小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-11-08 19:19:00 教案我要投稿

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　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案

小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案1

　　教材簡(jiǎn)析

　　《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語(yǔ)言優(yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

　　教學(xué)理念

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)8個(gè)生字

　　2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)。

　　教學(xué)流程

　　一、談話引用，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫（學(xué)生齊讀課題）

　�。▽W(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望）

　　二、觀察圖畫，了解圖意

　�。ǔ鍪菊n件、創(chuàng)設(shè)情境）

　　現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？

　�。ü麡渖辖訚M了成熟的果實(shí)，在果園旁邊是堇色的稻田，稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，天上有一群大雁往南飛。）

　�。▽W(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化）

　　三、讀課文，認(rèn)讀生字

　　1、同學(xué)們把課文輕聲地讀以便，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子。

　　誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽（指名讀課文）

　　2、出示卡片認(rèn)讀生字

　　圖梨籠浪梁燃勤勞

　　帶拼音讀去拼音讀男女生開火車賽讀

　　并匯報(bào)記法

　�。ㄔ谡J(rèn)度生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn)）

　　四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。

　　2、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽。

　　誰(shuí)愿意把你最喜歡的'句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。

　�。ù笃聊唬├鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

　　教師范讀指名讀齊讀

　　誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們）讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀多人）

　　看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說——勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

　　3、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧。

　　[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂]

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

　　下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

　　學(xué)生活動(dòng)。（如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天--------）

　　展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)

　　(這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。六、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你都學(xué)到了什么？

小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、能認(rèn)識(shí)課后要求的12個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能按要求認(rèn)字。

　　2、有感情地朗讀課文，感悟秋天的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟各種顏色的樹葉紛紛飄落的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察說話，激發(fā)興趣

　　1、上課開始，老師把課文中的插圖貼在黑板上，老師問：“孩子們，這幅畫美嗎？”“你在圖上看到了什么？”

　　（藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。）

　　在此基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步啟發(fā)：你知道這是什么季節(jié)的景色嗎？學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)意識(shí)到這就是秋天。師據(jù)學(xué)生的回答板書：秋天

　　認(rèn)字“秋”：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字？你是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家拼讀一遍。你是怎么記住他的。誰(shuí)有更好的記字方法。（加一加，組詞，造句、出示圖片猜字：一邊是禾苗一邊是火等方法，認(rèn)識(shí)禾字旁

　�。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

　　2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

　　學(xué)生會(huì)聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說出秋天的許多特征：樹葉變黃了，有的落下來，稻子也熟透了，金燦燦的，果子也變黃了，可以摘來吃了，小草變黃了，枯死了……

　�。ń處熞浞挚隙▽W(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

　　多媒體出示美麗的秋天景色圖片

　　多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（）的，冬天是白色的。

　　師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？

　　金色的

　�。ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，把學(xué)生思考的結(jié)果寫上黑板，讓學(xué)生認(rèn)為自己的思考得到了老師的肯定，這樣容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　3、生齊讀課題。

　　二、朗讀欣賞，讀中感悟。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

　　2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　3、匯報(bào)讀書情況。

　�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話？指名讀。你為什么讀得這么高興呢？（天氣涼了，感覺很舒服；我最喜歡秋季了，所以讀得很高興。）女生用高興的心情齊讀。

　　聽老師讀。老師為什么讀得這么悲傷呢？因?yàn)榍镲L(fēng)陣陣吹，吹落了樹上的葉子，樹木就會(huì)變得光禿禿的，感覺很悲傷。男生用悲傷的心情齊讀。

　�。�2）認(rèn)識(shí)“風(fēng)”“吹”“朵”“氣”（幾+乂=風(fēng)，認(rèn)識(shí)風(fēng)字框；口+欠=吹；幾+木=朵；數(shù)筆畫記風(fēng)，認(rèn)識(shí)橫斜勾）

　　秋天到了，秋風(fēng)陣陣吹。板書：秋風(fēng)吹，秋風(fēng)吹到我們身上是什么樣感覺？

　　秋天來了，天氣一天天涼了，板書：天氣涼。

　　小朋友們身上的衣服有什么變化？（穿上了厚毛衣、外套。）

　　（3）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

　�。�4）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

　�。�5）課件四“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”老師聽出你是用很高興的心情來讀的，你能告訴老師為什么讀得這么高興嗎？（因?yàn)闃淙~像蝴蝶飛舞，非常漂亮）左右兩邊比賽讀。

　　“一片片、一只只”和“一片、一只”有什么不同，你能再說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　�。�6）認(rèn)讀“葉”“中”“飛”三字。

