三年級數(shù)學(xué)教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

三年級數(shù)學(xué)教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)三年級上冊第39－41頁，完成"想想做做"

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、知道稱較輕物品的重量，常用克作單位，初步建立克的重量觀念。

　�。�、知道比較物品的輕重，可以眼睛觀察，用手掂、用秤稱，了解使用天平的方法。

　�。�、能大致估測輕物品的重量，會(huì)進(jìn)行重量的簡單計(jì)算。

　　４、初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體軟件、天平、（大豆、圖釘、２分幣、橡皮等實(shí)物每組一份）

　　教學(xué)過程：

　　課前學(xué)生表演唱《小熊請客》。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　小朋友唱得真好，瞧，把小熊吸引來了，（屏幕顯示小熊）。今天是小熊的生日，你看，它的好朋友小貓、小狗帶著禮物來了（屏幕顯示小貓、小狗）。咦，它們怎么吵起來了�！蹭浺簦�

　　"我的蝦條比你的'奇多'重。""我的'奇多'比你的蝦條重。"〕它們誰也不讓誰。這時(shí)，電腦博士來了，（屏幕顯示電腦博士）〔錄音：別吵別吵，我們邀請小朋友一起去游覽數(shù)學(xué)宮，小朋友，你們愿意去嗎？〕

　　電腦博士在數(shù)學(xué)宮中設(shè)了三個(gè)關(guān)，要小朋友闖關(guān)，比比哪組最先闖過去？

　　二、逐層探究，學(xué)習(xí)新知

　　第一層次，比較物品的輕重，讓學(xué)生初步了解比較物品輕重的方法。

　�。�、看看說說

　�。ǎ保┯醚劬τ^察：兩塊大小不同的橡皮，說說哪塊重？

　　紅藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　學(xué)生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熤赋觯何覀儾恢�道盒里裝多少橡皮泥，因此光用眼睛觀察，比不出它們的輕重，那么，誰能想出一個(gè)好辦法呢？

　�。�、掂掂說說

　�。ǎ保┯檬值嘁坏啵杭t藍(lán)兩盒橡皮泥，說說哪盒重？

　　一粒阿爾卑斯糖和２個(gè)２分幣，說說哪個(gè)重？

　　學(xué)生討論，小組交流。

　�。ǎ玻┙處熖釂枺旱降渍l重？誰再能想出一個(gè)好辦法呢？

　　（３）學(xué)生討論回答后，再聽聽電腦博士的話〔錄音：比較物品的輕重，不能光用手掂，應(yīng)用秤稱一稱�！�

　�。�、稱稱說說

　�。ǎ保┱J(rèn)識(shí)天平。屏幕顯示天平，并依次閃爍各部分及其名稱。

　�。ǎ玻┝私馓炱降氖褂梅椒�。

　　左盤一般放要稱的，右盤一般放砝碼。當(dāng)指針在標(biāo)尺中間，天平兩端平衡，兩邊重量相等；指針偏向左端，說明左邊重；指針偏向右端，說明右邊重。

　�。ǎ常┍容^物品的輕重。

　　學(xué)生跟著屏幕操作，左盤放一粒糖，右盤放２個(gè)２分幣。觀察指針說說誰重？

　�。ǎ矗┰O(shè)疑：右盤放幾個(gè)２分幣，能使天平平衡？

　　學(xué)生嘗試操作，根據(jù)回答屏幕顯示：１粒糖＝３個(gè)２分幣重

　�。ǎ担┬〗Y(jié)過渡：利用天平，不但可以比較物品的輕重，還可以稱物品的重量，稱較輕物品的重量，常用"克"作單位。

　　板書：

　　"克"教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩遍。

　　第二層次：認(rèn)識(shí)克，初步建立克的重量觀念。

　�。ǎ保�１克有多重呢？（出示２分幣）１個(gè)２分幣約重１克，老師放在手上掂一掂，大家也拿一個(gè)放在手上掂一掂。

　�。ǎ玻﹦偛盼覀兎Q出一粒糖大約等于３個(gè)２分幣重，那么大約重幾克？（３克）

　　學(xué)生輪流掂一掂糖。

　�。ǎ常┫旅嫖覀兙桶眩眰�(gè)２分幣當(dāng)作一克的砝碼，來稱稱物品的'重量。（學(xué)生分組操作）

　�。�、稱１克大豆 操作要求；右盤放１個(gè)２分幣，左盤放幾粒大豆使天平平衡？２粒大豆大約重幾克？讀一讀，小組輪流掂一掂。

　　Ｂ、稱１５個(gè)圖釘 學(xué)生操作：１５個(gè)圖釘大約重幾克？

　　小組匯報(bào)后，教師指出：圖釘有大有小，因此，１５個(gè)圖釘有的大約重７克，有的約重８克，書上告訴我們１５個(gè)圖釘大約重１０克，這些都對。

　　小組輪流掂一掂。

　�。�、稱１支粉筆、１把小刀

　　學(xué)生操作后交流，讀一讀，再輪流掂一掂。

　�。�、讀一讀，下面物品大約重幾克。（屏幕顯示：１本數(shù)學(xué)教科書大約重１７４克，１瓶墨水大約重１５６克）

　　學(xué)生讀后，師指出：如果還用２分幣代替砝碼稱，要放１７４個(gè)或１５６個(gè)２分幣，多麻煩，現(xiàn)在應(yīng)用砝碼來稱（出示砝碼）

　　學(xué)生輪流掂一掂數(shù)學(xué)書、墨水瓶

　　（４）完成

　　40頁的試一試

　　游戲：猜一猜。采用拍讀形式，讓學(xué)生掂一掂乒乓球、果凍、旺旺煎豆，估測大約重幾克，哪組最接近實(shí)際重量，獎(jiǎng)品就歸哪組。

　　三、鞏固練習(xí)，促進(jìn)提高

　�。�、完成41頁想想做做１、２、3兩題．（第二關(guān)）

　�。�、思考題（第三關(guān)）：屏幕重現(xiàn)動(dòng)畫，比比是小貓的蝦條重，還是小狗的"奇多"重？你能想出幾種方法？

　　學(xué)生交流后，引導(dǎo)學(xué)生讀包裝袋上標(biāo)的重量，板書："g"，并說明它也表示克。

　�。�、指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生讀牙膏、肥皂等物品包裝上標(biāo)的重量，并掂一掂。

　�。�、課外作業(yè)：放學(xué)后，跟爸爸媽媽到超市去了解各物品的重量。

　　四、全文總結(jié)，再揭情思

　　（屏幕再現(xiàn)電腦博士〔錄音：小朋友，你們好，今天你們學(xué)行可認(rèn)真了。你們在數(shù)學(xué)宮闖過了一道道難關(guān)，認(rèn)識(shí)了克，學(xué)會(huì)了比較物品的輕重，但這只是一些初步的知識(shí)，還有許多的知識(shí)等著你們?nèi)ヌ剿�。小朋友，再見！�?/p>

三年級數(shù)學(xué)教案2

　　【教材、學(xué)情分析】

　　《面積的含義》是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形和正方形的特征以及初步掌握周長

　　計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)好這部分內(nèi)容是后面認(rèn)識(shí)面積單位和探索平面圖形面積計(jì)算的重要基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容結(jié)合具體的問題情境，通過觀察、操作估計(jì)和直觀推理等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。面積對于學(xué)生來說是全新的知識(shí)，但是學(xué)生在實(shí)際生活中早就已經(jīng)對面積

　　有了初步的體驗(yàn)，只是還沒有將生活體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)體系，學(xué)生對與生活密切聯(lián)系的數(shù)學(xué)更感興趣，本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，這樣更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，更好地激活探究面積的數(shù)學(xué)思維

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　�。�1）結(jié)合具體的事物認(rèn)識(shí)面積的直觀含義。

　�。�2）學(xué)習(xí)通過各種方法比較兩個(gè)不同物體的面積大小。

　　2、過程與方法

　�。�1）創(chuàng)設(shè)問題情境，通過比較課本和黑板的面積大小入手，讓學(xué)生體會(huì)面積的直觀含義。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法比較兩個(gè)物體的面積大小，體會(huì)策略的多樣性

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　�。�2）在具體的動(dòng)手操作中發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展空間觀念。

　�。�3）在與他人交流的過程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過程。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)面積的含義

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)比較物體表面和平面圖形的大小。

　　【設(shè)計(jì)理念】：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，本課充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有關(guān)聯(lián)的情境，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，再使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

　　有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不不能單純地依賴模仿和記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交

　　流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式

　　【學(xué)具準(zhǔn)備】

　　長方形紙片、正方形紙片、樹葉

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

　　1、比賽導(dǎo)入：同學(xué)們]，喜歡畫畫嗎老師這里有兩片樹葉，想請同學(xué)們幫它們涂上顏色，誰愿意幫這個(gè)忙呢

　　2、設(shè)問：想想看，到底誰涂得快呀為什么

　　揭示課題、板書課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：選擇樹葉涂色比賽作為導(dǎo)入，一是緩解課前緊張氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生以輕松的心態(tài)上課；二是激發(fā)學(xué)生的探究欲望

　　二、主動(dòng)參與，探究新知

　�。ā�）探究面積的含義

　　1、摸一摸，感知物體表面的大小。

　�。�1）摸一摸葉子，引導(dǎo)出“表面”。

　�。�2）談話：教室里有許多物體，你去摸摸看這些物體的面。

　　師；你摸到了那些物體的面呢

　�。�4）教師示范摸物體的面，學(xué)生動(dòng)手摸數(shù)學(xué)書封面，感受封面的大小。引導(dǎo)

　　學(xué)生體會(huì)各種物體都有面，并且讓學(xué)生體會(huì)物體表面是有大有小的。

　　2、摸一摸，比較面的大小。

　　摸課桌面和凳子面，體會(huì)這些面的大小，并比一比哪個(gè)面的面積比較大，哪

　　個(gè)比較小。

　　3、找一找，說一說，比一比。

　　舉例說說物體表面的面積，并比較它們的大小。

　　4、揭示面積的含義，我們把物體表面的大小就叫做它們的面積。

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過對熟悉的事物的表面進(jìn)行比較，使學(xué)生首次感受面積的含義。學(xué)生在說的同時(shí)通過模仿、遷移可以進(jìn)一步理解面積的含義，從而將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀化，便于學(xué)生在頭腦中形成正確、清晰的表象。]

　�。ǘ�）感受平面圖形的大小

　　1、認(rèn)識(shí)平面圖形面積的`含義

　　師：如果我們把桌面和黑板表面畫在紙上，得到了兩個(gè)什么呀

　　這兩個(gè)平面圖形有什么關(guān)系呢引出平面圖形也是有大有小的，所以平面圖

　　形的大小就是它的面積。

　　揭示完整定義：我們把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積

　　【設(shè)計(jì)意圖：平面圖形本身是一個(gè)抽象的概念，它的面積對于小朋友來說也很難想象。為了進(jìn)行直觀教學(xué)，將平面圖形從物體的表面“請”下來，通過物體表面的面積很順利地遷移到平面圖形的面積，使學(xué)生對平面圖形的面積有了清楚的認(rèn)識(shí)�！�

　　2、比較平面圖形面積的大小

　�。�1）情景再現(xiàn)，判斷大小

　　學(xué)生用“面積”的概念表述導(dǎo)入的桌面和黑板表面的平面圖形的大小

　�。�2）探索方法、比較大小

　　出示某學(xué)校的平面圖

　　先討論，再說一說發(fā)現(xiàn)了什么比較兩個(gè)差別大平面圖形（小結(jié)：觀察法）

　　比較生活區(qū)和辦公樓的面積

　　先讓學(xué)生猜測，再同桌互相合作動(dòng)手操作。

　　指名演示方法（小結(jié)：重疊法，測量法）

　　出示不規(guī)則圖形（探究出：數(shù)方格法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷從用觀察法比較面積大小到用其他方法來比較大小，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)會(huì)合作，是新課程對當(dāng)代小學(xué)生提出的要求，也是他們將來適應(yīng)社會(huì)所必須的。通過集體的智慧，可以拓寬學(xué)生的思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和思維能力�！�

　　3、教學(xué)“試一試

　�。�1）獨(dú)立思考，用什么方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、交流匯報(bào)等方式，把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，解決實(shí)際問題】

　　三、練習(xí)反饋，應(yīng)用新知

　　1、我會(huì)想：“想想做做”第4題。

　　完成后追問：圖形上藍(lán)線的長度就是這個(gè)圖形的什么？

　　圖形中紅色部分的大小又是圖形的什么？（分辨面積和周長）

　　2、我會(huì)看：“想想做做”第2題

　　我們祖國的國土面積就是居世界第三位。這就是咱們中華人民共和國地圖。我國一共有34個(gè)省級行政區(qū)域。今天老師從其中描出了江蘇、安徽、四川、湖南四個(gè)省份。觀察一下，你想說什么嗎？你能從圖中看出那個(gè)省份面積最大，哪個(gè)省份面積最小嗎？引導(dǎo)學(xué)生說說如何比較兩個(gè)圖形的面積？

　　3、我會(huì)數(shù)：“想想做做”第3題。

　　這里還有四個(gè)圖形，你覺得哪個(gè)圖形的面積最大呢？你有沒有什么好辦法呢？（數(shù)格子）

　　自己數(shù)一數(shù)、再比一比。（自主學(xué)習(xí)匯報(bào)，集體交流）

　　這個(gè)圖形你是怎樣數(shù)的��？（交流半格的數(shù)法）

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同的應(yīng)用中體會(huì)比較的方法隨具體情況變化而變化。從而加深對不同圖形的面積的比較理解，體會(huì)這些方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力】

　　四、總結(jié)評價(jià)，提高認(rèn)識(shí)

　　你們今天學(xué)得高興嗎？請小朋友來談?wù)劷裉爝@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？

　　五、布置作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　面積的含義

　　把物體表面或平面圖形的大小叫做它們的面積。

　　觀察法重疊法測量法數(shù)方格法

三年級數(shù)學(xué)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第132頁例4及例4下面“做一做”中的題目和練習(xí)三十的第5～10題。

　　教學(xué)目的

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算的推想過程，加深對面積單位的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的推想能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握面積單位間的換算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解掌握面積單位間的換算的推想過程。

　　教具準(zhǔn)備

　　皮尺。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)與思考

　　1、讓學(xué)生說一說如何計(jì)算一個(gè)長方形的面積。

　　2、做下面的題，并說一說是怎樣推想的。

　　5平方分米=（ ）平方厘米

　　13平方米=（ ）平方分米

　　二、小組合作，探究新知

　　1、教學(xué)例4。（把例題進(jìn)行改編，讓學(xué)生直接測量課桌的長、寬，計(jì)算出面積，再進(jìn)行單位間的換算。）

　�。�1）學(xué)生測量課桌的長、寬各是多少厘米？（測量結(jié)果可以保留整厘米）求桌面的'面積是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

　�。�2）學(xué)生列式計(jì)算，教師根據(jù)具體情況，做出判斷。

　�。�3）學(xué)生討論由平方厘米換算成平方分米推理過程。（100平方厘米是1平方分米，平方厘米數(shù)里面有多少個(gè)100平方厘米，就是多少平方分米。）

　　2、做例4下面“做一做”中的習(xí)題：（學(xué)生說出推想過程）

　　500平方厘米=（ ）平方分米

　　4200平方分米=（ ）平方米

　　三、鞏固反饋，掌握換算方法

　　1、做練習(xí)三十的第5題，說一說是怎樣推想的？

　　2、做練習(xí)三十的第6題，請學(xué)生說一說推算過程。

　　3、做練習(xí)三十的第7題，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么條件？還需要什么條件？這個(gè)條件在哪兒？

　　面積單位間的換算

　　學(xué)生把測量后所列算式寫在黑板上

三年級數(shù)學(xué)教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　北師大基礎(chǔ)教育版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第28-29頁。

　　二、教材內(nèi)容分析

　　這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法，以及對乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境，在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力；讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)算法策略的多樣化，進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的算法。

　　三、學(xué)生狀況分析

　　我班學(xué)生思維活躍，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲；并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力，以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力；能結(jié)合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，對處理乘法的進(jìn)位，也有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的算法。

　　四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能。

　�。�1）結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的計(jì)算方法。

　�。�2）對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）能進(jìn)行估算和計(jì)算。

　�。�3）能解決一些簡單實(shí)際問題。

　　2、過程與方法。

　�。�1）在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。

　�。�2）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題的能力。

　�。�3）在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的'、豐富的情感體驗(yàn)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀。

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。

　�。�2）使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。

　　五、教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的豎式計(jì)算方法。

　　六、教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　最喜歡看的電影是什么？在哪里看的？

　　師揭題：今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

　　板書：電影院

　　二、自主探索、學(xué)習(xí)新知

　　1、觀察情景圖，提出數(shù)學(xué)問題

　　1）課件播放情景圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息

　　有500人，共有21排座位，每排可坐26人。

　　2）讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題

　　估計(jì)學(xué)生會(huì)提出：

　　A、電影院的座位夠嗎？

　　B、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？

　　2、自主探索、解決問題

　　1）估算“電影院的座位夠嗎？”

　　讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程，只要學(xué)生講的合理就給以肯定。

　　2）計(jì)算

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位？”

　　列式：2126=

　　A、學(xué)生獨(dú)立思考，并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。

　　師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，特別針對一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo)，讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。

　　B、小組內(nèi)交流、討論算法。

　　C、班內(nèi)反饋

　　估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有：

　　1、2620=520261=26520+26=546

　　2、2621=2637=787=546

　　3、豎式計(jì)算

　　重點(diǎn)對豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，并在質(zhì)疑和釋疑的過程中，讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。

　　引導(dǎo)學(xué)生完整答題

　　2126=546（個(gè)）

　　答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

　　3）揭題

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式，思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法

　　師進(jìn)行板書：電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

　　三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

　　1、讓學(xué)生計(jì)算2428

　　1）學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋，重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程，班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。

　　2）學(xué)生匯報(bào)后，讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。

　　2、計(jì)算15363543

　　1）讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題，同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。

　　2）學(xué)生同位交換，相互檢查，并讓對方講出計(jì)算過程，自己進(jìn)行判斷。

　　3）班內(nèi)反饋

　　對做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

　　3、解決課本29頁第3題

　　1）讓學(xué)生仔細(xì)審題，找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。

　　2）學(xué)生獨(dú)立完成題目。

　　3）班內(nèi)反饋

　　3223=736（名）

　　答：共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。

　　重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。

　　對做對的學(xué)生給以鼓勵(lì)。

　　四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)

　　1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@，可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以是自己學(xué)習(xí)方法。

　　2、評價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何？

　　五、作業(yè)布置：

　　做課本29頁第2、4、題

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　電影院

　　--兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法

　　2126=546（個(gè)）

　　1、2620=520261=26520+26=546

　　2、2621=2637=787=546

　　3、豎式計(jì)算

　　答：這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。

三年級數(shù)學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第72頁練習(xí)十四第7—1l題和思考題。

　　教學(xué)要求：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　1、口算。

　　練習(xí)十四第7題。’

　　2、揭示課題。

　　我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的'知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題）

　　二、計(jì)算練習(xí)

　　1、練習(xí)十四第8題。

　�。�1）提問：豎著比，每組題里的數(shù)有什么特點(diǎn)？題目有什么不同的地方？橫著比，接近整百的數(shù)有什么不同的地方？

　　（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　�。�3）集體訂正。結(jié)合提問：

　　做第一組兩題時(shí)是怎樣想的？

　　第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27

　　（4）提問：這兩組題里減去的或加上的都是接近整百的數(shù)，在用簡便方法計(jì)算時(shí)有什么不同？為什么不同？

　　指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，可以

　　先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí)，先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算，然后多加的要減去，多減的要加上。

　　2、練習(xí)十四第9題。

　�。�1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。

　　（2）集體訂正。

　　提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

　�。�3）在加、減混合運(yùn)算里，先加后減，調(diào)換位置先減后加，或者先減后加調(diào)換位置先加后減，得數(shù)怎樣？

　　指出：在加、減混合運(yùn)算里，把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置，計(jì)算結(jié)果不變。

　　3、練習(xí)十四第10題。

　　讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。

　　三、應(yīng)用題練習(xí)

　　1、練習(xí)十四第11題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。

　　集體訂正。

　　提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？

　　2、思考題。

　�。�1）讀題。

　�。�2）提問：哪個(gè)店剩下的水果多？為什么？（學(xué)生說明理由時(shí)，老師結(jié)合畫出線段圖。并說明被減數(shù)不變，減數(shù)增加，差就減少）多多少千克？你是怎樣想到的？

　　指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十四第10題。

三年級數(shù)學(xué)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　例6、例7，練一練，練習(xí)十二第1－4題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解用乘法驗(yàn)算除法的方法，提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生比較、概括等初步的思維能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生筆算的正確性，培養(yǎng)學(xué)生的驗(yàn)算習(xí)慣和計(jì)算能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．根據(jù)下列乘法算式寫除法算式。

　　8×3=242×9=187×6=42

　　學(xué)生口答。思考：乘法里的積到除法里是什么數(shù)？

　　提出：從這里看出，在相應(yīng)的乘、除法算式里，乘法里的積就是除法里的被除數(shù)。

　　2．計(jì)算下列每組題的得數(shù)。

　　18÷3=48÷2=

　　6×3=24×2=

　�。�1）學(xué)生口答。

　�。�2）讓學(xué)生看每組算式。

　　提問：乘法算式里相乘的兩個(gè)數(shù)是除法算式里的哪兩個(gè)數(shù)？相乘的積和除法算式里哪個(gè)數(shù)相同？

　　想一想：商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于什么？學(xué)生回答后，出示結(jié)論。

　　3．提問：既然商與除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)，那么在計(jì)算了一道除法后，要檢查算得對不對，可以用怎樣的方法呢？

　　說明驗(yàn)算除法的方法。（出示小黑板：驗(yàn)算除法，用商和除數(shù)相乘）

　　二、教學(xué)新課

　　1．這節(jié)課，就用商和除數(shù)相乘，看是不是等于被除數(shù)這種方法，來進(jìn)行除法的驗(yàn)算。（板書課題：除法的驗(yàn)算）

　　2．教學(xué)例6。

　�。�1）這道題大家會(huì)算嗎？請做在自己的練習(xí)本上。（同時(shí)指名1人板演）

　　（2）要檢查算出的`商47對不對，應(yīng)該怎樣驗(yàn)算呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答列出豎式×6，一起算出得數(shù)282。

