幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)(通用15篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,簡(jiǎn)報(bào)的使用頻率逐漸增多,簡(jiǎn)報(bào)具有簡(jiǎn)、精、快、新、實(shí)、活和連續(xù)性等特點(diǎn)。你知道簡(jiǎn)報(bào)怎樣才能寫的好嗎?以下是小編幫大家整理的幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào),僅供參考,歡迎大家閱讀。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1
今年5月20日至6月20日是第xx個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月,主題是“xxx”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備,宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害,緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂,我園按照縣學(xué)前教育科的要求,于20xx年5月19日向全體家長(zhǎng)發(fā)放了《寧陽(yáng)縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題,從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和的不同。強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的'必要性,同時(shí)提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法,最后請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒園要共同努力,重視幼小銜接,要做到“孩子就是孩子;相信孩子有自我成長(zhǎng)的力量;積極的態(tài)度會(huì)幫助我們,也會(huì)幫助孩子們;適應(yīng)是一個(gè)過程,要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應(yīng)過程”
我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī),圍繞宣傳活動(dòng)的主題,通過家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、致家長(zhǎng)的一封信等為家長(zhǎng)提供一些幼小銜接的注意事項(xiàng)、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)文具、整理小書包,同時(shí)組織幼兒參觀,舉行幼兒園、聯(lián)誼活動(dòng),激發(fā)幼兒上的愿望。相信我們的愛心接力會(huì)讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備,順利適應(yīng)生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2
近日,北湖區(qū)第二幼兒園舉行了“花開有時(shí),銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng)。本次家長(zhǎng)會(huì)特別邀請(qǐng)北湖區(qū)幼小銜接試點(diǎn)!恢菔腥A府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負(fù)責(zé)人李元君老師蒞臨現(xiàn)場(chǎng)開展專題講座。此次活動(dòng)旨在讓家長(zhǎng)更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內(nèi)容,互融互通,共助孩子快樂入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂成長(zhǎng)的階梯》為主題拉開了宣講活動(dòng)的序幕,先從一年級(jí)入學(xué)初期孩子可能會(huì)有哪些煩惱談起,分析了幼小銜接階段的一些誤區(qū),細(xì)致指導(dǎo)家長(zhǎng)要幫助孩子做哪些入學(xué)準(zhǔn)備。然后李老師對(duì)幼小銜接家長(zhǎng)問卷中家長(zhǎng)最困擾的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題進(jìn)行了專業(yè)的解答,并重點(diǎn)分享了從生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)和方位,從親子閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力的方法。
接下來(lái),家長(zhǎng)回到教室進(jìn)行班級(jí)幼小銜接體驗(yàn)交流。首先,班級(jí)老師分別對(duì)教育部關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,《湖南省推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》等相關(guān)政策進(jìn)行了解讀。明確了幼小銜接應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲的方式開展,在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
然后,老師公布了班級(jí)針對(duì)孩子入小學(xué)的家長(zhǎng)問卷調(diào)查結(jié)果,公開了“上小學(xué)最擔(dān)心的事情”幼兒訪談視頻。針對(duì)家長(zhǎng)和幼兒的困惑,將家長(zhǎng)分成四個(gè)小組,每個(gè)小組分別以身心準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社交準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備為討論話題,提出解決辦法和解決策略。家長(zhǎng)之間相互溝通、認(rèn)真討論,發(fā)言踴躍,現(xiàn)場(chǎng)氣氛融洽且熱烈。
接下來(lái)老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置,評(píng)價(jià)方式等諸方面,詳細(xì)介紹了班級(jí)現(xiàn)階段在幼兒一日活動(dòng)中滲透的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容。家長(zhǎng)們也從孩子的`姓名簽到本、一周一畫、值日生等活動(dòng)的視頻和照片中直觀地了解了現(xiàn)階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長(zhǎng)親身體驗(yàn)了幼兒控筆練習(xí),感觸頗深。看似異常簡(jiǎn)單的畫圈、畫豎線、畫橫線,成人想要畫好都非易事,從而堅(jiān)定了他們和孩子共同學(xué)習(xí)的信念。
