新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案

時(shí)間：2024-10-29 10:14:07 賽賽教案我要投稿

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新目標(biāo)人教版九年級(jí)英語(yǔ)教案（精選10篇）

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的新目標(biāo)人教版九年級(jí)英語(yǔ)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

新目標(biāo)人教版九年級(jí)英語(yǔ)教案（精選10篇）

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 1

　　一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明：

　　本話題是仁愛(ài)英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二個(gè)話題，主要學(xué)習(xí)個(gè)人衛(wèi)生和飲食健康等內(nèi)容，也是中考中一個(gè)重要的話題。本話題主要通過(guò)談?wù)撊绾勿B(yǎng)成良好習(xí)慣，保持健康，學(xué)習(xí)掌握重要句型和詞匯;并通過(guò)閱讀有關(guān)飲食健康的文章，引入更多的詞匯，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息和學(xué)會(huì)保持良好的習(xí)慣。最后以Project探究形式對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。即是能將所學(xué)的語(yǔ)言組織起來(lái)，寫(xiě)成語(yǔ)句連貫、表意準(zhǔn)確的短文。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析：

　　1.學(xué)會(huì)描述良好的生活習(xí)慣。

　　2.根據(jù)所學(xué)的詞或詞組, 寫(xiě)出關(guān)于如何保持健康的重要性并給出好的建議的文章。

　　三、重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

　　描述出保持健康的方法，以及自己的看法。

　　四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　Step 1. Lead in: 通過(guò)討論下面的問(wèn)題，引出本節(jié)課的大任務(wù)。吸引學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體課堂參與意識(shí)。

　　列一個(gè)目錄在黑板

　　1. How often do you exercise ?

　　2. How often do you eat vegetables? 3. How often do you eat fruit ? 4. How many hours do you sleep every night ? 5. How often do you drink milk ? 6. How often do you eat junk food ? 7. How often do you drink coffee ?

　　Step 2.Revision 讓學(xué)生先以小組的形式復(fù)習(xí)section A 和section B的內(nèi)容，使用大腦風(fēng)暴法(讓學(xué)生brainstorm)說(shuō)出一些食物名稱和healthy 有關(guān)的單詞短語(yǔ)和句子，目的是激活學(xué)生頭腦中和寫(xiě)作話題keep healthy 相關(guān)的東西來(lái)醞釀寫(xiě)作的思路，以便寫(xiě)作時(shí)能選擇有意義的東西。

　　同時(shí)通過(guò)PPT出示一些good habits or bad habits及一些建議的短語(yǔ)：

　　Taking a walk after meals. Taking a walk after meals. Drinking enough water every day. Washing hands before meals Eating too much meat. Going to bed late and getting up late.

　　Throwing litter around.

　　Going to school without breakfast Problems: unhealthy Advice

　　1. should eat a lot of vegetables

　　2. should eat a lot of fruits

　　3. can drink milk every day

　　4. don’t drink coffee

　　5. shouldn’t eat junk food

　　6.exercise every day

　　7.should have eight hours’ sleep

　　8.don’t play computer games or watch TV too much

　　Step3. 展示作文題目，指導(dǎo)學(xué)生如何謀篇布局，規(guī)劃文章結(jié)構(gòu)，起草文章，組織語(yǔ)言。

　　請(qǐng)根據(jù)課文所給的關(guān)于飲食和運(yùn)動(dòng)的信息提示, 以 “ How to keep healthy” 為題寫(xiě)一篇70個(gè)詞左右的.短文。

　　Step4指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。

　　1. 通過(guò)鏈接讓學(xué)生了解如何寫(xiě)好作文，并分析文章的結(jié)構(gòu)：采用“總—分—總|的結(jié)構(gòu)

　　來(lái)寫(xiě)。本篇習(xí)作重在how to, 通過(guò)闡述好的生活習(xí)慣對(duì)健康的重要性來(lái)提倡健康的生活方式。

　　2. 讓學(xué)生了解中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

　　Step5. 出示一篇例文，讓學(xué)生了解文章結(jié)構(gòu)，并動(dòng)手起草寫(xiě)作文。

　　Step6. Share the writing.

　　1.小組成員互評(píng)互改：教師簡(jiǎn)要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改,并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學(xué)的名字后上交。

　　2.在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)兩篇學(xué)生習(xí)作，選自一位基礎(chǔ)較好的同學(xué)和一位基礎(chǔ)一般的同學(xué)的作文。教師根據(jù)上述提供的寫(xiě)作標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)點(diǎn)評(píng)兩篇習(xí)作的篇章結(jié)構(gòu)和句法的功能。目的是使學(xué)生盡力領(lǐng)會(huì)教師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生選詞和用詞的能力，指導(dǎo)學(xué)生多模仿好文章的優(yōu)點(diǎn)。

　　Step7. Homework.把修改好的作文公整地抄作文本上。

　　五、教學(xué)反思：

　　本課的設(shè)計(jì)使學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)了如何談?wù)摫３稚眢w健康，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加了學(xué)生的知識(shí)面，提供了一定的語(yǔ)言實(shí)踐，鍛煉了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。不足的是孩子們對(duì)寫(xiě)句子還是存在很大的問(wèn)題，一些學(xué)生還是中式思維句式，邏輯思維也較混亂。在以后的英語(yǔ)寫(xiě)作中，討論部分應(yīng)該加進(jìn)去多些句子，這樣能更好的拓展學(xué)生的思路。還要教給學(xué)生如何去修改自己的作文。另外在今后的教學(xué)中還要增加其他不同類型的寫(xiě)作訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：

　　1. 學(xué)習(xí)并掌握1a-2d的單詞和短語(yǔ)

　　(1) rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange；

　　(2)go off, pick up, take a shower, make sure；

　　2. 掌握并運(yùn)用句型

　　(1)What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

　　(2)When you called, I was having a shower.

