小學(xué)數(shù)學(xué)教案（通用32篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)北師大版試驗(yàn)教材六年級(jí)上冊(cè)第三單元第38頁數(shù)學(xué)欣賞。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過選擇生活中有趣而美麗的圖案，供學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制美麗的圖案等操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得研究圖形的經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、欣賞生活中美麗的圖案，培養(yǎng)審美意識(shí)；

　　2、繪制美麗圖案的方法。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　1、三角尺、直尺、彩筆、圓規(guī)、硬紙板、剪刀、圖釘、膠帶。

　　2、課件1：生活中美麗圖案的視頻（課前拍攝我們身邊的美麗圖案）。

　　課件2：課本上美麗圖案制作的動(dòng)畫演示。【個(gè)性化修改】

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　教學(xué)過程教學(xué)過程說明

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　1、欣賞生活中美麗的圖案：播放視頻或（圖案圖片）（包裝盒上的圖案、門上的圖案、建筑物上的造型圖案、商標(biāo)圖案、等）

　　2、你看到的這些生活中的美麗圖案，你想說什么？

　　4、在你的周圍你還見到了哪些有趣的圖案？

　　5、揭示課題：今天，我們來欣賞和制作美麗的圖案。

　　二、欣賞美麗的圖案：

　　1、課件展示教材中的圖案（也可以選擇一些其他的圖案）。讓學(xué)生觀察后說一說這些圖案是如何得到的，是由哪個(gè)基本圖形通過怎樣的變換方式得到的？

　　7、小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　8、小組代表匯報(bào)研究結(jié)果。（匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的這些圖案分別是由哪個(gè)基本圖形變換過來的？通過怎樣的操作得來的？）

　　9、多媒體動(dòng)畫演示圖案形成的過程。

　　10、教師小結(jié)。其實(shí)很多美麗的圖案都是由基本的圖形通過變換而來的，只要我們細(xì)心觀察，就可以找到其規(guī)律。

　　三、繪制美麗的圖案。

　　1、小組內(nèi)討論下面美麗圖案是由哪個(gè)基本的圖形通過怎樣的變換而來的？繪制的步驟應(yīng)該是什么？

　　要繪制的圖案：

　　2、組長(zhǎng)匯報(bào)交流的結(jié)果。

　　3、多媒體再次演示繪制的步驟，并閱讀課本上繪制的.方法；

　　繪制的步驟：

　　4、討論繪制時(shí)應(yīng)該注意的問題。

　　5、操作活動(dòng)：開始繪制圖案活動(dòng)，播放輕松音樂，教師巡回參與指導(dǎo)。

　　四、作品展示和評(píng)價(jià)

　　1、作品展示：把學(xué)生畫的圖案全部張貼在教室的四周，全體學(xué)生下座位參觀作品。

　　2、學(xué)生評(píng)價(jià)：

　�、佟⑦x對(duì)你印象最深的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)（可以是畫得好的，也可以是畫得不好的）。比一比看誰評(píng)價(jià)得好。

　�、凇⒔處熛到y(tǒng)評(píng)價(jià)：

　　A、學(xué)生表現(xiàn)

　　B、作品優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)

　　C、需要改進(jìn)的地方

　　D、提出希望

　　五、課堂小結(jié)：

　　3、同學(xué)們，這節(jié)課你們互相學(xué)習(xí)、互相合作，又學(xué)到了不少的知識(shí)，給大家說一說這節(jié)課你又學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么感想？

　　4、教師激勵(lì)學(xué)生，提出希望。

　　通過觀看影片中的美麗圖案，激起學(xué)生對(duì)美麗圖案的探究欲望，喚起學(xué)生審美意識(shí)。

　　通過再次欣賞課本上的美麗圖案，觀察圖案的構(gòu)成，使學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的美、體會(huì)圖形世界的神奇，再次激發(fā)他們的探究欲望。

　　通過小組合作探究、自由討論，以及各種操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，開發(fā)學(xué)生智力。體驗(yàn)合作、探究學(xué)習(xí)的樂趣，真實(shí)感受圖形特征，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、合作能力、研究空間圖形的能力、初步的空間觀念，體驗(yàn)活動(dòng)成功的喜悅。

　　通過每位學(xué)生的作品展示，使每個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的快樂；同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)別人作品多種形式的進(jìn)行評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生在交流和教師的總結(jié)性的評(píng)價(jià)中，提高了自己的審美的能力，使全體學(xué)生不同程度的提高和進(jìn)步。

　　通過課堂小結(jié)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的愉悅，知道自己本節(jié)課學(xué)習(xí)了那些知識(shí)，還有什么不足，今后應(yīng)該注意的問題。

　　六、課外拓展：

　　觀察生活中還有哪些美麗的圖案？請(qǐng)從中選出一個(gè)你感興趣的畫下來。

　　讓學(xué)生走入生活，在生活中尋找數(shù)學(xué)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┦箤W(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商、

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算、（口算卡片）

　　15×416×516×64×25

　　60÷480÷1696÷16100÷25

　　60÷1580÷596÷6100÷4

　　14×824×726×524×5

　　2、先說出思維過程，再說結(jié)果、

　　15×6+1525×8—2524×5+24

　　14×7—1426×4+2616×8—16

　　3、下面括號(hào)里最大能填幾、

　　15×（）＜7616×（）＜120

　　25×（）＜20424×（）＜124

　　26×（）＜15814×（）＜121

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、

　�。ǘ�）教學(xué)例1

　　1、出示例1：70÷14=

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)、

　　（2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、

　　2、師生共同小結(jié)

　�。�1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）

　　同學(xué)回答后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度、

　�。�2）老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、

　　生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5、

　　老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的'思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說：很好，調(diào)商一次、

　　生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、

　　老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商、

　　生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5、

　　老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表揚(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次、

　　生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5、

　　老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高、

　　（學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）

　　在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、

　　3、做一做：

　　訂正時(shí)，請(qǐng)說明自己試商的過程、

　　（三）教學(xué)例2

　　1、出示例2：240÷26=

　　看題后，思考片刻，理順?biāo)悸?/p>

　　2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、

　　3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的投影片、

　　生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9、

　　師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、（老師要重視這種反饋信息）

　　生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適、

　　師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)、

　　生：把26看作25來試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9、

　　師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、

　　4、做一做：

　　獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法、

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6）通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說一說）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：

　　當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、

　　三、鞏固反饋

　　1、說出下面各題各應(yīng)商幾？（逐題出示）

　　2、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、

　　3、說出下面各題應(yīng)該商幾、（逐題出示，誰先看出來立即搶答）

　　4、計(jì)算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題）

　　88÷16128÷14165÷24128÷16

　　91÷15150÷25113÷15194÷26

　　四、作業(yè)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù);初步了解單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

　　過程、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生探求、猜想、驗(yàn)證的科學(xué)精神。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過動(dòng)手操作、小組討論等形式培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)單數(shù)和雙數(shù)。

　　1.情景引入。

　　師：春天到了，數(shù)寶寶們手拉手排著隊(duì)去森林里玩。

　　(板書出示主題圖)

　　〇〇〇〇〇〇〇〇

　　〇〇〇〇〇〇〇

　　請(qǐng)學(xué)生比較兩個(gè)隊(duì)伍有什么相同和不同的地方?

　　師：如果用小圓點(diǎn)來表示數(shù)寶寶的個(gè)數(shù)，像這樣兩個(gè)一列地在方格里排成的圖形，就叫做數(shù)圖。

　　2.擺數(shù)圖。

　　(1)教師在方格上演示擺數(shù)圖。

　　(2)學(xué)生動(dòng)手操作：用小圓片在方格紙上擺數(shù)圖。

　　3.找特點(diǎn)，分類。同桌合作先找所擺數(shù)圖的特點(diǎn)，然后把這些數(shù)圖按形狀進(jìn)行分類。板書出示(或多媒體演示)分類結(jié)果。

　　師：右邊邊框是折線的.數(shù)圖都是單數(shù)，右邊邊框是直線的數(shù)圖都是雙數(shù)。板書出示課題：?jiǎn)螖?shù)和雙數(shù)。

　　4.反饋練習(xí)：要求：先判斷數(shù)圖表示的是單數(shù)還是雙數(shù)，然后再說出它表示幾。

　　二、探求單數(shù)和雙數(shù)之間的關(guān)系。

　　1.提問與猜想

　　師：請(qǐng)小朋友先來猜一猜：如果任意拿出兩張數(shù)圖拼成一張數(shù)圖，結(jié)果會(huì)是什么數(shù)?接著小組合作，每人拿兩張數(shù)圖拼一拼，并列出一道相應(yīng)的加法算式，然后觀察小組4個(gè)人的拼圖，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了。

　　2.實(shí)踐與驗(yàn)證

　　小組上黑板邊操作邊匯報(bào)。

　　例如：

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　6+4=104+5=93+5=8

　　教師可根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書，并提示學(xué)生讀一讀，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這3種結(jié)果?

　　(板書：?jiǎn)螖?shù)+單數(shù)=雙數(shù)雙數(shù)+雙數(shù)=雙數(shù)單數(shù)+雙數(shù)=單數(shù))

　　3.鞏固練習(xí)書本第2大題第一行(看數(shù)圖，寫算式)。

　　三、實(shí)踐與運(yùn)用。

　　1.計(jì)算：(第3大題)

　　⑴先判斷和是什么數(shù)，再計(jì)算。

　　4+86+82+19+39+59+79+910+9

　�、篇�(dú)立計(jì)算。

　　2.出示題4

　　口答：大組找規(guī)律接龍賽，每組開火車往下接5個(gè)數(shù)。

　　2、4、6、(8、10、12、14、16)

　　1、3、5、(7、9、11、13、15)

　　20、18、(16、14、12、10、8)

　　19、17、(15、13、11、9、7)

　　小組派代表說說接的是什么數(shù)?

　　3.數(shù)寶寶玩累了，想回家休息，兩個(gè)隊(duì)伍要接成一個(gè)隊(duì)伍往回走，想想，它們的隊(duì)伍里有沒有單個(gè)的?用今天所學(xué)的知識(shí)解釋一下。

　　四、總結(jié)與評(píng)價(jià)。

　　師：今天你們都學(xué)到了什么?你覺得自己表現(xiàn)得如何?誰的表現(xiàn)最棒呢?和是雙數(shù)和是單數(shù)

　　(學(xué)生暢所欲言)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、從學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)探索、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確、合理地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在探索學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括和表述的能力，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗(yàn)，感受到探索成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

　　1、我們已學(xué)過了哪些分?jǐn)?shù)加減法？（板書：分?jǐn)?shù)加減法）

　�。▽W(xué)生回答：同分母加減法，異分母加減法，1減真分?jǐn)?shù)）

　　2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)想一想：接下去我們還會(huì)研究哪些分?jǐn)?shù)加減法？

　　（學(xué)生敘述，教師調(diào)控）

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　3、今天我們就來研究帶分?jǐn)?shù)的加減法。（補(bǔ)充課題：帶分?jǐn)?shù)加減法）

　　二、研究算法，探索算理

　　1、你能舉幾個(gè)帶分?jǐn)?shù)嗎？這幾個(gè)數(shù)能組成哪些加減法算式？

　�。▽W(xué)生舉例，教師板演，注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的.加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法）

　　2、請(qǐng)大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)行計(jì)算，邊算邊思考下列兩個(gè)問題

　　（1）是怎樣計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的？

　　（2）能找到其他不同的方法嗎？

　　（教師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演）

　　設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、組織學(xué)生討論：你覺得哪種方法好？為什么要這樣計(jì)算？

　�。ㄗ寣W(xué)生說清楚算法與算理，對(duì)板演的不同方法進(jìn)行對(duì)比，得出優(yōu)化的方法；注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認(rèn)識(shí)、辨析一下這樣的方法。）

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)提倡和促進(jìn)了生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都能夠在小組活動(dòng)中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中有了針對(duì)自己針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而教師充分參與活動(dòng)，做活動(dòng)中學(xué)生們的支持者、參與者。

　　4、那么你覺得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

　　（帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)部分和分?jǐn)?shù)部分分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。）

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和歸納總結(jié)能力及語言表達(dá)能力。

　　三、鞏固算理，熟練算法

　　1、計(jì)算。

　　2、生活應(yīng)用。

　　設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和不足，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎？

　　五、課后延伸（機(jī)動(dòng)）

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能夠?qū)⑾噜弲^(qū)域的小圓片的個(gè)數(shù)相加。

　　2.對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

　　3.通過擺圓片、填合適的數(shù)，感受到三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)給出的“結(jié)果數(shù)”能夠分拆成兩個(gè)合適的數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　三角盤中三個(gè)數(shù)與三個(gè)結(jié)果數(shù)之間的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　磁性黑板、三角盤、翻轉(zhuǎn)片、數(shù)字卡

　　教學(xué)過程：

　　一、找規(guī)律

　　1.看圖找規(guī)律

　　師：小丁丁和小巧在做游戲，將一個(gè)三角放在中間，把小圓片分別放到三個(gè)區(qū)域中，你能從圖中看出游戲的規(guī)則嗎?

　　2.出示一個(gè)三角板，將小圓片放到各個(gè)區(qū)域中去，教師不做解釋的擺放第一張結(jié)果數(shù)卡。

　　3.用磁性小圓片和數(shù)卡將書上題2擺在三角板上，然后學(xué)生得到計(jì)算三角的草圖，并擺出題2，求出結(jié)果數(shù)并填入。

　　二、提高過程

　　1.題3：只給出一個(gè)結(jié)果數(shù)，且一個(gè)區(qū)域沒有擺出。教師擺出三角板，給出題3，提問：你們能填一填嗎?說出為什么這么填的理由。

　　5+()=1111-5=()

　　2.抽象成數(shù)師：能直接用數(shù)表示嗎?3.題4—5教師提問：你是如何算出的，用了什么方法?

　　三、探究

　　1.題6：擺出題6的三角板，師：你們能夠用小圓片擺一擺，試一試嗎?和學(xué)生一起探討，通過嘗試解決問題。

　　嘗試一：首先上方擺上3個(gè)，那么左下方如何擺或者右下方如何擺。探討：這樣擺可以嗎?不可以的`話是為什么?說一說理由。

　　嘗試二：上方擺上4個(gè)，那么如何擺剩下的?提問：這次成功了嗎?說一說為什么這次擺對(duì)了?

　　2.檢驗(yàn)：4+3=73+5=85+4=9將小圓片抽象到數(shù)，填入題目中。

　　四、練習(xí)冊(cè)的練習(xí)

　　1.簡(jiǎn)單題型將相鄰的區(qū)域相加并將結(jié)果寫在卡片上

　　2.難度增加：2個(gè)區(qū)域是空的。師：你能說一說你是如何算出來的嗎?(必要時(shí)可以讓學(xué)生用小圓片擺出)

　　3.通過試驗(yàn)找到答案左邊：請(qǐng)你們?cè)囈辉�，你能知道這三塊區(qū)域到底是幾嗎?(用小圓片來擺一擺)右邊：請(qǐng)用小圓片來擺一擺，看看這題有什么不同?

