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《小猴子下山》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的《小猴子下山》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小猴子下山》教案1
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學(xué)會10個生字，學(xué)習(xí)由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩�(xí)說話。
教學(xué)時間 3課時
教學(xué)重點 理解課文內(nèi)容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學(xué)難點 圖文結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備 與課文相同的5幅插圖。
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學(xué)習(xí)小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導(dǎo)看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)涵。
�。ㄒ唬┏踝x課文。要求：讀準(zhǔn)生字的'讀音，給課文劃分小段。
（二）分小段讀課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱]得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細(xì)讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
（2）指導(dǎo)朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學(xué)展開討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f明什么？指導(dǎo)朗讀好這句話。
�。ㄈ┬『镒酉律降臅r候媽媽曾經(jīng)和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的話嗎？（揭示課文內(nèi)涵，小結(jié)后板書：做事要專一，有目的，有始有終）
�。ㄋ模┰僮x全文，進(jìn)一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設(shè)計
8.小猴子下山
第二課時
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務(wù)是學(xué)好這課書的生字，還要練習(xí)朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┱J(rèn)讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)以下幾個字。
1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：�！捌�，最后一筆橫折要一筆寫成。練習(xí)用“片”口頭組詞。“瓜”，第三筆是豎提，不要忘了點�！巴谩�，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇。“真”，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導(dǎo)書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字。“�！保c“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思。“著”，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面�！皥A”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”。“可”，寫時注意第一筆的橫稍長。
指導(dǎo)書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設(shè)計：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字）
第三課時
一、進(jìn)行鞏固詞語的練習(xí)。
�。ㄒ唬┻M(jìn)行各種形式的讀詞比賽，目的：看準(zhǔn)字形。
�。ǘ┎伦钟螒颉�
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準(zhǔn)字形。
二、完成課后練習(xí)。
（一）填空.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)3。
步驟：1.讀句子，進(jìn)行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑肌�
3.練習(xí)用“真”、“非�！边M(jìn)行說話。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)及本課練習(xí)冊。
板書設(shè)計與第二節(jié)課相同。
《小猴子下山》教案2
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)本課8個生字的音。認(rèn)識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2、看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、讀準(zhǔn)本課的生字及詞語。
2、讀通課文，對照插圖初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
一、以圖導(dǎo)言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學(xué)生回答后教師板書課題：13、小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經(jīng)過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段和標(biāo)畫出生字和會認(rèn)的字。
3、自己把標(biāo)出的生字和會認(rèn)的字，多讀幾遍。
4、同桌同學(xué)互讀生字和會認(rèn)字。
5、抽讀生字單片，采取領(lǐng)讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6、做識字游戲調(diào)動學(xué)生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名分段讀課文，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確？
2、再請同學(xué)讀課文，通過學(xué)生的讀你知道了什么？
3、出示四幅插圖，請同學(xué)說說每幅圖的意思。
4、根據(jù)插圖內(nèi)容找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的自然段。
5、讓學(xué)生結(jié)合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結(jié)果是什么？
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合圖理解課文內(nèi)容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2、能做到正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學(xué)生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標(biāo)：（1）玉米地圖
點擊鼠標(biāo)：（2）桃樹底下
點擊鼠標(biāo)：（3）瓜地里
點擊鼠標(biāo)：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標(biāo)：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學(xué)習(xí)第一自然段：
1、請學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2、指名分句讀讀課文，請同學(xué)說說每句話的意思。
3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，教師引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
�、谒匆娏耸裁�？
�、鬯窃鯓幼龅模�
4、電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5、結(jié)合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6、師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7、結(jié)合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。①可讓學(xué)生帶頭飾用動作表演一下。其他同學(xué)當(dāng)評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。②讓學(xué)生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的意思。
8、正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1、學(xué)生自學(xué)：（電腦出示思考題）
�。�1）自己輕聲讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，想想每句話的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結(jié)合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結(jié)合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2、結(jié)合上述思考題小組進(jìn)行討論。
3、以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。
4、提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學(xué)生進(jìn)行討論。（使學(xué)生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結(jié)合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學(xué)生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第三自然段：
1、學(xué)生結(jié)合上面的四個思考題獨立學(xué)習(xí)這段內(nèi)容。
2、教師檢查獨立學(xué)習(xí)的效果。
�。�1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
（2）出示填空請同學(xué)說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
（3）結(jié)合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
�。�5）請學(xué)生帶上小猴子的頭飾表演這段內(nèi)容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。
四、學(xué)習(xí)四、五自然段。
