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水中生活的動物教案
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的水中生活的動物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
水中生活的動物教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、說出動物生活環(huán)境的種類和特點。
2、說出水生動物常見種類和主要結(jié)構(gòu)特點。
3、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
4、歸納出水生動物適于水中生活的共同特點。
5、關(guān)注水生動物的生存環(huán)境變化情況。
重點和難點
重點：1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。
2、說明水生動物適于水中生活的特點。
難點：探索魚鰭在游泳中的作用。
課前準(zhǔn)備
1、教師：制作CAI課件（展示不同生活環(huán)境中的動物、水中生活的各種動物類群、水中自由生活的魚和魚鰭在游泳中的作用、水域污染對水生動物的影響，增強直觀性）；魚缸、金魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚鰓結(jié)構(gòu)掛圖。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚鰭在游泳中作用的模擬實驗；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。
課時安排：
兩課時
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動
教師活動
動物的多樣性
歸納總結(jié)出：
1、動物種類的多樣性；
2、動物生活環(huán)境的多樣性；
3、動物運動方式的多樣性。
一、常見的水中動物——魚
1、游泳：
（1）體型呈梭形、鱗片；
�。�2）外有黏液，可減少水中運動的阻力；
�。�3）鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。
2、呼吸：
（1）鰓是呼吸器官。
�。�2）鰓的結(jié)構(gòu)。
魚類的主要特征體表被有鱗片，用鰓呼吸，用鰭游泳。
二、其他水生動物
1、腔腸動物：海葵、海蜇、珊瑚等。它們結(jié)構(gòu)簡單、有口無肛門。
2、軟體動物：烏賊、章魚、扇貝、河蚌等。它們身體柔軟，靠貝殼保護身體。
3、甲殼動物：如蝦類、蟹類。它們體表有甲。
4、其他：如海豚、鯨、海豹、龜、鱉等。
水域環(huán)境的保護認同保護水域環(huán)境的重要性。
每人說出一種熟悉的動物。然后，以小組為單位，嘗試著根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給這些動物找個家，將結(jié)果填寫在書中的表格里。
學(xué)生根據(jù)書中的表格進行舉例并填表后，以小組為單位進行總結(jié)并會報總結(jié)結(jié)果。
1、四人
一組，根據(jù)實驗報告提綱，進行實驗：觀察魚缸里魚的體型、鱗片及運動時鰭的作用，相互交流，質(zhì)疑答疑，作好記錄。
2、認真觀察錄像，分析理解魚類的活動。
3、根據(jù)探究問題，在老師指導(dǎo)下，四人一組進行魚鰭在游泳中的作用實驗，通過探究、交流、反思，歸納整理，得出自己的結(jié)論。
4、利用CAI引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出魚鰭的`作用。
5、四人一組，根據(jù)實驗提綱，仔細觀察魚缸里金魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作；用放大鏡對照鰓的結(jié)構(gòu)放大觀察魚的鰓絲。通過相互交流，歸納整理，得出魚在水中呼吸的原理。
6、四人一組，根據(jù)實驗和錄像總結(jié)出魚類的共同特點。
7、四人一組，根據(jù)問題，進行分析討論，通過歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。
觀察各種動物標(biāo)本，并根據(jù)教材進行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。
學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問題，表述各自的觀點，達成共識，保護水域環(huán)境非常重要。
創(chuàng)設(shè)情景（CAI媒體播放），帶領(lǐng)學(xué)生進入那豐富多彩的動物世界，讓學(xué)生每人說出一種熟悉的動物（不能重復(fù)）。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無脊椎或生活環(huán)境和運動方式的不同，給他們找個家。
利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動物世界，引導(dǎo)學(xué)生進行歸納總結(jié)。
播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚為什么能適于在水中生活？ 魚的各種鰭在游泳中起什么作用？出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察錄像，分析問題，表述交流，得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生進行模擬實驗（魚鰭在游泳中的作用），通過探究，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：人為什么不能像魚一樣在水中自如呼吸？出示觀察提綱，組織學(xué)生進行實驗，針對問題進行探究。同時，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭�、指�?dǎo)，最終得出結(jié)論。
出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚類的共同特征。通過相互交流，得出結(jié)論。
質(zhì)疑：除了魚外，你還知道哪些水生動物？組織學(xué)生自主看書，觀察標(biāo)本并相互交流。對存在的問題，在教師的點拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。