　　鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個(gè)字，“葉”“中”“飛”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？（口字加一筆變成什么字，加兩筆呢？小鳥長(zhǎng)了翅膀的樣子，跟“飛”差不多！出示小鳥飛的圖片）

　�。�7）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。課件五鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，讓學(xué)生觀察手中樹葉的樣子、顏色、猜猜是什么樹葉。

　　師：這么多的落葉，顏色不同，書上用一句話來告訴了我們。是哪一句？

　�。�8）課件六：有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。

　　指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的�！蹦隳芨嬖V老師，你想用什么感情讀這句話，為什么？（因?yàn)闃淙~的顏色各種各樣，非常漂亮，我很喜歡五彩繽紛的樹葉，所以我準(zhǔn)備用喜歡的感情來讀。）全班一起用喜歡的感情讀一遍。

　　誰(shuí)能仿造這句話用“有……有……還有……”說一句話。

　　（9）認(rèn)讀生字“半”

　　（半與羊比較，羊的最后一橫變成半的出頭的一豎。）

　�。�10）師問：美麗的樹葉，離開了媽媽，它們會(huì)怎樣呢？

　　課件七：它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別。

　　指名讀這一句。

　　師：多么可愛的孩子啊，我想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂�？孩子向媽媽告別會(huì)說些什么呢？

　�。ㄉ簨寢�，再見。你放心，我會(huì)乖乖的……

　　師：孩子，再見！

　　生：再見，媽媽，我要飛走了。

　　師：再見，孩子，你小心一點(diǎn)，要注意安全。

　　生：媽媽，我真的舍不得離開您，不過，明年春天我們還會(huì)見面的.，您不要難過！再見！

　　師：好孩子，媽媽不難過，再見�。�

　　小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，你能讀出舍不得的感情嗎？請(qǐng)生讀。但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，（引讀一一一）還有誰(shuí)愿意讀。你勇敢嗎？你來讀。

　　三、課堂小結(jié)，回歸整體。

　　有沒有勇敢的孩子能把整篇課文讀一遍的？想讀的站起來一起讀。老師給你們配上音樂。

　　四、拓展延伸

　　1、落葉飄下來，像蝴蝶。落葉還像什么，你想象的出嗎？

　　2、欣賞小詩(shī)：（課件展示小詩(shī)）

　　教學(xué)反思：

　　本次我教學(xué)《金色的秋天》一課，教學(xué)第三課時(shí)，在熟讀課文和理解課文的第一段文章之后，重點(diǎn)理解課文的第2、3自然段，讓孩子們感受到秋天來了，秋天到了農(nóng)作物成熟了，水果大豐收等，知道秋天為什么是金色的。

　　近期我研究的課題是《情趣化教學(xué)在特教課堂里的`探索與實(shí)踐》，因此，在備本課時(shí)我把這個(gè)課題深深的融進(jìn)去，教學(xué)效果良好，學(xué)生在這個(gè)情景之中充分感受秋天的美、豐收與色彩。例如：課件制作我搜集了大量的圖片，稻田圖、棉花圖和各種水果圖，以及公園里不懼嚴(yán)寒的秋菊?qǐng)D。讓孩子們?cè)诳磮D學(xué)文時(shí)，先從大量的圖片著手，多感知、多認(rèn)識(shí)，這樣不僅讓孩子們看到課文中描寫的景物是什么樣子的，還把大家?guī)肓诉@個(gè)美麗的金色秋天，情趣化教學(xué)效果良好。在教授稻穗和棉花時(shí)，我還帶來了實(shí)物稻穗和棉桃，走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生摸一摸，看一看，這些大都市的孩子未必能見得到的東西，讓他們稀罕得不得了，課堂氣氛達(dá)到了巔峰。其實(shí)而言，對(duì)于智障孩子來說，這些情緒化的教學(xué)方式，如果真真切切融入課堂，孩子們會(huì)注意力集中，學(xué)習(xí)勁頭十足。

　　另外，我在教學(xué)的過程中還存在許多不足。例如：在學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，每一次讀，教師沒有明確指出孩子們朗讀的方向，作為教師，沒有給孩子們具體的要求，所以大家的讀是忙無(wú)目的，像是在完成任務(wù)，所以教師再讓孩子們讀某一句，讀某一段時(shí)，這個(gè)過渡語(yǔ)一定要備的詳細(xì)，備的有目的，給孩子們指明努力的方向，只有這樣一遍又一遍學(xué)生的讀才會(huì)有進(jìn)步，才會(huì)一步一步靠近老師所希望達(dá)到的目的。最后就是教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言還需要在豐富一些，要多樣性，這是我一直努力的方向。

