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四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案（通用12篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的四年級(jí)下語(yǔ)文自然之道教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、會(huì)寫14個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上抄寫生字新詞和兩組需要比較的句子。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，引出“道”
1。故事導(dǎo)入。
這是我親身經(jīng)歷的一件事。那是我上小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候，有一次放學(xué)，我背著書包正往家里走，突然，我發(fā)現(xiàn)前面不遠(yuǎn)處的麥地里，一只喜鵲正撲騰著翅膀，卻怎么也飛不起來。于是，我疾步走上前去，抱起那只喜鵲。我發(fā)現(xiàn)，那只喜鵲的翅膀受傷了。我連忙把那只喜鵲抱回家，用碘酒擦洗它的傷口，敷上消炎藥，把它包扎好。不幾天，那只喜鵲好了。我很喜歡它，怕它飛跑了，于是就把它的翅膀尖給剪了，并用罩子把它罩住。我每天給它食吃，給它水喝，精心喂養(yǎng)�？墒菦]多久，你們猜，它怎么了？（它卻死了）
2。引出“道”。
是呀，這是為什么？我們今天要學(xué)的這篇課文講的就是這個(gè)道理。
板書課題。
3、讀題，解釋“道”。
學(xué)生讀課題，說說這里的“道”是什么意思？
二、自由朗讀，疏通字詞
1、自讀課文
要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。（遇到不認(rèn)識(shí)的字查字典，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書的習(xí)慣）
2、認(rèn)讀生詞：旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救爭(zhēng)先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄
�。ㄐ『诎逭故�，對(duì)于“若無其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演等方式理解）
3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。（對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀）
4、初讀交流：讀了課文，你知道了什么？還有什么地方不懂？（注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決；若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書，在后面的.教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。）
三、入情入境，感悟“蠢事”
1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
方法：這是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色演這個(gè)情景。
注：要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來。
2、演中促讀，演中理解
�。�1）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”這兩個(gè)字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、想象課文描寫的場(chǎng)景，分組再說一說。
4、討論：我們干了一件什么“蠢事”？
5、比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)
本來想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸�？下�?jié)課，我們?cè)賮砜纯矗?/p>
作業(yè)布置
抄寫生字詞
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。
�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�、圬S富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師課前在小黑板上
抄寫：
�、偕中略~。
�、趦山M要比較的句子。
A案
第一課時(shí)
●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
�、僦该x“單元導(dǎo)讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
�、诮裉欤覀兿葋韺W(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示。（板書課題）
●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)
�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。
�、诔鍪拘『诎�，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說哪個(gè)詞義就說哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。
小黑板
旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖
情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救
爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無其事 見死不救
魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄
③指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。
④匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問？
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。
●以演促讀，感悟“蠢事”
�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗��！�
這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。
③演中促讀，演中理解：
a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書寫“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫“啄”字。
b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
�、巯胂笳n文描寫的場(chǎng)景，分小組再說一說。
�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆�？
�、荼容^句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的.蠢事。
通過比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫兩遍。
●課堂小結(jié)，完成練習(xí)
自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”
�、儆^察課文插圖，說說圖意。
�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。
③默讀六、七自然段，展開想象：
食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點(diǎn)兒自己的感受。
�、苤该x自己寫的片段，表達(dá)出自己的心情。
�、荼容^句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。
a.向?qū)б贿呑咭贿呎f：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育
3、情感目標(biāo)：豐富見聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
2、理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書），看到課題，你會(huì)想到什么問題？
（問題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？
二、初讀課文，概括故事。
1、了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書：游客、向?qū)В?/p>