1、自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2、教師抓住“只好“一詞，讓學(xué)生說說小猴子為什么會有這樣的結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、請學(xué)生帶頭飾進(jìn)行表演小猴子的動作、神態(tài)。
4、組織學(xué)生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進(jìn)入情境、讀說結(jié)合。
1、配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2、采用多種形式訓(xùn)練學(xué)生說話：
�。�1）看圖講故事。
�。�2）戴頭飾表演。
�。�3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
�。�4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
�。�5）通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
板書：
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2、正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3、完成課后練習(xí)題。
教學(xué)重點：
1、掌握生字的字形及字義。
2、正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學(xué)難點：
1、“非”字的筆順。
2、“看”和“著”的區(qū)別。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小猴子下山》這篇課文，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，你受到了什么啟示？
二、學(xué)習(xí)生字。
（一）鞏固生字、詞語的讀音。
�。�1）自己認(rèn)讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習(xí)。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱捶侵霉蠄A回可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學(xué)生搶讀生字，比比誰讀得又快又準(zhǔn)。
�、谠俪鍪驹~語：“看著非常西瓜回頭可愛一棵桃樹又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認(rèn)讀方法同上。
（二）巧記字形，了解字義。
（1）讓學(xué)生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報。
“看”：kàn可以用做動作的方法記憶：在陽光當(dāng)頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠(yuǎn)處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書看電視
“非”：fēi學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常是非
“著”：zhe可以剛才學(xué)習(xí)的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著說著
“棵”：kē用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā很多學(xué)生都認(rèn)識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。也可以漢字表義的.方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結(jié)的瓜。
組詞：西瓜瓜子
“圓”：yuán是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義又大又圓
“回” huí用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě用學(xué)生認(rèn)識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學(xué)過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1、學(xué)生認(rèn)識觀察漢字的結(jié)構(gòu)，看準(zhǔn)重點筆畫在田格中的位置，學(xué)生觀察后，請學(xué)生說一說。
2、學(xué)生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3、學(xué)生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4、學(xué)生想出難寫的字，教師重點指導(dǎo)：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學(xué)生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣�！皥A”字注意筆順是先外后內(nèi)再封口的筆順。
5、教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫�！翱伞弊值墓P順是一可。
6、學(xué)生在書上書寫第二個空白田格的字。
7、在實物投影上展示學(xué)生作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)。
1、學(xué)生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2、完成課后練習(xí)3：用下面的字組詞語。
�。�1）先讀讀題目要求。
�。�2）學(xué)生自己先獨立完成。
�。�3）然后全班進(jìn)行交流。
3、完成課后練習(xí)4：把這篇課文的內(nèi)容演一演，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結(jié)。
《小猴子下山》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”，會寫“塊、非”等7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
3.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又 又 ”形式的詞語。
4.能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
【教學(xué)重點】
了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用。根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
【教學(xué)難點】
了解課文內(nèi)容，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
【教學(xué)課時】
2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。
1.談話:同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的'課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2.板書課題：小猴子下山
3.讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，標(biāo)出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，啟發(fā)學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你喜歡這只猴子嗎？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
四、指導(dǎo)寫字
1.出示要求會寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。
《小猴子下山》教案4
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
�。�、請同學(xué)們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。�、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，標(biāo)出自然段。
�。�、指名認(rèn)讀生字。開火車讀生字卡片。
�。�、分段指名朗讀課文，糾正生字的讀音。
三、分段學(xué)習(xí)
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
�、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。
③、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
④、這一段中哪些詞應(yīng)該重讀，畫出應(yīng)該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
２、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
出示學(xué)習(xí)向?qū)�，指名向�(qū)�。學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認(rèn)為哪些詞應(yīng)該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的朗讀邊表演這一段
課文。
�、佟⑾矚g學(xué)哪一段就學(xué)習(xí)哪一段，可以自己學(xué)也可以小組討論學(xué)習(xí)。
②、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習(xí)。（出示投影）填空后任選括號里的.一個詞語說一句話。
5、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容。
6、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內(nèi)容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹下
又大又紅
扔
摘
空著手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計二,小猴子下山，希望對你有幫助！
《小猴子下山》教案5
教學(xué)目標(biāo)：(主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計)
一、日積月累(教學(xué)重點)
(一)重點字詞。
1.應(yīng)會讀字：猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識字：
比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加：掰抱
3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實結(jié)果
5.應(yīng)會寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進(jìn)
(1)寫正確：常、空
(2)寫美觀：左右結(jié)構(gòu)的字：塊、非、往、
獨體字：瓜
①指導(dǎo)書寫的字：非、瓜
②指導(dǎo)要點：“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點積累的詞語：又大又多、又大又圓、
(二)重點讀背內(nèi)容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
二、理解運用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?
