教學的教案精選15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的教學的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學的教案1
活動設計：
活動目標：
1、引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，讓幼兒理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力、口語表達能力。
2、嘗試學仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和口語的表達能力。
活動重點：學按照規(guī)律仿編詩歌。
活動難點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌
活動準備：
1、多媒體課件：藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2、多媒體圖飾：白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友
3、小圖片每人一張。
活動過程：
一、激發(fā)興趣，引出課題。
1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?播放多媒體圖飾：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖
2.師:小朋友們都有自己的溫暖的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)
3.師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。
二、展示課件，教師有感情的朗誦詩歌。
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)
2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?……
3.集體完整朗誦詩歌一遍。
4.分角色朗誦詩歌。
5.請個別幼兒朗誦。
三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。
1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)
2.依次類推仿編詩歌
3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。
4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌.
四、游戲：送它們回家。
請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。
教學反思：
《溫暖的家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受，而且還符合中班語言
孩子也紛紛發(fā)言，他們都能積極主動地參與探討小鳥、小羊、小魚等與樹林、草地、小河等之間的`歸屬關系。在讓孩子“興趣是最好的老師”，活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非常棒，許多平時不舉手的們學詩歌時，我有些操之過急，將孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。
活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提醒。游戲《送圖片回家》時，孩子們的情緒已經(jīng)十分激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。
本次活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了很多，在教學來看，對重點的突破并沒有用極其有效的手段開展，在中班將仿編作為重點，在本年齡段的幼兒來說難度過于大了一些，可以考慮放低要求進行。
教學的教案2
學習目標
1.理解目標：引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)生活中學習語文的興趣
2.積累目標：
�。�1）培養(yǎng)學生留心觀察的習慣，掌握一兩種在外面識字的方法，培養(yǎng)一定的口語交際能力。
�。�2）培養(yǎng)學生自我反思、階段自檢的好習慣。
�。�3）認識人民幣，懂得保護人民幣。
3.生字目標：
（1）識字9個，結(jié)合實際體會“精彩”的`意思。
（2）會寫：7個生字“外、多、門、元、角、分、市”；2種筆畫“橫撇、豎彎鉤”。
學習重點
1.初讀感知點：
（1）談話激趣，板書課題
�。�2）出示畫面，指導觀察。
2.細讀感悟點：
�。�1）學習課文，閱讀圖中話語。“外面”是哪里？“留心看”看什么？
�。�2）認讀生字，多種方式讀。外面 世界 道路 車站 衛(wèi)生所 商店
3.能力訓練點：學習“金話筒”，除了從路邊建筑物上認字，小朋友還可以從什么地方認字？
�。�1）把從報紙、廣告上學來的字展示給同學看（以組為單位相互交流）。
�。�2）把學會的字教給本組同學認讀。
�。�3）指名起來讀自己學會的字。
4.拓展延伸點：
板書設計
外面的世界
精彩
留心
發(fā)現(xiàn) 認識
課后反思
教學的教案3
教學目標
知識與能力
1、了解化學肥料對植物生長的重要性及常見化肥的種類和作用
2、了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響
3、培養(yǎng)運用所學知識和技能解決實際問題的能力
過程與方法
通過指導閱讀教材內(nèi)容，來讓學生學會如何探尋重點、要點，有條理地歸納整理新知識。
情感、態(tài)度與價值觀
1、在了解了化肥、農(nóng)藥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要地位后，懂得
“科學種田，越種越甜”的道理。
2、培養(yǎng)學生的團隊意識。
教學重、難點
1、常見化肥的種類和作用
2、氮肥的特效及施用注意事項
3、通過探究實驗學會區(qū)分氮肥、磷肥和鉀肥的方法。教學準備
化學樣品：硫酸銨、硝酸銨、氯化銨、氨水、尿素等教學步驟
一：導課
1、導入：人的生命活動離不開水、食物等營養(yǎng)物質(zhì)，植物
的生長也是一樣的，需要充足的養(yǎng)分。請同學們閱讀教材第77頁
1、2段并思考、探討下列問題：
（1）農(nóng)作物所必須的`營養(yǎng)元素有哪些？
�。�2）農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥有哪些？
2、總結(jié)過度：雖然植物需要的營養(yǎng)元素種類很多，但是對
氮、磷、鉀的需求量較大，因此，我們常見的有氮肥、磷肥、鉀肥。合理施肥已成為農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要手段。今天我們就一起來學習有關化學肥料的知識。
二：化學肥料的種類和作用
1、組織學生閱讀教材第77—79頁的有關內(nèi)容，通過小組
討論并進行看圖搶答
利用投影展示不同受損植物的圖片，讓學生以搶答的形式回答下列問題：投影中的這些植物是否營養(yǎng)不良，如果是，你準備給它施用何種肥料，依據(jù)是什么？
2、提問：我們知道，空氣中含有大量的氮氣，植物能
不能將空氣中的氮氣直接吸收并轉(zhuǎn)化為氮肥呢？
3、總結(jié)講解：大部分植物不能把氮氣轉(zhuǎn)化為可以吸收
的氮肥，但豆科植物利用根部的根瘤菌卻能將氮氣轉(zhuǎn)化為氮肥，這類植物無需或只需少量施肥，因此，有經(jīng)驗的農(nóng)民常把其他植物與豆科植物種在一起。講解：這種將氮氣轉(zhuǎn)化成氮的化合物的過程叫氮的固定。
組織辯論：將全班同學分成正方和反方兩大組，以“使用化肥、農(nóng)藥的利與弊”為題進行辯論，使學生在辯論中深入領悟化學肥料的利與弊，懂得合理使用化學肥料。三：本課總結(jié)
這節(jié)課我們主要學習了氮肥、磷肥、鉀肥這幾種重要肥料的作用并利用它們物理、化學性質(zhì)的不同進行初步區(qū)分。同時，了解了化肥和農(nóng)藥對提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量有重要作用，但也會帶來環(huán)境問題，因而要合理施用化肥和農(nóng)藥，提高它們的利用率，并注意減少污染。
教學探討與反思
教材中化肥的知識很有限，重點是讓學生了解化肥和農(nóng)業(yè)發(fā)展的一些趨勢，樹立一些觀念。教學中教師可以適當補充一些相關資料如化肥發(fā)展的概況和趨勢等，也可以結(jié)合本課題后調(diào)查和研究發(fā)動學生收集資料，以此來豐富教學內(nèi)容。
教學的教案4
活動目標
1.理解故事的內(nèi)容，感受并體驗故事中小動物們的快樂。
2.積極參加討論，理解什么是真正的快樂。
3.能發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂，培養(yǎng)積極面對生活的良好個性品質(zhì)。
活動準備
1.制作“快樂口袋”(用白布裁剪成大口袋，外面畫一些體現(xiàn)快樂主題的兒童畫，內(nèi)用軟棉花包裹著一臺可以錄音和放音的隨身聽)。
2.故事《快樂口袋》的電腦課件。
活動過程
1.問一問——設置疑點，激發(fā)興趣。
教師展示“快樂口袋”，提問并導入課題。
教師用語參考：老師這兒有一個神奇的口袋，你們看，口袋上有什么呀?(引導幼兒觀察口袋上有關快樂的畫面)口袋里裝了什么呢?(老師打開袋內(nèi)的隨身聽開關，里面播放出一些快樂的話語。如：“今天是我五周歲的生日，我請了許多朋友吃蛋糕，我的心里呀，真快樂!”“我畫的畫被放進櫥窗里展覽啦，我的心里呀，真快樂!”“媽媽生病了，我端杯開水給媽媽喝，媽媽夸我懂事了，我的心里呀，真快樂!”)
2.聽一聽——欣賞故事，體驗作品。
教師打開多媒體課件，讓幼兒邊聽故事邊看動畫，聽完故事后層層遞進地提問，使幼兒對故事有初步的了解。
教師用語參考：快樂口袋有什么作用?小動物對著快樂口袋說了什么?后來森林里發(fā)生了一件什么事?是什么讓小動物們又重新快樂起來的?
3.玩一玩——把快樂告訴口袋，鞏固作品經(jīng)驗。
教師鼓勵幼兒對著“快樂口袋”講講自己感到快樂的事兒，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂。
教師用語參考：故事中小動物們有許多快樂的事兒，你們平時遇到過快樂的事兒嗎?你們能像小動物一樣也把自己的快樂對著口袋說說嗎?
4.談一談——什么是真正的快樂，遷移作品經(jīng)驗。
教師鼓勵幼兒積極討論“什么是真正的快樂”。使幼兒明白快樂是靠自己發(fā)現(xiàn)的、能與別人分享的，使別人得到快樂的人自己才最快樂。
活動延伸
將教具“快樂口袋”放置在活動室一角，鼓勵幼兒平時將自己的快樂事兒告訴“快樂口袋”或用繪畫的形式將快樂事兒畫下來，插入袋內(nèi)。教師利用自由活動的時間帶領幼兒聽袋內(nèi)的“快樂心語”(錄音)，看快樂圖畫，幫助幼兒進一步發(fā)現(xiàn)快樂、分享快樂、獲得快樂。
附故事：快樂口袋
森林里，住著一群可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、游戲，個個都是要好的'朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現(xiàn)了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的快樂對著口袋說出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了!
