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《幾分之幾》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的《幾分之幾》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《幾分之幾》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．通過直觀演示、實(shí)物、圖形、觀察、操作等方法，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾．
2．能正確讀寫比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，并理解它們的含義．
3．使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)
在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．
教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)．
教學(xué)過程
一、鋪墊孕伏
1．回憶舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊．
出示： ，
提問：在這個(gè)分?jǐn)?shù)中，8表示什么？1表示什么？ 表示什么？ 表示什么？
2．填空：
第一份是它的（ ），第七份是它的（ ），每一份都是它的（ ），共有（ ）個(gè) ．
3．出示下圖
二、探究新知
1．談話導(dǎo)入
這個(gè)圖的陰影部分，用分?jǐn)?shù)表示該是多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識(shí)．
�。ò鍟n題：幾分之幾）
2．教學(xué)例7：認(rèn)識(shí)
�。╨）教師提問：
a、【出示圖片例7-1】一份是這個(gè)圓的多少？ （ ）
b、【出示圖片例7-2】陰影部分占這個(gè)圓的幾份？（3份）
c、是幾個(gè) ？（3個(gè) ）
d、也就是這個(gè)圓的幾分之幾？（四分之三）
e、四分之三該怎么寫呢？
因?yàn)檫�是把一個(gè)圓平均分成了4份，所以分母用4表示；因?yàn)橐郧氨硎居羞@樣的一份，分子寫成1，現(xiàn)在有這樣的三份，所以分子寫成3．
窗體底部
�。ò鍟� ）
�。�2）指導(dǎo)讀
（板書：讀作：四分之三）
�。�3）練習(xí)鞏固
①每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，折出它的 ，涂上顏色，并標(biāo)出 ．
�、谂袛鄨D中的陰影部分能否用 表示，為什么？
3．學(xué)生自學(xué)例8．
（l）每人拿出一張長(zhǎng)方形的紙，把它平均分成5份，
思考：l份是它的幾分之幾？
同樣的2份是它的幾份之幾？
這樣的4份又是它的幾份之幾？
把一個(gè)圓平均分成5份，1份是它的 ，這樣的2份是它的 ，這樣的4份是它的 ．
�。�2）指導(dǎo)看書，填空
教師板書：
4．教學(xué)例9．
�。�1）自學(xué)例9有關(guān)內(nèi)容，并把空填上（獨(dú)立完成）
教師提問：
a、通過學(xué)習(xí)例9，你知道了什么？（把一條線段平均分成6份，一份是它的 ，5份是5個(gè) ，就是它的六分之五，寫作 ．）
b、 里面有幾個(gè) ？
板書：
5．練習(xí)鞏固．
選出合適的'分?jǐn)?shù)來表示各圖中的涂色部分．
6．小結(jié)歸納，得出結(jié)論．
�。�1）小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)的 、 、 、 這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)．那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；
不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們的是分子是幾．
�。�2）那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡(jiǎn)單的一句話來概括一下呢？
把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．
三、鞏固練習(xí)
1．讀出下面各分?jǐn)?shù)．
2．寫出下面各分?jǐn)?shù)．
七分之二 十分之五 十二分之七
3．用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分．
4．判斷：
�。╨）4個(gè) 是 ．（ ）
�。�2）分母是比分子是7，這個(gè)分?jǐn)?shù)是 ．（ ）．
�。�3）把一個(gè)長(zhǎng)方形分成7份，表示其中3份的數(shù)是 ．（ ）
�。�4） 中包含著11個(gè) ．（ ）
（5）一塊蛋糕平均切成8塊，小紅吃了3塊，小紅吃了這塊蛋糕的 （ ）
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？幾分之幾和幾分之一的主要區(qū)別是什么？
五、課后作業(yè)
1．在每個(gè)圖里的適當(dāng)部分涂上顏色表示它下面的分?jǐn)?shù)．
2．用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分．
3．看圖中的涂色部分，在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)．
《幾分之幾》教案2
教學(xué)內(nèi)容：課本第43～44頁例１、例２的算術(shù)解法，練習(xí)十一的第６～10題。
教學(xué)目的：使學(xué)生掌握"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的算術(shù)解答方法，并通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地運(yùn)用列方程或算術(shù)解答進(jìn)行解題，開拓學(xué)生的思路，提高學(xué)生的解題能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．口算：練習(xí)十一第６題。
2．說出下面各題中誰是單位"１"。
�。ǎ保┮呀�(jīng)修了全長(zhǎng)的 。
�。ǎ玻⿲捠情L(zhǎng)的 。
�。ǎ常┠猩娜藬�(shù)是女生人數(shù)的 。
（４）上旬完成了月計(jì)劃任務(wù)的` 。
�。ǎ担┮煌坝陀萌チ� 。
�。玻�?jǐn)?shù)除法的意義是什么？
３．根據(jù) ，寫出兩道除法算式。
二、新授。
�。保虒W(xué)用算術(shù)解法來解答例１。
�。ǎ保┏鍪纠薄�
�。ǎ玻┙處熤v解：這是前節(jié)課我們學(xué)習(xí)過的例１。問：這道題把誰看作單位"１"？
數(shù)量關(guān)系式是什么？
根據(jù)數(shù)量關(guān)系式我們可以列出什么樣的方程？（學(xué)生回答，列出方程）
問：這里的單位"１"是已知的還是未知的？
如果我們不列方程，能不能直接列出算式計(jì)算出來？
啟發(fā)學(xué)生想：在數(shù)量關(guān)系式中，已知積和其中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)；根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義可以直接列出除法算式來解答。
�。ǎ常┳寣W(xué)生列出除法算式進(jìn)行計(jì)算，指名板演。
（４）讓學(xué)生比較算術(shù)解法和方程解法。
通過比較，使學(xué)生懂得，方程解法和算術(shù)解法這兩種方法的思路是相同的，都是根據(jù)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，一個(gè)列出方程，一個(gè)列出除法算式。
�。玻髮W(xué)生用算術(shù)解法解答例２，做完集體訂正。
�。常航獯�"已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)"的應(yīng)用題，根據(jù)題中的數(shù)量間的關(guān)系式，可以列方程進(jìn)行解答，也可以直接列出除法算式進(jìn)行解答。
三、鞏固練習(xí)。
�。保毩�(xí)十一第７題。