據(jù)悉,本次三方聯(lián)動(dòng)宣講活動(dòng),家長(zhǎng)從被動(dòng)參與到積極參與,在一定程度上糾正了家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的片面理解。科學(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)和社會(huì)共同關(guān)注,杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向,社會(huì)幼小銜接機(jī)構(gòu)“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點(diǎn)教學(xué)現(xiàn)象,才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實(shí)踐成果,加大管理和研究力度,為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境,培養(yǎng)家長(zhǎng)尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的意識(shí),樹立科學(xué)的育兒觀。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3
10月14日晚,銅陵市銅官區(qū)組織開展感統(tǒng)訓(xùn)練家長(zhǎng)培訓(xùn)線上講座,推進(jìn)幼小銜接。銅陵市天津路小學(xué)張歡歡老師面向一二年級(jí)家長(zhǎng)做了主題為《運(yùn)用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,助力低年級(jí)小學(xué)入學(xué)適應(yīng)》的線上講座,結(jié)對(duì)學(xué)校華城幼兒園教師受邀參加。
張歡歡老師圍繞小學(xué)生入學(xué)期呈現(xiàn)的注意力不集中、精細(xì)動(dòng)作不協(xié)調(diào)、坐不住、聽到口令不能迅速反應(yīng)、健忘、煩躁不安、漫不經(jīng)心、學(xué)習(xí)障礙等現(xiàn)象,結(jié)合感覺統(tǒng)合的理論,感統(tǒng)失調(diào)的案例分析以及感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)操三個(gè)主要內(nèi)容來(lái)講述,她充分運(yùn)用案例、視頻等,讓枯燥的`理論及實(shí)際操作深入淺出,簡(jiǎn)單明了,為幼小銜接,為家長(zhǎng)科學(xué)育兒提供了新路徑。
20xx年,銅陵市銅官區(qū)成為安徽省幼小銜接實(shí)驗(yàn)區(qū),天津路小學(xué)被確定為實(shí)驗(yàn)學(xué)校。天津路小學(xué)根據(jù)學(xué)校特色制定了實(shí)驗(yàn)方案,確定了“依托體育課堂教學(xué),提高小學(xué)生感統(tǒng)能力”的主題,從體育課程、大課間活動(dòng)、家校聯(lián)動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)等方面建構(gòu)體系。前期,學(xué)校外請(qǐng)專業(yè)老師對(duì)體育老師、班主任老師進(jìn)行了三次理論+實(shí)踐的培訓(xùn),將感覺統(tǒng)合的概念引入課堂教學(xué),將感統(tǒng)訓(xùn)練與體育課堂融合。上學(xué)期,張歡歡老師的感統(tǒng)訓(xùn)練體育課分別在華城幼兒園、楊家山幼兒園、望江亭小學(xué)展示,取得了一致好評(píng)!
下一步,銅官區(qū)將繼續(xù)圍繞“感覺統(tǒng)合”這個(gè)主題多元化地開展培訓(xùn)、入學(xué)適應(yīng)心理課堂、家長(zhǎng)工作坊、主題社團(tuán)、挑戰(zhàn)賽等,讓入學(xué)新生以更好的狀態(tài)迎接小學(xué)學(xué)習(xí)和生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4
幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,幼小銜接的質(zhì)量對(duì)他們的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡,也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),20xx年7月7日上午,尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進(jìn)行了為期半天的幼小銜接活動(dòng)。參加此次活動(dòng)的還有兩所幼兒園的家長(zhǎng)代表們。
首先孩子們懷著強(qiáng)烈的好奇和期盼的心情坐進(jìn)了小學(xué)明亮的`教室里,陳佳老師為孩子們帶來(lái)了一堂有趣的數(shù)學(xué)課《左右》,看這些孩子們聽得可認(rèn)真了,一個(gè)個(gè)坐得端端正正,小臉看著陳老師,眼里滿是對(duì)知識(shí)的渴望。
當(dāng)然,小學(xué)的課堂也少不了一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課,為孩子們帶來(lái)這堂語(yǔ)文課的是孟燁老師,寬敞的教室里,傳來(lái)整齊的讀書聲,真好!
體驗(yàn)了一把當(dāng)小學(xué)生的感覺,孩子們隨后在老師的帶領(lǐng)下有序地參觀了尖山小學(xué)的校園環(huán)境,整齊的教室、漂亮的美術(shù)室、有著滿墻鏡子的舞蹈室、有很多有趣的器材的科技室等等,都讓孩子們感到新奇無(wú)比,小臉上都滿是笑容,一個(gè)個(gè)忙著跟小伙伴分享自己看到的和感受到的東西,對(duì)小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了好奇和向往。
最后,在尖山小學(xué)副校長(zhǎng)賀全的主持下,召開了20xx年幼小銜接座談會(huì),參加會(huì)議的有尖山小學(xué)校長(zhǎng)粟有群,尖山幼兒園園長(zhǎng)劉美華,金源幼兒園園長(zhǎng)黃英和全體家長(zhǎng)代表們,會(huì)議以《科學(xué)銜接,成長(zhǎng)不停歇》為主題。
活動(dòng)在賀校長(zhǎng)的一聲感謝中結(jié)束了,感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作,感謝家長(zhǎng)朋友的支持,本次活動(dòng)圓滿成功。相信通過這次活動(dòng),一定能對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到幫助,相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會(huì)開展得越來(lái)越好,讓孩子們得到更好的教育,茁壯成長(zhǎng)!