　　4.找規(guī)律。

　　五、課堂小結(jié)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　一、說教材

　　“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第3節(jié)的內(nèi)容。“三角形的內(nèi)角和”是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，學(xué)好它有助于學(xué)生理解三角形內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何的基礎(chǔ)。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)過角的度量、三角形的特征和分類等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，也已具備了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的規(guī)律，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、說學(xué)情

　　一堂成功的課不僅要熟悉教材，還需要我們充分的了解學(xué)生的特點(diǎn)。

　　本節(jié)課的授課對(duì)象是四年級(jí)的學(xué)生，從心理特征來說，他們對(duì)于新鮮的知識(shí)充滿著好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望，無意注意仍起著主要作用，有意注意正在發(fā)展。

　　從認(rèn)知狀況來說，學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了三角形有關(guān)的知識(shí)，對(duì)三角形的內(nèi)角已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對(duì)于三角形內(nèi)角和都是180度的理解，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。

　　【知識(shí)與技能】通過量、剪、拼等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)、證實(shí)三角形內(nèi)角和是180°，并會(huì)應(yīng)用這一知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　【過程與方法】經(jīng)歷觀察、猜想、驗(yàn)證的過程，提升自身動(dòng)手操作及推理、歸納總結(jié)的能力。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】在參與學(xué)習(xí)的過程中，感受數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的.重點(diǎn)為三角形內(nèi)角和定理，而三角形內(nèi)角和定理推理的過程為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　五、說教法學(xué)法

　　新課程明確倡導(dǎo)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生探究性、合作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在教學(xué)過程中，我將采用創(chuàng)設(shè)情境，直觀演示，觀察，猜測(cè)，操作，思考，總結(jié)等方法，把學(xué)生帶進(jìn)開放的，富有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，和交流等活動(dòng)，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問題的方法，獲得積極的情感體驗(yàn)。整個(gè)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)，體現(xiàn)出開放性思維和多元思維并存的思維方式，教學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主梳理知識(shí)，探索知識(shí)的方法，使他們親歷自主探究的過程。

　　六、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)多媒體課件播放有關(guān)三角形內(nèi)角和情境視頻：在圖形的王國(guó)中，有一天，三角形家族里為“三角形內(nèi)角和的大小”爆發(fā)了一場(chǎng)激烈的爭(zhēng)吵。鈍角三角形說“我的鈍角大，我的內(nèi)角和一定比你們的內(nèi)角和大”。銳角三角形也不示弱“你雖然有一個(gè)鈍角，可是其它兩個(gè)角都很小，而我的三個(gè)角都不是很小，所以我的內(nèi)角和比你大”。直角三角形說“別爭(zhēng)了，我們的內(nèi)角和是一樣大的，因?yàn)槿�角形的�?nèi)角和是180°”。

　　根據(jù)視頻中三角形的對(duì)話，順勢(shì)引出題目——三角形的內(nèi)角和。

　　設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，多媒體課件展示有關(guān)三角形內(nèi)角和的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)高潮。

　　(二)新課探究

　　接下里是新課探究環(huán)節(jié)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生畫幾個(gè)不同類型的三角形。然后同桌互相量一量，算一算，三角形3個(gè)內(nèi)角的和各是多少度?通過測(cè)量，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和是180°。

　　接著我會(huì)提出一個(gè)問題是不是所有的三角形的內(nèi)角和都是180°，如何進(jìn)行驗(yàn)證你的結(jié)論呢?接下來我會(huì)讓學(xué)生分小組討論，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問題，我給予指導(dǎo)，討論過后，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)，無論學(xué)生回答的全面與否，都給予積極的評(píng)價(jià)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽后做出判斷，進(jìn)行補(bǔ)充,提高學(xué)生的注意力。

　　通過小組之間的討論，引導(dǎo)學(xué)生采用剪拼的方法進(jìn)行驗(yàn)證，先把一個(gè)三角形的三個(gè)角剪下來，再拼一拼，拼成一個(gè)平角。最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三角形的內(nèi)角和是180°。

　　此環(huán)節(jié)通過小組合作，體現(xiàn)以生為本的教學(xué)理念。既培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，又鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。

　　(三)鞏固提高

　　接下來進(jìn)入鞏固提高環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，設(shè)計(jì)有針對(duì)性、層次分明的練習(xí)題組。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進(jìn)一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步提高。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的折紙操作與通分的活動(dòng)過程，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。

　　2、能正確地進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算及解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增進(jìn)小組間的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握異分母分?jǐn)?shù)加減的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解先通分，再加減的算理。

　　預(yù)習(xí)要點(diǎn)：

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、給下面每組分?jǐn)?shù)通分

　　和和

　　回憶：什么是通分？通分時(shí)，用誰做公分母？

　　2、計(jì)算下面各題

　　通過練習(xí)，誰來說說同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法？

　　小結(jié)

　　（1）把分母不相同的分?jǐn)?shù)化成和原來分?jǐn)?shù)相等、并且分母相同的分?jǐn)?shù)，這個(gè)過程叫做通分。

　　通分時(shí)，用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母，這樣計(jì)算最簡(jiǎn)便。

　　（2）同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，分子相加減。

　　今天，我們就一起來學(xué)習(xí)跟分?jǐn)?shù)加減法相關(guān)的新內(nèi)容。

　　二、探索新知

　　1、課件出示例題，引導(dǎo)觀察

　　根據(jù)這一情境圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　2、提出問題，列出算式

　　（1）他倆一共用了這張紙的幾分之幾？+

　　（2）小紅比小明多用了這張紙的.幾分之幾？-

　　3、探索算法

　�。�1）估一估

　　（2）讓學(xué)生嘗試探索計(jì)算方法

　�。�3）交流算法

　　提問：為什么要將異分母變成同分母？

　�。�4）課件演示計(jì)算過程，理解算理

　　4、即時(shí)練習(xí)

　　3/4+5/8

　　9/10-1/6

　　5、歸納算法

　　提問：怎樣計(jì)算分母不同的分?jǐn)?shù)加減法？

　　課件出示計(jì)算方法及注意事項(xiàng)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課本試一試

　　請(qǐng)學(xué)生先計(jì)算再說一說淘氣和笑笑的算法有什么不同？

　　2、數(shù)學(xué)小醫(yī)生

　　3、算一算

　　2/3+1/8

　　3/4-1/6

　　先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，巡視進(jìn)行針對(duì)性地指導(dǎo)

　　四、總結(jié)

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

　　2、你認(rèn)為進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算要注意些什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化成同分母分?jǐn)?shù)，再把它們相加減。計(jì)算結(jié)果能約分的，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)反思：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法。（先通分，再加減）。

　　2、在本課中，主要是引導(dǎo)學(xué)生自己去探索方法，組織學(xué)生借助圖形理解異分母分?jǐn)?shù)相加減的算法，在探索與交流中完成了新知的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

　　3、應(yīng)該注意的事在通分時(shí)為了計(jì)算簡(jiǎn)便，應(yīng)選擇兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

　　[教材簡(jiǎn)解]

　　教材中，例題重點(diǎn)描述的是兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。讓學(xué)生利用數(shù)數(shù)、幾十多來比較相應(yīng)數(shù)的大小，在“試一試”中再利用比較計(jì)數(shù)器所表示數(shù)的大小，揭示了其他兩種情況：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小、兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。接著在“想想做做”中，直接比較數(shù)的大小。這樣由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握比較數(shù)的大小的方法。

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序；學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生比較能力。

　　3、創(chuàng)新目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力。

　　4、德育目標(biāo)：使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握比較大小的方法

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　本節(jié)課依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的自主探索、合作交流，實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從實(shí)際情境和學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握基本的知識(shí)技能，同時(shí)獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)上以為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)而有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式為理念，在教學(xué)中注重學(xué)生觀察比較和抽象概括能力的培養(yǎng)，抓住“位數(shù)”和“數(shù)位”的排列順序進(jìn)行比較數(shù)的大小。教學(xué)中，我主要采用談話導(dǎo)入法和和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，組織學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究。在整個(gè)教學(xué)過程中有目的、有意識(shí)地安排了看一看、說一說、比一比等活動(dòng)，觀察、思考、討論、練習(xí)相結(jié)合，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，輔助驗(yàn)證，幫助學(xué)生獲取有關(guān)數(shù)比較的方法，真正做到讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的全過程。

　　[教學(xué)過程]

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）

　　2、剛才——×小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡1大嗎？

　　3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大小）

　　二、合作學(xué)習(xí)，探索新知

　　層次一：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的'數(shù)小

　　（1）將數(shù)按數(shù)位分類

　　多媒體展示：學(xué)生口答，教師課件展示

　　（2）比大小

　　多媒體顯示：

　　一位數(shù)和兩位數(shù)比大小，學(xué)生口答，教師多媒體展示

　　多媒體顯示：

　�。�3）練習(xí)并小結(jié)：

　　課件出示題目，指明學(xué)生口答，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：比較數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　層次二：例題，兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。

　　（1）、出示多媒體主題圖

　　教師講述故事：

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭�(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)�！毙∷墒笳f：“我撿得多�！贝蟀淄谜f：“我撿得多�！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？

　　2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。

　　3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。

　　4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？

　　5、指名板書后讀一讀。

　　6、小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較，先看十位上的數(shù)，十位上大的那個(gè)數(shù)就大。層次三：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大。

　　1、多媒體顯示63○68：

　　小結(jié)：兩位數(shù)和兩位數(shù)比較大小，當(dāng)十位相同時(shí)，就比個(gè)位，個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就3大。

　　2、試一試（出示計(jì)數(shù)器）

　�。�1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56；100、98）

　�。�2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）

　　（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。

　　三、組織練習(xí)，深化提高

　　1、“想想做做”第2、3題

　　2、“想想做做”第4題

　　（1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？

　　（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)，哪個(gè)最�。�

　　3、“想想做做”第5題

　　（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片：

　　猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù)：2度、20度、35度。

　�。�2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？

　　4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。

　　5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。

　　（1）以小組為單位從小到大排一排。

　　（2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。

　　（3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。

　　（4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。

　　四、全課總結(jié)

　　今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：掌握多位數(shù)減法連續(xù)退位的算理，能熟練使用此算理正確計(jì)算被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法。

　　過程與方法：通過小組討論發(fā)現(xiàn)被減數(shù)中間位置有0的多位數(shù)減法運(yùn)算的算理的過程，感受由猜想到驗(yàn)證的數(shù)學(xué)探究方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：收獲通過合作與探究自主解決數(shù)學(xué)問題的成就感，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理

　　難點(diǎn)：被減數(shù)中間有0或末尾兩位都是0的多位數(shù)減法的算理、多位數(shù)減法的驗(yàn)證

　　三、教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們昨天晚上都看浙江衛(wèi)視的《跑男》了么?大家最喜歡哪位明星呢?

　　老師昨天在網(wǎng)上看到了喜歡他們的觀眾人數(shù)。其中，喜歡鄧超的有413人，喜歡Baby的有379人，喜歡李晨的有158人。你們能快速幫老師算出來喜歡Baby的人比喜歡李晨的人多多少個(gè)么?喜歡鄧超的人又比喜歡李晨的人多多少呢?

　　師生互動(dòng)：同學(xué)們可能較快算出379-158=221,413-158=225的結(jié)果，在引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的多位數(shù)減法中的不退位減及退位減。

　　提問1：哪位同學(xué)能站起來說一下221是如何得出的么?

　　提問2：哪位同學(xué)能說一下225又是怎么算的呢?

　　2、提出原理

　　這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一下幾種特別的多位數(shù)減法(板書多位數(shù)減法)

　　老師還看到，喜歡陳赫的人有403人，大家能用同樣的`辦法告訴老師喜歡陳赫的人比喜歡李晨的人多多少呢?同學(xué)們前后四人結(jié)為一組一起來討論一下，3分鐘過后老師請(qǐng)小組代表上臺(tái)發(fā)言。

　　提問1：老師看到有的小組在討論時(shí)按照原來的方法，數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位不夠減向前退一當(dāng)十時(shí)遇到了困難。3不夠減向前退1時(shí)，發(fā)現(xiàn)十位是0，沒法退了，那怎么辦呢?

　　師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論得出十位是0沒法退1當(dāng)10時(shí)，再繼續(xù)向前一位退1當(dāng)10，此時(shí)十位變成了10，拿去1給個(gè)位，個(gè)位變成了13,13減8余5，十位剩9,減5余4，百位退1后剩3，減1余2，所以403-158=245。

　　追問1：哪位同學(xué)能說一下403-158在計(jì)算時(shí)和我們前面學(xué)習(xí)到的多位數(shù)減法有什么相同點(diǎn)又有什么不同點(diǎn)呢?

　　師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生得出，在被減數(shù)中間有0時(shí)，個(gè)位不夠減應(yīng)該連續(xù)向前退1進(jìn)行兩次。

　　追問2：同學(xué)們能否用學(xué)習(xí)過的方法來檢驗(yàn)一下我們的結(jié)果是否正確呢?

　　預(yù)設(shè)一：158+245=403

　　預(yù)設(shè)二：403-245=158

　　3、講解原理

　　提問：同學(xué)們思考一下，在什么情況下才需要連續(xù)退位呢?

　　師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生得出在被減數(shù)中間有0時(shí)需要連續(xù)退位。

　　4、應(yīng)用原理

　　提問：現(xiàn)在老師還知道喜歡祖藍(lán)的人最多了，總共有500人，大家能快速算出喜歡祖藍(lán)的人比喜歡李晨的人多多少么?

　　追問：哪位同學(xué)能說一下他發(fā)現(xiàn)了什么呢?

　　師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生得出被減數(shù)末尾兩位都為0時(shí)，也是需要連續(xù)退位的。

　　5、小結(jié)作業(yè)

　　提問：同學(xué)們通過本節(jié)課都學(xué)到了哪些有用的知識(shí)呢?

　　作業(yè)：同學(xué)們課下自己編一道中間有0的被減數(shù)的減法題目，回家考考我們的爸爸媽媽，看看他們是否和我們一樣聰明呢?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P9－P10；練習(xí)一5、6、7、8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)生觀察，初步感知物體有長(zhǎng)短。

　　2、通過學(xué)生操作學(xué)會(huì)比較物體長(zhǎng)短的一般方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察能力和語言表達(dá)能力，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　毛線11組，紙條11組；長(zhǎng)度不同的鉛筆2支；長(zhǎng)度不同的尺子2把，學(xué)生文具課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：

　　請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個(gè)一起看一看這些物體，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：物體有長(zhǎng)、有短）（板書：長(zhǎng)短）

　　2、比較長(zhǎng)短：

　�。�1）你是怎么知道這些物體有長(zhǎng)有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指

　　名發(fā)言）

　�。�2）總結(jié)方法：一般要把比的幾個(gè)物體的一端對(duì)齊。

　�。�3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長(zhǎng)短？（貼在黑板上，板書：長(zhǎng)、短）

　�。�4）誰能比較兩條毛線的長(zhǎng)短？（指名學(xué)生上臺(tái)演示）

　�。�5）自由練習(xí)：現(xiàn)在，我們來做個(gè)比較長(zhǎng)短的`活動(dòng)，同桌2個(gè)人，想比什么就比什么，可以比比你們的學(xué)具、胳膊、手等等。

　�。�6）抽樣演示

　　（7）練習(xí)5、6

　　3、比較高矮：

　�。�1）我們比較鉛筆的長(zhǎng)度，可以說這支鉛筆長(zhǎng)些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學(xué)的身高，應(yīng)該怎么說？（引導(dǎo)學(xué)生說出“高矮”）（板書：高矮）

　�。�2）（請(qǐng)兩位身高相差較大的同學(xué)站起來）誰比較高?誰比較矮?