讓學(xué)生說一說它們有什么聯(lián)系各和區(qū)別。
�。玻毩�(xí)十一第８題。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題。初步了解互相咬合的兩個(gè)齒輪之間齒數(shù)與轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系。
�。常毩�(xí)十一第９、10題。
《幾分之幾》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，能認(rèn)、讀、寫幾分之一。
2、使學(xué)生能用語言描述幾分之一的意義，表達(dá)自己大致的想法。
3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解把一些物體看作一個(gè)整體，平均分成幾份，這樣的一份是幾分之一。
學(xué)情資源：
學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體的幾分之一和幾分之幾，生活中遇到的和看到的是本堂課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了一個(gè)物體（圖形）的幾分之一和幾分之幾的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，又是認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之幾的直接基礎(chǔ)。具體安排上分為兩個(gè)部分：先認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一，再解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，加深認(rèn)識(shí)幾分之一。本節(jié)課學(xué)習(xí)的是認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。
教學(xué)準(zhǔn)備：
4個(gè)圓片，12根小棒。
預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：
1、把一個(gè)正方形平均分成4份，其中的一份用分?jǐn)?shù)表示為（ ）。
其中分母表示（ ），分子表示（ ）。
2、把一盤桃（4個(gè)）平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的（ ）分之（ ），如果平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的（ ）分之（ ）。
�。�1）用○表示分一分，填一填。
�。�2）你是怎么想的？
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)5分鐘）
1。集體校對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)1
2。學(xué)生認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)10分鐘）
1．小組學(xué)習(xí)菜單
�。�1）用○表示桃分一分。
（2） 思考：每只小猴分得這盤桃的`幾分之幾？
�。�3）小組交流想法。
2．出示圖（一盤4個(gè)桃）
�。�1）把一盤桃（4個(gè)）平均分給2只小猴，學(xué)生自己分一分。
�。�2） 每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
�。�3）同桌互相說一說，并交流想法。
3．小結(jié)：分母表示一共分的份數(shù)，分子表示其中的幾份。
三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)15分鐘）
學(xué)生先獨(dú)立完成課堂練習(xí)單
1．基本題
想想做做第1題。
學(xué)生邊填邊思考
2．專項(xiàng)題
想想做做第2、5題。
學(xué)生獨(dú)立完成后組長(zhǎng)組織交流答案，小組長(zhǎng)及時(shí)搜集在小組內(nèi)不能解決的信息準(zhǔn)備集體交流。
3．整合題
想想做做第3、4題。
集體交流想想做做第3題。說一說每個(gè)分?jǐn)?shù)的意義；
想想做做第4題。動(dòng)手?jǐn)[一擺，拿一拿，說說自己取出的是這堆小棒的幾分之一，并解釋自己的想法。
四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）
《幾分之幾》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
2、通過小組合作交流，學(xué)生的合作意識(shí)、語言表達(dá)能力和遷移類推能力得到培養(yǎng)。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神進(jìn)一步提升，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 在學(xué)生的頭腦中形成幾分之幾的表象，初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀寫幾分之幾。
2. 學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。3、會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。
教具準(zhǔn)備：
課件；正方形紙和圓形紙若干張。
教學(xué)過程：
一、鋪墊孕伏，激發(fā)興趣
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾分之一，你能用你手中的長(zhǎng)方形紙表示你喜歡的一個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)嗎？（學(xué)生折紙、涂色，表示出長(zhǎng)方形紙的幾分之一。）
展示，并讓學(xué)生說說是怎么想的。
師：如果在你們剛才的紙上涂2 份或3 份又該用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？
今天我們就來認(rèn)識(shí)幾分之幾（板書課題）
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)幾分之幾。
�。�1）學(xué)生 4 人小組，每人將手中的正方形紙平均分成4 份，你喜歡涂幾份就涂幾份，然后寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再向小組同學(xué)說出自己是怎樣想的。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作，小組合作交流。）
（2）誰能上來展示一下，并說說自己的想法？
師：①你涂了幾份
�、谕可糠钟媚膫�(gè)分?jǐn)?shù)表示？（師隨機(jī)板書）
③為什么你用這個(gè)分?jǐn)?shù)來表示呢？
�、軟]有涂顏色的部分你用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示呢？（說出理由）
�。�3）多媒體演示圖片。
問：你能發(fā)現(xiàn)他們是怎樣表示出來的嗎？它與四分之一有什么不同？
師：這些正方形都是被平均分成了4份，涂色部分是幾，就用四分之幾來表示。
師：誰能說一說四分之二是由幾個(gè)四分之一組成的？四分之三是由幾個(gè)四分之一組成的`？四分之四是由幾個(gè)四分之一組成的？ 誰來小結(jié)？小結(jié)：把正方形平均分成4 份，1 份是它的四分之一，2 份是它的四分之二，3 份是它的四分之三，4 份是它的四分之四，取幾份就是四份之幾？四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
2、認(rèn)識(shí)十分之幾把1 分米長(zhǎng)的一條彩帶平均分成10 份。
�。�1）先引導(dǎo)學(xué)生把1 分米的線段平均分成10 份（讓學(xué)生用尺子在本子上畫出1 分米長(zhǎng)的線段，再對(duì)著尺子上的刻度1、2、3把線段平均分成10 份。）
（學(xué)生畫線段）
問：你能說出每份是它的幾分之幾嗎？（或可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)來表示其中的1份呢？ ）（1/10）（師隨機(jī)板書） 找出其他的1/10？