小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案3

　　一、課文說明

　　這是一篇描寫秋天落葉飄落時(shí)美麗景色的短文。秋天到了，天氣漸漸變涼了。樹上的葉子開始變紅或變黃，并隨風(fēng)飄落下來。秋風(fēng)輕輕吹下紅的、黃的、半黃半綠的落葉，就像一只只美麗的蝴蝶在空中飛舞，它們告別了樹媽媽，高興地飛呀，飄哇。多么美麗的秋天呀！

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)字。掌握新筆畫：橫折斜鉤和橫折彎鉤。

　　2．正確、流利地朗讀課文。能通過朗讀感悟秋天的美。

　　3．能說出秋天和夏天的不同。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．生字卡片、詞語(yǔ)條。

　　2．課前布置學(xué)生觀察秋天的景色�？纯刺鞖獾淖兓�、草、樹木、動(dòng)物等與夏天有什么不一樣，采集些不同的樹木的樹葉。

　　四、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　（一）激情導(dǎo)入。

　　1．教師提問：一年有幾個(gè)季節(jié)？每個(gè)季節(jié)氣候有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們眼中的秋天是什么樣的？（從天氣、花、草、樹等方面的變化去說）

　　2．今天我們學(xué)習(xí)一篇描寫秋天美景的課文。（板書：金色的秋天）

　　3．學(xué)生讀課文題目。

　�。ǘ╇S文識(shí)字。

　　1．學(xué)生自由讀文，找出不認(rèn)識(shí)的生字。利用自己喜歡的'方式識(shí)字。

　　同桌互幫互學(xué)。

　　2．教師范讀課文，帶讀。（帶領(lǐng)學(xué)生把課文讀通、讀順，注意聽不認(rèn)識(shí)的字的讀音）

　　3．（出示生字卡）指導(dǎo)認(rèn)讀。師生交流識(shí)字方法。如：猜字謎：一口咬掉牛尾巴：告；熟字加偏旁：秋、涼、葉。

　　4．去掉拼音認(rèn)讀生字。（開火車讀，游戲找朋友）

　　5．（出示詞語(yǔ)條）把生字放在詞語(yǔ)中認(rèn)讀。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，感悟秋天的美。

　　1．（出示課文第一自然段）學(xué)生自己讀熟、指名讀、齊讀。

　　2．（出示課文第二自然段）老師范讀。

　　3．學(xué)生在自學(xué)小組內(nèi)把課文第二自然段讀熟。

　　4．（出示樹葉）說一說你挑選了一片什么形狀、什么顏色的樹葉，演示葉子飄落的樣子。

　　指導(dǎo)朗讀課文第二自然段第1、2句話。

　　小組讀、齊讀。

　　5．（出示字詞條“向”、“告別”）指讀字詞，練說：如果媽媽要出遠(yuǎn)門了，你怎么向媽媽告別？

　　6．表演：在秋風(fēng)中，小樹葉怎么向媽媽告別？

　　（1）師扮演樹媽媽，生演小樹葉。

　�。�2）一生扮樹媽媽，一生演小樹葉。

　　指導(dǎo)朗讀第3句話，師生互評(píng)。男女生讀、齊讀。

　　7．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

　　8．齊讀課文，配樂。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的13個(gè)生字。

　　1．找朋友游戲：認(rèn)讀生字。

　　2．讀一讀“我的詞語(yǔ)庫(kù)”。

　�。ǘ├首x課文，可試背課文。

　　1．男女生讀文。

　　2．根據(jù)板書試背課文。

　�。ㄈ⿲懽种笇�(dǎo)。

　　1．出示生字卡片：風(fēng)、氣、飛、九、幾、米。

　�。�1）學(xué)生認(rèn)讀、抽讀。

　　（2）用生字組詞、說話。

　　2．學(xué)習(xí)新筆畫：橫折斜鉤、橫折彎鉤。

　　（1）范寫，區(qū)分兩者的差別。

　　（2）學(xué)生書空練寫，記住筆畫名稱。

　　（3）哪些生字中分別帶有橫折斜鉤和橫折彎鉤。

　　3．指導(dǎo)寫字。

　�。�1）觀察每個(gè)字在田字格里的位置。

　�。�2）教師依次范寫，學(xué)生書空、練寫，當(dāng)堂反饋。

　　九：丿九

　　米：

　�。ㄋ模┌炎约合矚g的詞語(yǔ)、句子讀給大家聽。

小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案4

　　一、觀察說話，激發(fā)興趣

　　1、上課開始，老師把課文中的插圖制作的圖畫貼在黑板上，學(xué)生頓時(shí)被美麗的畫面吸引了。老師趁機(jī)問：“孩子們，這幅畫美嗎？”孩子們興趣盎然，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，“你在圖上看到了什么？”孩子們會(huì)七嘴八舌地說自己看到的景物。藍(lán)天、白云、金色的稻子、飄飛的黃葉……只要學(xué)生觀察到圖畫上一個(gè)景物，教師就應(yīng)給他充分的肯定。