2、理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1、“躊躇不前”在文中是形容誰的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）
2、正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰能忍心見死不救？）
3、自由讀第4節(jié)，畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。
�。�1）游人：緊張
（2）向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示：
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì)若無其事）
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘�，我和同伴本以為做了一件好事，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫下來，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫寫自己的感受。
1、學(xué)生讀書，批注。
2、學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。
向?qū)Пё哂敳痪茫扇航Y(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的`蠢事。（想一想幼龜魚貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚貫而出？）
不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。（“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”（朗讀指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說一說向?qū)槭裁炊�？�?/p>
五、小爭(zhēng)辯。
1、學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。（多媒體出示）
向?qū)魺o其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
�、僮x
�、谶@句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話，你有什么問題？（多媒體出示）
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？
正方：贊同反方：反對(duì)
六、啟示。
1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么？
2、自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類造福。（出示圖片）
3、誰還知道這們的例子？
這一切，都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類。
板書設(shè)計(jì)：
自然之道
游人：緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇4
一、教材分析
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡瑁屍浒延敱虼蠛�。后來，成群的幼龜�(shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的美餐，令作者非常后悔。文章通過以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;會(huì)寫課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫好的字。把握文章主要內(nèi)容，得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件及相關(guān)材料。
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入，引發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入：剛才我們一起游覽了青島的海底世界，今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看，讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思，初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解，教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況，依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽寫詞語(yǔ)，教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，著力指導(dǎo)難寫的'字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：初識(shí)“自然之道”，從題目字面上了解什么是“自然之道”，此處對(duì)“道”的理解僅僅是對(duì)題目的淺層次理解。檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情，針對(duì)學(xué)情進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，以學(xué)定教;其次，掃清字詞障礙，為理解內(nèi)容做準(zhǔn)備;發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn)并分類，進(jìn)行詞語(yǔ)積累的歸類訓(xùn)練，同時(shí)也為概括主要內(nèi)容做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】
(二)整體感知，自主質(zhì)疑。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑，教師篩選出重點(diǎn)問題，深入探究。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行歸納。通過對(duì)概括方法的引導(dǎo)與提煉，學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)短的幾句話說清主要內(nèi)容，掌握概括內(nèi)容的一種方法。之后，抓住文章中的主要矛盾沖突，引發(fā)質(zhì)疑，找出質(zhì)疑點(diǎn)，以點(diǎn)突破。這樣設(shè)計(jì)旨在找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)，真正做到以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，探究體驗(yàn)，深入感悟。】
(三)深入文本，體驗(yàn)感悟。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問題，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段：研究“救”的原因，體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹�，感受自然的神奇等�?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句，理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句，讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ)，讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x，進(jìn)行有感情地朗讀，在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié)：總結(jié)內(nèi)容，歸納方法。
【設(shè)計(jì)意圖：充分預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑點(diǎn)，借助語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)會(huì)通過借助詞典、聯(lián)系上下文等方法深入理解詞語(yǔ)并體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的重要作用，突出第二學(xué)段的特點(diǎn);在理解詞句的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)情感�！�
2.學(xué)習(xí)五至八自然段：研究“害”的慘烈，突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α�，體會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境，默讀課文5-8自然段，畫出有關(guān)句子，體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂朗讀，讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景，進(jìn)行寫話練習(xí)，通過“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫面，以寫促悟。
(3)感情朗讀，觸動(dòng)學(xué)生情弦。
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)著重突出以讀促悟，讀中悟情，以寫促悟，寫中生情。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中理解內(nèi)容，受到震憾，觸動(dòng)心靈，提高朗讀能力。利用寫話練習(xí)，實(shí)現(xiàn)寫中動(dòng)情、感受“害”的慘烈場(chǎng)面，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的表達(dá)能力，也為深入探究原因、領(lǐng)悟道理做好鋪墊�！�
3.探究“救”了一只，卻“害”了更多只的多重原因，反復(fù)揣摩，觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜，卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文，學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩，由淺入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，體會(huì)出人們的愚不可及，領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等，角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢，得到啟迪。
4.教師小結(jié)：正如大家所言，人類在自然面前是渺小的，所以要多了解自然，尊重自然，敬畏自然，才能不違背自然規(guī)律，否則，不了解、不尊重自然，堅(jiān)持已見，違背自然規(guī)律，往往事與愿違，“好心”也容易辦“壞事”。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考。在表達(dá)交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗(yàn)與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動(dòng)心靈，受到啟示�！�
(四)拓展延伸，布置作業(yè)。
1.推薦閱讀：剛才我們解決了大家的疑問，你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫作：觀察生活中的動(dòng)、植物等，看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫下來。
【設(shè)計(jì)意圖：課前準(zhǔn)備，由家鄉(xiāng)青島引出海底世界的神秘迷人，激發(fā)了探究興趣;課中探究，深入理解了幼龜入海的自然之道，悟出了人們愚不可及的多重原因，得到人生的啟迪;課后拓展，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入大自然，進(jìn)行新的發(fā)現(xiàn)和探究。整個(gè)設(shè)計(jì)，從單元和專題的整體考慮進(jìn)行了全面規(guī)劃和構(gòu)思，注重了與生活的聯(lián)系，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，注重了探究、體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)方法的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)�！�
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇5
一、說教材
《自然之道》是九年義務(wù)教育人教版第八冊(cè)的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)У侥咸窖笠粋�(gè)小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫�。描寫了眾人與向?qū)?duì)此事的后悔之情。
通過本篇的教學(xué)，繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。
這篇課文我準(zhǔn)備了兩個(gè)講授，第一課時(shí)：導(dǎo)入，范讀課文，自學(xué)生字；理清脈絡(luò)，討論段落劃分。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字，朗讀課文，讀后談感受；教學(xué)課文，理解詞語(yǔ)，總結(jié)全文。
我著重講第二課時(shí)，針對(duì)可是的安排和學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，我確定以下目標(biāo)：
1、思想教育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會(huì)弄巧成拙；
2、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：理解詞語(yǔ)，體會(huì)用恰當(dāng)?shù)?詞語(yǔ)表達(dá)情意；
3、基本技能目標(biāo)：把握文章內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情的能力。
二、說教學(xué)要點(diǎn)
了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點(diǎn)；理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情是難點(diǎn)。
三、說教法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的生活閱歷，本科選用了“細(xì)讀，精讀，默讀整體感知；討論體會(huì)”為主的教學(xué)方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學(xué)生見識(shí)，使學(xué)生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文思想感情；默讀，有助于提高學(xué)生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。
四、說學(xué)法
教學(xué)的目的，不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。這節(jié)課可知導(dǎo)學(xué)生掌握如何理解句子的學(xué)習(xí)方法，知導(dǎo)學(xué)生以朗讀來理解；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)或句子。體會(huì)課文中關(guān)鍵詞在表情達(dá)意方面的作用。
五、說學(xué)生情況
中年級(jí)的學(xué)生，開始有了自己的思想，對(duì)大自然，對(duì)社會(huì)都有很大的好奇心，借助本課的學(xué)習(xí)，對(duì)他們觀察大自然，觀察社會(huì)有很好的幫助。
六、說教學(xué)過程（第二課時(shí)）
（一）復(fù)習(xí)生字
a、指名學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話拼讀生字；b、進(jìn)行默寫填空
you( )龜 zhen（ ）察 tui( )喪 qi （ ）圖
我用這個(gè)方法加深學(xué)生對(duì)生字的記憶
�。ǘ�、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
a 默讀課文 帶著以下的問題：
*這個(gè)故事使你受到什么啟發(fā)？ * 一邊讀一邊動(dòng)筆劃出
成語(yǔ)
，圈出不理解的字詞。
b 再次朗讀課文，抓住重點(diǎn)段，精讀
我這里要求學(xué)生再次讀課文，讓學(xué)生在讀中體會(huì)課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。
問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞
*當(dāng)向?qū)Ь绕鹉侵挥�，發(fā)生了什么事情？從中體會(huì)到什么？
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫旅游 偵察 愚蠢等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
�。�、豐富見聞，激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)г挘w會(huì)文章表達(dá)思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)引入