取其中的3份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（3/10）你還能找出其他的3/10嗎？取其中的7份，是這個(gè)彩帶的幾分之幾？（7/10）試著自己比一比3/10大還是7/10大。
學(xué)生類推出：十分之幾就是幾個(gè)十分之一。
�。�2）同桌互相取其中的幾份，說出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
�。�3）師：今天我們學(xué)習(xí)的
2/4、3/4、1/10、7/10這樣的數(shù)，也都叫分?jǐn)?shù)。你能仿照這些分?jǐn)?shù)，自己說出其他的分?jǐn)?shù)來嗎？（師板書）
�。�4）認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
�。�4）師：大家都會(huì)說這么多分?jǐn)?shù)，可見分?jǐn)?shù)的個(gè)數(shù)是無限的。那你們都知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱？知道寫分?jǐn)?shù)時(shí)的順序嗎？
把一個(gè)物體或圖形平均分成幾份，分母就是幾，表示這樣的幾份，分子就是幾。（請(qǐng)學(xué)生說說，或同桌之間說說看）
3、同分母分?jǐn)?shù)比大小
1、出示例 6 第一組圖 2/5和 3/5；
1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
2）讓學(xué)生同桌一組，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出 2/5和 3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3）演示 2/5和 3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
2、出示 6/6和 5/6的比較，說一說你是怎樣比較的？（學(xué)生直接在課本 上涂色，并初步體驗(yàn)一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子與分母相同時(shí)，表示把一個(gè)東西平均分成若干份，取的份數(shù)和分的份數(shù)同樣多，就是1.）
3、總結(jié)比較幾分之幾的大小的方法。
小結(jié)：分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大．
三、鞏固練習(xí)。
1、P95 頁做一做 1、2。
2、課件展示練習(xí)題
四、課堂總結(jié)。
1、 這節(jié)課你學(xué)到了什么？
2、那么今天學(xué)的分?jǐn)?shù)與前兩節(jié)學(xué)的分?jǐn)?shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：都是把一個(gè)物體平均分成幾份；
不同點(diǎn)：前兩節(jié)我們學(xué)的是分子是1的分?jǐn)?shù)，今天我們學(xué)的是分子是幾的分?jǐn)?shù)．
3、那么哪些數(shù)可以用分?jǐn)?shù)表示？誰能用簡(jiǎn)單的一句話來概括一下呢？ （把1個(gè)整體平均分成若干份，這份的1份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示．）
4、觀察一下我們生活中哪些地方用到了分?jǐn)?shù)？
《幾分之幾》教案5
教學(xué)內(nèi)容：p101——104
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體或一個(gè)平面圖形平均分成若 干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí):你能用分?jǐn)?shù)表示下面每個(gè)圖里的涂色部分嗎?
1、涂色部分為什么可以用1/3表示？
2、你知道這個(gè)分?jǐn)?shù)各部分的名稱嗎？
3、分母3表示什么，分子1表示什么？
4、你知道空白部分可以用什么分?jǐn)?shù)表示嗎？
二、出示例一：同樣大就是要求我們?cè)趺捶帜�？（平均分�?/strong>
1、談話：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？
請(qǐng)大家每人拿一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
問：你涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用1/4表示？（強(qiáng)調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的1份）
3、拿出一份涂3/4的正方形紙，
問：涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？涂了幾份？涂色部分有幾個(gè)1/4？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？（學(xué)生嘗試回答）
為什么可以用3/4表示？
講述：把一張正方形平均分成4份，其中的3份是3個(gè)1/4，可以用3/4表示。（板書：3/4 3個(gè)1/4）
請(qǐng)多位同學(xué)說，同桌互說。
那3/4怎么寫呢？自己寫在草稿本上，請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫！
分母4表示什么？分子3表示什么？
展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？
4、同桌之間互相說一說：你涂了4份中的'幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。
6、教師選擇部分學(xué)生作品展示、比較。
展示不同的3/4，說說為什么都可以用3/4表示？
問：這幾位同學(xué)的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用3/4表示呢？
試一試
1、學(xué)習(xí)“試一試”
出示題目：先說說每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)。
先由學(xué)生自己觀察、判斷，再和同桌說說涂色部分表示幾分之幾，然后填在書上。
讓學(xué)生說說你是怎樣想的？
2、“想想做做”2
學(xué)生自己在書上涂色，然后交流自己的想法。
你涂了幾份？你是怎樣想的？（5/6是5個(gè)1/6，所以要涂5份�。�
比一比
談話：整數(shù)之間有大小的比較，分?jǐn)?shù)之間也有大小的比較，那么分?jǐn)?shù)之間應(yīng)該怎樣比較大小呢？我們來看看這兩個(gè)分?jǐn)?shù)3/5和2/5，你能想辦法比較出它們的大小嗎？
以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。
教師參與學(xué)生的討論，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。
我們可以借助直觀來比較他們的大小，用同樣大小的兩張紙折一折，比一比。你知道為什么要用同樣大小的兩張紙嗎？（比的標(biāo)準(zhǔn)要相同）
那3/5可以怎樣表示？2/5呢？
3/5是3個(gè)1/5，2/5是2個(gè)1/5，3個(gè)1/5>2個(gè)1/5,所以3/5>2/5
做一做
1、想想做做4
學(xué)生獨(dú)立做題，在書上填寫，全班共同訂正。
《幾分之幾》教案6
教學(xué)內(nèi)容：教科書第P64-65頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、使同學(xué)結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個(gè)整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一表示；能計(jì)算簡(jiǎn)單的分母在10以內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加法。
2、使同學(xué)能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)和分?jǐn)?shù)的知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