小孔雀跑了過來，對著口袋說：“我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心里呀，真快樂。”
小青蛙跳了過來，對著口袋說：“我在稻田里提了許多許多害蟲，看到莊稼長得這么好，我的心里呀，真快樂�！�
小鳥飛了過來，對著口袋說：“媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂。”
小象走了過來，對著口袋說：“我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心里呀，真快樂�！�
小豬也來了，對著口袋不好意思地說：“我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂�！�
聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說：“你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說。”小猴想了想，對著口袋大聲說：“我有這么多好朋友，心里真快樂!”
日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說：“大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現(xiàn)在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂�！薄皩Γ瑢�!”小伙伴們一齊答應，他們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，他們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現(xiàn)在。這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因為小動物們每天都有快樂的事情對它講哪！
教學的教案5
活動目標：
1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實的房子。
活動準備：
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
活動過程
1、師幼談話，引出話題。
教師：你們看見過用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)
教師：你認為用什么材料造的房子最結(jié)實?
教師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實嗎?我們來聽聽故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實呢?讓我們再來聽一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦)
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)
教師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢?(因為小花豬的房子是用磚頭造的)
教師：三只小豬是用什么方法來對付大灰狼的?
教師：故事中誰是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對小豬們說些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進行總結(jié)。
《小豬蓋房子》教學反思
這是一個十分具有教育意義的故事，生動活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設計了這個活動，希望通過這個活動教育幼兒做事能認真仔細踏踏實實，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動中的收獲，加上婉瑜老師對我們提出的幾點思考，我對自己本次活動進行了這次反思。一、教師的'選材新穎，符合本班幼兒的性格特點，結(jié)合了綱要，但是對故事的解讀和文本分析的能力還有待加強。二、本次活動中設定的三個目標符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點，體驗小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵幼兒大膽想象出各種對付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語表達能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動的效果看來，第一個目標和第三個目標達到，而第二個目標有個別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導還不夠。四、教師通過播放視頻，完整講述故事后的提問環(huán)節(jié)，教師設置的問題具有有效性，圍繞教學目標進行，但是由于教師的語言組織能力不夠，對于課堂的掌握能力也有待加強，環(huán)節(jié)之間的問題不能有逐步的深入，語言不夠簡潔。
本次的反思是在經(jīng)過教育辦組織的示范園教研活動中取得的經(jīng)驗中總結(jié)出來的，因此我相信針對性更強，對于自己的活動中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來，這就是教研的魅力之所在。借此機會感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學的機會，我也會將教研之所得運用到自己的今后的教育教學中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長。
教學的教案6
教材分析：
文章敘述了在風雪交加的行軍途中，一位紅軍的軍需處長因衣服過于單薄被嚴寒凍死的感人事跡，表現(xiàn)了這位軍需處長毫不利己、專門利人的高貴品質(zhì)。
教學要求：
1、學會本課的13個生字
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、深刻領會文章所要表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
4、學習作者按照思想感情發(fā)展變化的脈絡進行記敘的方法。
教學重點：
1、理解課文的不同內(nèi)容，體會課文的敘述順序
2、領會文章先抑后揚及側(cè)面描寫的表現(xiàn)手法。
3、理解“豐碑”的含義。
教學準備：錄音機、投影儀
教學時間：2課時
第一課時
教學要點：
1、理解課文的內(nèi)容，深刻領會課文所表達的思想內(nèi)容，從中受到感染和教育。
2、有感情地朗讀課文
教材過程：
一、導入新課
1、談話引入課題
2、板書齊讀課題
3、釋題
二：整體感知，檢查預習
1、檢查生字詞的讀音
2、自己讀課文
思考：文章主要講了一件什么事？
3、小組內(nèi)交流上述問題
4、全班叫交流討論的結(jié)果。
三、細讀理解
1、學生分小組讀課文，把你最感興趣，感受最深的那部分讀一讀。
2、小組內(nèi)交流：你讀明白了什么？還有哪些不明白？小組內(nèi)的同學相互質(zhì)疑問難，相互解答，如果小組解決不了的問題，你記下來，等會我們大家共同解決。
3、匯報討論的結(jié)果
教師重點引導以下幾點：
(1)、找出描寫軍需處長神態(tài)的句子，從這些句子中你體會到什么？（堅韌剛強，把生命的希望留給戰(zhàn)士把死亡留給自己，面對困難和死亡處之泰然的忘我精神。
�。�2）、找出描寫將軍的神態(tài)的文字從這些句子中你體會到什么？
A、如看到一位凍僵的老戰(zhàn)士，將軍臉色嚴峻，“嘴角邊的肌肉抽動著”“紅著眼睛，像一頭發(fā)怒的豹子”“兩腮的`肌肉抖動著”表現(xiàn)了將軍兩種不同的感情：一是對軍需處長的不滿和責備；二是對紅軍戰(zhàn)士深深的愛。
B、當知這位凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長時“將軍楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛濕潤了。他深呼一口氣，緩緩地舉起右手，舉到齊眉處，向那個軍長敬了一個禮�！�
讓學生談一談體會理解將軍的兩種感情：一是因錯怪軍需處長而感到深深愧疚。二是對軍需處長崇高的敬意。
�。�3）、“豐碑”本來指什么？在課文中指什么？為什么說被大雪覆蓋的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑？
4、指導朗讀
第7自然段要讀出一種莊嚴、悲痛的情調(diào)。語速較慢，句調(diào)平直。8—10段要讀出一種激怒感，將軍的幾句話，要表現(xiàn)出斥責、威嚴的口吻。12自然段要讀出震驚、內(nèi)疚、敬仰的復雜心情，語速緩慢，讀的深沉、莊重。
四、總結(jié)
1、配樂朗讀全文
2、同學們，課文已學完，此時你想說點什么？
作者郵箱： lym7201@163.com資料提供者：
教學的教案7
教學目標：
�、耪莆誄O
2、CO和碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途
⑵歸納，總結(jié)形成知識網(wǎng)絡。
教學重點
1、碳和碳的氧化物的化學性質(zhì)
2、化學方程式的書寫
3、物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化
教學難點
1、學生能主動參與，進行有效地討論和探究。
2、通過比較、歸納，較為系統(tǒng)地認識碳和碳的氧化物之間的相互關系
教學設計
[設問]本單元的題目是？是碳和碳的氧化物，本單元就是以碳及其氧化物的基本知識點為主。下面和大家一起來復習總結(jié)。
[ 【設問】本單元共有幾個課題？（把書本合起來，回憶一下）課題的題目依次是什么？你能聯(lián)系每個課題題目中的關鍵詞回憶出哪些主要知識點。
[看書歸納]學生回答不全，找基本知識點。
[學生總結(jié)]分別讓幾個學生代表依次帶領復習重要知識點（其他學生可以補充）。 [引導歸納1]歸納碳單質(zhì)的主要知識點
[問題]通過比較金剛石、石墨、C60等都是由碳元素組成的，據(jù)此拓展，你能得出哪些結(jié)論？
[學生回答]
1、一種元素可以組成多種單質(zhì)；【過渡】復習碳的化學性質(zhì)。
[學生總結(jié)]化學性質(zhì)。
[練習]完成碳的可燃性、還原性的化學方程式（讓一學生板演，并保留）
1、C+O2==== CO2（O2充足）
2C+O2====2CO（O2不足）2C+2CuO====2Cu+CO2↑
[學生評析]學生評析化學方程式的書寫情況。）碳的氧化物二氧化碳化性質(zhì)
1、不燃燒，不支持一般可燃物燃燒
2、與水反應
3、與堿反應
用途：植物光合作用的原料、工業(yè)原料、制干冰、滅火等
一氧化碳化性