2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。
重點問題：
1.課后題
2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)中質(zhì)疑提出的問題。
3.學(xué)會看圖根據(jù)句式復(fù)述故事。
三、情感體驗：
教學(xué)重難點：能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備
一、教師：
(一)設(shè)計預(yù)習(xí)提綱(或?qū)W案)
二、學(xué)生：
一年級下冊第18課《小猴子下山》預(yù)習(xí)提綱
學(xué)校：班級：姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價：家長評價：小組評價：
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){
3 .識字方法
(1)常規(guī)識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
教學(xué)時間
1課時
欄目設(shè)計預(yù)習(xí)提綱點撥指導(dǎo)
導(dǎo)入
導(dǎo)入新課：
1、猜謎語：
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，
愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——(打一動物：小猴子)。
2、同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》。
3.板書課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。
2、識字交流：
先認(rèn)讀生字，再進(jìn)行識字方法交流。
交流易讀錯字，多音字。
常規(guī)識字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識字：猜字謎等
交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)
3、詞語交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結(jié)合上下文或生活實際說一說你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結(jié){
3 .識字方法
(1)常規(guī)識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學(xué)生仔細(xì)觀察每個生字在田字格中的占格;根據(jù)田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標(biāo)出，多讀幾遍。
1.結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
二、文本細(xì)讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的.句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分自然段朗讀課文。
3.學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學(xué)生展示標(biāo)出的翹舌音(全不全，畫法對不對)
(3)同桌互讀，互相糾正讀音。
(4)教師巡視，了解
學(xué)生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導(dǎo)識字。
(一)指導(dǎo)書寫
�、僦该f說“非、瓜”在田字格里的占格。
�、谡f一說每個字的筆順，并進(jìn)行書空練習(xí)。
�、劢處熯呏v解邊范寫：同學(xué)們這兩個字非常簡單，是要求我們必須會寫，你認(rèn)識它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個字筆畫都比較少，你們自己先仔細(xì)觀察一
下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發(fā)現(xiàn)的同學(xué)舉手。
B你們觀察的真仔細(xì)，我們先來看第一個字：非。
“非”：fēi，學(xué)生用數(shù)筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學(xué)生都認(rèn)識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當(dāng)中結(jié)個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫。
(3)、自己練習(xí)寫。先描紅，然后自由練寫。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫。教師邊巡視指導(dǎo)
共同評議，表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。)
B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個生字。
(二)交流識字方法。
(1)學(xué)生展示識記情況：多種形式認(rèn)讀生詞和本文的多音字。
多音字：結(jié)：jié結(jié)果結(jié)冰結(jié)伴;jiē結(jié)巴結(jié)實結(jié)果
(2)學(xué)生試著說識記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔—奶扛—打結(jié)—潔
加一加：掰
做動作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識字：結(jié)、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字條上面出現(xiàn)的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。
(二)展示交流詞語
(1)學(xué)生展示：指名學(xué)生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞：
猴子、結(jié)果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語，學(xué)生看看誰讀的最快。
(4)齊讀12個詞語，每個兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由
�、谠囍眠@個詞說一句話。
(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。
二、文本細(xì)讀
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報
玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進(jìn)樹林里。
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：學(xué)生討論回答：結(jié)合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
小組長匯報，其他同學(xué)補充：玉米結(jié)得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛
三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
(二)仿寫句段：
他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興。
仿寫：
1、鼓勵學(xué)生大膽上臺展示。
2、評價：(句子是否通順，用詞是否恰當(dāng)，書寫是否美觀)。
(三)如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
1、小組選代表發(fā)言。
2、教師總結(jié)：人不能喜新厭舊，做事情要專一
板書設(shè)計
5、小猴子下山
玉米地
桃樹下又()又()
瓜地做事要專心
小兔子
《小猴子下山》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的減法。
2、正確解答相同的兩個數(shù)相減的減法問題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識。
教學(xué)重點：
正確解答相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的算式。
教學(xué)難點：
通過借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會相同的兩個數(shù)相減得數(shù)是0的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。
師生雙邊活動：
一、導(dǎo)入：
在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來，看見一棵樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子。一只頑皮的`小猴子就提著籃子來摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
談自己看到了什么？學(xué)生自說說，然后小組內(nèi)交流。
三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)圖意你能提出什么問題？
同桌悄悄說說。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問題。
四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問題。
生說算式，師板書。
五、操作學(xué)具
通過學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個數(shù)里減去0的含義，體會一個數(shù)減去0得數(shù)還是原數(shù)的道理。