使同學(xué)體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得與他人一起探索解決問題的經(jīng)歷，發(fā)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
教學(xué)準(zhǔn)備：例圖、學(xué)具
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
把一張長(zhǎng)方形紙平均分成4份，每份是它的（ ），3份是它的（ ）
二、教學(xué)例題
1、（出示題圖）引導(dǎo)同學(xué)看圖。
提問：把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
你是怎么想的.呢？
討論：這盤桃該怎么分？每只小猴分得這樣的幾份？是這盤桃的幾分之幾？
2、上個(gè)學(xué)期我們認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)都是把一個(gè)物體平均分成幾份，其中的一份是這個(gè)物體的幾分之一。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前學(xué)的有什么不一樣呢？（把一些物體平均分成幾份）
小結(jié)：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
3、想一想
假如把這盤桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？
把你的想法告訴大家。
提問：把這盤桃平均分成幾份？每只小猴分得其中的幾份？是這盤桃的幾分之幾？2個(gè)桃是4個(gè)桃的幾分之幾？
三、想想做做（64-65頁）
1 、你能填一填，說一說嗎？
�。ㄉ厦嬉慌蓬}目都是平均分后每份是1個(gè)的情況，第二排都是平均分后每份是幾個(gè)的情況。）
進(jìn)一步讓同學(xué)體會(huì)到：只要把一些物體看作一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個(gè)整體的幾分之一。
2、先填寫，然后交流。
把12個(gè)小方塊平均分成了幾份，涂色的有這樣的幾份，就是占這12個(gè)小方塊的幾分之幾。
3、先分一分，說說每份是幾個(gè)，再涂一涂。
4、集體拿一拿這堆小棒的二分之一和三分之一。
自由拿這堆小棒的幾分之幾，交流。
5、計(jì)算，說說你是怎么想的。
四、本課小結(jié)。
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
五、作業(yè)
板書
認(rèn)識(shí)幾分之一
把一些物體平均分成幾份，這樣的一份也可以用幾分之一來表示。
《幾分之幾》教案7
一、教學(xué)內(nèi)容：
教科書第94頁~95頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀、寫幾分之幾。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、數(shù)學(xué)思考與語言表達(dá)能力。
3、在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，使之獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)。
三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
正方形紙，彩紙條
四、教學(xué)過程：
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例4
1、學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2、全班交流
讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的.4/4。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
�。ǘ┙虒W(xué)例5
1、讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；
2、把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
……
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3、小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10…這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
4、讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。
5、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
6、完成教科書第94頁的“做一做”第1題。
�。ㄈ┙虒W(xué)例6
1、出示例6第一組圖2/5和3/5；
1）猜想：哪個(gè)分?jǐn)?shù)大一些？
2）讓學(xué)生同桌一級(jí)，分別在長(zhǎng)方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進(jìn)行比較。
3）演示2/5和3/5比較重疊過程，讓學(xué)生直觀感受。
2、出示例6第二組圖
讓學(xué)生獨(dú)立探究、完成6/6和5/5的比較，再跟小組的同學(xué)說一說是怎樣比較的？
3、小組討論，通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小組同分母分?jǐn)?shù)比較大小的基本方法。
4、完成教科書第95頁“做一做”第2題。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：
教科書第97頁第4、5、6題。
教學(xué)反思：
《幾分之幾》教案8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)P92例4、例5
教學(xué)目標(biāo)：
1. 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾分之幾，以及分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2. 為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)生頭腦中形成幾分之幾的表象，認(rèn)識(shí)幾分之幾。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾分之分。
教具準(zhǔn)備：
每人準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形白紙。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊：完成學(xué)案一、
1．認(rèn)識(shí)幾分之一 （讀一讀）
1/21/31/41/51/6
2．把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）。
3．把一圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）
4．我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù)，大家還想再認(rèn)識(shí)其他的分?jǐn)?shù)嗎？ 揭示課題板書：幾分之幾。
二、探究新知
�。ㄒ唬⒔虒W(xué)例４ 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航（一）
把一張正方形紙折成同樣大的４份，再把一份或幾份涂上顏色。
1．學(xué)生小組合作，每個(gè)學(xué)生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的`意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。
2．全班交流 讓學(xué)生說出把一個(gè)正方形平均分成4份，每份是它的1/4。2份是它的2/4，3份是它的 3/4，4份是它的4/4。
3．引導(dǎo)學(xué)生討論交流，理解：四分之幾是由幾個(gè)四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。