　　（3）（請(qǐng)兩位身高相差不大的同學(xué)站起來）能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你有什么方法可以比較出他們兩個(gè)誰比較高？（小組討論）

　　（4）小組匯報(bào)

　�。�5）現(xiàn)在我們來玩一個(gè)排隊(duì)的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊(duì)。

　　（6）練習(xí)一7、8。

　　4、小結(jié)：

　　今天我們學(xué)了比較長(zhǎng)短、比較高矮的方法。其實(shí)除了我們今天所說的方法之外，還有很多種方法，我希望同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)腦筋，想出更多更好的方法。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇11

　　一、【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

　　方法與過程：

　　通過游戲的方法，對(duì)學(xué)過的內(nèi)容加以鞏固，并獲得取勝策略。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、使學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)的有趣和重要的，獲得良好情感體驗(yàn)。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想，鍛煉思維能力，積累思考經(jīng)驗(yàn)，開闊眼界。

　　二、【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、在“堆一堆”和“玩一玩”以小的活動(dòng)中，積累對(duì)圖形特征和利用數(shù)學(xué)解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、能夠從游戲中獲取數(shù)學(xué)信息，體會(huì)學(xué)過的立體圖形的特點(diǎn)并用10以內(nèi)數(shù)的加減法來解決游戲中的問題，嘗試尋找取勝的策略。

　　三、【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，解決數(shù)學(xué)問題的過程中，嘗試尋找取勝的策略。

　　四、【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入游戲

　　師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？這節(jié)課我們就來玩游戲，也許大家可能在游戲中有許多有趣的發(fā)現(xiàn)呢？

　　（二）游戲一“堆一堆”

　　1、賽前準(zhǔn)備

　�。�1）分組：可以分為幾個(gè)大組進(jìn)行比賽。

　�。�2）比賽用品的分發(fā)：每組準(zhǔn)備相同的幾何體。

　�。�3）賽前要檢查物品數(shù)量與形狀。

　　師：請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)，在小組內(nèi)說一說，學(xué)具中都有哪些好朋友？它們是什么形狀？有幾個(gè)？

　　2、明確游戲規(guī)則

　�。�1）打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

　　（2）討論游戲規(guī)則中講了什么。

　　3、開展比賽，并計(jì)時(shí)

　　（1）游戲活動(dòng)時(shí)間5分鐘。

　　（2）教師發(fā)出指令，開始游戲。

　�。�3）總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�4）進(jìn)行第二輪游戲。

　�。�5）再次總結(jié)，得出堆得又快又好的.方法。

　　（6）進(jìn)行第三輪游戲，時(shí)間可限制在4分鐘內(nèi)。

　　4、決出勝者。

　　5、還可以進(jìn)行全班賽。

　　6、全班總結(jié)交流。

　　游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說。

　�。ㄈ�）游戲二“玩一玩”

　　1．游戲前準(zhǔn)備

　　認(rèn)牌識(shí)點(diǎn)數(shù)：

　　（1）抽出其中的幾張牌，請(qǐng)學(xué)生說出牌面的點(diǎn)數(shù)。

　�。�2）尤其是對(duì)A的認(rèn)識(shí)，知道A代表1。

　　2、明確游戲規(guī)則

　�。�1）打開書自己閱讀游戲規(guī)則。

　�。�2）討論游戲規(guī)則中講了什么。

　�。�3）因?yàn)橐?guī)則比較復(fù)雜，教師結(jié)合撲克牌做必要提示。

　　3、教師根據(jù)主題進(jìn)行講解。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)游戲中出現(xiàn)的可能性進(jìn)行思考，并進(jìn)行判斷。

　　例如：每人的點(diǎn)數(shù)已知，現(xiàn)在淘氣的點(diǎn)數(shù)是8，笑笑的點(diǎn)數(shù)是9，淘氣不繼續(xù)摸牌肯定贏不了，所以就要引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣摸到幾才能獲勝？

　�。�2）提醒學(xué)生在玩的過程中，需要不斷計(jì)算、思考、判斷。

　　4、小組開展比賽。

　　（1）分組：可以分為4人小組進(jìn)行比賽。在明確游戲規(guī)則和小組成員后，開始游戲。

　　（2）教師在各組間巡視，進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

　�。�3）總結(jié)此輪游戲中的經(jīng)驗(yàn)。

　�。�4）進(jìn)行第二輪游戲。

　�。�5）再次總結(jié)，得出堆得又快又好的方法。

　　（6）根據(jù)時(shí)間，可以進(jìn)行第三輪游戲。

　�。ㄋ模┤�班總結(jié)交流。

　　全班交流，暢談自己在游戲中的感受和體會(huì)，以及游戲中發(fā)現(xiàn)的其他問題，或是游戲中要想取勝的“秘訣”等。

　�。ㄎ澹┱n外練習(xí)

　　同學(xué)們，這些游戲好玩嗎？

　　回家后可以把這些好玩的游戲介紹給院子里的小朋友或爸爸、媽媽和他們一起玩一玩，好嗎？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序，并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。

　　2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，規(guī)范書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。

　　三、教學(xué)設(shè)備：

　　幻燈片、小黑板。

　　四、教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購買門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

　　匯報(bào)：教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書。

　　（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的'價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個(gè)24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

　　（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個(gè)問題，這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個(gè)綜合算式都是沒有括號(hào)的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。

　　新課教學(xué)

　　1、（小黑板出示）先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

　�。�1）學(xué)生口述運(yùn)算順序，教師用框線圖表示順序。

　　（2）集體校對(duì)，說明注意點(diǎn)。

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）把準(zhǔn)備題

　　①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35

　�。�2）問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？

　　（3）全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對(duì)，講評(píng)。

　　3、教學(xué)例2。

　　（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，（58+37）÷（64一9×5）

　�。�2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序。

　　（3）獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。

　　4、練習(xí)“試一試”。

　�。�1）板書：1515—15×（94+54÷9）

　　（2）同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。

　�。�3）用投影校對(duì)典型錯(cuò)例，歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　5、師生共同歸納小結(jié)。

　　鞏固練習(xí)

　　1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題。

　　（1）280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x。

　　（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

　　（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x。

　　（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

　　2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。

　　（1）請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì)4個(gè)小題進(jìn)行審題。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成各題。

　　（3）全班集體校對(duì)，指出錯(cuò)誤原因并訂正�？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四則混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇13

　　教材分析

　　1、這節(jié)課是解簡(jiǎn)易方程的第一課時(shí)，是在學(xué)生學(xué)了四則運(yùn)算及四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系和學(xué)生已具有的初步的代數(shù)知識(shí)（如：用字母表示數(shù)，求未知數(shù)x）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。

　　2、這節(jié)課為后面學(xué)習(xí)解方程應(yīng)用題做了準(zhǔn)備，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、幾何初步知識(shí)、比例等內(nèi)容時(shí)要直接運(yùn)用，這節(jié)課是教材中必不可少的內(nèi)容，是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)很感興趣，這對(duì)開展有效的課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　2、學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決實(shí)際問題的能力存在比較明顯的差異，但不同的學(xué)生具有不同的潛力。

　　3、優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難生對(duì)方程的理解在思維水平上有較大差異。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合具體圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律，會(huì)用等式不變的`規(guī)律解方程。

　　2、掌握解方程的步驟和書寫格式。

　　3、提高學(xué)生分析問題并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的能力及合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、本節(jié)課的重點(diǎn)是：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程。

　　2、本節(jié)課的難點(diǎn)是：理解等式的性質(zhì)；掌握解方程的步驟和書寫格式。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、什么叫方程？什么叫方程的解？什么叫解方程？

　　2、前面，我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？

　　等式這些規(guī)律在方程中同樣適用嗎？

　　今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。

　　二、探究新知：

　　1、電腦出示課件例1。

　　2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？

　　要求盒子中有多少個(gè)皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們?cè)鯓咏膺@個(gè)方程？

　　3、探究怎樣解方程。

　　利用天平讓學(xué)生進(jìn)行探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？

　�。ㄗ寣W(xué)生通過探究得出：從兩邊各拿走3個(gè)玻璃球，天平仍然平衡。）

　　4、知識(shí)遷移。

　　把剛才天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？

　�。ǚ匠虄蛇呁瑫r(shí)減去一個(gè)3，左右兩邊仍然相等。）

　　板書+3—3=9—3

　　x=6

　　5、追問：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？

　�。ㄒ�?yàn)榉匠虄蛇厹p去3以后，左邊剛好剩下一個(gè)x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個(gè)x即可。）

　　6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個(gè)數(shù)值，因此不帶單位。

　　7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗(yàn)算呢？同桌之間進(jìn)行討論并驗(yàn)算。（x=6是方程的解）

　　8、學(xué)生練習(xí)：解方程（X+21=32X+41=50）

　　9、學(xué)生討論交流：解X+a=b這類方程的思路是什么？

　　10、如果方程的兩邊同同時(shí)加上同一個(gè)數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？

　　11、學(xué)生嘗試解方程：X—3=9

　　12、學(xué)生討論交流：解X—a=b這類方程的思路是什么？

　　13、小結(jié)：解X+a=b這類方程的思路。（根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數(shù)，左右兩邊仍然相等。實(shí)際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時(shí)進(jìn)行。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、填一填（出示課件）。

　　使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問題實(shí)際問題。

　　2、書上“做一做”第1題（1）題

　　3、鞏固嘗試：解方程（出示課件）。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成會(huì)用等式不變規(guī)律1解方程，強(qiáng)調(diào)驗(yàn)算。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？

　　五、拓展活動(dòng)：

　　利用課余時(shí)間小組內(nèi)探究像32—X=10這類方程可以怎樣解？

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)十一第5題一二行，第6題一行。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能體會(huì)并運(yùn)用兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算方法，能對(duì)這些加法進(jìn)行比較熟練地口算。

　　2、使學(xué)生能嘗試運(yùn)用所學(xué)加法去解決比較簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中累積經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)日常生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　3、使學(xué)生能與同學(xué)互相合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、操作實(shí)踐。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)并能熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不進(jìn)位，不握退位)的計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題

　　教學(xué)用具：

　　小棒、計(jì)數(shù)器、卡片、圖片、ppt

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：今天老師要給大家介紹一個(gè)新朋友，(出示松鼠卡片)大家看這是誰呢?

　　生：小松鼠!

　　師：對(duì)，是小松鼠!大家都很厲害，那么誰知道小松鼠最喜歡吃什么呢?

　　生：松果!

　　師：同學(xué)們真聰明!今天小松鼠特別開心，因?yàn)榻裉煨∷墒蟮纳�日，小松鼠跟著松鼠媽媽一起去采它最愛吃的松果，我們一起看看它們采了多少�?(出示ppt課文情境圖)

　　二、合作探究，學(xué)習(xí)新知

　　1、說一說圖中傳達(dá)的數(shù)學(xué)信息。(講解25和4里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。)

　　2、根據(jù)圖中信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題?

　　(1)松鼠媽媽比小松鼠多踩了多少松果?

　　(2)小松鼠比松鼠媽媽少采了多少松果?

　　(3)小松鼠和松鼠媽媽一共采了多少松果?(出示問題卡片)

　　3、給學(xué)生實(shí)踐，讓學(xué)生說一說、算一算。(出示數(shù)學(xué)卡片)

　　4、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個(gè)松果?

　　列算式解決問題，25-4=21

　　提問：從20里面拿掉4根，還是從5里面拿掉4根?(擺小棒計(jì)算)

　　4個(gè)珠子是從十位上拿走還是從個(gè)位上拿走?為什么?(撥計(jì)數(shù)器解決問題)

　　總結(jié)：先算個(gè)位上的5-4=1，再算20+1=21。

　　5、小松鼠比松鼠媽媽少采了多少了松果?

　　列算式解決問題，25-4=21

　　(提示：這個(gè)問題上個(gè)問題的算式和算法都一樣。)

　　6、請(qǐng)學(xué)生列算式解決小松鼠和松鼠媽媽一共踩了多少松果?

　　25+4=29

　　提問：4根小棒擺在5那里還是20那里?擺小棒計(jì)算。

　　4個(gè)珠子撥在十位上還是撥在個(gè)位上?為什么?撥計(jì)數(shù)器解決問題。

　　(總結(jié)：先算個(gè)位上的5+4=9，再算20+9=29)

　　7、帶學(xué)生做游戲(你出幾我出幾，我們之間相差幾)

　　三、鞏固練習(xí)

　　教科書練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)

　　把小松鼠人物化，帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小松鼠采松果中的數(shù)學(xué)信息，提出問題，解決問題。學(xué)生能積極主動(dòng)地去思考和交流，不用教師刻意牽引學(xué)生的注意力，學(xué)生能在自然平和的氣氛集中注意力并學(xué)會(huì)知識(shí)，成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　平面圖形的拼組

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。

　　2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

　　教學(xué)方法：

　　嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)

　　教學(xué)過程：

　　一、聽一聽

　　情境導(dǎo)入同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來聽聽歌中唱的是什么?(你們喜歡風(fēng)車嗎?)其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的。不僅這樣，還有很多平面圖形組成的千變?nèi)f化的.圖案呢。你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎?好，今天我們就一同來學(xué)面圖形的拼組。下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)師了。(板書課題)

　　二、折一折

　　1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特征首先，我們來看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征。同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣?(對(duì)了，對(duì)邊相等)，那么，鄰邊是否也相等呢?(對(duì)角折一折，試一下)我們一起來屏幕(演示)。再來看看正方形的邊怎么樣呢大家把正方形沿著虛線向?qū)�角折，再�?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣?(都相等)好，我們?cè)賮砜雌聊弧�歸納：同學(xué)們有的用觀察法、有的用比較的方法，得到長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等;長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等;正方形四條邊相等。問：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎?這樣折一折、剪一刀就變成正方形了，能說明理由嗎?

　　2、小組合作制作紙風(fēng)車那么，我們?cè)谡n前說過，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的。你們會(huì)做風(fēng)車嗎?接下來，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)。請(qǐng)注意看(播放視頻)。

　　(1)通過視頻，我們可以做如下步驟：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心折一次，再用鐵絲串好，紙風(fēng)車就可以在風(fēng)中轉(zhuǎn)動(dòng)了。

　　(2)問：風(fēng)車的制作過程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形?是怎樣讓一張紙變成風(fēng)車的?動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車。

　　(3)小組互評(píng)，展示學(xué)生作品。好了，我們先把紙風(fēng)車放一邊，看看還有哪些平面造型可以拼擺出來。請(qǐng)看這輛小汽車是由哪些圖形組成的?

　　三、拼一拼說得非常好，那你們想玩拼圖嗎?

　　1、下面，我們就用你手中的2個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼，看看你們能拼出什么圖形?(動(dòng)手吧)(幻燈展示答案)

　　2、再來用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢?展示。問：至少用幾個(gè)相同的正方形可以拼成一個(gè)正方形?

　　3、大家都這么聰明，那你們能擺出這樣的六邊形嗎?

　　4、好，接下來就請(qǐng)大家用你手中的9個(gè)三角形，拼成一個(gè)大三角形，比一比，誰拼得又快又好，開始!(幻燈展示答案)

　　5、現(xiàn)在，老師也難不倒大家了，那么，我就想考考大家的眼力如何，請(qǐng)注意看

　　(一)最少用幾根小棒能拼成兩個(gè)三角形?

　　(二)用12根小棒能拼出什么圖形?