六、擴展練習(xí)
1、同桌互相說說40頁第1題的圖意，并列出算式解答。
2、誰能又準(zhǔn)又快地計算41頁的第2題。
3、小組討論第3題，根據(jù)圖意如何列4個不同的加減算式。
4、看圖能正確流利地講一個有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）
七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容。
《小猴子下山》教案7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識“猴、結(jié)、掰”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”；會寫“塊、非、�！钡�7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些動詞，并能選幾個動詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事主要情節(jié)。
4.初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
［教學(xué)重難點］
重點：理解“掰、扛”等動詞的含義，并學(xué)習(xí)運用。
難點：根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、以圖導(dǎo)言，激趣導(dǎo)入
教師板畫一座小山。教師：同學(xué)們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生借助拼音自由讀課文。
�。�1）圈出生字，生字讀3次。
�。�2）標(biāo)自然段，讀通句子。
2.教師組織小組認(rèn)讀生字。
�。�1）小組認(rèn)讀生字，成員互相檢查。
（2）教師去拼音檢查認(rèn)讀。
三、再讀課文，整體感知
1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2.再讀課文，在文中畫出小猴子都去了哪些地方。
3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？
4.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結(jié)得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)
課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。
5.理解“掰、扛”兩個動詞。
�。�1）指名上臺做“掰、扛”的動作。
�。�2）讓學(xué)生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進(jìn)一步理解玉米大的特點。
6.指導(dǎo)表情朗讀。
（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的`玉米，他毫不猶豫地掰了一個，扛著往前走，別提有多高興了！現(xiàn)在請同學(xué)們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。
�。�2）指名上臺表演讀。
四、回顧所學(xué)，小結(jié)學(xué)法
1.剛剛我們學(xué)習(xí)了課文的第1自然段，哪位同學(xué)來說一說小猴子下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）
2.學(xué)生在教師的幫助下總結(jié)出學(xué)習(xí)第1自然段的方法。
�。�1）小猴子來到哪里，做了什么？
�。�2）理解小猴子的動作。
�。�3）借助“又大又多”，讀出小猴子初見玉米時的欣喜之情。
五、快樂學(xué)寫字“塊”“非”“�！�
1.展示漢字，學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、占格。
2.教師講解范寫。（“非”橫分布，“非”的筆順：）
3.學(xué)生口述、書空。
4.小組比賽誰在書本上寫得又快又好。
第二課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，課文第1~4自然段的結(jié)構(gòu)類似，下面，請四人一組選擇第2~4自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、利用學(xué)法學(xué)習(xí)第2~4自然段
1.教師引導(dǎo)從以下四個方面來學(xué)習(xí)：
（1）讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。
�。�2）想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？
（3）議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學(xué)著做一做。
�。�4）演一演：有感情地朗讀并表演。
2.各小組匯報學(xué)習(xí)情況，教師指導(dǎo)，梳理文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)第5自然段
同學(xué)們,小猴子下山來,他掰過又大又多的玉米,摘過又大又紅的桃子和又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子。他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法。（出示：三心二意）
三心二意導(dǎo)致的結(jié)果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）
2.聯(lián)系實際，對學(xué)生進(jìn)行思想教育：說說自己有沒有做過類似的事情，如果有，今后你準(zhǔn)備怎樣做。7.你覺得這是一只怎樣的小猴子？
四、復(fù)習(xí)生字、學(xué)習(xí)詞語
1.出示生字“往、瓜、進(jìn)、空”，指導(dǎo)書寫。
�。�1）“瓜”是獨體字。
(2)“往”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意筆順。
�。�3）“空”是上下結(jié)構(gòu)的字，注意上下兩部分要中心對正、寬窄合適。
2.學(xué)習(xí)量詞。
（1）出示課件，讓學(xué)生找出課本中的量詞填入括號里。
�。�2）指名讀句子，學(xué)習(xí)量詞的使用。
3.積累并學(xué)會運用“又（）又（）”的詞語。
�。�1）讓學(xué)生找出課文中“又（）又（）”的詞語。
�。�2）出示圖片，讓學(xué)生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應(yīng)的圖片處。
4.說話練習(xí)。用今天所學(xué)的動詞說一句話。
�。劢虒W(xué)板書］
18小猴子下山
玉米——又大又多——掰、扛、扔
桃子——又大又紅——摘、捧、扔
西瓜——又大又圓——摘、抱、扔
小兔子——蹦蹦跳跳——追空著手回家
做事情要有明確目標(biāo)，不能三心二意
�。劢虒W(xué)反思］
《小猴子下山》是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學(xué)生總結(jié)學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自主支配課堂，學(xué)生的自學(xué)積極性很高。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學(xué)生自主積累課本中的好詞，然后引導(dǎo)學(xué)生運用，起到了良好的效果。在字詞教學(xué)上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學(xué)的有效性，而且還要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注從識記到運用的落實。
《小猴子下山》教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課12個會認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、朗讀課文，看懂圖意，了解課文內(nèi)容。
二、教學(xué)重難點
1、認(rèn)識本課12個會認(rèn)的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
制作相關(guān)的多媒體課件
教學(xué)方法
自主、合作、探究
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┎轮i語，導(dǎo)入新課。
首先借助幻燈片，出現(xiàn)一個可愛的小猴子下山的情景，一下子吸引了同學(xué)們，然后問:這是誰?你們喜歡嗎?誰來描述一下?最后教師小:你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎?這只小猴子下山時，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢!你們想知道嗎?那好，今天我們一起學(xué)習(xí)18課《小猴子下山》。板書課題，齊讀課題。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
過渡語：昨天大家預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們來看看大家預(yù)習(xí)的怎么樣？
1、出示課后會認(rèn)的生字（共12個）。
猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名讀，讀的對的'同學(xué)帶領(lǐng)同學(xué)們讀兩遍，注意標(biāo)聲調(diào)。
3、開火車讀。
4、去掉拼音后，隨機點同學(xué)讀。
師：下面我們請同學(xué)幫猴子摘一摘它最喜歡吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戲）
分享識字方法。