可燃性、還原性、毒性
[課件展示] CO2與CO的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及用途等比較。 [練習]
1、完成CO2與水及石灰水反應的化學方程式（讓一學生板演，并保留）
CO2+H2O====H2CO3
CO2+Ca（OH）2====CaCO3↓+H2O
2、用化學方程式表示CO具有可燃性和還原性（讓一學生板演，并保留）
2CO+O2====2CO2
CO+CuO====Cu+CO2
[師總結(jié)]剛才一起復習了本單元的基本知識點，再看黑板上這些化學反應方程式，看其中都有什么物質(zhì)——CO2。本單元知識較零散，由此你能悟出什么？
[回答]學生描述（雖然知識點較零散，但都與CO2有關，可以由CO2把相關知識點聯(lián)系起來。）
[引導歸納]讓學生嘗試畫出主要物質(zhì)之間的相互關系圖（可查資料幫助）。
[鞏固練習]
教學反思：
《碳和碳的氧化物》是人教版義務教育課程標準實驗教材九年級上冊的第六單元。本單元內(nèi)容較復雜，是上冊的一個重點和難點。在本節(jié)課的教學中我根據(jù)學科、教材的特點以及學生的實際，采用靈活多樣的教學方法，讓學生充分動手，動口，動腦，激發(fā)他們的學習興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機和活力。
課后對這一節(jié)課進行深入的思考，由于課前準備比較充分，整個教學過程比較順利，收到了預期的效果。在這節(jié)課中我主要突出以下幾個方面：
一、充分地采用直觀的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣
在本節(jié)課的引入時，從學生最熟悉的物質(zhì)——鉛筆芯入手，引起學生對第六單元的回憶。這貼近生活的直觀引入為這一節(jié)課開了一個好頭。
整堂課主要運用了多媒體教學。利用多媒體，優(yōu)化了課堂教學，用豐富的表現(xiàn)形式保證了學生的視聽結(jié)合，調(diào)動了學生的多種感覺器官參與課堂活動，避免了復習課的枯燥與乏味，這樣就提高了教學效果。使學生更加清晰和牢固地掌握教學內(nèi)容。由于本單元中物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系錯綜復雜，為了更好地使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，我利用了多媒體手段，把各物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關系投影出來，幫助學生理清思路和知識的建構(gòu)。
通過讓學生講的形式來組織教學。在整節(jié)課的教學中，始終以學生的講為主，老師不斷地把問題拋出去，老師盡可能創(chuàng)造不同的情景和提示，勾起學生的回憶，學生在說中整理歸納知識。通過讓學生多講培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，提高了他們的觀察分析能力和邏輯思維能力，取得了較好的教學效果。
二、充分地采用發(fā)散性提問，訓練學生的'發(fā)散思維
在向?qū)W生提問的過程中，盡量避免“是不是”、“對不對”的提問，這樣提問對學生的思維作用不大，盡量少用“為什么”的提問，這樣提問雖然對學生的思維有一定的作用但容易注重唯一的正確答案，不利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維；應積極采用“有哪些觀點”、“有什么不同的看法”的提問，來訓練學生的發(fā)散思維。
三、充分地利用知識特點，積極滲透德育
本節(jié)課中講到的二氧化碳氣體能產(chǎn)生溫室效應，一氧化碳氣體是有毒氣體，能污染大氣。因此，抓住這一機會，再一次對學生進行環(huán)保教育，讓學生學以致用。
這一堂課準備充足，上完課后覺得收獲不小，但也存在一些不足之處：如整節(jié)課的容量稍過大，使得復習的每一個知識點時間過緊。有些問題提得不夠深入，學生未經(jīng)過思考就可以答出等。這些問題有待在以后教學中改進，努力摸索復習課的基本教學模式，把復習課的教學質(zhì)量提高一個層次。
教學的教案8
活動目標：
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準備：
1、有走獨木橋的經(jīng)驗2、課件3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程：
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學朗誦兒歌的內(nèi)容，進一步體驗兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學兒歌。
A教師根據(jù)幼兒的講述出示相應的圖片。
B學兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。
教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、：唱一唱歌曲《小熊過橋》
因為有很多人都喜歡這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
活動反思:
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位�；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的`觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大
教學的教案9
教學目標 ：
1、認識3個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得只要下決心，說話算數(shù)，就一定能改掉壞毛病的道理。
教學重難點：
理解這次打賭值在哪和真正男子漢的意義。
教學過程 ：
一、激趣導入
1、 我們每個人都有自己的優(yōu)點，也有自己的不足，有時身上還不同程度地存在著壞習慣和壞毛病。有人為了改掉這些壞習慣和壞毛病，采用了打賭的方法。究竟這個方法行不行得通呢？今天，我們就來學習一篇文章――《打賭》。
2、板書課題。齊讀課題。師：（指星號）這是一篇（生答：）略讀課文，你們還記得學習略讀課文的方法嗎？
指名說方法：借助拼音讀通讀順課文；通過讀書了解文章的主要內(nèi)容；弄明白需要弄懂的一些問題―――等
二、自讀質(zhì)疑
1、師：掌握了學習方法后再來學習課文，就會容易很多。現(xiàn)在請同學們自由地讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生字借助拼音多讀幾遍。（幻燈顯示）
2．生匯報讀書結(jié)果。
師:下面讓我們來檢查一下同學們讀課文的情況。這些語段都是含有生字的，誰愿意讀一讀？
指名讀含有生字的語段。（幻燈顯示）
語段一：我怎么也沒想到，一次打賭，竟
語段二：一年到頭零食不斷，漸漸地上了癮，乳牙也被蚜蟲、
語段三：有一天吃飯的時候，爸爸看到我沖著我呵斥起來
3、師：難讀的句子我們已經(jīng)解決了，那這篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？請同學們帶著這個問題默讀課文，如果你有不懂的地方請做上記號。（幻燈顯示）
4、生：默讀課文并匯報讀書結(jié)果。
師：請一個同學說說這篇文章講了一件什么事？（指名說）文章的大意很好弄懂，還有沒有你們不懂的地方？
設想生不懂的問題：
a、改掉壞毛病的方式很多，為什么一定要打賭呢？
b、為了打賭，受了那么多的煎熬，值不值？
c、什么是真正的男子漢？
板書打賭值不值？真正的男子漢？ 在黑板右上角。
師：這兩個問題問得非常好，等一會我們來集體討論。
學生繼續(xù)回答其他問題。
三、練習實踐
1、小組討論
師：剛才同學們提到兩個很有價值的問題：這次打賭到底值不值和什么是真正的男子漢？我們現(xiàn)在就請四人小組討論一下這個問題，從課文中找依據(jù)。
2、匯報交流結(jié)果。
①認為值的同學在文中找依據(jù)，并朗讀相應語句。
采用多種形式來讀，指名讀，齊讀，分角色讀。要求讀出感情（分角色朗讀時可以只讀引號里面的`話，但要注意引號外面的詞語所表示的語氣及語調(diào)）。
設想學生認為值的理由：
﹡值！改掉了壞習慣――吃零食、抽煙。
﹡值！沒有在打賭中輸給爸爸。
﹡值！鍛煉了自己的意志。
﹡值！成了一個真正的男子漢 。
�、谡J為不值的同學請說出自己的理由。
（尊重學生的意見，合情合理的要予以肯定）
師：過渡語：通過打賭，不僅改掉了壞毛病，而且還磨練了自己的意志，成為了一個真正的男子漢。那么，你認為什么才是真正的男子漢呢？請從課文中找出最能表現(xiàn)男子漢特點的一個詞。（說話算數(shù)）
師：哪些語句能夠表現(xiàn)出我和爸爸說話算數(shù)？找一找。誰愿意讀一讀？
�。ó斪x到描寫心理活動句子的那一段，可簡單介紹寫作方法：刻畫人物心理、對話描寫等都是寫人記事文章的一種寫作方法。）
師小結(jié)：看來只要下定決心，說話算數(shù)，就一定能夠改掉壞習慣，成為一個真正的男子漢！這樣的打賭確實值！
四、拓展延伸
1、師：在生活中，你有沒有與別人打賭的經(jīng)歷？結(jié)果怎樣？回想一下，在小組內(nèi)互相說一說。（幻燈顯示）
2、生匯報。（對學生匯報結(jié)果的評價應以值與不值來貫穿。）
五、總結(jié)（依據(jù)板書）
我和父親為了改掉各自的不良習慣而打賭，雖然在打賭過程中都非常不容易，但是他們憑借自己的決心和毅力，說話算數(shù)，改掉了壞毛病，都是真正的男子漢。
30﹡ 打賭
板書： （父） 抽煙
不良習慣〈（我） 吃零食 〉 打賭→不容易→改掉
教學的教案10
一、播放錄像、創(chuàng)設情境
師：今天，老師帶大家到無錫城里去玩，高興嗎？
（播放錄像：鱗次櫛比的大樓、熙熙攘攘的人群、琳瑯滿目的商品、色彩鮮艷的霓虹燈、來來往往的汽車、形狀各異的噴泉……所組成的都市美景短片。）
師：你看到了什么？
生：我看到了馬路兩旁有許多很高很高的樓房。
生：我看到馬路上有許多汽車。
生：我看到商品店里有很多好吃、好玩的東西。
師：各種各樣的建筑就像一件漂亮的外衣，把無錫城打扮得分外漂亮！今天，我們就來學習識字6。
�。ㄔu：語文的外延與生活相等。教師利用錄像，再現(xiàn)生活的真實，創(chuàng)設談話情境，喚起學生的相似體驗，形成對城市的初步感知。）
二、初讀韻文，讀準字音。
小黑板出示：
噴泉雕塑音樂廳
花壇草坪林陰道
大廈電梯停車場
轎車地鐵立交橋
師：請小朋友看看拼音、大聲地把識字6讀3遍，要求讀準字音。
（生讀課文，老師隨機巡視、指導。）
師：小朋友讀得可認真了！誰來讀一讀？
生：我讀第三行。
師：你真勇敢，第一個舉手。其它小朋友當小評委，仔細聽一聽，他有沒有讀準字音？
�。ㄉx第三行）
生：老師，他把大廈(sha)讀成了大廈(sa)。
師：真不愧是小評委!聽得可仔細了!你把第三行再讀一遍,好嗎?