�。ǘ⒔虒W(xué)例5 完成學(xué)案自學(xué)導(dǎo)航（二）
1．讓學(xué)生把1分米長(zhǎng)的彩紙平均分成10份；
2．把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？
板書：1/10
把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？
板書：2/10
3份是它的幾分之幾？
讓學(xué)生類推出十份之幾就是幾個(gè)十分之一。
3．小結(jié)：像2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也是分?jǐn)?shù)。
4．讓學(xué)生再說出一些其他分?jǐn)?shù)。并說一說分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的。
5．認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
三、鞏固練習(xí)
完成教科書第92頁的做一做第1題，第93頁第2題。
四、全課小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)幾分之幾
2/4、3/4、2/10、7/10這樣的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。
《幾分之幾》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的實(shí)際問題。
2、體會(huì)分?jǐn)?shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：解決實(shí)際問題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備；多媒體教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說明意義，并說說是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù)？
2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù)。
3/4
4/7
3、貼出：
紅彩帶
黃彩帶
問：從圖中你知道了什么？
能提出什么問題？
結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾？
二、新授。
1、教學(xué)例4。
明確問題，黃彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的幾分之幾？
學(xué)生獨(dú)立思考：把誰看作單位1？黃彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾
份？
匯報(bào)交流。明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位1，平均分成4份，每
份是紅彩帶的1/4。黃彩帶的'長(zhǎng)與其中的1份一樣長(zhǎng)。也就是說紅彩帶的1/4與黃彩帶一樣長(zhǎng)。（貼出答案）
同桌相互交流。
2。教學(xué)試一試。
貼出 紅彩帶：
藍(lán)彩帶：
藍(lán)彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的（）。
學(xué)生小組討論：把誰看作單位1？藍(lán)彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶的幾份？
匯報(bào)交流，明確答案。
改題：紅彩帶的長(zhǎng)是藍(lán)彩帶的（）
學(xué)生思考，小組內(nèi)交流。
明確：把藍(lán)彩帶的長(zhǎng)看作單位1，平均分成3份。紅彩帶的長(zhǎng)與其中的4份一樣長(zhǎng)，也就是4個(gè)1/3，即4/3。
3、教學(xué)例5。
（1）出示：綠彩帶的長(zhǎng)是紅彩帶的5/4，問：你怎么理解這句話？
明確：把紅彩帶的長(zhǎng)看作單位1，平均分成4份，綠彩帶的長(zhǎng)相當(dāng)于其中的5份。
�。�2）出示 紅彩帶：
你能畫出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫，交流校對(duì)。
4、教學(xué)試一試。
出示
紅彩帶：
花彩帶：
問：你可以怎樣提問？你會(huì)解答嗎？說說怎么想的？
學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì)。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練一練1
學(xué)生獨(dú)立完成，交流。
2、完成練一練2
3、完成練習(xí)七5、6
請(qǐng)學(xué)生說說怎么想的？
4、完成練習(xí)七7
�。�1）說一說你是怎樣理解 梨的個(gè)數(shù)是蘋果的1/5 鴨的只數(shù)是雞的3/4著兩句話的？
�。�2）學(xué)生填空。
�。�3）交流，說說你是怎樣想的？
5、完成練習(xí)七8
�。�1）出示統(tǒng)計(jì)圖，問：你知道了什么？
�。�2）補(bǔ)充問題，獨(dú)立解答。
____ 是 ____ 的（）
�。�3）小組交流，你是怎么想的？
四、總結(jié)。
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)。
《幾分之幾》教案10
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生利用掌握的分?jǐn)?shù)知識(shí)，結(jié)合已有的整數(shù)除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。為了加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解，溝通分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，本節(jié)課注重為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過不同表征的轉(zhuǎn)換，探究解決問題的方法，提高解決問題的能力。因此，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩方面：
1.緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。
在創(chuàng)設(shè)情境后，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義，通過自己的實(shí)際操作和觀察，理解情境中的數(shù)量關(guān)系，用已經(jīng)掌握的整數(shù)除法和乘法的知識(shí)探究求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的問題的解題方法。
2.圖形、語言、算式三種表征相結(jié)合，理解解決問題的方法。
本節(jié)課在“閱讀與理解”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂信息，體會(huì)兩個(gè)含有分?jǐn)?shù)的信息的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生用圖形來表示12名學(xué)生，將對(duì)題目的理解外顯出來，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。在“分析與解答”環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用語言表述自己解決問題的思路，再用算式表示出來。讓學(xué)生在圖形、語言、算式三種表征的不斷轉(zhuǎn)換中，理解和掌握解決這類問題的方法。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 圓片、小棒
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊
1.按要求分一分并填空。
2.交流上面這道題的結(jié)果，并說一說是怎么想的。 把上面的○平均分成3份，其中的1份是總數(shù)的，有（）個(gè)○，其中的2份是總數(shù)的，有（）個(gè)○。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，讓學(xué)生回顧“部分——整體”的關(guān)系，從而為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。