師：同學(xué)們真厲害，老師特別想知道你們是怎么記住這些生字的，有什么竅門能告訴老師和其他同學(xué)嗎？大家先和同桌說一說你記住了哪個字，是用什么方法記住它的。
分組分享——全班分享。
6、學(xué)生再次齊讀生字。
�。ㄈ┳x課文，把課文讀正確、流利。
過渡：我們認(rèn)識了課文中這么多生字，下面老師要看看同學(xué)們讀這篇課文讀得怎么樣？
1、首先聽課文錄音，老師提要求：請生評價讀的情況。字音準(zhǔn)不準(zhǔn)、有沒有添字漏字？
2學(xué)生讀課文。老師.出示要求。
借助拼音讀準(zhǔn)生字，不添字不漏字，將容易讀錯的句子多讀幾遍，直到讀通為止。
3、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
�。�1）昨天大家預(yù)習(xí)了課文，給課文分了段，請同學(xué)說本文共有幾段。（5段）
�。�2）請同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)評價。老師進(jìn)行補充。
�。ㄋ模⒊踔n文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了哪些地方，請大家結(jié)合圖片在課文中找出來，用鉛筆打上橫線。
2、學(xué)生匯報。
玉米地、桃樹下、西瓜地、樹林
�。ㄎ澹畬W(xué)習(xí)第1自然段。
過渡：首先小猴子來到了一片玉米地里，會發(fā)生什么事情呢？
（1）指名讀第1自然段，其他同學(xué)評價讀的情況。
�。�2）學(xué)生自己讀文段，并用序號標(biāo)出本段共有幾句話。
這段共有兩句話。
指名讀第一句話，這句話告訴我們什么？小猴子下山來，走到一塊玉米地里。
（4）指名讀第二句話，從這句話中你知道玉米怎么樣？小猴子心情怎樣？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高興”“扛著”。從“又大又多”一詞看出這里的玉米，長得不但大，而且很多（結(jié)合圖片理解又大又多）。補充幾個和“又大又多”類似的詞語。“非常高興”（看圖說說小猴子臉上什么表情？裂開嘴笑了，眼睛都瞇成了一道縫。）說明小猴子非常喜歡這又大又多的玉米，“扛著”（結(jié)合圖片理解扛的意思把東西擔(dān)在肩膀上）一詞又一次說明了玉米很大，大得要扛著走。讓學(xué)生表演扛的動作。
這句話告訴我們，小猴看見又大又多的玉米，非常高興，就掰了一個扛著往前走。
�。�5）指導(dǎo)朗讀第二句話：“又大又多”、“非常高興”，“扛著”這些詞語要重讀，讀出小猴子非常喜愛玉米的語氣，“扛著走”讀出小猴子充滿歡樂，天真活潑的語氣。
①讓學(xué)生自己體會試著讀一讀。
�、谥该x，根據(jù)學(xué)生讀的情況其余學(xué)生進(jìn)行評價。
=3*GB3③師生合作讀：有一天，小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)。他看見(玉米結(jié)得又大又多），（非常高興，)就(掰）了一個，(扛著）往前走。
課堂小結(jié)
小猴子來到了玉米地里，看見玉米結(jié)得又大又多，就掰了一個，扛著往前走，那下面他又會來到什么地方，發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課我們接著學(xué)。
作業(yè)
學(xué)生朗讀課文、背誦課文。
板書：
小猴子下山
玉米地——桃樹下——瓜地里——樹林里
《小猴子下山》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“猴、結(jié)、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進(jìn)、空”7個生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
【重點難點】
1、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文
2、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應(yīng)該一心一意。
【課時安排】
2課時
第一課時
【教學(xué)過程】
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們學(xué)一個更有趣的故事-小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的`過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
5、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI(lǐng)學(xué)生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
6、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）�！�
7、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
8、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學(xué)生讀。
9、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y(jié)果？（出示句子，學(xué)生讀：兔子跑進(jìn)森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結(jié)果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
《小猴子下山》教案10
設(shè)計說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生打好扎實的語文基礎(chǔ)。由此，本課設(shè)計力爭突出隨文識字策略，采用多種手段創(chuàng)建語言訓(xùn)練平臺。借助本文內(nèi)容，組織學(xué)生展開識字與閱讀的語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生自主理清故事順序，在有趣的故事情節(jié)的推動下，習(xí)得識字方法，豐富語言積累，感悟文章說明的道理，即：做事情要一心一意。從而實現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一。
課前準(zhǔn)備
1．教師準(zhǔn)備：(1)課文相關(guān)動物、事物圖片。(2)重點句段教學(xué)輔助課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備：制作本課字卡。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、預(yù)習(xí)回饋，引入新課
1．板書課題，學(xué)習(xí)“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
2．游戲中復(fù)習(xí)回顧。課件出示大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學(xué)生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的。(游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。)
3．指導(dǎo)讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子”等詞中“子”是輕聲。
設(shè)計意圖：課堂伊始，運用多彩的圖片讓學(xué)生判斷故事中出現(xiàn)的事物，在有趣的游戲中了解學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，這樣充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時可以很好地了解學(xué)情，為新課學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
1．朗讀全文。
(1)教師引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(師畫一座山，并板畫路線。)指學(xué)生接讀課文。
(2)師生聽讀課文，正音。
2．排列圖片。
(1)引導(dǎo)學(xué)生將故事中相關(guān)事物的圖片按小猴子下山的先后順序放進(jìn)這幅路線圖里。(依次為玉米地、桃樹下、西瓜地、小兔子。)
(2)師生交流訂正。
3．練說量詞。
(1)排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一()玉米地，再走到一()桃樹下，接著走過一()西瓜地，最后看見了一()小兔子。
(2)量詞訓(xùn)練。
�、俳虒W(xué)：塊。
學(xué)生看圖識字，引導(dǎo)引用數(shù)量詞�！耙粔K糖”“一塊餅干”，這種東西一般有個平面，“一塊黑板”“一塊玻璃”。指導(dǎo)書寫：一看，二寫，三對照，明確左小右大；書寫筆順。
②教學(xué)：棵。一棵樹，還有什么也說“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指點：細(xì)而長的，而且有生命的，能向上長的用“一棵”。
設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文后，運用排列圖片的方法幫助學(xué)生了解主要內(nèi)容，降低概括的難度，再給句子填充量詞，做到有針對性地學(xué)習(xí)生字，積累語言。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)“會認(rèn)字”。
教師導(dǎo)學(xué)：知道了小猴子先到“玉米地”，接著來到“桃樹下”，而后又來到“西瓜地”，最后追到“小樹林邊”�？纯凑n文中還有哪些需要我們認(rèn)識的字，圈出來，多讀幾遍。
教師出示字卡，集體學(xué)習(xí)生字。
(1)結(jié)：多媒體出示圖片，學(xué)習(xí)“結(jié)玉米”“領(lǐng)結(jié)”“中國結(jié)”“張燈結(jié)彩”等詞語。
(2)學(xué)習(xí)“掰”。 用手把東西分開叫“掰”。(動作演示)