（評：學會傾聽、表達、交流、合作是語文課程標準的目標之一。讓學生傾聽同學的朗讀，并相互評價，相互糾正，不失為一個好方法。）
�。ㄉ刈x第三行）
師：這回讀準了，讀書的時候要看著拼音，把字音讀準。
師：你再來讀。
生：老師，我讀第二行。
�。ㄉx第二行）
師：小評委都沒有意見，誰來勇敢地向他挑戰(zhàn)，也能準確地讀。
生：老師，我讀第一行。
師：一個比一個讀得好！還有哪個小朋友有勇氣戰(zhàn)勝他們？
生：老師，我全會讀了，可以全部讀出來嗎？
師：（翹起大拇指）太棒了！老師相信你。
(生讀全文)
師:你真了不起!第一遍就讀得那么好!
�。ㄔu：寓檢查自讀情況于富有童趣的比試中，用富有激情的語言鼓勵學生朗讀。）
三、講讀韻文，練習說話。
師：請女小朋友讀第一行。
(女生讀)
師：這三個建筑中你對哪一個不了解，需要老師和其他小朋友幫幫你。
生：老師，我對噴泉不熟悉。
師：有哪個小朋友能告訴她？
生：我在無錫錫惠公園見過噴泉，噴泉有的噴得高；有的噴得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面還有五顏六色的燈。
師：從你的介紹中，我看到了美麗的噴泉。
�。ㄔu價很具體，這既是對學生回答的總結(jié)與肯定，也是師生情感的融洽的交流。）
生：老師,我對音樂廳不熟悉。
師：你的小手舉得可高了,你想告訴她?
生：是的。我去過音樂廳,上星期天晚上,叔叔帶我去音樂廳去聽音樂會，樂隊演奏的音樂非常好聽。
師:說得多好呀!
生:老師,什么是雕塑?
師：(展示一組"雕塑"的錄像)這些雕塑，有的雄偉，有的美麗，真是一道亮麗的風景線。
師:請男小朋友讀第二行。
(生讀)
師：你能向小朋友介紹介紹嗎?
生：我們學校里有許多花壇,春天到了,花壇里的花都開了,有紅的,有粉紅的,有白的,還有黃的,很好看。
師:對呀!這朵朵盛開的花兒,使我們的校園更美了!
生：我爸爸在家門前挖了一個花壇,里面種了許多菊花,秋天到了,菊花開了,紅的,黃的,紫的,淡綠的,非常好看!
師:真了不起!學了第8課《看菊花》,就能用文中的.好詞來介紹花壇了�；▔刹荒苡�"挖"呀,老師送你一個字:"砌",你能把那句話再說一遍嗎?
（評：這個"砌"字送得好，以學生為主體，不能忽視老師的指導與點撥作用。）
生:我爸爸在家門前砌了一個花壇。
生：我家房子前面有一塊碧綠的草坪,我經(jīng)常在草坪上玩,踩上去軟綿綿的,像海綿一樣。
師:碧綠碧綠的草坪,真惹人喜愛。
生：我姐姐家買的新房子前面也有一片大草坪。星期天，我和姐姐在草坪上曬太陽，我躺在草坪上，軟軟的，真舒服。
師：綠色的草坪是個玩耍、游戲、休息的好地方。
師：我們一起把第三行讀一遍。
（生齊讀）
師：你們到過這些地方嗎？有什么感覺？
生：我姐姐住在很高很高的樓里，每次去都要乘電梯。它像一個正方體，站在里面很悶很悶，可是一會兒就到了第二十層。
師：你乘的是全封閉電梯。
生：我在八佰伴也乘過電梯，它像樓梯。
生：我很喜歡到大廈玩，因為我可以在里面滑滑梯、乘小汽車、還可以吃肯德基。（笑聲）
（評：學習中有了生活的影子，其樂無窮。）
生：我考試考了一百分。媽媽就帶我去商業(yè)大廈去玩。里面有許多我喜歡的玩具和學習用品。
師：大廈里的商品琳瑯滿目，有穿的、有用的、有玩的、還有吃的，真是應有盡有。
生：我和媽媽到無錫去的時候，是在港下停車場乘車的。里面有小汽車、中巴車、大卡車。
師：有了停車場多方便呀！
師：請你把第四行讀一遍。
（指名學生讀）
師：這些交通工具你乘過嗎？
生：我爸爸每天開小汽車送我上學。它的顏色是雪白雪白的。
師：多好的爸爸呀！
生：我在北京乘過地鐵。地鐵象火車，但速度比火車快。我爸爸說："每一個站之間只要一分鐘。"
師：地鐵你也乘過，而且介紹得那么好，真是我們班里的小博士。
生：不對，上次我去乘地鐵。它開得飛快飛快，只要一秒鐘。
師：哇！一秒鐘！？地鐵的速度到底有多快？課后我們一起去看看課外書，找找資料。
�。ㄔu：這里老師處理恰當，尊重學生，但也尊重事實，同時又鼓勵學生去閱讀課外書，培養(yǎng)閱讀興趣。）
師：這些城市建筑多美呀！我們一起讀一遍。
（生齊讀）
師：老師也想來讀一讀。（師讀）
師：老師讀得好嗎？
生：好！
師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面。有聲有色，有動有靜。多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊過電影。自己輕聲試一試。
�。▽W生自由讀）
師：我們一起來讀一遍。（學生齊讀）
�。ㄔu：這是一組以"現(xiàn)代化大城市"為中心的詞語串，教者重視整體誦讀，使學生感受到了大城市的美麗和韻文的和諧。）
師：今天我們一起在美麗的城市里游玩，看到了許多美麗的景色。你能說給后面的老師聽嗎？如果用上黑板上的句子就更好了。
出示小黑板：
大城市里有（）、（），有（）、（），還有（）、（）。
�。ㄔu：讀完課文，隨即出示填空練習，既是對課文內(nèi)容的鞏固，又是課文內(nèi)容的延伸、發(fā)散，設計巧妙。）
師：小朋友，自己先在下面說一說，然后說給后面的老師聽。
四、學習生字，練習書寫。
師：（出示"林、陰、道"三個生字）請你來讀一讀。（指名學生讀）
師：你喜歡給哪個生字交朋友。
生：我給"林"交朋友：樹林、森林。
師：你給"林"找了兩個朋友，真了不起。
生：我給"陰"交朋友：林陰道。
生：我給"陰"交朋友：江陰。
生：我給"道"交朋友：林陰道。
生：我給"道"交朋友：道路。
師：小朋友知道的可真多呀！你已經(jīng)記住了哪個生字？看誰的方法最好。
生：我會記"林"，兩個木合起來就是"林"。
師：這個方法真好！
生：我會記"陰"，只要把"明"左邊的"日"去掉，換上"耳朵旁"就是"陰"。
生：我會記"陰"，只要把"月"的左邊加上"耳朵旁"就是"陰"。
師：用以前的字來記生字，這個方法也不錯。
師：看來"道"最難記。我們一起看書上的筆順描一遍。
（學生邊看筆順邊描紅）
師：下面我們來進行一次寫字比賽，那幾個小朋友愿意上來比賽？
�。ㄕ埼迕麑W生上黑板寫字。）
師：大家一起來評一評，誰寫得最好？
（評："寫字比賽"設計妙，激發(fā)了學生的寫字欲望，同時又一次運用了評價機制，培養(yǎng)學生仔細看，認真聽的好習慣。）
生：我覺得是張一薇寫得最好。
生：張一薇寫得和生字卡片上的一模一樣。
師：小朋友一致認為你寫得最好，你能說說為什么寫的這么棒？
生：嗯，我是先看了書上的字樣，一筆一筆照著寫。
師：哦！現(xiàn)在我知道你為什么寫得這么好了？小朋友，我們一起照著她剛才說的那樣�？礈拭總�字在田字格里的位置。也來寫這三個生字。
（學生寫字，老師巡視，隨即糾正寫字姿勢。）
�。ǹ傇u：這節(jié)識字課體現(xiàn)語文課程改革的一些理念，取得較好的教學效果。
1、這節(jié)課反映了識字教學與實際生活相聯(lián)系的大語文觀，使學生學得生動，學得扎實，學有所得，學有所用。
2、把識字與認識事物，積累詞匯，發(fā)展語言有機結(jié)合，獨具匠心。
3、寫字指導十分到位，讓學生在比中學，體現(xiàn)在學生與學生比，學生與書上的字比，很有新意。
4、這節(jié)課還體現(xiàn)了新型的師生關系，有生生交流，生生評議，師生交流，師生評議，體現(xiàn)了語文教學是教師與學生的平等對話。）
教學的教案11
情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣。
能力目標：能正確認讀聲母與an
in組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
認知目標：學會前鼻韻母an
in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學重點：學會三個前鼻韻母，能熟練拼讀聲母與an
in組成的音節(jié)。
教學難點：準確認讀、書寫三個前鼻韻母，拼讀有關音節(jié)。
教學準備：課件、投影、光盤、圖片、卡片等。
教學時間：兩課時。
第一課時