　　(三)你能用老師給的四個(gè)三角形拼出正方形嗎?(太棒了，鼓勵(lì)一下我們自己)

　　四、剪一剪

　　為了獎(jiǎng)勵(lì)大家的發(fā)現(xiàn)，我還想和大家再做一個(gè)魔術(shù)(你們會(huì)用圓剪出一個(gè)正方形嗎?好，接下來神奇的魔術(shù)就要開始了。我們根據(jù)提示，就這樣(對(duì)折→對(duì)折→剪下→成功)

　　五、補(bǔ)一補(bǔ)

　　朋友們都聽說了我們的神奇魔力，米老鼠也來請(qǐng)我們幫忙了，你們?cè)敢鈳退�把墻修補(bǔ)好嗎?(同時(shí)請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前來親自動(dòng)手粘一下)在我們的幫助下，米老鼠家缺了10塊磚的墻就被修補(bǔ)好了

　　六、拼圖大比賽。

　　1、師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己手中的所有材料，發(fā)揮你的想象，可以自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形，比一比，看那些同學(xué)拼得又好又快，又有創(chuàng)意。

　　2、展示學(xué)生作品。學(xué)生自己評(píng)價(jià)或者互相評(píng)價(jià)。

　　七、欣賞品評(píng)，知識(shí)延伸

　　師：同學(xué)們剛才拼的圖形非常漂亮，老師很喜歡。生活中有許多地方都需要優(yōu)美的圖形的裝飾，同學(xué)們也可以是一位小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出美麗的圖案，裝點(diǎn)生活，美化環(huán)境。(欣賞生活中的優(yōu)秀裝飾作品)師：通過剛才的欣賞，你有什么想法?師：老師相信，只要同學(xué)們愛動(dòng)手，勤思考，不斷地學(xué)習(xí)，一定能設(shè)計(jì)出更加美妙的圖案，用數(shù)學(xué)來美化生活。課后，也可以上網(wǎng)查一查，看一看，相信你一定會(huì)有更多的收獲。

　　八、總結(jié)

　　好了，時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間圖形寶寶們也要和我們說再見了。那從今天開始，就請(qǐng)同學(xué)們利用生活中的平面圖形來拼組出神奇的造型，希望同學(xué)們回家后，能夠發(fā)揮你神奇的七巧板魔力，拼出各種各樣美麗的圖案。最后，就讓我們伴隨著神奇的七巧板樂曲與各位老師說再見吧。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　能力目標(biāo)：

　　通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)交集部分的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、思考能力、創(chuàng)新能力、評(píng)價(jià)說理能力。

　　情感目標(biāo)：

　　通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識(shí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)利用交集的含義解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集部分所表示的意義。

　　教法

　　本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深入探究，進(jìn)而將問題解決，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　學(xué)法

　　學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲、自主探究、獨(dú)立思考、小組合作、動(dòng)手操作等方法來理解集合各部分表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。

　　教學(xué)過程

　　1劉老師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營(yíng)造了輕松愉悅的.學(xué)習(xí)氛圍，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)集合圖的理解。

　　2在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動(dòng)探索解決問題的辦法，領(lǐng)悟問題存在的根源——重復(fù)。

　　3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各部分所表示的意義。

　　4借助學(xué)生比較感興趣的的語數(shù)競(jìng)賽活動(dòng)的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識(shí)及解決問題的計(jì)算方法。

　　5小組合作，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對(duì)集合知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

　　6在解決問題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識(shí)得到了延伸。

　　總之，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與中，真正的做到了自主探索、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　2、過程與方法目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。使學(xué)生體會(huì)解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，提高自己的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考，勇于探究的精神和合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會(huì)“尊老愛幼，關(guān)愛他人”的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在解決問題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件、活動(dòng)表格。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題

　　1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美好，在這美好的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會(huì)遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!

　　二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題

　　1、選擇合適的租車方案

　　(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動(dòng)，有兩種型號(hào)的`車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請(qǐng)你算算怎樣租車最省錢?

　　(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。

　　(3)租車方案怎樣租車最省錢?

　　(4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位如果不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最合適。

　　2、快餐店用餐

　　師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌�，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。

　　(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。)(2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營(yíng)養(yǎng)又美味的食品。

　　3、買紀(jì)念品回家

　　師：在快樂的游玩中時(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。

　　(1)與小組同學(xué)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?

　　(2)根據(jù)圖中的信息回答問題。并提兩個(gè)不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。

　　(3)如果你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。

　　三、寫數(shù)學(xué)日記

　　師：同學(xué)們，愉快的一天結(jié)束了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請(qǐng)你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在游玩的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請(qǐng)按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　XXXXX年XXX月XXXX日星期()天氣:

　　四、課堂小結(jié)

　　1、通過這節(jié)課你有什么收獲?

　　2、課后延伸：清明節(jié)到了，如果學(xué)校要帶六年級(jí)的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)旅游計(jì)劃?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請(qǐng)你試試吧。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　旅游中的數(shù)學(xué)——春游

　　1、租車

　　2、用餐

　　3、買紀(jì)念品

　　4、寫數(shù)學(xué)日記

　　5、設(shè)計(jì)掃墓計(jì)劃

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過具體活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

　　2、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過程

　　3、逐步發(fā)展學(xué)生空間知覺和空間觀念

　　教材分析：

　　利用鏡子進(jìn)行幾個(gè)簡(jiǎn)單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，發(fā)展他們的空間知覺。

　　學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　本校的學(xué)生大部分家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對(duì)他們來說會(huì)更有趣味。

　　教學(xué)過程：

　　一、講故事，導(dǎo)入新課

　　1、講《猴子撈月》的故事

　　師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來一個(gè)故事，請(qǐng)你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個(gè)故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊散步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’

　　生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長(zhǎng)長(zhǎng)的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。

　　也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

　　師：這是為什么呢?

　　生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。

　　師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。)學(xué)生可能知道：

　　(1)照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象

　　(2)雨過天晴，路里積水中會(huì)倒映一些影子

　　(3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映

　　2、揭示課題

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))

　　二、組織活動(dòng)

　　1、教師示范

　　(1)在實(shí)物投影上放一個(gè)大的黑體字——“王”的一半;

　　E

　　(2)把鏡子放在虛線上(對(duì)稱軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個(gè)圖形。

　　王

　　(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

　　A、看到了整個(gè)的“王”字

　　B、鏡子里的圖形是鏡子外的`圖形的對(duì)稱圖形。

　　2、試一試

　　拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題

　　(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個(gè)圖形

　　(2)說一說，看到了什么

　　(3)在書上畫出對(duì)稱圖形。

　　A8

　　(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。

　　第(2)題

　　(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按本題圖示的情境，把長(zhǎng)方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，對(duì)比鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。

　　(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。

　　(3)全班交流

　　通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)鏡面的對(duì)稱現(xiàn)象。

　　第(3)題

　　投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“現(xiàn)在是5時(shí)”對(duì)嗎?

　　猜一猜：現(xiàn)在是幾時(shí)?

　　(4)實(shí)驗(yàn)證明

　　A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)

　　B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起

　　C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。

　　D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比較課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。

　　E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))

　　(5)練一練

　　A、教師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)

　　B、時(shí)鐘背對(duì)學(xué)生，舉起

　　C、取一鏡子，對(duì)準(zhǔn)時(shí)鐘

　　D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：現(xiàn)在是幾時(shí)?

　　E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)行驗(yàn)證。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。

　　第一題：

　　(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對(duì)號(hào)

　　(2)用鏡子來試一試，進(jìn)行驗(yàn)證。

　　第2題：

　　這是一種尋找對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸位置的簡(jiǎn)易方法，通過練習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生明白，如果對(duì)稱圖形能對(duì)折，那么折痕就是對(duì)稱軸所在的位置。如果是生活中具有對(duì)稱特征的物體，無法對(duì)折，那么租用鏡面對(duì)稱原理的對(duì)稱圖軸的辦法也是明智的。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)

　　(1)讓學(xué)生收集一些對(duì)稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。

　　(2)會(huì)剪紙的學(xué)生，自己動(dòng)手剪一些簡(jiǎn)單的作品。

　　開展這類活動(dòng)，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個(gè)性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形的特征的理解和掌握。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)技能目標(biāo)：讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決旅游生活中的簡(jiǎn)單問題。

　　2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動(dòng)中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)歷觀察、思考，運(yùn)算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力,積累生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受生活中處處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的經(jīng)驗(yàn),提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　滲透有序列表解決問題的策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么非常想去的地方呢?

　　課件：春天來了

　　同學(xué)們一定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去欣賞春天美麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過提問，喚起學(xué)生對(duì)以前旅游美好經(jīng)歷的回憶或向往，為后面旅游活動(dòng)作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參入學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

　　二、合作探究

　　(一)活動(dòng)一：租車

　　1、(課件完整出示情境信息)生獨(dú)立閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?

　　(1)我們班的同學(xué)有31名,為了安全學(xué)校還派了9名老師。

　　(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

　　2、我們?cè)鯓幼廛嚹?(對(duì)話框出示問題)

　　3、研究租車方案

　　溫馨提示：

　　(1)請(qǐng)獨(dú)立設(shè)計(jì)租車方案,把你的方案填在表格里。看誰的辦法多!

　　(2)四人小組交流，并對(duì)組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。

　　(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

　　A、學(xué)生活動(dòng)

　　B、全班交流。(各組派代表上臺(tái)發(fā)言)

　　教師白板出示自己的整理表格。

　　師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(學(xué)生比較租車方案統(tǒng)計(jì)表)(板書：有序思考)4、這么多種方案，你會(huì)選擇哪種方案?為什么?

　　請(qǐng)看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

　　5、猜一猜：哪種方案最省錢?

　　(板書：空位最少最省錢)

　　5、我們一起來驗(yàn)證一下：分組計(jì)算各種方案需要多少錢.

　　比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作的優(yōu)越，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作交流的意識(shí),給足學(xué)生思考的空間，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　(二)活動(dòng)二：購門票

　　1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請(qǐng)看大屏幕(課件出示信息)，購買門票就可以進(jìn)去啦!

　　成人票每張80元，學(xué)生票每張40元。

　　團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

　　2、提出問題：怎樣買門票最合算?

　　3、解決問題

　　(1)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)方案。

　　(2)集體交流

　　(三)游車溪：課件出示：車溪美景

　　師：現(xiàn)在我們一起來游覽車溪。(看圖片及介紹)

　　師：我們徜徉于車溪的青山綠水時(shí)，無盡的`鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤(rùn)著我們的心田，仿佛回到了“夢(mèng)里老家”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】解決了租車問題后，學(xué)生已經(jīng)略顯疲憊。欣賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使學(xué)生得到短時(shí)的放松，還能起到過渡的作用。

　　(四)活動(dòng)四：用餐

　　師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

　　多媒體出示37頁快餐店圖片

　　1、合理點(diǎn)菜

　　(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請(qǐng)大家設(shè)計(jì)一個(gè)最合理的方案。

　　(2)在組內(nèi)交流自己的想法，整理方案。

　　(3)匯報(bào)。

　　(4)仔細(xì)看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點(diǎn)菜時(shí)注意營(yíng)養(yǎng)，葷素搭配，主食搭配，同時(shí)注意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，注意營(yíng)養(yǎng)，節(jié)約不浪費(fèi))

　　2、合理配菜

　　(1)師：同學(xué)們，現(xiàn)在本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈(zèng)米飯的活動(dòng)，假如你是快餐店的老板，你打算怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請(qǐng)大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計(jì)出一種合理的配菜方案。

　　(2)學(xué)生小組交流，設(shè)計(jì)方案。

　　(3)匯報(bào)交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生再點(diǎn)菜設(shè)計(jì)中，再與組內(nèi)成員交流，使學(xué)生體驗(yàn)到與人合作的優(yōu)越;對(duì)別人點(diǎn)的菜進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出合理的建議，增強(qiáng)了生與生之間的交流，提高了學(xué)生的判斷能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、反思交流、感受快樂

　　師：同學(xué)們，今天的旅游活動(dòng)很順利愉快，你們開心嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

　　師補(bǔ)充：

　　1.生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要數(shù)學(xué)。

　　2.旅游中除了學(xué)會(huì)計(jì)算，節(jié)約費(fèi)用，還要注意安全、衛(wèi)生、健康、文明等等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過回顧、總結(jié)，使學(xué)生感受到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值與魅力。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用。

　　師：同學(xué)們，今天我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法共同解決了旅游中許多問題，你們真棒!旅游中還有很多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時(shí)間，住宿等等，課后為班級(jí)制定一份旅游計(jì)劃。下節(jié)課再全班交流。

　　作業(yè)：

　　設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃

　　這次旅游，同學(xué)們非常高興，還有很多收獲，你們想去哪兒游玩?

　　布置學(xué)生設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，填寫旅游計(jì)劃書。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察和操作等活動(dòng)，感受并能用自己的語言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征，能判斷一個(gè)圖形或物體的某一個(gè)面是不是長(zhǎng)方形或正方形。

　　2、通過觀察、測(cè)量等活動(dòng)，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：使學(xué)生掌握正方形和長(zhǎng)方形的特征。

　　難點(diǎn)：正方形和長(zhǎng)方形特征的歸納總結(jié)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　長(zhǎng)方形紙片，正方形紙片，直尺1把，三角尺1塊，釘子板，橡皮筋。

　　教學(xué)流程

　　流程一、聯(lián)系生活,引入課題：

　　1、師(課件出示:教室圖)：同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的物體，這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕，這是一間教室，你能找一找教室里哪些物體的面是長(zhǎng)方形,哪些物體的面是正方形的?

　　2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國(guó)旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺(tái)的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長(zhǎng)方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí)，何止是教室里有長(zhǎng)方形和正方形，生活中長(zhǎng)方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，(PPT板書課題))研究它們的特征。

　　(PPT出示課題：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形)

　　第二段：在游戲中初步感知長(zhǎng)方形正方形的特征

　　流程二、在游戲中初步感知長(zhǎng)方形、正方形特征。

　　1、師：(由現(xiàn)場(chǎng)老師準(zhǔn)備一個(gè)不透明紙盒，里面裝有一些硬紙板做的長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形)老師為每一組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒子，里面放有一些長(zhǎng)方形、正方形以及其他平面圖形。你不用眼睛看，能從中摸出一個(gè)長(zhǎng)方形嗎?每小組的同學(xué)輪流試一試。(暫停)

　　2、師(出示一個(gè)三角形)：你們?yōu)槭裁床幻�出這個(gè)圖形?(暫停)

　　3、師(出示一個(gè)平行四邊形)：你們?yōu)槭裁床幻�出這個(gè)圖形?(暫停)

　　4、師(出示一個(gè)梯形)：你們?yōu)槭裁床幻�出這個(gè)圖形?(暫停)

　　5、師(出示一個(gè)正方形)：這個(gè)圖形有四條邊，四個(gè)叫都是直角，你們?yōu)槭裁床幻�出�?(暫停)

　　6、師：(出示一個(gè)長(zhǎng)方形)那你們摸出的一定是這個(gè)圖形了，對(duì)嗎?