質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎？組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進行情感教育。
教學(xué)過程
師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動物，帶領(lǐng)學(xué)生進入那絢麗多彩的動物王國，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。
生：填表總結(jié)后，以小組為單位進行討論并總結(jié)。
師：請根據(jù)生活環(huán)境和運動方式的不同，給它們找個家，然后相互交流。
生：以小組為單位進行匯報交流。
師：通過交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動物種類繁多，而且生活環(huán)境和運動方式也各不同。
質(zhì)疑：這些動物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的？
生：引導(dǎo)學(xué)生進行討論。
師：播放錄像，水中自由生活的魚。質(zhì)疑：魚為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~那樣自由自在地生活在水中呢？
生：開動腦筋，闡述自己的觀點。（相互補充、完善）
&
nbsp； 師：大家的觀點正確嗎？就讓我們先看一看魚是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚缸里的活魚，然后提出觀察問題。（CAI展示）
問題l：魚的外形有什么特點？是否有利于克服水中運動的阻力？
問題2：魚的運動器官是什么？胸鰭、腹鰭、尾鰭在運動中各起什么作用？
生：以小組為單位，認真觀察，根據(jù)提示問題積極動腦思考。然后，表述交流、補充完善，最后得出正確結(jié)論。
a、體型呈梭形、鱗片；
b、外有黏液，可減少水中運動的阻力；
c、鰭：鰭是運動器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進的方向。
師：在科學(xué)探究過程中，有些問題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過實驗或模擬實驗來探究。接下來，就請你們以小組為單位，設(shè)計《魚鰭在游泳中的作用》的探究方案。
生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問題，作出假設(shè)。
師：組織學(xué)生匯報交流，相互質(zhì)疑，補充完善本組設(shè)計方案。
生：修改自己的實驗方案。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書中的方法步驟和老師提供的實驗材料（略），以小組為單位進行模擬探究。
生：學(xué)生以小組為單位進行實驗。
師：巡視指導(dǎo)。
生：體色的觀察：鯽魚背面呈__色，腹面呈__色。
師：這種體色對鯽魚在水中生活有什么意義？
生：體形的觀察：鯽魚的身體（圓形、側(cè)扁），體呈___。
師：這種體形有什么好處？
生：體表的觀察：體表覆蓋__，呈__狀排列，體表（干燥、有粘液）。
師：體表的這種特點與鯽魚的水中生活是如何適應(yīng)的？
生：認真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。
師：人為什么不能像魚一樣在水中呼吸呢？
生：各抒己見，發(fā)表自己的觀點。
師：要想明白這個道理，讓我們先看一看魚的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時張或合的呢？
生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚口的前方，觀察墨汁流動的情況，并認真記錄。
生：實驗操作，輕輕掀起魚的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對照魚鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。
師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色？鰓絲為什么既多又細？
生：討論并填表：魚鰓位于____兩側(cè)，外有___保護，共有____對鰓，顏色____。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時，溶解于水里的____進入鰓絲中的毛細血管里，而血液中的____擴散出毛細血管，排到水中。
師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。
生：討論人類為什么不能像魚那樣生活在水中。
師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動物是魚類嗎？
生：它們體表被有鱗片，用鰓（gill）呼吸，通過尾部的擺動和鰭（fin）的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來適應(yīng)水中生活。
師：除去魚類以外，還有哪些動物生活在水中呢？
生：舉例說明。
p； 師：組織學(xué)生看書，認識書中的各種水生動物。
質(zhì)疑：1、腔腸動物有什么結(jié)構(gòu)特點？常見腔腸動物有哪些？
2、軟體動物有什么結(jié)構(gòu)特點？常見軟體動物有哪些？
3、甲殼動物有什么結(jié)構(gòu)特點？常見甲殼動物有哪些？
生：表述交流（略）。
師：水中生活的動物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。
質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動物會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
生：各抒己見、慷慨陳詞。
師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動物的樂園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗幔?/p>