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5
5月30日,在xx市東魯學(xué)校教研中心,來(lái)自本校一年級(jí)、附屬幼兒園與第二實(shí)驗(yàn)幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂,跨校雙向?qū)樱?lián)合對(duì)幼小銜接進(jìn)行教研。
為實(shí)現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡,本學(xué)年以來(lái),三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個(gè)方面:一方面,小學(xué)教師整理問題清單,幼兒園針對(duì)清單問題進(jìn)行研發(fā),明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容和方向;另一方面,小學(xué)教師觀摩幼兒課堂,列席幼兒園主題教研活動(dòng),了解幼兒園課程與活動(dòng)特點(diǎn), 對(duì)幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的'問題等進(jìn)行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索,該校創(chuàng)新實(shí)施的幼兒園、家庭、小學(xué)三方協(xié)同新機(jī)制已初顯成效。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)6
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)階段的過度時(shí)期,也是兒童成長(zhǎng)過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。20xx年9月17日,我園開展了“幼小銜接,快樂入學(xué)”主題活動(dòng),邀請(qǐng)達(dá)旗第七小學(xué)骨干教師代表來(lái)園,從生理心理、知識(shí)儲(chǔ)備、自理能力、生活習(xí)慣等各方面進(jìn)行解讀和分享,幫助中大班孩子和家長(zhǎng)一起邁好幼小銜接的第一步。
宋老師解讀了幼兒園與小學(xué)教育的不同形式,家長(zhǎng)教育的誤區(qū)和入學(xué)前的準(zhǔn)備。從超前教育的危害、隔代溺愛對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響過度到幼兒生活、心理、知識(shí)準(zhǔn)備及早期閱讀的重要性,讓家長(zhǎng)更全面的認(rèn)識(shí)到做好“幼小銜接”工作的重要性。
最后,家長(zhǎng)還對(duì)目前幼小銜接存在的誤區(qū)與宋老師進(jìn)行交流互動(dòng),宋老師的耐心講解得到了家長(zhǎng)的肯定,并把整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。
“幼小銜接,快樂成長(zhǎng)”專題家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)圓滿結(jié)束。感謝第七小學(xué)宋老師的精彩講座,讓家長(zhǎng)們進(jìn)一步感受到做好幼小銜接工作的'重要性,幫助孩子克服心理焦慮,多陪伴、多鼓勵(lì),為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,相信在家園的共同努力下,不久的將來(lái),他們個(gè)個(gè)都能邁著自信、從容的步伐進(jìn)入小學(xué),開始新的生活。
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)7
七月的盛夏,驕陽(yáng)似火,但卻阻擋不了一年級(jí)新生家長(zhǎng)們的熱情。為了使新一年級(jí)的家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校,做好新生入學(xué)的相關(guān)準(zhǔn)備工作,幫助孩子更好更快地適應(yīng)一年級(jí)校園生活,佛山市禪城區(qū)人民路小學(xué)于7月14日上午舉行了一年級(jí)新生家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。通過這次活動(dòng),不僅增進(jìn)家校之間的溝通與了解,形成家校合力,更重要的是達(dá)到家校攜手共育的目標(biāo)。
上午八點(diǎn)半,新生家長(zhǎng)齊聚學(xué)校七樓多媒體室參加家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)由鄧慧老師主持,鄧?yán)蠋煷韺W(xué)校向家長(zhǎng)們的到來(lái)表達(dá)了熱烈的`歡迎。
培訓(xùn)活動(dòng)由我校德育處賴明芳主任主講。賴主任主要從幼兒園和小學(xué)的區(qū)別、如何根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)提高學(xué)校教育和家庭教育的效果兩大方面和家長(zhǎng)們進(jìn)行了精彩的分享。
首先,賴主任介紹了學(xué)校的日常作息時(shí)間,讓家長(zhǎng)能夠在假期幫助孩子調(diào)整作息時(shí)間。接下來(lái),賴主任從學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備、小學(xué)生日常行為規(guī)范的方面,結(jié)合自身多年班主任工作豐富的經(jīng)驗(yàn),詳細(xì)地與家長(zhǎng)進(jìn)行分享、交流。
培訓(xùn)活動(dòng)的第二項(xiàng)議程,賴主任以《低年級(jí)教育的重點(diǎn)——培養(yǎng)習(xí)慣》為主題,結(jié)合了校園的多個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的案例,為新生家長(zhǎng)提供了許多實(shí)用性建議。
最后,賴主任介紹了學(xué)校、班級(jí)家委會(huì)的情況,讓家長(zhǎng)了解了一個(gè)更好促進(jìn)家校合作的平臺(tái),并鼓勵(lì)熱心助人、時(shí)間充裕的家長(zhǎng)加入到這個(gè)有愛的志愿團(tuán)隊(duì)當(dāng)中來(lái),以家長(zhǎng)榜樣的力量,引導(dǎo)、影響孩子健康成長(zhǎng)。
