【精品】爬山教案3篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的爬山教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

爬山教案 篇1

　　一、回憶導(dǎo)入

　　1、讀詞：請(qǐng)同學(xué)們輪讀上節(jié)課的詞語(yǔ)。每生讀一個(gè)詞。

　　2、回憶上節(jié)課內(nèi)容：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第二段，我們來(lái)試著背誦第二段，不會(huì)背的可以看書(shū)讀。

　　3、回憶大問(wèn)題：我們來(lái)看一看大問(wèn)題。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？(指生讀)

　　4、導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到上節(jié)課圈畫(huà)的有關(guān)腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　二、品詞析句，解決問(wèn)題。

　　一）、學(xué)習(xí)腳的特點(diǎn)。

　　師導(dǎo)語(yǔ):好，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。（板書(shū)腳）誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫(xiě)了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？

　　1、學(xué)生匯報(bào)

　　1）、我畫(huà)的是第三段的第三句“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上”。寫(xiě)出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。（板書(shū)莖上）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：是的。還有嗎？

　　2）、我畫(huà)的第三段第四句“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角�！睂�(xiě)出了爬山虎腳的形狀。（板書(shū)細(xì)絲）

　　師導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？

　　3）、我畫(huà)的是第三段的第五句“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的�！睂�(xiě)出了腳的顏色。 導(dǎo)語(yǔ)：嗯，腳的顏色也是嫩紅的。

　　2、點(diǎn)撥寫(xiě)法

　　1）、教師出示對(duì)比閱讀的句子：（爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。）同學(xué)們看老師這里也有一段描寫(xiě)，對(duì)比剛才我們學(xué)習(xí)的書(shū)上的第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪?

　　2）、學(xué)生說(shuō)寫(xiě)法上的好處:第四句寫(xiě)出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫(xiě)出了像蝸牛的觸角。很具體，很生動(dòng)。

　　教師點(diǎn)撥：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常善于細(xì)心觀察，不僅如此，他還善于運(yùn)用了生動(dòng)具體的描寫(xiě)，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫(xiě)法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。（板書(shū)具體）

　　3、指導(dǎo)朗讀背誦。

　　1）、出示圖畫(huà):同學(xué)們看圖，你認(rèn)為爬山虎的腳怎么樣？（學(xué)生說(shuō)感覺(jué)怎么樣。）那你就朗讀一下這三句，表達(dá)一下吧。（三個(gè)學(xué)生讀）

　　2）指導(dǎo)背誦：現(xiàn)在，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。

　　3）、不看圖會(huì)說(shuō)嗎？大家齊說(shuō)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)爬）

　　二）、學(xué)習(xí)爬山虎是怎樣爬的。

　　導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀你畫(huà)的句子。

　　1、找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步了解一下爬山虎是怎樣爬的。

　　2、請(qǐng)學(xué)生再讀第四段第一第二句，找出能夠表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，再體會(huì)一下爬的過(guò)程。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。

　　4、演示爬的過(guò)程：同學(xué)們看這些動(dòng)詞，再拿出事先老師給你們的圖紙，跟老師一起來(lái)把這

　　幾個(gè)動(dòng)詞表示的動(dòng)作畫(huà)出來(lái)。

　　1）、師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

　　2）師生一起一邊說(shuō)一邊畫(huà)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著

　　3）學(xué)生說(shuō)，老師畫(huà)。

　　導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也體現(xiàn)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。

　　5、理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？

　　師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比如，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的距離，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊�，F(xiàn)在同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

　　學(xué)習(xí)最后一段：爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？誰(shuí)來(lái)告訴我們，沒(méi)觸著墻的腳怎么樣了？（萎了）觸著墻的呢？（變成灰色，牢固地巴住墻。）

　　師指板書(shū)點(diǎn)撥：通過(guò)剛才學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的'嗎?(不是)是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展示了這么可愛(ài)的爬山虎。

　　三、歸納概括

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書(shū)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　1、更加了解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。

　　2、準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)、

　　3、按順序表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫(xiě)葉的部分寫(xiě)腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的）。

　　4、仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。（問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫(xiě)得這么形象，生動(dòng)嗎？（靠的是仔細(xì)觀察）僅僅是一時(shí)的觀察嗎？

　　5、學(xué)生抄寫(xiě)表達(dá)方法。

　　6、讀“閱讀鏈接”，體會(huì)觀察，記錄的好處。

　　師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、了解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的好�?xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　提出練筆要求：我們已經(jīng)知道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫(xiě)一下“爬山虎的自述”？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿�字叫爬山虎，我長(zhǎng)在??。我的葉子的特點(diǎn)是??。我的腳的特點(diǎn)是??。我爬的時(shí)候，腳先??，然后??，最后??。

　　為了節(jié)省時(shí)間，每一個(gè)小組寫(xiě)一處。分別找各小組匯報(bào)。

　　五、 拓展創(chuàng)新

　　同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧�；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫忙泡豆子，看看他們有什么變化。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6 爬山虎的腳

　　葉 嫩紅—嫩綠 新鮮 準(zhǔn)確

　　生動(dòng)

　　朝下均勻無(wú)疊無(wú)隙 具體 波紋 好看

　　腳 莖上 葉柄反面 按順序 細(xì)絲

　　嫩紅

　　爬巴、彎、拉、緊貼、爬仔細(xì)觀察， 連續(xù)觀察

爬山教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爬山虎、空隙、拂過(guò)、漾起、葉柄、彎曲

　　逐漸、瞧不起”等詞語(yǔ)。

　　2.朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

　　3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

　　4.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心周?chē)�事物的�?xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)觀察事物的方法，培養(yǎng)觀察事物的能力。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.激趣導(dǎo)入：爬山虎，是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢?今天，我們學(xué)習(xí)25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書(shū)課題)