　　(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

　　(4)What were you doing when the rainstorm came?

　　3.掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和功能，學(xué)會(huì)使用when和while從句。

　�。ǘ┻^(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)情景介紹的方式進(jìn)行詞匯或短語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用；

　　2.采取Pair work或Group work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用表達(dá)方式和句型互相操練“過(guò)去某一時(shí)間正在做某事”；

　　3. 采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽(tīng)力方式幫助學(xué)生掌握聽(tīng)力技能；

　　4. 采用Role-play的學(xué)習(xí)策略，利用課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，展開(kāi)課堂教學(xué)。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生在交談中表達(dá)過(guò)去的動(dòng)作在某一時(shí)刻發(fā)生，使學(xué)生能夠提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，并促使學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察，勤于思考和勤于記錄的好習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法；

　　2.能夠用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情，能用英語(yǔ)來(lái)講述故事；

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：

　　1. 能夠用英語(yǔ)談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情，能用英語(yǔ)來(lái)講述故事；

　　2. 理解連詞when和while的含義與使用。

　　三、教學(xué)策略

　　語(yǔ)音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取情景介紹的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情境中操練、理解含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；口語(yǔ)教學(xué)——采取 Pair work和Group work 問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)互相操練；聽(tīng)力教學(xué)——采取與圖片配對(duì)、圈出正確答案的聽(tīng)力方式。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　Step 1 Free talk

　　1. 要求學(xué)生試讀課本單詞表中的單詞和短語(yǔ)，幫助學(xué)生解決語(yǔ)音問(wèn)題。

　　2. 詢問(wèn)某個(gè)學(xué)生正在干什么并請(qǐng)求回答的句型，在黑板上板書(shū)。

　　3. 展示圖片，向?qū)W生提問(wèn)題。

　　(1) What are you doing?

　　(2) What is she/he doing?

　　e.g. reading , writing, listening to the teacher carefully，playing basketball and so on.

　　【設(shè)計(jì)意圖】首先，讀會(huì)單詞、短語(yǔ)，幫助學(xué)生們解決語(yǔ)音問(wèn)題，可以讓接下來(lái)的課上得更順利。其次，本單元的話題涉及談?wù)撨^(guò)去發(fā)生的難忘的事情。通過(guò)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生回顧現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型。既可以檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)的是否到位，同時(shí)可以為這堂課的句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后，設(shè)計(jì)的二個(gè)問(wèn)題是關(guān)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，通過(guò)二個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)與回答，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口，講述自己身邊發(fā)生的事情，促使學(xué)生積極參與，活躍了課堂氛圍。

　　Step2 Warming-up

　　1.設(shè)置場(chǎng)景一：上星期天上午Lucy家發(fā)生的事情，如何用英語(yǔ)表達(dá)。

　　--- What was Lucy doing at this time last Sunday?

　　--- Lucy was doing her homework.

　　2. 設(shè)置場(chǎng)景二：昨天有一場(chǎng)暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨來(lái)臨時(shí)，他們?cè)谀膬�？正在干什么�?/p>

　　Where was the girl when the rainstorm came？ And what was the girl doing at the time of the rainstorm ?

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)身邊發(fā)生的事情的描述，引出本單元的中心話題和重點(diǎn)句型，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　Step3 Listening

　　1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察單元主題圖中的四幅，讀1a，學(xué)習(xí)相關(guān)生詞及表述，

　　2. 將1a的'地點(diǎn)與圖片配對(duì)。

　　3. 學(xué)生朗讀1b的八組短語(yǔ)；學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力，核對(duì)答案；講解句中出現(xiàn)的生詞及短語(yǔ)等。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)課本四幅圖片，生動(dòng)具體地展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。講出本單元的關(guān)鍵句型，并在句型中穿插動(dòng)詞短語(yǔ)，用紅色筆凸顯，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生注意。

　　Step4 Pair work

　　1. 要求學(xué)生跟讀聽(tīng)力材料，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

　　2. 讓學(xué)生結(jié)合1a活動(dòng)中自己寫(xiě)出或摘抄的內(nèi)容創(chuàng)編對(duì)話，對(duì)編排優(yōu)秀或有創(chuàng)意的學(xué)生及時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】由于此前的1a，1b活動(dòng)中已積累了一些句子，因此操練對(duì)話能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握目標(biāo)語(yǔ)言。同時(shí)，通過(guò)模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使學(xué)生的口語(yǔ)能力有更原汁原味的折射。

　　Step5 Listening

　　1. 讓學(xué)生觀察五幅插圖，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試用動(dòng)詞短語(yǔ)表述五幅圖片的含義，帶讀短語(yǔ)

　　2. 聽(tīng)2a，并核對(duì)答案。

　　3. 在2b中，先要求學(xué)生瀏覽句子，了解句子的大意；其次讓學(xué)生預(yù)測(cè)這些空可能缺少怎樣的單詞；最后給出五個(gè)短語(yǔ)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力填空，核對(duì)答案。

　　4. 讓學(xué)生將動(dòng)詞短語(yǔ)極其意思進(jìn)行匹配；要求學(xué)生觀察短語(yǔ)，并總結(jié)他們的共性。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這部分聽(tīng)力要求學(xué)生聽(tīng)完男孩的獨(dú)白后，根據(jù)故事發(fā)生的順序排序，語(yǔ)段較長(zhǎng)，語(yǔ)速較快，但根據(jù)插圖學(xué)生還是能較快地排好序聽(tīng)完第二遍后要抓住細(xì)節(jié)填空，逐步加大難度，希望通過(guò)快速聽(tīng)力中捕捉具體的細(xì)節(jié)，這也是中考目標(biāo)的要求。