賴主任全面細(xì)致的分享,解開了新一年級(jí)家長(zhǎng)心中的些許困惑,也為家長(zhǎng)們指明了方向,讓新生家長(zhǎng)有所思考、有所準(zhǔn)備、有所計(jì)劃。與會(huì)家長(zhǎng)們?cè)谡麄(gè)培訓(xùn)過程中聽得津津有味,不時(shí)拿出手機(jī)拍照學(xué)習(xí),點(diǎn)頭稱贊。會(huì)后,有不少家長(zhǎng)選擇留步向賴主任繼續(xù)咨詢自己關(guān)心的幼小銜接的問題,賴主任也一一耐心地進(jìn)行解答。
本次培訓(xùn)活動(dòng),為幼兒幼小銜接,適應(yīng)小學(xué)生活做好了充分準(zhǔn)備,促進(jìn)了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的了解。相信,家校同心攜手合作定能給孩子們開啟美好的未來(lái)!
幼小銜接活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)8
為推進(jìn)幼兒園與教育科學(xué)有效銜接,根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》文件精神和滁州市教體局、南譙區(qū)教體局關(guān)于推進(jìn)幼小銜接活動(dòng)的通知要求,滁州市南譙區(qū)幼安路幼兒園積極制定了幼小銜接實(shí)施方案,并及時(shí)展開了幼小銜接、小幼銜接系列教研和活動(dòng),為幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育做好充足準(zhǔn)備。
現(xiàn)將本學(xué)期幼安路幼兒園幼小科學(xué)銜接
一、工作總結(jié)如下:
幼兒即將進(jìn)入學(xué)習(xí)了,這對(duì)于一個(gè)幼兒來(lái)說(shuō),是人生發(fā)展中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。進(jìn)入,由于教育條件和生活環(huán)境的突然改變,必然要面臨新的問題,開始新的人際交往,幼兒也要努力適應(yīng)環(huán)境,建立一套新的行為方式,以滿足適應(yīng)性情況的需要,如果銜接工作做得好,適應(yīng)過程就會(huì)比較順利。許多家長(zhǎng)為子女即將入投入可觀的精力和財(cái)力。有的家長(zhǎng)對(duì)教師說(shuō):“你們可以多教一些的知識(shí),讓孩子早一點(diǎn)適應(yīng)的學(xué)習(xí)生活?梢娂议L(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)知存在誤區(qū),家長(zhǎng)認(rèn)為幼小銜接教育的主要內(nèi)容,占據(jù)前三位的分別是:讀寫算等學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。而規(guī)則意識(shí)和責(zé)任感培養(yǎng)排到末位,對(duì)幼兒情感的激發(fā)和能力的培養(yǎng)卻不太關(guān)注。另外家長(zhǎng)對(duì)幼兒園開展了哪些幼小銜接活動(dòng)的情況也不清楚,對(duì)此類活動(dòng)更是不了解,所以幼兒園單方面的“幼小銜接”工作往往不能取得良好的成效。
根據(jù)一年級(jí)的老師的反饋情況,我們也嘗試了解了一年級(jí)學(xué)生的.發(fā)展現(xiàn)狀。老師在肯定成績(jī)的同時(shí),也指出有些初入的生存在的問題。例如:上課時(shí)個(gè)人表現(xiàn)欲強(qiáng),但不注意傾聽和欣賞別人的發(fā)言;小組討論和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不強(qiáng);發(fā)言時(shí)雖然比較大膽,但講話的條理性不強(qiáng);不會(huì)整理和保管學(xué)習(xí)用品;做值日時(shí)缺乏勞動(dòng)技能;有集體榮譽(yù)感還不夠強(qiáng),班級(jí)服務(wù)意識(shí)差;規(guī)則意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和時(shí)間觀念也不夠強(qiáng)等。針對(duì)這一情況,我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)依托《南譙區(qū)推進(jìn)幼兒園與科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,進(jìn)行家園合力,做好“幼小銜接”工作的實(shí)踐研究。旨在為了幫助幼兒充分做好入的各項(xiàng)準(zhǔn)備,減小幼小銜接的坡度,提升幼兒的綜合能力的發(fā)展,使幼兒盡快適應(yīng)階段的學(xué)習(xí)和生活,必須家園密切合作,優(yōu)化幼小銜接教育。
二、研究目標(biāo)及措施
。ㄒ唬┛偰繕(biāo):
1、通過多種途徑的學(xué)習(xí)和交流,明確幼小銜接教育的主要內(nèi)容和具體做法。
2、關(guān)注家園互動(dòng),讓每個(gè)家長(zhǎng)成為幼小銜接教育的合作伙伴。
3、幼兒對(duì)產(chǎn)生興趣,有充分的心理準(zhǔn)備,對(duì)的學(xué)習(xí)生活有初步的了解。
4、在良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面有新的突破。
。ǘ┐胧
1、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),營(yíng)造良好的氛圍。
我們從幼兒園的大環(huán)境中與班級(jí)小環(huán)境兩個(gè)方面來(lái)創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的氛圍。孩子年齡小,好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要一個(gè)環(huán)境的熏陶。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,選擇一些適合孩子的觀賞的養(yǎng)成好習(xí)慣的圖畫與標(biāo)記。中大班的孩子還一起參與到班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中,教師將孩子們自己制作的一些好習(xí)慣養(yǎng)成的提示標(biāo)記展示在班級(jí)里各個(gè)游戲區(qū)中,讓孩子在潛移默化中,在幼兒園的一日活動(dòng)中來(lái)養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。