　�。ㄓ妹利惖膱D畫引起小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣）

　　2、你平時(shí)看到的秋天是什么樣子的？在你的小組內(nèi)給大伙兒說說。

　　（教師要充分肯定學(xué)生在生活中觀察到的秋天的特征，鼓勵(lì)他們多觀察，做生活的有心人，就會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。）

　　多媒體出示句子：春天是五彩的，夏天是綠色的，秋天是（），冬天是白色的。

　　師啟發(fā)；你準(zhǔn)備用什么詞來形容秋天的顏色？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，師補(bǔ)充板書：金色的

　　生齊讀課題。

　　二、朗讀欣賞，讀中感悟

　　1、指導(dǎo)學(xué)生翻開書，聽老師范讀課文。

　　（低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中教師的范讀非常重要，不可忽視。）

　　2、生自由朗讀課文。把你喜歡的句子多讀幾遍，可以加上你的想象，用表演把你的感情讀出來。

　　3、匯報(bào)讀書情況。

　�。�1）課件出示“秋風(fēng)陣陣吹，白云朵朵飄，天氣一天天涼了”的句子。誰(shuí)會(huì)讀這句話？指名讀。

　　如果學(xué)生讀得很正確，要多多鼓勵(lì)，并讓他向全班同學(xué)介紹怎樣認(rèn)識(shí)“秋風(fēng)”“吹”“朵朵”“涼”這幾個(gè)生字的，并讓學(xué)生教讀，識(shí)記；如果學(xué)生朗讀時(shí)遇到生字障礙，就適時(shí)調(diào)出生字，認(rèn)讀，并引導(dǎo)學(xué)生說說如何記住這些生字。

　�。S文識(shí)字是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡的識(shí)字方法，效果比單獨(dú)識(shí)字更好。）

　　（2）你還想讀哪些句子？讓學(xué)生盡情地展示自己。

　�。ㄟx擇自己喜歡的句子進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生用有的自主學(xué)習(xí)的空間。）

　�。�3）屏幕顯示畫面：一片片樹葉在風(fēng)中飛舞。師啟發(fā)學(xué)生觀察想像：你看到了什么？你覺得這些落葉像什么？對(duì)學(xué)生合理的想像要多加贊揚(yáng)。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生的想像力，保護(hù)他們的好奇心，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。）

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生讀好“一片片樹葉在風(fēng)中飛舞，好像一只只美麗的蝴蝶。”

　�。�5）認(rèn)讀“片”“樹葉”三字。

　　鼠標(biāo)將正在風(fēng)中飛舞的樹葉點(diǎn)擊三下，有三片樹葉顯出三個(gè)字，“片”“樹”“葉”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字？你怎么認(rèn)識(shí)的？

　�。�6）教師再“撿”幾片落葉給孩子們細(xì)細(xì)看看。鼠標(biāo)一點(diǎn)，幾片樹葉真的落下來，教師好像真的彎腰撿起來，拿出事先準(zhǔn)備好的幾片樹葉，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生觀察手中樹葉的顏色。觀察后匯報(bào)完樹葉顏色。

　　（實(shí)物總能給學(xué)生的`課堂增添許多樂趣。）

　�。�7）指導(dǎo)朗讀“有紅的，有黃的，還有半黃半綠的。”

　�。�8）認(rèn)讀生字“半”“向”’“告別”，并說如何記住這些字。教師提醒大家，這些漂亮的樹葉背后都有字，翻過來看看，你認(rèn)識(shí)這些字嗎？把它大聲地響亮地讀出來。

　�。�9）創(chuàng)設(shè)情境，理解“告別”一詞。

　　誰(shuí)向樹媽媽告別？假如你就是樹媽媽，你會(huì)怎樣跟樹葉告別？啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想像，盡量多說。

　　假如老師就是樹媽媽，你們是飄落的樹葉，你們?cè)撛鯓酉蛭腋鎰e？創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。

　�。▌�(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言環(huán)境來理解詞句的意思，不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。）

　�。�10）指導(dǎo)朗讀“它們飛呀，飄哇，紛紛向樹媽媽告別�！�

　　4、配樂朗讀全文。指名讀，齊讀。

　�。ㄗ寣W(xué)生在音樂中感受秋天的美，接受美的熏陶。）

　　三、激情總結(jié)，延伸拓展

　　孩子們，學(xué)了課文，你覺得秋天美嗎？你喜歡不喜歡？那好，現(xiàn)在你就用自己的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛吧�？梢允浅皇踪澝狼锾斓母�，也可以是畫一幅表現(xiàn)秋天景色的畫，還可以朗誦《金色的秋天》這篇課文，甚至你還可以寫一首贊美秋天的小詩(shī)……