　　6、師：通過剛才的游戲活動(dòng)，你們覺得長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征呢?全班交流交流吧。(暫停)

　　第三段：在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形正方形的特征

　　流程三、在操作中建構(gòu)長(zhǎng)方形和正方形的特征：

　　1.師布置操作要求：同學(xué)們已經(jīng)初步發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形和正方形特征，但這些只能算作初步猜想，還需進(jìn)一步驗(yàn)證。請(qǐng)同學(xué)們拿幾張長(zhǎng)方形和正方形的紙，折一折，量一量，比一比，看看長(zhǎng)方形和正方形的邊和角有什么特點(diǎn)。(PPT出示：下圖)

　　2、師提問：現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)?你是通過怎樣的操作發(fā)現(xiàn)的?(暫停)

　　3、師歸納長(zhǎng)方形邊的特征：(課件演示：長(zhǎng)方形對(duì)折)我們可以將長(zhǎng)方形對(duì)折，使它的兩組對(duì)邊分別重合，通過比較，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊分別相等;也可以用量一量的方法，也能發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形兩組對(duì)邊的長(zhǎng)短是相等的，但是相鄰的兩條邊長(zhǎng)度不相等。

　　4、師提問：再來看看長(zhǎng)方形的4個(gè)角?這幾個(gè)角都是什么樣的角呢?(暫停)

　　5、師歸納長(zhǎng)方形角的特點(diǎn)：通過同學(xué)們的觀察，我們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有四個(gè)角，用三角板上的直角分別去比一比，發(fā)現(xiàn)這四個(gè)角都是直角。(PPT圖片演示)

　　6、師提問：誰能像剛才一樣，分別從邊的特點(diǎn)和角的特點(diǎn)兩個(gè)方面來說一說你從操作中發(fā)現(xiàn)了正方形的哪些特征?

　　7、師歸納正方形的特征：正方形也有四條邊，每條邊都相等;也有四個(gè)角，都是直角。

　　第四段：長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

　　流程四、長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系

　　1、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體、正方體邊的特征和角的特征，你們能再用自己的話來說一說這些特征嗎?與你的同桌相互交流交流。(暫停)

　　2、師歸納：我們一起來看課件的演示：

　　3、你們說的和屏幕上顯示的一樣嗎?想一想，長(zhǎng)方形和正方形有什么相同的地方?

　　4、師小結(jié)：長(zhǎng)方形和正方形都有四條邊和四個(gè)角，每個(gè)角都是直角，而且對(duì)邊都相等。長(zhǎng)方形具有的特征，正方形也都具備，所以，我們說正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　5、師：為了今后進(jìn)一步研究長(zhǎng)方形和正方形，我們通常把………

　　第五段：教學(xué)想想做做1、2、3、5、6

　　流程五、教學(xué)“想想做做”1

　　(注：釘子板改為點(diǎn)子圖，由現(xiàn)場(chǎng)老師上課之前給每位同學(xué)準(zhǔn)備好)

　　師：你會(huì)在點(diǎn)子圖上畫一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形嗎?(暫停)

　　2、師：你畫的圖形有什么特點(diǎn)?能向大家介紹一下嗎?(暫停)

　　流程六:教學(xué)“想想做做”2

　　1、師：大家剛才已經(jīng)能利用點(diǎn)子圖來畫長(zhǎng)方形和正方形了，下面我們?cè)賮磉M(jìn)行一個(gè)有趣的活動(dòng)。請(qǐng)你和你的同桌合作，一起用兩幅同樣的三角板分別拼一個(gè)正方形和長(zhǎng)方形。在拼之前，請(qǐng)同學(xué)們先想想長(zhǎng)方形和正方形各有什么特征，然后再拼。(暫停)

　　2、師：同學(xué)們已經(jīng)拼出來的吧，老師也來拼一次，看看和你們拼的是不是一樣。(互動(dòng)工具軟件演示拼的過程)(右上圖)

　　3、師提問：在拼的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們都是把三角尺中的.哪一條邊拼在了中間?為什么?自己靜靜地想一想。(暫停)

　　流程七：教學(xué)“想想做做”3：

　　1、師：接下來我們做一個(gè)折紙活動(dòng)。你會(huì)把手中的長(zhǎng)方形紙變成正方形嗎?(暫停)

　　(課件出示：想想做做3)你是不是也和老師一樣折的?

　　2、想一想，為什么我們這樣子折了以后得到的就肯定是正方形了呢?(暫停)

　　3、師小結(jié)：將長(zhǎng)方形的寬邊與長(zhǎng)邊重合，剪去長(zhǎng)比寬多出的長(zhǎng)度，那么長(zhǎng)邊就和寬邊一樣長(zhǎng)了，這就變成了一個(gè)正方形。

　　流程八、教學(xué)想想做做5：

　　1、師：剛才我們折出的是怎樣的長(zhǎng)方形和正方形?你怎樣向別人介紹這個(gè)長(zhǎng)方形或正方形的大小呢?(暫停)對(duì)了，只要告訴別人長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，正方形的邊長(zhǎng)是多少別人就明白了�，F(xiàn)在我們一起動(dòng)手來量一量。做書上想想做做5.(課件出示)(暫停)

　　2、看看你填的結(jié)果是否正確，和電腦老師對(duì)一對(duì)。(暫停)

　　流程九：教學(xué)“想想做做”6：

　　師：我們的數(shù)學(xué)書是什么形狀?(暫停)你知道它的長(zhǎng)和寬是多少?我們先來估計(jì)一下大約是多少，再來量一量，看看你估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。(暫停)

　　第六段：全課總結(jié)及拓展

　　流程十、課堂總結(jié)。

　　1、師：今天這節(jié)課我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、研究了長(zhǎng)方形和正方形，長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征?你們是用什么方法發(fā)現(xiàn)這些特征的?(暫停)同學(xué)們，只要你樂于探索，還可以發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形里面更多的奧秘。瞧，老師這里就有許多長(zhǎng)方形和正方形拼成的圖案，非常的有趣。(PPT展示：)

　　2、如果你們有興趣，回家自己也可以用長(zhǎng)方形和正方形創(chuàng)作更有趣的圖畫。

　　流程十一、拓展延伸：想想做做4(選做)

　　1、師：我們來討論想想做做第4題，你們先自己獨(dú)立解決，然后大家來交流。

　　2、師：(結(jié)合PPT演示)6個(gè)一樣的小正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，你想到幾種拼法?是這樣的兩種嗎?一種是將這6個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和1厘米;另一種是將6個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是3厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?

　　3、師：將16個(gè)一樣的小正方形能拼成一個(gè)大正方形，邊長(zhǎng)是4厘米，如果將這些小正方形拼成長(zhǎng)方形，也有下面的兩種拼法。一種是將這16個(gè)小正方形排成一行，拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，它的長(zhǎng)和寬分別是16厘米和1厘米;另一種是將16個(gè)小正方形分兩行拼，拼成的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是8厘米和2厘米。你們拼對(duì)了嗎?(暫停)二次備課

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造三位數(shù)，培養(yǎng)他們的探究能力和歸納能力。

　　2.能力目標(biāo)：知道構(gòu)造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;掌握求兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差。

　　3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握兩個(gè)三位數(shù)的差與最小差

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩個(gè)三位數(shù)的最小差

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)卡

　　教學(xué)過程：

　　一、遷移與感知

　　1.引入

　　師：小朋友，我們以前已經(jīng)學(xué)過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對(duì)又多。

　　2.學(xué)生造三位數(shù)。

　　3.交流反饋

　　師：造三位數(shù)時(shí)，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

　　〖組織學(xué)生回憶造數(shù)方法，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋�！�

　　二、自主探究建構(gòu)新知

　　(一)探究新的造數(shù)方法

　　觀察與思考

　　師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(學(xué)生口答)

　　操作與感悟

　　師：下面，我們來一次小小的比賽

　　(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(做后核對(duì))

　　(2)獨(dú)立造出2個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

　　(3)用剛才造出的兩個(gè)三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。(互相檢查)

　　(4)歸納評(píng)價(jià)。

　　〖造三位數(shù)學(xué)生有經(jīng)驗(yàn)，例1的重點(diǎn)是計(jì)算三位數(shù)的差，因此教師把當(dāng)作競(jìng)賽題作為每個(gè)孩子的“熱身賽”，讓他們?cè)?造數(shù))操作中感悟，在計(jì)算中體驗(yàn)。〗

　　(二)計(jì)算差和最小差。

　　例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

　　1.計(jì)算的差

　　(1)想一想，怎樣才能得到差?

　　(2)獨(dú)立嘗試，交流反饋。

　　板書：987-123=864

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

　　〖通過嘗試計(jì)算，交流反饋，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立思考的能力;引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力�！�

　　2.探究計(jì)算最小的差

　　小組合作

　　a、怎樣才能得到最小的.差?(尋找方法)

　　b、可以找出幾組數(shù)，進(jìn)行嘗試計(jì)算。

　　c、議一議，是否已找到最小差。

　　(2)集體交流：說說最小差是怎么得到的?

　　根據(jù)學(xué)生交流板書

　　312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

　　(3)觀察每一個(gè)算式有什么特點(diǎn)?計(jì)算最小差又沒有規(guī)律?

　　(4)演示數(shù)射線。

　　(5)師生歸納

　�、龠@兩個(gè)數(shù)必須有6個(gè)不同的數(shù)字組成。

　�、谶@兩個(gè)數(shù)在數(shù)射線上必須盡可能接近，以產(chǎn)生盡可能小的差。

　　〖求最小差是教學(xué)難點(diǎn)，教師盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間，空間讓他們?nèi)ニ伎迹瑢ふ曳椒�，但教師要合理調(diào)控，必要時(shí)要稍作提示和點(diǎn)撥，以免太費(fèi)時(shí)間。另外，教學(xué)中要借助數(shù)射線幫助學(xué)生尋找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便靈活運(yùn)用知識(shí)�！�

　　(三)差是451。

　　1.學(xué)生獨(dú)立用數(shù)卡擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是451。

　　2.交流：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

　　板書：968-517=451，876-425=451

　　3.師生歸納：可以假設(shè)一個(gè)比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進(jìn)行驗(yàn)算，符合要求即可。

　　三、內(nèi)化新知，整合延伸

　　1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

　　(2)交換其中兩張數(shù)卡，計(jì)算它們的差。

　　2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個(gè)三位數(shù)，并計(jì)算它們的差。

　　(1)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的差。

　　(2)擺出兩個(gè)三位數(shù)，計(jì)算它們的最小差。

　　(3)擺出兩個(gè)三位數(shù)，使它們的差是175。

　　3.在計(jì)算中有沒有碰到問題?

　　〖在練習(xí)中讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考，獨(dú)立計(jì)算的能力，并培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的習(xí)慣，讓學(xué)生在口頭表達(dá)和思維能力兩個(gè)方面齊頭并進(jìn)�！�

　　四、體驗(yàn)收獲，激烈評(píng)價(jià)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇22

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教材第78～79頁“間隔排列”。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、通過合作探究，找到“兩種物體一一間隔排列，當(dāng)兩端的物體相同時(shí)，兩端的物體數(shù)量比中間的多1;當(dāng)兩端的物體不同時(shí)，兩種物體的數(shù)量相等�！边@一規(guī)律。

　　2、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

　　3、學(xué)生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

　　4、在解決問題的過程中，感受解決問題策略的多樣化的思想。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與應(yīng)用規(guī)律的積極性和好奇心以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷一一間隔現(xiàn)象中簡(jiǎn)單規(guī)律的探索過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)間隔排列的物體個(gè)數(shù)關(guān)系間的規(guī)律

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片引入，揭示課題。

　　師：出示喜洋洋和灰太狼排列在一起的圖片，問學(xué)生排列有什么特點(diǎn)?你能猜出灰太狼后面的是誰嗎?指名生回答。并揭示課題。像這樣一個(gè)隔著一個(gè)排列，就叫間隔排列。(板書：間隔排列)師：今天這節(jié)課，我們就一起來找一找間隔排列中的規(guī)律。

　　二、主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　談話：小兔們聽說我們今天要來找規(guī)律，已經(jīng)在它們的花園里等著我們了，你們看，小兔的花園美不美啊?

　　1、研究排列特點(diǎn)

　　仔細(xì)看看圖上都有什么呀?他們是怎么排的呢?

　　(1)同學(xué)們說得很對(duì)，我們先來看一看活潑可愛的小兔和蘑菇是怎樣排列的?

　　生1：一個(gè)小兔一個(gè)蘑菇……師：還有不同說法嗎?

　　生2：它們是一個(gè)接一個(gè)排的。

　　師：具體說說它們是怎樣一個(gè)接一個(gè)排的呢?(一只小兔一個(gè)蘑菇一只小兔一個(gè)蘑菇)也就是小兔和蘑菇是一個(gè)隔一個(gè)排的。

　　(2)說木樁和籬笆

　　師：剛才我們討論了小兔和蘑菇排列的特點(diǎn)，那么木樁和籬笆是怎樣排列的呢?

　　同桌互相交流一下。誰來說說。

　　(3)說夾子和手帕

　　師：夾子和手帕是怎么排列的呢?請(qǐng)誰來說

　　(4)比較三排物體在排列上有什么共同的特點(diǎn)。

　　結(jié)論：每排的兩種物體都是一一間隔排列。

　　如果學(xué)生說不出，就問：用今天剛學(xué)到的知識(shí)，可以怎么說。

　　2、研究個(gè)數(shù)規(guī)律

　　下面我們就來重點(diǎn)研究一一間隔排列中兩種物體數(shù)量之間有什么關(guān)系?

　　(1)請(qǐng)小朋友們拿出作業(yè)紙，數(shù)一數(shù)每種物體的數(shù)量并把表格填寫完整。核對(duì)數(shù)量。

　　(2)比較每排兩種物體的數(shù)量，你發(fā)現(xiàn)了什么?四人小組討論討論。巡視。

　　師：誰來說說你們小組的發(fā)現(xiàn)。

　　生：小兔比蘑菇多1，木樁比籬笆多1，夾子比手帕多1。

　　蘑菇比小兔少1，籬笆比木樁少1，手帕比夾子少1。

　　師：經(jīng)過比較，我們發(fā)現(xiàn)每排兩種物體的數(shù)量都相差1。

　　(3)為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢?要解開這個(gè)疑問，我們需要繼續(xù)研究。

　　剛才同學(xué)們的觀察能力和分析能力都很棒，老師還要來考考你們的動(dòng)手能力。我們來給小兔分蘑菇吧，看看老師是怎么分的，把一只小兔和一個(gè)蘑菇圈起來看成一組，你們會(huì)分嗎?那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了。

　　分好了嗎?在分蘑菇的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：*后一只小兔沒有分到，多了一只小兔，少了一個(gè)蘑菇……

　　師：是嗎?(不相信的語氣)老師也來分一分，真的是這樣，這就說明小兔比蘑菇多1。

　　請(qǐng)你用一一對(duì)應(yīng)的方法把木樁和籬笆，夾子和手帕也分別一組一組地圈一圈，*后會(huì)怎樣?

　　師：我們先來看木樁和籬笆，*后怎么樣?學(xué)生回答。

　　師：這就說明木樁比籬笆(多1)。

　　夾子和手帕呢?我們也一起來圈一圈，*后怎么樣?

　　師：這說明夾子比手帕多1。

　　師：通過剛才的研究我們知道了每排兩種物體的數(shù)量確實(shí)相差1。

　　(4)師：指著表格中的數(shù)據(jù)，可是為什么都是這些物體多1呢?

　　生可能回答：*后一只小兔沒有蘑菇了

　　師：也就是說排在*后的是什么?(小兔)排在*前的呢?(小兔)一頭一尾，也就是兩端都是小兔，在這種情況下，小兔比蘑菇多1。

　　師：木樁和籬笆這排物體兩端都是什么?(木樁)所以木樁比籬笆多1。

　　師：夾子和手帕這排物體誰多，為什么?(夾子多1，因?yàn)閮啥硕际菉A子，所以夾子比手帕多1)

　　師：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體和排在中間的物體數(shù)量上有什么關(guān)系?