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的`，那么他們的目的達(dá)到了嗎？又發(fā)生了什么事呢？
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》（學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀感知課文
�。�、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
（開火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ)）
�。�、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢？
�。�、指名說。
�。�、說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩�？（師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說）
�。�、看完后，你最想說的一句話是什么？
三、以演促讀，感悟蠢事
�。�、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀我們干了一件愚不可及的蠢事。
（師出句子）
�。病⑦@是一件什么蠢事呢？
�、� 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
① 請(qǐng)同學(xué)自由選擇３、４、５自然段中的任一段，看看你讀懂了什么？
�、� 四人小組討論討論。
�、� 指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。
三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇：企圖。
四段：指導(dǎo)讀。
抓住重點(diǎn)詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋：規(guī)律
④ 大屏出示并比較句子。
Ⅰ 我們干了一件蠢事。
�、� 我們干了一件愚不可及的蠢事。
�、� 學(xué)習(xí)六 七 八自然段：
�、� 這件蠢事造成了什么樣的后果呢？自由讀6-7自然段。
�、� 同桌討論。
�、� 指名說。
�、� 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
⑤ 同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么？
�、� 指名說。
師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。（板書）
四、小結(jié)
�。�、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。
�。病⒅该x。
五、布置作業(yè)
�。薄⑼瓿杀菊n練習(xí)冊(cè)。
２、推薦讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。理解了自然之道即萬事皆規(guī)律，有法天下和。學(xué)生說的積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足：
�。薄⒄n題中的道還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。
�。�、學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．在語(yǔ)境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累表示危急和數(shù)量多的詞語(yǔ)。
3．體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)：
以讀為線，發(fā)展學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)過程：
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
師：同學(xué)們，聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)四字詞語(yǔ)，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板默寫。
�。�1）像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚貫而出）
（2）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）
�。�3）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）
（4）吃得特別飽。（飽餐一頓）
（生訂正寫錯(cuò)的字）
二、選擇默寫的詞語(yǔ)來說說主要內(nèi)容（劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語(yǔ)言）。
我和同伴及一個(gè)向?qū)ЫY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察 。當(dāng)我們看到 ，不顧向?qū)褡瑁? )地要向?qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以�?，就從巢中( )。結(jié)果讓食肉鳥( )。我們( )拯救了一些幼龜，但還是無濟(jì)于事，真是令人后悔不已。
三、抓向?qū)У脑挘醮胃形颉暗馈?/p>
�。�1）《自然之道》講述的就是這樣一則真實(shí)的'故事，請(qǐng)大家快速地瀏覽課文，找出帶“自然之道”的那句話。
向?qū)s若無其事地說：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�
齊讀——你剛才是帶著怎樣的語(yǔ)氣在讀向?qū)У脑挘浚ɡ斫狻叭魺o其事”）再讀
�。�2）過渡：那沙灘上真的是沒有事嗎？找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。
指讀第一只幼龜遇險(xiǎn)的文字：
突然，一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上。
“欲出又止”是個(gè)新詞，它的出是為了什么？那么止呢？想出來又不敢出來，這就是“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近（躊躇不前）
你們說小綠龜?shù)挠鲇种�，小綠龜?shù)能P躇不前，它這么擔(dān)心有沒有必要�。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩┻@個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊，帶著這樣的感受一起來讀�。S機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語(yǔ)：危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等）
�。�3）面對(duì)這樣揪心的一幕，我和同伴又有什么樣的反應(yīng)呢？指導(dǎo)讀出我們的焦急來。
�。�4）我們的萬分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o其事對(duì)比，探討緣由。（初次理解“自然之道”）
四）抓事情的結(jié)果，再次感悟“道”
1．引：也許是時(shí)間的緊迫，他不救，其他人也會(huì)救，也許是因?yàn)闆]有時(shí)間解釋，向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海，使得成群的幼龜都離巢而出。
指名讀文章5-6節(jié)，作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多，請(qǐng)你邊聽邊畫出這些詞語(yǔ)。
2．匯報(bào)。（魚貫而出、成群、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊(duì)而出）說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出，他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么呢？
3．本來海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃，可是由于我們的干涉，這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來我們看到了令人震驚場(chǎng)面。請(qǐng)大家對(duì)照插圖，展開想象說一說。
我仿佛看到了———————————————————————————————。
4．這時(shí)的我們才認(rèn)識(shí)到“我們干了一件愚不可及的蠢事！”理解“愚不可及”