　�。〝U(kuò)大語(yǔ)文教學(xué)的空間，進(jìn)行學(xué)科間融合，校內(nèi)外溝通是擴(kuò)大空間的有效辦法。）

　　四、布置作業(yè)：

　　放學(xué)回家時(shí)拾幾片落下的樹葉，明天向大家說說它們的樣子和顏色，并請(qǐng)同學(xué)猜猜是什么樹葉。

小學(xué)一年級(jí)金色的秋天語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)要求：

　　1、能認(rèn)識(shí)課后要求的13個(gè)生字。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、能了解秋天的特點(diǎn)，感受到秋天的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示情境圖，感受秋天的美，認(rèn)讀部分生字詞。

　　1、今天，老師帶給小朋友一幅美麗的圖畫，想看嗎? (出示黑板上的情境圖。)

　　2、小朋友，這幅圖畫的是什么季節(jié)? (出示詞卡"秋天"，你怎么記住"秋"字，開火車讀詞。齊讀，貼詞卡)

　　3、你從哪里看出是"秋天來了呢"?老師這里有幾張"秋天"的詞卡，你覺得圖上哪里告訴你秋天來了，你就把詞卡貼到哪里，誰(shuí)愿意上來貼?但老師有兩個(gè)要求，誰(shuí)上來那詞卡，先大聲地讀詞卡，貼的時(shí)候，別人貼過的地方你就不可以貼了。

　　4、貼"秋天"，他們貼得對(duì)嗎?那么誰(shuí)能用"秋天來了"說一說他們?yōu)槭裁促N在這里? (根據(jù)孩子們的回答，相繼學(xué)習(xí)生字詞)

　　(1)秋天來了，樹上的葉子有的變黃了，有的變紅了，一陣風(fēng)吹來，一片片的樹葉在空中飛舞著。出示詞卡：樹葉飛

　　師："樹葉"兩個(gè)字以前我們就認(rèn)識(shí)了，而這個(gè)"飛"字你有什么好辦法記住它?

　　(2)秋天來了，果園里………………

　　(3)秋天來了，莊稼地里的稻子熟了…………

　　(4)秋天來了，一群大雁往南飛。

　　(5)秋天來了，藍(lán)天更藍(lán)，白云更白。出示詞卡：

　　白云朵朵飄。師：前面幾個(gè)字我們都已學(xué)過了，"飄"這個(gè)字請(qǐng)你們讀讀拼音。

　　(6)除了黑板上的這幅圖告訴我們秋天來了，平時(shí)，我們還可以從哪里感覺到秋天來了?

　　(7)秋天來了，秋風(fēng)陣陣吹著。出示詞卡：秋風(fēng)吹"吹"這個(gè)字，你有什么辦法記住她嗎?

　　(8)秋天來了，天氣一天天冷了，小朋友們穿上了厚毛衣。出示詞卡：天氣涼(讀準(zhǔn)字音)

　　5、小朋友們，剛才我們?cè)谛蕾p美景時(shí)，認(rèn)識(shí)了五個(gè)詞語(yǔ)，這里面我們有一些字以前就認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)最能干，能把這五個(gè)詞語(yǔ)連起來讀一讀?先自己在下面練習(xí)一下。

　　6、老師這里有兩句話，里面就有剛才你們認(rèn)識(shí)的一些字，自己小聲地讀讀看，你會(huì)讀嗎? (個(gè)人讀，小組讀，全體女生讀)

　　二、動(dòng)畫展示秋景，揭示課題。

　　1、是呀，秋天來了，你看：(出示課件)師：藍(lán)天、白云，金黃色的野菊花鋪滿了整個(gè)田野，孩子們也來了，他們歡快地唱呀、跳呀。遠(yuǎn)處，是一望無(wú)邊的稻田，沉甸甸的稻穗把稻桿壓彎了腰，雪白的棉花露出了笑臉，累累的果實(shí)綴滿了枝頭；秋天來了，樹葉變紅了，樹葉變黃了，一片片樹葉在空中飛舞，像小鳥，像彩蝶。

　　2、在你的眼中，秋天是怎么樣的秋天?這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的就是第十課，金色的秋天。出示課題《金色的秋天》讀好課題。

　　三、出示課文，范讀課文。

　　師：配樂范讀課文。你們想像老師這樣讀嗎?別急，讓我們先把每個(gè)句子讀正確。你們看，第一小節(jié)，剛才我們已讀過，讓我們?cè)僖黄鹱x一遍。

　　四、學(xué)習(xí)小組讀會(huì)第二小節(jié)。

　　秋天來了，而秋天的樹葉可美了。課文的第二小節(jié)就講了秋天的樹葉。這一小節(jié)一共有三句話，請(qǐng)小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)小組里把這一小節(jié)讀會(huì)，能夠讀正確的小朋友還可以練習(xí)有感情的朗讀呢。等一會(huì)兒老師就會(huì)請(qǐng)小朋友們一句句的讀。請(qǐng)小朋友們把書翻開到第十課，找到第二小節(jié)了嗎?

