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教案

剪紙教案

時間:2022-10-28 18:33:44 教案 我要投稿

有關剪紙教案范文匯編九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編整理的剪紙教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關剪紙教案范文匯編九篇

剪紙教案 篇1

  目標:豐富幼兒美術表現(xiàn)經驗,鼓勵幼兒用遮攔的畫法創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活印象。

  準備;《誰是木頭人》游戲,幼兒觀察人群;范畫兩張

  過程:

  一、 導入

  師:今天我們來做一個游戲,小朋友都來參加,看看誰最棒。

  (游戲中幼兒靜止時)

  師:誰能給游戲中的小朋友拍張照片?并對大家說說,你都拍到了什么?

  幼1:我看到**和**在一起。

  幼2:我看到**站在**的后面。

  師:你能具體說說他們都在做什么嗎?

  幼1:**的頭低著,兩只胳臂是彎著的,他的一條腿往前伸,還有一條腿被擋住了,看不見。

  幼2:我只看到**的手往上伸著,他的頭昂著,其他部位被擋住了,我看不到。

  師:觀察的真仔細,小朋友們想一想,我們剛才照出的照片,小朋友們被擋住的地方能夠看見嗎?今天,我們要給這么多小朋友一起畫個像話的名字叫做人群,什么叫做人群?

  幼:好多的`人在一起叫人群。

  師:你在哪里見過人群?

  幼1:在馬路上。

  幼2:在操場上。

  幼3:在超市里……

  師:你們能把你們見到的人群畫下來嗎?咱們比比,誰畫的人群最好看。

  二、 作畫

  教師出示范畫,幼兒欣賞,注意畫出人物的不同角度,畫出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。

  三、 欣賞

  師生共同欣賞作品。

剪紙教案 篇2

  教學要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

  3、憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學重點:

  憑借具體的語言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學難點:

  聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話的含義。

  教學過程:

  一、欣賞剪紙

  1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語句具體描寫了姥姥的剪紙?請分別找出來,朗讀體會剪紙的特點。

  2、學生自由讀課文,找出相關的語句,體會相應的特點。

  3、了解學生朗讀感悟情況,并隨即點撥,引導學生欣賞姥姥的剪紙。

  (1)“要什么就有什么了,……無所不能”這個句子寫出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無所不能”。)

 。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語氣來讀)

 。3)“嗬……無可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn),是完美無缺的`工藝品。

 。4)“我搶過來一看……老牛背上。”

 。5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示幾幅剪紙,一起欣賞

  5、通過欣賞這些剪紙,用一個詞來贊美一下這些剪紙。

  姥姥的剪紙真是。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟、活靈活現(xiàn))

  二、認識姥姥

  1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術作品?

  2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”)

  (1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”

 。2)“熟能生巧”是什么意思?

 。3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指導讀好第6自然段:

  A.在什么樣的情況下剪

  B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

  C.分組讀

 。4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?

 。5)什么叫“準頭”?

  (6)書中舉了個什么樣的例子來說明的?

  A工夫不大……

  B在什么樣的情況下剪成的?

  C我是個怎樣的孩子?從哪些詞語能感受到?這些詞語在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?

  D指名分角色朗讀,演出作者的調皮

 。7)舉舉生活中的例子,用下面句式來說一說。

  熟能生巧,總(),()!”

  3、從中說明姥姥是一位怎樣的人?(板書:姥姥心靈手巧)

  4、除此之外,姥姥還是一個怎樣的人?

 。1)出示第3自然段

  (2)抓住“廣結良緣、有求必應”進行理解

  (3)指導朗讀

 。4)板書:勤勞善良

  三、體味祖孫之情

  1、姥姥對鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對我這個孫子更是疼愛有加,她是怎么通過剪紙傳達這份情的呢?

  2、讀讀第三段,找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?

 。1)指名交流

 。2)出示描寫剪紙的語句

  一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

  一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開闊的草地。

  (3)這三幅剪紙的圖案有什么特點?兔子和老牛各代表什么?

 。4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點?你體會到什么?

  理解:12小節(jié)(抓住幾個“總是”指導背誦)

 。5)說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么?

 。6)重點理解第三幅圖

  A一片開闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?

  B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  3、我對姥姥又是一份怎樣的感情?

