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幼兒園小班優(yōu)秀美術(shù)教案《老虎來(lái)啦》含反思_小班教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的幼兒園小班優(yōu)秀美術(shù)教案《老虎來(lái)啦》含反思_小班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)豎線，并學(xué)習(xí)繪畫豎線。
2、學(xué)會(huì)相互配合完成作品。
3、感受共同合作的樂(lè)趣。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
配合《老虎來(lái)啦》的故事圖組，4張畫著老虎但沒(méi)有柵欄的白紙，油畫棒每組一盒，老虎吼叫聲配音，背景音樂(lè)《兩只老虎》。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、師配圖講故事，并提問(wèn)。
有一天，幼兒園里的小朋友們和老師一起，去動(dòng)物園里游玩，他們看到動(dòng)物園里有猴子，有長(zhǎng)頸鹿，有大象，大家看的很高興，這時(shí)候，有個(gè)小男孩一邊跑一邊喊：“快來(lái)看呀，那里有大老虎！”小朋友們也跟著跑過(guò)去，只見在一座小山腳下，有一只兇猛的大老虎，正向小朋友這邊跑過(guò)來(lái)，原來(lái)呀，山下的圍欄破了，老虎要跑出來(lái)啦，小朋友們嚇得一邊跑一邊喊：“老虎來(lái)啦...老虎來(lái)啦...”（播放老虎叫聲配音）
2、提問(wèn)：
孩子們，老虎要跑出來(lái)了，那可怎么辦呀？教師鼓勵(lì)幼兒舉手發(fā)言，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出修補(bǔ)圍欄的辦法。
二、教師介紹豎線和示范繪畫豎線：
1、向幼兒介紹豎線。
小朋友們，這些圍欄是什么樣子的？（是線條）這些線條的名字叫豎線。
2、示范繪畫豎線，個(gè)別幼兒板書練習(xí)。
教師邊示范邊講解，從上往下畫豎線，兩條豎線之間的距離要相當(dāng)。你們想來(lái)試試嗎？請(qǐng)個(gè)別幼兒板書練習(xí)，教師指導(dǎo)并小結(jié)：這樣才能把損壞的圍欄修的更好，瞧，老虎又被圍起來(lái)了，牠再也跑不出來(lái)了！
三、幼兒分組作畫，教師巡視指導(dǎo)。
1、小朋友們看，你們身后有三只老虎，他們的圍欄都?jí)牧�，老虎快要跑出�?lái)了，好危險(xiǎn)呀，你們能幫忙把圍欄修好嗎？那好。老師給你們分組，你們拿著畫筆像老師一樣，從上往下畫豎線，修好圍欄，圍住老虎好不好？
2、幼兒分組作畫，配樂(lè)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒握筆、繪畫方向和鼓勵(lì)幼兒相互合作。
四、活動(dòng)結(jié)束。
1、相互欣賞作品，檢查圍欄是否修好。
2、小朋友們可以去其他組看看圍欄修的好不好，哪一組修的最好呢？
3、收拾畫筆，準(zhǔn)備入廁。
活動(dòng)反思：
《方格子老虎》這個(gè)繪本故事，看似簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著很深遠(yuǎn)的意義。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，給予孩子的不僅僅是繪本書畫面內(nèi)容所帶來(lái)的一些寓意和理解，同時(shí)能緊緊地抓住孩子的童趣特征，圍繞“快樂(lè)”這個(gè)中心點(diǎn)、興趣點(diǎn)，將繪本教學(xué)融入到有趣的游戲情景中。
本節(jié)活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)我模仿的是應(yīng)彩云老師的課，應(yīng)老師的繪本教學(xué)設(shè)計(jì)的非常多樣化，能讓看似單一的講述活動(dòng)融匯游戲，讓孩子們真正的在游戲中獲得知識(shí)，這也正是符合了《指南》里面“孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在游戲中進(jìn)行的”。在應(yīng)老師的課堂里面，孩子們說(shuō)家里面發(fā)生吵架并怎么樣來(lái)解決的時(shí)候，她基本上讓每個(gè)孩子都說(shuō)了自己的想法，我覺得這也正是我們要學(xué)習(xí)的地方，讓每個(gè)孩子表達(dá)家人吵架以后怎樣帶給他們快樂(lè)，通過(guò)大多數(shù)孩子的談話，以此環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)到情感目標(biāo)的提升。
總之，這節(jié)教學(xué)活動(dòng)，我自己也出現(xiàn)了很多的問(wèn)題：自己上課的應(yīng)變能力，對(duì)于每次課堂上沒(méi)有預(yù)設(shè)到的生成的問(wèn)題總是變得不自然，不知所措。又比如孩子說(shuō)到“我爸爸和我奶奶吵架”，這就是一個(gè)很好的教育契機(jī)，我們要做一個(gè)孝敬老人的人，爸爸和奶奶吵架就是不對(duì)的，而我只是很淺顯的說(shuō)了一句這樣是不對(duì)的，我們不能這樣做。模仿別人的課總是覺得沒(méi)有自己通過(guò)研討出來(lái)的活動(dòng)那么的自然，我想以后，要更多的上這種公開課，不管每一次的好與不好，但是自己都成長(zhǎng)了，都?xì)v練了，真心希望自己能夠進(jìn)步多一些。
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