⊙閱讀理解，提出問題
課件出示：有12名學(xué)生，平均分成3組，其中1組是女生，2組是男生，女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾？男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾？
�。�1）小組合作，用圓片擺一擺，然后交流。
（女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的，男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的）
�。�2）小組討論交流：為什么用這兩個(gè)分?jǐn)?shù)表示？
�。ㄒ�?yàn)榘?2名學(xué)生平均分成3組，那么3就是分母，女生人數(shù)是其中的1組，分子就是1，所以女生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的；男生人數(shù)是其中的2組，分子就是2，所以男生人數(shù)是總?cè)藬?shù)的）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生思考：還能提出什么問題？小組討論、交流。
�。ㄅ卸嗌偃�？男生有多少人？）
設(shè)計(jì)意圖：先把例題改變成學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生從舊知入手，感受12的和12的，形成表象。在此基礎(chǔ)上提出求12的和12的各是多少的問題，既降低了難度，又易于學(xué)生理解。
⊙分析解答，探究方法
1.學(xué)生小組討論，探究解題方法，然后匯報(bào)。
方法一 通過擺圓片，可以看出把12平均分成3份，其中的1份是4個(gè)圓片，女生是1份，所以女生有4人；男生是2份，就是2個(gè)4，所以男生有8人。
方法二 把12平均分成3份，女生是其中的1份，求1份有多少人應(yīng)該用除法計(jì)算，即12÷3＝4（人）。所以女生有4人。剩下的是男生，可以用減法計(jì)算，即12－4＝8（人）。
方法三 求女生的'人數(shù)可以用除法計(jì)算，即12÷3＝4（人）。所以女生有4人。男生是2份，可以用乘法計(jì)算，即4×2＝8（人）。
2.引導(dǎo)學(xué)生比較以上幾種方法，討論：為什么可以用除法計(jì)算？
�。ㄒ�?yàn)槠骄挚梢杂贸ū硎�，所以可以用除法�?jì)算，即用除法求出來的是每份是多少）
設(shè)計(jì)意圖：通過擺一擺、想一想、說一說，先讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義，然后通過合作交流探究解題方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和表達(dá)能力。
⊙回顧反思，總結(jié)方法
（1）完成課堂活動(dòng)卡。
（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，可以先用總數(shù)除以份數(shù)（分母），求出一份是多少，再用一份的數(shù)乘所占的份數(shù)（分子）。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課堂活動(dòng)卡，先讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少可以用整數(shù)除法和乘法的知識(shí)來解決，再總結(jié)出解決這類問題的方法，既實(shí)現(xiàn)了圖形、語言、算式幾種表征的轉(zhuǎn)換，又培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力和解決實(shí)際問題的能力。
⊙鞏固深化，應(yīng)用拓展
1.完成教材103頁5題。
引導(dǎo)學(xué)生利用手中的小棒擺一擺、說一說、議一議。
2.完成教材103頁6題。
�。�1）讀題，理解題意。
�。�2）找出題中的數(shù)量關(guān)系。
�。�3）列式解答。
⊙課堂總結(jié)
今天這節(jié)課你有什么收獲？
⊙布置作業(yè)
教材103頁8、9題。
板書設(shè)計(jì)
求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少
《幾分之幾》教案11
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第五冊(cè)P103P105
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體的情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體和一個(gè)平面圖形平均分成若干份，其中的幾份可以用分?jǐn)?shù)表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較同分母的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，并能與他人交流自己的想法。
3、使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的大致歷程，感受數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。
教學(xué)過程：
一、折一折。
1、上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)，你們還能用折紙、涂色的方法來表示分?jǐn)?shù)嗎？
請(qǐng)大家每人拿出一張正方形紙，折成同樣大小的4份，再把其中的一份或幾份涂上顏色。
2、請(qǐng)一位涂1/4的學(xué)生到前面展示。
說出自己涂了幾份？是這張紙的幾分之幾？
這一份為什么可以用1/4表示呢？
�。◤�(qiáng)調(diào)：平均分成4份，涂色的占其中的一份）
3、拿出一份涂3/4的正方形紙問：
涂色部分可以用分?jǐn)?shù)表示嗎？用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？
師：把一張正方形紙平均分成4份，其中的3份可以用3/4這個(gè)分?jǐn)?shù)表示。
4、在小組中互相說說，你涂了4份中的幾份？是這張紙的幾分之幾？
5、全班交流，把不同分法、涂色的學(xué)生作品進(jìn)行展示，并用分?jǐn)?shù)表示。
6、教師選擇部分學(xué)生的作品展示、比較。
同學(xué)們的分法及涂色的方法都不同，為什么都可以用2/4表示呢？
二、試一試。
1、P103
先說說每個(gè)圖里的涂色部分各表示幾分之幾，在（ ）里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)
先由學(xué)生自己觀察、判斷，再和同伴說說涂色部分表示幾分之幾，然后在自己填在書上。
2、P104、2
在每個(gè)圖里涂上顏色表示它上面的分?jǐn)?shù)。
5/6 6/8 2/5 4/7
學(xué)生自己涂色，然后交流自己的想法。
三、比一比
1、上節(jié)棵我們?cè)容^過1/2和1/4的大小，還記得嗎？那么你們能想辦法比較出3/5和2/5的大小嗎？
2、以小組為單位，比一比，看哪個(gè)組想出的辦法好。
教師參與學(xué)生的討論，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、不同方法的學(xué)生展示比較的過程和結(jié)果。
�。ㄟ@里特別強(qiáng)調(diào)要用同樣大小的紙）
師：3/5涂了3個(gè)小格也就是3個(gè)1/5
2/5涂了2個(gè)小格也就是2個(gè)1/5
3個(gè)1/5大于2個(gè)1/5
3/5＞2/5
四、做一做
1、P105頁第4題
《幾分之幾》教案12
教學(xué)內(nèi)容：
新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第94～95頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助實(shí)物、圖形、直觀認(rèn)識(shí)幾分之幾，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)各部分組成的名稱。