 。1)指名讀讀有關句子

 。2)體會關聯(lián)詞的作用

 。3)師簡介原文的一個片段:

  當時我也動過要學剪紙的心思,可惜我當時有其他的事,后來也離了鄉(xiāng),遠離了姥姥,遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節(jié)家里通知說姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當門的床上。我當時就傻了,我知道只有去世的人才會躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著,我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著,我上學地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著。

 。4)是啊,兒時的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥有怎會忘懷,說說作者會夢見什么?

  四、作業(yè)

  1、搜集一些剪紙

  2、背誦課文最后兩個自然段

  板書設計:

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案 篇3

  一、作品分析與設計思路

  在開展的區(qū)域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動的剪紙游戲產生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂相結合,根據(jù)幼兒已有經驗,在合作游戲中大膽想象、創(chuàng)編,體驗本土民間音樂帶來的快樂,盡情地表達自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當剪刀一個當剪紙合作游戲,當剪刀動時紙不動,紙變成動物形象時剪刀不動。

  三、教學活動建議 【活動目標】

  1、感受音樂|X X lXXX|的節(jié)奏及四川民間音樂歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動作,有節(jié)奏的表現(xiàn)有趣的動物形象。

  3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂。

  【活動準備】 音樂、鑰匙聲、動物PPT

  【活動過程】

  (一)故事導入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語,你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動作配語詞節(jié)奏),有了這個魔法咒語就想要什么就能剪出什么。

  提問:小剪刀的魔法本領是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。

  我們一起來試試魔法咒語吧。ㄍ暾蕾p音樂,A段剪刀一一動作配語詞節(jié)奏;B段固定節(jié)奏)

  (二)根據(jù)情節(jié),感受節(jié)奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著小剪刀去動物園玩,回家的時候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽這是什么聲音?原來這里是老虎館,小剪刀好害怕。

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導小剪刃的本領)

  第一遍音樂:老師當紙,幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

  配課老師:切!這只老虎一點也不厲害,我才不怕呢!

  提問:為什么你們用了魔法咒語,剪出的老虎也不動?(突出剪刀的節(jié)奏)

  第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂出現(xiàn),配課老師出來和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續(xù)向前走來到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當紙,幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

  提問:為什么只有我的身體在動,而頭沒有動呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問:剪頭時剪刀在哪里?剪頭身體時、剪爪子時、剪為本時剪刀在哪里?(重點突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當紙,幼兒當剪刀(—對許多)

  小結:我們按順序剪出來的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著白肚皮搖搖擺擺走過來的是誰。吭瓉硎强蓯鄣腵小企鵝!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問:我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個別幼兒示范(老師清唱旋律,強調剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

  提問:誰來說說我們是怎么配合的?(強調剪刀動紙不動,紙動剪刀不動)

  我想要剪許多可愛的小企鵝,你能做到剪刀動的時候紙不動嗎?

  第二遍:老師當剪刀,幼兒當紙(—對許多)

  提問:哇!真的剪出許多可愛的小企鵝啦!你會剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當剪刀,一半幼兒當紙(一半對一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動物。

  4、動物園里酌各種動物

  師:動物園里還有什么動物呢?你想剪什么動物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng)編動作)

  第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進行討論誰當紙,誰當剪刀,想剪什么動物。再進行游戲。(兩兩合作,重點提示動物的典型特點)

  小結:動物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚、海獅…一

  提問:小剪刀剪出了不同動物的特點,那我們現(xiàn)在互換角色,看看會不會出現(xiàn)更多不同的有趣動物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

  小結:請小剪刀介紹剪出的各種動物,突出動物不同的特點。

  鑰匙聲響起,師:快聽,是什么聲音?糟了!保安叔叔來了,快點躲起來!

 。ㄒ龑в變夯氐轿蛔由献拢

  (三)活動結束

  師:好險啊,差點就被發(fā)現(xiàn)了,天快要亮了,小剪刀越來越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動結束)

  四、友情提示

  1、活動中教師要關注幼兒在剪紙方面的已有經驗,對于幼兒的表現(xiàn)及時給予肯定和鼓勵。

  2、將故事貫穿在整個活動中,并給予幼兒肢體動作探索表現(xiàn)的機會和開放空間,更多的發(fā)揮幼兒學習的主動性和創(chuàng)造性,讓幼兒在愉快的體驗過程中,感受本土音樂本身所帶來的審美感受,傳遞快樂的游戲精神。

剪紙教案 篇4

  教學目標:

  從字里行間體會姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐犢情深,讀出作者的心夢之境,讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

  教學過程:姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時

  一、 教學1-3自然段。

  1.作者只要憶及鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆聲,他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內容?(1-3自然段。)

  2.指名讀:“大平原托著的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著姥姥心靈手巧的勞作!