　　Step6 Group work

　　1、讓學(xué)生們以2a為基本話題，以對(duì)話的形式復(fù)述對(duì)話，要求學(xué)生分角色扮演男孩和電視記者，練習(xí)用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)撨^(guò)去的事情，以2人為一小組，模仿2a,2b的內(nèi)容編寫(xiě)對(duì)話，并表演出來(lái)。

　　2、讓學(xué)生們自己對(duì)自己的表現(xiàn)及語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，遷出優(yōu)秀的一組，給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】模仿訓(xùn)練、鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力。通過(guò)運(yùn)用和表演，既復(fù)習(xí)新知，同時(shí)以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制評(píng)出“最佳表演組”，促使學(xué)生們積極參與，讓學(xué)生感受成功的愉悅，也活躍課堂。

　　Step7 Exercises

　　要求學(xué)生將答案填在導(dǎo)學(xué)案上，一定時(shí)間之后核對(duì)答案并講解。

　　【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)是學(xué)生心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑，課堂練習(xí)的目的在于使學(xué)生理解、掌握知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)必不可少的組成部分。

　　Step8 Role-play

　　1. 播放聽(tīng)力，讓學(xué)生跟讀磁帶，了解對(duì)話大意。

　　2. 讓學(xué)生齊聲朗讀對(duì)話，糾正讀音，解答學(xué)生存在的語(yǔ)言障礙。

　　3.要求學(xué)生用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)揗ary和Linda在過(guò)去事件所做的事情，以鞏固練習(xí)目標(biāo)語(yǔ)言。

　　4. 學(xué)生結(jié)對(duì)分角色朗讀對(duì)話，給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　5. 講解語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)：

　　1). My alarm didn’t go off so I woke up late.

　　alarm n. 鬧鐘

　　e.g. What time shall I set the alarm for?

　　我該把鬧鐘撥到幾點(diǎn)鐘響？

　　2). I was waiting for the bus when it began to rain heavily.

　�、賐egin v. (began) 開(kāi)始

　　e.g. I’ll begin whenever you’re ready.

　　你什么時(shí)候準(zhǔn)備好我就開(kāi)始。

　　常用的句型： begin to do與begin doing

　　一般來(lái)說(shuō)，begin to do和begin doing可以互換，但在以下三種情況下，用to do。

　　I. 主語(yǔ)不是指人，而是it等。

　　如：It began to rain.

　　II. begin后接表示心理活動(dòng)的詞。如：begin to know還有believe, wonder, think

　　等詞。

　　III. begin本身是ing形式，為避免重復(fù)后接to do。即：beginning to do

　�、� heavily adv. 在很大程度上；大量地

　　e.g. moving heavily 吃力地移動(dòng)

　　It was raining heavily. 雨下得很大。

　　3). So, when the rainstorm suddenly came, …

　　suddenly adv. 突然；忽然

　　e.g. I suddenly remembered that I hadn’t locked the door.

　　我忽然想起沒(méi)有鎖門(mén)。

　　4). That’s strange.

　　strange adj. 奇特的，奇怪的；不可思議的

　　e.g. a strange noise 奇怪的聲音

　　He’s always here; it’s strange you’ve never met him.

　　他經(jīng)常在這，你卻沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他，真是不可思議。

　　5). I called at seven and you didn’t pick up.

　　pick up(=pick up the phone) 接電話

　　pick up 還有以下含義：

　�、偈捌穑槐�

　　e.g. The children picked up many sea shells at the seashore.

　　孩子們?cè)诤＿厯斓皆S多貝殼。

　　Pick that book up. 把那本書(shū)揀起來(lái)。

　�、� 搭載

　　e.g. The car stopped to pick me up.

　　汽車(chē)停下來(lái)接我。

　　【設(shè)計(jì)意圖】分角色朗讀課文，形象生動(dòng)，如親臨其境，可以把注意力吸引到課文的內(nèi)容中去，領(lǐng)略其中的含義，更能加深印象，不容易忘記。其次，分角色朗讀對(duì)話可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高表達(dá)能力。而且，還能增加課堂氣氛，營(yíng)造出積極、活躍的課堂氣氛。

　　Step9 Summary

　　1、重點(diǎn)詞匯: rainstorm, alarm, begin ,heavily ,suddenly, strange, go off, pick up, take a shower, make sure

　　2、重點(diǎn)句型:

　　(1) What were you doing yesterday at the time of the rainstorm?

　　(2)When you called, I was having a shower.

　　(3)So while you were sleeping, I called Jenny and she helped me.

　　(4)What were you doing when the rainstorm came?