2、知道幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾，發(fā)展分?jǐn)?shù)的概念。
通過動(dòng)手操作、與人合作交流，初步感知整體的守恒性，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。
3、體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：知道幾個(gè)幾分之一就是幾分之幾，形成“幾分之幾”的表象。
難點(diǎn)：初步感知整體的守恒性，對(duì)分?jǐn)?shù)的含義有比較完整的認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備:一張圓形紙、一張長(zhǎng)方形紙、兩張正方形紙、1分米長(zhǎng)的彩紙
教材分析：
從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義、讀寫方法以及計(jì)算方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此，教學(xué)時(shí)，應(yīng)先通過一些圖形和學(xué)生所熟悉的具體事例，使學(xué)生理解一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。本課時(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)幾分之一的基礎(chǔ)上進(jìn)行幾分之幾的教學(xué)，主要是采用數(shù)形結(jié)合的`辦法，使學(xué)生獲得關(guān)于幾分之幾的感性認(rèn)識(shí)，為系統(tǒng)地學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作準(zhǔn)備，其間注意培養(yǎng)學(xué)觀察能力和抽象概括能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(1)、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了幾分之一的分?jǐn)?shù),請(qǐng)同學(xué)們說出幾個(gè)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
生說分?jǐn)?shù)師板書分?jǐn)?shù)
(2)、請(qǐng)你選擇其中一個(gè)分?jǐn)?shù)先跟你的同桌說說它所表示的意義,再全班交流要突出平均分。
(3)、各自在練習(xí)本上給黑板上的分?jǐn)?shù)排排隊(duì),再匯報(bào)交流。
2、揭示課題
大家還想再認(rèn)識(shí)其它的分?jǐn)?shù)嗎?(板書課題:認(rèn)識(shí)幾分之幾)
(設(shè)計(jì)意圖:既復(fù)習(xí)了舊知,又為學(xué)習(xí)新知作準(zhǔn)備。)
二、探索交流，解決問題
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的一張正方形紙,折出這張紙的四分之一。折好后和同桌說一說自己是怎樣折的,并指出這張紙的四分之一。
2、教學(xué)例4
你把這張紙平均分成了幾份?請(qǐng)給這張紙的其中幾份涂上色,你想涂幾份就涂幾份。
你涂了幾份,涂色部分是這張紙的幾分之幾?其中每一份是這張紙的四分之一。
《幾分之幾》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
P68例4 練習(xí)十七中的相關(guān)習(xí)題
教學(xué)要求：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，初步掌握這類應(yīng)用題的分析和解答方法。
2、提高學(xué)生分析解答應(yīng)用題的能力，培養(yǎng)探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握解題方法
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、說出下列各式的意義
3×5/9 5/9×3 2/3×5/9
2、指出下面各題中“單位1”的量
�、偌资且业�2/3
�、诩t花朵數(shù)的'4/5是黃花朵數(shù)
�、哿昙�(jí)學(xué)生中有5/9是女生
�、芴O果個(gè)數(shù)相當(dāng)于梨的5/6
�、蒌摴P價(jià)錢是彩筆的3/4
3、口答下面各題的算式
①甲數(shù)是30，甲數(shù)的2/3是多少？
②女生人數(shù)的5/6是男生，女生有72人，男生有多少人？
4、我們姚店小學(xué)六年級(jí)有80人，其中女生占3/8，女生有多少人？
①學(xué)生指出題中單位“1”的量
�、趯W(xué)生試畫線段圖
�、劭磮D解答后全班交流
④設(shè)問：這道題還能提出其他的問題嗎？
二、引導(dǎo)探究
1、教學(xué)例題
�、俪鍪纠}。把復(fù)習(xí)題4改編成例題展示出來。學(xué)生找出例題中單位“1”的量
�、诒容^例題與復(fù)習(xí)題4有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？
�、勰隳芨鶕�(jù)復(fù)習(xí)題4的線段圖畫出這道題的線段圖嗎？
�、苤该麑W(xué)生試畫，其余學(xué)生評(píng)價(jià)
�、莞鶕�(jù)線段圖你能求出男生人數(shù)嗎？學(xué)生試做
�、奕嘟涣鹘夥�，并說說自己是怎樣想的？
2、比較兩種解法思路的異同點(diǎn)
①第一種解法是先求什么？再求什么
�、诘诙N解法呢？
3、揭題
在第二種解法中，“男生占5/8”這個(gè)條件沒有直接告訴我們，需要我們先求出來，所以求男生的人數(shù)實(shí)際上也就是80的5/8是多少，像這樣的題就是我們今天要學(xué)習(xí)的《稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題》。
三、鞏固應(yīng)用（略）
四、小結(jié)質(zhì)穎
五、作業(yè)：P10 1、4
《幾分之幾》教案14
教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，學(xué)會(huì)解答“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)：：會(huì)解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題是重點(diǎn)；找出題中誰與誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)是難點(diǎn)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
教 學(xué)過程
備 注
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、在括號(hào)里填上合適的分?jǐn)?shù)。
13÷20=（）55÷98=（）
2小時(shí)=（）日17分=（）小時(shí)
563千克=（）噸23分米=（）米
二、新課教學(xué)
1、教學(xué)例4。
五年級(jí)同學(xué)參加登山活動(dòng)，男同學(xué)有36人，女同學(xué)有9人。
�、倌型瑢W(xué)人數(shù)是女同學(xué)的幾倍？
�。�1）讀題后思考：誰與誰比？誰做標(biāo)準(zhǔn)？怎樣列式？說出算式的意義。
36÷9=
�。呵竽型瑢W(xué)人數(shù)是女同學(xué)的幾倍是以女同學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，就是求36里面有幾個(gè)9，用除法計(jì)算。
�。�3）出示問題②女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾？
思考：是誰與誰比？以誰為標(biāo)準(zhǔn)？求女同學(xué)人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾就是求什么？用什么方法計(jì)算？
9÷36=9/36
�。呵笠粋�(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之就與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的擊敗倍相同，先要找出誰與誰比，誰為標(biāo)準(zhǔn)，再用除法計(jì)算。它的結(jié)果用分?jǐn)?shù)表示。1、將例4補(bǔ)充問題，男同學(xué)是全年級(jí)人數(shù)的幾分之幾？
