亚洲色影视在线播放_国产一区+欧美+综合_久久精品少妇视频_制服丝袜国产网站

教案

三年級上冊語文教學(xué)教案

時(shí)間:2022-12-03 17:28:02 教案 我要投稿

三年級上冊語文教學(xué)教案15篇

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編收集整理的三年級上冊語文教學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文教學(xué)教案15篇

三年級上冊語文教學(xué)教案1

  教學(xué)目的:

  1、 會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

  3、 結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思,在誦讀的過程中,感受詩人又悲又喜,百感交集的心境。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  誦讀古詩,感受詩人又悲又喜,百感交集的心境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):我國文化博大精深,其中古詩就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們,瞧瞧看,這首著名的《詠柳》還記得嗎?我們一起背一背。這首詩的作者就是著名的唐代詩人——賀知章。

  2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩,請大家手書空,和我一起來寫詩題。正音。

  3、這首詩就是詩人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來的,齊讀課題。

  4、到底這首詩寫了些什么呢?讓我們走進(jìn)詩歌去細(xì)細(xì)品讀。

  二、 初讀古詩

  1、 自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、 檢查生字

  3、 檢查詞語:鬢毛衰 鄉(xiāng)音 相見 相識

  4、 詞語讀得這么好,相信古詩一定能讀得更流利,自己試一試。

  5、 節(jié)奏讀

 。1)標(biāo)出節(jié)奏,指名讀。

  (2)齊讀

 。3)教師示范,講方法:一行一行地讀,邊讀邊想象畫面。

  三、 品讀第一句

  過渡:讓我們先看看第一行。

  1、 點(diǎn)生讀

  2、 師問:少小是什么意思?讀。

  3、 在這行詩中有一個(gè)詞的意思和它相反,誰找到了?你來讀。

  4、 介紹背景:賀知章十幾歲就離開了家鄉(xiāng),80多歲才回到故鄉(xiāng),此時(shí)他會(huì)是什么心情?

  帶著你的感受讀一讀。還有誰來讀?

  5、 為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)?是的啊,由于種種原因,思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家,他的內(nèi)心多么的心酸啊,教師范讀。

  6、 此時(shí)的他,百感交集,一起讀。

  7、 幾十年過去了,他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化?但是什么沒有改變?(鄉(xiāng)音)請你讀第二行,點(diǎn)評。教師點(diǎn)評:由于深深地眷念這愛自己的家鄉(xiāng),他無法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

  8、 從離家到回家,他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

  四、 品讀第二句

  1、過渡:年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng),走在這鄉(xiāng)間路上,一切都那么熟悉,看看圖,他碰見了誰?(小孩)自由讀第二句,聽聽他們會(huì)說些什么?

  2、孩子們從來沒有見過這位老爺爺,自然是不認(rèn)識的。面對這遠(yuǎn)道而來的.客人,他們會(huì)怎么問?

  3、感情指導(dǎo)讀“笑問”“何處來”

  4、教師引讀:天真的孩子笑著問詩人的一句話,卻讓詩人感慨萬分,自己明明是土生土長的家鄉(xiāng)人,卻被孩子們當(dāng)成了客人,這一個(gè)客字讓他多么的無奈呀!教師讀。點(diǎn)生讀。 他分明是回家,卻被當(dāng)成了來做客的外鄉(xiāng)人,他多么的難過呀!點(diǎn)生讀。

  5、 齊讀:詩人在外漂泊多年,一直想著家鄉(xiāng),卻被大家當(dāng)成了客人,他內(nèi)心真不是滋味。

 。R讀)

  五、 背誦

  1、 自由練習(xí)背誦。

  2、 配樂背誦。

  六、 拓展:《回鄉(xiāng)偶書》(二)

  板書設(shè)計(jì):

  古詩誦讀 回鄉(xiāng)偶書

  少小離家 老大回 又

  鄉(xiāng)音未改 鬢毛衰 悲

  相見 不相識 又

  客 何處來 喜

三年級上冊語文教學(xué)教案2

  人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書在9篇課文的后面安排了“資料袋”,“其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性!痹趯(shí)際教學(xué)中,我們該如何把握特點(diǎn),用好、用活資料袋,提高教學(xué)效率呢?

  一、注重整合,讓資料袋“物盡其用”

  本冊教材的設(shè)計(jì)較為充分地體現(xiàn)了“整合”的課程理念,資料袋不是“單純的資料”,而是課文學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分;谶@樣的認(rèn)識,教師研讀教材之后,分析每一個(gè)資料袋的作用,將資料袋的使用與課文的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,就能引導(dǎo)學(xué)生用好資料袋,使其“物盡其用”。

  【案例】 《奇怪的大石頭》一文之后的資料袋為學(xué)生提供了李四光經(jīng)過長期研究,為祖國摘去“貧油國”帽子的資料。學(xué)生通過這個(gè)資料,反過來再讀課文,就能夠知道李四光之所以取得巨大的'成就,跟他小時(shí)候善觀察、愛提問是分不開的!段也荒苁拧分筇峁┯嘘P(guān)宋慶齡簡介,《孔子拜師》之后提供的關(guān)于孔子的介紹,都屬于類似的安排。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些資料,可以課前預(yù)習(xí),為學(xué)習(xí)課文做鋪墊;也可課后延伸,讓孩子感悟偉人的成功與兒時(shí)的因果關(guān)系,增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力,覺得自己“也可以那樣”。