　　根據(jù)驗(yàn)算的結(jié)果，除法算得對不對？你是怎樣看出來的？（強(qiáng)調(diào)看乘法的結(jié)果是不是等于原來的被除數(shù)。等于被除數(shù)，就說明除法做對了）

　　橫式上的得數(shù)應(yīng)該寫多少？（板書橫式得數(shù)，并強(qiáng)調(diào)在驗(yàn)算正確之后，要寫除法里的商）

　　3．組織練習(xí)。

　　（1）做“練一練”前兩題。

　　指名2人板演，其余學(xué)生分兩組，每組一道題，要求驗(yàn)算。

　　（2）集體訂正。先看除法計(jì)算，再提問學(xué)生是怎樣驗(yàn)算的，檢查驗(yàn)算過程。

　�。�3）提問：通過剛才的練習(xí)，你知道檢查除法算得對不對，要怎樣驗(yàn)算嗎？

　　說明如果題里要求驗(yàn)算，就要在練習(xí)本上列豎式驗(yàn)算；題里沒有要求驗(yàn)算的，要自己在草稿紙上自覺驗(yàn)算。

　　4．教學(xué)例7。

　　（1）除法計(jì)算除了像上面的題正好除盡外，有時(shí)候還會(huì)有余數(shù)。驗(yàn)算有余數(shù)的除法，可以先用商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)，看是不是等于被除數(shù)。（出示小黑板：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，用商和除數(shù)相乘，再加余數(shù)）下面看例7，學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。

　　（2）出示例7。

　　指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　（3）提問：你是怎樣驗(yàn)算的？（學(xué)生口答，老師板書驗(yàn)算豎式）怎樣看出原來的除法是對的？

　　思考：這道題商是幾，余數(shù)是幾？根據(jù)上面驗(yàn)算有余數(shù)除法的方法，你能驗(yàn)算嗎？

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上驗(yàn)算。

　�。�4）誰再說一下，例7和例6的驗(yàn)算有什么不同？為什么？

　　5．組織練習(xí)。

　�。�1）做“練一練”后一題。

　　指名1人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上，每組一題。

　　集體訂正。重點(diǎn)看是怎樣算的，再看結(jié)果是不是等于被除數(shù)。

　�。�2）誰再來說一說，有余數(shù)的除法要怎樣驗(yàn)算？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．做練習(xí)十二第1題前2題。

　　指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2．做練習(xí)十二第2題。

　　指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3．做練習(xí)十二第3題。

　　指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十二第1題后4題，第4題。

三年級數(shù)學(xué)教案7

　　教材簡析：

　　這部分教材是這一單元內(nèi)容的綜合練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)更好地體會(huì)小數(shù)的含義，掌握一位小數(shù)的讀寫、大小比較以及加減計(jì)算。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)讀寫小數(shù)并比較。

　　2、熟練掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算，并解決一些簡單的實(shí)際問題。

　　3、了解小數(shù)的產(chǎn)生，知道一些事物的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)事物的能力。

　　教學(xué)過程：

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分：（圖略）

　　讀完題目要求，讓學(xué)生說說題目要求中的關(guān)鍵詞。（小數(shù)、涂色）

　　把答案寫在書上，交流。

　　指出：完整的一個(gè)正方形，我們可以用“1”表示。

　　2、在括號(hào)里填上合適的小數(shù)（題略）

　　同樣，讀完題后要求學(xué)生說出題目要求中的關(guān)鍵詞。

　　學(xué)生練習(xí)，并交流。

　　3、三位小朋友儲(chǔ)蓄的錢數(shù)如表，說說每人儲(chǔ)蓄的錢是幾元幾角？誰最多？誰最少？

　　你還能發(fā)現(xiàn)什么信息嗎？

　　4、在□里填上合適的.小數(shù)

　　注意：1后面是一點(diǎn)幾，2后面是二點(diǎn)幾，數(shù)的時(shí)候要數(shù)完整，前后要兼顧。

　　在填出的數(shù)中，哪個(gè)最接近0。5，哪個(gè)最接近2？

　　說說你是怎么想的？

　　如果沒有“在填出的數(shù)中”這一要求，你會(huì)怎么考慮呢？

　　5、加減對比練習(xí)：

　　0．5＋0．32．6－0．87．8＋1．16．2－3．9

　　0．5－0．32．6＋0．87．8－1．16．2＋3．9

　　提醒學(xué)生看清楚加減符號(hào)，再計(jì)算。

　　6、繩子長10。5米，綁樹苗用去3。2米，修籬笆用去4。6米

　　兩次一共用去多少米？還剩多少米？

　　7、爸爸和小明做衣服用布的米數(shù)如表（表略）

　　（1）爸爸做一套衣服用布多少米？

　　（2）你還能提出什么問題？

　　注意指出：一般我們會(huì)提一些求和、求差的問題，在提的時(shí)候，要聯(lián)系生活實(shí)際去考慮該問題是否有實(shí)際的意義。比如說這道題，如果把爸爸做上衣用布和小明做褲子用布合起來，顯然是不合適的，那就不要問這類問題。

　　更明顯的例子：兩個(gè)學(xué)生跳高，我們只能比他們誰比誰跳得高多少，而不能算他們合起來一共跳得有多高，顯然后面這個(gè)問題在現(xiàn)實(shí)生活中是沒有意義的。

　　所以提問題也不能隨便提，還要考慮到現(xiàn)實(shí)的情況。

　　8、你能根據(jù)每一組數(shù)排列的規(guī)律，接著往下寫嗎？

　　先請學(xué)生說說每一組的規(guī)律是什么？自己是怎么發(fā)現(xiàn)的。再說說按照這個(gè)規(guī)律接著往下寫，應(yīng)該寫什么。

　　9、0�！鮣t；0�！酢�。4lt；3。□

　　先請學(xué)生說說自己在填寫之前的思路。比如說前一題，整數(shù)部分都是0，那就只要看小數(shù)部分，答案有很多。

　　而后一題，先考慮整數(shù)部分，□比3小，可以填0、1、2甚至是3，如果填了前幾種，那小數(shù)部分怎么填可以；但如果是填了3，那整數(shù)部分就變成了一樣大了，要比小數(shù)部分4比幾小。。。。。。

　　比小數(shù)，先要比整數(shù)部分，然后再考慮小數(shù)部分。

　　教學(xué)“你知道嗎？”：

　　重點(diǎn)理解“小數(shù)就是十進(jìn)分?jǐn)?shù)”，即我們前面上課講的“0。（）=”

　　了解用低一格擺算籌的方法來表示小數(shù)；了解小數(shù)的演變過程。

　　知道在400年前，小數(shù)就成了我們現(xiàn)在所看到的樣子。

　　問：學(xué)習(xí)了這一段，你有什么想法？

　�。�可能再過若干年，小數(shù)又會(huì)變成新的模樣，

　　這些變化是使得小數(shù)看上去更加簡便易懂。。。。。。）

　　課后小記：

　　書上的第107頁的思考題，難度過大了，很多學(xué)生看見題目后都不知道怎么下手，在這種情況下，老師很刻意的講解我覺得也沒有多大的意思。我覺得思考思考題應(yīng)該至少要有小部分的學(xué)生能自行解決，更多的是有點(diǎn)模糊的感覺，這時(shí)老師的講解可以讓他們茅塞頓開，才是有效的，而這道題我覺得對學(xué)生而言太難，反而學(xué)生會(huì)沒有興趣。

三年級數(shù)學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第70頁例2，練習(xí)十五第4――6題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算，初步了解多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。

　　2、加強(qiáng)變式與比較，鼓勵(lì)學(xué)生解釋估算的理由和思路。

　　3、感受乘法估算在生活中的實(shí)際應(yīng)用，體驗(yàn)估算的價(jià)值，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合具體情境學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，讓學(xué)生解釋估算的理由和思路。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受估算。

　　1、引課：老師知道同學(xué)們在十一長假中安排了許多豐富多采的活動(dòng)。小明一家非常喜歡旅游，他們來到了首都北京的一座公園。在公園售票處，小明遇到了一群也想去公園參觀的孩子，共29人，每張門票8元，他們帶了250元錢，夠嗎？你們愿意幫助他們解決這個(gè)問題嗎？出示例2：每張門票8元，29個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？

　　2、分析問題。

　�。�1）認(rèn)真讀題，獨(dú)立思考。說一說：從題中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（指名說）

　�。�2）分析問題，建立聯(lián)系。“帶2５0元錢夠嗎？”指的是夠干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出指的是250元錢夠不夠買門票。

　�。�3）理解了題意，我們來動(dòng)腦筋想一想，用什么方法來解決這個(gè)問題呢？（學(xué)生獨(dú)立思考）

　　①誰來說說你打算用什么方法來解決這個(gè)問題？指名說，學(xué)生可能說出用乘法，先算29× 8。板書課題：乘法并板書29× 8師追問：你是怎么想的？要解決帶2５0元錢夠嗎？為什么要先算29× 8？

　　②選擇算法。根據(jù)我們的生活經(jīng)驗(yàn)，要解決這個(gè)問題，我們是用筆算計(jì)算出精確的結(jié)果呢？還是運(yùn)用估算，只要算出一個(gè)大約數(shù)就可以？請你選擇。在生活中

　　遇到這樣的問題，一般不需要計(jì)算出精確的結(jié)果。通常采用估一估的方法，然后進(jìn)行比較就可以了。

　　引出課題。板書課題。

　　3、引出目標(biāo)：這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)多位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，并且知道在什么情況下需要進(jìn)行估算。

　　4、解決問題。（1）獨(dú)立思考：怎么知道29× 8大約得多少？先靜靜地想一想。

　　（2）同桌交流：把你的想法輕聲告訴你的同桌，兩人交流一下。（3）小組匯報(bào)：哪個(gè)小組的代表來說說你們的想法？

　　小組的代表發(fā)言，完成板書：29×8 ≈ 240（元）30 × 8=240 240元＜250元

　　答：帶250元錢夠買門票。

　　強(qiáng)調(diào)：我們把29看作30，估大了。然后把估計(jì)要花的２４０元和一共帶的`錢數(shù)２５０元進(jìn)行比較，因?yàn)?40元＜2５0元，所以帶250元夠買門票。

　　（4）適時(shí)引進(jìn)≈：29× 8大約等于240元，用約等號(hào)表示，跟老師一起書寫≈，彎彎的像波浪一樣。讀作“約等于”。

　　板書≈

　　5、小結(jié)：我們用過去學(xué)過的知識(shí)把29看作和它接近的整十?dāng)?shù)30，再用剛剛學(xué)過的口算乘法就把估算結(jié)果求出來了。

　　二、結(jié)合生活，創(chuàng)編例題。

　　1、情境引入：美麗的公園吸引了許多游客。這時(shí)，又來了一些同學(xué)，現(xiàn)在是3２個(gè)孩子帶2５0元錢，夠嗎？出示補(bǔ)充例題：每張門票8元，32個(gè)同學(xué)參觀，帶250元錢夠嗎？

　　2、嘗試估算。請你思考以后，在練習(xí)本上簡單地記錄你的估算過程，注意寫答語。和同桌交流想法，統(tǒng)一意見。

　　3、小組匯報(bào)：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：組1：32×8≈240（元）240元﹤250元30 × 8=240答：帶250元夠買門票。師肯定學(xué)生的估算方法正確，可是結(jié)論合理嗎？請仔細(xì)思考一下好嗎？

　　組2：32×8≈240（元2× 8=16（元）240＋16＝256（元）256元﹥250元30× 8=240答：帶250元不夠買門票。

　　組3：32×8≈240（元）2× 8=16（元）16元＞10元30× 8=240答：帶

　　250元不夠買門票。

　　4、辨析：這些估算方法都是正確的。但有的認(rèn)為夠買門票，有的認(rèn)為不夠買門票，這是為什么？讓我們來回顧一下：把３２看作３０，是估大了，還是估小了？30× 8=240元，也就是花２４０元只買了３０個(gè)同學(xué)的門票，還差２人沒買票。（板書：還差２人沒買票）經(jīng)過比較，知道帶２５０元不夠買門票。（寫答句）對于這個(gè)問題，僅僅估算出一個(gè)大約數(shù)是不夠的，要考慮剩余的人數(shù)。你們現(xiàn)在清楚了嗎？沒關(guān)系，估算在生活中的應(yīng)用我們需要慢慢體會(huì)。能搞清楚就不簡單，能說清楚就更不簡單！我覺得，我們應(yīng)該向這個(gè)組的同學(xué)表示感謝，因?yàn)樗麄円�發(fā)了大家更深刻的思考，謝謝你們！

　　5、比較分析，感悟估算。觀察以上兩組算式：29× 8，把29看作30，30× 8=240，夠買門票。 32× 8，把32也看作30，30× 8=240，不夠買門票。請大家思考：拿了同樣的錢去買門票，估算結(jié)果同樣都是240元，為什么29個(gè)同學(xué)帶250元錢夠買門票，而32個(gè)同學(xué)卻不夠呢？想一想，這是為什么？生可能說出：一個(gè)是估大了，一個(gè)是估小了，要考慮剩余人數(shù)）

　　師總結(jié)：對，我們的估算方法都是正確的，但由于估算得到的僅僅是一個(gè)大約數(shù)，它與準(zhǔn)確數(shù)始終有一定的距離，因此，遇到實(shí)際問題要具體情況，具體分析。我們外出購物時(shí)，通常會(huì)多帶一些錢，這樣遇到萬一的情況比較保險(xiǎn)。

　　四、靈活運(yùn)用，解決問題。

　　1、小明在動(dòng)物園參觀。

　�。�1）出示：動(dòng)物園有一只東北虎重213千克，一頭野牛的體重是東北虎的3倍，這頭野牛大約有多重？（仔細(xì)讀題，思考以后在練習(xí)本上解答。）

　�。ǎ玻┖屠�題29× 8比較：同樣是估算，為什么例題在估算后進(jìn)行比較，而這道題在估算出一個(gè)大約數(shù)就結(jié)束了？它不需要比較嗎？師強(qiáng)調(diào)：不是所有的估算題目都需要比較，我們要看解決的是什么問題。這道題求的是這頭野牛大約有多重？我們已經(jīng)求出大約數(shù)，當(dāng)然不需要比較了。

　　2、繼續(xù)游覽，精彩的海豚表演就要開始了。

　　（1）出示：二年級有200位小朋友觀看海豚表演，看臺(tái)上有5排，每排43個(gè)座位，估一估，夠不夠坐？

　　輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？思考以后在練習(xí)本解答。

　�。�2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進(jìn)行補(bǔ)充，要考慮剩下的人數(shù)，而這道題在比較后就結(jié)束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？師強(qiáng)調(diào)：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當(dāng)然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會(huì)。

　　四、全課總結(jié)：小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　輕聲讀題，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？思考以后在練習(xí)本解答。（2）和例題32× 8比較：同樣是估小了，為什么創(chuàng)編例題在估算后進(jìn)行補(bǔ)充，要考慮剩下的人數(shù)，而這道題在比較后就結(jié)束了？它不需要考慮剩余的座位嗎？師強(qiáng)調(diào)：把４３看作40，估小了，座位已經(jīng)夠坐了，當(dāng)然不用考慮多余的座位。具體情況具體分析，讓我們用心體會(huì)。

　　四、全課總結(jié)：小明的北京之行給我們帶來了這么多乘法估算的問題，通過學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。三年級下冊／第五單元／兩位數(shù)乘兩位數(shù)－－乘法估算：大綱要求：加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。培養(yǎng)估算的意識(shí)和習(xí)慣，這要靠教師持之以恒經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)估算的情境和提供估算的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多做估算的練習(xí)。在這一單元中，口算、估算、筆算都出齊了，怎么處理好這三算之間的關(guān)系也是教師在教學(xué)中必須要注意的問題。這里要處理好兩個(gè)方面，一是要做到三算互相促進(jìn)，達(dá)到共同提高。二是三算各有其適用場合和范圍，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。三年級下冊／第五單元／兩位數(shù)乘兩位數(shù)－－乘法估算：大綱要求：加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　在估算中，第一次提到在生活中要正確合理的運(yùn)用估算。一要符合實(shí)際，二要方便計(jì)算。課上出現(xiàn)了４種方案：１０４＊４９第一種：把１０４看成１０

　�。埃�把４９看成５０第二種：１０４看成１０５，把４９看成５０第三種：１０４不動(dòng)，把４９看成５０第四種：把１０４看成１１０，把４９看成５０。經(jīng)過學(xué)生間的激烈討論，大家你一言我一語各抒己見。在討論慢慢發(fā)現(xiàn)了第四種方法的優(yōu)越性。符合實(shí)際又方便計(jì)算，體會(huì)到了估算帶給我們的捷便。因此，教學(xué)時(shí)要重視估算訓(xùn)練，只有在實(shí)際情境中，才能產(chǎn)生多樣化的估算方法。單純地進(jìn)行機(jī)械的估算訓(xùn)練，是難以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的。只有結(jié)合曰常生活進(jìn)行訓(xùn)練，體驗(yàn)估算的方法，明確估算還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)用，才能提高學(xué)生估算能力。

三年級數(shù)學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過練習(xí)，加深對面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)別長度單位和面積單位。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：加深對面積的含義和面積單位的理解。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長度單位和面積單位。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、知識(shí)再現(xiàn)

　　回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　揭題：這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識(shí)。

　　二、基本練習(xí)

　　1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。

　　完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。

　　通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確：周長表述的是線的長短，面積表述的是面的大小。

　　2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。

　　讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。

　　完成后展示學(xué)生的拼法，全班交流。

　　3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。

　　先估計(jì)圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。

　　4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。

　　出示題目，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：四個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最�。�

　　學(xué)生反饋后，教師指出：因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米，有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。

　　5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組交流，最后指名學(xué)生說說是怎樣估計(jì)的。

　　提示學(xué)生：將超過半格的看成1格，不滿半格的忽略不計(jì)。

　　交流時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。

　　三、綜合練習(xí)

　　1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。

　　課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。

　　提問：面積是1平方厘米的正方形，它的`邊長是多少？

　　算一算：它們的面積各是多少？周長呢？

　　集體反饋，指名學(xué)生說說自己是怎樣計(jì)算的？

　　2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。

　　讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。

　　展示學(xué)生作品并交流，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的形狀。

　　得出結(jié)論：面積相同，形狀不同。

　　3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。

　　提出問題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面，估計(jì)數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。

　　讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積，估計(jì)一張報(bào)紙的面積。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè)

　　《補(bǔ)》

三年級數(shù)學(xué)教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字進(jìn)行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

　　2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重、難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　教師：同學(xué)們，我們班有多少人？你自己的學(xué)號(hào)是多少？老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫名字怎么來區(qū)分班上的學(xué)生呢？

　　揭示本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

　　二、探索新知

　　1、教師：同學(xué)們郵寄過信或收過信嗎？（拿出已經(jīng)寫好封面的信封）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同桌相互說說，然后得出：每個(gè)信封上都有兩個(gè)郵政編碼。

　　教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）

　　教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）

　　2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的`信息。

　　郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。

　　3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？

　　（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。

　　學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時(shí)解答。

　�。�2）學(xué)生介紹自己了解到的本地的郵政編碼。我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

　　4、數(shù)字編碼——身份證號(hào)碼。

　　（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。

　　學(xué)生討論后，匯報(bào)可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號(hào)。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號(hào)碼的內(nèi)容。

　　教師：從身份證號(hào)碼中你能獲得什么信息？

　　指名學(xué)生說說。

　　5、數(shù)字編碼——學(xué)號(hào)。

　　教師：我們來給學(xué)校的每一個(gè)學(xué)生編一個(gè)學(xué)號(hào)。

　�。�1）請你討論一下學(xué)號(hào)中應(yīng)該包括哪些信息？

　　學(xué)生討論后，匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)可能說出：年級、班級、性別、入學(xué)年份等。

　�。�2）根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

　　（3）分組活動(dòng)，共同探討如何編號(hào)。

　�。�4）以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)的編排方法。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的含義。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。

　　2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

三年級數(shù)學(xué)教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1.結(jié)合生活實(shí)例，通過判斷、舉例等感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，并會(huì)直觀地區(qū)分這兩種現(xiàn)象。

　　2.通過觀察推斷、操作驗(yàn)證等，正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　3.能在方格紙上畫出一個(gè)簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形，感受平移的幾何特征。

　　過程與方法:在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：在解決實(shí)際問題中使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和應(yīng)用價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　正確判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的本質(zhì)。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件，學(xué)具紙

　　【教學(xué)流程】

　　『一』談話導(dǎo)入，初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)

　　師： 在我們的生活中有著許多豐富多彩的運(yùn)動(dòng)畫面，今天老師就給大家?guī)�來了一些，你們想看�?

　　生：(想)

　　師：不過呀,在沒有看畫面之前，老師有個(gè)小小的要求，就是認(rèn)真觀察的同時(shí)要開動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運(yùn)動(dòng)方式也就是運(yùn)動(dòng)的樣子一樣嗎?同學(xué)們還可以邊看邊用手勢表示出它們運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子。好,下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，

　　(出示課件：火車，電梯，纜車，輪船，風(fēng)扇，鐘擺)

　　(學(xué)生認(rèn)真觀察)

　　師：那你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動(dòng)方式,也就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子分分類嗎?同桌之間交流一下，你們是怎么分的?為什么要這樣分?

　　根據(jù)學(xué)生的回答：火車，電梯，纜車的運(yùn)動(dòng)分為一類，它們的運(yùn)動(dòng)路線都是直的;這些物體都是沿著直線移動(dòng)的，這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移)輪船，風(fēng)扇，鐘的指針的轉(zhuǎn)分為一類，它們都是轉(zhuǎn)動(dòng)的。這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)

　　(板書：平移、旋轉(zhuǎn))

　　師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有趣的“平移和旋轉(zhuǎn)”。(把課題補(bǔ)充完整)

　　游戲：

　　『二』 初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們，我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，根據(jù)這些特點(diǎn)你能正確判斷出下面的哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎?