2、在幼兒園的一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
幼兒在園的一日生活各環(huán)節(jié)都是我們教師對(duì)孩子進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,需要一個(gè)過程。幼兒期是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)關(guān)鍵期,在進(jìn)行良好習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,教師要運(yùn)用游戲化的方法來(lái)組織活動(dòng)。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)與年齡段開展有針對(duì)地活動(dòng),讓幼兒在游戲的過程中不知不覺地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、加強(qiáng)家園合作,爭(zhēng)取家庭的積極配合。
一方面,要積極向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要意義和具體要求,動(dòng)員廣大家長(zhǎng)一起來(lái)做好這項(xiàng)工作。另一方面,要通過家訪、家庭教育講座、家園親子活動(dòng)等多種途徑,加強(qiáng)與家庭的聯(lián)系,加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。
三、實(shí)施過程
堅(jiān)持面向全體幼兒,促進(jìn)幼兒德智體美的全面發(fā)展,針對(duì)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn),從幼兒園的實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)造條件,根據(jù)豐富多彩的教育活動(dòng)、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常生活管理、家長(zhǎng)工作開展等途徑,開展“幼小銜接”班本課程。
第一階段:?jiǎn)?dòng)探索
幼兒園教育與教育在教育目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和方法等方面存在明顯的差異,因此我園成立以園長(zhǎng)徐院、園長(zhǎng)徐巧玲,班級(jí)組長(zhǎng)、組員、一年級(jí)骨干教師及家長(zhǎng)為組員的幼小銜接工作小組,召開幼小銜接聯(lián)合教研會(huì)議,制定《幼兒園與科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案》,學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》,為幼兒順利進(jìn)入做好準(zhǔn)備。
第二階段:“幼小銜接”課程的實(shí)施
為了讓幼兒能更進(jìn)一步了解、感受的生活,我們組織幼兒進(jìn)行了一場(chǎng)大調(diào)查,并以“我心中的”為主題,開展了美術(shù)活動(dòng):《幼兒園的一天和的一天》、健康活動(dòng)《課間十分鐘》、區(qū)域活動(dòng)《一起搭建學(xué)校》、一日活動(dòng)《我是小小值日生》等,建立幼兒美好的入學(xué)期待,鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成獨(dú)立自主的好習(xí)慣。
第三階段:幼小銜接是幼兒成長(zhǎng)過程中面臨的重要轉(zhuǎn)折期,幼兒園和的作息時(shí)間存在很大的差異,為了讓幼兒對(duì)時(shí)間有基本的認(rèn)識(shí),懂得遵守時(shí)間的重要性,養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣,因此我們將幼小銜接的課程延伸到“神奇的時(shí)間”。
反思:通過一系列的幼小銜接活動(dòng),增強(qiáng)了幼兒的入學(xué)期待、培養(yǎng)了幼兒良好的時(shí)間觀念、激發(fā)了幼兒獨(dú)立生活的潛力、提高了幼兒的社會(huì)交往能力,但僅憑這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們將在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中繼續(xù)滲透幼小科學(xué)銜接內(nèi)容,讓幼兒在游戲和快樂中逐步過渡到階段。
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幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接,要科學(xué)、合理地助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,減緩銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。如何做好“入學(xué)準(zhǔn)備”工作,這是幼兒園、小學(xué)教師和家長(zhǎng)共同關(guān)注的話題。
為更好的做好幼小銜接工作,20xx年6月13日,鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園、鄭集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)三方攜手開展了幼小銜接專題研討活動(dòng)。
鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園教師代表及家長(zhǎng)代表、鄭集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭召義副校長(zhǎng)及鄭集鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師代表參加此次座談會(huì)。
座談會(huì)上,校、園雙方代表針對(duì)初入小學(xué)幼兒的課堂常規(guī)、傾聽與專注、思考與表達(dá)等一系列需要關(guān)注、需要培養(yǎng)的問題展開了深入交流和研討。
幼兒園教師表示在幼小銜接工作中,幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備,將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程,包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習(xí)慣、社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等各方面。