  知道什么是“小屯”嗎?這個開頭寫得很有特色,特色在哪里?

 。ㄓ蛇h到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子,一步一步縮進,像電影鏡頭推進一樣,最后定格在窗戶上。)

  這種寫法,讓你感受到什么?一個“都”字,還讓你感覺到什么?

  當作者寫下這篇文章的第一句話的時候,他的心情會是怎樣的?

  帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。

  3.這是作者對姥姥的贊嘆,鄉(xiāng)親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢?誰來讀讀?

  出示:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!保ㄖ笇в许嵚傻、有節(jié)奏地贊嘆一番。)

  4.請注意這番話中鄉(xiāng)親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現(xiàn)?

  除了動物,姥姥還會剪什么?書上怎么說的?

  請你扮演鄉(xiāng)親們,學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪個 ,剪個 。)

  5.聽著鄉(xiāng)親們的嘖嘖贊嘆,也難怪作者會發(fā)出這樣的感嘆:無論何時,無論何地,只要憶及鄉(xiāng)親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲,我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。(師指點板書上的“有聲有色”。)

  二、教學4-12自然段。

  1.更讓作者難以忘懷的是當他憶及那悅耳至極的剪紙聲,就會立刻回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事;當他憶及那清清爽爽的剪紙聲,就會立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關于牛、兔主題的窗花的事。當作者這樣想的時候,他的心情會是怎樣的?

  2.默讀課文中描寫這些事情的段落,把你覺得甜蜜的'、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來,反復地在心中讀上幾遍,讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

  3.交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點撥理解。

 。1) “我是個出名的調皮蛋,經常變著花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花!

  你能把“我”的調皮勁兒讀出來嗎?

  我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著剪窗花。

  誰再來讀讀這句話,把姥姥的眼睛捂得再緊點兒?

 。2) “我服了,可還耍賴:‘姥姥,你從我手指縫里偷著往外看了!’”

  你耍賴過嗎?你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎?如果我是文中的姥姥,你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領是怎么練就的呀?

 。3)“數(shù)九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪!

剪紙教案 篇5

  教學目標:

  1、仔細觀察一幅剪紙作品,看懂作品的內容。

  2、展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。

  3、要求內容具體,敘事祥略得當。題目自擬。

  教學重點:

  仔細觀察一幅剪紙作品,展開豐富的想象,便宜個合理的故事,并吧這個故事寫下來。

  教學難點:

  要求內容具體,敘事祥略得當。

  作前準備:

  準備一些精美的'剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙,組織學生觀看、欣賞。

  教學過程:

  一、導入示標

  1、回憶課文《姥姥的剪紙》,導入新課。

  2、出示學習目標。(見上)

  二、布置自學

  1、出示自學題:

  (1)讀圖下方的文字,說說本次的作文要求。

  (2)認真觀察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

  2、學生自學。

  三、檢查自學

  1、指名學生說作文要求。

  2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話概括圖意。

  四、精講精練本課的精講點

 。ㄒ唬、看圖練習說話

  1、仔細觀察剪紙作品,看圖練習說話,要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經過。

  2、敘述主要人物,仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。

  3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內容,要求細致具體。

 。ǘ、放飛想象

  1、張開想象的翅膀,想象事情的前因后果。

  2、小組討論,把事情的前后經過說清楚。

  3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。

 。ㄈ、展開聯(lián)想:看著這么精美的剪紙作品,你會聯(lián)想到什么?

 。ㄋ模┘w交流。

  五、課堂練習

  1、構思布局,醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。

  2、學生完成,教師巡視指導。

  六、總結提升

 。ㄒ唬┙涣髁曌,指導修改

  1、指名學生讀習作,師生共同評議。

  2、小結提出修改意見。

  3、學生修改。

 。ǘ┘炎餍蕾p。

  七、下節(jié)課預習作業(yè)

  看習作五,做好相關準備。

剪紙教案 篇6

  活動目標:

  1、了解中國傳統(tǒng)的剪紙藝術,學習雪花的折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。

  2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、及動手操作能力。

  3、體驗剪紙的樂趣。

  活動準備:

  各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻

  活動過程:

  一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。

  了解中國的傳統(tǒng)藝術—貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節(jié)日氣氛。

  二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對稱美。

  師:今天,老師給小朋友們帶來了好多的小雪花,大家想看嗎?