你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情？（后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等）帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。
5．介紹作者及原文
本文入選課本后，結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句：
人是萬物之靈，然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。
五、拓展延伸，內(nèi)化“道”
我們對(duì)自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過，記得嗎？（如《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》說的都是同一道理。）自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。
本課設(shè)計(jì)意圖及反思：
由于這篇課文在上周完成了第一教時(shí)的教學(xué)，經(jīng)過一個(gè)雙休日之后再來上第二教時(shí)，所以課始先復(fù)習(xí)回顧了重點(diǎn)詞和主要內(nèi)容，以利于新課的推進(jìn)。之后，緊扣課題“自然之道”展開教學(xué)，并隨機(jī)在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)“欲出又止、躊躇不前、若無其事”。為豐富學(xué)生的詞匯儲(chǔ)存，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語(yǔ)，并批注在句子旁，有利于學(xué)生語(yǔ)言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中，曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本，如在學(xué)到幼龜魚貫而出時(shí)，讓學(xué)生思考：“這么多綠龜爭(zhēng)搶著爬向大海，他們心里是怎樣想的？”讓他們與文本融為一體。另外，讓學(xué)生對(duì)照插圖，借助“文本”的“留白”，展開想象，補(bǔ)充令人震驚的場(chǎng)面。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間，使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過，這個(gè)環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫的話，則更能靜下心來加深對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇8
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文是《自然之道》板書題目，你是怎么理解自然之道的“道”的?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生能回答的：
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
師：你們理解的很好，自然界中的一切事物的確都有他自己的規(guī)律。這篇文章告訴我們一個(gè)怎樣的自然之道呢?
同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)，你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
二、小組交流
1.主要內(nèi)容：作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜，使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)
我們知道了大自然是有規(guī)律的，不能隨意破壞大自然的規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖�。我們是從第三段讀出來的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮｝數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。
師：同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來體會(huì)，讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4. “我們干了一件愚不可及的蠢事�！�(第五段)
(板書：愚不可及)“愚不可及”是沒有比這再愚蠢的了。愚是二聲，愚蠢的不能再愚蠢了。你們從哪知道我們干了一件愚不可及的蠢事呢?
“魚貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>
“成百上千”“飽餐一頓”
歡樂的叫聲響徹云霄
教師引導(dǎo)：先前嘲鶇沒吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落，很失意的樣子。
師：因?yàn)榫攘说谝恢粋刹忑敚鼓敲炊嘣究梢孕颐獾暮｝敹汲闪耸橙怿B的腹中之食，這種好心辦的是一件徹徹底底的壞事，真是一件愚不可及的蠢事啊!為什么會(huì)發(fā)生這樣愚不可及的蠢事呢?
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢�。第四�?我和同伴們是愛護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的`，所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。
6.提出問題：
為什么向?qū)靼鬃匀恢溃�認(rèn)同他們的做法?
觀點(diǎn)一：大家都說他見死不救，他只好按大家的說法做。
向?qū)У睦涞�，招來了同伴們的一片“不能見死不救”的呼喊。向�(qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去�！皹O不情愿”
觀點(diǎn)二：他想通過事實(shí)來教育大家，但是沒想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候，他盡力去補(bǔ)救。
或者：向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡�、很自�?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o知，不了解自然之道，強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定，造成了悲慘的結(jié)局)
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)
師：可能對(duì)于他一生來說都是一個(gè)無法挽回的錯(cuò)誤，是他懊悔終生的事情。
所以，向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：(引讀)
向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆：
多年以后，當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定，想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí)，他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆：
如果不尊重規(guī)律，不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時(shí)，你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)
違背“自然之道”的后果。(自作聰明，只能好心辦壞事)
怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律，我們應(yīng)該了解自然，尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘，希望你們?nèi)ヌ剿�、去發(fā)現(xiàn)!
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇9
一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。
1、師：同學(xué)們，請(qǐng)看著提示寫出幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書寫。(糾正書寫)
2、師：(出示一段內(nèi)容)選擇詞語(yǔ)填寫在下面的括號(hào)中。
師小結(jié)：我們不僅可以用歸并段落大意的方法來概括課文的主要內(nèi)容，還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。
二、換位思考，把書放進(jìn)心里。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
(2)如果我們就是那一行游客，回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢?