而后小學(xué)教師代表分別從幼兒和家長(zhǎng)的角度出發(fā),從當(dāng)下一年級(jí)孩子存在的專注力、動(dòng)手操作能力、前閱讀能力等問題及如何應(yīng)對(duì)、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的教養(yǎng)方式等幾方面分別進(jìn)行了交流。
很多家長(zhǎng)都誤以為,幼小銜接就是提前給孩子學(xué)學(xué)拼音,做點(diǎn)算術(shù)題。其實(shí)幼小銜接是貫穿幼兒園三年的學(xué)習(xí)和生活,更多的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗(yàn)、積極探索、解決問題等綜合能力,有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累、在未來(lái)的人生道路上遇到困難時(shí),孩子才能夠積極的'去面對(duì)和解決問題。
通過此次幼小銜接專題研討活動(dòng),我們對(duì)幼小銜接教育方面有了更進(jìn)一步的了解,同時(shí)解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園通過家園校三方共同努力科學(xué)做好幼小銜接,希望孩子們?cè)诮鹕?月能夠自信、快樂、順利的適應(yīng)小學(xué)生活。
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為進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接,有目的、有計(jì)劃地推進(jìn)幼小銜接適應(yīng)性教育。4月14日,洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園組織開展"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"座談會(huì)。洛舍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表、洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園各年齡段家長(zhǎng)代表、洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動(dòng)。
活動(dòng)一:共同觀摩,深入了解——觀摩了雁塘大三班半日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié),了解幼兒園的集中活動(dòng)、生活活動(dòng)、游戲活動(dòng),為幼小銜接做前期了解;
活動(dòng)二:三方共話,科學(xué)銜接——通過觀摩幼兒的半日活動(dòng),洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)丁芬老師以"三方聯(lián)動(dòng)共議銜接"為題,聚焦問題,共同探討,關(guān)于科學(xué)幼小銜接的困惑點(diǎn),洛舍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表從專業(yè)的角度出發(fā)結(jié)合實(shí)際問題,給幼兒建立科學(xué)的時(shí)間觀念和良好的閱讀習(xí)慣,同時(shí)對(duì)科學(xué)的'幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。
活動(dòng)三:心有感悟,助力成長(zhǎng)——做好入學(xué)準(zhǔn)備教育需要做到準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵、處理好循序漸進(jìn)與把握重點(diǎn)關(guān)系、尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。從幼兒園到小學(xué),既不是翻山越嶺,更不是跨越溝壑,它是童年生活的自然延伸。
通過活動(dòng),洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律,協(xié)同小學(xué)、家長(zhǎng)三方聯(lián)動(dòng),共同傳遞好這根"成長(zhǎng)"接力棒,幫助幼兒實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
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為了幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接,緩解家長(zhǎng)對(duì)孩子能否順利進(jìn)入小學(xué)的焦慮。我園于20xx年1月6日晚上特邀請(qǐng)肇慶華附執(zhí)行校長(zhǎng)何海燕,為家長(zhǎng)開展了“幼小銜接”專題培訓(xùn)。
首先進(jìn)行的是幼小銜接會(huì)議,黃明芳主任就如何報(bào)讀小學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的講解和分析,解答家長(zhǎng)對(duì)于報(bào)讀小學(xué)的疑惑問題。
然后由華師附中執(zhí)行校長(zhǎng)何海燕以“發(fā)揮孩子無(wú)限潛能”為主題,精心設(shè)計(jì)了PPT、視頻,向家長(zhǎng)朋友們做了精彩而實(shí)用的家庭教育講座。
何校長(zhǎng)從事幼兒園、小學(xué)教育11年之久,在如何發(fā)揮孩子的潛能和幼小銜接方面有自己豐富的經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)到的見解。她對(duì)小學(xué)教育與幼兒園教育的`差異作出系統(tǒng)化分析,用一個(gè)個(gè)實(shí)例引導(dǎo)家長(zhǎng)從學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、家長(zhǎng)習(xí)慣著手,幫助家長(zhǎng)正確認(rèn)識(shí)幼小銜接的重要性。
培訓(xùn)內(nèi)容直觀明了的展示了幼兒園教育與小學(xué)教育的不同;采用舉列子、講道理的方式告知家長(zhǎng)幼升小要關(guān)注的問題。并建議家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變幼小銜接中的角色定位,做好物質(zhì)、心理、能力三大準(zhǔn)備。