　　(出示課件：判斷平移和旋轉(zhuǎn))

　　師:在我們的日常生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象呢?(指名舉例)。

　　師：同學(xué)們通過你們剛才的.學(xué)習(xí)，你能用自己的動(dòng)作把平移和旋轉(zhuǎn)做出來嗎?

　　師: 平移和旋轉(zhuǎn)在生活中隨處可見，細(xì)心的同學(xué)一定會(huì)發(fā)現(xiàn)它的，同學(xué)們猜想一下，大樓在現(xiàn)實(shí)中會(huì)平移,旋轉(zhuǎn)嗎?

　　師:剛才有的同學(xué)說會(huì),有的說不會(huì);下面老師就領(lǐng)著大家一起去看一下工程師們是如何讓整棟大樓平移的。具有悠久歷史和文化的上海音樂廳，始建于1930年，是當(dāng)時(shí)上海的一流電影院，1959年改成音樂廳。為了更好的保護(hù)它，上海市政府決定對它整體平移，20xx年從原址向東南整體平移了約66米，使得上海音樂廳終于重放光彩。我們一起來看一下具體的過程。

　　師：同學(xué)們，聽了這件事，你們說神奇不?

　　師：是啊，真是太神奇了!這體現(xiàn)了人類的智慧，這就是知識(shí)的力量!只要我們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，就能為我們的生活服務(wù)，讓我們的生活更美好。下面讓我們也來研究研究平移吧!

　　『三』:探究平移的方向和距離

　　1.認(rèn)識(shí)平移的方向和距離。

　　(1)創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。

　　情景：請同學(xué)們看大屏幕，老師要給圖中的這座房子搬家，請同學(xué)仔細(xì)的觀察小房子是在做什么運(yùn)動(dòng)?(平移)向哪邊平移的?(右邊)，你們能判斷一下這小房子到底是平移了幾格嗎?

　　師： 好的，同學(xué)們，先別說出答案，請你拿出你們手中的這兩張卡片，自己動(dòng)手移一移，移動(dòng)一格，數(shù)一格，然后說出這個(gè)房子是向右平移了幾個(gè)格呢?也可以兩個(gè)人商量商量看，好，現(xiàn)在開始。

　　師：同學(xué)們小房子向右移動(dòng)了幾個(gè)格子。(6個(gè))

　　師:同學(xué)們，其實(shí)要看一個(gè)房子平移了幾格，你看的這個(gè)點(diǎn)不能變，你不能說一會(huì)看這個(gè)點(diǎn)，一會(huì)看那個(gè)點(diǎn)。

　　師：同學(xué)們看老師來演，我們先在原來小房子上找到一個(gè)定點(diǎn)，然后在移動(dòng)后的小房子上找到這個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)平移了幾格，這個(gè)圖形就平移了幾格。

　　(2)動(dòng)手實(shí)踐，理解平移的距離。

　　師：好的同學(xué)們，這個(gè)問題咱們搞明白了，如果給你一幅圖讓你來判斷它們分別向哪平移幾格，你能準(zhǔn)確的作出判斷嗎?

　　生：能

　　師：請同學(xué)們看大屏幕。移一移，數(shù)一數(shù)。

　　【四】. 畫出平移后的圖形。

　　師：剛才孩子們又能移，又會(huì)數(shù)，如果請你們在紙上把平移后的圖形畫出來你們會(huì)嗎?

　　師：比如說我想請你把這個(gè)三角形向右平移6格之后的圖形畫出來，你們能嗎?

　　生：能

　　師：別急著動(dòng)筆;請同學(xué)們仔細(xì)觀察，老師來演示。

　　師：先找到圖形中的一個(gè)點(diǎn)把它平移，再找到其余各個(gè)點(diǎn)，把它們平移到相應(yīng)的格子，然后把各個(gè)點(diǎn)連接起來，就可以得到平移后的圖形。

　　師:請大家把平行四邊形向下平移5格后的圖形，畫出來，自己用剛才的方法畫畫看

　　(學(xué)生動(dòng)手畫圖)

　　『五』總結(jié)

　　師:隨著鐘表指針的旋轉(zhuǎn)，這節(jié)課也即將結(jié)束，孩子們我們來回顧一下，今天這堂課我們學(xué)習(xí)的是( )，誰能用自己的話說一說像什么樣的運(yùn)動(dòng)方式是平移，像什么樣的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)呢?

　　(學(xué)生自己總結(jié)，老師補(bǔ)充)

　　師：生活中還有很多平移和旋轉(zhuǎn)的例子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)，生活中做一個(gè)有心人，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛去發(fā)現(xiàn)身邊更多有趣的數(shù)學(xué)問題,好嗎?課堂的最后讓我們一起伴隨著優(yōu)美的音樂欣賞一下有平移和旋轉(zhuǎn)得到的美麗的圖案，去感受一下平移和旋轉(zhuǎn)帶來的藝術(shù)之美吧!

三年級數(shù)學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)二十一第4-8題。

　　教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩部分的兩步計(jì)算應(yīng)用題與有關(guān)應(yīng)用題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)解答這類應(yīng)用題。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)分析法思路的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用分析法思路分析兩步計(jì)算應(yīng)用題。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、食堂原有350千克大米，第一天吃了100千克，第二天吃了130千克，還剩多少千克？

　　2、（1）學(xué)生讀題說說已知條件和問題。

　�。�2）學(xué)生用兩種方法解答

　　（3）訂正時(shí)，學(xué)生討論：兩種方法各是先算什么？再算什么？

　　二、變式練習(xí)

　　1、第97頁第4題

　　（1）學(xué)生齊讀

　�。�2）學(xué)生列式解答

　　（3）思考：第（2）小題中第二天看的與第一天同樣多是什么意思？

　　（4）集體訂正時(shí)，同桌互相交流每道題先算什么？再算什么？

　�。�5）這3道題比較一下：它們有什么相同的地方和不同的地方？

　　2、（1）同學(xué)們要栽54棵樹、已經(jīng)栽了37棵，還剩多少棵沒栽？

　�。�2）同學(xué)們要栽54棵樹，第一天栽了18棵，第二天栽19棵，還剩多少棵？

　　（3）同學(xué)們要栽54棵樹，已經(jīng)栽了2天，每天栽18棵，還剩多少棵？

　�、睂W(xué)生獨(dú)立讀題，并列式解答

　�、餐�桌互相說說先算什么，再算什么？

　　⒊比較3題，有什么相同的地方和不同的`地方？

　　3、第97頁第5題

　　學(xué)生列式解答，集體討論時(shí)，說說先算什么？再算什么？

　　4、第98頁第6題

　�。�1）學(xué)生讀題，比較兩題有什么相同的地方和不同的地方？

　　（2）學(xué)生列式解答

　�。�3）分別說一說先算什么？再算什么？在計(jì)算時(shí)有什么區(qū)別？

　　三、作業(yè)：

　　第98頁（7）、（8）。

三年級數(shù)學(xué)教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第121頁的練習(xí)二十一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生牢固地掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比較熟練地計(jì)算和驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的`計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、表格圖。

　　教學(xué)過程：

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基礎(chǔ)

　　練習(xí)

　　應(yīng)用

　　訓(xùn)練

　　1、口算。

　　84÷778÷6

　　56÷260÷4

　　51÷399÷9

　　240÷8700÷5

　　2、學(xué)生在書上計(jì)算。

　　在里填上＞、＜或＝。

　　學(xué)生先算出小得數(shù)，再比較大小。

　　3、出示表格圖。

　　請同學(xué)們互相說一說，要怎么算，再在書上填空。

　　4、聰明題：（）÷6=204......3

　　（）÷4=1600......3

　　小組討論，（）里要填什么數(shù)，再在書上填空。

　　1、文字題。

　　（1）學(xué)生自己讀題。

　　（2）根據(jù)題意列豎式計(jì)算。

　�。�3）同桌交換批改。

　　2、應(yīng)用題。（練習(xí)二十一的第10、11題。）

　�。�1）分組讀題，這道題目是什么意思？（小組討論。）

　�。�2）同學(xué)們根據(jù)題意列式解答。

　�。�3）集體訂正。

　　3、先補(bǔ)充問題，再列式解答。

　　1、教師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。

　　2、學(xué)生填空。

　　3、出示表格圖。

　　4、在書上填空。

　　5、小組討論。

　　1、學(xué)生自己讀題。

　　2、根據(jù)題意列式計(jì)算。

　　3、小組討論。

　　4、列式解答。

　　5、集體訂正。

　　應(yīng)用

　　訓(xùn)練

　　課堂

　　作業(yè)

　　（1）同學(xué)們，你們根據(jù)條件，能填什么問題？

　　（2）同學(xué)們，自己選擇1、2個(gè)列式解答。

　�。�3）公布答案。

　　4、思考題。

　�。�1）小組討論，小猴子原來一共有多少只。

　　（2）同學(xué)們獨(dú)立完成。

　　在1號(hào)本上完成練習(xí)二十一的第4、12、13題。

　　1、指名回答。

　　2、學(xué)生列式解答。

　　3、集體訂正。

　　4、小組討論。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)二十一

　　84÷7=1278÷6=13

　　56÷2=2860÷415

　　51÷3=1799÷9=11

　　240÷8=30700÷5=140

三年級數(shù)學(xué)教案14

　　一、教材分析

　　本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的鞏固與提高。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí)；另一方面也是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)與計(jì)算起來鋪墊的作用。本單元讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感受計(jì)算與生活之間的練習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)算法的多樣化。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和技能方面

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　2、數(shù)學(xué)思考方面

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

　　3、解決問題方面

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　4、情感與態(tài)度方面

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確口算在100以內(nèi)的兩位數(shù)加減兩位數(shù)；會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十；能夠結(jié)合具體情境加、減估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)。

　　三、教學(xué)安排

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)………………………………… 1課時(shí)

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………1課時(shí)

　　筆算幾百幾十加、減幾百幾十………………1課時(shí)

　　加、減法的估算…………………………………2課時(shí)

　　整理和復(fù)習(xí)………………………………… 2課時(shí)

　　第1課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

　　2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

　　教學(xué)方法：自主探索法，討論交流法，講練法

　　課前三分鐘：口算練習(xí)

　　課前作業(yè)預(yù)設(shè)與處理：觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？想好了明天與大伙分享。

　　教學(xué)過程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。課前三分鐘

　　26+30 48+20 49—20 56+3 28—9

　　24+9 35—20 46—7 98—90 78+9

　　2、在（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　23 28 35 63

　　20 3（）（）（）（）（）（）

　　72 31 75 29

　�。ǎ�（）（）（）（）（）（）（）

　　二、探究新知

　　1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

　�。�1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

　　學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級參加“世博會(huì)”的各班人數(shù)）

　�。�2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

　�。�3）提問：如何解決這個(gè)問題？

　　求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。

　　（4）這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。

　　師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？

　　生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

　　師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

　　生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。

　　生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

　　2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

　�。�1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

　　（2）列式計(jì)算：39+44

　�。�3）學(xué)生嘗試計(jì)算39+44，并說說算法。

　　經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

　　A、39+40=79 79+4=83

　　B、30+44=74 74+9=83

　　C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

　　3。比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　師：對比兩個(gè)算式，它們有什么相同和不相同的地方？

　　相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

　　不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、看誰算得又對又快。

　　54+21= 15+55= 61+39= 35+66=

　　23+28= 32+46= 53+36= 37+54=

　　15+65= 18+26= 41+56= 13+29=

　　2。春節(jié)小明用壓歲錢買一個(gè)玩具汽車39元，買一個(gè)天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

　　組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法，我們要利用這個(gè)計(jì)算方法，熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、你還有哪些疑問的地方？

　　布置作業(yè)

　　完成練習(xí)二第1、2題

　　板書設(shè)計(jì)

　　兩位數(shù)加兩位數(shù)

　　35+34=69

　�。�1）35+30=65 65+4=69

　�。�2）30+30=60 5+4=9 60+9=69

　�。�3）30+34=64 64+5=69

　　課后反思

　　學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，是在學(xué)生已經(jīng)能夠熟練口算20以內(nèi)的加、減法，并能正確筆算三位數(shù)加、減三位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，所用的口算思路可以是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算，也可以是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)再加一位數(shù)。由于學(xué)生腦海中對筆算的思路比較熟悉，所以本課首先要幫助學(xué)生跳出單一的筆算思路，激活學(xué)生潛意識(shí)中兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)口算的那根弦，打開口算的思路便成為上好本課的關(guān)鍵之一。

三年級數(shù)學(xué)教案15

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教材第23、24頁例5、例6及“做一做”，練習(xí)五第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合題意，初步理解“0”除以任何不是0的數(shù)都得“0”的道理。

　　2.初步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的算理和算法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：掌握商中間有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：理解0在商中的占位作用。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)引入口算：

　　3+0=

　　0+7=

　　8-0=

　　6×0=

　　0×9=

　　0×3=

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)加零、減零、乘零的計(jì)算方法，那么0除以一個(gè)數(shù)又會(huì)得多少呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　（板書課題：商中間有0的除法）

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例5。

　�。�1）課件出示例題。0÷5=

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流。

　�。�3）全班反饋。明確：因?yàn)?和5相乘得0，所以0÷5=0。

　�。�4）完成教材第24頁“做一做”第1題。

　�。�5）想一想：0除以任何不是0的數(shù)都得什么呢？

　　小結(jié)概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0，并板書。

　　2.教學(xué)例6。

　　（1）課件出示例6情境圖：說說你獲得了哪些信息？

　　（2）課件出示例6第（1）個(gè)問題。

　　①你會(huì)列式計(jì)算嗎？根據(jù)學(xué)生的回答板書：208÷2=

　　②組織學(xué)生試算，思考。在試算的過程中，你遇到了什么問題？你是怎樣想的？又是怎樣解決的？

　�、劢處熝惨�，根據(jù)學(xué)生試算的`情況指名板演。

　�、苋�班反饋。師：被除數(shù)十位上的0除以2，商是幾？（0）寫在什么數(shù)位上？（十位上）商十位上的0可以不寫嗎？（不可以）

　�、輳�(qiáng)調(diào)：商十位上的0不可以不寫，因?yàn)?在這里起占位的作用，如果不寫，商就是14，結(jié)果不正確。

　�、拗v解簡便寫法并板書。十位上的0÷2=0，可以直接在商的十位上寫0，不必寫清計(jì)算過程。

　�。�3）例6第（2）小題組織學(xué)生試算，并將計(jì)算的過程和方法在小組中交流，討論。然后指名匯報(bào)。

　　強(qiáng)調(diào)：十位上的1除以2，不夠商1，要商0。

　　教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書兩種書寫方法。

　　3.師：怎樣計(jì)算商中間有0的除法呢？

　　小組討論，全班反饋。

　　n在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教材第24頁“做一做”第2題。學(xué)生做完后，說說計(jì)算方法。

　　2.完成教材第24頁“做一做”第3題。讀完題后，讓學(xué)生說說先算什么？再算什么？

　　3.完成教材練習(xí)五第1、2題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你們有什么收獲？

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　商中間有0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。

　　例6：（1）208÷2=104（2）216÷2=108

　　在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0。

　　【教學(xué)反思】

　　本課教學(xué)時(shí)，我重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，讓學(xué)生參與知識(shí)探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗(yàn)與感受，建構(gòu)屬于自己的認(rèn)知體系。學(xué)生在試一試、辯一辯、算一算等過程中，給自己提供一種自我探究、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而真正理解了“0除以任何不是0的數(shù)都得0”n的規(guī)律，掌握了被除數(shù)中間有0的除法的計(jì)算方法。

　　學(xué)生對于被除數(shù)中間有0的除法的算理比較容易理解，但常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思：錯(cuò)在哪里？怎樣避免這些錯(cuò)誤？學(xué)生通過討論交流得出在計(jì)算時(shí)每一步都要認(rèn)真計(jì)算。

三年級數(shù)學(xué)教案16

　　教學(xué)目的：

　　1、通過觀察，使學(xué)生進(jìn)一步加深對長方形的特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　2、使學(xué)生初步建立周長的概念，理解和掌握長方形周長的計(jì)算方法。

　　3、通過對長方形周長計(jì)算公式的推導(dǎo)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的判斷、推理能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　長方形周長的`計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　長方形周長公式的推導(dǎo)過程。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、投影機(jī)、投影片、鐵絲等。

　　教學(xué)過程：

　　一、準(zhǔn)備

　　教師出示動(dòng)物園籃球場平面圖，提問：動(dòng)物園籃球場是什么形狀？長方形有幾條邊？有什么特征？

　　二、誘發(fā)

　　投影：例1動(dòng)物園籃球場長26米，寬14米，小狗花花繞籃球場跑一圈，它跑了多少米？

　　課件展示：小狗花花圍著籃球場走一周。教師：它走了多少米？怎么計(jì)算出來？（激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法）

　　26+14+26+14=80（米）

　　長+寬+長+寬=長方形的周長

　　三、釋疑

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生說出：小狗花花走一周的長度就是這個(gè)長方形的四條邊的總和。教師板書：長方形四邊長度的和叫做長方形的周長。

　　2、讓學(xué)生比劃周圍一些長方形的周長。例如：黑板、桌面、課本等。

　　3、展示：長方形對邊相等。教師：根據(jù)長方形的特征，我們能不能找出計(jì)算長方形周長的其他方法。學(xué)生推導(dǎo)出下面的計(jì)算方法（利用對邊相等）。

　　26X2+14X2=80（米）

　　長方形的周長=長X2+寬X2

　　4、展示：小狗花花先走一個(gè)長，再走一個(gè)寬。提問：這時(shí)它走了多少米？是長方形的周長的多少？展示：小狗花花接著走完全程。教師提問：剩下的路程是長方形的多少？長方形的周長還可以怎樣求？學(xué)生進(jìn)一步觀察后，推導(dǎo)計(jì)算長方形周長的第三種方法。

　�。�26+14）X2=14（厘米）

　　長方形的周長=（長+寬）X2

　　教師根據(jù)實(shí)際情況板書幾種長方形周長計(jì)算的方法。讓學(xué)生觀察以上幾種計(jì)算方法，比一比發(fā)現(xiàn)第三種方法最簡便。最后師生共同總結(jié)：長方形的周長=（長+寬）X2

　　5、讓學(xué)生議一議：要計(jì)算長方形的周長需要知道哪幾個(gè)條件？

　　6、教師出示例2（投影），學(xué)生獨(dú)立解答。

　　7、教學(xué)例3，學(xué)生讀題后，教師操作：拿一段長50厘米的鐵絲，先量出一個(gè)長，用鐵鉗擰成90度角，再量出一個(gè)寬，用鐵鉗擰成90度角擰成一個(gè)長方形后，讓學(xué)生觀察并討論：剩下的部分等于什么？（鐵絲的長度—長方形的周長）然后讓學(xué)生根據(jù)長方形的周長計(jì)算公式解答此題。

　　8、投影：（讓學(xué)生在課堂獨(dú)立做兩道題）

　　四、轉(zhuǎn)化和應(yīng)用

　　投影：

　　1、數(shù)一數(shù)，下圖中有幾個(gè)長方形。

　　2、量一量各個(gè)長方形的邊長，計(jì)算各個(gè)長方形的周長。

　　課件：展示黃、紅、藍(lán)三個(gè)長方形。

三年級數(shù)學(xué)教案17

　　教學(xué)目的：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練；

　　2、通過實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的`能力，同時(shí)加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系式的意識(shí)；

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律。

　　教學(xué)過程：

　　一、口算，小黑板出示：14×10；20×21；40×12；80×30。

　　二、筆算，小黑板出示：34×54；67×19；40×87。集體反饋。

　　三、完成復(fù)習(xí)第6題，思考：怎么算總千克數(shù)？

　　集體反饋時(shí)，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你會(huì)怎么說？

　　四、完成復(fù)習(xí)第7題，然后指點(diǎn)回答：

　　1、用35×90，得電腦的價(jià)格。

　　2、電腦的價(jià)格比計(jì)算器的價(jià)格多多少元？

　　3、電腦的價(jià)格與計(jì)算器的價(jià)格一共多少元？等等。

　　五、完成復(fù)習(xí)第8題，集體解答。

　　六、研究一個(gè)數(shù)與11相乘的規(guī)律，出示：24×11；35×11；57×11。

　　完成后，讓學(xué)生思考一個(gè)數(shù)與11相乘有怎么的規(guī)律？最后通過豎式引導(dǎo)得出：一個(gè)數(shù)與11相乘，只要將這個(gè)數(shù)兩邊位，中間加，還要注意進(jìn)位就可以了。然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

　　七、補(bǔ)充作業(yè)。

三年級數(shù)學(xué)教案18

　　教學(xué)時(shí)間：

　　累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生了解一些日常的安全常識(shí)。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險(xiǎn)，釀成事故。

　　二、教授新課

　　1、防止?fàn)C傷

　　燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢？

　�。á保�從爐火上移動(dòng)開水壺、熱油鍋時(shí)，應(yīng)該戴上手套用布襯墊，防止直接燙傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（⒉）家長在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí)，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì)飛濺起來，把人燙傷。（⒊）油是易燃的`，在高溫下會(huì)燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過高而起火。萬一鍋中的油起火，千萬不要驚慌失措，應(yīng)該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火上移開或者熄滅爐火。

　�。á矗┘依锏碾婌俣�、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷，在使用中應(yīng)當(dāng)特別小心，尤其不要隨便去觸摸。

　　2、安全使用高壓鍋

　　用高壓鍋?zhàn)鲲垼��?jié)省時(shí)間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時(shí)，鍋里的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。（⒈）使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。

　　（⒉）在使用中，不要觸動(dòng)高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開鍋蓋。

　　（⒊）飯菜做好以后，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。

　　意外事故的預(yù)防與處臵

　　生活中發(fā)生燙傷，可以采取以下幾種措施：

　�、睂χ挥休p微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復(fù)沖洗，再涂些清涼油就行了。

　　⒉燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。

　�、碃C傷比較嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)及時(shí)送醫(yī)院進(jìn)行診治。