2、師：現(xiàn)在把自己的想法說一說，你們?nèi)绻褪悄且恍杏慰停叵氘?dāng)時(shí)的情景，哪些行為讓你們覺得愚不可及?
從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫，其實(shí)它正在偵查情況，而我們卻不知道。
師：請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話，你還能讀懂什么?
(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎。
A、幼龜出的是為了什么?“止”呢?
B、詞語(yǔ)辨析：“探出”和“伸出”
C、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作
師小結(jié)：看來幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己，多么神奇啊!
(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。
(3)朗讀體驗(yàn)。
3、師：你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。
(1)理解若無其事的意思 。為什么會(huì)若無其事?
(2)指導(dǎo)朗讀：讀出向?qū)У哪?/p>
(3)劃出文中我們和向?qū)У腵態(tài)度的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、師：愚不可及的事還有呢!當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。我們看到了什么?
(出示圖片)孩子們，你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象，寫一寫你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語(yǔ)。
師小結(jié)：的確慘不忍睹啊!
5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說的?把描寫向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來
A、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。)
B、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)
C、指導(dǎo)朗讀。
6、(1) 出示句子：
“不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡樂的叫聲，響徹云霄。”
“歡樂”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策，幼龜們就不會(huì)白白送死了。)
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害�！�
比較句子： 師：你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)?
(沒有抵住輿論壓力，沒有堅(jiān)持到底，沒有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。)
三、回歸“道”，提升文本理解。
1、師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字，而是——。(要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。)
2、你們接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?
3、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾
四、布置作業(yè)。
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇10
【教材分析】
《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序，講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事：一群旅游者出于同情心，從食肉鳥口中救下一只幼龜，卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出，導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)
律。
【學(xué)情分析】
同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心，喜歡探究大自然的奧妙，對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文，同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是，同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課，除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然，更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會(huì)理性地考慮，進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)
維護(hù)大自然，探究自然的規(guī)律，并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪，有效利用大自然為人類造福。因此，要引導(dǎo)同學(xué)與文本對(duì)話，在讀中感悟，在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系，注重學(xué)科整合，搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流，引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、
培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。
【設(shè)計(jì)理念】
以疑促讀，以讀促思，讀中感悟，讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對(duì)話，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理，協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)
度和價(jià)值觀。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶上節(jié)課內(nèi)容，用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什
么事？
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒄�(qǐng)大家自由讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。對(duì)自身感興趣的內(nèi)容，可以多讀幾遍，不懂的問題，請(qǐng)?jiān)跁献龊糜浱?hào)。２、指名分節(jié)朗讀，注意正音。重點(diǎn)朗讀難讀的'句子。
三、演中促讀，演中理解
�。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)１～４自然段。
�、� 讀明白了什么請(qǐng)說說？
⑵ 提出不明白的問題討論交流。
�、� 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí)，對(duì)此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同？找出文中有關(guān)詞句，完成下表。（見大屏幕）