幼小銜接工作不僅需要老師的主導(dǎo),更需要家長(zhǎng)的支持和配合,需要家長(zhǎng)幫助孩子提前做好心理上的準(zhǔn)備,以便進(jìn)入小學(xué)后盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。
最后,李金麗園長(zhǎng)非常感謝在座的家長(zhǎng)能夠堅(jiān)持聽完1個(gè)半小時(shí)的講座,她強(qiáng)調(diào):家長(zhǎng)重視教育了,我們的教育才有希望。家長(zhǎng)是孩子的榜樣,言傳身教才是給孩子最大的榜樣,有效陪伴孩子才是最長(zhǎng)情的告白。李金麗園長(zhǎng)還特別分享了關(guān)于小學(xué)招生的經(jīng)驗(yàn),讓家長(zhǎng)們受益匪淺。
通過本次培訓(xùn)活動(dòng),家長(zhǎng)們對(duì)孩子的入學(xué)準(zhǔn)備有了綜合性的了解與認(rèn)識(shí),為我園幼兒順利進(jìn)入小學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。只要幼兒園、小學(xué)、家庭共同努力,一定會(huì)為孩子們架起通往小學(xué)生活的橋梁,并祝愿孩子們滿懷信心和希望,成為一名合格的小學(xué)生。
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為貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,優(yōu)化教學(xué)方式,推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接,20xx年6月16日,南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級(jí)“科學(xué)教育幼小銜接展示活動(dòng)”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動(dòng)主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式,南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動(dòng),重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項(xiàng)目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)。
活動(dòng)在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實(shí)踐報(bào)告中拉開帷幕,葉老師從概念界定、實(shí)施應(yīng)用、效果評(píng)價(jià)三方面進(jìn)行闡述;夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報(bào)告,夏老師主要從國(guó)家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開,來(lái)自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團(tuán)的吳世芳老師,緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進(jìn)行教學(xué),情景化的.學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗(yàn)讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說(shuō)課后,活動(dòng)進(jìn)入圓桌會(huì)議環(huán)節(jié)。與會(huì)教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐,圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開了深入研討,幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議,專家們也給出針對(duì)性的精彩點(diǎn)評(píng)及引領(lǐng)性的觀點(diǎn)。
本次教研活動(dòng)在唐小為、邵發(fā)仙和周朝勇老師有價(jià)值、有深度的引領(lǐng)下順利完成,老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動(dòng)能更新觀念,著眼發(fā)展,用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式,深入思考,成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者
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幼兒園與小學(xué)是兩個(gè)不同的教育階段,幼小銜接的質(zhì)量對(duì)孩子的成長(zhǎng)將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識(shí)及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡,做好小學(xué)、幼兒園、家庭之間的密切配合,共同做好對(duì)孩子的教育指導(dǎo),5月14日xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動(dòng)。