　　⒋燙傷面積較大的，應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強(qiáng)行撕脫，必要時(shí)應(yīng)將衣物剪開；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈的毛巾或床單進(jìn)行包裹。

　　三、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

三年級數(shù)學(xué)教案19

　　教材分析：

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)闊o論在意義上，還是在讀寫方法上以及計(jì)算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好。而認(rèn)識(shí)幾分之一是認(rèn)識(shí)幾分之幾的第一階段，是單元教材的“核心”，也是整個(gè)單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

　　對于分?jǐn)?shù)的理解：分?jǐn)?shù)是一種過程，是一種數(shù)量關(guān)系的刻畫，分?jǐn)?shù)是過程的記錄，并不只是結(jié)果，是分?jǐn)?shù)關(guān)系的表征，并不僅僅是對象的本身。

　　理念與策略：

　　1、找準(zhǔn)起點(diǎn)。如何將這一全新的知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生自身的知識(shí)，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實(shí)際發(fā)展水平”走向“潛在發(fā)展水平”的橋梁。教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個(gè)新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以1/2為基本模型構(gòu)建對分?jǐn)?shù)意義的初步理解。

　　2、充實(shí)素材。應(yīng)用了課件的優(yōu)勢和學(xué)生手中的材料，讓學(xué)生折一折，涂一涂，看一看，比一比。從不同角度體會(huì)把一個(gè)圖形“平均分”，得到的每一份都是這個(gè)圖形的二分之一。

　　3、充分活動(dòng)。提供充分的實(shí)際操作時(shí)空，讓學(xué)生選一選、涂一涂、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生充分理解幾分之一的數(shù)學(xué)意義，加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

　　4、開放選擇：習(xí)題拓展，讓各層次水平的`學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)參與。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一，會(huì)比較幾分之一的大小。

　　2、通過操作、比較、推理、交流等活動(dòng)經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的過程，體會(huì)幾分之一的含義。

　　3、體會(huì)分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)、理解幾分之一的含義。知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱，會(huì)讀、寫幾分之一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)過程和操作過程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　三角形、正方形、長方形等圖形和教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)經(jīng)驗(yàn)

　　師：同學(xué)們小新想邀請大家去他的生日派對，你們想去嗎？那我們一起去看看吧。

　　師：小新的好朋友妮妮和阿呆也來到了小新的生日派對，他們走進(jìn)了蛋糕房，這有4個(gè)蛋糕，怎樣分給他們才公平了？你能用一個(gè)整數(shù)表示出一個(gè)人有多少塊蛋糕嗎？

　　生：每人兩個(gè)。用數(shù)字2表示。

　　師：像剛剛這種分法數(shù)學(xué)上我們叫做？

　　生：平均分。（副板書：平均分）

　　師：這兩塊蛋糕平均分給他們，每人分多少？你能用一個(gè)整數(shù)表示嗎？

　　師：這只有一個(gè)月餅平均分給他們兩個(gè)每人分幾個(gè)？

　　師：那么“半個(gè)”就是“一半”，半個(gè)蛋糕還能用整數(shù)表示嗎？

　　生：不能。

　　師：是的，當(dāng)整數(shù)不能幫助我們解決問題時(shí)，我們可以請分?jǐn)?shù)幫幫忙，這半個(gè)蛋糕我們可以用分?jǐn)?shù)1/2來表示。（副板書：1/2）

　　師：讀分?jǐn)?shù)時(shí)我們從下往上讀，為什么能用1/2表示了，這節(jié)課我們就一起認(rèn)識(shí)簡單的分?jǐn)?shù)幾分之一。（板書課題）

　　設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)，由學(xué)生所喜愛的動(dòng)畫人物創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生回顧平均分，從整數(shù)過度到分?jǐn)?shù)，初步感知分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的意義。“一半”是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而“1/2”是生活數(shù)字化的結(jié)果。學(xué)生借助有意義的接受學(xué)習(xí)，在“生活經(jīng)驗(yàn)”與“數(shù)學(xué)知識(shí)”之間架構(gòu)起知識(shí)橋梁。

　　二、動(dòng)手操作、學(xué)習(xí)新知

　　師：一個(gè)蛋糕應(yīng)該怎樣平均分了？請你用課前老師發(fā)的圓片代替蛋糕試著分一分。

　　師：找一個(gè)同學(xué)上來分一分。

　　關(guān)注：學(xué)生操作的語言表達(dá)教師引導(dǎo)對折重合，虛線描折痕，為了能讓大家看得更清晰，老師快速的涂色（斜線表示）

　　師：你們也是這樣分的嗎？那好，現(xiàn)在請孩子們把圓放進(jìn)課桌里面去。

　　師：孩子們我們一起來看看這個(gè)圓，這個(gè)圓被分成了幾份？每份是多少？

　　追問：這一份是誰的1/2？

　　師：老師也分了一次，請同學(xué)們仔細(xì)觀察老師是怎樣分的？（PPT演示）

　　小結(jié)：分后的兩塊月餅大小完全一樣，這種分法就叫作平均分。

　　設(shè)計(jì)意圖：接下來我讓學(xué)生自己動(dòng)手折1/2，讓學(xué)生上臺(tái)操作，把一個(gè)圓片平均分成兩份。全班一起說把一個(gè)月餅平均分成兩份，每份是它的1/2。學(xué)生通過直觀形象的認(rèn)識(shí)后，初步感知和理解二分之一的含義。

　　三、認(rèn)識(shí)幾分之一。

　　師：這個(gè)月餅被我們分成了幾份？怎樣分的？其中的一份是這個(gè)月餅的一半，這半個(gè)月餅就是？

　　追問：半塊月餅是誰的1/2。請同學(xué)們一起讀一讀這句話。

　　師：這條橫線表示平均分，那這個(gè)2表示什么？生：分成了2份。追問：怎樣分的？

　　師：1表示2份中的一份。（副板書：二份中的一份）誰能完整的說一說？

　　師：這根接力棒紅色的部分請你用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示。這條線段的紅色部分用分?jǐn)?shù)表示為？

　　師：孩子們，不同的三個(gè)物品，為什么都能用1/2表示了？

　　生：因?yàn)槎际瞧骄�分�?/p>

　　師：平均分成了幾份？那其中的一份就是？師：誰能完整的說一說。

　　小結(jié)；

　　把一個(gè)物體平均分成2分，其中的一份就是這個(gè)物體的1/2。師：圓紅色的部分用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示，現(xiàn)在圓有什么變化？紅色的部分怎么表示？現(xiàn)在了？

　　師：為什么大小不一樣的圓都能用1/2來表示？

　　生：因?yàn)槭前褕A平均分成了2份，其中的一份就是1/2。

　　師：誰能像他這樣有條理的再來說一說？

　　師：出示不是平均分的一個(gè)圓。這個(gè)圓的陰影部分能用1/2表示嗎？

　　小結(jié)：看來要想用分?jǐn)?shù)表示必須要平均分。

　　認(rèn)識(shí)1/4

　　把一塊月餅平均分成4份，每份是它的（ ）分之一，寫作（ ）/（ ）為什么填4。

　　認(rèn)識(shí)1/3

　　把一個(gè)圓平均分成3份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作（ ）/（ ） 。

　　為什么填4？為什么填1，你是怎樣想的？

　　認(rèn)識(shí)1/5

　　把一張長方形紙平均分成5份。指出它的五分之一。

　　除了第一塊，還有嗎？（這三個(gè)分?jǐn)?shù)結(jié)合PPT講）思維拓展：如果分成10份取其中的一份是？如果分成50份取其中的一份是？如果分成100份取其中的一份是？如果分成9份取其中的兩份是？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步感知和理解1/2后，我通過月餅、接力棒、線段三種不同物體、以及大小不同的圓強(qiáng)調(diào)平均分成兩份，理解分?jǐn)?shù)意義。然后在理解1/2的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)1/3、1/4、1/5，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力，內(nèi)化分?jǐn)?shù)意義的理解。從分?jǐn)?shù)意義理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

　　四、分?jǐn)?shù)的寫法和讀法

　　先寫分?jǐn)?shù)線，表示把月餅平均分；

　　再寫分母“3”，表示平均分成三份；

　　最后寫分子“1”，表示三份中的一份。（板書：分?jǐn)?shù)各部分名稱。）同桌間互相說一說1/2各部分的名稱。

　　五、動(dòng)手折1/4。

　　投影展示不同的形式。

　　小結(jié)：雖然折的方法不同，但都是把這張紙平均分成了4份，其中的一份就是這個(gè)正方形的1/4。

　　六、練習(xí)。

三年級數(shù)學(xué)教案20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情景，體會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)乘法的意義。

　　2.理解并掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法。

　　3.在學(xué)習(xí)過程中初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比和有條理地思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

　　4.在學(xué)習(xí)過程中獲得成功體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師出示：28×4=16×7=29×4=43×2=12×4=

　　這節(jié)課我們就在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上，研究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

　　板書課題。

　　二、進(jìn)行新課

　　1.教學(xué)例1

　　你能用自己的.話說一說題中說的“每天往返兩次”是什么意思嗎？怎樣要這樣列式呢？

　　同學(xué)們會(huì)算這道題嗎？那你們會(huì)算什么？

　　能說一說這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？

　　請同學(xué)們用你們掌握的方法完成243×2，132×3。

　　2.教學(xué)例2

　　要求買3個(gè)微波爐要用多少錢？該怎樣列式？

　　能說一說這個(gè)算式是什么意思嗎？

　　你覺得在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法時(shí)，要注意些什么呢？

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)五第2題。四、課堂小結(jié)

三年級數(shù)學(xué)教案21

　　一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)表內(nèi)除法豎式的含義。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的“余數(shù)”現(xiàn)象，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)氣息，初步感知有余數(shù)的除法的意義。

　　3、借助學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)開展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：表內(nèi)除法豎式的含義

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算表內(nèi)除法豎式。

　　四、教學(xué)方法：

　　創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　主題圖、情境圖

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明同我們一塊兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)有兩年多了。今天，他們又要帶我們?nèi)ツ膬耗�？請同學(xué)們跟著去看看吧！（出示第49頁主題圖的掛圖）原來希望小學(xué)的同學(xué)們正在開展豐富多彩的課外活動(dòng)，場面真是熱鬧非凡�。≌J(rèn)真觀察，說說從圖上你看到了些什么？

　　2、學(xué)生充分自由地說。

　�。ǘ�）解決問題，學(xué)習(xí)新知

　　1、分小組解決主題圖中的數(shù)學(xué)問題。

　�。�1）觀察主題圖，解決數(shù)學(xué)問題

　　剛才同學(xué)們都觀察得非常仔細(xì)，說得也很具體。現(xiàn)在我們以小組為單位，每個(gè)小組選一個(gè)自己最感興趣的情境場面。根據(jù)這個(gè)場面來提出一個(gè)用除法解決的數(shù)學(xué)問題，并把它解答出來。

　�。�2）小組活動(dòng)。

　　（3）分小組匯報(bào)

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書

　　2、教學(xué)例1

　�。�1）創(chuàng)設(shè)故事情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　�。�2）對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　�。�3）15盆花每組擺5盆，可以擺幾組？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：15÷5=3（組）

　�。�4）學(xué)習(xí)表內(nèi)除法豎式。

　�、俪�法算式除了15÷5=3這種橫式的表示方式，還可以用豎式表示。

　　②學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。

　�、圩寣W(xué)生聯(lián)系橫式認(rèn)識(shí)豎式中各部分的`名稱。

　�、苷垖W(xué)生匯報(bào)，教師板書。

　　3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位

　　除數(shù)……515……被除數(shù)

　　15……5和3的乘積

　�、菹胂耄荷厦娴�15和下面的15是同一個(gè)意義嗎？

　�、拮寣W(xué)生快速記憶各部分名稱。

　　3、鞏固練習(xí)

　　（1）請用豎式計(jì)算下面各題

　　27÷336÷425÷5

　�。�2）我會(huì)算

　　你會(huì)寫、會(huì)算哪些豎式？在本子上愿意寫幾道就寫幾道，同桌相互檢查。

　　（三）聯(lián)系實(shí)際，初步感知

　　1、操作探究“籃球比賽”情境中的數(shù)學(xué)問題。

　　“籃球比賽”中有21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成幾組？同學(xué)們可以用小棒擺一擺，看看可以正好分完嗎？

　　2、初步感知“有余數(shù)的除法”

　　21個(gè)同學(xué)，5人分成一組，可以分成4組后，分不完了，還剩1人。這種現(xiàn)象就是本單元我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《有余數(shù)的除法》。

　　3、你能說說在生活中遇到的這種現(xiàn)象嗎？

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)，深化提高

　　談一談這節(jié)課你的收獲有哪些呢？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　除法的意義

　　3……商要對著被除數(shù)的個(gè)位

　　除數(shù)……515……被除數(shù)

　　15……5和3的乘積

三年級數(shù)學(xué)教案22

　　新知識(shí)點(diǎn)：

　　1、理解面積的含義

　　2、掌握常用的面積單位

　　3、會(huì)計(jì)算長方形、正方形的面積，掌握面積單位間的進(jìn)率

　　教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合實(shí)例使學(xué)生理解面積的含義，能用自選單位估計(jì)測量圖形的面積

　　2、體會(huì)統(tǒng)一面積單位的重要怕，認(rèn)識(shí)面積單位：平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象

　　3、熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　4、使學(xué)生探究并掌所到長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)使用公式正確計(jì)算長方形、正方形的面積，能估計(jì)所給的長方形、正方形面積

　　教學(xué)建議：

　　1、豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)

　　在本單元的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生通過手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同活動(dòng)，特別是通過動(dòng)手操作，在做中學(xué)，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地提高知識(shí)攝取的效果。在本單元的教學(xué)中，還應(yīng)注意選擇各種直觀手段的優(yōu)勢，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇教具或課件，從中讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有更真實(shí)的感受，獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)，更有利于表象的形成。

　　2、變機(jī)械的學(xué)習(xí)為有意義的學(xué)習(xí)

　　機(jī)械的學(xué)習(xí)往往體現(xiàn)在概念教學(xué)中，機(jī)械的學(xué)習(xí)是指學(xué)生僅能記住數(shù)學(xué)概念的描述、符號(hào)，卻不理解它們的內(nèi)在含義，不理解有關(guān)概念的聯(lián)系，更不會(huì)靈活地運(yùn)用。有意義的學(xué)習(xí)是指學(xué)生不僅能記住概念的描述或符號(hào)，而且理解它們的內(nèi)在含義，了解相關(guān)數(shù)學(xué)概念的實(shí)質(zhì)性聯(lián)系，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

　　3、讓學(xué)生主動(dòng)探究，獲取結(jié)論

　　在本單元中，有些內(nèi)容探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀操作，因此是小學(xué)數(shù)學(xué)中比較適宜讓學(xué)生探究的`課題，老師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，組織學(xué)生形展探究學(xué)習(xí)。

　　4、重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力

　　估算在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，因此本單元的教材對面積的估算給予較多的關(guān)注，不僅在“做一做”中有所體現(xiàn)，在練習(xí)中也有較多反映，如很多計(jì)算面積的練習(xí)，都要求學(xué)生先估計(jì)，再測量計(jì)算出面積。所以重視估測能力的培養(yǎng)，也有助于提高解決實(shí)際問題的能力。

　　課安安排：

　　面積和面積單位1課時(shí)

　　長方形、正方形面積的計(jì)算1課時(shí)

　　面積單位間的進(jìn)率1課時(shí)

　　公頃、平方千米1課時(shí)

三年級數(shù)學(xué)教案23

　　教學(xué)目的：

　�、薄⒔�(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程，理解平均數(shù)的概念，了解平均數(shù)的特點(diǎn)和作用，掌握求簡單平均數(shù)的方法。

　�、病⒃诮鉀Q問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、估算和說理能力。

　　⒊、滲透統(tǒng)計(jì)初步思想。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　師：從孩子喜歡的球類運(yùn)動(dòng)入手：“小朋友們，你們都喜歡什么球類運(yùn)動(dòng)？”

　　生：“足球！”“籃球！”“乒乓球！”……

　　師：“這么多小朋友都喜歡足球，我也和你們一樣是個(gè)球迷！不過，今天由于場地的限制，我們想組織一次拍球比賽，有興趣嗎？”

　　生：“有！”

　　師：“咱們?nèi)�班男女生分為兩大組，每組商量一下，先為本組起一個(gè)名字。”

　�。ê芸欤�男生組起名叫“必勝隊(duì)”，女生組起名叫“快樂隊(duì)”。）

　　師：“如果一個(gè)人一個(gè)人地來拍球，時(shí)間肯定不夠，咱們想個(gè)辦法，應(yīng)該怎樣進(jìn)行比賽呢？”

　　【課伊始，趣已生。從孩子喜歡的游戲入手，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；讓孩子自己想出比賽的辦法，把自主權(quán)留給了孩子�！�

　　二、解決問題，探求新知

　　1、感受平均數(shù)產(chǎn)生的需要

　　問題提出，同學(xué)們馬上有辦法，各隊(duì)推選一名最有實(shí)力的代表進(jìn)行比賽。比賽開始，男生10秒鐘拍球19個(gè)，女生10秒鐘拍球20個(gè)，老師宣布“快樂隊(duì)”為勝。男生馬上不服氣，“不行！不行！一個(gè)人代表不了大家的水平！再多派幾個(gè)人！”于是，兩隊(duì)又各派四人上臺(tái)。比賽結(jié)果：男生隊(duì)拍球數(shù)量為：17、19、21、23。女生隊(duì)拍球數(shù)量為：20、18、15、23。同學(xué)們用計(jì)算器算出：“必勝隊(duì)”拍球總數(shù)為80個(gè)，“快樂隊(duì)”拍球總數(shù)為76個(gè)。老師高高地舉起男生代表的小手宣布：“必勝隊(duì)勝利！”“吔！”男孩子們高興地跳了起來，女生們則沮喪地低下了頭。

　　這時(shí)老師來到了弱者的一邊，安慰女生“快樂隊(duì)的小朋友們，不要?dú)怵H，我來加入你們隊(duì)好不好？”“太好了！”于是，我現(xiàn)場拍球29個(gè)�！翱焖闼悖�這回咱們快樂隊(duì)拍球的總數(shù)是多少？”女生很快算出：105個(gè)�！斑@一次我宣布：快樂隊(duì)勝利！”女同學(xué)的臉上現(xiàn)出了微笑，男生們卻馬上反駁：“不公平！不公平！我們是4個(gè)人，快樂隊(duì)是5個(gè)人，這樣比賽不公平！”

　　“哎呀，看來人數(shù)不相等，就沒法用比較總數(shù)的辦法來比較哪組的拍球水平高，這可怎么辦呢？”

　　一個(gè)胖胖的小男孩站起來伸開雙臂，結(jié)結(jié)巴巴地說：“把這幾個(gè)數(shù)勻乎勻乎，看看得幾，就能比較出來了�！�

　　“求平均數(shù)！”幾個(gè)孩子脫口喊了出來。

　　【在一次又一次的矛盾激化中，在現(xiàn)實(shí)生活的需要中，學(xué)生請出了“平均數(shù)”�？蓯鄣暮⒆右痪洹皠蚝鮿蚝酢�，表明孩子們已經(jīng)從實(shí)際問題的困惑中產(chǎn)生了求平均數(shù)的迫切需求�！�

　　2、探索求平均數(shù)的方法

　　“我們怎樣求出平均數(shù)呢？你能想辦法試一試嗎？”很快，有同學(xué)把大數(shù)多的部分勻乎給了小數(shù)，使數(shù)字平均；有的學(xué)生用計(jì)算的方法：（17+19+21+23）÷4=20（個(gè)）（20+18+15+23+29）÷5=21（個(gè)）通過求平均數(shù)，比較得出“快樂隊(duì)”為勝方。

　　3、理解平均數(shù)的意義

　　平均數(shù)已經(jīng)求出來了，但探討并沒有就此停止，我繼續(xù)引導(dǎo)大家：“快樂隊(duì)拍球的'平均數(shù)是21，21代表什么？你怎么認(rèn)識(shí)理解21這個(gè)數(shù)？”

　　孩子此時(shí)也發(fā)現(xiàn)了問題：“怎么沒有一個(gè)人拍球的數(shù)量是21呀？“

　　“是呀，21是誰拍的數(shù)量呀？”老師儼然一個(gè)大朋友般地與孩子們一起陷入了思考。此時(shí)的課堂很安靜，老師在耐心地等待著。

　　終于，一個(gè)清秀的小女孩站起來說：“21是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。”

　　老師我馬上追問：“什么是平均數(shù)呀？”

　　生1：“就是把大數(shù)多的部分往小數(shù)上勻乎勻乎�！�

　　生2：“平均數(shù)是一個(gè)虛的數(shù)，比最小的數(shù)大一些，比的數(shù)小一些，在它們中間�！�

　　生3：“平均數(shù)不是某一個(gè)人具體的拍球數(shù)量，它代表的是幾個(gè)人拍球的平均水平。”

　　此刻，老師再也抑制不住激動(dòng)的心情：“孩子們，你們真是太棒了！平均數(shù)正如你們所說，它不是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù)，而是代表一組數(shù)的平均值。你們的學(xué)習(xí)精神和理解能力真讓我佩服！”

　　【在老師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，在孩子們的親身感受中，他們用自己稚嫩的語言道出了他們對平均數(shù)意義的理解，雖然這只是初步的，但卻是非常有價(jià)值的�！�

　　三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用

　　少兒歌手比賽（出示題目）你知道1號(hào)歌手的實(shí)際得分是多少嗎？

　　同學(xué)們經(jīng)過計(jì)算得出：（93+98+95+83+92+96+94+）÷7=93（分）。

　　此時(shí)電腦上出現(xiàn)1號(hào)歌手的實(shí)際得分是94分。

　　師：“咦？這是怎么回事？”“為什么小朋友們計(jì)算1號(hào)歌手的得分是93分，而電腦給出的卻是94分呢？是我們錯(cuò)了，還是電腦錯(cuò)了？”教師里一片寂靜。

　　突然，一個(gè)小朋友大聲說：“是我們錯(cuò)了！我們看歌手比賽的時(shí)候，還要去掉一個(gè)分和一個(gè)最低分呢？”

　　師：“噢！想起來了，是這樣的。”