這題是誰與誰比？誰作標(biāo)準(zhǔn)？（3）討論后教師強(qiáng)調(diào)指出，審題時(shí)一定要弄清“誰與誰比？以誰為標(biāo)準(zhǔn)”。
2、試一試：
五年級(jí)同學(xué)參加登山活動(dòng)，男同學(xué)有36人，女同學(xué)有9人。男同學(xué)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾？女同學(xué)人數(shù)是總?cè)藬?shù)的幾分之幾？
（1）學(xué)生討論
誰與誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)。
�。�2）列式，并說說為什么這樣列？
教學(xué)過程
備 注
三、練習(xí)提高
1、花房里有月季花18盆，茶花6盆。月季花的盆數(shù)是茶花的`多少倍？茶花的盆數(shù)是月季花的幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）說說誰與誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)。
2、五（1）班有男同學(xué)24人，女同學(xué)23人。女同學(xué)的人數(shù)是男同學(xué)的幾分之幾？男、女同學(xué)的人數(shù)各占全班人數(shù)的幾分之幾？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）說說誰與誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)。
四、學(xué)生
五、作業(yè)：書本77頁3、4、5
這節(jié)課主要要使學(xué)生掌握“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的應(yīng)用題的解答方法。學(xué)生表現(xiàn)比較好，都能找出題中“誰與誰比，以誰為標(biāo)準(zhǔn)”，作業(yè)情況也很好。
《幾分之幾》教案15
教學(xué)內(nèi)容：教科書第117頁上的例7～例9，例9后面的做一做，練習(xí)二十八的第1～5題。
教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之幾，會(huì)讀會(huì)寫幾分之幾，知道什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙若干張、圓形紙2張，教師準(zhǔn)備一臺(tái)投影儀。
教學(xué)過程：
一、新課
1．教學(xué)例7。
讓學(xué)生每人拿一個(gè)圓，對(duì)折再對(duì)折，把它平均分成 4份，提問：一份是這個(gè)圓的多少？（ ）
教師把折好并涂色的圓貼在黑板上，下面寫出。
師：把一個(gè)圓平均分成4份，1份是這個(gè)圓的。
教師一邊說一邊另拿出個(gè)涂色的圓貼在黑板上。
師：拿出這樣的3份是這個(gè)圓的多少呢？
教師一邊說一邊把3個(gè)圓拼在一起。
提問：
這樣的3份拼在一起夠一個(gè)整圓嗎？是幾個(gè)？（3個(gè)）
3個(gè)，我們就說是這個(gè)圓的四分之三。
四分之三該怎樣寫呢？因?yàn)檫�是把圓平均分成4份，所以分母還是4 ；這樣的1份，分子寫1；現(xiàn)在是這樣的3份，分子就寫3。
教師在圖的右邊寫出。
教師帶領(lǐng)學(xué)生讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。
然后讓學(xué)生在折好的圓上涂出。涂完后讓同學(xué)舉起圓形，互相檢查。
再提問學(xué)生：是由幾個(gè)四分之一組成的？學(xué)生回答后教師指著黑板上的.圓形，再次說明了是由 3個(gè)四分之一組成的，3個(gè)四分之一組成。
2．教學(xué)例8。
讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方形紙條，教師帶著學(xué)生折紙。先對(duì)折，但要讓一頭留出一段（要多出1份多），然后把對(duì)折的部分再對(duì)折（得到4份）。最后，把留出的一段折過來，再將多余的部分折起并撕去（得到第5份）。
折好后讓學(xué)生把紙打開，提問學(xué)生：這張紙平均分成了幾份？一份是這個(gè)長(zhǎng)方形的多少？
學(xué)生回答后教師在黑板上貼出長(zhǎng)方形紙，標(biāo)出。
提問：把這個(gè)長(zhǎng)方形平均分成5份，l份是它的，這樣的兩份是幾個(gè)？
教師一邊說著一邊在黑板上貼出另一張同樣大的長(zhǎng)方形紙，也平均分成5份，把2份涂色。然后說明這樣的2份就是這個(gè)長(zhǎng)方形的五分之二，寫作。教師邊說邊在圖的右邊寫上了，說明因?yàn)榘岩粡埣埰骄殖闪?份，所以分母寫5；又因?yàn)橥可牟糠质?個(gè)五分之一，所以分子寫2。然后教師帶領(lǐng)學(xué)生齊讀一遍這個(gè)分?jǐn)?shù)。
最后讓學(xué)生在自己的長(zhǎng)方形紙條上涂出。涂完后讓學(xué)生舉起互相檢查。
教師在黑板上再貼上一張同樣大的長(zhǎng)方形紙，也是平均分成5份。拿出4個(gè)，拼在一起，提問：這樣的4份是幾個(gè)，是多少呢？教師一邊說一邊在長(zhǎng)方形紙上把
4個(gè)拼在一起并貼上。
學(xué)生回答后，教師讓學(xué)生翻開教科書第117頁，在例8的第3幅圖的右面（
）里填數(shù)。學(xué)生填完后教師再讓學(xué)生齊讀一遍。并問：是由幾個(gè)五分之一組成的？
3．教學(xué)例9。
教師在黑板上貼出例9中的第一幅圖，提問：這條線段是怎樣分的，平均分成了幾份，一份是它的幾分之幾？
學(xué)生回答后，教師再貼出例9中的第二幅圖，提問：這樣的5份是幾個(gè)五分之一呢？是這條線段的幾分之幾呢？這個(gè)分?jǐn)?shù)該怎樣寫？待學(xué)生回答后，讓學(xué)生翻開教科書117頁，在例9中的（）里填上數(shù)。
4．教師小結(jié)。
像、、、這樣的表示幾分之一的數(shù)是分?jǐn)?shù)。像、、、這樣的表示幾分之幾的數(shù)，也都是分?jǐn)?shù)。它都是把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份，都可以用分?jǐn)?shù)來表示。
然后教師用小黑板掛出或?qū)懺诩垪l上貼出教科書第118頁上的第二段話，并讓二三名同學(xué)讀一讀這段話。
5．反饋練習(xí)。
�。�1）例9后面的做一做的第1題。
讓學(xué)生在所選的分?jǐn)?shù)下面畫。集體訂正時(shí)，先讓學(xué)生讀一遍所選的分?jǐn)?shù)，再說一說為什么選這個(gè)分?jǐn)?shù)。對(duì)于后2個(gè)分?jǐn)?shù)，教師再提問為什么選和不對(duì)，并強(qiáng)調(diào)，用分?jǐn)?shù)表示一幅圖的涂色部分，不能光看分子表示的對(duì)不對(duì)，還要看分母表示的對(duì)不對(duì)。
�。�2）做一做的第2題。
教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。集體訂正時(shí)，指名學(xué)生說一說，把每個(gè)長(zhǎng)方形平均折成了幾份，涂上顏色的占幾份，各表示幾分之幾。
二、課堂練習(xí)
做練習(xí)二十八的第1～5題。
第1題，學(xué)生做完后，可以指名涂在投影片上，訂正時(shí)映出來，以便學(xué)生檢查。
第2題，讓學(xué)生完成后集體訂正。
第3題，做題前，提醒學(xué)生看清每個(gè)圖平均分成了多少份，涂色的部分是幾份，再填寫圖下面的空。
第4題，可以指定一組學(xué)生順次讀這些分?jǐn)?shù)，然后再齊讀一遍。
第5題，先提問學(xué)生寫分?jǐn)?shù)時(shí)，應(yīng)該先寫什么，再寫什么，最后寫什么？然后讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。
三、課堂小結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)幾分之幾，比如把一個(gè)圓平均分成4份，一份是，三份就是四分之三，所以，把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。
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