課時目標:
情感目標：激發(fā)學生學習復韻母的興趣
能力目標：能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
認知目標：學會前鼻韻母an
in和整體認讀音節(jié)yin其及四聲。
教學重點難點：掌握三個前鼻韻母的發(fā)音。
教學過程：
一、復習檢查
1、小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎？
2、今天老師要帶大家到知識的果園里去采摘智慧的蘋果，但是在摘蘋果時要根據(jù)老師的要求來摘。
3、指名上黑板摘單韻母蘋果，摘到一個請下面的小朋友讀。
4、摘復韻母蘋果。
游戲中復習以前所學的知識，每個小朋友都學得很投入。
二、看情境圖，學語境歌
1、小朋友們可真厲害，你們喜歡看電視嗎？為了獎勵你們，我們一起來看電視。
2、誰會開電視機？（請同學開電視）
每個小朋友都躍躍欲試，想來開電視。
3、說說電視里在放什么？
4、電視里的電視機里在放什么？
基本上能夠說完整。
5、聽小朋友們在唱什么歌？播放《我愛北京天安門》。
6、學習語境歌：有一首兒歌寫的就是這幅圖的內(nèi)容，我們一起來學習。
7、聽讀兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏出現(xiàn)天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。（跟老師讀）
8、導出韻母，板貼：an
in
三、學習鼻韻母
1、說說它們有什么共同點？
在單韻母后面加上鼻音n做尾巴，這樣的韻母就叫鼻韻母。要發(fā)好鼻韻母就先要發(fā)好鼻音n的音。
2、指導發(fā)好鼻音n。用手做手勢。（舌尖要向上，頂住上齒齦，鼻子出氣。）
用手勢的方法教學，很有效。
3、教學三個鼻韻母
�。�1）告訴學生an的'發(fā)音同天安門的安讀音有點相同；同摁遙控器的摁相似。（充分練習，讀準字音）
�。�2）練習讀an
的四聲，組詞。
�。�3）出示in，引導學生自己發(fā)音，練習讀四聲。
4、抽讀三個鼻韻母。
5、說說你是怎么記住這三個韻母的？
6、練習書寫，描紅。
四、認讀整體認讀音節(jié)
1、復習整體認讀音節(jié)yue
2、說說yue
是怎么形成的，是什么音節(jié)？
3、In也學著ue
的樣子請來了大y，變成了yin，yin也是整體認讀音節(jié)。
4、練習讀yin的四聲。
五、鞏固練習
1、抽讀卡片。
2、聽音找卡片，認整體認讀音節(jié)。
3、小結(jié)學習情況。
第二課時
課時目標：
能力目標：能正確認讀由聲母和an
in
組成的音節(jié)，會讀拼音詞、拼音兒歌。
教學重點難點：指導讀好拼音詞和拼音兒歌，鞏固三拼音節(jié)的練習
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀三個鼻韻母。
2、說說in與yin的不同。
二、學習拼音
1、出示書上的拼音，要求學生自己練習拼讀。
2、指名拼讀兩拼音。
3、找一找，說說哪些是三拼音？聲母、介母、韻母各是什么？
4、學生反復練習讀拼音。
5、看圖讀音節(jié)。
（1）看圖說說圖意。
�。�2）出示音節(jié)，練習拼讀。
6、看圖說說小男孩在干什么？你覺得他的積木怎么樣？
�。�1）自己練讀拼音句子。
�。�2）再來找一找，哪些是三拼音？
�。�3）指名讀拼音句子。
三、鞏固練習
1、指導讀拼音詞和拼音兒歌。
2、做聽音游戲。
3、做分解音節(jié)的練習。
四、課堂作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫音節(jié)。
教學的教案12
《媽媽，不要給我送傘》是第四單元的第二篇課文。這一單元都是描寫有自立的課文。《媽媽，不要送傘來》描繪了放學小朋友在雨中淋著雨獨自回家的情景。因為學生下雨時很少淋雨，所以對淋雨的樂趣感受不深。所以我把這節(jié)課的重難點放在：能夠正確流利地朗讀課文，通過品味課文的語言文字和欣賞圖片讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。體會淋雨的情趣，感受自立的自豪。
隨著課程改革的深入發(fā)展，我們的教育觀念、教育行為都在發(fā)生變化。作為一名實驗教師不能把教材看成是對教學內(nèi)容的規(guī)定，更不能看成是對教學內(nèi)容的限定。教材是學習的向?qū)�，是開闊視野的鏡子。教師既不能把知識嚼爛了喂給學生，也不能把自己的感受作為唯一的標準強加給學生�；谶@種認識，我在《媽媽，不要送傘來》這課教學中重點進行了三方面的設計。
第一：雨聲引入，把學生帶入雨中的情境，激起學生進一步學習的愿望。為下一步的學習打下良好的基礎。
第二：適時、恰當?shù)厥褂谜n件，能夠給學生具體形象的感知，幫助他們識字和理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生的情感。如在體會課文細細的雨絲大雨里奔跑時，為學生播放了兩個課件：雨絲中慢悠悠地散步，雨點中花傘間奔跑，學生很自然的理解了課文的意思，感受到樂趣與自豪。這時抓住時機，引發(fā)想象，再讓學生讀書上的句子，學生情感一下起來了。同時課文的難點得以突破。恰到好處的課件演示有利于學生觀察、思維、表達能力的提高。
第三：閱讀的目的就是要培養(yǎng)學生理解和運用語言文字的能力。學生思維的發(fā)展應在閱讀中去培養(yǎng)，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，我設計了三次發(fā)散性思維的訓練。
第一次：在學習到悄悄話這一部分內(nèi)容后，我讓學生想象如果是你會說什么？
第二次：在欣賞課件大雨中奔跑時，引導學生想象心里想什么？
第三次：在結(jié)尾處讓學生說說想對媽媽說什么？為什么這樣說？在發(fā)散過程中，學生的回答可能是漫無邊際的，但教師不應該輕視學生的回答，要尊重學生獨特的感受，用孩子的眼光去看孩子的世界，及時鼓勵學生，這樣才能創(chuàng)造出平等和諧的學習氛圍，讓學生毫無顧忌地說出自己的感受。通過三次發(fā)散，學生的思維一次次被打開，他們在充分理解課文的基礎上，不斷思考，大膽發(fā)言。課堂氣氛活躍。
詳細教案：
教學目標：
1．認識8個生字。
2．了解課文描述的情景，感受文中小朋友的形象。
3．能夠正確流利地朗讀課文。讓學生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。
4．培養(yǎng)學生熱愛生活和自立的情感。
教學重點：
認識8個生字,能夠讀準字音。
教學難點：
有感情地朗讀課文，體會課文意思。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一．雨聲導入，創(chuàng)設情境，訓練說話
1．教師導語：我們放學時，有時會突然發(fā)生這樣的變化：聽，什么聲音？在這個時候你最需要的`是什么？板書：認讀：傘，（像形字）如果沒帶雨傘，面對紛紛而落的雨點，急著回家的你最盼望的是什么？最想說的是什么？
�。c評）：通過雨聲，引發(fā)學生聯(lián)系實際生活，激發(fā)情感，讓學生在情景中學習。同時滲透象形字的特點。激發(fā)對漢字的情趣，進行口語表達訓練。
二．學習課文
1.揭題：有一個小朋友他想的是什么呢？
�。�1）板書課題：媽媽，不要送傘來
�。�2）讀課題，讀了這句話你想到了什么？（學生回答：為什么不讓送？真懂事等）引導學生質(zhì)疑
�。�3）這是怎樣的一個孩子？整體感知課文，樹立人的形象。
2.初讀課文。
�。�1）自由讀文，用自己喜歡的方式讀準字音。
（2）檢查字音掌握情況：課件出示詞卡片，選讀相應出示拼音，正音、鞏固漢語拼音：
傘群
慢悠悠
雨絲
機靈
小鹿
奔跑
淋壞
勇敢
（3）課件出示字卡片：
讀準音：悠、絲、靈、鹿、奔、淋、敢。合作學習記憶字形、讀準字音。
記字：絲、靈、淋。