　　孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)找到了癥結(jié)所在。同學(xué)們馬上自覺地又伏案計(jì)算，去掉一個(gè)分98分，去掉一個(gè)最低分83分，（93+95+92+96+94）÷5=94（分）。電腦給出的答案是正確的。

　　【一個(gè)生活實(shí)例的巧妙運(yùn)用，使孩子們深深地體會(huì)到在生活中不能死套公式，知識(shí)的運(yùn)用要結(jié)合具體情況具體分析。那一段時(shí)間的沉默，留給孩子的是一片思考的空間。等待是一種藝術(shù)，空白也是一種藝術(shù)，我們在課堂上應(yīng)該善于等待，恰到好處地運(yùn)用等待藝術(shù)�！�

　　四、總結(jié)評價(jià)，布置作業(yè)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么遺憾？你認(rèn)為應(yīng)該給自己布置什么樣的作業(yè)？”

三年級數(shù)學(xué)教案24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

　　2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

　　3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨(dú)立思教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。教學(xué)難點(diǎn)：用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)一”第3題。

　　要求學(xué)生先估計(jì)，再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證，驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

　　2、完成“練習(xí)一”第4題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

　　3、完成“練習(xí)一”第5題。

　　讀讀書上的三個(gè)例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

　　4、完成“練習(xí)一”第6題。

　　先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

　　5、完成“練習(xí)一”第8題。

　　學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的'時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭��?/p>

　　6、完成“練習(xí)一”第9題。

　　指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式，說說自己的計(jì)算方法。

　　二、補(bǔ)充題目。

　　1、1分=秒

　　4時(shí)=分

　　9分○9秒

　　36分○2時(shí)5分=秒

　　150秒○2分

　　400分○4時(shí)

　　10分○1時(shí)

　　2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時(shí)間？

　　三、全課總結(jié)

　　你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎？計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么？

　　四、布置作業(yè)

　　“練習(xí)一”的第

　　10、11題教學(xué)反思：

　　本節(jié)練習(xí)課，通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中，可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法，體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。

　　第二單元萬以內(nèi)的加法和減法

三年級數(shù)學(xué)教案25

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第46——49頁上的內(nèi)容。

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日。知道大月、小月、平年、閏年的知識(shí)，記住各月及平年、閏年的天數(shù)，能初步判斷某一年是平年還是閏年，幫助學(xué)生建立較長的時(shí)間觀念，促進(jìn)思維的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　時(shí)間單位年、月、日計(jì)時(shí)法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　計(jì)算一年內(nèi)有多少日。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　口答：2小時(shí)=（）分60秒=（）分60分=（）小時(shí)

　　二、新授。

　　1、課題：認(rèn)識(shí)年、月、日。

　　提問引入：我們以前學(xué)過了一些時(shí)間單位，如小時(shí)、分、秒，誰知道還有哪些時(shí)間單位？

　　引入年、月、日，并板書課題。

　　問：誰知道一年有幾個(gè)月？

　　2、認(rèn)識(shí)年歷。

　　師生拿出預(yù)先準(zhǔn)備好的年歷。

　　教學(xué)生學(xué)會(huì)看年歷，并且指導(dǎo)學(xué)生一邊觀察一邊思考，一邊回答問題：一年有幾個(gè)月？

　　每個(gè)月的天數(shù)都一樣嗎？各有幾天？

　　哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？二月有多少天？

　　分別找出：兒童節(jié)、元旦、國慶節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、婦女節(jié)的月、日，說出今年這些節(jié)日是星期幾。

　　用鉛筆在今年的年歷上圈出自己生日是幾月幾日，說出那天是星期幾。

　　3、認(rèn)識(shí)平年和閏年。

　　問：二月有多少天？一定是28天嗎？（出示幾張不同年份的年歷）

　　使學(xué)生明確：二月有28天的`那一年叫平年，有29天的那一年叫閏年。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第83頁有關(guān)平年、閏年的那段文字，了解確定閏年的方法：教師講解：經(jīng)過科學(xué)家的測定，地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是365天5小時(shí)48分46秒，大約是355天6小時(shí)。用公歷年份除以4，能整除的是閏年。如1984、1988、1992年都是閏年。

　　強(qiáng)調(diào)：通常每4年中有一個(gè)閏年。公歷年份中是整百年的，必須是400的倍數(shù)，才是閏年。

　　下列年份中，哪些是平年，哪些是閏年？

　　16051840190219441955

　　21001976198719942400

　　4、學(xué)會(huì)記大月與小月的方法。

三年級數(shù)學(xué)教案26

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1)通過有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)他們的智

　　力，提高學(xué)生探究問題的積極性，從而提高他們邏輯思考能力。

　　2)讓他們學(xué)會(huì)通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　3)通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)善于思考。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問題的積極性。

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。

　　教學(xué)過程：

　　課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。）

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　火柴游戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎？今天我們來一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎？

　　學(xué)生討論交流說出自己的想法，并演示擺法。

　　1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？

　　2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見圖）。請你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的`菱形。你知道應(yīng)該怎么移動(dòng)嗎？

　　3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

　�。�1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

　　（2）恢復(fù)原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。

　　根據(jù)學(xué)生的回答情況（答對進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)），并進(jìn)行分析，然后逐漸深入課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

　　二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。

　　此環(huán)節(jié)分為四個(gè)小部分：

　　1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問題，學(xué)生思考。

　　2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

　　3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

　　具體如下：

　　1．一加一不是二。（打一字）

　　解析：“一”字、加號(hào)“＋”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王

　　2．一減一不是零。（打一字）

　　解析：“一”字、減號(hào)“-”、再來一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三

　　3．+-×(打一成語)

　　解析：把支分解開即為“+、-、×”）謎底是:支離破碎

　　4、一二三四五六七九十（打一字）

　　謎底是：口（意為“只”少“八”）

　　5、成績是多少？（打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞）

　　解析：學(xué)習(xí)成績是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問“多少”，可以換一個(gè)說法，改問“幾何？”在中國古代數(shù)學(xué)書里，問一種物品有多少個(gè)，總是問“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問價(jià)錢，還是說“幾何？”所以，問“成績多少”，等于是問“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何.

　　二、探究拓展題：

　　現(xiàn)在小明一家過一座橋，過橋時(shí)候是黑夜，所以必須有燈�，F(xiàn)在小明過橋要１秒，小明的弟弟要３秒，小明的爸爸要６秒，小明的媽媽要８秒，小明的爺爺要１２秒。每次此橋最多可過兩人，而過橋的速度依過橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后３０秒就會(huì)熄滅。問小明一家如何過橋？

　　答案：

　　第一步:小明與弟弟過橋，小明回來，耗時(shí)4秒；

　　第二步:小明與爸爸過河，弟弟回來，耗時(shí)9秒；

　　第三步:媽媽與爺爺過河，小明回來，耗時(shí)13秒；

　　最后：小明與弟弟過河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)！

　　三、自主創(chuàng)作題：

　　根據(jù)自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）

　　四、課堂總結(jié)。

　　（總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的奧秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣。）

三年級數(shù)學(xué)教案27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計(jì)算，掌握筆算方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計(jì)算的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、口算卡。教學(xué)步驟：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、口算。

　　53+6=

　　85-5=

　　67+9=

　　20+40+3000=

　　900-700+80= +60= 80-60+200=

　　100+400+50= 300-200=

　　2、口答。

　�。�1）6個(gè)百和7個(gè)十組成的數(shù)是多少？

　　67個(gè)十組成的數(shù)是多少？（2）540是由幾個(gè)百和幾個(gè)十組成的？

　　540是由多少個(gè)十組成的？

　　3、拆數(shù)游戲。

　�。�1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

　　72-6= 300+20 900-

　　360

　　480

　　520

　　790

　　210（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

　　720

　　270

　　450

　　840

　　910

　　二、探究新知

　　1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

　　（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式計(jì)算：380+550（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：38+55=93，所以380+550=930。

　　算法2：300+500=800

　　80+50=130

　　800+100+30=930算法3：因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，所以380+550=930。師：同學(xué)們提出了這么多計(jì)算方法，很厲害，實(shí)際上除了用口算的方法計(jì)算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計(jì)算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：

　　百

　　十個(gè)

　　3 8 0

　　+ 5 1 5 0

　　9 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

　　B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）

　　注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的.“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。

　　2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

　�。�1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。

　　師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。師板書筆算豎式：

　　百

　　十個(gè)

　　5 5 0

　　- 380

　　1 7 0師介紹，豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十，是15個(gè)十，減去8個(gè)十，十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問：為什么百位上是1？

　　注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。

　　3、總結(jié)算法。

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計(jì)算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練習(xí)三”第1題。請學(xué)生板演，然后集體訂正。

　　2、完成“練習(xí)三”第2題。（1）學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。

　　3、完成“練習(xí)三”第3題。

　　小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

　　4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路，然后指名回答。

　　四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：

三年級數(shù)學(xué)教案28

　　一、教材分析：本單元有著承上啟下的作用：（1）它是在二年級的表內(nèi)乘、除法及三年級的一位數(shù)乘多位數(shù)、除法豎式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，也是按照“先口算──再估算──再筆算”的順序進(jìn)行編排的。因此，本單元分兩個(gè)小節(jié)：先學(xué)口算除法（含估算），再學(xué)筆算除法（也含估算）。這樣編排，和三年級上學(xué)期“多位數(shù)乘一位數(shù)”的結(jié)構(gòu)是一致的，體現(xiàn)本套教材在邏輯結(jié)構(gòu)上的一種對稱美，易于廣大師生從橫向上把握乘除法之間的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法上的遷移。

　　二、單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。

　　2．使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

　　3．使學(xué)生能在具體的'情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣。

　　4．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡單問題。

三年級數(shù)學(xué)教案29

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)理解圓與圓的位置的種類;

　　(2)利用平面直角坐標(biāo)系中兩點(diǎn)間的距離公式求兩圓的連心線長;

　　(3)會(huì)用連心線長判斷兩圓的位置關(guān)系.

　　2、過程與方法

　　設(shè)兩圓的連心線長為，則判別圓與圓的.位置關(guān)系的依據(jù)有以下幾點(diǎn)：

　　(1)當(dāng)時(shí)，圓與圓相離;

　　(2)當(dāng)時(shí)，圓與圓外切;

　　(3)當(dāng)時(shí)，圓與圓相交;

　　(4)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)切;

　　(5)當(dāng)時(shí)，圓與圓內(nèi)含;

　　3、情態(tài)與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生通過觀察圖形，理解并掌握圓與圓的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想.

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：用坐標(biāo)法判斷圓與圓的位置關(guān)系.

　　問題 設(shè)計(jì)意圖 師生活動(dòng)

　　1.初中學(xué)過的平面幾何中，圓與圓的位置關(guān)系有幾類? 結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)以驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣. 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶、舉例，并對學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評價(jià);學(xué)生回顧知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可互相交流.

　　2.判斷兩圓的位置關(guān)系，你有什么好的方法嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生明確兩圓的位置關(guān)系，并發(fā)現(xiàn)判斷和解決兩圓的位置 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中的相關(guān)內(nèi)容，注意個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑難，并引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)解題的方法.

三年級數(shù)學(xué)教案30

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　教科書28-29頁例5、6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、分析圖理解“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的計(jì)算方法。

　　2、通過觀察、比較，弄清商中間與末尾的不同意義。

　　3、理解商中間有0和商末尾有0的除法的計(jì)算方法。能正確計(jì)算商中間、末尾有0的除法。

　　4、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。從“以學(xué)生為主體”這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生討論得出商末尾有0的除法的計(jì)算方法，并不斷溝通乘除之間的關(guān)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入，得出規(guī)律

　　將書中四幅圖逐一顯示，并配上解說，在故事中嵌入數(shù)學(xué)問題：

　　1、4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？

　　2、你說孫悟空會(huì)怎么分？

　　3、這時(shí)豬八戒說我來分，卻偷偷的把西瓜全吃光了，

　　4、沙僧急了，忙問：我們3人怎么分呀？每人能吃到幾個(gè)西瓜？你能用一個(gè)算式來表示嗎？

　　5、0÷3=0說明其它3人分不到了，

　　6、做一做：0÷2=0÷4=0÷5=

　　7、討論：0÷0=由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識(shí)，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的'。

　　8、小結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都是0

　　9、做一做

　　0÷2=0÷4=0÷5=0÷102=0÷0=

　　二、探究新知

　　1、出示例6。

　　（1）出示例6，要求李思平均每月用電數(shù)，你能用一個(gè)算式來表示嗎？得：309÷3=

　　（2）你認(rèn)為這道題的商是幾位數(shù)？

　�。�3）嘗試用豎式計(jì)算，結(jié)果是多少？你是怎么得到的？

　　（4）反饋，比較得出簡便寫法，指板演題，問為什么十位上要寫0？

　�。�5）獨(dú)立解決“萬青平均每月用電數(shù)”，及時(shí)糾正。

　　三、練習(xí)鞏固

　�。�1）豎式計(jì)算：604÷2=840÷7=296÷4=835÷5=

　　比較今天學(xué)習(xí)的與以前所學(xué)的筆算除法的聯(lián)系

　　揭題：商中間有0和商末尾有0的除法

　　（2）判斷題：書第30頁，讓學(xué)生在改錯(cuò)中鞏固方法。

　�。�3）解決實(shí)際問題：第30頁第4題

　　四、課堂小結(jié)（略）

　　五、隨堂作業(yè)

三年級數(shù)學(xué)教案31

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　我們的校園（教材第106頁及相關(guān)習(xí)題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能認(rèn)真仔細(xì)的觀察插圖（見教材第106）頁例題），解決“如果只有3000元，如何鋪草皮”的問題，讓學(xué)生用不同的鋪草皮的方法計(jì)算出相應(yīng)的費(fèi)用。

　　2.在熟悉的校園生活情境中，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)；能運(yùn)用不同方法解決問題，體現(xiàn)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)習(xí)的自信心，獲得成功的喜悅。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1.解決“只有3000元，如何鋪草皮”的問題；

　　2.感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)，滲透優(yōu)化思想。教學(xué)過程

　　【情景導(dǎo)入】

　　師：小朋友們，你們喜愛我們的校園嗎？校園就是我們平時(shí)生活學(xué)習(xí)的場所。綠茵茵的'草坪多么可愛�。】墒悄銈冎�道嗎，這些場所里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進(jìn)我們美麗的校園，用我們所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決校園中的一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)問題，看誰最靈活，好嗎？

　　板書課題：我們的校園

　　【新課講授】

　�。ㄒ唬┱n件出示鋪草皮例題：

　　找出已知條件和問題。

　　生1：兩塊草坪同樣大，長28米，寬16米。鋪草皮有3種種類：白三葉每平方米2元，高羊茅每平方米3元，天堂草每平方米4元。

　　只有3000元的費(fèi)用。

　　師：有哪些鋪草皮的建議？

　　學(xué)生討論交流。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）先算出草地的面積。

　　生2：因?yàn)閮蓧K地同樣大，是長方形的，根據(jù)公式長方形的面積=長×寬，所以列式為：

　　28×16×2=896（平方米）

　�。�2）鋪草皮的建議。

　　生3：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

　　生4：全部鋪每平方米3元的高羊茅。

　　生5：一半鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米3元的高羊茅。生6：一半鋪鋪每平方米2元的白三葉草，一半鋪每平方米4元的天堂草。

　　（3）計(jì)算不同鋪法的費(fèi)用。

　　方法一：全部鋪每平方米2元的白三葉草。

　　生7：896×2=1792（元）

　　1792元<3000元

三年級數(shù)學(xué)教案32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

　　2．感受時(shí)間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。

　　3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：建立“秒”的具體概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　播放課件：秒的認(rèn)識(shí)——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

　　或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的片斷，引出課題：秒的認(rèn)識(shí)。

　　計(jì)量很短的時(shí)間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)鈔針

　　怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間呢？我們首先要認(rèn)識(shí)的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針，走的最快的就是秒針。

　　繼續(xù)播放課件：秒的認(rèn)識(shí)——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

　　2.認(rèn)識(shí)1秒、幾秒

　　鐘面上秒針走1小格就是1秒。

　　繼續(xù)播放課件：秒的認(rèn)識(shí)——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

　　思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

　　3．認(rèn)識(shí)大格與小格的關(guān)系

　　討論：1大格里有（）個(gè)小格，30小格里有（）個(gè)大格，1圈里有（）個(gè)大格，（）個(gè)小格。

　　4．認(rèn)識(shí)秒和分的關(guān)系

　　思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。

　　5．1秒鐘的價(jià)值

　　飛機(jī)每秒約行250米

　　火車每秒約行55米

　　噴氣式飛機(jī)每秒約行500米

　　衛(wèi)星每秒約行7900米

　　有的電腦每秒可以完成3萬億次運(yùn)算

　　6．體會(huì)1分鐘（60秒）能做什么？

　�。�1）播放1分鐘精彩動(dòng)畫片。

　�。�2）1分鐘數(shù)學(xué)競賽，體會(huì)1分鐘能做多少事情。

　　（3）1分鐘律動(dòng)、感受1分鐘的長短。

　　7.知識(shí)應(yīng)用

　　繼續(xù)播放課件：秒的認(rèn)識(shí)——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供

　　三、鞏固練習(xí)

　　填空

　　（1）1分鐘=（）秒

　�。�2）我們一節(jié)課的'時(shí)間是35（）。

　�。�3）小明系好紅領(lǐng)巾大約需20（）。

　�。�4）我們一天睡眠的時(shí)間應(yīng)達(dá)9（）。

　　四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又什么收獲？有什么感想？時(shí)間就是生命，時(shí)間就是速度，時(shí)間就是力量。我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，合理的利用時(shí)間。教案《人教課標(biāo)版三年級數(shù)學(xué)上冊《秒的認(rèn)識(shí)》教案示例》，來自網(wǎng)！，人教課標(biāo)版三年級數(shù)學(xué)上冊《秒的認(rèn)識(shí)》教案示例

三年級數(shù)學(xué)教案33

　　教學(xué)內(nèi)容：教材例2、例3及做一做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立1分米的長度觀念。

　　2、知道分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，會(huì)用分米作單位進(jìn)行測量。

　　4、在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和空間想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：分米與厘米、分米與米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡單的換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，活動(dòng)引入

　　(一)回憶已學(xué)過的長度單位，請同學(xué)們分別用手勢表示1毫米、1厘米、1分米。請大家用手勢表示1米大約有多長？1厘米大約有多長？1米等于多少厘米？

　　(二)思考：要量課桌的長度，你覺得用哪個(gè)長度單位比較合適，為什么？（用毫米太小了，用米又太大了，應(yīng)該用厘米比較合適）

　　(三)估計(jì)一下課桌的長度。

　　(四)請學(xué)生量課桌長度，可用1厘米長的手勢去估量，也可以用自己的學(xué)生尺去量，看誰量得既準(zhǔn)確又快。

　　1、每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦筋，嘗試用各種方法來測量。

　　2、在4人小組內(nèi)交流各人的測量方法，評評優(yōu)劣。

　　3、選幾個(gè)小組來反饋信息。預(yù)設(shè)學(xué)生可能選擇以下幾種測量方法。

　　(1)用1厘米的長的手勢去估量。

　　(2)用學(xué)生尺去測量，如尺子最大刻度為12厘米，然后將一個(gè)個(gè)12厘米相加。

　　(3)用學(xué)生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次與不足10厘米的長度再想加。

　　(4)先請學(xué)生自評測量方法的優(yōu)劣，再請他評，最后選出最優(yōu)方案。

　　二、主動(dòng)探索，學(xué)習(xí)新知

　　(一)初識(shí)分米

　　通過反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生想象：由于課桌比較長，用厘米做長度單位來量還是比較麻煩，如果有一個(gè)比厘米大而又比米小的長度單位就好了。

　　互相討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長合適？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以上測量方法討論（得出以“10厘米”為一個(gè)單位比較好）匯報(bào)并說明理由；從而引出“分米”(板書課題)

　　(二)感知分米

　　1、猜測一下1分米有多長，你能在尺子的刻度中找出1分米嗎？（可從尺子“0”刻度一端開始找，也可以在尺子中段找。）

　　2、問：1分米等于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）

　　在自己的學(xué)生尺中找出1分米。

　　3、將拇指和食指張開，量出1分米的長度，感知1分米的長度。

　　4、說一說生活中哪些東西的長度大約是1分米？

　　5、估一估，課桌大約寬幾分米，再準(zhǔn)確地量一量。（同桌合作）

　　6、是：剛才我們了解了分米與厘米的關(guān)系，那么你想知道1分米與1米的關(guān)系嗎？（先獨(dú)立思考，再小組交流解決的方法）

　　方法一：拿出已準(zhǔn)備的`1米長的繩子，兩人合作，一個(gè)用尺子量，每量一分米，另一個(gè)同學(xué)就在紙條上做一個(gè)記號(hào)，觀察1米里面有幾個(gè)1分米。

　　方法二：因?yàn)?分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。

　　（板書：1米=10分米）

　　(三)運(yùn)用分米

　　1、填空，在[ ]里填上合適的單位，在（）里填上合適的數(shù)字。

　　床長2[ ]，也就是( )[ ] 。

　　一支鉛筆長2[ ]4[ ]，也就是（）厘米。

　　青蛙平均一次能跳35[ ]，兩次能跳（）分米。

　　2、找朋友

　　一把米尺的長是1分米

　　一把米尺的長是10米

　　一把米尺的長是100厘米

　　3、在〇里填上＜、＞或＝

　　20厘米〇3分米1米〇99厘米

　　80厘米〇8分米1分米〇90毫米

　　4、丁丁寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看他寫得怎樣。

　　20xx年9月20日（星期四）天氣：晴

　　今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

　　請學(xué)生各抒己見，把認(rèn)為不正確的地方改正過來。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

三年級數(shù)學(xué)教案34

　　教學(xué)內(nèi)容：p.109~112部分練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)本學(xué)期的計(jì)算（三位數(shù)除以一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)）

　　2、復(fù)習(xí)軸對稱、統(tǒng)計(jì)、平移和旋轉(zhuǎn)的有關(guān)知識(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、整體：