  師:這些剪紙里藏著好多的秘密,請你們仔細的觀察,看看誰能發(fā)現(xiàn)小秘密?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)雪花有六個花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對稱)通過找秘密來激發(fā)幼兒的興趣。

  師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來好嗎?

  三、學習剪雪花。

 。ㄒ唬、教師示范剪雪花。

  1、紙片變變變。教師講解雪花對折的.方法,讓幼兒注意觀察正方形變三角形后的多次對折(虛線處為折疊線),這是本環(huán)節(jié)的難點處,教師要巡回指導。

  2、動手畫。折好后,在開口處畫上小城墻,沿畫線剪下來,最后把 城墻的頂剪開就好了。

  3、打開雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開,此處的線條細,要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

  (二)、幼兒操作。

  師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現(xiàn)小雪花的秘密剪出來嗎?

  1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作,注意觀察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對整齊,沿虛線處折。

  2、引導幼兒在開口處畫城墻,別把中間剪斷。

  3、幫助個別能力差的孩子。

  4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

  四、窗花展示。

  將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶上,共同來裝扮我們的教室。

  剪紙簡介:

  剪紙,是遍布于我國傳統(tǒng)民間社會的一種特有的民俗文化形式,至今已有三千多年的歷史。剪紙是中華民族文化的重要組成部分,其創(chuàng)作者和功能之多,流傳之廣,影響之深,價值之大,都是其他藝術種類無法相比的。剪紙是一門極簡藝術,紙張在剪刀的每一次接觸中改變自身的形態(tài)。中國民間剪紙的傳承主體是中國億萬的勞動婦女群體,但是,由于剪紙創(chuàng)作者普遍的文化水平以及審美水準不高的原因,剪紙在中國藝術史上卻占不到應有的地位。如同漫山遍野的野花,憑其朝氣蓬勃的旺盛生命力,在人民的生活中年復一年的開放與生長,是一種民間自發(fā)傳承的一種文化現(xiàn)象。

剪紙教案 篇7

  教學目標:

  1、使學生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術風格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應用,增強民族自豪感。

  2、剪紙樸素的美與現(xiàn)代生活緊密聯(lián)系,不僅美化了生活,而且為現(xiàn)代生活工藝設計了豐富的資源。

  3、要求學生獨立或合作創(chuàng)作。

  教學重點:難點:較熟練的掌握工具,體驗紙的平凡與神奇。

  教學過程設計:

  一:師生收集剪紙作品、資料

  1、工具、材料

  2、剪紙作品

  3、剪紙介紹

  4、剪紙的應用

  二、創(chuàng)設情景導入新課

  1、美化教室、貼上剪紙作品。(師生共同創(chuàng)設)

  2、介紹剪紙作品的.來源。(展示介紹相結合)

  3、談談你對剪紙的感受。(組、班口語交流)

  4、綜合交流對剪紙的認識。

  三、欣賞探究、了解剪紙歷史

  1、直觀展示或創(chuàng)設氛圍(選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹)

  2、多媒體拓寬知識(通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話,增大信息量)

  3、查資料探究學習(通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認識)

  4、觀察生活:剪紙的應用(課前布置,學中交流)

  四、直觀示范,感悟剪紙的方法

  1、用錄象機直觀展示剪紙過程。

  2、學生觀摩,掌握制作程序(組內交流,教師檢查)

  3、自學程序,加深認識。

  五、實踐體驗,掌握剪紙方法

  1、師生共同參與,教師重在指導。

  2、同學互助互學,逐步掌握剪紙方法。

  3、獨立設計、制作完成剪紙作品。

  六、互動展評,交流感受

  1可以說出對剪紙的感受

  2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點的認識

  3、互動點評

  七、課外延伸

剪紙教案 篇8

  教學目標:

  1、實踐活動,進一步加強對軸對稱圖形的認識,培養(yǎng)實際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學學習的興趣。

  2、通過參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。

  3、通過欣賞剪紙作品,感受古今勞動人民的高超技藝,培養(yǎng)民族自豪感。

  教學重點:

  學習運用軸對稱圖形的特點創(chuàng)作美麗的

  教學過程:

  一、作品欣賞。

  1、談話:同學們,我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創(chuàng)造出了民間藝術——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統(tǒng)有1000多年的歷史,風格獨特,深受內外人士的喜愛。今天,我們就來欣賞古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表做品。(板書:奇妙的剪紙)

  2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。

  3、提問:你最喜歡哪一幅剪紙?(學生對喜愛的作品進行談話交流)

  4、教師對部分作品進行解說(主要針對古老的吉祥圖案)。剪紙藝術是生活化的藝術,尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影居家裝飾等)

  二、作品分類。

  1、觀察分析。

 。1)談話:今天,我們一起看到了這么多的剪紙作品,在民間藝人的創(chuàng)作中,這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎?