　　五、逐句檢查練讀。

　　1、第一句話老師把它寫在了大屏幕上，誰(shuí)會(huì)讀。

　　2、你們看，老師這里就有許多漂亮的小樹葉，誰(shuí)來挑一片你喜歡的小樹葉。告訴大家你拿了一片什么顏色的樹葉?出示詞語(yǔ)"半黃半綠" (認(rèn)讀詞語(yǔ)。)

　　這么多顏色的樹葉，課文用一句話告訴了我們。(出示第二句話)你會(huì)讀嗎?(請(qǐng)兩人讀，小組讀，全班讀。)

　　3、這么多美麗的樹葉離開了樹媽媽，你看，他們?cè)趺礃幽?誰(shuí)來讀讀第三句?(認(rèn)讀詞"告別")

　　(1)你們要離開媽媽時(shí)，你們會(huì)說些什么?

　　(2)那么小樹葉在離開媽媽時(shí)，會(huì)怎么說呢?

　　(3)別急，我們休息一下，一起唱一首小樹的歌好嗎?這首歌你們還會(huì)表演呢，誰(shuí)愿意上來帶大家一起表演。

　　(4)多么可愛的小樹葉呀，關(guān)老師想做一回樹媽媽，你們?cè)敢庾鑫业暮⒆訂? (跟孩子排在一起)敘述：秋天來了，秋風(fēng)一吹，小樹葉離開了媽媽，孩子，你們?cè)陔x開我時(shí)，會(huì)怎么樣向我告別妮?我們一起來表演一下小樹葉向媽媽告別的經(jīng)過好嗎?下面的小朋友們來扮演秋風(fēng)。

　　(5)秋風(fēng)一吹，一一孩子們一個(gè)個(gè)向媽媽告別。

　　(6)小樹葉多舍不得離開自己的媽媽呀，但他們是多么的勇敢，他們飛呀，飄呀，(引讀一一一)還有誰(shuí)愿意讀。再請(qǐng)二人來讀。小組讀。

　　六、朗讀第二段。

　　秋天的樹葉多美呀，讓我們把第二小節(jié)連起來讀一讀，再來感受一下。

　　七、練讀全篇課文。．

　　有沒有勇敢的孩子能把整篇讀一遍的?老師給你配上音樂。其它小朋友給他配上動(dòng)作好嗎?

　　八、寫字。

　　這一節(jié)課，我們還要來寫三個(gè)生字。(出示生字)

　　1、認(rèn)讀。

　　2、這三個(gè)字里，有一個(gè)一樣的筆畫，你能找出來嗎?

　　3、看老師范寫生字，請(qǐng)你仔細(xì)觀察筆順，跟老師書空。每個(gè)字讓學(xué)生說一說注意的地方。

　　4、這三個(gè)字，你最喜歡寫哪個(gè)字，你就照著字樣寫。然后我們來評(píng)一評(píng)。

　　九、作業(yè)：

　　這堂課里出現(xiàn)的樹葉都是老師用漂亮的卡紙剪的，請(qǐng)小朋友們?cè)谡n外撿一些不同形狀的樹葉，下一節(jié)美術(shù)課上，我們一起用這些樹葉來剪一幅金色的秋天圖，好嗎?

　　(注：該教師執(zhí)教的《金色的秋天》獲無(wú)錫市電教評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng))。

　　(無(wú)錫市濱湖區(qū)教研室副主任王中敏簡(jiǎn)評(píng))

　　《金色的秋天》是一篇描寫秋天美景的短文。關(guān)乃杰老師根據(jù)教材的特點(diǎn)，從兒童的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行了富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，使整個(gè)教學(xué)過程既切實(shí)有效，又情趣生動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中孩子們學(xué)得生動(dòng)主動(dòng)，輕松愉快。其主要特點(diǎn)表現(xiàn)在：

　　1、借助形象直觀的畫面和生動(dòng)的多媒體音像創(chuàng)設(shè)情境，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在識(shí)字和讀書的同時(shí)，感受到秋天的美麗，培養(yǎng)了審美情趣。