　　本學(xué)期我們一共學(xué)了11個(gè)單元，對照目錄，說說有哪11個(gè)單元。

　�。ㄎ覀兦懊婷恳淮螁卧獪y試之后，我都會(huì)要求學(xué)生把本單元測試的分?jǐn)?shù)寫在目錄上。）

　　可自己的測試分?jǐn)?shù)，把這11個(gè)內(nèi)容分成3類：我學(xué)得好的內(nèi)容、我最感興趣的內(nèi)容、我覺得學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)容，把它們一一記錄在書上的表格中。

　　老師簡單摸底，了解學(xué)生的情況。

　　聽聽大家的意見，說說你喜歡老師怎樣的安排復(fù)習(xí)？

　　二、分塊復(fù)習(xí)：

　�。ㄒ唬┯�(jì)算

　　1、三位數(shù)除以一位數(shù)，板書：□□□÷□

　　問：三位數(shù)除以一位數(shù)，商可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？

　　什么時(shí)候尚是三位數(shù)？什么時(shí)候兩位數(shù)？

　　如果除數(shù)是6，要得到三位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個(gè)數(shù)？其中最小的是多少？如果要得到的是兩位數(shù)的商，被除數(shù)百位上可能是哪幾個(gè)數(shù)？其中最大的是多少？

　　什么時(shí)候商中間會(huì)出現(xiàn)“0”？

　　（①百位整除②十位上不夠商1）

　　還是以除數(shù)是6為例，要使商中間是0，它的百位上只能填幾？十位上可能填幾？

　　一起來計(jì)算914÷4

　　注意有三個(gè)步驟：計(jì)算、驗(yàn)算、橫式上寫得數(shù)

　　算得結(jié)果是228......2

　　如果沒有余數(shù)，那被除數(shù)應(yīng)該是多少？（912）

　　把算式改成912÷4=228

　　問：要使商，減少1，被除數(shù)應(yīng)該怎么改？說說你是怎么想的？

　　如果要使商多5，被除數(shù)又應(yīng)該怎么改呢？為什么？

　　2、板書：□□×□□，接下來我們要復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)

　　說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是幾位數(shù)，也可能是幾位數(shù)？

　　你是怎么想到的？

　　（可以分別舉例：10×10和99×99）

　　這類乘法中有一個(gè)特殊情況，就上乘數(shù)末尾有0

　　板書：40×50，請判斷：

　�。�1）這個(gè)積的末尾至少有2個(gè)0

　　（2）這個(gè)積的末尾只能有2個(gè)0

　　問：哪句話是對的？為什么？

　　估算：48×52說說像這樣的`題目，你可以怎么估算一下它的結(jié)果？

　　筆算該題，并驗(yàn)算，注意書寫的規(guī)范。

　　算一算：（1）848÷4283÷4408÷4

　　32×3040×2740×30

　　（2）900÷3545÷523×20

　　50×8025×24660÷6

　　復(fù)習(xí)一下25×24的口算方法。

　　（二）看第4題，請你說說這題復(fù)習(xí)的是哪一塊的內(nèi)容？

　　板書：軸對稱圖形

　　怎么樣的圖形可以稱為“軸對稱圖形”？

　　注意：不僅有形狀的要求，還要有顏色方法的要求

　　判斷書上的這幾個(gè)圖形是不是軸對稱圖形，不是的，要說出理由。

　　如果有學(xué)生能說出每一個(gè)圖形所表示的意義，那就請他來介紹一下。

　　第2小題是什么方面的知識(shí)呢？

　　板書：統(tǒng)計(jì)

　　請學(xué)生按照書上表格中所的數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　教師巡視，注意是否每個(gè)學(xué)生都能過關(guān)。

　　一邊涂色，一邊要求學(xué)生估計(jì)它的平均數(shù)可能是多少？說說估計(jì)理由。

　　從圖中你還能知道些什么？

　�。ㄈ�）平移和旋轉(zhuǎn)：

　　分別用動(dòng)作來表示平移、表示旋轉(zhuǎn)

　　判斷書上第5題，這4樣運(yùn)動(dòng)屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？

　　第6題：這也是平移的內(nèi)容

　　在做這類題的時(shí)候要注意看清楚移動(dòng)的方向和格數(shù)。

　　移動(dòng)的方向，可以通過箭頭來判斷。而移動(dòng)的格數(shù)要通過對應(yīng)點(diǎn)之間的格數(shù)來判斷，注意在數(shù)的時(shí)候，開始的那個(gè)點(diǎn)不要數(shù)進(jìn)去。

　　學(xué)生數(shù)一數(shù)，完成書上的練習(xí)。交流。

三年級數(shù)學(xué)教案35

　　教學(xué)內(nèi)容：第36頁例3、“試一試”“練一練”和練習(xí)七第6－10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：理解與表內(nèi)除法相應(yīng)的一位數(shù)除幾百幾十和幾千幾百的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的'分析、綜合和類推等思維能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．口算。

　　18divide;424divide;212divide;3

　　2．填空。

　　210里面有（）個(gè)十，

　　1200里面有（）個(gè)百。

　　120里有（）個(gè)百和（）個(gè)十，也可以看作（）個(gè)十。

　　二、教學(xué)新課。

　　1．教學(xué)120divide;3。

　�。�1）學(xué)生擺出1大捆和2小捆小棒。把120根小棒平均分成3份可以怎樣想？

　　（2）把12個(gè)十平均分成3份，每份是幾個(gè)十，就是幾十？

　　（3）說一說120divide;3你是怎樣想的？

　　（4）口算。

　　做“練一練”第1題。

　　學(xué)生口算，并說一說想的過程。

　　2．教學(xué)“試一試”。

　　（4）出示1200divide;3。

　　說一說，1200divide;3口算要怎樣想？

　　（2）做“練一練”第2題。

　　學(xué)生算出得數(shù)。

　　指名口答是怎樣想的？

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1．練習(xí)七第6題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

　　2．練習(xí)七第7題。

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)。

　　本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)七第8、10題。

三年級數(shù)學(xué)教案36

　　商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除法的意義。

　　2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

　　3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡單問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的'商是幾位數(shù)的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。

　　教學(xué)方法：談話法、練習(xí)法、討論法

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　38÷2= 52÷4= 72÷3=

　　58÷7= 73÷6= 49÷2=

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。

　　二、導(dǎo)學(xué)新課

　　出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。

　　1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算式？

　　888÷6=（ ）

　　2.估一估商是幾位數(shù)？

　　小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽）

　　方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；

　　方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；

　　方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。

　　小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。

　　3.用豎式來算一算，注意書寫格式。

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成。

　�。�2）教師板演

　　從高位到低位依次除起，除到哪一位就在哪一位上面寫商，如果那一位計(jì)算之后有余數(shù)，就把余數(shù)與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除以一位數(shù)，直到除到最后。

　　（3）結(jié)合下面的圖，說一說豎式每一步的意思。

　　小組合作交流，全班展示匯報(bào)。

　　先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。

　　再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。

　　最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。

　　（4）筆算的結(jié)果對嗎？比較估算與精算

　　（5）再次筆算。組內(nèi)開展“爭當(dāng)小老師活動(dòng)”。最后再次匯報(bào)整個(gè)豎式的計(jì)算過程和每一步的算理。

　　5.先估一估商是幾位數(shù)，再算一算。找學(xué)生板演。

　　565÷5= 456÷3= 784÷7=

　　算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。

　　算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。

　　算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。

　　算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對齊。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成課本練一練的第1題。

　　看圖結(jié)合問題說一說意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？

　　五、布置作業(yè)

　　1.課堂作業(yè): 完成課本練一練的第2、3題。

　　2.課后作業(yè)：練習(xí)冊4,5頁。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）

　　平均每小時(shí)運(yùn)行多少千米？

　　888÷6=148（千米）

　　答：平均每小時(shí)運(yùn)行148千米。

　　七、教學(xué)反思：

三年級數(shù)學(xué)教案37

　　教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)第13－17題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.進(jìn)一步掌握除數(shù)一位數(shù)的筆算方法，能正確地熟練地進(jìn)行筆算，進(jìn)一步提高除法筆算的能力。

　　2.進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的`方法，提高簡單的分析、推理能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的兩步計(jì)算應(yīng)用題的分析和解答的方法，提高簡單的分析、推理能力。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、基本計(jì)算

　�、惫P算

　　456÷68403÷8

　　指名板演，其余獨(dú)立完成。

　　集體訂正。讓學(xué)生說一說每題的筆算過程。

　　提問：筆算除法要怎樣算？遇到什么情況在商里要寫0？

　�、参淖诸}

　　①把128平均分成4份，每份是幾？

　�、�36里有多少個(gè)3？

　　小黑板出示，學(xué)生口答算式。

　　提問：這兩道題為什么都用除法算？

　　二、綜合練習(xí)

　�、钡�15題

　　指名板演，其余獨(dú)立完成，集體訂正。

　　提問：這兩題有什么相同的地方？有什么不同》

　　為什么第一道是用除法，第二道題用乘法？

　　指出：如果知道兩個(gè)數(shù)量，要求一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)的幾倍，用除法算；如果已知一個(gè)數(shù)量和另一個(gè)數(shù)量是它的幾倍，求另一個(gè)數(shù)量，用乘法算。

　　⒉第16題

　　指名口頭補(bǔ)條件，

　　讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名口答算式。

　　⒊第17題

　　讓學(xué)生解答前兩個(gè)問題。

　　小組討論能解答哪些問題，然后口答問題并列式。

　　三、課堂作業(yè)

　　復(fù)習(xí)第13、14題。

三年級數(shù)學(xué)教案38

　　教案：年、月、日

　　教學(xué)目的：

　　1、通過自主探索，使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數(shù)，初步學(xué)會(huì)判斷某一年是平年還是閏年。

　　2、在探索學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，以及觀察、對比、概括能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

　　3、讓學(xué)生通過親身參與實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗(yàn)和成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)和樂學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)年、月、日的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)判斷平、閏年的方法。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：自制多媒體課件，1993年到20xx年的年歷表。

　　教學(xué)過程

　　一、情境 引出新知

　　1、欣賞音樂

　　同學(xué)們，我們一起欣賞一首歌，好嗎？會(huì)的同學(xué)可以跟到一起唱。（媒體播放《生日歌》，師生共同欣賞）

　　2、提問激趣

　　⑴、你是什么時(shí)候出生的？（學(xué)生邊回答教師邊板書：年、月、日）

　�、啤⒔衲陰讱q了？過了幾個(gè)生日？

　　[評析：欣賞熟悉的歌曲，說說自己的生日，即為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又讓學(xué)生體驗(yàn)到愉悅的情感，更激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。]

　　3、設(shè)疑揭題

　�、拧⒔處熃Y(jié)合學(xué)生的回答指出：每個(gè)同學(xué)們的年齡和過的生日的個(gè)數(shù)是一樣。但是有個(gè)同學(xué)卻說：（媒體播放）“哈哈，我今年12歲了，可是只過了3個(gè)生日，這是為什么呢？”

　�、啤⒔處熃Y(jié)合學(xué)生的討論與回答指出：這節(jié)課一起研究有關(guān)“年、月、日”的知識(shí)，相信學(xué)完之后就會(huì)更加明白。

　　[評析：生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“現(xiàn)實(shí)的”、“富有挑戰(zhàn)性的”，教師巧妙引用“過生日”這一學(xué)生熟悉的生活素材，制造認(rèn)知沖突，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生探索新知的欲望，讓學(xué)生進(jìn)入了自主探究的積極狀態(tài)。]

　　二、觀察 探索新知

　　1、認(rèn)識(shí)年歷表

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的年歷表（年歷表為1993年至20xx年各年的，每一小組是不同年份的一張），教師介紹年歷表：

　　醒目的大字，表示的是這張年歷的年份。

　　年份下面的每一小塊表示的是這一年中的每一個(gè)月。

　　每個(gè)月中，記載著這一個(gè)月的每一天。

　　想想做做：

　　1、我們小組觀察的是年份是___________年。

　　2、這一年有__________月，其中

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

　　有的月是______天，這樣的.月有______________________月，共____個(gè)月。

　　有的月是______天，這樣的月有______________________月，共____個(gè)月。

　　2、觀察年歷表。學(xué)生四人一組，共同合作，認(rèn)真觀察年歷表，然后完成年歷表下面的的“想想做做”。

　　[評析：提供豐富的學(xué)習(xí)材料，充分的讓學(xué)生自主探索、合作觀察。并在此基礎(chǔ)上，梳理、整理自己的觀察結(jié)果，構(gòu)建自己的認(rèn)知體系，充分的體現(xiàn)出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者�！盷

　　三、交流 整理新知

　　1、交流匯報(bào)

　　引導(dǎo)學(xué)生分小組匯報(bào)交流觀察結(jié)果，并選取分別代表平年、閏年的小組在實(shí)物操作臺(tái)中展示觀察結(jié)果。

　　2、整理板書

　　教師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生整理觀察結(jié)果，并板書。

　　[評析：在學(xué)生自主探索、合作觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生歸納、概括，整理知識(shí)，不僅幫助學(xué)生完成了認(rèn)知體系的構(gòu)建，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)的能力，觀察、對比、概括的能力，還充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到自主探索帶來的成功喜悅。]

　　3、區(qū)分大小月

　　⑴、（結(jié)合板書）看著我們的觀察結(jié)果，你想說些什么？

　　⑵、教師結(jié)合學(xué)生的回答指出：人們通常把31天的月叫大月，把30天的月叫小月，把2月份是28天的這一年叫平年，把2月份是29天的這一年叫閏年。（教師接著上述板書在對應(yīng)位置板書出：大月、小月，平年、閏年）

　�、恰�學(xué)生在年歷表中找出“兒童節(jié)”，用鉛筆把它圈起來，并說說“兒童節(jié)”所在的月是大月，還是小月。

　�、取�學(xué)生在年歷表中找出各自的生日，用鉛筆圈起來，并在小組內(nèi)互相說說，自己的生日是在大月還是小月。

　　[評析：開放性問題的設(shè)計(jì)、新的知識(shí)點(diǎn)的介紹、自己喜歡的節(jié)日和生日的查找，既讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固知識(shí)，又讓學(xué)生感受到年歷表中有著豐富的數(shù)學(xué)。]

　　4、判斷平閏年

　　⑴、提問：通過學(xué)習(xí)，我們知道年有平年和閏年，怎么判斷某一年是平年還是閏年呢？

　�、啤⒁龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本。在學(xué)生討論交流的過程中，當(dāng)有學(xué)生回答出“根據(jù)2月份的天數(shù)，如果2月份是28天，這一年就是平年。2月份是29天，這一年就是閏年”時(shí)，教師繼續(xù)問：如果我們手中沒有年歷表，不知道2月份的天數(shù)，該怎么辦呢？從而引導(dǎo)學(xué)生打開課本82頁，自學(xué)中間一段話，并把認(rèn)為重要的地方作上記號(hào)。

　　⑶、學(xué)生交流自學(xué)收獲，教師結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：通常每4年里有三個(gè)平年一個(gè)閏年。一般情況下，公歷年份是4的倍數(shù)的都是閏年。因此，我們在判斷某一年是平年還是閏年時(shí)，可以用年份除以4，如果沒有余數(shù)就是閏年，如果有余數(shù)就是平年。

　�、取⑴袛嘞铝心攴菔瞧侥赀�是閏年？

　　20xx年 1996年

　　1998年 1900年

　　⑸、學(xué)生匯報(bào)判斷結(jié)果。當(dāng)學(xué)生回答到1900年，意見出現(xiàn)分歧時(shí)，再次引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，明確“當(dāng)公歷年份是整百年的，必須是400的倍數(shù)才是閏年。”

　　[評析：從提出問題、引導(dǎo)討論，到自學(xué)理解、應(yīng)用判斷，再到深入學(xué)習(xí)、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不僅很好的突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，而且教給了學(xué)生一種很好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力。]

　　四、討論 深化新知

　　1、熟記大小月。

　　教師提問：月有大小月，我們有什么好辦法能很快記住哪些月是大月？哪些月是小月？

　　學(xué)生討論交流，在學(xué)生說出自己方法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)課本的方法。

　　[評析：既讓學(xué)生自己尋找熟記大小月的方法，又讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課本中熟記大小月的方法；既為學(xué)生提供了思維發(fā)散的空間，又為學(xué)生提供了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的依據(jù)；既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)的精神。]

　　2、計(jì)算全年天數(shù)。

　　要求學(xué)生計(jì)算出全年天數(shù)。

　　展示學(xué)生不同的計(jì)算方法，并討論怎樣計(jì)算更簡便。

　　明確全年天數(shù)：平年365天，閏年366天。

　　[評析：計(jì)算全年天數(shù)、展現(xiàn)不同的計(jì)算方法，不僅避免了機(jī)械的記憶，而且讓學(xué)生感受到計(jì)算方法的優(yōu)化。]

　　五、應(yīng)用 拓展新知

　　1、填空

　　⑴、一年有個(gè)月，31天的月有月，30天的有月。

　�、啤⑵侥甑亩�月有天，閏年的2月有天。

　�、�、今年的一、二月一共有天。

　�、取⑷ツ甑亩�月有天，全年共有天。

　　2、判斷

　　⑴、每年都是366天。

　�、啤�20xx年是閏年。

　　⑶、一年里有連續(xù)三個(gè)月是大月。

　　⑷、4月份有4個(gè)星期零2天。

　　3、討論

　　我今年12歲了，只過了3個(gè)生日，這是為什么？

　　[評析：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，采用不同形式，讓學(xué)生在解決實(shí)際生活問題的過程中，鞏固新知，拓展新知，既提高學(xué)生了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；又首尾照應(yīng)，讓學(xué)生感悟到提出問題、探索問題、應(yīng)用知識(shí)解決問題的科學(xué)研究方法。]

　　六、總結(jié) 梳理新知

　　1、交流：這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、總結(jié)：結(jié)合學(xué)生的回答，總結(jié)、梳理本課的知識(shí)，結(jié)束全課。

　　[評析：讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知體系，使新知在學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中系統(tǒng)化。]

　　[總評：整節(jié)課堂充分利用知識(shí)的規(guī)律性，通過激發(fā)學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，真正實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)化、活動(dòng)化、自主化、小組合作化，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師成為引導(dǎo)者、組織者、促進(jìn)者和參與者，使新課程體系走進(jìn)完美狀態(tài)。]

三年級數(shù)學(xué)教案39

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步鞏固24時(shí)記時(shí)法的表示方法，及24時(shí)記時(shí)法簡單的時(shí)間計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自己的觀察比較能力，能通過小組合作制作出一張屬于自己的周末一天的安排，并通過相互交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)24時(shí)記時(shí)法在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　合理安排作息時(shí)間。

　　教學(xué)對策：

　　結(jié)合具體的生活情境。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、4：00是下午（ ）時(shí)

　　16：00是下午（ ）時(shí)

　　18：30是下午 （ ）時(shí)（ ）分

　　2、晚上8時(shí)睡覺，第二天6時(shí)起床。她睡了（）小時(shí)。

　　二、實(shí)踐活動(dòng)。

　　1、出示小華周末一天的生活安排

　　2、學(xué)生分組討論：從小華的作息時(shí)間表中，你了解到哪些信息？

　　3、根據(jù)這些信息，你可以提出哪些問題？

　　4、師從中選擇出具有代表性的一些問題，如：做家務(wù)用了多少時(shí)間？做作業(yè)用了多少時(shí)間？到新華書店購書呢？

　　小組圍繞問題進(jìn)行討論解決。使學(xué)生從中得到更多的啟示。

　　○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

　　午睡1小時(shí)10分。

　　○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分。

　　購書1小時(shí)20分。

　　○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

　　○娛樂：4小時(shí)40分。

　　○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

　　5、讓學(xué)生說說小華這樣子安排有些什么好處？或者你認(rèn)為他在哪些地方安排得很好的？好在哪里？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生說說安排周末的時(shí)候：要合理，科學(xué)，充實(shí)而有意義。

　　三、那么你會(huì)安排你自己的周末嗎？

　　如果讓你安排你覺得該注意些什么地方？學(xué)生自由說說。

　　學(xué)生自己動(dòng)手制作：

　　1、每個(gè)學(xué)生拿一張紙，自己動(dòng)手制作自己的周末。

　　2、制作完后再讓學(xué)生交流一下自己的周末時(shí)間安排表，說說好在哪里？也可以讓學(xué)生在小組里說說。

　　師可以針對學(xué)生的各別情況進(jìn)行評比，鼓勵(lì)一些安排得特別好的學(xué)生。

　　板書設(shè)計(jì)：周末一天的安排

　　○白天14小時(shí)，晚上睡覺10小時(shí)。

　　午睡1小時(shí)10分。

　　○學(xué)習(xí)2小時(shí)，航模制作1小時(shí)30分

　　購書1小時(shí)20分。

　　○鍛煉、做家務(wù)1小時(shí)。

　　○娛樂：4小時(shí)40分。

　　○每頓飯化費(fèi)的時(shí)間均半小時(shí)。

　　課前思考：

　　這次時(shí)間活動(dòng)主要讓學(xué)生設(shè)計(jì)并制作自己周末一天的時(shí)間安排表。分為兩個(gè)層次的活動(dòng)。第一層次，引導(dǎo)學(xué)生觀察給出的一張周末時(shí)間安排表，要求學(xué)生利用表中的信息發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并應(yīng)用學(xué)過的知識(shí)解決問題，從而鞏固對24時(shí)記時(shí)法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的.方法。第二層次，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際，借鑒教材給出的周末時(shí)間安排表的形式，制作一張自己周末一天的時(shí)間安排表，并通過交流，讓學(xué)生從中受到珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間的教育。