　　小結(jié)：當(dāng)兩端物體相同的時(shí)候，排在兩端的物體比排在中間的物體多1。

　　(板書：兩端物體相同)

　　3、練習(xí)(核心問題：明確誰多，求的是多的還是少的.，多1或少1)

　　(1)出示小兔蘑菇圖，師：這里有8只小兔7個(gè)蘑菇，如果接著往下排，一共20只小兔，還是每?jī)芍恍⊥弥虚g有一個(gè)蘑菇，一共有多少個(gè)蘑菇?

　　學(xué)生回答，說想法。

　　(2)出示夾子和手帕圖

　　再看，夾子和手帕。如果把20塊手帕像下面那樣夾在繩子上，一共需要()個(gè)夾子。

　　學(xué)生回答，為什么?

　　師：同學(xué)們一定要仔細(xì)審題，要我們求的是排在兩端的物體還是排在中間的物體。

　　三、應(yīng)用思想，拓展規(guī)律。

　　如果把□和○一個(gè)隔一個(gè)地排成一行，□有10個(gè)，○需要幾個(gè)?

　　自己先擺一擺，畫一畫

　　學(xué)生匯報(bào)，展示學(xué)生作業(yè)紙。

　　(1)□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

　　□有10個(gè)，○有9個(gè)。

　　(2)○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

　　□有10個(gè)，○有11個(gè)。

　　為什么*種擺法○有9個(gè)，而第二種擺法○有11個(gè)?

　　A、師：○還有可能是幾個(gè)?有沒有可能○也是10個(gè)呢?這時(shí)候怎么排列呢?

　　同桌討論討論，并把你的想法畫出來。

　　B、這里還有一種擺法跟前兩種都不一樣，我們來看看

　　□○□○□○□○□○□○□○□○□○□○

　　□有10個(gè)，○有10個(gè)。

　　師：為什么像這樣排成一行，○與□的個(gè)數(shù)相等呢?(板書：相等)

　　如果也像剛才那樣將一個(gè)□和一個(gè)○看成一組(暫時(shí)圈一個(gè)圈)，大家想想*后余下的是什么?(沒有多余)全圈。這也就說明了○與□的個(gè)數(shù)是相等的。

　　師：老師這還有一種擺法，和第三種差不多，出示：

　　○□○□○□○□○□○□○□○□○□○□

　　□有10個(gè)，○有10個(gè)。

　　師：為什么這兩種擺法，○的個(gè)數(shù)和□的個(gè)數(shù)是相等的呢?

　　師：兩端物體不同，兩種物體的數(shù)量是相等的。(板書：兩端物體不同)

　　師：□有10個(gè)，○*少幾個(gè)?*多有幾個(gè)?還可能是幾個(gè)?

　　師：在什么情況下，○比□少1?在什么情況下，○比□多1?在什么情況下，○和□數(shù)量相等呢?

　　小結(jié)：兩種物體一一間隔排列成一行，當(dāng)兩端物體相同時(shí)，兩種物體數(shù)量相差1，并且是兩端物體比中間物體多1;當(dāng)兩端物體不同時(shí)，兩種物體數(shù)量相等。

　　剛才我們研究的是一個(gè)隔一個(gè)排成一行，如果一個(gè)隔一個(gè)圍成一圈，出示

　　這時(shí)，數(shù)一數(shù)□有幾個(gè)?○有幾個(gè)?

　　仔細(xì)看，剪刀一剪，拉成直線，圍成一圈其實(shí)也就是兩端不同的情況，兩種物體數(shù)量相等，數(shù)學(xué)可真神奇!

　　四、聯(lián)系生活、感悟規(guī)律。

　　老師出示校園外的圖片，要求學(xué)生說說看到的一一間隔排列的現(xiàn)象。

　　黑色方塊和黃色方塊，紅蠟燭和白蠟燭，跨欄的欄桿和跑道，柱子和欄桿，屋檐上圓木頭和扁木頭，石柱和石桌。

　　瞧，人們把一一間隔排列運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而讓我們的生活變得更加豐富多彩。

　　五、回顧反思、交流體會(huì)。

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?

　　數(shù)學(xué)來源于生活，可以說，生活中有規(guī)律的現(xiàn)象無處不在，只要我們善于觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)更多規(guī)律，解決更多問題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　1.會(huì)用兩兩配對(duì)(一一對(duì)應(yīng))的方法比較物體的多少。

　　2.初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

　　能力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多”、“誰比誰少”、“一樣多”等比較性短語。

　　情感目標(biāo)：讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，分享成功的喜悅。

　　教學(xué)過程：

　　互動(dòng)一(背兒歌)

　　叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，認(rèn)真上課我最棒。快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué)，快快樂樂學(xué)——數(shù)——學(xué)。

　　第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知

　　師：國(guó)慶節(jié)要到了，小伙伴們準(zhǔn)備用鮮花來布置校園。

　　出示：花與花盆圖21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　師：花與花盆到底誰多誰少呢?你有什么好辦法能幫助小巧和小亞進(jìn)行比較呢?

　　板書：比較

　　學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進(jìn)一個(gè)花盆再比較(即兩兩配對(duì))

　　媒體演示：一一對(duì)應(yīng)

　　師：這種一個(gè)對(duì)應(yīng)一個(gè)進(jìn)行比較的方法就叫做“一一對(duì)應(yīng)”

　　板書：對(duì)應(yīng)

　　師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎?

　　(鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)

　　第二階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會(huì)表達(dá)

　　師：張老師還準(zhǔn)備了水筆作為國(guó)慶節(jié)活動(dòng)的獎(jiǎng)品，不過被粗心的小胖給弄亂了。張老師想請(qǐng)你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，誰多誰少呢?

　　(學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)行比較，得出不同結(jié)果，進(jìn)行匯報(bào))

　　【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來的興趣，積極自覺地想辦法進(jìn)行比較活動(dòng)。初步感受比的過程，因?yàn)楣P和筆套在日常生活中總是配對(duì)出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時(shí)，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地使用這種兩兩配對(duì)的方式，從而初步感知了“一一對(duì)應(yīng)”比較法在生活中的呈現(xiàn)】

　　師：比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教育網(wǎng)：21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　【描述比較的結(jié)果，對(duì)于同一種結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的話說一說】

　　形式

　　1、個(gè)別匯報(bào)——規(guī)范表達(dá)

　　2、補(bǔ)充表達(dá)——從不同角度描述比較結(jié)果

　　3、同桌互說——強(qiáng)化表達(dá)，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會(huì)

　　第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，熟練表達(dá)。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到20頁

　　學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

　　【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，完成要求】

　　師：小巧和小丁丁也在為國(guó)慶節(jié)做著準(zhǔn)備�？纯此麄兌荚谧鍪裁础�

　　(根據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達(dá)比較的結(jié)果)

　　形式：同桌互說，再個(gè)別匯報(bào)。

　　師：說的真棒!

　　【教師總結(jié)性的表揚(yáng)，給與學(xué)生肯定，使學(xué)生感受到成功的'體驗(yàn)】

　　互動(dòng)二：輕松一下(放)

　　【針對(duì)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，剛從幼兒園來到小學(xué)，對(duì)于課堂的35分鐘會(huì)有疲倦，在的學(xué)習(xí)階段后安排一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，消除疲勞，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下繼續(xù)學(xué)習(xí)】

　　互動(dòng)三：一問一答(收)

　　123(坐端正)，小眼睛(看老師)，小耳朵(安靜聽)，(快快樂樂學(xué)數(shù)學(xué))

　　第四階段：游戲活動(dòng)

　　1.搶椅子

　　出示三幅圖(椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種情況)

　　師：小朋友們想玩搶椅子的游戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么?

　　2.考考你的記憶力

　　出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時(shí)間進(jìn)行觀察記憶。打亂次序提問，在某幅圖中，誰多誰少。

　　【此游戲的設(shè)置既將記憶力，觀察力和語言表達(dá)能力的要求融為一體，同時(shí)也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在游戲的情境下結(jié)束教學(xué)，學(xué)生沉浸在游戲的喜悅中，而對(duì)應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維中】

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇24

　　單元目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。

　　2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式，并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

　　3、獨(dú)立自學(xué)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

　　4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱的含義，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　5、通過介紹圓周率的史料，使學(xué)生受到愛國(guó)主義教育。

　　單元重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱圖形;

　　2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算公式。

　　單元難點(diǎn)：

　　理解圓周率“π”;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫具有定半徑或直徑的圓。

　　第一課時(shí)認(rèn)識(shí)圓

　　(1)圓的認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。

　　2、會(huì)使使用工具畫圓。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圓的認(rèn)識(shí)，通過動(dòng)手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　畫圓的`方法，認(rèn)識(shí)圓的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，圓規(guī)等。

　　教學(xué)過程：

　　一、舊知鋪墊(課件出示)

　　1、我們以前學(xué)過的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說說這些圖形的特征?

　　長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形

　　3、出示圓片圖形：

　　(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

　　(2)舉例：生活中有哪些圓形的物體?

　　(鐘面、車輪、水杯、碗口等)

　　二、新知探究

　　(一)認(rèn)識(shí)圓心、直徑和半徑。

　　1、教師課件出示自學(xué)提綱。

　　(1)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)圓紙片。

　　(2)課本第56頁動(dòng)手折一折。

　　折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么?再折出另外兩條折痕呢?

　　(3)指出紙片的圓心、直徑和半徑。

　　2、自學(xué)，教師巡回指點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。

　　3、教師在黑板上畫一個(gè)圓，讓個(gè)別學(xué)生上臺(tái)指出。

　　4、小組討論：

　　(1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫一畫兩條半徑，量一量它們的長(zhǎng)短，發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)什么叫直徑?過圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(3)小結(jié)：在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。

　　在同一個(gè)圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。

　　5、直徑與半徑的關(guān)系。

　　(1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度，看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。

　　得出結(jié)論：在同一個(gè)圓里，

　　(2)58頁做一做第一題。

　　(二)畫圓。

　　1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。

　　2、讓個(gè)別學(xué)生說出老師剛才是如何畫圓的。

　　學(xué)生自學(xué)課本第57頁并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。

　　3、小組內(nèi)畫r=3cm的圓。組長(zhǎng)檢查評(píng)比，然后全班評(píng)比。

　　三、當(dāng)堂測(cè)評(píng)

　　1、判斷，并說明理由。(40分)

　　(1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。()

　　(2)圓心決定圓的位置。()

　　(3)直徑是半徑的2倍。()

　　(4)圓的半徑都相等。()

　　2、畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫一個(gè)直徑是5厘米的圓。(30分

　　3、思考題：在操場(chǎng)如何畫半徑是5米的大圓?(30分)

　　學(xué)生獨(dú)立完成教師巡回查看，發(fā)現(xiàn)疑難。

　　小組內(nèi)評(píng)比，糾錯(cuò)。組長(zhǎng)組織解決存在問題

　　四、談收獲、講表現(xiàn)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么，對(duì)自己的課堂表現(xiàn)還有什么提議嗎?覺得在哪些地方還需改進(jìn)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇25

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商、

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、口算、（口算卡片）

　　15×416×516×64×25

　　60÷480÷1696÷16100÷25

　　60÷1580÷596÷6100÷4

　　14×824×726×524×5

　　2、先說出思維過程，再說結(jié)果、

　　15×6+1525×8—2524×5+24

　　14×7—1426×4+2616×8—16

　　3、下面括號(hào)里最大能填幾、

　　15×（）＜7616×（）＜120

　　25×（）＜20424×（）＜124

　　26×（）＜15814×（）＜121

　　二、學(xué)習(xí)新課

　�。ㄒ唬﹩�發(fā)談話：我們已經(jīng)掌握了用四舍五入法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)的試商方法、請(qǐng)你根據(jù)自己掌握的知識(shí)，獨(dú)立完成下面例題，并通過思考還可以采用什么不同的方法試商、

　　（二）教學(xué)例1

　　1、出示例1：70÷14=

　　（1）學(xué)生獨(dú)立解題、老師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，有目的地了解各層次學(xué)生的不同思路，做到心中有數(shù)、

　　（2）學(xué)生討論、與同學(xué)交流自己的想法，老師深入各個(gè)小組，掌握學(xué)生實(shí)際情況、

　　2、師生共同小結(jié)

　　（1）當(dāng)學(xué)生充分討論后，老師組織學(xué)生集中，先請(qǐng)一名用一般的試商方法的同學(xué)講述試商過程、（把除數(shù)14看成10試商）（老師板書）

　　同學(xué)回答后，老師可以請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，同學(xué)們可以說出，用這樣的試商方法，需要調(diào)商好幾次，比較麻煩，影響計(jì)算速度、

　�。�2）老師請(qǐng)用不同方法試商的同學(xué)說一說自己的解法、

　　生：把14看作10來試商，商7后和14相乘，積是98，98比70多28，28是2個(gè)14，所以改商5、

　　老師可以出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師給予鼓勵(lì)，并補(bǔ)充說：很好，調(diào)商一次、

　　生：我是用口算，14和5相乘，積是70，所以我直接商5、

　　老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）給予肯定，非常好，一次確定商、

　　生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6，6和14相乘，積是84，還大，改商5、

　　老師出示投影片，（與這個(gè)同學(xué)講的思路一樣）老師表揚(yáng)：也很好，肯動(dòng)腦筋，調(diào)商一次、

　　生：14接近15，我把14看成15，5個(gè)15就是75，所以商5、

　　老師肯定這個(gè)學(xué)生，平時(shí)注意口算練習(xí)，這樣，試商的速度能提高、

　　（學(xué)生回答不同的解法，不一定按老師準(zhǔn)備好的順序，教師要有應(yīng)變能力）

　　在老師的引導(dǎo)下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法、今后自己在做題時(shí)可以靈活選用、

　　3、做一做：

　　訂正時(shí)，請(qǐng)說明自己試商的過程、

　�。ㄈ�）教學(xué)例2

　　1、出示例2：240÷26=

　　看題后，思考片刻，理順?biāo)悸?/p>

　　2、小組討論、說出自己的試商方法、通過啟發(fā)，比較后，你認(rèn)為哪種方法好，自己嘗試一下，寫在自己的作業(yè)本上、

　　3、集體匯報(bào)、按照例1的做法，學(xué)生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準(zhǔn)備好的`投影片、

　　生：把26看作30來試商，商8，8和26相乘，積是208，240減208，余數(shù)是32，比除數(shù)大，說明商小了，改商9、

　　師：看哪些同學(xué)的思路與這種方法相同、（老師要重視這種反饋信息）

　　生：我是這樣想的，因?yàn)?0個(gè)26是260，比被除數(shù)240多20，所以商9合適、

　　師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應(yīng)該表揚(yáng)、

　　生：把26看作25來試商，4個(gè)25是100，8個(gè)25是200，余下的40里面還有1個(gè)25，所以可以商9、

　　師：真不錯(cuò)，肯動(dòng)腦筋、再了解一下，哪些小組討論到這種方法，是哪個(gè)同學(xué)提出的、啟發(fā)是否還有其它的不同想法，充分給時(shí)間讓學(xué)生發(fā)表、

　　4、做一做：

　　獨(dú)立完成后，同桌同學(xué)可以交換一下，自己用什么試商方法、

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數(shù)有什么特點(diǎn)？（除數(shù)的個(gè)位數(shù)是4，5，6）通過學(xué)習(xí)和練習(xí)題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡(jiǎn)便嗎？（同桌位同學(xué)可以互相說一說）在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生歸納：

