了，他們是怎樣做的呢?幼：答。師：他們和小姑娘一起到哪去了呢?請小朋友看第七幅圖。
7.出示圖七師：請大家仔細看畫面，說一說他們在做什么?幼：答。師：他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說一說?幼：答。
三、組織教學
請小朋友坐好。認真看畫面，講故事，看一看誰觀察的最仔細。
四、指明幼兒看圖講述故事。
五、間休。
六、指明有感情的講述故事。師：小朋友們，我們學習講解了金色的房子這個故事，你們懂得了一個什么道理?誰能說一說?幼：答。師：這位小朋友說的真好。那小動物們要到金色的房子里去玩，小姑娘答應了嗎?后來她是怎樣做的呢?幼：答。
七、大家說的真好，下面誰愿意到前面來表演這個故事呢?
八、總結：請小朋友坐好。
今天我們學習、表演了《金色的房子》這個故事，你們表現(xiàn)的非常好，也懂得了一個道理：同伴之間要友好相處、團結友愛�；厝ブ�，把故事講給爸爸、媽媽聽。
中班語言活動方案14
一、活動目標：
1、 讓幼兒鞏固有關奧運會的各類知識。
2、 培養(yǎng)幼兒在同伴面前大膽說話，提高幼兒的語言理解能力和語言表達能力。
3、讓幼兒親身體驗競賽，激發(fā)幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規(guī)則。
二、活動準備：
1、 知識競賽場地（用小桌子和小椅子擺放而成）。
2、兩種顏色小旗子，供幼兒搶答示意時使用。
3、記分牌一塊，記分筆一支。
4、獎品。
三、活動過程
1、 教師把幼兒分成兩組，手執(zhí)不同色的旗子。
2、教師向幼兒介紹競賽規(guī)則，包括觀看比賽的要求：
兩組幼兒輪流提問和回答，提問和回答都要事先舉旗示意，得到允許后表達；幼兒回答問題時，其他幼兒要安靜地聽，如有異議，同組幼兒可以舉旗示意，補充。當自己組的`小選手回答正確得分時，可鼓掌表揚。
3、正式比賽（答對一題得一個五角星）。
兩組幼兒輪流提問和回答，問題由幼兒自主思考提出，題目必須與奧運會有關。
4、計算各隊的總得分，宣布比賽結果，給獲勝組的幼兒頒發(fā)獎品。
中班語言活動方案15
活動目標
1、欣賞并理解故事內容，能簡單講述故事情節(jié)。
2、嘗試進行角色表演。
3、體驗集體游戲的快樂。
活動準備故事PPT圖片、配樂《夜曲》
活動過程
一、導入教師展示幾朵花，與藍色小花對比，引導幼兒觀察，導入故事。
二、完整講述藍色小花故事。
�。ㄒ唬┙處熞贿呎故綪PT圖片，一邊講述故事。
（二）提問："這個故事叫什么？故事里有誰？老星星說了什么？藍色小花說了什么？做了什么？
�。ㄈ┮龑в變汉唵螐褪鰣D片內容。
�。ㄋ模┨釂枺耗銈兿矚g這朵藍色的小花嗎？為什么？
�。ㄎ澹┛偨Y而言，藍色小花展現(xiàn)了諸多優(yōu)秀品質：它心地善良，滿懷愛心，樂于助人，特別是給予了老星星關懷與幫助，同時，它的勤勞精神也令人欽佩。我們應當向藍色小花學習，培養(yǎng)助人為樂的精神，以及勤奮不懈的工作態(tài)度。
三、情景表演
�。ㄒ唬┙處熀陀變夯颖硌萁巧�
�。ǘ┯變悍謨山M表演角色。
延伸活動
�。ㄒ唬┗氐郊野选端{色小花》的故事講給家人聽。
�。ǘ┌选端{色小花》的故事圖片、教具投放在語言區(qū)域里，讓幼兒看圖講述故事和表演用。
活動反思：
今天，我們教研組輪到我聽課，說起來還真是緊張，這些日子一直在為昨天家長開放日上課準備著、忙碌著，時間飛快今天又是周五了，我們幼兒園實行的“推門聽課”今天輪到我了，早上李老師說等會要來聽我的課，緊張的我說出了自己內心的想法：“準備的不是很充分，要請大家包涵了。”
活動開始了，在這次活動中，我所設計是的中班語言活動《藍色小花》，活動的目標為兩點：
1、理解故事角色的善良品格，感受溫馨美好的作品情境。
2、在設計教學活動時，我設定的目標之一是引導孩子們能夠清晰地闡述對故事中角色的理解�？紤]到班級中幼兒已經(jīng)升入中班這一階段，我希望通過這個活動，能夠較之前有所提升，促進其思維和語言表達能力的發(fā)展。然而，在實際操作過程中，我意識到我所設定的目標對于當前班級的幼兒來說可能略顯挑戰(zhàn)性。我反思后認為，調整目標為“學習模仿并說出故事中角色之間的對話，同時體驗和理解幫助與關心他人的情感”，可能更為適宜。這樣的調整不僅降低了難度門檻，使之更加貼近班級幼兒的實際水平，而且在保持教育目標的核心價值的同時，也更好地適應了孩子們的能力范圍。這樣的修改旨在確保活動既具有挑戰(zhàn)性，又不失為孩子們能夠掌握和享受的過程，從而在提升其語言表達能力和情感認知方面取得更為有效的成果。
在我們的班級里，我以一朵小巧的藍花的身份現(xiàn)身，邀請每個小朋友與它輕輕打招呼，以此拉近了藍花與孩子們之間的距離。隨后，我開始一邊講述故事一邊展示相應的圖片，但遺憾的是，在講述的過程中，我并未特意突出對話部分進行學習，導致孩子們對于角色間的對話理解不夠深入。孩子們雖然大致地參與了對話，但主要還是依賴于我的引導，對于角色的具體對話并未能深刻記憶。在提問“你為什么喜歡這朵藍色的小花？”后，我引導孩子們聽錄音。然而，由于之前的對話理解不夠透徹，孩子們在聽錄音時表現(xiàn)并不專心。我試圖通過加入動作來吸引他們的注意力，但這反而使得他們的專注度更低。在活動中，孩子們的表達并未達到預期的完整性，很多孩子僅停留在模仿動作的層面，而未能真正地沉浸在情境之中。我意識到，情感的'啟發(fā)可能過多了，這在一定程度上影響了活動的效果。在最后一個環(huán)節(jié)，我原本希望通過簡筆畫的形式，讓孩子們記錄下他們想要幫助的對象。但由于準備不足，我使用了文字記錄，這種方式對于幼兒來說，效果并不顯著。尤其是考慮到孩子們對文字的識別能力有限，這降低了活動的趣味性和吸引力�；仡櫿麄�活動，我認識到應該更加注重故事角色的理解與對話的學習。如果將活動調整為專門學習故事中的角色對話，這樣的方式或許會更加貼近活動的目標，也能更有效地解決之前遇到的問題。通過這樣的調整，不僅能夠加深孩子們對故事內容的理解，還能提高他們參與活動的積極性，從而實現(xiàn)更好的教育效果。
作為青年教師，深刻理解與解析教學材料無疑是專業(yè)成長的關鍵。在未來的教育實踐中，我決心將我的教學基本功打牢，使之更加穩(wěn)固和堅實。針對此次活動中的反饋與問題，我將進行針對性的反思與調整，以期在教學實踐中不斷優(yōu)化和提升。日常工作中，我將持續(xù)加強自我修煉，廣泛積累教學經(jīng)驗，力求在實踐中不斷精進自己的教學技能。
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