風景園林學科建筑設計教育論文

　　摘要:隨著社會的不斷的發(fā)展，人們開始對環(huán)境保護重視起來，并且也將建筑與景觀更好地結(jié)合起來，更加地融為一體、相得益彰，而不是傳統(tǒng)的建筑設計教學過程中的單一的進行建筑設計的教學，忽視了環(huán)境保護，也忽視了周圍環(huán)境對建筑物的視覺方面造成的影響。這對于風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展是十分的不利的，因為這種傳統(tǒng)的建筑設計教育培養(yǎng)出的學生不具備那種整體意識，將建筑設計與景觀設計分隔開來進行考慮，這也在一定程度上影響了學生的創(chuàng)造力的延伸，阻礙了我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展步伐。

　　關鍵詞:風景園林學科;建筑設計;教育;思考

　　由于各項科學技術的限制以及人們意識水平的限制，在傳統(tǒng)的風景園林建筑設計教學過程中只注重表面上的傳承，不去思考更加深層次的含義，不去注重建筑設計的整體感覺，這些存在的問題阻礙了我國的風景園林建筑設計領域的發(fā)展，使得設計的建筑和園林很突兀，忽視了周圍環(huán)境的影響。本文主要就通過對這些傳統(tǒng)建筑設計教育過程中存在的問題進行介紹，并且在之后的教育過程中應該重視這些方面，更好地促進我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展，從而發(fā)展具有中國特色的園林。

　　一、當前的風景園林學科建筑設計教育現(xiàn)狀

　　在現(xiàn)階段，在進行風景園林學科建筑設計教育的過程中，仍然秉承著傳統(tǒng)教育的理念，只注重表面的設計，將風景園林與建筑設計分割開來，沒有整體意識。在這樣的整體環(huán)境之下，學生都普遍缺乏創(chuàng)造力，沒有很好地將傳統(tǒng)的文化發(fā)揚光大，不能在園林設計過程中將傳統(tǒng)的文化與新的理念結(jié)合起來，從而阻礙了風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展，不能真正的實現(xiàn)風景與建筑的結(jié)合。

　　二、當前的風景園林學科建筑設計教育過程中存在的問題

　　1．缺乏總體設計意識

　　在當前的風景園林學科建筑設計教育的過程中，很多的老師在教育學生的過程中，缺乏對學生整體能力的培養(yǎng)，將園林與建筑分開來進行教學，從而讓學生沒有一種整體意識，在實際的園林設計過程中不去考慮周圍環(huán)境的影響，設計的園林不能很好地融入環(huán)境，比較突兀。所以說，在之后的園林教育過程中，老師進行總體設計意識的培養(yǎng)是十分重要的，這樣可以在一定程度上更好地激發(fā)出學生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮創(chuàng)造力，還可以讓學生設計的園林更好地將風景與建筑結(jié)合起來，促進我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展。

　　2．只注重傳統(tǒng)園林建筑設計形式上的模仿

　　在當前階段的園林建筑設計的實際工作中，大部分的設計者已經(jīng)只對于傳統(tǒng)園林建筑設計的形式上的模仿，也就是說，完全的對一些傳統(tǒng)的園林建筑照搬照抄，盲目模仿，絲毫不去進行創(chuàng)新，不去進行更加深層次的思考，從而使得建筑的園林不能很好地與周圍的環(huán)境結(jié)合起來，相互映襯，而是單獨的形成一個整體，這樣對于發(fā)展我國的園林建筑設計行業(yè)是十分的不利的。但是，有很多的學生在實際的工作中只完成了模仿這一項工作后就對自己的行為沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，絲毫不去進行創(chuàng)新。所以說，在之后的風景園林學科建筑設計教育的過程中應該讓學生意識到，對于傳統(tǒng)的園林的形式上的模仿只是一個基礎，只是為了讓他們更好地掌握各種深層次的內(nèi)涵，更好地實現(xiàn)風景與建筑的結(jié)合。

　　3．空間的意識不強

　　隨著我國的不斷的發(fā)展，對空間等領域的理解能力相對于古代的人來說更是有了更加深層次的理解，并且可以更好地將空間的概念應用到實際的園林建筑設計的工作中。但是，在傳統(tǒng)的風景園林學科建筑設計的教育過程中，并沒有很多的涉及到空間的意識，也與當時的發(fā)展水平，空間意識不強是有關系的。但是，在現(xiàn)階段，很多教育工作者仍然忽視學生空間意識的培養(yǎng)。所以說，在之后的園林教育過程中，要注重培養(yǎng)學生進行空間思維的能力，這是十分重要的。因為在實際的園林設計過程中，尤其是一些城市園林，受到地區(qū)的限制，需要很好地結(jié)合空間的概念，將一些大自然內(nèi)的美麗景色適當?shù)摹鞍崛搿笔覂?nèi)進行展示，并且更好的將園林的景色與周圍的環(huán)境結(jié)合起來，使得二者相互聯(lián)系，相互呼應，形成一個整體，也讓新設計的園林在新的環(huán)境中不會突兀，這樣可以達到更好的視覺效果，更好的突出其特點，實現(xiàn)我國的風景園林學科建筑設計行業(yè)的發(fā)展。

　　4．色彩的運用不夠合理

　　色彩的運用與園林的建筑設計的風格、與其空間表現(xiàn)力以及其意境的表現(xiàn)都是息息相關的。在傳統(tǒng)的園林建筑設計過程中，一般是運用“青、黃、赤、白、黑”五色體系，在現(xiàn)階段的教育過程中仍然注重該種色系的運用。但是，園林事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)不局限于這種五色體系了，這只是基礎，在現(xiàn)階段的教育過程中應該意識到這一點，發(fā)揮學生的色彩創(chuàng)造能力，培養(yǎng)整體意識。

　　三、總結(jié)

　　本文通過對傳統(tǒng)的風景園林學科建筑設計教育的整個過程進行思考，進行反思，發(fā)現(xiàn)了其中存在的一些問題，比如說空間意識不強，色彩的運用不夠合理，缺乏整體意識等等，這些都是在以后的風景園林學科建筑設計教育過程中應該重視的地方，在之后的教育過程中要注重這幾個方面，從而更好地培養(yǎng)學生的能力，綜合提升學生的設計能力，讓學生在之后的具體的工作實踐過程中能夠更好地實現(xiàn)建筑與景觀的一體化，增強視覺觀賞價值，也在具體的工作中更好地將環(huán)境保護起來，順應我國的時代發(fā)展潮流。

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