　　2、采用多樣化的教學(xué)手段和方法，落實(shí)字詞句的基本訓(xùn)練。教師重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，尤其重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。讀的方式就有個(gè)別自由讀、小組讀、比賽讀、男女生分讀、配樂表演讀、游戲中讀等。讀的次數(shù)雖多，學(xué)生并不感到乏味，通過反復(fù)地讀，學(xué)生牢固地掌握了字詞句的知識(shí)。

　　3、加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系，充分聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的體驗(yàn)，例如在教學(xué)中，讓學(xué)生談?wù)勛约焊杏X中的秋天，用"貼詞卡"的方法讓他們自己去找一找圖上的秋天；又如樹葉跟樹媽媽"告別"，也是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了富有童趣的情景表演，使學(xué)生加深了對(duì)課文詞句內(nèi)容的深切感悟和體驗(yàn)。關(guān)于關(guān)乃杰執(zhí)教的(金色的秋天)的評(píng)點(diǎn)

　　[本教材副主編高振寶簡(jiǎn)評(píng)]無(wú)錫市濱湖區(qū)教學(xué)新秀關(guān)老師，按照新課標(biāo)、新教材、新理念，精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)文出版社編寫的一冊(cè)課標(biāo)教材(金色的秋天)這節(jié)課。這節(jié)課上的很有新意，很有特色，很成功。我印象最深、感受最深的主要有兩點(diǎn)。

　　第一點(diǎn)，關(guān)老師注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，著眼打好小學(xué)語(yǔ)文教育的基礎(chǔ)。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出："小學(xué)語(yǔ)文第一學(xué)段(1-2年級(jí))各項(xiàng)目標(biāo)的實(shí)施，

　　將為整個(gè)九年義務(wù)階段的語(yǔ)文教育夯實(shí)基礎(chǔ)，也將為學(xué)生的一生發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。"我們常說："小語(yǔ)本姓小，基礎(chǔ)要打好。"關(guān)老師這節(jié)課的成功之處，就在于著眼打好或者說夯實(shí)基礎(chǔ)。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、著眼激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打好自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，

　　如，關(guān)老師一上課，簡(jiǎn)短的導(dǎo)語(yǔ)、黑板上精心設(shè)計(jì)的絢麗多彩的秋天的貼畫，很快把孩子們帶入了金色的秋天，極大的激發(fā)了孩子們感受秋天的興趣。再如，通過貼秋天的磁卡，自然引出本課要認(rèn)的生字-激發(fā)孩子們喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。關(guān)老師配樂對(duì)課文的朗讀，讓學(xué)生挑選喜歡的樹葉，"告別"一詞的師生情境的創(chuàng)設(shè)，以及小樹葉的歌曲的穿插，都極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我們說："興趣是最好的老師。"

　　我們看到，在關(guān)老師的指點(diǎn)下，學(xué)生們愛識(shí)字，愛寫字，愛讀書。這就是一節(jié)課的成功所在。

　　2、著眼抓好識(shí)字、寫字，打好閱讀、寫作和口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出："識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是l一2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，"關(guān)老師這節(jié)課，在這方面有較好的體現(xiàn)。如：樹葉飛的"飛"字，不僅分析了字形，還讓學(xué)生做飛的動(dòng)作，以動(dòng)作幫助識(shí)字，記字。再如：天氣涼的"涼"字，在學(xué)生已有識(shí)字的基礎(chǔ)上，老師歸納兩點(diǎn)水加上"京"字就是"涼"字。還有：指導(dǎo)學(xué)生寫"飛、氣、風(fēng)"3個(gè)字，都較好地體現(xiàn)了"認(rèn)寫分開，先認(rèn)后寫，多認(rèn)少寫"的原則。

　　3、著眼引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

　　現(xiàn)代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導(dǎo)學(xué)生自由閱讀、自由表達(dá)。在

　　這方面，關(guān)老師這節(jié)課也有較好地體現(xiàn)。如：讓學(xué)生小聲自由讀、四人小組練讀、配樂讀。對(duì)"告別"一詞的詞意理解，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好地情境，給同學(xué)們打開了一個(gè)自由表達(dá)的空間。孩子們用自己天真稚氣的語(yǔ)言跟大樹媽媽告別："再見了媽媽，我要飛走了"……這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)很好地體現(xiàn)了口語(yǔ)交際，也體現(xiàn)了自由表達(dá)的新理念。