生：進行情感、態(tài)度和價值觀教育。
課堂小結(jié)
1、你了解了嗎？常見的水生無脊椎動物。
2、你明白了嗎？魚類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點和結(jié)構(gòu)特點。
3、你認同了嗎？水域環(huán)境的污染影響水生動物的生活。
結(jié)束語
在動物王國里，還有許多生活在陸地上的動物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的？請大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思
在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問題情境人手，使學(xué)生通過觀看各種水生動物的圖片或錄像片，對眾多的水生動物有一個直觀感性認識，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動物（包括人類）到水中生活會遇到哪些問題？”“魚類等水生動物是如何解決這些問題的？”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行有目的探究活動，同時培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。使學(xué)生在活動中感知，體現(xiàn)了在動中學(xué)的特點，體現(xiàn)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點正是新課程所強調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。
水中生活的動物教案2
一、說教材
㈠.教材分析
“水中生活的動物”是新教材八年級上冊第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚的形態(tài)、運動、呼吸等方面的內(nèi)容。通過安排更多的時間去進行探究活動，以達到重點認識魚適應(yīng)水中生活的特點這一目的。本課的教學(xué)重點和難點就是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，通過兩個"觀察與思考"、一個"探究"實驗、一個課外實踐，讓學(xué)生認識魚類在水中是如何運動和呼吸的，進一步總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。
㈡教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
⑴舉例說出幾種水中動物的名稱.
�、脐U明魚類適應(yīng)水中生活的特點.
2、能力目標(biāo)
嘗試完成“魚類適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動，學(xué)會設(shè)計實驗方案,在小組實驗過程中提高學(xué)生的動手、動腦的實踐能力和語言表達能力。
3、情感目標(biāo)
在探究活動中體會珍愛生命的情感，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度和團隊合作的精神。
㈢．教學(xué)重點
1.以魚為例，說明水生動物適于水生生活的特點。
2.探究魚鰭在游泳中的作用以及魚的呼吸器官。
3.總結(jié)概述魚類的主要特征。
㈣．教學(xué)難點
1.探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗及該實驗的組織教學(xué)。
2.運用以學(xué)知識，通過對“魚類呼吸器官及其作用”的觀察與探究，闡明魚適應(yīng)水中生活的特征。
二、說教法
教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一，改變了過去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式，變?yōu)閹熒邮浇虒W(xué)，本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的`學(xué)習(xí)氛圍，加強與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過程設(shè)計應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過程，使學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，自己動腦、動手，積極參與探究活動。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法，活動探究法，問題分析法，總結(jié)歸納法，啟發(fā)法，對比法。
三、說學(xué)法
學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過觀察、資料分析等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進行合作學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動其積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法，實驗操作法，小組討論法，總結(jié)歸納法。
四、說教學(xué)過程
第一課時
[情境導(dǎo)入]
播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動物的影象資料，有郁郁蔥蔥的花草樹木，有活蹦亂跳的各種動物，還有飛翔在空中的小鳥……。
問題：如果按照生活環(huán)境分，我們可以如何劃分？
引出“水中生活的動物”“陸地生活的動物”“空中飛行的動物”，以“水中生活的動物”為例來分析水生生物的特征。
播放水中生活的動物---魚的視頻資料來整體感知魚的特點。
�、拧⑷绻懮鷦游铮òㄈ祟悾┑剿猩顣龅侥男﹩栴}？
�、�、魚類等水生動物是如何解決這些問題的？
�、�、都說魚兒離不開水，那么離開水會怎樣？水到底給了魚什么呢？
�、�、魚的種類多嗎？四大家魚是哪些？中華鱘有哪些特點？
隱含知識：
1.海洋魚類：表明魚的種類很多（多樣性）
2.淡水魚類：暗示我國的特有物種（獨特性）
3.要求：保護環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.