神態(tài) 語(yǔ)言
俺們
向?qū)?/p>
�。病⑾�?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢？
�。�、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜？
�。�、扮演讀３、４自然段，著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[
藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見。
�。怠⒏形騿⑹荆�
假如你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件
事中受到了教育，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物，有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前，俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨�？課文通過具體事例告訴俺們：假如不依照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)發(fā)生與俺們
的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。
請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧。
四、拓展延伸
生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到
自然的懲辦的事例？
例舉一、兩件，在班上說一說，議一議。
【板書設(shè)計(jì)】
�。埂⒆匀恢�
“俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食
�。ㄟ`反自然之道──→事與愿違）
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利有感情朗讀課文，訓(xùn)練語(yǔ)感。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律。如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
3、學(xué)習(xí)課文，豐富見識(shí)，激發(fā)探究大自然的興趣、保護(hù)大自然的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，了解向?qū)У脑挕?/p>
三、教學(xué)難點(diǎn)：
依據(jù)文本，深入體會(huì)自然之道，體會(huì)文章表達(dá)的思想：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
四、教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
（二）、提出問題，學(xué)生自讀自悟。
生自由讀文，思考“蠢事”指的是什么？為什么說這是一件蠢事？
（三）、解決問題，體會(huì)自然之道
1、師生交流，這件蠢事指的.是什么。
指名交流、反饋（PPT出示相關(guān)語(yǔ)句“那只先出來的幼龜原來是龜群的偵察兵”讀、悟。）
2、師生交流：哪些信息透露出這是“一件愚不可及的蠢事”
指名交流、反饋（PPT出示相關(guān)語(yǔ)句“一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止”、“我和同伴緊張地看著眼前的一幕”向?qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。等相關(guān)句段”，抓住“欲出又止”、“如無其事”、“氣喘吁吁”等，體會(huì)本來可以避免的悲劇，因?yàn)槲覀兊摹盁o知”以及“熱心”而上演。）
3、說話練習(xí)：悲嘆與感嘆哪個(gè)表達(dá)效果更好。
�。ㄋ模�、拓展閱讀，體會(huì)升華
1、生閱讀《揠苗助長(zhǎng)》、《被喂飽的熊是死熊》談感受。
2、師生談話交流、揭示中心：自然之道就是自然規(guī)律，我們要尊重自然規(guī)律！
3、聯(lián)系實(shí)際，師生交流：我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)大自然。
（五）、布置作業(yè)，閱讀鏈接
四年級(jí)下語(yǔ)文《自然之道》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無其事”等詞語(yǔ)。
2. 有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情 ，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3. 豐富見聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》。回憶：這篇課文講了一件什么事?(作者和同伴及一個(gè)向?qū)У侥咸窖蟮募永透鐛u旅游。他們不顧向?qū)У膭褡瑁笙驅(qū)О延敱虼蠛＃瑢?dǎo)致幼龜誤以為安全，魚貫而出，結(jié)果成為食肉鳥的口中之食。)讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受文章的自然之道。
二、 精讀：自由掃讀，畫出自己感興趣的語(yǔ)句，把自己的感受和體會(huì)標(biāo)注在書上。也可以與同學(xué)交流。 重點(diǎn)理解：
1、 學(xué)習(xí)第三段：找出作者對(duì)幼龜動(dòng)作的描寫，模仿動(dòng)作來理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)的描寫方法，理解細(xì)節(jié)在文章中的寫作效果。
2、 學(xué)習(xí)第四段：理解導(dǎo)向的話。并說出導(dǎo)向?yàn)槭裁催@樣說?指導(dǎo)朗讀，理解導(dǎo)向和“我”的心理變化(板書：焦急 震驚 悔恨 ;若無其事 極不情愿 發(fā)出悲嘆)。討論：導(dǎo)向明明知道這樣做不對(duì)，為什么不制止?你同意他的做法嗎?
3、 學(xué)習(xí)五、六段：復(fù)述當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。(導(dǎo)：氣喘吁吁的奔跑也無濟(jì)于事。還在喘著粗氣的向?qū)?一邊走一邊發(fā)出悲嘆——)導(dǎo)讀最后一句話。
4、 理解最后一句話：體味 “悲嘆”的心情。指導(dǎo)朗讀。擴(kuò)句練習(xí)：如果不是我們 ，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。(學(xué)習(xí)如果……就……的復(fù)句)
三、 小結(jié)：他們的做法錯(cuò)了，悔恨讓他們心痛，他們終于理解了導(dǎo)向的話：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！彼麄兊腵做法錯(cuò)在哪里?(沒有遵循自然規(guī)律)正是由于用主觀的感情判斷自然，導(dǎo)致了錯(cuò)誤的見解。所以我們要客觀的看待自然，要遵循“自然之道”。(板書：遵循——自然之道)
四、 你還知道哪些生活中我們應(yīng)該遵循的自然規(guī)律?(候鳥遷徙不能挽留，山澗小魚難在魚缸生存，老虎圈養(yǎng)便失去野性，溫室難育參天大樹)
五、 我們?cè)撊绾卫眠@些自然規(guī)律?(閱讀人類來自動(dòng)物的靈感)
六、 總結(jié)：遵循大自然的規(guī)律，走進(jìn)自然，探索自然，合理的利用自然，創(chuàng)造和諧、美好的生活!
板書設(shè)計(jì)：
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