　　課后反思：

　　先復(fù)習(xí)已學(xué)的知識(shí)，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)周末一天的安排積累一定的計(jì)算方法。根據(jù)小華周末一天的生活，學(xué)生自己提出這一單元相關(guān)的數(shù)學(xué)，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力。并要會(huì)提出有價(jià)值的問題。因?yàn)橛辛诵∪A周末安排的啟示，所以學(xué)生在自己安排的時(shí)候能夠合理，科學(xué)地安排自己的周末。還能根據(jù)表格給出了信息，提出很多數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了計(jì)算，但是在計(jì)算時(shí)間上學(xué)生還不是那么熟練，需要進(jìn)一步練習(xí)與鞏固。學(xué)生之間在計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間這一知識(shí)點(diǎn)上存在很大差異，雖然在課上，我們之間進(jìn)行了很多次方法的交流，讓每一位學(xué)生的知識(shí)有了互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，也能在別人方法的啟發(fā)下，提高自己計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的能力，但由于受自己生活經(jīng)驗(yàn)的限制，他們之間的差異還是很明顯。可能學(xué)生剛接觸這一比較抽象的知識(shí)，不知通過時(shí)間的推移，會(huì)覺得難度在下降，慢慢接受這方面的知識(shí)。

　　課后反思：

　　這部分內(nèi)容是對整個(gè)單元的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生理清知識(shí)要點(diǎn)，鞏固知識(shí)點(diǎn)，熟練運(yùn)用計(jì)算方法。對于前兩個(gè)問題，學(xué)生基本能運(yùn)用自己的計(jì)算方法獨(dú)立解答，但從中還是可以看出個(gè)別差異性。而在最后對小華周末安排能夠提出的數(shù)學(xué)問題中，學(xué)生也基本能根據(jù)前兩題的方式提出不一樣的數(shù)學(xué)問題，并能獨(dú)立解答，關(guān)于制作一張自己周末的時(shí)間安排表，由于之前已經(jīng)有小華的事例，所以對于學(xué)生來說已經(jīng)不難了。但由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不夠，還無法真正靈活運(yùn)用。

　　課后反思：

　　本節(jié)課的安排緊密聯(lián)系了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，先出示小華周末一天的活動(dòng)，讓學(xué)生自己思考，提出問題并解決問題這一過程，既復(fù)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法，又進(jìn)一步讓學(xué)生掌握了求經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法。然后組織學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)制作時(shí)間安排表，體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　課后反思：

　　這節(jié)課通過小華周末一天的時(shí)間安排，進(jìn)一步熟練普通記時(shí)法和24時(shí)記時(shí)法之間的換算，并且鞏固學(xué)生計(jì)算簡單時(shí)間的方法和技能。在認(rèn)識(shí)水平上，學(xué)生對于簡單的24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的換算還可以，但是一旦與生活聯(lián)系，稍有復(fù)雜時(shí)，特別是涉及到跨越兩天的時(shí)間計(jì)算時(shí)，學(xué)生的情況就不那么理想了，畢竟他們的生活經(jīng)驗(yàn)還是很少�；�于這種情況，在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)普通記時(shí)法與24時(shí)記時(shí)法聯(lián)系的過程中，由于學(xué)生的個(gè)體差別，學(xué)生的回答千差萬別，因而教師必須，或者說只能預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，而根本無法設(shè)計(jì)好學(xué)生的每次回答情況，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的應(yīng)答情況作出及時(shí)的調(diào)整，使學(xué)生在相互的啟發(fā)下對解決問題的策略不斷修正，最后達(dá)成共識(shí)。

三年級數(shù)學(xué)教案40

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、探索并掌握一位樹除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法的多樣化。

　　2、用除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

　　二、教材分析這是學(xué)生在掌握一位數(shù)除整十、整百、整千的口算方的基

　　礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，教材創(chuàng)設(shè)“植樹”的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

　　與過去教材相比，新教材體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，真正做到了以人為本，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在活動(dòng)中探索新知，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，準(zhǔn)許學(xué)生用喜歡或容易接受的方法進(jìn)行計(jì)算，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展。提倡算法的多樣化。

　　三、學(xué)生狀況分析

　　三年級的學(xué)生非常喜愛新教材的情景式教學(xué)形式，喜歡體驗(yàn)各種活動(dòng)，不僅可以動(dòng)手操作也可以和全體同學(xué)交流自己的想法和創(chuàng)意，使學(xué)生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學(xué)習(xí)和計(jì)算。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境

　　1、談話：同學(xué)們，你們哪位同學(xué)植過樹？誰知道植樹需要哪幾個(gè)步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現(xiàn)場去看看，檢驗(yàn)一下你們說的對不對。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過談話引起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意。）

　　2、出示主題圖

　　觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導(dǎo)學(xué)生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的`意識(shí)和能力。讓學(xué)生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。）

　　（二）探索新知

　　1、學(xué)生獨(dú)立列出算式并解答，小組交流。

　　學(xué)生列出算式36÷3，并嘗試計(jì)算。讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立思考，探索一位數(shù)除兩位數(shù)的計(jì)算方法，小組交流討論，體驗(yàn)不同的算法，感受合作的快樂。）

　　2、全班交流小組選代表發(fā)言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學(xué)生得出計(jì)算方法：

　　1、因?yàn)?2×3=36，所以36÷3=12。

　　2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

　　3、因?yàn)?2+12+12=36，所以36÷3=12……

　　對于學(xué)生的計(jì)算方法，只要正確，教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算。

　　（設(shè)計(jì)意圖：全班交流體會(huì)算法的多樣化，使學(xué)生可以選擇合適的方法計(jì)算，感受集體的智慧。）

　　4、拓展練習(xí)1：

　　60÷340÷280÷4

　　66÷346÷284÷4

　　69÷348÷288÷4

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，反饋計(jì)算結(jié)果。

　　師：這些算式有哪些規(guī)律，說說你有哪些發(fā)現(xiàn)。

　　只要學(xué)生說的合理都要給予肯定。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

　　學(xué)生代表，學(xué)生列出算式48÷4=12并說說計(jì)算過程。

　　五、教學(xué)反思

　　在具體情境中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)探索一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，學(xué)生通過獨(dú)立觀察，獨(dú)立思考，小組交流討論，體驗(yàn)算法多樣化，經(jīng)歷與他人交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、語言表達(dá)能力和與他人合作的意識(shí)。在交流過程中讓學(xué)生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補(bǔ)短。

三年級數(shù)學(xué)教案41

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過程。

　　2、初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，掌握計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化

　　一、提出問題

　　（出示主題圖）

　　師：元旦到了。小明、小華和小英正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”專刊。他們要用美麗鮮艷的彩色圖畫歌頌偉大的祖國，迎接新年的到來。從這幅圖畫中，你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：他們每人都有一盒彩筆，每盒12枝。他們一共有多少枝彩筆呢？

　　先請同學(xué)們估算一下，3盒大約有多少枝彩筆？

　　教師提問：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢？

　　小精靈問了：怎樣算一共有多少枝彩筆？

　　二、探討交流

　　請同學(xué)們說一說：（1）用什么方法計(jì)算？怎么列式？（2）12×3表示什么意思？（3）這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同？

　　教師提問：這道題該怎樣算呢？

　　讓小組內(nèi)每個(gè)同學(xué)先思考3分鐘，在紙上算算看，能不能算出來。也可以擺出小棒（或其他學(xué)具）或畫畫圖等。如果能想出幾種算法的，就把幾種算法都寫出來。

　　完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。

　　小組長歸納一下本小組一共想出了哪幾種算法。這時(shí)教師巡回了解各組的情況，尤其要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。

　　全班匯報(bào)。由各小組的代表向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的各種算法，教師將其板演在黑板上。

　　三、分類評價(jià)

　　教師提出要求：現(xiàn)在同學(xué)們想出了這么多種算法，我們能不能把這些算法分分類，看看一共有幾種思路。

　　估計(jì)學(xué)生的算法可能有如下幾類：

　　1．?dāng)[學(xué)具求得數(shù)。

　　引導(dǎo)學(xué)生擺。因?yàn)橐粋�(gè)因數(shù)是12，所以一行擺1捆零2根；因?yàn)榱硪粋�(gè)因數(shù)是3，所以擺3行，一共擺了3捆零6根，也就是得36。

　　2．畫圖求出得數(shù)。

　　例如畫出如下的圖：

　　3．連加法。

　　12＋12＋12＝36 4．?dāng)?shù)的分解組成。

　　10×3＝30

　　2×3＝6

　　30＋6＝36 5．拆數(shù)法。（轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法） 8×3＝24

　　或7×3＝21

　　或6×3＝18 4×3＝12

　　5×3＝15

　　18＋18＝36 24＋12＝36

　　21＋15＝36

　　評價(jià)各種算法，組織學(xué)生議論，每一種算法是怎么算的'，各有什么適用范圍。

　　1．?dāng)[學(xué)具和畫圖也是一種很好的方法，但我們學(xué)了數(shù)學(xué)以后就應(yīng)盡量使用計(jì)算的方法來算。

　　2．根據(jù)乘法的含義用連加的方法也是可以的，但是如果因數(shù)的個(gè)數(shù)比較多，算起來就比較麻煩。

　　3．把一個(gè)因數(shù)分解成幾個(gè)十和幾個(gè)一，分別與另一個(gè)因數(shù)相乘，再把幾個(gè)乘積加起來。這種方法不管因數(shù)是幾都能算。

　　4．把一個(gè)因數(shù)拆成幾個(gè)一位數(shù)，再分別和另一個(gè)因數(shù)相乘，然后把幾個(gè)乘積相加，這種方法不管因數(shù)是幾也都能算，但有時(shí)也比較麻煩。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6等。

　　四、介紹豎式

　　從剛才議論的結(jié)果來看，用數(shù)的分解組成方法來算比較簡便。那么我們能不能把這三個(gè)算式像加法豎式那樣合并成一個(gè)豎式呢？下面就請大家打開課本第74頁看看小英是怎樣列出乘法豎式的。

　　先出示有部分積相加的豎式，再出示簡便豎式，并說明為什么可以寫成簡便豎式。

　　學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。如有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，指導(dǎo)訂正。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題先讓學(xué)生估算，然后再用豎式計(jì)算。

　　第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。

　　第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。

　　第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？在筆算時(shí)你認(rèn)為要注意什么？

三年級數(shù)學(xué)教案42

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊70頁到74頁“面積和面積單位”的內(nèi)容。

　　【教材解讀】

　　《面積》屬于空間與圖形領(lǐng)域，被安排在三年級下冊第六單元。這一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位四部分。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

　　為了幫助學(xué)生建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教材按照先認(rèn)識(shí)面積（包括物體表面的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概念，再認(rèn)識(shí)常用的面積單位（包含統(tǒng)一面積單位的必要性），為什么用邊長是“1”的正方形做面積單位，以及認(rèn)識(shí)常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　（1）通過指一指、摸一摸、比一比等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。

　�。�2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積單位的必要性，初步理解面積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識(shí)常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并建立正確的表象。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　【教學(xué)過程】

　　一、充分感知，理解面積的含義

　　1、通過物體的表面感知什么是面積

　　⑴情境導(dǎo)入

　　老師手中有兩張紙，想請兩名同學(xué)來進(jìn)行涂色比賽，看誰涂的快一些，如果是你，你會(huì)選擇哪一張？為什么？

　　生可能回答，選擇小的那張，因?yàn)樗�小，就涂得快�?/p>

　　師：其實(shí)剛才同學(xué)們說的，這張紙小，是指的它的面小，這張紙大，是指的他的面大，其實(shí)每一個(gè)物體都有自己的面，有的面大，有的面小。

　　請你摸摸數(shù)學(xué)課本的封面在哪里，桌子的面在哪里，你感覺誰的面大一些

　　生可能說桌子的面大一些。

　　再摸摸椅子的面，看看黑板的面，你感覺誰的面大？

　�、�、教師小結(jié)：剛才我們通過摸和看知道物體表面是有大有小的，我們就把物體表面的大小叫做它們的面積、（板書：物體表面的大小就是它們的面積）

　　出示課件：課本封面的大小就是課本封面的面積，鐘表表面的大小就是鐘表表面的面積。誰還能舉例說一說？

　　2、、通過封閉圖形理解面積的含義

　　我們已經(jīng)知道了什么是物體表面的面積。現(xiàn)在老師把這幾個(gè)物體的面給大家請下來，請同學(xué)們仔細(xì)觀察�，F(xiàn)在同學(xué)們看到的就是長方形、三角形、圓形。像這樣，首尾相連，密封起來的圖形就是我們學(xué)過的封閉圖形

　　它們有大小嗎？誰大？誰��？（生交流方法）

　　像剛才我們研究的這些封閉圖形的大小也叫面積。

　　板書封閉圖形

　　長方形的大小就是長方形的面積，不規(guī)則圖形的大小就是不規(guī)則圖形的面積，圓形的大小就是圓形的面積。你還能舉例嗎？如：正方形的大小就是正方形的面積等等。

　　3、小結(jié)歸納面積的含義

　　誰能來說說，什么是面積？

　　師：物體表面或封面圖形的大小就是它們的面積

　　補(bǔ)充板書：或

　　二、動(dòng)手操作，建立面積單位表象

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積單位的必要性

　　1、設(shè)疑。

　　出示兩個(gè)長寬各異，但面積相同的長方形紙，它們相比較，誰的面積大？（生交流）同學(xué)們意見不統(tǒng)一了，用觀察法更無法確定誰大誰小，用重疊法試一試。也不行，怎么辦？誰來想個(gè)好辦法？

　　2、請學(xué)具幫忙：那就借助學(xué)具袋中的學(xué)具在這兩張紙上擺一擺，比出它們的大小吧！動(dòng)手操作要求：請同桌兩人，每人選擇一個(gè)長方形，任意選一種學(xué)具來測量長方形的大小，比比看哪個(gè)長方形大？

　�。�1）全班匯報(bào)交流：學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：

　　A：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用圓形擺，但由于原形沒有全部覆蓋整個(gè)長方形，不能確定哪個(gè)圖形大，哪個(gè)圖形小。

　　B：同桌兩人，一人用正方形擺，一人用長方形擺，由于所選的圖形大小不一樣，也不能根據(jù)小長方形或正方形的個(gè)數(shù)來確定兩個(gè)長方形的大小。（關(guān)鍵是兩人的標(biāo)準(zhǔn)不一樣）

　　C：可能有的同桌都選用正方形來測量由于所選的圖形大小一樣，所以能根據(jù)正方形的個(gè)數(shù)來確定兩個(gè)長方形的大小。、

　　D：形狀相同，但大小不同的正方形或長方形

　　師質(zhì)疑：為什么不用圓形？

　　生展示時(shí)，教師不做評價(jià)，讓學(xué)生交流，質(zhì)疑。（如果學(xué)生沒有用到大小不同的正方形，或長方形，師可質(zhì)疑，為什么大小不同的正方形或長方形沒混著用呢？）

　　3、師小結(jié)：大家都認(rèn)為要用同樣的學(xué)具，也就是要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。有的小組用長方形作為標(biāo)準(zhǔn)，有的小組用正方形作為標(biāo)準(zhǔn)，都比較出了這兩張紙面積的大小！

　　到底使用哪種標(biāo)準(zhǔn)比較方便呢？人們習(xí)慣上用正方形的.面積作為面積單位。

　　學(xué)到這里，讓我們不禁想起了長度單位，常用的長度單位有哪些？

　　（二）認(rèn)識(shí)面積單位：

　　1、為了人與人之間的交流，國際上也規(guī)定了一些常用的面積單位。有平方厘米、平方分米、平方米。（板書）

　　2、請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　　師：你們學(xué)會(huì)了嗎？老師來考考你

　�。�1）1平方厘米到底有多大？數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的？（生交流）從學(xué)具中找出1平方厘米的小正方形，用尺子量一量，它的邊長是一厘米嗎？用手摸一摸它的大小。再閉上眼睛想一想它的大�。�

　　找找哪個(gè)手指甲的面積接近1平方厘米？

　　如果讓同學(xué)們用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大，能不能量出來？如果讓你用它去量你的課桌呢？請同學(xué)們試一試？

　　感覺怎樣？太麻煩了？那么有沒有更大的面積單位適合量課桌呢？（一平方分米）

　　（2）一平方分米在數(shù)學(xué)上是怎樣規(guī)定的呢？（誰來說）

　　在學(xué)具中找出1平方分米的正方形，量一量它的邊長是不是一分米？

　　摸一摸它的面，閉上眼睛，想一想1平方分米的大小。用1平方分米的正方形，同桌兩人比劃1平方分米的大小

　　找生活中哪些物體的面是一平方分米

　　量一量課桌的面大約是多少平方分米？

　　（3）如果讓你拿這張一平方分米的正方形去量一量我們的教室，你感覺怎樣？（太麻煩了）老師這兒還準(zhǔn)備了更大的面積單位？

　　出示一張一平方米大的紙貼到黑板上，想一想1平方米的大小。

　　想一想生活中哪些物體的面接近1平方米？

　　估計(jì)我們的黑板大約是幾平方米？

　　三、表象運(yùn)用，形成技能

　　1、做課本76頁第1題，做完后交流。

　　2、做課本76頁第4題

　　在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻�稱

　　黑板長4（）一枚郵票的面積是4（）

　　小明身高128（）一塊手帕的面積是4（）

　　小華腰圍6（）一塊黑板的面積是4（）

　　四、全課交流，知識(shí)提升：說說你這節(jié)課印象最深的地方？

　　板書課題：面積和面積單位。

　　一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，我們對面積和面積單位的研究卻剛剛開始，老師給大家留下個(gè)課下小調(diào)查：除了今天學(xué)的，還有哪些其他的面積單位？把你的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)和你的數(shù)學(xué)老師交流。

三年級數(shù)學(xué)教案43

　　教學(xué)時(shí)間：

　　累計(jì)節(jié)數(shù)：

　　教學(xué)目的：

　　通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的水災(zāi)自救知識(shí)，在遇到水災(zāi)威脅時(shí)，能夠及時(shí)自救。教學(xué)過程：

　　一、引入：

　　人們常把水成為“生命之源”，是的，有水才有生命，是水給了生命的存在，延續(xù)的力量，但同樣水也有剝奪人類寶貴生命無情的時(shí)刻。

　　二、新授：

　　1、說一說，你家附近都有哪些河流，他們有沒有過肆虐的時(shí)候？當(dāng)時(shí)怎么樣？

　　2、救助課堂

　　水災(zāi)自救逃生嚴(yán)重的水災(zāi)通常發(fā)生在江河湖溪沿岸及低洼地區(qū)，遇到突如其來的水災(zāi)，該如何自救逃生呢? 1.如果來不及轉(zhuǎn)移，也不必驚慌，可向高處(如結(jié)實(shí)的樓房頂、大樹上)轉(zhuǎn)移，等候救援人員營救。

　　2.為防止洪水涌入屋內(nèi)，首先要堵住大門下面所有空隙。最好在門檻外側(cè)放上沙袋，滿袋可用麻袋、草袋或布袋、塑料袋，里面塞滿沙子、泥土、碎石。如果預(yù)料洪水還會(huì)上漲，那么底層窗檻外也要堆上沙袋。 3.如果洪水不斷不漲，應(yīng)在樓上儲(chǔ)備一些食物、飲用水、保暖衣物以及燒開水的用具。

　　4.如果水災(zāi)嚴(yán)重，水位不斷上漲，就必須自制木筏逃生。任何入水能浮的東西，如床板、箱子及柜、門板等，都可用來制作木筏。如果一時(shí)找不到繩子，可用床單、被單等撕開來代替。

　　5.在爬上木筏之前，一定要試試木筏能否漂浮,收集食品、發(fā)信號(hào)用具(如哨子、手電筒、旗臶、鮮艷的床單)、劃槳等是必不可少的'。在離開房屋漂浮之前，要吃些含較多熱量的食物，如巧克力、糖、甜糕點(diǎn)等，

　　并喝些熱飲料，以增強(qiáng)體力。

　　6.在離開家門之前，還要把煤氣閥、電源總開關(guān)等關(guān)掉，時(shí)間允許的話，將貴重物品用毛毯卷好，收藏在樓上的柜子里。出門時(shí)最好把房門關(guān)好，以免家產(chǎn)隨水漂流掉。

　　7.落水后，要屏住呼吸，放松身體，人體就自然的浮出水面了;如果有水草纏住了腳，千萬不要慌張，屏住呼吸，輕輕的解開。 8.游泳時(shí)，遇到腳抽筋，不要緊張，要彎曲身體，雙手抱腳，等待救援。 8.水災(zāi)后應(yīng)謹(jǐn)慎選擇飲用水，事先儲(chǔ)備的飲用水才是最安全的。因此應(yīng)事先儲(chǔ)備一些干凈水放在清潔密閉的空間里。如必須飲用河水、雨水等要燒開殺菌。

　　9.夜晚直升機(jī)在救援時(shí)，可用手電筒、蠟燭向直升機(jī)發(fā)送救援信號(hào)。白天可用鏡子反光和揮動(dòng)顏色鮮艷的物品。

　　三、安全小常識(shí)互幫互助共同脫險(xiǎn)

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

三年級數(shù)學(xué)教案44

　　教學(xué)導(dǎo)航：

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　搭配（2）（教材第102頁及相關(guān)習(xí)題）。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生通過動(dòng)手操作、觀察分析，掌握尋找簡單事件的組合數(shù)并用符號(hào)表示的方法；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力，養(yǎng)成有序、全面地思考問題的意識(shí)和習(xí)慣。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化。

　　3.體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　有序地找出簡單事件的排列數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　【新課講授】

　　1．（課件出示）同學(xué)們，元旦快要到了，小紅代表我們學(xué)校去參加縣里面舉辦的跳棋比賽�？墒�，小紅遇到了麻煩事，為穿哪套衣服而煩惱，她左選右選，還是拿不定主意，同學(xué)們你能幫幫小紅嗎？

　　2．（屏幕顯示：一件牛仔上衣、一件T恤；兩條裙子、一條褲子）哪位同學(xué)能來介紹一下小紅都有哪些上衣和下衣呢?(生答：2件上衣，3件下衣)

　　你會(huì)建議小紅穿哪套衣服呢？（學(xué)生自由說，請學(xué)生說）

　　3．你們提到了這么多的穿法，同學(xué)們真是有心，如果一件上衣只配一件下衣的話，一共有多少不同的搭配？（學(xué)生思考）

　　此時(shí)，不少同學(xué)心里已經(jīng)有了想法，我們不妨以小組為單位討論一下，都有怎樣的搭配方法？

　　同時(shí)思考：怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？

　　4．小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

　　5．匯報(bào)。（找學(xué)生來回答他們的搭配過程）

　　(1)先選上衣，一件上衣可以分別與三件不同的下衣搭配，就有三種不同的穿法，另一件上衣也可以分別與三件不同的下衣搭配，也有三種不同的穿法，有2個(gè)3種不同的穿法，一共有6種不同的穿法。