[講授新課]
一、觀察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)
1.觀察方法：由整體到局部，由單一變量到若干變量。
1.觀察外形：分析這些特征對魚類適應(yīng)水生生活有什么意義？
2.再觀察局部：魚在游泳時每一種鰭是如何運動的，思考它們對魚的運動分別起了什么作用，并觀察魚在完成某一種運動時，各種鰭是如何配合的？
2.一個理念：結(jié)構(gòu)決定功能
例如：1.梭形：有利于克服水中的阻力。
2.魚鰭：與魚的運動有關(guān)，幫助魚在水中游泳。
3.側(cè)線：感知水流，測定方向
【探究】魚鰭的作用
提出問題--作出假設(shè)--制定計劃--實施計劃--得出結(jié)論--討論交流
1.提出問題
魚的尾鰭有什么作用？（強調(diào)單一變量）
2.作出假設(shè)
假設(shè)魚的尾鰭可以是魚前進的動力，可以決定方向
3.制定計劃
⑴方法選用：選用直接剪掉尾鰭法，現(xiàn)象比較直觀
�。苯佑^察法：各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作，因此直接觀察很難得出結(jié)論。
�。M法：是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對象做實驗時采用這種方法。具有局限性。
局限性：
1.氣球容易漏氣，而且水不容易灌進去，很難扎緊。
2.游動時，現(xiàn)象不明顯。
當(dāng)用手按住魚前部時，魚的前進不明顯；當(dāng)不按頭部時，魚頭就翹起來，感覺沒有方向感。
這個實驗可以作為課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試一下，提高學(xué)生的動手實驗?zāi)芰Α?/p>
�、茖嶒炗镁哌x擇：
�。圻x擇（最好不要用玻璃的，避免打碎）
�。~體大小選擇；7—10cm（最好由學(xué)校提供）
＊剪刀、紗布
⑶分組實驗
學(xué)生共52人，分13小組，每組4人
每組提供兩條魚
1—2組，探究胸鰭的作用
3—4組，探究腹鰭的作用
5—7組，探究背鰭的作用
8—10組，探究臀鰭的作用
11—13組，探究尾鰭的作用
4.實施計劃
小組合作，進行實驗
觀看探究尾鰭的作用的視頻，與小組做出來的結(jié)果比較，得出結(jié)論。
5.得出結(jié)論：
魚鰭在游泳中的作用：
魚游泳時，主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動擊動水流產(chǎn)生前進的動力，其他魚鰭起輔助作用。魚在運動時，胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚體的平衡的作用，尾鰭有決定魚運動方向的作用。
6.討論和交流：
⑴一個小組得出的結(jié)論是不是就一定正確？
⑵與實驗法相比，模擬實驗有哪些優(yōu)點和缺點？
[課后作業(yè)]：讓學(xué)生課下完成模擬實驗的制作。
第二課時
[復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課]
播放投影，檢查所學(xué)知識。
1．小河、池塘等野生品種的魚，身體的背面和腹面顏色是否一致？這有什么作用？
2．魚的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔，這些小孔連起來構(gòu)成一條側(cè)線，它有什么作用？
3．魚的身體表面都有黏液，知道黏液的作用是什么嗎？
4．魚體內(nèi)有個白長囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾，想想看，鰾的作用是什么？
[推進新課]
繼續(xù)探究，魚除了用鰭游泳之外，還有什么其它特征。
學(xué)生把自己帶來的各種魚放在小組水槽中擺放在桌子上進行分組觀察。
觀察魚的呼吸時，先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀，魚鰓之所以呈紅色是因為鰓上布滿毛細血管，所以人們買魚時可以從鰓的鮮艷程度判斷魚是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴大了與水接觸面，離開水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚一般不能直接利用空氣中的氧氣，而是通過鰓獲得溶解在水中的氧氣。“魚兒不是離不開水”而是離不開水中的氧氣，所以養(yǎng)魚缸要經(jīng)常換水，養(yǎng)魚池到了冬季冰封期間要打冰眼（結(jié)合書中實踐活動）因此，若水域污染對魚及其它水生動物十分不利（滲透環(huán)保意識）。