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況

　　二、了解爬山虎葉子的特點(diǎn)

　　1.輕聲讀第二自然段，理解“剛長(zhǎng)出來(lái)”和“長(zhǎng)大了的”葉子各有什么特點(diǎn)。

　　2.填空：

　　剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子的特點(diǎn) 、 。

　　長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn) 、 、 、 。

　　3.看插圖，理解課文怎樣寫(xiě)長(zhǎng)大了的葉子。(抓住“新鮮”“一順兒”“均勻”)

　　4.朗讀指導(dǎo)：讀出美感來(lái)。

　　三、了解爬山虎腳的特點(diǎn)

　　引言：爬山虎的葉子之所以會(huì)這樣生機(jī)勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢?請(qǐng)自學(xué)第三自然段，邊默讀邊畫(huà)出寫(xiě)爬山虎腳的有關(guān)句子。

　　1.屏幕顯示描寫(xiě)爬山虎的腳的句子，學(xué)生說(shuō)說(shuō)每句話講了什么，了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

　　2.讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫(xiě)爬山虎腳的句子，邊畫(huà)爬山虎的腳。

　　3.對(duì)照課文有關(guān)內(nèi)容，小組評(píng)議畫(huà)的情況。

　　4.觀察實(shí)物，再一次默讀課文有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解爬山虎的位置、樣子、顏色。

　　5.結(jié)合板書(shū)小結(jié)：因?yàn)樽髡摺白⒁狻绷�，所以�?duì)爬山虎腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色才了解得這么仔細(xì)，那么它是怎么爬的呢?請(qǐng)自學(xué)課文第四自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、了解爬山虎是怎么往上爬的

　　1.老師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊圈出寫(xiě)爬山虎怎么爬的動(dòng)詞。

　　2.學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)：觸巴拉貼

　　3.學(xué)生自主探究爬山虎是怎么爬的，注意“變”“彎”與“貼””的因果關(guān)系的理解。

　　4.小結(jié)：作者正是準(zhǔn)確地運(yùn)用這些動(dòng)詞，把爬山虎的腳怎么爬的過(guò)程寫(xiě)得很具體。作者正是按照爬山虎生長(zhǎng)的順序來(lái)觀察的，所以寫(xiě)得才這么有序。

　　5.觀察電腦演示的爬山虎的腳爬墻的.過(guò)程，用課文語(yǔ)句來(lái)解說(shuō)這一過(guò)程。

　　6.重點(diǎn)理解什么叫“一腳一腳”往上爬。

　　(1)假設(shè)黑板就是一堵墻，這是爬山虎的一根莖(老師用彩色粉筆畫(huà))，這是嫩葉(畫(huà)葉)。讓學(xué)生上臺(tái)用手演示爬山虎的腳，用動(dòng)作演示爬山虎是怎么爬的。

　　(2)評(píng)議學(xué)生在黑板上的演示對(duì)不對(duì)。

　　(3)再讓學(xué)生上臺(tái)演示爬山虎往高處爬的情景。

　　(4)教師小結(jié)：原來(lái)爬山虎可不像動(dòng)物那樣只有幾只腳交替著爬，而是長(zhǎng)一只腳巴住墻，再爬必須再長(zhǎng)出一只，再巴住墻，一直往上長(zhǎng)，必須不斷長(zhǎng)出新腳。所以，葉圣陶爺爺說(shuō)爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

　　(5)電腦演示爬山虎爬的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

　　爬山虎不只往上爬，還往左邊、右邊爬，莖緊貼在墻上，爬滿整個(gè)墻。所以課文第二自然段才寫(xiě)“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。

　　7.小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了爬山虎觸著墻的腳是怎么爬的，那么沒(méi)觸著墻的腳會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀最后一個(gè)自然段。

　　二、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1.對(duì)比學(xué)習(xí)觸著墻和沒(méi)觸著墻的不同情況。

　　沒(méi)觸著墻：（板書(shū)）萎了

　　觸著墻：（板書(shū)）牢固

　　2.爬山虎的腳與墻的關(guān)系怎樣?

　　3.課文哪個(gè)自然段也告訴我們這個(gè)意思?

　　三、總結(jié)

　　1.學(xué)生歸納2、3、4、5自然段各講的是什么內(nèi)容。

　　2.復(fù)習(xí)3、4、5這幾段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

　　3.了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)。

　　4.總結(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來(lái)寫(xiě)，為了說(shuō)清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行細(xì)心而有序地觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

爬山教案 篇3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。

　　2、能聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸，懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法，培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。

　　4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

　　2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。

　　第一課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　1、師生交流搜集的有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。

　　2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢？讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。

　　3、板書(shū)課題：那片綠綠的爬山虎。

　　4、看了課題，你有什么疑問(wèn)？

　　試讀課文，自學(xué)生宇新詞

　　1、自讀課文，不認(rèn)識(shí)的.字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不順的句子多讀幾遍。

　　2、指名分段讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機(jī)出示卡片，正音鞏固生字、新詞，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累，運(yùn)用多種方法記住字形。

　　推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽

　　黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙

　　3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：篇、翻、糊，幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。

　　初讀課文，整體感知

　　1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。

　　2、組織朗讀比賽，要讀得正確、流利。

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