　　3、掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)與用法

　　Step10 Homework

　　1、復(fù)習(xí)這課堂的詞匯并造句

　　2、描述你的某一天發(fā)生的事情，要求用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)日常交際中表示“介紹”(Introduction)"的一些簡(jiǎn)單用語(yǔ)，并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合中使用。繼續(xù)學(xué)習(xí)打招呼的常用語(yǔ)句。學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母O~Z的讀音與書(shū)寫(xiě)形式。學(xué)會(huì)字母歌。能背誦、默寫(xiě)字母表(含大小寫(xiě))。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1、日常介紹用語(yǔ)

　　2、英語(yǔ)字母O~Z。

　　三、課時(shí)安排

　　本單元共4課時(shí)，每課1課時(shí)。

　　S1:Hello! Im Jim Green.S2:Hello! Im Kate Green.叫其他幾個(gè)學(xué)生，分別用Im?，進(jìn)行自我介紹。

　　3、教師叫起一個(gè)學(xué)生(他或她的真實(shí)姓名，教師要知道)，然后用他(或她)的真實(shí)姓名提問(wèn)：T：Hello! Are you ?讓大家猜一猜這句話的意思。幫助這個(gè)同學(xué)回答：

　　S：Yes,I am.教師可板書(shū)Yes,I am.讓大家猜一猜其含義。

　　再叫另一位同學(xué)，這個(gè)學(xué)生的真實(shí)姓名教師也要知道。但故意問(wèn)錯(cuò)：T:Hello!Are you ?幫助這個(gè)學(xué)生回答：

　　S:No,Im not.重復(fù)剛才的步驟，并對(duì)黑板上的答案進(jìn)行講解。其中am在肯定回答中不能縮寫(xiě)，因?yàn)槭菑?qiáng)調(diào)。在否定回答中可以縮寫(xiě)。關(guān)于am的縮寫(xiě)，學(xué)生只是了解一下，能聽(tīng)懂，能說(shuō)出就可以了。

　　4、放錄音，學(xué)生先聽(tīng)，后跟讀。反復(fù)兩至三遍。然后叫起幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行單個(gè)練習(xí)：

　　T:Hello!Are you ?(用真實(shí)姓名) S1:Yes ,I am.T:Hello!Are you ?(非真實(shí)姓名) S2:No,Im not.Im .也可以把學(xué)生分成3人一組，進(jìn)行練習(xí)。

　　5、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的字母。教師出示卡片，同時(shí)問(wèn)：Whats this?要求學(xué)生用Its?回答。教字母O~T,方法同前。q這個(gè)字母的讀音可能會(huì)引起一些麻煩，教師可給予特別注意。 6、拿出事先準(zhǔn)備好的小黑板，輔導(dǎo)這幾個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)格式。示范、操練步驟同前。 7、布置作業(yè)

　　1)練習(xí)朗讀所學(xué)日常用語(yǔ);2)抄寫(xiě)字母O~T,熟練朗讀A~T，并能背誦下來(lái);3)練習(xí)冊(cè)T:Good morning(afternoon) S1:Good morning(afternoon).T:My name is .Whats your name? S2:My name is X_一個(gè)學(xué)生：T:Hello! S2:Hello! T:Are you X_S2:Yes, I am .T:How are you ? S2:Im fine,thank you.And you? T:Im fime,too. Thank you.在進(jìn)行以上操練時(shí)，注意操練形式的多樣性。既要有集體操練，又要有個(gè)人或小組之間的操練。在初級(jí)階段，學(xué)生往往容易適應(yīng)進(jìn)行“應(yīng)答”式的操練，即教師先用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，學(xué)生進(jìn)行呼應(yīng)。為使學(xué)生能主動(dòng)、自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)去進(jìn)行“交際”，教師可從現(xiàn)在起，開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，并激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望。從本課起，教師可進(jìn)行以下帶有明顯啟發(fā)式的操練：

　　請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前面來(lái)，教師把他們分為A、B角色，然后用漢語(yǔ)介紹一下情景：

　　T：現(xiàn)在是早上，你們兩個(gè)人在路上相遇了，甲(A)先說(shuō)什么?乙(B)怎么應(yīng)答?這樣，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話：

　　S1:Good morning.S2:Good morning.T:同學(xué)們從各個(gè)小學(xué)來(lái)到這里，有很多新同學(xué)要結(jié)識(shí)，如果你想詢問(wèn)某一個(gè)同學(xué)的名字。應(yīng)該怎樣問(wèn)呢?

　　啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行以下對(duì)話：

　　S1：Hello!My name is .Whats your name? S2:My name is X_目前為止所學(xué)過(guò)的對(duì)話，教師都可以用這種為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)情景的'方式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際。這種作法要堅(jiān)持下去，學(xué)生的交際能力會(huì)在這樣的操練中，有效地提高;在很多學(xué)生中存在的只能被動(dòng)地去附合、呼應(yīng)教師的現(xiàn)象，也會(huì)在很大程度上有所改變。

　　2、復(fù)習(xí)“1~5”數(shù)詞的說(shuō)法，教“6~8”這幾個(gè)數(shù)詞的讀音(學(xué)生能聽(tīng)懂、分辨即可)。

　　3、請(qǐng)兩位同學(xué)到前面，教師用漢語(yǔ)向全班交待，他們中一個(gè)扮演Jim,另一人扮演韓美美。教師轉(zhuǎn)向扮演Jim的同學(xué)：

　　T:Hello, Jim.S1:Hello,Mr(Ms)(教師的Family Name).T:(Pointing to S2)This is Han Meimei.