得出結(jié)論：魚的呼吸靠鰓來進行，鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲，這些結(jié)構(gòu)有利于魚在水中進行交換氧氣。
本章還開設(shè)了新的實驗內(nèi)容——“模擬實驗”，詳見書第四頁，這是一個新的實踐方法，特引起大家的重視，讓學(xué)生動手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個體投身認識實踐活動的過程和基本形式，學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式，因而具有非常重要的價值。
最后師生共同總結(jié)出魚類適應(yīng)水生生活的主要特征。
水中生活的動物教案3
教材分析
本節(jié)的教學(xué)重點是探究魚類適應(yīng)水中生活的特點，讓學(xué)生通過觀察和思考并結(jié)合自己已有的知識經(jīng)驗來認識和理解魚類在水中是如何運動、呼吸的，從而總結(jié)出魚類適于水中生活的主要特征。觀察思考活動和創(chuàng)設(shè)問題情境在本節(jié)課中是非常重要的，觀察思考活動可以分小組進行，可以四人一組，將買來的魚(不可太小)放入玻璃缸中，上課時供學(xué)生觀察。要求學(xué)生學(xué)會有目的的觀察方法，注意魚在水中游動時尾部和軀干部的擺動與各種鰭的相互配合。這樣使學(xué)生獲得一些感性認識，有利于理解魚如何運動。關(guān)于各種鰭的作用，僅通過觀察是不能清楚的，還需進一步探究試驗，這樣為下節(jié)課探究魚鰭在游泳中的作用打下基礎(chǔ)。關(guān)于魚的呼吸，同樣先讓學(xué)生有目的地觀察(觀察魚的口和鰓蓋交替開閉活動、魚鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點以及將墨水滴在魚口前方觀察水流方向)，然后引導(dǎo)學(xué)生思考和理解魚是如何進行呼吸的�？傊瑥膶W(xué)生的感性認識入手，來提升學(xué)生的理性認識，這樣符合人的認知規(guī)律，使學(xué)生容易理解掌握本節(jié)課的重點、難點知識。通過觀察和思考活動和創(chuàng)設(shè)問題情境，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物興趣，提高學(xué)生探究思考問題的能力�！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：掌握魚的運動器官;理解魚的呼吸方式能力目標(biāo)：通過觀察思考活動，使學(xué)生學(xué)會觀察的方法，提高思維水平情感目標(biāo)：通過分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作精神�！窘虒W(xué)重點】
探究魚類的運動、呼吸方式和魚鰭在游泳中的作用�！窘虒W(xué)難點】
通過探究“魚鰭在游泳中的作用”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和動手操作能力，實驗分小組進行，培養(yǎng)學(xué)生團體協(xié)作精神。教學(xué)準(zhǔn)備
1、觀察材料的準(zhǔn)備：魚缸、鯽魚、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線、透明膠、鋼尺、天平、墨水等2、學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生課前分成小組，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容3、制作相關(guān)課件教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點評