　　4、著眼培養(yǎng)學(xué)生愛美情趣，打好提高與發(fā)展人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)。關(guān)老師這節(jié)課很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，提高他們的人文素養(yǎng)。如：黑板上呈現(xiàn)出金色秋天的畫面，讓學(xué)生挑選各種顏色的樹葉，配樂的領(lǐng)讀，歌曲的穿插，這一切都在讓孩子們感受秋天景物的美。關(guān)心自然和生命是一種極為高尚的美德。關(guān)心就是愛，關(guān)心就是美。愛美之心，人皆有之。剛?cè)雽W(xué)的'孩子，心靈非常純潔、美好。我們的責(zé)任，就是讓這種美好保持下去，發(fā)展起來。如果我們每節(jié)課都注意引導(dǎo)學(xué)生感受美好的事物、美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的品質(zhì)、美好的情境，就會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)美的向往，就會(huì)陶冶孩子們的美好情操，提高他們的人文素養(yǎng)。

　　第二點(diǎn)，這節(jié)課貫穿了課標(biāo)的精神，體現(xiàn)了新的教育理念，概括起來，有3個(gè)突出。

　　1、突出了學(xué)生的主體地位。

　　"使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"，這是課標(biāo)的一個(gè)鮮明的指導(dǎo)思想。正如北京教科院的史振東博士指出的："構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂結(jié)構(gòu)是當(dāng)代最新教改經(jīng)驗(yàn)的基本特征。"這節(jié)課體現(xiàn)了"以學(xué)生為主體"、"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"等理念，徹底改變了過去老師講學(xué)生聽、老師問學(xué)生答、學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)、老師牽著學(xué)生走的局面。關(guān)老師始終是組織者、引導(dǎo)者。老師創(chuàng)造了豐富多彩的教學(xué)情境讓學(xué)生在生活中識(shí)字，在游戲中識(shí)字。這節(jié)課看不見教師進(jìn)行煩瑣分析、抽象說教。老師始終把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行讀書、思考。整節(jié)課學(xué)生聽說讀寫的時(shí)間在27分鐘左右。其中讀書的時(shí)間占了14分鐘，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主體。課標(biāo)提出的"用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文"列在了每個(gè)學(xué)段閱讀目標(biāo)的第一條。只有多讀，才能形成獨(dú)立閱讀的能力。

　　2、突出于多讀，重視了積累。

　　多讀是我國(guó)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。只有多讀，才能有教豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感，這節(jié)課非常重視讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。無(wú)論是老師的配樂范讀，還是學(xué)生的個(gè)人讀、四人小組讀、齊讀。特別是對(duì)第二自然段描寫落葉的3句話讀得充分。從課堂效果看，學(xué)生們讀得正確，讀得字字響亮，讀出了自己的獨(dú)特感受。特別是最后的女同學(xué)的配樂讀，更是展示了學(xué)生讀書的較高水平。通過讀書，使我們深切地感受到書是學(xué)生讀懂的、讀會(huì)的。學(xué)生在讀書的積極思維和情感活動(dòng)中，加深了對(duì)課文的感悟和理解。

　　3、突出了能力的培養(yǎng)。

　　這節(jié)課我們明顯地看到了關(guān)老師不僅著眼于知識(shí)的傳授，更重視學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。如：識(shí)字寫字能力的培養(yǎng)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫3個(gè)字，從字的筆順、筆畫、字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，力求學(xué)生把字寫好。閱讀能力的培養(yǎng)以及口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中都有了充分的體現(xiàn)。

　　最后談?wù)剬?duì)這節(jié)課的建議。

　　崔巒同志指出："優(yōu)化教學(xué)過程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是上好一節(jié)課的根本所在。"這節(jié)課美中不足的是個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠合理，如：這節(jié)課的導(dǎo)入，從貼秋天的磁卡，到"樹葉飛"，到弓I出"天氣涼"、"樹葉飛"、"朵朵白云飄"，先后用了13分鐘，老師才出示課題"金色的秋天"。老師這樣做可能是為了掃除部分生字，先識(shí)一些字。這大可不必。老師出示畫面后，就可引出課文金色的秋天。

　　借助拼音自讀課文，對(duì)照書后生字練習(xí)拼讀。共有13個(gè)會(huì)認(rèn)的字。讓學(xué)生隨文識(shí)字。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說說是怎樣認(rèn)識(shí)這13個(gè)字的使用生字卡，把會(huì)認(rèn)的字挑出來，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音練習(xí)拼讀。同桌互教互讀。關(guān)老師第一個(gè)環(huán)節(jié)在認(rèn)字的指導(dǎo)上重點(diǎn)不夠突出。另外黑板上畫面上的景物與課文不緊密。稻子、水果(果樹)可在學(xué)完課文后再發(fā)散引申。讓學(xué)生說自己發(fā)現(xiàn)的秋天還有哪些獨(dú)特的景物就更好。張志公先生早就提出我們的語(yǔ)文教學(xué)，要"減少頭緒，集中目標(biāo)，少走過場(chǎng)，講求實(shí)效"。這一點(diǎn)十分重要。