　　(Pointing to S1)Han Meimei ,this is Jim.啟發(fā)全班同學(xué)：這時(shí)應(yīng)說(shuō)什么?之后教師給出答案：Nice to meet you.解釋這句話的意思，并說(shuō)明答語(yǔ)出是

　　4、放錄音。 S2:Hello,Li Lei.S1:Jim,this is Han Meimei.Han Meimei,this is Jim.S3:Hello,Jim! Nice to meet you .S2:Hello,Han Meimei! Nice to meet you.S3:How are you? S2:Fine,thank you.And you ? S3:Im OK.教師可將全班分為3大組(例如，每?jī)尚袨橐淮蠼M)，每大組分別扮演一個(gè)角色，與在前面表演的同學(xué)進(jìn)行同步會(huì)話。

　　如果時(shí)間允許，可再叫幾名同學(xué)到前面來(lái)表演;或就近將學(xué)生分為三人一組進(jìn)行練習(xí)。教師可到學(xué)生中間聽(tīng)一聽(tīng)，對(duì)有困難的同學(xué)提供幫助。

　　6、復(fù)習(xí)A~T，方法同前;教U~Z，具體步驟可參考前面的方法。

　　7、布置作業(yè)

　　1)練習(xí)朗讀本課日常用語(yǔ)，并能用This is ?的句型，向別人進(jìn)行介紹;2)抄寫(xiě)本課中所學(xué)字母，要求會(huì)背誦字母表。

　　四、交際用語(yǔ)

　　1.This is Wei Hua.Wei Hua,this is Jim.這是衛(wèi)華。衛(wèi)華，這是吉姆。 This is ?是用來(lái)進(jìn)行介紹的句式。如果是自我介紹，可以說(shuō)：

　　Let me introduce myself.My name is ?我來(lái)自我介紹一下，我叫??一般當(dāng)聽(tīng)完對(duì)方的介紹后，要主動(dòng)說(shuō)：Nice to see you!很高興見(jiàn)到你!

　　2、Nice to meet you!見(jiàn)到你很高興!

　　這是一種問(wèn)候用語(yǔ)，一般在雙方剛認(rèn)識(shí)后講這句話，表示很高興結(jié)識(shí)對(duì)方。答語(yǔ)是：見(jiàn)到你我也很高興!此外，當(dāng)兩位熟人或朋友見(jiàn)面，也可用Nice to meet/see you .或Nice to seee you again。表示問(wèn)候。

　　nice的詞義除表示“令人愉快的”以外，還有“漂亮的，好的”等意思。例如：Thats a

　　nice boy.那是個(gè)好孩子。Its a nice car.那輛汽車(chē)真漂亮。

　　課本核對(duì)。

　　4、翻到彩色插圖a)T:Good morning(afternoon). S:? b)T:Hello!Are you??

　　S: c)T:Whats your name? S:? d)T:How are you? S:?

　　e)T:Hello! Nice to meet you.S:? f)T:(手持字母卡片)Whats this? S:?

　　g)T:(使用課本彩色插圖

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)單詞open,the,book.

　　2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀句子MrRobot,pleaseopen/closethebook..

　　3.復(fù)習(xí)鞏固語(yǔ)句Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.并能在具體的情境中正確運(yùn)用這些句子。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生在家長(zhǎng)的.幫助下根據(jù)教材P8的內(nèi)容制作“聲控機(jī)器人”及遙控器。

　　2.學(xué)生把第一節(jié)課學(xué)過(guò)的語(yǔ)句分別寫(xiě)在不同的卡片上并編號(hào)。

　　3.教師準(zhǔn)備多媒體、寫(xiě)有Standup.Sitdowm.I’msorry.Comein,please.Open/closethedoor/window.的條形卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Greetings

　　教師做手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：Standup.

　　T:Goodmorning/afternoon,class.

　　Ss:Goodmorning/afternoon,Mr/Miss...

　　T:Sitdown,please.

　　Ss:Thankyou.

　　二、Review

　　1.T(指門(mén)、窗):What’sthis?

　　S:It’sadoor/window.

　　T:Yes.Open/closethedoor,...

　　S:Yes,Mr/Miss...

　　2.出示語(yǔ)句條形卡，指名學(xué)生認(rèn)讀并做動(dòng)作。

　　3.播放Storytime動(dòng)畫(huà)，靜音，讓學(xué)生給畫(huà)面配音。

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　A、學(xué)會(huì)一些表示家具的名詞以及學(xué)習(xí)用品的單詞;

　　B、方位介詞，如：in , on , under , behind的用法;

　　C、學(xué)會(huì)運(yùn)用方位介詞和where句型表述物品所在的位置。

　　2、能力目標(biāo)：

　　A、學(xué)會(huì)正確描述物品作在的位置;

　　B、學(xué)會(huì)詢問(wèn)自己或他人物品的具體位置;

　　C、能夠合理地描述和設(shè)計(jì)房間。

　　3、情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生整齊地?cái)[放自己物品的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：A、方位介詞in , on , under , behind的用法。

　　B、Where的特殊疑問(wèn)句和Is this a/an . . . ?一般疑問(wèn)句的肯定和否定回答。

　　C、學(xué)習(xí)名詞bed , dresser , bookcase ,backpack . . .

　　難點(diǎn)：A、能夠正確運(yùn)用方位介詞描述物品作在的位置;

　　B、能夠運(yùn)用Where的問(wèn)句找到物品位置。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)Section A 1a-1c

　　第二課時(shí)Section A 2a-4

　　第三課時(shí)Section B 1-2b

　　第四課時(shí)Section B 3a-4 Self-check

　　Period One教師：準(zhǔn)備一個(gè)帶有家具的房間的多媒體課件或掛圖，搜集圖片、卡片、一些學(xué)習(xí)用品的實(shí)物，以及鬧鐘、光盤(pán)、數(shù)學(xué)書(shū)和其他日常用品。

　　學(xué)生：彩筆

　　學(xué)生用品、大白紙、課本所涉及的單詞的實(shí)物。

　　學(xué)步驟

　　Step One: Present the New words.

　�、賅arming up.

　　(Prepare some school things for the students as presents .)

　　T:What’s this ?(There is a pencil in the teacher’s hand .)

　　S1: Yes you a right . Here you are .

　　(give it to the student as a present .)