第五單元生物圈中的其他生物第一章各種環(huán)境中的動物第一節(jié)水中生活的動物魚類適應(yīng)水中生活的兩個特點：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中游泳一、游泳1、梭形—有利于減少阻力2、鰭的作用二、呼吸1、靠鰓呼吸2、鰓的顏色和結(jié)構(gòu)①由鰓絲、鰓弓、鰓耙組成②鰓絲鮮紅色→毛細血管是氣體交換的場所③水→口→鰓→水(氧氣減少，二氧化碳增多)小結(jié)魚類的主要特征：體表常常被有鱗片，用鰓呼吸，通過尾部的擺動和鰭地協(xié)調(diào)作用游泳引入課題：你還記得“生物圈Ⅱ號“試驗嗎?這個實驗為什么會失敗?幫助學(xué)生回憶“生物圈Ⅱ號“試驗提問：1、動物目前已知的大約有多少種?2、它可以分為那兩大類?讓學(xué)生舉例，能生活在陸地、水中和空中的動物用課件展示魚、蝦、蟹、海蜇、珊瑚蟲、鯨等水生動物尤其是魚類在水中游泳的動態(tài)過程出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點和難點魚為什么能生活在水中?將盛有活魚的玻璃缸分發(fā)給學(xué)生各個小組并指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1、魚的外形是否有利于克服在水中運動的阻力?2、魚在向前、上浮、下潛、轉(zhuǎn)彎、停留在不同水層時各種鰭分別是怎樣擺動?補充魚的鰾的知識組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進行小組討論：1、魚靠什么部位產(chǎn)生前進的動力?靠那種鰭來保持平衡?靠那種鰭保持前進的方向?2、各種鰭的作用能夠僅靠觀察得出結(jié)論嗎?創(chuàng)設(shè)問題情境：不會游泳的人掉入水中會淹死而魚兒不會，為什么呢?指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，明確觀察目標(biāo)：1、觀察魚的口和鰓蓋是怎樣交替動作的?2、用紗布包住魚身抓住魚，然后將墨水滴在魚的口前方，觀察墨水會不會順著鰓蓋后緣流出來，這說明了什么?3、指導(dǎo)學(xué)生觀察鰓的顏色和結(jié)構(gòu)特點，引導(dǎo)學(xué)生分析鰓為什么是鮮紅色的?鰓絲為什么既多又細?用毛筆打比方，好比是鰓絲，讓學(xué)生觀察毛筆在水中的舒展?fàn)顩r和離開水后毛筆粘貼在一起的現(xiàn)象，組織學(xué)生討論，師點撥指導(dǎo)學(xué)生理解問題1、進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化?2、魚鰓的哪些特點對水中呼吸是至關(guān)重要的?魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)回答實驗失敗的原因舉手回答：約150萬種脊椎動物和無脊椎動物搶答觀看有目的地觀察思考，并試著回答問題小組討論，并相互交流回答：軀干部和尾部的左右擺動;胸鰭和腹鰭;尾鰭。還有各種鰭協(xié)調(diào)作用答：不能。因為各種鰭往往同時運動，僅靠自然狀態(tài)下直接觀察很難分辨出各種鰭的分別起什么作用�；卮鸫穑航惶鎻堥_閉合答：說明水由魚的口流入鰓，然后由鰓蓋的后緣流出。仔細觀察并思考，理解鰓絲鮮紅色是因為內(nèi)含有豐富的血管。鰓絲既多又細，在水中時鰓絲展開，擴大了與水的接觸面積，有利于魚在水中呼吸。討論后交流匯報答：在水流經(jīng)鰓絲時，水中溶解的氧氣進入鰓絲的血管中，而二氧化碳由鰓絲排放到水中，所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比，氧氣含量減少，二氧化碳的含量增高。答：魚鰓鮮紅，內(nèi)含有豐富的毛細血管，多片鰓組成且鰓絲既多又細。當(dāng)魚離開水時，鰓絲則相互粘結(jié)在一起，幾片鰓相互覆蓋，減少了與空氣接觸的表面積，并且容易干燥，，這樣魚不能從空氣中得到足夠的揚棄，就會窒息而死亡。你一言我一言引入生物圈中的動物檢查預(yù)習(xí)情況訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，了解學(xué)生的知識水平讓學(xué)生學(xué)會觀察的方法讓學(xué)生學(xué)會與他人交流合作學(xué)習(xí)引入魚的呼吸讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點評