(3)扛：用手把東西放在肩上叫“扛”。(動作演示)
(4)“捧”和“抱”：用兩手把東西放在胸前叫“捧”。(動作演示)張開雙臂擁入懷中為“抱”。(對比做動作)
(5)扔：東西不要了，把它丟掉叫“扔”。(教學(xué)以上生字均以手的動作演示，以幫助理解字義。)
(6)扛、捧、扔都表示手的動作，都是提手旁。
(7)追：出示小猴子追兔子的圖片，用“追”字說話。
(8)蹦：
12334下一頁左右結(jié)構(gòu)。編字歌：“山”下有個小“朋”友正在踢“足”球，就是“蹦”字。
2．指導(dǎo)會寫的字。
(1)教師引學(xué)：觀察寫字表中的漢字，你最喜歡哪個字？說說這個字是怎么寫的。
(2)根據(jù)學(xué)生匯報，相機學(xué)習(xí)。
�、賹W(xué)習(xí)“瓜”。注意第三筆是豎提，第四筆是點，一起描一描，寫一寫。
�、趯W(xué)習(xí)“常”。教師范寫，學(xué)生觀察；學(xué)生描字，再寫字。
③學(xué)習(xí)“空”。多音字，一聲“天空”，四聲“填空”；先書寫部首“”，再書寫整個字。
�、軐W(xué)習(xí)“非”。把握兩豎，一短一長；明確筆順，口訣記憶“豎、三橫、豎、三橫”。
⑤學(xué)習(xí)“往”。擴詞：來往、往東、往事、南來北往。
�、迣W(xué)習(xí)“進(jìn)”。最后寫部首“辶”。
設(shè)計意圖：識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的前提和重點，因此，本環(huán)節(jié)依據(jù)本文會認(rèn)字和會寫字，采取多種識字與寫字的方法，如：結(jié)合圖片法、動作演示法、口訣記憶法，調(diào)動學(xué)生感官與身體，在輕松愉快的氛圍中學(xué)會漢字，掃清閱讀障礙。
四、熟讀課文，鞏固生字
1．字卡鞏固生字。
(1)同桌游戲，互考字卡并組詞。
(2)全班開火車游戲鞏固生字。教師口令：火車火車哪里開？學(xué)生對口令：火車火車這里開！
2．多種形式熟讀課文。
(1)小組推薦代表分自然段讀課文，師生評價，評選“最佳代表”，獎勵小紅旗。
(2)指一名學(xué)生到講臺前朗讀展示。
設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。因此，在認(rèn)識生字之后，為學(xué)生創(chuàng)建自主讀文與鞏固識字的平臺，使學(xué)生在高漲的學(xué)習(xí)熱情中得以培養(yǎng)自主的學(xué)習(xí)能力，樹立主動參與學(xué)習(xí)活動的意識。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總體感知
1．復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。
(2)請學(xué)生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學(xué)生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學(xué)生把小猴子下山經(jīng)過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)
玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
設(shè)計意圖：考查學(xué)生對上節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，鞏固所學(xué)的提手旁生字，同時從整體上理清故事情節(jié)，為深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出“又～又～”式詞語。
(1)教師引學(xué)：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都
是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多。(貼詞卡)
(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)
(3)進(jìn)行說話訓(xùn)練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！
3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的.兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
設(shè)計意圖：低年級教學(xué)中，詞語訓(xùn)練是重點也是難點，此環(huán)節(jié)旨在通過多種形式的詞語訓(xùn)練，使學(xué)生在具體語言環(huán)境中認(rèn)識“又～又～”式詞語，并能拓展組詞，學(xué)會恰當(dāng)應(yīng)用，巧妙地突破了詞語訓(xùn)練的難點。
三、圍繞“所做”，體會動詞
(一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。
1．自由讀第一自然段。
教師導(dǎo)學(xué)：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)隨機學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書寫：掰。)
3．齊讀第一自然段。 |
(二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。
1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導(dǎo)學(xué)：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2．教師故意打亂順序貼動詞。
3．學(xué)生評價，并談理解。
討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。)
(2)理解“摘可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。)
4．指導(dǎo)朗讀。
(1)“他看見玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)
(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺得猴子可笑的口氣。)
(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)
誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)
(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，通過聯(lián)想和朗讀，感悟小猴子見異思遷的特點。此環(huán)節(jié)積累了關(guān)于小猴子的動作的詞語，同時學(xué)生通過有感情地朗讀課文，加深了對小猴子性格特點的理解。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：①猴媽媽會怎么問？②小猴子可能怎么回答？③聽完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？④小猴子又會怎么回答？⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？
2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。
設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能。因此，在學(xué)習(xí)完故事后，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，為故事續(xù)編一個結(jié)尾，并用自己的話完整復(fù)述故事，從而培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造的能力，啟發(fā)學(xué)生從小猴子身上懂得做事要一心一意的道理。
五、布置作業(yè)，拓展復(fù)述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復(fù)述給爸爸媽媽聽。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過給家人復(fù)述課文的內(nèi)容，深化所學(xué)的故事情節(jié)，升華對故事內(nèi)容的理解。
板書設(shè)計
玉米地又大又多掰 扛
桃樹下又大又紅扔 摘 空著手
西瓜地又大又圓扔 摘 回家去
往回走蹦蹦跳跳扔 追
教學(xué)反思
本課，以識字與寫字教學(xué)為重點，依托童話故事，結(jié)合學(xué)生年齡特點進(jìn)行閱讀教學(xué)活動，從而實現(xiàn)基礎(chǔ)知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學(xué)時為了將學(xué)生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關(guān)鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡(luò)。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學(xué)方法不僅讓學(xué)生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結(jié)合，有效地提高語文教學(xué)的實效性。
《小猴子下山》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
二、重點難點
重點：會認(rèn)會寫生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點：使學(xué)生懂得無論做什么事情都要有明確的目標(biāo)，要專一，有始有終。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第１8課《小猴子下山》，請同學(xué)們把書翻到94頁。
�。ǘ�、初讀課文