　　T: Is this a ruler ?(hold up a ruler .)

　　S2: Yes it is.

　　T: How to spell ruler ?

　　S2: R-U-L-E-R , ruler .

　　T: Good , here you are.

　　(Hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . Ask the questions inthe same way . And give the presents to the students .)

　　T:What’s this ?

　　S3: It’s a backpack .

　　T:I have a backpack for you as a present ,(Looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but I can’t find it . Where’s it ? Do you know ?

　　S3: I don’t know .

　　S4: I think it’s in your desk..

　　T:(Look into the desk.) No ,it isn’t .Now , let’s look for the backpacktogether , OK ?(Write down the title on the blackboard .)

　�、贚earn the New words.

　　T:Look at the big picture on the screen .This is a big nice room .I want toown such a room . Because there is some nice furniture in it . Do you know thenames of the furniture ?

　　(Show a picture of a bed and a dresser .)

　　T:What’s this ? It’s a bed . “BED” . Read after me .B-E-D , bed.

　　Ss:B-E-D , bed.

　　T:What’s this ? It’s a dresser . D-R-E-S-S-R , dresser.

　　Ss:D-R-E-S-S-R , dresser.

　　(Teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)

　　通過(guò)師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，并用學(xué)過(guò)的句子導(dǎo)入新課。

　　利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，直觀地呈現(xiàn)單詞，使學(xué)生在語(yǔ)境中理解單詞。

　　T:Read the words aloud .

　　③Present the words in , on , under , behind using the objects .

　　T:Where is my book ? It’s on the desk .(Put a book on the desk .)

　　T:Where is my bag ?(Put a bag on the desk and ask this question .)

　　S1:It’s on the desk .

　　T:Where is my bag ?(To all the students)

　　Ss:It’s on the desk .

　　T:Where is my pen ? It’s in the pencil case .(Put a pen in the pencil caseand ask .)

　　T:Where is my ruler ?(Put a ruler in the pencil case , too .)

　　S1:It’s in the pencil case , too .

　　T:Where is the ruler ?

　　Ss:It’s in the pencil case .

　　(Then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)

　�、躊resent the words .

　　T:Now , please look at the screen , where is the ball in Picture 1 ?

　　S1:I think it’s in the box .

　　T:Where is the ball in Picture 2 ?

　　S2:It’s on the box .

　　T:Where is the ball in Picture 3 ?

　　S3:It’s behind the box .

　　T:Where is the ball in Picture 4 ?

　　S4:It’s under the box .

　　T:There are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .

　　1: The cat is under the chair .

　　2: The cat is on the bed .

　　3: The cat is behind the door .

　　4: The cat is in the box .

　　5: The cat is next to the plant .

　　通過(guò)實(shí)物所在的`位置直觀地呈現(xiàn)乏味介詞。

　　利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，準(zhǔn)確呈現(xiàn)物品之間的位置關(guān)系，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中理解和掌握方位介詞。

　　讓學(xué)生把句子和圖畫(huà)匹配起來(lái)，鞏固方位介詞的用法。

　　6: The cat is on the chair .

　　T：Please open your books and do 1a quickly as you can.

　　(After doing 1a,check the answer.)

　　Step Two :drills .

　　①Practice the drills .

　　T:This time , use the school things around you to practice the conversation.

　　T:Where’s the watch? (Hold up a watch in the hand.)

　　S1:It’s in your hand.

　　T: Where’s the bag? (Put a bag on the chair.)

　　S2:It’s on the chair.

　　(Ask the students to practice the dialogue like this. Then get some pairsto act it out.)

　�、贗ntroduce a room and listen to the tape.

　　T: This is Tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.Listen and number [1-5] the things in the picture.

　　(Play the recording and then check the answer.)

　　Step Three: Play a game.

　　T: Now, we will play a game , I have a new ruler, all the students closeyour eyes, and I hide it in our classroom. Please guess, Where is it ? If youranswer is right, it is yours. Please ask like this Is it on the desk? Is it onthe floor? Are you ready?

　　S1: Is it in the ...?

　　T: No,it isn’t.

　　S2: Is it under the…?

　　T:No, it isn’t.

　　S3: Is it behind the…?

　　T: Yes, it is. Please find it out .Here you are.(Give the ruler tohim.)

　　(Ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)

　　T:Who can come here to hide my new pen?

　　Ss: I can.

　　(After playing the game, some students who can find the school things willhave them.)

　　Step Four: Task.

　　T: Look at the picture on the screen. This is Mary’s room. In groups offour , describe where the things are in the room.(Prepare

　　讓學(xué)生用身邊的學(xué)習(xí)用品操練句型，達(dá)到熟練運(yùn)用where提問(wèn)。

　　用學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句以游戲的方式操練本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容以增強(qiáng)趣味性。

　　利用屏幕上所給圖片，描述Mary房間物品的位置，強(qiáng)化句型。

　　For five minutes.)

　　S1: Is the book on the desk?

　　S2:Yes, it is. Is the backpack under the chair?

　　S3: No, it isn’t. It’s… Where are the keys?

　　S4:They are…

　　Homework: Make a play.

　　There is a man. His name is “forgetful”. He always forgets somethings, andhe always asks Where is / are my …?

　　Please make a short play and next class we will act it out.

　　Period Two

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)表達(dá)的意義及其構(gòu)成

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程：

　　Step 1 Leading-in

　　(學(xué)生活動(dòng))展示圖片，讓學(xué)生表達(dá)圖片中的人正在干什么：What are they doing? 引入本課的學(xué)習(xí)。

　　Step 2 Ask and answer

　　展示圖片，讓學(xué)生描述圖片中的學(xué)生在畫(huà)什么?