復(fù)習(xí)鯽魚的外部形態(tài)和鰭的'名稱完成探究“魚鰭在游泳中的作用”觀察與思考“魚鰓的作用”總結(jié)魚的主要特征其他水生動物提出問題引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的探究方案展開討論巡視指導(dǎo)學(xué)生實驗，對實驗中出現(xiàn)的問題隨時引導(dǎo)解答指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果得出結(jié)論播放魚呼吸的錄象，提出問題“口和鰓蓋后緣為什么不是同時開合?”演示實驗：用吸管把墨汁慢慢滴在魚口的前方，指導(dǎo)學(xué)生觀察墨汁流動的情況展示魚鰓結(jié)構(gòu)圖，提出問題魚鰓為什么是紅色，鰓絲為什么又多又密引導(dǎo)學(xué)生通過觀察及實驗作出解答肯定學(xué)生答案，對重點作出強調(diào)：一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸除了魚類外，你還知道哪些水生動物?組織學(xué)生自主看書，相互交流。積極回憶并作出解答活體整體觀察，以小組為單位作出假設(shè);設(shè)計能夠完成探究的實驗方案;對方案中存在的問題進行討論;確定方案進行實驗學(xué)生實施實驗計劃記錄實驗結(jié)果，分析并得出結(jié)論小組展示本組結(jié)論，表述交流觀看錄象，觀察魚缸里魚的口和鰓蓋后緣交替張合的動作并思考，作出回答積極觀察，并思考，這種情況說明什么積極觀察鰓的顏色和形態(tài)，并在老師引導(dǎo)下對問題做出解答思考，并作出總結(jié)對自己答案補充完善，提高認識根據(jù)問題，自主學(xué)習(xí)，匯報交流，完成答疑、解惑，進一步了解其他水生動物。復(fù)習(xí)鞏固突出學(xué)生主體，提高設(shè)計實驗解決問題能力提高學(xué)生分析處理信息能力，語言表達能力提高觀察能力培養(yǎng)學(xué)生探究問題本質(zhì)的精神訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
板書設(shè)計
一、魚類
1、游泳
2、呼吸
3、魚的主要特征
二、其他水生動物
1、腔腸動物
2、軟體動物
3、甲殼動物
三、水與環(huán)境的保護
教學(xué)反思
課時作業(yè)
一、選擇題1、下列動物屬于魚類的事()A、章魚B、魷魚C、娃娃魚D、海馬2、魚具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是()A、通過尾部的擺動和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳B、依靠游泳來獲取食物和防御敵害C、體表都被有鱗片，并且適應(yīng)與各種水域環(huán)境D、在水中用鰓呼吸3、關(guān)于魚游泳時的動力，下述正確的是()A、主要靠身體軀干部擺動產(chǎn)生動力B、主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動產(chǎn)生前進的動力C、各種鰭輔助魚的游泳D、各種鰭的擺動擊動水流產(chǎn)生前進的動力4、鯽魚與水進行氣體交換的場所是()A、鰓蓋B、鰓弓C、鰓耙D、鰓絲5、鯽魚能保持魚體平衡，主要靠下列那組鰭?()A、胸鰭和腹鰭B、背鰭和臀鰭C、尾鰭和臀鰭D、胸鰭和尾鰭6、鯽魚在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是()A、濾取食物B、調(diào)節(jié)比重C、平衡身體D、進行呼吸7、水中生活的動物至關(guān)重要的是()A、一定要能游泳B、一定要具有鰓C一定要能在水中自由運動和呼吸D一定要有各種鰭和強大的肌肉二、非選擇題1、鯽魚的外形呈_______,使其在水中游泳時可以______________________2、觀察鯽魚在游泳時，可見鯽魚有哪些器官在運動：①_____________②______________③各種鰭即________、__________、__________、__________、_______都在運動。3、水如何進入魚鰓，又從什么地方流出?魚口和鰓蓋是怎樣開閉的?①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分_______變化，即_______含量減少，_________含量增多②魚口和鰓蓋后緣_____________答案：一、1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、C8、D二、填空1、梭形減少阻力2、軀干部擺動尾部擺動胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭3、①口鰓有(或發(fā)生)氧氣二氧化碳②交替開閉
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