　　當(dāng)除數(shù)是14，15，16，24，25，26時(shí)，可以用靈活的試商方法，采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調(diào)商次數(shù)的方法、

　　三、鞏固反饋

　　1、說出下面各題各應(yīng)商幾？（逐題出示）

　　2、判斷，下面各題的商是否準(zhǔn)確，不準(zhǔn)確的調(diào)整過來、

　　3、說出下面各題應(yīng)該商幾、（逐題出示，誰先看出來立即搶答）

　　4、計(jì)算下面各題、（一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題、做完本組題，可做另一組題）

　　88÷16128÷14165÷24128÷16

　　91÷15150÷25113÷15194÷26

　　四、作業(yè)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇26

　　一、旋轉(zhuǎn)與平移

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過操作、觀察、交流等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象的過程。

　　2、結(jié)合實(shí)例，初步感知旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。在對(duì)物體旋轉(zhuǎn)、平移運(yùn)動(dòng)探索的過程中，發(fā)展初步的空間觀念。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)、平移現(xiàn)象。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　�。ㄒ唬┳鲲L(fēng)車：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手用正方形彩紙做風(fēng)車。

　　2、讓學(xué)生將自己親手制作的風(fēng)車玩一玩。觀察風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的情形，說說風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)有什么特點(diǎn)。學(xué)生在小組討論。

　　3、全班交流，使學(xué)生了解風(fēng)車是繞一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)的，說明風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)就是旋轉(zhuǎn)。

　�。ǘ�）說一說：

　　根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，可直接鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說出在生活中見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　二、認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象。

　�。ㄒ唬┳鲆蛔觯�

　　1、在教師的帶領(lǐng)下，師生共同操作。

　　2、讓學(xué)生交流自己取書、推書的動(dòng)作。

　　3、討論：

　　取書、推書的動(dòng)作以及書的移動(dòng)有什么特點(diǎn)？

　　使學(xué)生了解書是沿一個(gè)方向做平移運(yùn)動(dòng)。

　�。ǘ�）說一說：

　　1、先讓學(xué)生觀察教材中的事例，說出平移現(xiàn)象。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說在生活中還看到過哪些平移現(xiàn)象。

　　三、練一練：

　　第1題：鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式做平移、旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

　　第2題：給學(xué)生充分的觀察、交流空間。

　　第3題：先讓同桌討論，再全班交流。先讓學(xué)生指出事物的運(yùn)動(dòng)情況，再說出哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。重點(diǎn)了解學(xué)生用不同的符號(hào)表示的情況。

　　四、作業(yè)：課本第４頁的第４題。

　　教學(xué)隨筆：

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圖形平移和在方格紙上畫平移圖形的過程。

　　2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3、在探索簡(jiǎn)單圖形平移的過程中，發(fā)展空間觀念。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、在方格紙上移動(dòng)圖形（課本第５頁的做一做）：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊交流。

　　先讓學(xué)生把紙片放在方格紙的中間位置，再把紙片向右平移５個(gè)方格，然后交流平移的過程、方法、結(jié)果。通過交流使學(xué)生了解把一個(gè)圖形平移幾個(gè)方格，只要看圖形一條邊平移的格數(shù)即可。

　　2、將紙片從Ａ處向下平移到Ｃ，方法同上。重點(diǎn)了解學(xué)生平移的方向和位置是否正確。

　　3、想一想：把紙片從Ａ處向左平移到Ｄ的'位置，紙片平移了幾個(gè)方格？

　　讓學(xué)生自己平移，再說一說平移的距離。

　　二、試一試：

　　做課本第５頁的試一試。

　　1、出示問題，讓學(xué)生自己試著畫，再交流。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生畫出其他平移后的圖形。

　　三、練一練：

　　課本第６頁的練一練。

　　第1題：師生一起邊討論，邊填空。

　　第2題：鼓勵(lì)學(xué)生探索、交流不同的平移路線。

　　第3題：先共同判斷，再涂色。讓學(xué)生說一說另一個(gè)虛線圖是向右平移幾個(gè)方格后得到的。

　　第４題：鼓勵(lì)學(xué)生自己確定平移的方向和距離，并分別畫出平移后的圖形。交流時(shí)，讓學(xué)生說出平移的方向和移動(dòng)了幾個(gè)格。

　　教學(xué)隨筆：

　　二、除法

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合購書問題，經(jīng)歷自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的過程。

　　2、能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行驗(yàn)算。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并愿意與他人交流自己的算法。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的除法，并進(jìn)行驗(yàn)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入。

　　二、新授：

　　1、出示課本第８頁的題。

　�。�1）讓學(xué)生觀察情境圖，說說了解到了哪些信息。

　�。�2）師提問：能買多少本《趣味數(shù)學(xué)》？

　�。�3）學(xué)生列出算式后嘗試解答。

　�。ǎ矗┙涣鲗W(xué)生的解決方法。重點(diǎn)使學(xué)生學(xué)習(xí)口算方法。如，把15個(gè)十平均分成５份，每份是3個(gè)十，即150÷5＝30；也可以這樣想，因?yàn)?×30＝150，所以150÷5＝30。

　�。ǎ担�師提出：150元能買多少本《科普讀物》？

　�。ǎ叮�師生先討論：150÷６能直接用口訣計(jì)算嗎？然后共同完成豎式計(jì)算。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。

　　三、議一議：怎樣檢驗(yàn)算得對(duì)不對(duì)呢？

　　啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和學(xué)過的“單價(jià)×數(shù)量＝總價(jià)”的數(shù)量關(guān)系式，想到檢驗(yàn)的方法。讓學(xué)生了解用商乘除數(shù)的方法可以檢驗(yàn)除法算得對(duì)不對(duì)。

　　四、練一練：

　　第1題：弄清題意后，讓學(xué)生計(jì)算。教師注意檢查學(xué)生豎式的書寫方法。

　　第2題：學(xué)生獨(dú)立完成。教師重點(diǎn)檢查學(xué)生豎式的書寫情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說說自己驗(yàn)算的情況。

　　第3題：在進(jìn)行練習(xí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥的教育。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇27

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元數(shù)一數(shù)與乘法練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)進(jìn)一步幫助學(xué)生理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

　　2.熟練掌握用乘法來表示加法的簡(jiǎn)便過程，能夠靈活運(yùn)用于

　　3.增強(qiáng)用所學(xué)的乘法的意義解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘法算式的意義，體會(huì)加法與乘法之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　師：森林王國(guó)里生活著一群可愛的小動(dòng)物，他們天天練本領(lǐng)，打算在五月份召開的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上一顯身手。你們想知道都有誰參加了嗎？

　　生：想

　　師：（課件出示）看，他們排著整齊的隊(duì)伍來了。都來了誰？

　　生：小青蛙、小猴子、長(zhǎng)頸鹿、小狐貍、小老鼠、小狗、小免。

　　師：嗯，同學(xué)們，你們想知道這些小動(dòng)物們都在練習(xí)什么本領(lǐng)嗎？

　　生：想

　　二、自主探究

　　1.課件出示第1題

　　師：我們先去看看小青蛙在練習(xí)什么本領(lǐng)？（點(diǎn)擊課件，出示第1題）

　　生：跳遠(yuǎn)

　　師：誰來讀一讀題要求？

　　生：xxxx

　　師：你們發(fā)現(xiàn)小青蛙是怎么跳的嗎？

　　生：從刻度0跳到刻度3。

　　師：真是好眼力，我們算它跳1步。

　　師：小青蛙要想跳2步應(yīng)該怎么跳？

　　生：接著在第1步后面跳，從3跳到6。

　　師：誰能畫出來？

　　生：xxxxxxx

　　師小結(jié)：我們可以用帶箭頭的曲線，從刻度3出發(fā)畫到刻度6。

　　師：這時(shí)小青蛙一共跳了幾個(gè)3？

　　生：2個(gè)3

　　師：所以，小青蛙2步跳了幾格呢？

　　生：6格

　　師：接下來，小青蛙3步跳幾格？6步跳幾格呢？你們能畫出來嗎？

　　生：能

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)陬}卡紙上動(dòng)手畫出來。

　　生：動(dòng)手畫（教師巡視）

　　師：（選1名同學(xué)的作品展示并評(píng)價(jià)）這是1名同學(xué)畫的作品，我們請(qǐng)他來說一說他是怎么畫的？

　　生：xxxxx

　　師小結(jié)：xx同學(xué)的口才可真了不得，小青蛙可把它的本領(lǐng)變成了小兒歌，（課件出示）我們一起來讀一讀，準(zhǔn)備好了嗎？小青蛙1步跳3格，2步跳6格，3步跳9格，6步跳18格。

　　2.課件出示第2題

　　師：看到了小青蛙的本領(lǐng)，可把小猴著急壞了，這不，小猴拿著小棒走來了。誰來讀題？

　　生：xxxxxx

　　師：誰來說說小猴是怎樣擺小棒的？

　　生：一堆擺4根，像這樣擺了五推。

　　師：用虛線把這樣的五堆小棒圈起來，可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　生：一共有多少根小棒？

　　師：怎樣列出加法算式呢？

　　生：4+4+4+4+4=20

　　師：這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)幾相加呢？

　　生：5個(gè)4相加

　　師：還可以用什么方法計(jì)算？

　　生：乘法

　　師：下面老師，請(qǐng)一名同學(xué)到前面來填空，其他同學(xué)在第2張題卡紙上把題補(bǔ)充完整。

　　生：xxxxx

　　師：寫完的同學(xué)就做好，我們來看這位同學(xué)填的對(duì)不對(duì)？（請(qǐng)答題的同學(xué)來說給大家聽）

　　生：對(duì)

　　師：老師有個(gè)疑問，大家看，這幅圖可以用乘法算式5×4表示，還可以用哪個(gè)乘法算式表示呢？

　　生：xxxxx

　　師：謝謝你喲，這回我沒有問題了。通過做這道題，你看出了小猴子具有什么樣的本領(lǐng)��？

　　生小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的`和可以用乘法算式來表示。

　　師：大家同意他總結(jié)的嗎？（生：同意）恭喜你們，已經(jīng)學(xué)會(huì)了小猴子的本領(lǐng)了。

　　3.課件出件第3題

　　師：要說著急莫過于長(zhǎng)頸鹿了，看，他帶來了擺圈本領(lǐng)。（課件出示）誰來讀一讀題？

　　生：看一看，填一填。

　　師：題要求讀明白了嗎？好，大家看第一幅圖，長(zhǎng)頸鹿是怎么擺的？

　　生1：1列擺5個(gè)圓圈，擺了這樣的5列。

　　師：表示幾個(gè)幾？（生：5個(gè)5）

　　師：這是豎著觀察的，我們還可以怎樣觀察？

　　生2：1行擺了5個(gè)圓圈，擺了這樣的5行。

　　師：噢，你能說出這樣擺法表示的意義嗎？

　　生：也表示5個(gè)5。

　　師：怎樣寫出加法算式和乘法算式？請(qǐng)大家寫在第3題上。

　　生：5+5+5+5+5=25，5x5=25

　　師提問：加法算式5+5+5+5+5=25，乘法算式5x5=25。

　　師：這是長(zhǎng)頸鹿的一個(gè)本領(lǐng)，它還有第二個(gè)本領(lǐng)，看第二幅圖，它又是怎樣擺的？

　　生：3個(gè)連一起，像這樣擺了8份

　　師：表示什么意義？

　　生：8個(gè)3是多少？

　　師：請(qǐng)?jiān)诩埧ǖ?題上寫出加法算式和乘法算式。

　　生：xxxxx

　　師：看大屏，這是長(zhǎng)頸鹿根據(jù)圖意列出的算式，請(qǐng)大家對(duì)照一下，看你寫的對(duì)不對(duì)，對(duì)的，請(qǐng)舉手！看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)頸鹿的本領(lǐng)了。

　　4.課件出示：第4題

　　師：小狐貍看到它們的本領(lǐng)，記在了心里。誰來讀一讀題要求？（生：）

　　師：這個(gè)本領(lǐng)可不簡(jiǎn)單，我們看第一題，這道加法算式表示幾個(gè)幾？怎樣寫出乘法算式？

　　生：5個(gè)3；3x5=15或5×3=15

　　師：看來你對(duì)小狐貍很了解嗎�？催@道題，可以寫成乘法算式：……（以下4道題方法同上）

　　5.出示課件：第5題

　　師：（課件出示）讀題，小老鼠為森林運(yùn)動(dòng)會(huì)衣服縫上了漂亮的鈕扣，大家先來看左邊這幅圖，，誰來說說它是怎么縫的？

　　生：1件4個(gè)，縫了5件

　　師：表示幾個(gè)幾？

　　生：5個(gè)4

　　師：怎樣列出加法算式和乘法算式？

　　師：請(qǐng)用直尺在題卡上連出來。你來說說你是怎樣連的？

　　生：xxxxx

　　師：由于參加人員的衣服很多，小老鼠邀請(qǐng)親人來幫忙，看右邊這幅圖，誰來說說圖意？

　　生：1組5只，有4組，表示4個(gè)5

　　師：怎樣列出加法算式和乘法算式？

　　生：xxxxx

　　師：這時(shí)，右圖與哪些卡片可以用線連起來？在題卡上連一連。

　　師：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，5+4為什么沒有連？

　　生：因?yàn)?十4表示5加4合并在一起，而5x4表示4個(gè)5相加或5個(gè)4相加。

　　師小結(jié)：可以看出兩道算式表示的意義不同。以后我們做題可要認(rèn)真，不能馬虎。

　　6.出示課件第6題

　　師：小狗

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇28

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.根據(jù)天平平衡的原理，理解等式。能用方程表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系，理解方程的意義，滲透符號(hào)意識(shí)，發(fā)展數(shù)感。

　　2.使學(xué)生在觀察、思考、分析、抽象、概括的過程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活或具體情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)符號(hào)建立方程，表示數(shù)學(xué)問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生形成模型思想。

　　3.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和應(yīng)用意識(shí)，激發(fā)保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡(jiǎn)單的等量關(guān)系。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件視頻資料卡片

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：同學(xué)們，我國(guó)地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動(dòng)物，你知道有哪些?

　　預(yù)設(shè)：熊貓、白鰭豚、東北虎。

　　課件出示：(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)

　　談話：這些都是我國(guó)的珍稀動(dòng)物。

　　談話：老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧，它們?cè)谧鲇螒蚰亍?/p>

　　2.提供素材、感知“相等”

　　出示課件：

　　談話：你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　預(yù)設(shè)：1.蹺蹺板平衡，追問：說明了什么?

　　2.熊貓一樣重，追問：你怎么看出來的?

　　談話：熊貓的質(zhì)量是50千克，能用一個(gè)式子表示嗎?

　　預(yù)設(shè)：50=50

　　談話：觀察這個(gè)式子，和我們以前學(xué)習(xí)的式子有什么不同?

　　預(yù)設(shè)：以前的式子中有運(yùn)算符號(hào)，這個(gè)式子中沒有。

　　追問：沒有運(yùn)算符號(hào)，為什么也能用“=”連接呢?

　　預(yù)設(shè)：兩邊的重量是相等的。

　　小結(jié)：原來相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來。

　　談話：想一想，生活中，你學(xué)習(xí)的知識(shí)中，也有相等的關(guān)系嗎?

　　2.預(yù)設(shè)：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba

　　二、分析素材、理解“相等”

　　1.借助蹺蹺板，理解相等與不相等。

　　出示課件：

　　談話：能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?