　　Step 3 Read and act

　　(錄像演示)播放Lesson 93對(duì)話的情景演示，Answer What is Li Lei drawing?

　　教學(xué)新詞匯painter

　　Step 4 Presentation

　　圖片展示，告訴學(xué)生Now it’s Wednesday. What did the students do on Monday?

　　展示對(duì)話：

　　A: What was Li Lei drawing when the teacher came in?

　　B: He was drawing an elephant.

　　通過(guò)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)歸納出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成。

　　(學(xué)生活動(dòng))展示第3部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

　　Step 5 Practice

　　(錄像演示)情景演示如何描繪圖片中的學(xué)生在過(guò)去某個(gè)時(shí)刻正在進(jìn)行的'動(dòng)作，回答：

　　What was Han Mei drawing when the teacher came in?

　　What was she drawing on?

　　(學(xué)生活動(dòng))展示圖片讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)表達(dá)圖片中的行為。

　　What was/were Lucy and Lily/the boy/… doing yesterday morning when it rained heavily?

　　Step 6 Presentation

　　通過(guò)展示Li Lei昨天某些時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行的動(dòng)作，教學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

　　A: What was Li Lei doing at half past nine yesterday morning?

　　B: He was reading.

　　讓學(xué)生用其它的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，并可用其他的人作替換練習(xí)，如：Han Mei

　　Step 7 Ask and answer

　　(學(xué)生活動(dòng))Get the students to ask and answer the questions in pairs.

　　Step 8 Practice

　　(圖片)讓學(xué)生描述圖片中的人物的活動(dòng)，練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用。

　　The man was selling the fruit.

　　The boys were playing basketball.

　　Answer these questions:

　　1. What was the man in the building doing?

　　2. What were the man by the lake doing?

　　3. What was the man in the park doing?

　　4. What were the girls doing? What were the boys doing?

　　Step 9 Practice

　　(錄像演示)播放過(guò)去進(jìn)行時(shí)的情景運(yùn)用，讓學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行練習(xí)。

　　Step 10 Exercise

　　Fill in the blanks with proper tenses:

　　1. While I_________(peel) potatoes, I_________(cut) my thumb.

　　2.We just________(go) out when some friends________(call) to see us.

　　3. When he was a child he_________(live) in the country.

　　4. While Judy and I ________ (wash) up, she ________ (ask) me to be quiet as our neighbors________(sleep).

　　看圖表達(dá)圖中的人物正在進(jìn)行的動(dòng)作。

　　Step 11 Homework

　　1. Finish off the workbook exercises.

　　2. Do exercises on page 117 in Lesson 95 WB.

　　3. Do exercises on page 115 in Lesson 93 WB.

　　4. Talk about what were you doing at a certain time yesterday?

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)詞匯open,the,door,close,window。

　　2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯inclass,standup,Mr,sitdown,please,

　　sorry,comein.

　　3.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀日常用語(yǔ)與句型Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.

　　2.詞匯：inclass,standup,Mr,sitdown,please,sorry,come in.open,the,door,close,window.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.句型：Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.的正確讀法和在情境下的正確運(yùn)用。

　　2.詞匯：open,close的.用法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.第一單元Storytime部分的掛圖、多媒體、磁帶、錄音機(jī)。

　　2.人物MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing的頭像卡片。

　　3.句型：書(shū)寫(xiě)Openthedoor/thewindow.Closethedoor/thewindow.Standup.Sitdown.Comein,please.I’msorry.的條形卡。

　　4.在黑板上畫(huà)好四線三格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、Greetings

　　T:Goodmorning/afteroon,class.

　　Ss:Goodmorning/afteroon,...

　　出示人物頭像，

　　T:Who’she?

　　S:He’sLiuTao/Mike/WangBing.

　　T:Who’she?

　　S:He’sMrGreen.(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))

　　領(lǐng)讀并教學(xué)Mr,區(qū)別Mr與Miss的用法。

　　二、Listenandact

　　1.事先安排一名學(xué)生站在門(mén)外，教會(huì)遲到了說(shuō)I’msorry.

　　教師關(guān)門(mén)上課。

　　門(mén)外學(xué)生敲門(mén)，

　　T:S1,pleaseopenthedoor.(做手勢(shì)).

　　S1：Yes,Mr/Miss...

　　S2(門(mén)外學(xué)生)：I’msorry，Mr/Miss...

　　T:Comein,...

　　出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀：

　　Pleaseopenthedoor.

　　I’msorry.

　　Comein.

　　2.T:(教師指門(mén))What’sthis?

　　S:It’sadoor.

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、拼讀單詞door.

　　教師做關(guān)門(mén)、開(kāi)門(mén)動(dòng)作，并領(lǐng)學(xué)生說(shuō);

　　Openthedoor.

　　Closethedoor.

　　同法教學(xué)window.Openthewindow.Closethewindow.

　　出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀。

　　3.做手勢(shì)，讓學(xué)生邊做邊說(shuō)：

　　Standup.

　　Sitdown.

　　出示句型條形卡，邊做動(dòng)作邊領(lǐng)讀。

　　三、Look,readandact.

　　教師打亂句型條形卡順序，指名學(xué)生認(rèn)讀并做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　四、Storytime

　　1.出示本部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

　　T:Look,MrGreenandhisstudentsareinclass.(教學(xué)inclass.)Whataretheysaying?Let’swatchandlisten.

　　播放多媒體動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解在課堂上的各情境中老師和學(xué)生分別說(shuō)了些什么。

　　1)剛上課班長(zhǎng)說(shuō)什么?