1、標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生自由朗讀課文，畫出生字，開火車讀生字卡片。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)生想：這篇課文主要講了一件什么事？
（三）、分段學(xué)習(xí)
�。�、學(xué)習(xí)第一自然段
①、小猴子下山來到了什么地方？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
�、�、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問題？學(xué)生自學(xué)課文的2、3、4自然段。
讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
議一議：小組討論小猴子是怎么做的？生匯報討論結(jié)果。
3、我們一起學(xué)習(xí)課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的'結(jié)果怎么樣？它為什么會空著手回家？
�。ㄋ模⑼卣咕毩�(xí)
1、填空練習(xí)。出示投影，填空量詞。
2、學(xué)習(xí)并運用“又（）又（）”形式詞語。
3、詞語大闖關(guān)。
4、指1、2名學(xué)生看投影復(fù)述課文內(nèi)容排圖片順序。
5、聯(lián)系學(xué)生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？學(xué)生檢查自己平時做事的方法是否正確。
6、續(xù)編課文。編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。
�。ㄎ澹鍟�
小猴子下山玉米地
又大又多
掰扛桃樹下
又大又紅
扔摘西瓜地
又大又圓
扔摘往回走
蹦蹦跳跳
扔追空著手回家去
四、教學(xué)反思
《小猴子下山》是小學(xué)語文第二冊里的一篇看圖學(xué)文。這篇課文趣味性很強，全文配有四幅畫，講的是一只小猴下山，先掰了一個玉米，后又看見桃子、西瓜、小兔，見一個愛一個，扔下這個去抓那個，結(jié)果什么也沒得到的故事。下面談以下三點感受：
1、積累詞語
采用“又（）又（）”的詞語教學(xué)，首先出示“又大又多”，給學(xué)生一個示范，然后讓學(xué)生到課文中去找同類詞語，在同學(xué)們積極的學(xué)習(xí)態(tài)度下進(jìn)行了拓展訓(xùn)練；學(xué)習(xí)動詞的使用。通過表演體會，讓學(xué)生們能夠區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等詞語的正確使用。
2、圖文結(jié)合
緊密結(jié)合圖文，使學(xué)生了解小猴子活動的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效提高學(xué)生的表達(dá)和思維能力。
3、以生為本
充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在正確的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
語文教學(xué)中存在許多不足之處，仍需要在以后的教學(xué)中不斷努力改進(jìn)。
《小猴子下山》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：通過具體的教學(xué)活動進(jìn)一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標(biāo)：體驗學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
進(jìn)一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學(xué)難點：
正確計算
教學(xué)準(zhǔn)備：
每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境師：花果山風(fēng)景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學(xué)們按照順序（指指點子圖），仔細(xì)觀察畫面，你能編一個數(shù)學(xué)故事嗎？停2分鐘，教師引導(dǎo)性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務(wù)，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇?biāo)鼈�，結(jié)果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學(xué)生講故事）師：故事講的真動聽！仔細(xì)觀察，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（師引導(dǎo)先看圖1、 2，再看圖3、 4）
生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個桃子，掉到水里4只。
師：同學(xué)們都是火眼金睛，觀察的真仔細(xì)。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個桃子？
二、學(xué)習(xí)新課
1、解決“樹上還有幾只桃子？”
師：同學(xué)們很棒，提出了這么多數(shù)學(xué)問題！這節(jié)課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學(xué)生講得再找學(xué)生說）
師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）
同位互相說想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽�。ㄍ换フf）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認(rèn)真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。
師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W(xué)它喲！
師：同學(xué)們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，兩個相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的`？
生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。
師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于？（還是這個數(shù)）總結(jié)：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學(xué)習(xí)了減法的知識。（板書：減法）
三：練習(xí)看來同學(xué)們學(xué)的很好，老師出個練習(xí)題考考你，比一比那個小朋友最棒！
1、口算練習(xí)師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學(xué)口答。（點名3人）看看那一排同學(xué)坐的最好。來接火車�？磥硗瑢W(xué)們的積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當(dāng)老師讀完算式時，你們再說得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學(xué)書42頁的第4題，把算式寫在書上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？
師：7-3=4你是怎么算出來的？
3、小雞回家
師：我聽說咱班的同學(xué)很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧�。ǔ鍪緢D）誰來說說怎樣幫助它們？生：
師：請同學(xué)們仔細(xì)算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師：我們來看這個同學(xué)的。（示作業(yè)紙）
說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進(jìn)行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。
學(xué)生活動。全課總結(jié)：師：同學(xué)真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學(xué)習(xí)，我們對減法有了更多的認(rèn)識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
《小猴子下山》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。
2、知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準(zhǔn)確性。
4、知道小猴子下山教給的道理：做事要目標(biāo)明確，要一心一意。
教學(xué)重點
會認(rèn)12個生字，會寫7個生字。教學(xué)難點
知道故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)
2、齊讀課題。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、剛才我們知道小猴子下山去的路線，能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
5、理解思路
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的`特點
(1)質(zhì)疑不會讀的字。
(2)誰能用上動作，來讀一讀
(3)指生演一演“掰”的動作。
(4)師生合作邊演邊讀。
7、練習(xí)：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么?