　　(2)先選下衣，一件下衣分別與兩件上衣搭配，有2種不同的穿法，三件下衣就有3個(gè)2種不同的穿法，也就是6種不同穿法。

　　請同學(xué)們回顧剛才的搭配方法，思考：上衣的數(shù)量和下衣的'數(shù)量與有多少種搭配之間有什么關(guān)系？（學(xué)生思考回答）2×3=6（種）。（板書）

　　6．同學(xué)們真棒，剛才老師還給你們留了一個(gè)問題，我們在搭配的時(shí)候怎樣搭配才能做到不重復(fù)不遺漏？（學(xué)生回答）

　　剛才我們通過小組討論，觀察得出來共有6種不同的搭配方法，現(xiàn)在請同學(xué)們把學(xué)具卡片拿出來，現(xiàn)在我們有一張圖，在一幅圖中怎樣表示出不同的搭配呢？（用連線）想一想連線時(shí)應(yīng)注意什么？這樣做有什么好處呢？（學(xué)生回答完再課件演示）

　　7.同學(xué)們，其實(shí)在不知不覺中，我們已經(jīng)走進(jìn)了數(shù)學(xué)廣角，剛才你們?yōu)樾〖t搭配衣服，就是運(yùn)用了我們數(shù)學(xué)廣角的知識(shí)——搭配（板書課題）。

　　通過有順序的搭配可以為我們解決許多生活中的問題，同學(xué)們可要做個(gè)有心人，說不定你還能在生活中發(fā)現(xiàn)并解決更多的數(shù)學(xué)問題呢？

　　剛才同學(xué)們?yōu)樾〖t搭配的衣服，每一套她都非常喜歡，老師代表小紅謝謝你們，選好了衣服，小紅該吃早餐了，她又拿不定主意了，你能再幫她一次嗎？（生答）（課件出示）

　　同學(xué)們請看屏幕，早餐里都有哪些飲料和點(diǎn)心？（生答）

　　如果飲料和點(diǎn)心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配呢？

　�。�1）下面以小組為單位，用我們剛剛學(xué)的方法，找出不同的搭配來。學(xué)生交流，教師巡視指導(dǎo)。

　�。�2）匯報(bào)。（教師強(qiáng)調(diào)，按一定的順序搭配）謝謝同學(xué)們的熱情幫助，為小紅解決了這么多問題，下面我們來放松一下，一起到公園里看看吧�。ㄕn件出示）

　　請看屏幕，公園里都有哪些景色？（生答：有猴山，百鳥園，數(shù)學(xué)樂園）

　　再仔細(xì)看看從猴山到百鳥園可以怎樣走？從百鳥園到數(shù)學(xué)樂園呢？我要從猴山先到百鳥園再到數(shù)學(xué)樂園呢？一共有幾種走法？

　�。�1）先自己標(biāo)一標(biāo)。

　�。�2）交流匯報(bào)。

　　同學(xué)們，這節(jié)課你們表現(xiàn)的太優(yōu)秀了，請把你們的另一個(gè)學(xué)具拿出來，拉一拉，看看還能組成哪些兩位數(shù)？記下來，也可以把數(shù)字換掉拉一拉。

　　【課堂作業(yè)】

　　教材第102頁“做一做”。

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　【課后作業(yè)】

　　1.教材第104頁“練習(xí)二十二”第4、6題。

　　2.完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。

　　教學(xué)板書

　　2×3=6（種）

　　按一定的順序搭配，就能做到不重復(fù)不遺漏。

　　教學(xué)反思：

　　搭配這個(gè)知識(shí)學(xué)生比較熟練，與實(shí)際生活的聯(lián)系比較緊密，如何培養(yǎng)學(xué)生有順序的搭配是這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這節(jié)課力爭從兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)突破：一是教學(xué)生首位固定法；二是教學(xué)生連線法。在教學(xué)時(shí)關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)和感悟這兩種方法的作用，既方便快捷又避免遺漏。體會(huì)越深，前后感悟越矛盾，學(xué)生就能更深刻的掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三年級數(shù)學(xué)教案45

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對知識(shí)的理解。

　　2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、在分組活動(dòng)的過程中，與他人能夠合作交流。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　加深對“對稱”的理解與掌握。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過程。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的'倒影簡筆畫、動(dòng)畫圖片一組。

　　五、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組

　　六、教學(xué)過程：

　　學(xué)生回憶：

　　我們都學(xué)過了哪些觀察物體的方法和對稱的知識(shí)？

　　學(xué)生自由談?wù)�，教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對稱、平面對稱、鏡面對稱

　　找準(zhǔn)位置：

　　出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形

　　出示表示方向的詞語“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。

　　學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置

　　同位兩人相互判斷對錯(cuò)

　　個(gè)人操作：

　　1、“我會(huì)剪”（出示一幅雪花的圖案）

　　現(xiàn)在利用我們學(xué)過的對稱的有關(guān)知識(shí)，思考如何才能既簡便有迅速地完成作品？

　　課堂交流各自的方案。

　　2、根據(jù)自己的愛好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。

　　找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說出知識(shí)依據(jù)。

　　那么你還見過生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說明

　　小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評價(jià)

　　同位合作：

　　1、“我能畫”（出示一幅簡筆畫）

　　根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？

　　2、學(xué)生同位合作完成

　　3、班級繪畫展評：

　　指明對不同的作品進(jìn)行講評。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說明自己的理由。

　　小組探索：

　　1、“我能做”（出示一組不同的動(dòng)畫圖片）

　　根據(jù)要求貼圖畫：

　　小貓的左手拿著一支筆。

　　小猴的右手里有一個(gè)桃子。

　　小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。

　　小豬的右邊有一把鑰匙。

　　學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫像補(bǔ)充完整。

　　2、小組之間相互評價(jià)。

　　指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評價(jià)，也可以對自己進(jìn)行評價(jià)

　　快樂舞蹈：

　　播放一塊歡快的音樂，師生一起面對鏡子做舞蹈動(dòng)作。

　　根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？

　　應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？

　　課堂小結(jié)：

　　誰來說一說你這節(jié)課有哪些收獲？

　　你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說一說）

　　反思：

三年級數(shù)學(xué)教案46

　　知識(shí)目標(biāo)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠�(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

　　能力目標(biāo)：結(jié)合具體的'情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能正確計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板、幻燈。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們知道，在偏遠(yuǎn)山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個(gè)活動(dòng)，為他們獻(xiàn)“愛心”。

　　二、探索新知：

　　1、出示：華夏小學(xué)同學(xué)捐出576本故事書，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？

　　2、試著列式解決。

　　3、估計(jì)商是多少，在小組內(nèi)說一說估計(jì)的過程。

　　4、列豎式計(jì)算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？

　　5、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在小組內(nèi)交流計(jì)算過程。

　　6、全班交流，講清算理。

　　7、進(jìn)行驗(yàn)算。

　　三、拓展應(yīng)用：

　　1、試一試：

　�。�1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計(jì)平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。

　　（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　四、小結(jié)：同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（由學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)）

　　課后反思：

　　本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)�。┑挠�(jì)算方法，并能正確計(jì)算。結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)與能力。

三年級數(shù)學(xué)教案47

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　P72-73頁的內(nèi)容

　　教學(xué)要求：

　　1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

　　2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。

　　教學(xué)過程：

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識(shí)，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)

　　1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？

　　(1)先讓學(xué)生說一說，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？

　　列式計(jì)算，指名板演。

　　(2)提問：這是我們以前學(xué)的什么計(jì)算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))

　　兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？

　　(相同數(shù)位對齊，從個(gè)位算起，個(gè)位滿幾十就要向十位進(jìn)幾)

　　2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時(shí)間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。

　　出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？

　　談話：這道題你會(huì)算嗎？列出算式，不要計(jì)算。

　　152×4=

　　師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？

　　揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。

　　二，自主探究，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、談話：你能列豎式計(jì)算出152×4的.得數(shù)嗎？遇到困難想辦法解決，先獨(dú)立嘗試計(jì)算，然后在小組內(nèi)互相交流計(jì)算時(shí)是怎樣想的？

　　(1)列豎式計(jì)算時(shí)，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時(shí)遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫幾)

　　(2)這個(gè)問題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。

　　(3)根據(jù)剛才的演算，在列豎式計(jì)算時(shí)，用一位數(shù)和另一個(gè)乘數(shù)十位上的數(shù)相乘時(shí)，怎樣表示從十位向百位進(jìn)位？積的百位為什么要寫6、

　　2、提問：看一看這道題的計(jì)算過程，聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘以一位數(shù)，想一想，三位數(shù)乘以一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學(xué)"試一試"

　　(1)談話：這時(shí)，小華的同學(xué)大生也在騎車往體育館趕來，他也是趕來觀看體育比賽的，你看他是怎么去的？

　　(2)出示情境圖：大生從家騎自行車到體育館用了4分鐘，他每分鐘行248米，大生家離體育館有多遠(yuǎn)？

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。

　　指名學(xué)生講解計(jì)算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。

　　提問：這一題的計(jì)算和上一題比起來，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？

　　三、鞏固練習(xí)，深化發(fā)展

　　1、做"想想做做"第一題。

　　讓學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。

　　2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。

　　(1)261×3 (2)8×123

　　621×3 8×312

　　提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、先估計(jì)積是幾位數(shù)，再列豎式計(jì)算。

　　131×7 612×8

　　3×493 4×541

　　4、動(dòng)腦筋

　　1□3 □1□

　　× 4 × 6

　　4 9 2 1 9 1 4

　　四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。

　　提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？

三年級數(shù)學(xué)教案48

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第8頁例4、例5，“練一練”和練習(xí)二第1、2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)“倍”的過程，聯(lián)系實(shí)際問題初步理解“倍”的含義，建立“倍”的概念，理解“幾個(gè)幾”和“倍”的聯(lián)系。

　　2、在認(rèn)識(shí)“倍”的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　建立“倍”的概念

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓片數(shù)個(gè)，例5花圖、線段圖等。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)手操作，導(dǎo)入新課

　　1、根據(jù)老師的要求擺圓片。

　�。�1）第一行擺3個(gè)圓片，第二行比第一行多擺4個(gè)，第二行擺幾個(gè)圓片？

　�。�2）第一行擺3個(gè)圓片，第二行要擺2個(gè)3，第二行擺幾個(gè)圓片？

　�。�3）第一行擺3個(gè)圓片，第二行擺的圓片個(gè)數(shù)是第一行的2倍，第二行擺幾個(gè)圓片？

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、老師演示：第一行圓片擺了3個(gè)，第二行擺跟它同樣多的3個(gè)，這時(shí)第二行的個(gè)數(shù)就是第一行圓片的1倍。請你也來擺一擺：第二行的個(gè)數(shù)是第一行的1倍。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作，老師巡視指導(dǎo)，要求學(xué)生邊擺邊想：1倍該怎么擺？

　　3、題目要求我們第二行的個(gè)數(shù)是第一行的2倍，請你想一想接下去該怎么擺？（學(xué)生動(dòng)手操作后）誰來說一說第二行圓片擺了（）個(gè)（）。

　　4、完整地說一說：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的`2倍，第二行擺了2個(gè)3。

　　5、如果老師要求你們第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，又該怎樣擺呢？如果是6倍呢？1倍呢？（學(xué)生根據(jù)老師的要求擺圓片，并完整地復(fù)述：第一行圓片有3個(gè)，第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍，第二行擺了（）個(gè)（）。

　　6、鞏固練習(xí)：

　�。�1）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的4倍，

　　第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

　�。▽W(xué)生先獨(dú)立擺一擺，再說一說。）

　�。�2）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的2倍。

　　第二行擺（）個(gè)（），第二行一共有（）個(gè)圓片。

　�。▽W(xué)生獨(dú)立操作，并能完整地說一說。）

　�。�3）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個(gè)（）。

　�。�4）第二行圓片的個(gè)數(shù)是第一行的（）倍。

　　第二行擺了（）個(gè)（）。

　　三、教學(xué)例4、例5

　　1、教學(xué)例5

　�。�1）直接出示例5。

　�。�2）誰來說一說：菊花的朵數(shù)是月季花的（）倍。你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生完整地說一說：月季花有2朵，菊花有3個(gè)2朵，菊花的朵數(shù)是月季花的3倍，菊花一共有6朵。

　�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成練一練第1、2、3題。

　　2、教學(xué)例4

　�。�1）出示例4。

　　（2）花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�，你是怎樣想的�?/p>

　�。�3）談話：如果我們把灰?guī)ё拥拈L看作1份，花帶子的長就是這樣的4份，（老師邊講邊將花帶子與灰?guī)ё舆M(jìn)行比較）花帶子的長是灰?guī)ё拥?倍。

　�。�4）在花帶子的后面再添上一段，現(xiàn)在花帶子的長有這樣的幾份，那么花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆赌�？再添�?段呢？

　�。�5）在灰?guī)ё拥暮竺婕由弦欢巍?/p>

　　我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥?長看作1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？現(xiàn)在花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�？你是怎樣想的�?/p>

　�。�6）我們把現(xiàn)在灰?guī)ё拥拈L看作是1份，那么花帶子的長就有這樣的幾份？花帶子的長是灰?guī)ё拥膸妆�？你又是怎樣想的�?/p>

　　四、應(yīng)用拓展

　　1、白皮球

　　花皮球

　　花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的（）倍。

　　2、學(xué)生獨(dú)立思考說一說是怎樣想的？

　　3、談話：老師要求花皮球的個(gè)數(shù)是白皮球的2倍，你有什么辦法？（可以拿去花皮球的2段，也可以給白皮球加上一段）

　　4、請你也來設(shè)計(jì)一道類似的題目，同桌一個(gè)人出題，另一人根據(jù)同桌的意思畫一畫，擺一擺，再說一說。

　　五、總結(jié)

　　這節(jié)課，你有哪些收獲？你學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？跟同桌交流一下你的想法。

三年級數(shù)學(xué)教案49

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察活動(dòng)，認(rèn)識(shí)活動(dòng)中的鏡面對稱現(xiàn)象

　　2、通過實(shí)際操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)鏡面對稱的性質(zhì)

　　3、在活動(dòng)中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美

　　4、引導(dǎo)學(xué)生積極參加與到數(shù)學(xué)交流活動(dòng)中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂

　　能夠初步進(jìn)行公正合理的`自我評價(jià)與反思

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

　　2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。

　　2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長方形鏡面。

　　四教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識(shí)了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

　　認(rèn)識(shí)鏡面對稱現(xiàn)象：

　　1、觀察活動(dòng)一：

　�。�1）出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。

　�。�2）觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受？

　　生：橋與影子連在一起，景色很美。

　　生：橋與影子完全一樣。

　　生：橋和影子是對稱的。

　�。�3）剛才大家說的都不錯(cuò)，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

　　2、觀察活動(dòng)二：

　�。�1）出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

　�。�2）再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

　　生：鏡面里外兩個(gè)小朋友動(dòng)作都一樣。

　　生：鏡子里外的東西都是對稱的。

　　......

　�。�3）小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

　　......

　　認(rèn)識(shí)鏡面對稱的性質(zhì)

　　1、操作活動(dòng)一：“照影子，上下活動(dòng)頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動(dòng)的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上；頭部向下，鏡像也向下。

　　2、操作活動(dòng)二：“照鏡子，前后活動(dòng)頭部”。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動(dòng)的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前；頭部向后，鏡像也向后。

　　3、操作活動(dòng)三：“照鏡子，左右活動(dòng)頭部”。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動(dòng)的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。

　　4、小結(jié)：在我們照鏡子時(shí)，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

　　鞏固練習(xí)：

　　1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。

　　小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么？鏡子里外的事物是什么關(guān)系？

　　2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。

　　課堂小結(jié)：

　　1、今天我們學(xué)了什么知識(shí)？

　　2、你有什么收獲與感想？

　　3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣？

　　反思：

三年級數(shù)學(xué)教案50

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解一位數(shù)同整十、整百、整千數(shù)相乘的口算算理，掌握其口算方法．

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和類推能力．

　　3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解算理，掌握口算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．

　　1．口算：

　　2．填空：

　　（1）6個(gè)十是（ ），12個(gè)十是（ ），12個(gè)百是（ ）．

　�。�2）40是（ ）個(gè)十，800是（ ）個(gè)百．

　�。�3） 表示（ ），結(jié)果得（ ）．

　　3．師列式 ， ，同時(shí)問：這幾個(gè)算式有什么共同特點(diǎn)？（都是整十、整百數(shù)同一位數(shù)相乘）師明確：我們今天就來學(xué)習(xí)一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘的乘法口算．（出示課題）

　　二、學(xué)習(xí)新知．

　　1．主動(dòng)參與學(xué)習(xí)例1．

　　（1）動(dòng)手操作，理解算理．

　　板書 ，問：這個(gè)算式表示什么？猜猜得多少？說說你怎樣想的？

　　問：我們用小棒來驗(yàn)證一下，這個(gè)答案是否正確．

　　教師出示1捆小棒，說：這是10根小棒扎成的一捆，表示幾個(gè)十？（1個(gè)十）

　　師：怎樣表示 呢？請你們動(dòng)手試一試．

　　學(xué)生分組，動(dòng)手?jǐn)[小棒，然后匯報(bào)： 表示3個(gè)20是多少，用小棒表示就是兩捆小棒為一份，擺這樣的3份，共6捆．

　　隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師出示動(dòng)畫“口算乘法（例1）”．

　　問：看圖說說要求一共有多少根小棒，還可以怎樣列式？（板書： ）

　　說明： 表示把3個(gè)20合并在一起，就是6個(gè)十，所以得60．

　　師板書：2個(gè)十 個(gè)十

　　齊讀算式及結(jié)果：20乘3等于60．

　�。�2）嘗試討論，掌握算法．

　　①讀算式，寫得數(shù)，然后說一說你是怎樣想的．

　　②出示：

　　要求全班動(dòng)筆把得數(shù)填在書上．再觀察討論：分別觀察每組題中因數(shù)和積有什么相同和不同？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？

　　學(xué)生回答后，教師幫助學(xué)生歸納口算算法：當(dāng)一位數(shù)同整十、整百、整千的數(shù)相乘時(shí)，只要用一位數(shù)乘“0”前面的數(shù)，再看因數(shù)中國共產(chǎn)黨有幾個(gè)0，就在乘積的末尾添上幾個(gè)“0”．

　　師：請你用這一方法，口算 ， ， ．

　　2．遷移類推學(xué)習(xí)例2．

　�。�1）看圖列式并口算得數(shù)．

　　出示動(dòng)畫“口算乘法（例2）”．問：這幅圖表示什么？該怎樣列式？（表示4個(gè)300是多少，列式為 ）．板書：

　　問：你是怎樣想的？板書：3個(gè)百×4＝12個(gè)百＝1200

　　追問：還有更快的方法算出得數(shù)嗎？（先算出 的積，因?yàn)?00的3后有兩個(gè)“0”，就在積的.末尾添兩個(gè)“0”．

　�。�2）鞏固算法．

　�、僮x算式說得數(shù)．

　�、诔鍪荆�

　　討論：怎樣做題迅速而準(zhǔn)確地寫出得數(shù)？（每組都先算好第一題的得數(shù)，后兩道題的積添上相應(yīng)的數(shù)的“0”；

　�、劭凑l算得又對又快．（要求學(xué)生獨(dú)立填寫）

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1．看卡片寫得數(shù)，比比誰最棒．

　　2．填空：

　　（1） 讀作（ ）乘（ ），想：（ ）個(gè)（ ）乘7是（ ）個(gè)（ ），是（ ）．

　　（2）3乘600得（ ）個(gè)百，就是（ ）．

　　3．列式解答下面各題．

　　（1）幼兒園買來6箱水果，每箱30千克．一共買來水果多少千克？

　�。�2）果園里栽了40棵蘋果樹，梨樹的棵數(shù)是蘋果樹的在8倍．梨樹有多少棵？

　　4．游戲：小猴摘桃（詳見探究活動(dòng)）．

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天學(xué)習(xí)的是什么？你有什么收獲？

　　怎樣口算一位數(shù)同整十、整百數(shù)相乘？還有什么問題？

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　教案點(diǎn)評：

　　本節(jié)課是在表內(nèi)乘法和萬以數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

　　教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過實(shí)物演示、動(dòng)手操作、觀察討論來理解算式的含義和算理，再通過鞏固練習(xí)來使學(xué)生領(lǐng)悟算法．然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索得出簡便算法并加以運(yùn)用．

　　教師注意以基本概念為核心，抓住新舊知識(shí)聯(lián)系、運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上通過遷移類推掌握新知識(shí)．

　　教學(xué)中，還注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，尤其是口算算理的推導(dǎo)過程．為學(xué)生探求問題創(chuàng)設(shè)了寬松愉悅的氛圍．

　　探究活動(dòng)

　　放爆竹

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　教師將口算卡片制作成爆竹形狀．

　　活動(dòng)過程

　　1．教師出示卡片，學(xué)生搶答或指名說出得數(shù)．

　　2．全班同學(xué)做裁判，答對了就發(fā)出“叮、嘡——”的爆竹聲，答錯(cuò)了就發(fā)出“喇”的聲音，然后一起修改答案.

　　小小郵遞員

　　活動(dòng)目的

　　使學(xué)生熟練口算乘法，進(jìn)一步提高口算速度和準(zhǔn)確率．

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．用紙盒做成信箱模樣，前后兩面都標(biāo)上數(shù)字即算式的結(jié)果．

　　2．制作若干卡片（信），上面寫著一些算式．

　　活動(dòng)過程

　　1．請4至6名同學(xué)到前邊，每人手里拿一個(gè)信箱．其它同學(xué)每人各拿一封或幾封信．

　　2．游戲開始，學(xué)生找算式所對應(yīng)的得數(shù)投入收信箱，雙方互查互動(dòng)．

　　3．教師可結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題或錯(cuò)誤加以點(diǎn)撥，指導(dǎo)他們討論，辨析，交流．

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