　　2)師生是怎樣問(wèn)候的。

　　3)Mike遲到了，他怎么說(shuō)，老師怎么說(shuō)。

　　4)老師請(qǐng)開(kāi)門(mén)、關(guān)窗上怎么說(shuō)的。

　　2.學(xué)生看圖、聽(tīng)錄音跟讀，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

　　五、Doarole-play.

　　1.請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)，做“小老師”用學(xué)過(guò)的語(yǔ)句來(lái)上課，并請(qǐng)其他同學(xué)做動(dòng)作。

　　2.小組活動(dòng)。一名學(xué)生做老師，用學(xué)習(xí)的句子命令其他同學(xué)做動(dòng)作。

　　六、Readandwrite

　　1.教師在黑板上示范板書(shū)open,the,door,close,window。

　　2.領(lǐng)讀并讓學(xué)生模仿抄寫(xiě)。

　　七、Homework

　　1.抄寫(xiě)單詞open,the,door,close,window。

　　2.聽(tīng)錄音跟讀Storytime。

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　Section A1a, 1b, 1c

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　Teaching aims:

　　1. Teach vocabulary words.

　　2. Target languages: Is there a bank near here? Yes, there is. It’s on Center Street.

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　Enable the students to ask for and give directions on the street.

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　Help the students to ask for and give directions on the street.

　　教學(xué)步驟：

　　Teaching procedures:

　　Step 1. Warming up

　　Show three pictures prepared before class to the students. There is a cat in a box in picture 1. There is a cat on a box in picture 2. There is a cat under the box in picture 3.

　　Then ask some students to ask and answer these questions.

　　Step 2.Match work (2a)

　　Ask the students to read the picture and the words in the numbered list.

　　Ask the students to match each word or phrase on the list with one of the pictures.

　　Then check the answers.

　　Present the new sentence patterns.

　　Then ask the students to read the dialogue in the picture.

　　Step 3. Listening (1b)

　　Ask the students to listen to the conversations and circle the places in 1a.

　　Change the roles and do the same again.

　　Then students ask and answer without the help of the recording.

　　Step 4. Practice

　　Point to the different locations shown in the picture. Ask different students to name each one.

　　Then point to more locations and let the students to practice more.

　　Homework

　　1. Practice the conversation in the picture on page 7.

　　2. Learn the new words and phrases in this period by heart.

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　　本課時(shí)的四會(huì)單詞

　　2、能力目標(biāo)

　　1) 培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)”、“說(shuō)”的技能

　　2) 能夠在購(gòu)物時(shí)正確使用英語(yǔ)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、“聽(tīng)”獲取信息

　　2、能夠在購(gòu)物時(shí)正確使用英語(yǔ)

　　教學(xué)步驟：

　　Part One: Pre-listening

　　T: Today let’s talk about pocket money、Do you have pocket money? How do you spend your pocket money? How about our friends Daniel, Simon, Sandy and Millie? How do they spend their pocket money? Let’s guess.

　　Part Two: While-listening

　　1、Listen and finish Part A.

　　T: Please listen to the tape and finish Part A on page 84、Let’s check the answers.

　　2、Listen and fill in the blanks.

　　T: After listening, please fill in the blanks.

　　3、Listen and write.

　　T: Simon often spends money on football cards、What else does he like to buy?

　　Ss: CDs, sports shoes, stationery and T-shirts.

　　T: How often does he buy CDs?

　　Ss: Sometimes.

　　T: How often does he buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen and answer.

　　Ss: …

　　Do poor children spend pocket money like Simon?

　　Ss: No.

　　T: Please look at the table on page 84、How often do poor children buy CDs?

　　Ss: Never.

　　T: How often do they buy sports shoes, stationery and T-shirts? Please listen again and write down the answers.

　　Ss:…

　　Part Three: Post-listening

　　T: Please read the advertisement on page 84 and complete the letter on page 85、Let’s read this letter together.

　　Part Four: Speak up

　　1、Listen and answer.

　　T: We know Simon always spends his pocket money on football boots、Today he wants to buy a new pair、How much are the football boots? Please listen and think about this question.

　　Ss: …

　　2、Read and answer.

　　T: Please read after the tape and think about these questions.

　　Ss: …

　　1、Read it in groups.

　　2、Do an activity.

　　T: Suppose you’d like to buy other things、Please work in groups of three and talk about the things in Part C2 on page 85、Use the dialogue in Part C1 as a model.

　　新目標(biāo)九年級(jí)英語(yǔ)教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)使用可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞開(kāi)購(gòu)物單。為后兩課學(xué)習(xí)購(gòu)物做準(zhǔn)備。

　　2. 學(xué)會(huì)討論吃什么飯，買(mǎi)什么東西。

　　3.復(fù)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)和習(xí)慣表達(dá)，如：How about…? What about…? Can you come with me? What do you have for dinner this evening? Let me and have a look.等。

　　教學(xué)用具：

　　錄音機(jī)，實(shí)物投影儀，圖片或?qū)嵨锏取?如有條件可做一商店的模型。是的可更加生動(dòng)真實(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　Step 1 Revision

　　[課件展示]值日生Duty Report。

　　教師讓學(xué)生看圖片編對(duì)話，兩人一組操練對(duì)話。同時(shí)教師總結(jié)售貨員用語(yǔ)和顧客用語(yǔ)。

　　A: May I help you ?

　　B: Thank you. I want …of …, please.

　　A: Certainly. Here you are. Is that all?

　　B: No. And some… please.

　　A: How many do you want?

　　B: About…, please.