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談裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)模式論文
［摘要］目前，裝配式建筑的得到了快速的發(fā)展，導(dǎo)致裝配式建筑的人才隊(duì)伍跟不上發(fā)展速度，加強(qiáng)裝配式建筑專業(yè)的教學(xué)改革成為了關(guān)注的重點(diǎn)，本文以校企合作為基礎(chǔ)，對(duì)裝配式建筑人才培養(yǎng)中校企合作模式進(jìn)行了分析，并提出了加強(qiáng)措施，以供參考。
［關(guān)鍵詞］校企合作；裝配式建筑；人才培養(yǎng)模式
1目前校企合作的主要模式
在我國，校企合作經(jīng)歷了30多年的探索，已經(jīng)是比較成熟的一種模式，裝配式建筑專業(yè)的校企合作模式主要有以下幾種：
1.1教學(xué)工廠模式
教學(xué)工廠的模式，主要是具有教學(xué)、生產(chǎn)、培訓(xùn)的功能。是由學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行合作，建立起符合企業(yè)要求以及技術(shù)教育要求的合作模式。這種模式主要是通過聘請(qǐng)專家顧問或者是經(jīng)驗(yàn)十分豐富的一線技術(shù)人員直接參與到人才培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置的過程中來，將企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境和學(xué)校的教學(xué)環(huán)境融合在一起，在教學(xué)工廠的模式下，教學(xué)人員和企業(yè)的工作人員實(shí)行雙崗雙責(zé)，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
1.2訂單模式
裝配式建筑人才培養(yǎng)中的訂單模式，主要指企業(yè)根據(jù)需求量向?qū)W校下定單，學(xué)校和企業(yè)雙方簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)企業(yè)的需求量以及需求方向，學(xué)校制定相應(yīng)的人才計(jì)劃，在學(xué)生畢業(yè)之后和單位簽訂就業(yè)協(xié)議。訂單模式的合作模式，不僅解決了學(xué)生的就業(yè)問題，同時(shí)還解決了企業(yè)對(duì)人才的需求，也給企業(yè)節(jié)省了培養(yǎng)成本。
1.3學(xué)工交替模式
學(xué)工交替的合作模式，是將理論學(xué)習(xí)的過程和實(shí)踐的過程進(jìn)行交替，在學(xué)校進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，在企業(yè)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。高職院校主要是進(jìn)行實(shí)用型、技術(shù)型以及技能性人才的培養(yǎng)，學(xué)工交替的校企合作模式，能夠更好地強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，同時(shí)在進(jìn)行實(shí)踐的過程中，能夠?qū)⒃趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且能夠在工作實(shí)踐中快速的成長(zhǎng)，更好的適應(yīng)企業(yè)的生活。
1.4技術(shù)服務(wù)模式
技術(shù)服務(wù)模式主要是針對(duì)企業(yè)的員工進(jìn)行培訓(xùn)，通過校企合作實(shí)現(xiàn)對(duì)員工培訓(xùn)，目前社會(huì)的發(fā)展越來越迅速，競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，其裝配式建筑企業(yè)更要重視對(duì)員工的培訓(xùn)。在進(jìn)行員工培訓(xùn)的過程中，高職院校的老師具有較高的理論知識(shí)水平以及培訓(xùn)技能。技術(shù)服務(wù)模式能夠提升高職院校服務(wù)社會(huì)的功能，服務(wù)于地方企業(yè)，為地方經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)，提升裝配式建筑專業(yè)人才的技能。
1.5“科技服務(wù)”模式
學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是科技服務(wù)。科技服務(wù)模式是企業(yè)提供資金、學(xué)校根據(jù)企業(yè)的發(fā)展設(shè)定可研方向，是比較深層次的一項(xiàng)合作模式，在科技服務(wù)的模式下，教師和企業(yè)的專家共同進(jìn)行研究成果的創(chuàng)造，進(jìn)行項(xiàng)目的研究，并將研究的成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品、技能或者決策。總的來說，科技服務(wù)模式是一種共贏關(guān)系，企業(yè)和教師共同的進(jìn)行成果的研究。