如：絲要求學生同時說出兩個詞語（學生說：絲綢、真絲、蠶絲、吐絲）；靈字讓學生記憶字型，鞏固拼音。當學生帶讀到淋字時，讓學生與林區(qū)分。（句子比較）
靈：淋：（拼音）
�。�4）抽讀生字卡片：悄悄話，互聽字音。
�。�5）打擂臺。（大面積訓練）
�。c評）：培養(yǎng)學生合作意識，提供口語實踐機會，讓學生樹立自信心，時時激勵自己，肯定自己。
3.朗讀課文，讀中感悟。
(1)指名朗讀課文，學生思考：在雨中的孩子怎樣？（整體感知課文）
板書：喜歡淋雨、懂事、勇敢、歡快、
�。�2）他喜歡在雨中干什么？找一找。什么心情？
3)指名讀一段，邊聽邊想：你怎么感到小雨中的孩子喜歡淋雨？引導學生感悟：慢悠悠什么樣？（動作課件）細細的雨絲（多細）落在身上什么感覺？說什么悄悄話？
（課件演示）讓學生想象，通過想象讓學生感受當時的情景和心情。
(4)讓學生讀課文2段話，思考：感受到什么？體會：機靈、五彩、傘群、奔跑。大雨中身上會怎樣？心情是什么？學生評價。
學生說：好舒服、我多了不起！再次體會不同雨中的不同情景。
教師范讀，學生練習讀，指名讀。
(4)提問：孩子為什么這樣喜歡淋雨？是因為好玩嗎？讀3段。
板書：勇敢、歡快
帶著自己的感受讀一讀。他會怎樣說？
（點評）：用多種形式指導朗讀，讓學生在讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣。通過導讀讓學生體會到雨中的樂趣，使學生自始至終處于自豪、敬佩、賞識、羨慕的情感之中，激發(fā)學生自立的愿望。
三．總結(jié)談話
5．發(fā)散：我們還可以在生活中怎樣鍛煉自己？（填空）
如：晚上脫下襪子后媽媽要給你洗襪子時，我說。什么？
吃飯時媽媽給你盛飯時，我說。：時，我說：
6．總結(jié)全文：你們都是勇敢的孩子，對于生活中的困難要盡量自己解決，不依賴家長。
7．在學習中能不能自己來想辦法學會呢？下面我們看今天要求會寫的幾個字，你怎樣記？怎樣寫？
四．指導書寫：選一個最難寫的。研究。（尊重學生的選擇和需要）
五．布置作業(yè)：
在布置作業(yè)時，引導學生搜集有關雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈。（注重了學科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。）
設計理念
根據(jù)教學目標，我試圖以雨中的情景為主線，以情帶讀，通過開放的教學設計，精美的多媒體課件，把學生帶入課文的優(yōu)美意境，最大限度地激發(fā)學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學生真正體會到課堂是享受快樂和美的殿堂。根據(jù)新課程教學理念，力求體現(xiàn)以下幾點：
1．充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外結(jié)合，校內(nèi)外聯(lián)系、學科間融合的語文教育體系。
如在導如新課時，我以有聲有色的雨聲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，使學生不知不覺地產(chǎn)生閱讀的興趣，并結(jié)合課文理解慢悠悠、雨絲、奔跑、傘群等，以使學生對要認的字第一印象強烈、深刻；在教學過程中注意培養(yǎng)學生聯(lián)系適應實際需要的語文素養(yǎng)的形成，如：課前的表達訓練餓課后的語言實踐訓練，做到聽說讀寫綜合訓練。在布置作業(yè)時，引導學生搜集有關雨中的歌謠、故事、詩歌、歌曲、舞蹈，注重了學科間的整合，體現(xiàn)了語文由課內(nèi)向課外的延伸。
2．扎扎實實地為學生的自主學習提供空間，重視激發(fā)學生的識字興趣，調(diào)動學生識字的積極性，鼓勵學生在生活中識字，逐步引導學生運用綜合的識字方法提高識字能力。
《語文課程標準》提出：學生是學習和發(fā)展的主體。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。如在導入新課時，考慮到學生已有一定的閱讀基礎，因而在出示課題，引起思考后后，馬上滿足學生的閱讀欲望，讓他們也來讀一讀；在學生遇到閱讀障礙，畫出不認識的生字后，我立即組織學生回顧閱讀方法遇到不認識的字怎么辦？，之后又讓學生用自己喜歡的方法分組學習生字；在學生運用借助拼音、詢問他人、猜字法等識字方法進行自主閱讀，探究出了一些識字方法后，又立即請能力較強的學生充當小老師組織大家交流識字經(jīng)驗，以加深對生字的第一印象，擴大識字成果。能力較強的學生能夠獨立完成閱讀，有困難的學生也能夠通過各種途徑解決難題，學生的自主性得到了充分的發(fā)揮。
3．運用多種手段創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想象力，掌握朗讀方法，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
兒童的語言特征是詞語概念，總是和事物表象緊密結(jié)合著。針對這樣的特點，利用插圖、音樂、多媒體等模擬再現(xiàn)生動的生活畫面，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關信息模塊，作為感悟課文內(nèi)容的前提準備。這是因為閱讀教材的每一篇課文都來自生活，只有聯(lián)系生活實際，才能使抽象的文字符號轉(zhuǎn)化為相應生活場景，使學生情不自禁地用眼睛看、用耳朵聽、用腦子想，更好地幫助學生理解內(nèi)容、受到感染。引入課文時，我選取了一雨中的聲音課件，通過想象，孩子不僅感悟到了細雨輕盈下落的動態(tài)美，而且領悟到了邊讀邊想象的朗讀方法；指導朗讀兒歌的第三句時，我又通過動作引發(fā)學生在頭腦中建立慢悠悠、的生活畫面，讀我喜歡細細的雨絲，對我悄悄說話。時，引導學生讀出自己不同的感受，促使學生領悟到一句話就有很多的讀法；在引導學生理解大雨中機靈的小鹿時，我通過語言引導學生先聯(lián)系生活實際在頭腦中想象小鹿畫面，再想一想、說一說心情怎樣？。
4．尊重學生在課堂中的主體地位，尊重學生的不同情感體驗，引導學生感受語言的特點，激發(fā)閱讀的興趣。
《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1~2年級）閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動的讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點和閱讀的樂趣。如讓學生選擇自己喜歡的識字方法學不認識的字，選擇自己喜歡的句子讀一讀，選擇認為難寫的字指導書寫，都體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位。我喜歡細細的雨絲的環(huán)節(jié)的設計，我不強求學生統(tǒng)一的讀法，是尊重學生不同情感體驗的體現(xiàn)。另外，教學時，指導兒歌朗讀時各設側(cè)重點，使學生在有限的時間內(nèi)既掌握了邊讀邊想象的朗讀方法（第三句），又積累了詞語（第四句）、體驗了一句話的不同讀法（第七句）、發(fā)展思維進行了仿說，豐富了語言及課程內(nèi)容（第八句）。
5．突出低年級識字教學特點，加強識字、寫字指導及板書示范，嚴格要求，嚴格訓練，提高寫字質(zhì)量。
本文出現(xiàn)的生字，引導學生按自己的方式記憶，并滲透漢字的基本知識，激發(fā)學生對祖國文字的情感。在課上我根據(jù)大多數(shù)學生提出的認為比較難寫的字來指導書寫，起到以點帶面的作用。對要求認的字利用游戲、猜字、組詞、縮小語境等多種方法，努力做到當堂認記，及時鞏固。在認字的過程中，注重對學生識字方法的滲透。
教學的教案13
教材分析：