　　預(yù)設(shè)：40100,100span=

　　談話：同學(xué)們看，又來了一只熊貓，你猜會(huì)發(fā)生什么情況?

　　預(yù)設(shè)：

　　1.左邊重、右邊輕或左邊輕、右邊重

　　2.平衡，一樣重

　　談話：你能說說它們的關(guān)系嗎?

　　預(yù)設(shè)：

　　1.兩只小熊貓的重量〉一只大熊貓的重量

　　或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量

　　2.兩只小熊貓的重量=一只大熊貓的重量

　　2.認(rèn)識(shí)含有未知數(shù)的式子。

　　談話：小熊貓?zhí)�上去后，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?

　　預(yù)設(shè)：1小熊貓的重量+40=100

　　談話：你是怎樣想的?

　　預(yù)設(shè)：一只熊貓的質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓的

　　質(zhì)量

　　追問：你能用誰和誰是相等的再來說一說嗎?

　　談話：同學(xué)們找得到了蹺蹺板中相等的'關(guān)系，能用更簡(jiǎn)潔的式子

　　來表示嗎?

　　預(yù)設(shè);a+40=100

　　2.x+40=100

　　談話：真了不起，會(huì)用字母表示未知數(shù)。不知道的數(shù)量，我們通常用字母表示。一般情況下，像這樣的未知數(shù)用字母x表示。

　　出示課件

　　談話：現(xiàn)在兩邊的熊貓交換了位置，你還能用式子來表示嗎?

　　預(yù)設(shè);100=x+40

　　小結(jié)：看來“=”不僅可以表示運(yùn)算的結(jié)果，還可以表示相等的關(guān)系。

　　三、借助素材，理解等量關(guān)系

　　1.理解圖示中的等量關(guān)系。

　　(1)課件出示：

　　談話：誰會(huì)用含有未知數(shù)的式子來表示?

　　預(yù)設(shè)：3x=200+200,x+x+x=200+200小結(jié)：乘法是加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。談話：說說你這個(gè)式子的意思?(引導(dǎo)學(xué)生說說誰和誰是相等的)

　　談話:天平平衡，說明兩邊相等，你能說幾個(gè)這樣相等的式子嗎?

　　預(yù)設(shè)：10+20=30

　　x+300=1000

　　(2)課件出示(出示動(dòng)物的名字)

　　談話：這幅圖中，既沒有蹺蹺板、天平，你還能找到相等的關(guān)系嗎?預(yù)設(shè)：兩只金絲猴的質(zhì)量和一只短尾猴的質(zhì)量是100千克

　　教師引導(dǎo)，也就是這些猴子的質(zhì)量和與100千克時(shí)相等的

　　小結(jié)：像這樣相等的關(guān)系數(shù)學(xué)上稱為等量關(guān)系。我們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候，常常需要先找到這樣的關(guān)系。

　　2.理解信息中的等量關(guān)系。

　　談話：看圖找等量關(guān)系同學(xué)們都學(xué)會(huì)了，有些等量關(guān)系還藏在文字信息中，試試看，你能不能找到他們。

　　(1)課件出示：白鰭豚是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，瀕臨滅絕。1980年約有

　　400只，比2004年多300只。

　　談話：信息中提供了哪幾個(gè)量?

　　預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)2004年只數(shù)300只

　　談話：這三個(gè)量之間有怎樣的等量關(guān)系呢?

　　預(yù)設(shè)：1980年只數(shù)-2004年只數(shù)=300只

　　1980年只數(shù)-300只=2004年只數(shù)

　　2004年只數(shù)+300只=1980年只數(shù)

　　談話：你怎樣找到等量關(guān)系的?

　　預(yù)設(shè)：根據(jù)1980年約有400只，比2004年多300只。

　　談話：你太棒了，抓住了關(guān)鍵的信息，你很會(huì)讀題和思考。

　　談話：1980年的只數(shù)和2004年的只數(shù)之間有什么關(guān)系呢?

　　預(yù)設(shè)：1980年的只數(shù)比2004年的只數(shù)多300只

　　談話：根據(jù)這個(gè)關(guān)系，你能用未知數(shù)x表示出它的等量關(guān)系嗎?

　　預(yù)設(shè)：x+300=400

　　(2)課件出示：2004年，我國(guó)野生大熊貓約有1600只，是人工養(yǎng)殖大熊貓數(shù)量的10倍。

　　談話：為了保護(hù)珍稀動(dòng)物，我國(guó)采用了人工繁殖的技術(shù)來增加珍稀動(dòng)物的數(shù)量。

　　談話：自己默讀題，你能找到哪幾個(gè)相等的數(shù)量關(guān)系?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇29

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系，為用方程解應(yīng)用題等量關(guān)系做準(zhǔn)備。會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

　　3、能力目標(biāo)：注重給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去經(jīng)歷對(duì)“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)根據(jù)字母所取的值，求含有字母的'式子的值。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)：

　　(2)當(dāng)a=5時(shí)，2a=(x)，a的平方=(x)

　　2、同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上做操，五年級(jí)站了x列，平均每列20人，六年級(jí)有a人。說出下面各式所表示的意義：

　　(1)30x(2)30x+a(3)a—30x

　　3、小結(jié);用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。

　　二、綜合練習(xí)：

　　1、獨(dú)立解答p51第7題師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。

　　投影展示，集體評(píng)議，注意評(píng)講求值的書寫格式。

　　2、討論口答p51第8題注意指導(dǎo)學(xué)生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分?jǐn)?shù)。

　　3、分小組完成p51第9題請(qǐng)幾個(gè)小組派代表說說式子表示的含義。

　　4、獨(dú)立完成p52第10-12題師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。

　　三、全課總結(jié)：通過練習(xí)，你還有什么疑困?你覺得你掌握得比較好的知識(shí)是什么?有困難需要幫助的地方是什么?

　　四、發(fā)展練習(xí)：

　　1、討論p52第13題請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立思考，再集體討論。

　　2、在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)?

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇30

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，培養(yǎng)學(xué)生善于探索的精神。滲透愛國(guó)主義教育，樹立民族自豪感。

　　2、知識(shí)目標(biāo)：通過演示和對(duì)簡(jiǎn)易天平的實(shí)際操作，觀察，探索等式的基本性質(zhì)、從等式出發(fā)初步理解方程的意義，會(huì)判斷是不是方程。

　　3、能力目標(biāo)：通過簡(jiǎn)單的天平實(shí)驗(yàn)理解并掌握等式的基本性質(zhì)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)概括、推理的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立方程的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生建立“方程”的`概念，并會(huì)應(yīng)用

　　教具準(zhǔn)備：

　　天平、空水杯、水(可根據(jù)實(shí)際變換為其它實(shí)物)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：今天我們上課要用到一種重要的稱量工具，它是什么呢?對(duì)，它是天平。同學(xué)們對(duì)天平有哪些了解呢?天平由天平稱與砝碼組成，當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí)，天平就會(huì)平衡，根據(jù)這個(gè)原理，從而稱出物體的質(zhì)量。

　　二、新知學(xué)習(xí)

　　1、實(shí)物演示，引出方程。

　　操作天平：第一步，稱出一只空杯子重100克，板書：1只空杯子=100克;

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇31

　　教材分析：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生已學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義，明確了百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的聯(lián)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于百分?jǐn)?shù)的計(jì)算通常是化成分?jǐn)?shù)、小數(shù)來進(jìn)行，而求百分率，又要把計(jì)算的結(jié)果化成百分?jǐn)?shù)，所以學(xué)好這部分內(nèi)容就為后面學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。

　　學(xué)情分析：

　　由于百分?jǐn)?shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)這三者之間有著密切的聯(lián)系，所以學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的互化不難掌握，學(xué)生可以利用自己原有的知識(shí)思考怎樣互化，再歸納出互化的方法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　學(xué)會(huì)百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法;能正確地較熟練地進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

　　過程與方法

　　通過自學(xué)、討論與交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　積極參與百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)互化方法的多樣性，并獲得成功體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在學(xué)生掌握百分?jǐn)?shù)與小數(shù)基本轉(zhuǎn)化規(guī)律的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生通過觀察分析、概括，掌握它們互化的簡(jiǎn)便方法。

　　教學(xué)方法：

　　合作學(xué)習(xí)法。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、師：上節(jié)課我們研究了分?jǐn)?shù)的意義和寫法，你能說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？誰能聯(lián)系生活實(shí)際說幾個(gè)百分?jǐn)?shù)？

　　2、把下面各數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

　　3、把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。

　　0.45=1.2=0.6=

　　二、導(dǎo)入新課

　　根據(jù)分?jǐn)?shù)與小數(shù)化成互化關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化嗎？是的，百分?jǐn)?shù)與小數(shù)也能互化。在生產(chǎn)生活中，為了簡(jiǎn)便，經(jīng)常需要把小數(shù)或分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)，或者把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)或分?jǐn)?shù)。這節(jié)課我們就探究百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，并能正確熟練的進(jìn)行互化。(板書課題：百分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化)探索新知。

　　1、認(rèn)真閱讀課本80。

　　例1：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)認(rèn)真看書觀察每一步轉(zhuǎn)化的`過程，重點(diǎn)看1.4和0.123每一步的過程。然后學(xué)生交流改寫結(jié)果。注意讓學(xué)生說說方法，如：是怎樣把一位小數(shù)1.4改寫成百分?jǐn)?shù)的？1.4是一位小數(shù)，寫成分母是100的分?jǐn)?shù)時(shí)，小數(shù)的位數(shù)不夠你是怎么處理的？改寫的依據(jù)是什么？

　　2、總結(jié)方法。

　　師：除了把小數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)再轉(zhuǎn)化為百分?jǐn)?shù)的方法外，你還有更快捷的方法嗎？學(xué)生組內(nèi)交流，明確結(jié)論：把小數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)，只要把小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，同時(shí)在后面添上百分號(hào)。小數(shù)點(diǎn)向右移2位，添上%(同時(shí)板書：小數(shù)百分?jǐn)?shù))

　　3、填空：小數(shù)化百分?jǐn)?shù)，先把小數(shù)轉(zhuǎn)化成()數(shù)，再把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分。

　　4、把小數(shù)化成百分?jǐn)?shù)、0.45=0.60.125=2.5=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從小數(shù)到百分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上第80

　　5、認(rèn)真看課本80頁自學(xué)。

　　例2：百分?jǐn)?shù)化為小數(shù)。

　　6、如果反過來把百分?jǐn)?shù)直接改寫成小數(shù)，又是怎樣的呢？你還能說說嗎？小組合作交流得出：把百分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號(hào)，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位)

　　7、出示例2：把27%、135%化成小數(shù)。

　　師：請(qǐng)學(xué)生從右往左觀察例1中三個(gè)例子，想一想把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)應(yīng)該怎樣做？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚒?學(xué)生板演)讓學(xué)生用一般的方法轉(zhuǎn)化后匯報(bào)。

　　師：觀察百分?jǐn)?shù)數(shù)和化成的小數(shù)，想一想怎樣能很快地把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)？并讓學(xué)生說說怎樣移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)？教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)驗(yàn)證規(guī)律。去掉%，小數(shù)點(diǎn)向左移2(同時(shí)板書百分?jǐn)?shù)小數(shù))

　　8、把百分?jǐn)?shù)化成小數(shù)12%180%=指名學(xué)生板演，并說說化的方法。重點(diǎn)弄清每一步為什么要這樣做。讓學(xué)生進(jìn)一步觀察算式看從百分?jǐn)?shù)到小數(shù)的轉(zhuǎn)化小數(shù)點(diǎn)是如何變化的？為什么？練習(xí)：書上80

　　三、課時(shí)小結(jié)

　　向大家介紹一下今天你掌握了什么新知識(shí)？學(xué)得輕松嗎？是用什么方法學(xué)的？

　　四、作業(yè)

　　完成相應(yīng)的練習(xí)冊(cè)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇32

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第2頁例1。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)例，通過對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　過程與方法：通過觀察比較，指導(dǎo)學(xué)生通過體驗(yàn)，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過演示，使學(xué)生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　【導(dǎo)學(xué)過程】

　　【情景導(dǎo)入】

　　(一)探索分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　1.教學(xué)例1(課件出示情景圖)

　　師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗(yàn)證你的計(jì)算結(jié)果嗎?

　　2.小組交流，匯報(bào)結(jié)果

　　3.比較分析

　　師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請(qǐng)分別說說你是怎么想的?預(yù)設(shè)：

　　預(yù)設(shè)：乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便計(jì)算，只是這里的相同加數(shù)是一個(gè)分?jǐn)?shù)。

　　引導(dǎo)說出：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書)

　　師：我們?cè)賮肀容^第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么?

　　師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進(jìn)行交流。

　　4.歸納小結(jié)

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了這三個(gè)算式解決的是同一個(gè)問題。并且知道了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。接下來我們?cè)倏纯此鼈兊挠?jì)算方法有什么聯(lián)系和區(qū)別。

　　【設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考“一共吃了多少個(gè)?”，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。以原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，經(jīng)歷獨(dú)立思考、自主計(jì)算并驗(yàn)證、小組交流等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地呈現(xiàn)個(gè)性化的方法，兼顧了不同層次的學(xué)習(xí)狀態(tài)。采用因勢(shì)利導(dǎo)的方式，通過比較分析溝通新舊知識(shí)間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主得出結(jié)論，加深了對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)意義的理解�！�

　　(二)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法

　　1.不同方法呈現(xiàn)和比較

　　師：剛才的第(4)種方法用語言描述得出計(jì)算結(jié)果的過程，結(jié)合自己的解題方法回顧一下，的計(jì)算過程用式子該如何表示?預(yù)設(shè)：生1：按照加法計(jì)算=(個(gè))。生2：(個(gè))。師：比較一這兩種方法計(jì)算結(jié)果相同嗎?它們的相同點(diǎn)在哪里?(分母都是9)不同之處又是什么?(根據(jù)學(xué)生回答分別打上方框)這里的2+2+2和2×3都是在求什么?預(yù)設(shè)：有多少個(gè)。

　　2.歸納算法

　　師：你覺得哪一種方法更簡(jiǎn)單?那么這種方法是怎樣計(jì)算的呢?

　　引導(dǎo)說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。(板書)

　　3.先約分再計(jì)算的教學(xué)

　　師：剛才我看到有一位同學(xué)是這樣計(jì)算的.。與這里的第二種算法又有什么不同呢?

　　師：比較一下，你認(rèn)為哪一種方法更簡(jiǎn)單?為什么?

　　小結(jié)：“先約分再計(jì)算”的方法，使參與計(jì)算的數(shù)字比原來小，便于計(jì)算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對(duì)齊。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過比較，明確了自主探索的方向，使得對(duì)算法的感知上升到理解。教學(xué)過程中有意識(shí)地留給學(xué)生充足的思考時(shí)間，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主體性�！盀槭裁捶帜覆蛔�，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學(xué)的難點(diǎn)，通過多次追問，適度引導(dǎo)轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的理解。對(duì)于“先約分再計(jì)算”這種方法的教學(xué)，充分利用課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察與思考的過程，從而使學(xué)生“知其然”，更“知其所以然”。】

　　二、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　1.例1“做一做”第1題

　　師：說出你的思考過程。

　　2.例1“做一做”第2題

　　師：在計(jì)算時(shí)要注意什么?(強(qiáng)化算法，突出能約分的要先約分，再計(jì)算。)

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