小猴子看見玉米結(jié)得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結(jié)果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
2、經(jīng)過了這次，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
板書：
桃樹底下
�。ㄈ�
摘 捧）西瓜地
扔（摘 抱）回家路上
扔（追）
《小猴子下山》教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重難點
了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。
教學(xué)課時2課時
第1課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“猴、結(jié)”等7個生字，會寫“塊、非、�！�3個字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
教學(xué)過程
板塊一謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來學(xué)習(xí)一個和小猴子有關(guān)的故事。
2.導(dǎo)入新課。
�。�1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。
（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
（3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡(luò)，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個自然段標(biāo)上序號。
（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標(biāo)對了嗎？標(biāo)錯的看黑板改一改）
2.圖文結(jié)合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
（2）請同學(xué)們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。
（3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點評）
（2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
�。�3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
�、伲ǚ浅＃┱l再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l來用“非�！闭f一句話？
�。�4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。
會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
�。�6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個字。與手有關(guān)，所以是提手旁。
（7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起�。┪覀円黄饋碓囈辉�。
2.學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的'這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
�。M樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）
�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個字誰認(rèn)識？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
�。�5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。
板塊四認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字
1.出示生字，交流要點。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學(xué)生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。
2.明確要點，指導(dǎo)書寫。
�。�1）指導(dǎo)書寫要點。
�、賶K：左窄右寬，左短右長。右邊的橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙φ�。
�。�2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評價。
第2課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。
2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。
教學(xué)過程
板塊一分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí)
1.鞏固識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）
（2）讀一讀，演一演這幾個動作。
2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作，自主學(xué)文
1.回顧前文，總結(jié)方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？
2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。
�。�1）學(xué)生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
（2）每組派一個代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評價。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。
3.方法指導(dǎo)，聚焦識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。
（3）認(rèn)識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學(xué)生做動作，記住這3個字
板塊三指導(dǎo)朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。
（1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評價。
（2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當(dāng)小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調(diào)這兩個多音字的讀音。
此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。
總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價。
板塊四集中寫字，練習(xí)提高
1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”）
�。�2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點，指導(dǎo)書寫。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
（5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評價。
《小猴子下山》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。
教學(xué)重點：
了解表示動作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件
教學(xué)時間：2課時
第 一 課 時
課時目標(biāo)：
1、認(rèn)識“猴、結(jié)”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會寫“塊、瓜”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又——又——”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，說說故事梗概。
教學(xué)過程：
一、猜謎導(dǎo)入
同學(xué)們，老師來給你們打一個謎語，你們要仔細(xì)聽哦�。ㄕn件出示謎面）一物像人又像狗，爬桿上樹是能手。愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。（打一動物）指名學(xué)生回答。（師板書課題）
二、初讀課文，了解梗概
1、師范讀課文，要求學(xué)生把自己讀不準(zhǔn)的'字作上記號，并標(biāo)出自然段。
2、指名說說自己讀不準(zhǔn)的字音，再讀。
3、生自由讀課文，遇到難讀的借助拼音多讀幾遍。
三、再讀課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經(jīng)過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。（課件出示玉米地、桃樹下、瓜地）
2、用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說一（）桃樹、一（）瓜地
3、舉例量詞的用法，例如一張桌子。
4、用上這幾個量詞試著說說故事的梗概，讓學(xué)生對整個故事有大致的了解。
5、給圖排順序。（課件出示圖片）整體感知小猴子走過的地方。
6、認(rèn)識“塊”，寫“塊”。
四、認(rèn)讀生字、詞語，形象記憶生字
�。ㄒ唬�、認(rèn)讀要求會認(rèn)的12個生字，找出規(guī)律并識記
1、（出示課件）摘蘋果，認(rèn)生字
2、指名認(rèn)讀
3、（出示課件）找一找今天所認(rèn)生字的特點，小結(jié)出這些提手旁的字和手有關(guān)，“追、蹦”和腳有關(guān)。
4、（課件出示“扛”的圖片）學(xué)生模仿做一做其他動詞的動作
5、（課件出示有關(guān)動作的詞語）指名讀詞語
6、學(xué)習(xí)寫“瓜”字
7、用上你喜歡的動詞說句子
�。ǘ�、積累詞語，說話練習(xí)
�。ㄕn件出示）“又大又多、又大又紅、又大又圓”說一說又（）又（）的詞語
五、拓展延伸
這只小猴子給你留下了怎樣的印象呢？練說：這是一只（）的小猴子。
六、總結(jié)
下節(jié)課，我們將繼續(xù)和這只淘氣的小猴子做朋友，看看它到底干了些什么呢？
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