《泉城》是蘇教版義務教育課程標準實驗用書四年級上冊第八課。課文是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀。作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
4、背誦全文。
重點和難點：
理解掌握生詞。
體會濟南泉水的美麗、神奇。
體會作者對濟南壯麗景觀的發(fā)自心的贊嘆和熱愛。
教學準備：生詞卡片、教學圖片、多媒體課件。
教學設計：
一、直接導入，揭示課題。
上節(jié)課我們一起游覽了九寨溝，那兒的環(huán)境特別美，讓我們流連忘返。今天，我們再去游覽一個美麗的地方泉城。（齊讀課題）
同學們讀的真響亮��！
課前我們已經(jīng)預習了課文，查閱了關于泉城的資料，下面我們小組合作交流一下，看看你對泉城了解了多少。
�。ㄐ〗M合作交流）
同學們知道得真不少，看來課前下了一番苦功。
現(xiàn)在誰能告訴我你現(xiàn)在最想知道的是什么呢？
二、初讀課文。
讓我們帶著疑問，一同走進泉城去看一看，讀書的時候注意：讀準字音，讀通句子。
讀完了課文，誰來試著讀一下黑板上的生字？
讀得真好，誰還想來試一下？
真不錯，下面我們開火車讀生字。
這一排的同學都會了，那我們齊讀生字。
看來同學們對生字詞掌握得不錯，下面我們可以和作者一起去游覽泉城了。
三、精讀課文。
我們所了解的泉城如此美麗，作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。
1、指讀第一自然段。其余同學仔細體會：通過課文，你看到了什么，有什么感受？
試著說一下，你從文中體會到了什么？是從哪兒看出來的？
1）這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；
由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣。說明泉水非常美麗。
2）有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；
誰來為我們模擬一下虎嘯獅吼呢？
模擬得逼真嗎？讓我們?yōu)樗普娴臄M聲鼓掌！
3）有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟；
秋雨綿綿，秋風蕭瑟，寫的都是秋的凄涼，秋天容易讓人感覺悲楚，情緒低沉。秋天的雨尤其如此。誰知道秋天的雨聲有什么特點呢？
4）有的晶瑩剔透，好像明珠散落；
泉水就像珍珠一樣晶瑩透亮，閃著光亮。我仿佛聽到了珍珠落地的清脆的聲音。
這簡直太不可思議了，太神奇了！
通過對這一段的學習，現(xiàn)在你對濟南的泉水有什么印象？
自由讀第一自然段，注意讀書的時候仔細體會一下泉水的美麗，神奇，把體會融于課文的朗讀之中。
2、濟南的泉水是這樣的美麗和神奇，接下來，我們就跟隨作者，一起去游覽一下濟南的四大名泉，誰來為我們讀一下第二自然段？其余的同學仔細體會：泉在哪兒？泉水有什么特點？你是怎樣看出來的？
我們現(xiàn)在到了哪兒了？
珍珠泉在哪兒呢？
珠泉的泉水是什么樣的呢？你是從哪兒看出來的？
看來珍珠泉的泉水非常得清，清到什么程度呢？
哦，泉水就像珍珠一樣。為什么泉水就像珍珠一樣呢？珍珠有什么特點？
泉水是從哪兒流出來的，是怎樣流出來的？
課文中有一個字表現(xiàn)泉水的流動特點，是哪一個字呢？
涌字說明什么呢？
正是因為泉水有生命力，才體現(xiàn)出泉水的神奇。
珠串的變化有什么特點呢？
哦，珠串一會兒聚在一起，仿佛形成一顆大的珍珠，有時又分散開，仿佛珍珠散落了滿地；有時又斷斷續(xù)續(xù)地，有時上升得快，有時升得慢。說明珠串的變化非常快，誰能用一個詞語表現(xiàn)出珠串得變化特點？
寫到這兒，作者仍決覺意猶未盡，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？
誰能為我們演示一下拎？
拎高一點，速度快一些，再來一遍。
現(xiàn)在明白什么是拎了嗎？
那么誰能告訴我拎么意味呢？，
現(xiàn)在我們已經(jīng)游覽完珍珠泉，我們現(xiàn)在站在珍珠泉岸邊，你想對珍珠泉說些什么呢？
指讀課文。
3、我們已經(jīng)興致勃勃地游玩了珍珠泉，回顧剛才我們游珍珠時，我們先朗讀課文，找出描寫泉水特點的句子，再談體會。
接下來我們要游覽另外的三大名泉，同學們先自瀆課文，找出描寫泉水特點的句子，再選一個你最喜歡的泉，仔細體會一下泉水的樣子。一會兒我們請幾個同學領我們到另外的.三大名泉游覽一番。
現(xiàn)在我們來到了五龍?zhí)�，誰來為我們導游一下五龍?zhí)赌兀科溆嗤瑢W對照課本插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
五龍?zhí)对谑裁次恢茫?/p>
五龍?zhí)妒窃鯓有纬傻模?/p>
同學們注意了，這兒有一個詞表現(xiàn)了泉水的流動特點
為什么同樣是寫泉水的流動，珍珠泉用的是涌而五龍?zhí)秴s使用匯注呢？
誰能為我們朗讀一下第三自然段，把五龍?zhí)兜奶攸c讀出來呢？
4、接下來我們又來到了黑虎泉，請黑虎泉的小導游為我們介紹一下。其余同學看圖體會你讀懂了什么。
黑虎泉在哪兒？
泉口是怎么形成的？
泉水是怎樣流動的呢？
噴吐說明什么？
泉水不僅急，水量大，他還有什么特點呢？
5、我們現(xiàn)在又來到趵突泉，請喜歡趵突泉的小導游領我們?nèi)ビ斡[一番好不好？
其余同學對照課本插圖，你看到了什么？
清到什么程度呢？）
水確實很清，從圖中你還看到了什么呢？
是怎樣形成的呢？
冒字說明了什么呢？
泉水是什么聲音？
同樣說明了泉水的力度大，像三對白雪一樣。
趵突泉這么美，有那位小導游能為我們再讀一下，其余同學再仔細體會一下。
我們將要離開趵突泉了，你有什么話想對趵突泉說呢？
現(xiàn)在明白趵突泉為什么位于七十二泉之首了吧？
6、我們已經(jīng)興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結(jié)的話，你想說些什么呢？
同學們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟南壯麗景觀贊美和熱愛。
那么同學們，你們在別的地方見過這么美的泉嗎？
因為濟南的泉水是獨一無二的。
課文中哪個詞體現(xiàn)了獨一無二？
所以說人們稱濟南為泉城�，F(xiàn)在明白濟南為什么叫做泉城了吧？
齊讀最后一個自然段。
四、布置作業(yè)：
同學們通過找料或者上網(wǎng)的方式查閱關于泉城的一些信息，回去辦一份手抄報，看看誰的內(nèi)容新穎。
五、板書設計：
珍珠泉
五龍?zhí)?/p>
8、泉城
黑虎泉
天下聞名
趵突泉
教學的教案14
目標：
1、學會朗誦詩歌，感受詩歌中所表達的愛
2、按詩歌中句型我愛你就像……，……有……的句式結(jié)構(gòu)進行仿編
準備：
大海、氣球等圖片，心形詞卡：猜猜我有多愛你。
過程：
一、聽詩歌，感受愛
1、師朗讀詩歌一遍后提問
師：小朋友，詩歌里猜得是什么?幼兒回答后，師出示詞卡貼黑板中間。
師：詩歌里讓誰猜猜我有多愛你，幼兒回答后，師按詩歌的順序把圖片貼在猜猜我有多愛你的心卡左側(cè)。
師：小朋友在詩歌里聽到了有多愛爸爸、媽媽……，幼兒回答后，師按詩歌的順序把圖片貼在猜猜我有多愛你的心卡右側(cè)
2、幼兒和師一起朗讀詩歌(據(jù)板書提示完整朗讀詩歌)
3、師小結(jié)：小朋友們，原來我們可以用生活中的很多東西來表達我們的愛。告訴家人我們有多愛他們
二、猜猜老師的愛，看實物仿編句型
師：老師也很愛你們，小朋友們猜猜我有多愛你?
師：老師這里有幾樣東西，它代表著老師有多愛你們。
師出示實物，幼兒回答(強調(diào)句式)
三、大聲說出對老師的愛
師：老師愛你們，那你們愛老師嘛?(生：愛)但老師不知道你們有多愛我呀?
幼兒仿編詩歌中的句型表達對老師的愛。
四、小結(jié)
師：原來我們看到這些東西就可以表示對別人的愛，心中有愛就表示出來，愛你的人也肯定多了�，F(xiàn)在請小朋友對你的小伙伴們大聲說出你的愛吧!