2校企合作人才培養(yǎng)模式的解決路徑
2.1轉(zhuǎn)變合作觀念，找準(zhǔn)校企合作的利益基點(diǎn)
要想加強(qiáng)校企合作人才培養(yǎng)，就要找到校企合作的利益，并且轉(zhuǎn)變合作觀念，從根本上認(rèn)識(shí)到校企合作是一種共贏，是給雙方帶來利益的。學(xué)校和企業(yè)都要進(jìn)行換位思考，滿足雙方的發(fā)展，學(xué)校要做到求同存異，確保學(xué)校自身價(jià)值的基礎(chǔ)上，尋求企業(yè)和學(xué)校的一種平衡。只有確保共同利益，合作才能長(zhǎng)遠(yuǎn)。校企合作模式是在進(jìn)行裝配式建筑人才培養(yǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)的最大化。將裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)和企業(yè)聯(lián)系在一起相結(jié)合，企業(yè)也要轉(zhuǎn)變觀念意識(shí)到自己的責(zé)任和使命，明確在校企合作中自己的定位，為社會(huì)提供更加符合社會(huì)實(shí)踐的裝配式建筑專業(yè)的人才，同時(shí)在校企合作的過程中，提升企業(yè)的發(fā)展以及自身價(jià)值的文化層次。
2.2充分發(fā)揮政府的主要作用，加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)
在現(xiàn)實(shí)情況中，很多的地方政府沒有發(fā)揮好主導(dǎo)作用，沒有充分認(rèn)識(shí)到校企合作帶來的好處，為校企合作提供政策支持很少，在進(jìn)行校企合作的過程中，只有加強(qiáng)政府的政策支持，才能使企業(yè)在校企合作過程中發(fā)揮積極的作用，因?yàn)槠髽I(yè)的本質(zhì)是追求利益的最大化。在進(jìn)行校企合作的過程中，政府應(yīng)該為校企合作提供制度保障和政策支持，可以從以下三個(gè)方面入手：（1）信息的提供。在校企合作中，存在高職院�？蒲泄ぷ鳛槠髽I(yè)提供技術(shù)供給存在的困難的情況，這主要是由于信息不對(duì)稱造成的，高職院校供給的裝配式建筑專業(yè)人才和企業(yè)所需要的存在偏差也是在所難免的，保持信息渠道的暢通是政府工作中的關(guān)鍵；（2）制度的建設(shè)。要想確保校企合作能夠良好的發(fā)展，制度建設(shè)是必不可少的。這主要是由于校企合作涉及的領(lǐng)域比較多，做好政府制度建設(shè)也是政府的重點(diǎn)工作。（3）法律法規(guī)的維護(hù)。在校企合作的過程中，容易產(chǎn)生利益分配或者是產(chǎn)權(quán)問題。這就需要有明確的法律法規(guī)的進(jìn)行規(guī)定，只有做好法律法規(guī)的約束，合作才能更加的規(guī)范化。
2.3樹立面向產(chǎn)業(yè)需求的教育理念，改革課程體系和教學(xué)模式
在進(jìn)行校企合作的過程中，高職院校應(yīng)該明確基本的教育方針，面向產(chǎn)業(yè)需求，充分考慮市場(chǎng)情況，進(jìn)行課程的設(shè)置以及專業(yè)教學(xué)的調(diào)整，確保裝配式建筑專業(yè)人才的就業(yè)和實(shí)踐需求。在進(jìn)行課程體系和教學(xué)模式改革的過程中，將市場(chǎng)作為重要的參考指標(biāo)，確保和市場(chǎng)需求保持一致。在裝配式建筑專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知、自我評(píng)估的培養(yǎng)，確保裝配式建筑專業(yè)人才的職業(yè)道德和職業(yè)水平以及自身的綜合素質(zhì)和崗位相匹配。在課程體系方面，高職院校要和企業(yè)共同研討出符合企業(yè)的專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃以及人才培養(yǎng)模式，在這過程中聽取企業(yè)代表的意見，同時(shí)在堅(jiān)持自主原則的前提下，發(fā)展引企入校的模式，以企業(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行專業(yè)課程的開發(fā)，以適應(yīng)企業(yè)以及行業(yè)的變化。
3結(jié)束語
總的來說，高職院校應(yīng)該找準(zhǔn)利益基點(diǎn)，加強(qiáng)校企的合作，和企業(yè)共同制定出裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)的方案，根據(jù)市場(chǎng)需求制定專業(yè)的課程體系以及教學(xué)模式。充分發(fā)揮政府的主體作用，加強(qiáng)體制建設(shè)，引導(dǎo)企業(yè)主動(dòng)和高職院校進(jìn)行合作，滿足企業(yè)、高職院校、人才、市場(chǎng)各方的利益訴求。
參考文獻(xiàn)
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