 。2)小組討論。

  學生的分類只要合理就予以肯定。比如:分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。

 。3)。

  同學們觀察得非常仔細,從創(chuàng)作內容上看可以分為這幾類,我們還可以從創(chuàng)作的方法進行分類。比如有的`剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來看看有哪些。

 。4)學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

  2、研究方法。

  (1)引導觀察:你們再來看現(xiàn)在這些作品,它們有什么共同的特點?

 。2)教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。

  提問:這張剪紙是什么圖形?

  這樣漂亮的圖案,你們知道是怎樣剪成的嗎?

 。3)談話:大家想不想做一名巧手小藝人,用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案?

  三、作品創(chuàng)作。

  1、嘗試創(chuàng)作。

  學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟,并在小組內互相說一說具體做法。

  指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

  選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

  學生獨立完成后互相交流,教師了解學生活動情況,并展示學生的作品,師生共同點評。

  2、獨立創(chuàng)作。

  談話:想想正方形紙還可以怎樣折?你們還可以折成幾折來剪?

  學生獨立進行設計創(chuàng)作,后交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和夸獎。

  3、提高階段。

  讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法,并模仿剪一剪。

  提問:用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案?

  學生思考,獨立動手剪一剪,教師巡視學生活動情況,并參與討論交流。

  四、全課。

  談話:同學們,你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧,你們創(chuàng)作出了這么多的精美圖案,真令人佩服!請選擇一件你最為滿意的作品,將它貼在白紙上,并寫上你的名字,然后放到講臺上展示,讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng)作的樂趣吧!

剪紙教案 篇9

  教材分析:

  剪紙是我國的一種民間藝術,題材來源于生活和大自然!肚锾斓臉淙~》是結合課題《在“剪紙畫”活動中培養(yǎng)幼兒審美能力的實踐研究》而產生的一個剪紙活動。秋天到了幼兒熟悉的、常見的樹葉開始飄舞。我發(fā)現(xiàn)幼兒對樹葉特別感興趣,于是生成了一系列樹葉的活動,如繪畫《多彩的樹葉》,《秋天的樹葉》剪紙活動,就是其中的活動之一。從大班幼兒的'年齡特點出發(fā),引導幼兒充分觀察、體驗多彩的樹葉,讓幼兒感知生活中樹葉的美,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛。其次從審美目標出發(fā),引導幼兒感知剪紙樹葉的色彩美、圖案美,是對幼兒美的熏陶與教育。

  幾點注意:

  一、精挑多種樹葉的式樣,力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術美的“樹葉世界”,引導幼兒欣賞大自然的樹葉、畫面里的剪紙樹葉等。層層拓展,充分調動幼兒的感官,感知、發(fā)現(xiàn)剪紙樹葉的獨特藝術美。

  二、利用實物樹葉、剪紙樹葉的范例,使幼兒了解剪紙樹葉的要領,萌發(fā)剪紙樹葉的愿望與興趣。

  三、在活動最后環(huán)節(jié),教師提供剪紙樹干,讓幼兒把剪好的樹葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹干上,是幼兒能完成真正的剪紙畫作品。

  活動目標:

  1、引導幼兒學習看剪紙示意圖和畫剪紙圖樣。

  2、繼續(xù)學習對邊折剪——樹葉。

  3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式,運用多種鏤空圖案在樹葉上鏤空剪,體驗剪紙的帶來的快樂。

  活動重難點:

  能畫出剪紙圖樣并剪下,運用折疊的方法大膽進行鏤空剪,鏤空的圖案要豐富。

  活動準備:

  【經驗準備】

  已經開展過美術活動《多彩的樹葉》,對樹葉的外形有了初步的感知;學過簡單的樓空剪得方法。

  【物質準備】

  1、秋天的電視畫面、樹葉照片若干

  2、樹葉的剪紙示意圖若干

  3、四色蠟光紙、大樹干四根、鉛筆、剪刀

  活動過程:

  一、導入活動

  1、觀看秋天樹林的畫面,引導幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

  2、你見過怎么樣的樹葉?

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