上午9點(diǎn),在大廟中心胡園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,大班的老師、幼兒和家長(zhǎng)們,懷著激動(dòng)的心情來(lái)到了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)。首先,觀看了xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園,孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室,實(shí)地感受和體驗(yàn)小學(xué)生活。然后走進(jìn)了我們的課堂,親身感受了小學(xué)生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍,感受了一把小學(xué)的'生活。參觀結(jié)束后,xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)德育主任與70多位家長(zhǎng)們進(jìn)行了面對(duì)面的交流,主要議題是幼兒園和小學(xué)如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動(dòng)是xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)“幼小銜接”舉措之一,請(qǐng)幼兒園的幼兒們“走進(jìn)小學(xué)”不僅在時(shí)間上逐漸靠近,更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向小學(xué)生活進(jìn)行過渡和接近,本次“走進(jìn)小學(xué)”參觀活動(dòng),讓幼兒親身感受到小學(xué)與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒向往小學(xué)生活的積極情感,為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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為了切實(shí)推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接,20xx年4月13日,綿竹市九龍幼兒園組織開展了幼小銜接教研活動(dòng)。
活動(dòng)中,教師們首先了解幼小銜接的意義和重要性、幼小銜接的兩個(gè)階段及幼小銜接工作中存在的誤區(qū)。接著,教師分組以過渡階段幼兒將面臨的變化、需要做的準(zhǔn)備為出發(fā)點(diǎn),對(duì)如何做好短程的幼小銜接展開討論和交流。三位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的`老師主動(dòng)承擔(dān)獻(xiàn)課活動(dòng),帶來(lái)了大中小不同年齡階段的示范課。楊琴老師執(zhí)教大班《垃圾桶的愿望》,讓孩子養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣;孟雨釵老師執(zhí)教中班《中國(guó)筷》,讓孩子了解使用筷子的禮儀;李會(huì)瓊老師執(zhí)教小班《小熊,你好》,孩子愿意使用文明用語(yǔ)。最后,陳會(huì)基園長(zhǎng)指出幼小銜接是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,需要從小班為起點(diǎn),教師要積極更新觀念,深入兒童,著眼發(fā)展,用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式,深入思考,才會(huì)為今后的工作注入新的生機(jī)和活力。
幼小銜接,任重道遠(yuǎn)。本次“幼小銜接”專題教研活動(dòng),不僅為老師們搭建了面對(duì)面交流的平臺(tái),也為老師們今后有序推進(jìn)幼小銜接工作,建立了一個(gè)良好的開端。我們將以此為契機(jī),加強(qiáng)幼小雙向互動(dòng)、深化科學(xué)銜接內(nèi)涵,積極探索家校園三方聯(lián)動(dòng)模式,研學(xué)并進(jìn),共同助力幼兒健康全面和諧發(fā)展、幸福成長(zhǎng)。
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為全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人的根本任務(wù),遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律,深化基礎(chǔ)教育課程改革,建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長(zhǎng)效機(jī)制,全面推進(jìn)幼兒園與小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育,減緩銜接坡度,幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的`過渡,6月7日,雙峰縣青樹坪鎮(zhèn)中心學(xué)校隆重舉行幼小銜接聯(lián)合教研活動(dòng)。
活動(dòng)在兩節(jié)示范課中拉開序幕,來(lái)自青樹坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的王宇波和戴歡芳兩位年輕教師,緊緊圍繞活動(dòng)主題“以研促教科學(xué)銜接——幼兒身心適應(yīng)”,課前精心準(zhǔn)備,給與會(huì)人員帶來(lái)了兩節(jié)精彩的一年級(jí)閱讀和活動(dòng)示范課。接著,活動(dòng)圍繞幼小銜接“入學(xué)準(zhǔn)備”和“入學(xué)適應(yīng)”展開了深入研討,各園園長(zhǎng)、小學(xué)校長(zhǎng)以及園校教師代表針對(duì)幼兒的自理能力、專注力、坐姿的培養(yǎng)、閱讀習(xí)慣、規(guī)則意識(shí)等方面,交流經(jīng)驗(yàn)、尋找方法、提出合理化的建議。中心學(xué)校書記朱雙明提出:幼小銜接是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的長(zhǎng)期工作,是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。希望大家?guī)е鴮?shí)際的困惑、合作的意識(shí)來(lái)做幼小銜接,更新觀念,著眼發(fā)展,用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式,深入思考,繼續(xù)尋方法、探途徑,成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者,幫助孩子們順利過渡。
人生百年,立于幼學(xué)。青樹坪鎮(zhèn)中心學(xué)校校長(zhǎng)朱龍君強(qiáng)調(diào):全鎮(zhèn)各園各校要認(rèn)真踐行教育初心使命,以本次活動(dòng)為契機(jī),以科學(xué)理念為引領(lǐng),深化教育改革,全面提升教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平,為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)、終身發(fā)展而上下求索、貢獻(xiàn)智慧和力量。
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