附詩歌《猜猜我有多愛你》
爸爸、媽媽猜猜我有多愛你?我愛你就像藍藍的大海，大海有多深，我就有多愛你;
爺爺、奶奶猜猜我有多愛你?我愛你就像圓圓的蜜桔，蜜桔有多甜，我就有多愛你;
小伙伴們猜猜我有多愛你?我愛你就像漂亮的氣球，氣球飛得有多高，我就有多愛你。
執(zhí)教反思
本學期我們中班組的教研活動是仿編詩歌，3月22日下午我執(zhí)教了語言活動《猜猜我有多愛你》。聽完我的課后，程老師帶領我們進行了研討，及時的把聽課意見反饋給了我。從中我發(fā)現(xiàn)了自己存在著許多不足。
本節(jié)課我采用直接朗誦詩歌導入新課。課中我首讓幼兒聽詩歌，感受愛，通過回答問題了解詩歌內(nèi)容，并根據(jù)板書的提示讓幼兒和師一起讀詩歌。再讓幼兒看實物猜猜老師有多愛他們，通過這個環(huán)節(jié)讓幼兒仿編詩歌中的句型。最后讓幼兒用詩歌中的句型說出他們有多愛老師，通過這個環(huán)節(jié)充分讓幼兒進行想像與創(chuàng)編�！恫虏挛矣卸鄲勰恪愤@節(jié)課我定的目標為：1.學會朗誦詩歌，感受詩歌中所表達的愛;2.按詩歌中句型我愛你就像……，……有……的`句式結(jié)構(gòu)進行仿編。課上，孩子們勇躍發(fā)言、積極創(chuàng)編。聽了各位老師研討中的觀點，結(jié)合孩子課上的表現(xiàn)，我覺得我的這節(jié)課未根據(jù)仿編詩歌課的結(jié)構(gòu)與孩子們現(xiàn)階段的能力設置好目標。在句型仿編中，我原定的目標是要用到兩個形容詞，這對于我班這個年齡層次的孩子來說也是比較難。我發(fā)現(xiàn)由于自己的教學經(jīng)驗不足，在這個活動中我未把這節(jié)課的目標定位好。作為一節(jié)仿編詩歌的課，它得最終目標是仿編一首完整的詩歌。而我忽略了這一環(huán)節(jié)，使得整個活動缺少完整性。
在第一創(chuàng)編環(huán)節(jié)，孩子們的積極性不是特別高，我想如果準備的教具能夠漂亮一些。這樣可以吸引孩子的注意力，我想孩子們回答問題的積極性會更高一些。正如各位老師說得本節(jié)課中我的教具準備確實準確得不夠細致，存在著很多缺陷。我想如果我的教具能夠準備的更細致此，這樣可以提高孩子課上的學興趣，也能提高本課堂教學效果。
本次教學中我還存在這很多不足之處，例如我的教態(tài)、教學時的用語還不夠規(guī)范……這些不足不僅僅只存在于本節(jié)課，因此平時教學時，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，上好每一堂課，多學，日積月累不斷提高自身的教學水平。
教學的教案15
教學要求
1.使學生了解漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛生活的思想情趣。
2.學習作者是怎樣留心觀察周圍事物和積累材料的。
3.學習本課5個生字，8個生詞。
4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點
注意積累材料，要在理解課文的過程中，了解作者是怎樣留心周圍的事物和積累材料的，即了解作者是怎樣觀察漁人指揮鸕鶿捕魚的。
教學難點
了解鸕鶿捕魚前、捕魚時、捕魚后湖面的變化，以及湖面為什么會有這些變化。
教學時間
3課時。
教學準備
投影儀、投影片、生字卡片。
教學過程
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣
同學們，你們見過鸕鶿嗎？（板書課題：鸕鶿）鸕鶿又名水老鴉、魚鷹，是以魚為食的水鳥。在我國一些地方，有的漁民把它馴化，用來幫助捕魚。那么漁人是怎樣在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的呢？
二、教師范讀課文
1.思考：課文記敘了什么內(nèi)容？要求學生說完整話。即：課文記敘了漁人在美麗幽靜的湖面上，指揮鸕鶿捕魚的情景。
2.教師交待本文作者是鄭振鐸。
三、初讀課文，自學本課生字、新詞
1.自讀課文。
2.劃出不認識的生字。
3.借助拼音字典，讀準字音，并想想下列字是用什么方法記憶字形。
鸕鶿 抹 囊
四、檢查自學效果
1.投影出示下列詞語，學生認讀。
鸕鶿一望無垠船舷竹篙一抹喉囊水痕夕陽悠然甩進逐漸恢復
2.指導學生記住字形。
鸕鶿兩字都是左右結(jié)構(gòu)，右半部都是鳥。
抹字的右半部上橫長下橫短。
囊字筆劃較多，教師引導記憶。
五、標出自然段序號（共七個自然段）
六、練習自讀課文，糾正讀音
七、指名分自然段朗讀課文
1.想想每個自然段的主要內(nèi)容，提出不懂的問題。
2.湖面的氣氛有什么變化？初步認識。
八、看書上的插圖
1.同學們，你們看站在船舷上的是什么？鸕鶿，鸕鶿羽毛灰黑色、嘴扁而長。
2.你們看圖的'近處，遠處還有什么？柳樹、稻田、夕陽。
3.夕陽是什么意思？傍晚的太陽。
4.指導學生用自己的話描繪這幅美麗的圖畫。要求說話完整、連貫。
九、作業(yè)
1.抄寫生字、生詞。
2.練習朗讀課文。
第二課時
一、同學自讀課文并討論
1.請你找出課文中描寫湖面的句子，想想湖面有什么變化？
�、傧﹃栒赵谛『希瑳]有什么風，綠油油的湖面像一面鏡子。（平靜）
�、诤媪⒖淌チ似届o，蕩起一圈圈粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。（不平靜）
③天色逐漸暗下去，湖面恢復了平靜，只留下一條閃閃的水痕。（恢復平靜）
2.根據(jù)湖面變化或按捕魚前、捕魚時、捕魚后的順序指導學生分段。
第一段（1自然段）捕魚前。
第二段（2～4自然段）捕魚時。
第三段（5～7自然段）捕魚后。
景物為什么會有這些變化呢？我們來學習課文。
二、學習課文第一段
1.自讀思考：漁人在什么地方捕魚？周圍的環(huán)境怎樣？從哪些地方看出來的？找關鍵詞句談體會。（漁人在平靜幽美的湖面上捕魚。）
�、僬页霏h(huán)境描寫的句子，想想寫了什么？有什么特點？
夕陽照在小湖上，沒有什么風，綠油油的湖面平得像一面鏡子。重點理解這句話。
什么像一面鏡子？為什么這樣比喻？
把湖面平靜的樣子比作鏡子，因為沒有什么風，突出了湖面又平又靜的特點。
其次學生會談到柳樹、稻田、漁人、鸕鶿等，教師綜合：岸邊楊柳依依，遠處稻禾青青，幾只窄長的漁船點綴在綠油油的湖面上。這是秀麗的水鄉(xiāng)景色，是漁人捕魚的良好環(huán)境。
�、谡页雒鑼憹O人神態(tài)的句子，體會漁人的心情。
漁人坐在船尾，吸著煙顯出悠然自得的神態(tài)。
�、壅页雒鑼扄R鶿樣子的句子，體會比喻說明了什么？
鸕鶿站在船舷上，好像列隊的士兵嚴陣待命的樣子。
2.根據(jù)剛才的理解，請同學談談這時湖面為什么這么平靜？
�、俸嫫届o；②漁人悠閑；③鸕鶿像士兵。
3.指導學生用緩慢的語速朗讀這段。
學生練習讀指名讀看投影欣賞讀練習背誦。
第三課時
一、學習第二段
1.讀第2自然段，一抹是什么意思？這里為什么要用一抹？
竹篙在船上一擦，這是漁人的一個動作，打破湖面的平靜。這時鸕鶿接到?jīng)_鋒的命令，撲撲地鉆進水里。
讀讀描寫湖面的句子，可以體會出以水動來襯托水下鸕鶿正在奮力捕魚的情景。
這時的湖面已不平靜了，那么從哪些地方可以看出來呢？
2.自讀課文第3自然段：
找出描寫漁人和鸕鶿動作的詞語。體會詞語的意思。
漁人：抓住脖子，把魚擠出來，把它甩進水里。（說明漁人動作干脆、利索。）
鸕鶿：鉆出水面，拍著翅膀，跳上漁船。（說明鸕鶿捕魚動作敏捷、熟練。）
3.聯(lián)系上下文想想：鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都忙不過來了，這是一幅怎樣的畫面？
這是一幅繁忙歡樂的畫面，體現(xiàn)出漁人與鸕鶿之間的默契，以及湖面的活躍氣氛。
4.看圖，用自己的話描繪這幅圖的內(nèi)容。
5.指導學生用緊張高興的心情朗讀，體會湖面熱鬧景象。
6.練習背誦。
二、學習第三段
1.自讀思考：天色漸漸暗下去，湖面又恢復了平靜。
恢復是什么意思？這里為什么用恢復一詞？
恢復是變成原來的樣子，湖面又變得平靜了。漁人喂鸕鶿小魚，可以體會出繁忙緊張的勞動即將結(jié)束，漁人劃船回去，所以湖面又恢復了平靜。
2.湖面留下一條閃閃的水痕，怎么能說平靜呢？
3.指導學生用輕慢的語氣朗讀課文，讀出捕魚后喜悅而歸的心情。
4.練習背誦。
三、總結(jié)全文
《鸕鶿》是一篇文質(zhì)兼美的散文，課文記敘漁人指揮鸕鶿捕魚的經(jīng)過。這是作者身邊的事物，他認真細致地觀察，并積累了材料。希望同學們也要留心觀察我們周圍的事物，積累更多的材料，寫出優(yōu)秀的文章。
四、作業(yè)
1.練習朗讀、背誦課文。
2.在練習本上完成課后第3題。
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