  整合的課程觀,還要求學(xué)生將資料袋中的資料進(jìn)行整理,最終變成“自己的東西”,豐富語言積累,從而“一物多用”。

  二、鼓勵(lì)創(chuàng)新,讓孩子成為資料袋的主人

  教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用資料袋的時(shí)候,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用,強(qiáng)調(diào)“可以這么用”“也可以那樣用”,還要引導(dǎo)思考“怎樣用最好”。在本冊的九個(gè)資料袋中,由于資料內(nèi)容的差異,使用時(shí)方法應(yīng)該靈活多樣,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  【案例】 《我們的民族小學(xué)》一文課后的資料袋,為孩子們展現(xiàn)了豐富多彩的少數(shù)民族生活的場景,生動(dòng)的畫面可以豐富他們?nèi)谌朊褡宕蠹彝サ男腋sw驗(yàn)孩子如果想知道那些少數(shù)民族同胞在做什么,也可簡要涉及,讓想知道的同學(xué)課前查閱其他資料,比如阿昌族同胞吹起動(dòng)聽的葫蘆蕭,傣族姑娘挑起可愛的竹簍等等。只要孩子們感興趣,也可結(jié)合課文進(jìn)行“我想和(什么族)的小朋友(做什么)”的說話訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,還可以讓孩子說說“我還知道……”。

  在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用資料袋的過程中,與口語交際、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來,有意鼓勵(lì)創(chuàng)新并注意保護(hù)他們的積極性是非常重要的,這樣可以把資料袋越用越活,越用越好。

  三、培養(yǎng)習(xí)慣,讓資料袋不斷充實(shí)

  培養(yǎng)學(xué)生使用資料袋的良好習(xí)慣是很重要的,對于用得好的同學(xué)一定要適時(shí)表揚(yáng),樹立榜樣,力爭讓收集資料、合理使用資料袋成為孩子們的自覺行為。教材上提供的資料袋其實(shí)不多,這為學(xué)生自己動(dòng)手,收集整理資料,形成自己的資料袋提供了空間。

  【案例】 《趙州橋》一文課后并沒有提供資料袋,但是如果學(xué)生養(yǎng)成了積累資料的習(xí)慣,加上教師的引導(dǎo),他們完全可以自主地通過課外書、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道了解祖國燦爛悠久的“橋文化”,進(jìn)而加深對課文的理解,激發(fā)民族自豪感。這種學(xué)習(xí)的過程也是對孩子們自身資料袋的補(bǔ)充。如果孩子們查閱資料、收集整理資料的速度加快了,豐富資料袋的工作完全可以在大多數(shù)課文學(xué)習(xí)之前或之后自覺主動(dòng)地進(jìn)行。至于本身就有資料袋的課文,比如《蜜蜂》《玩出了名堂》,也可以根據(jù)學(xué)生的意愿,鼓勵(lì)通過查閱課外書或網(wǎng)絡(luò)等形式,進(jìn)一步豐富資料袋的內(nèi)容,只是教師關(guān)注的不要停留在知識本身,而是應(yīng)關(guān)注收集整理信息的過程和資料的使用。

  建議老師們給每個(gè)孩子提供一個(gè)資料積累專用本,課外資料、妙詞佳句都可納人。教師對孩子自身資料袋的關(guān)注,就會(huì)激勵(lì)孩子收集整理資料的熱情,長此以往,孩子的語文能力將會(huì)得到極大的提高。

  四、尊重差異,讓資料袋煥發(fā)個(gè)性光彩

  學(xué)生由于個(gè)體的差異,對于資料袋的使用一定存在差異,這是很正常的,所以教師應(yīng)多做“正面引導(dǎo)”,樹立榜樣,而盡量不要“強(qiáng)行要求”,打擊弱勢。如果收集整理資料、運(yùn)用資料袋變成教師強(qiáng)制要求的行為,就使得原本很快樂的學(xué)習(xí)過程變得索然無味,令學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,費(fèi)力低效。

  【案例】 《給予樹》課后關(guān)于圣誕節(jié)的資料,《“東方之珠”》課后關(guān)于香港的資料,孩子們一定都非常感興趣,但這些資料比較少,許多孩子或許已經(jīng)知道,于是“想知道”,這時(shí)教師可以讓這部分孩子查閱資料,然后共同交流。對于那些能力相對較弱的孩子,也可讓他們盡力而為,告訴他們“可以做得更好”,在與同學(xué)資料的“共享”中得到提高。另外,鼓勵(lì)學(xué)生自身資料袋在內(nèi)容、形式上以及命名、美化方面應(yīng)盡可能體現(xiàn)自己的個(gè)性。

  條件允許的話,那些豐富多彩的、個(gè)性化資料袋就可以成為一個(gè)繽紛的展臺,讓孩子們在展示中相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,體驗(yàn)成功。

  拿到新教材,我們需要統(tǒng)攬全局,把握教材的特點(diǎn),把資料袋這一種新的形式放到整個(gè)語文課程資料中來加以認(rèn)識,這樣才能在資料袋的使用上靈活自如,不致顧此失彼。

三年級上冊語文教學(xué)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、認(rèn)識本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書寫10個(gè)字。能正確理解文中的生詞。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

  3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,體會(huì)作者豐富的想象力。

  4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。

  過程與方法:

  1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美,對學(xué)生進(jìn)行審美教育,并啟發(fā)學(xué)生展開想象,加深對美好事物的.情感,發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛大自然的情感!

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,引入新課

  師:從古至今,荷花就是人們描寫、喜愛的對象。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)荷花的文章。。(板書課題)

  師:看到課題你們有什么想問的嗎?

  二、初讀課文,識記生字。

  1、師:作者筆下的荷花是什么樣的呢?為什么叫它“詩的材料”呢?快速打開課本,用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文,并用自己喜歡的方式認(rèn)讀文中的生字新詞。

  2、學(xué)生讀課文,認(rèn)識文中的生字新詞。

  3、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。

  4、理解文中詞語。

  5、指名按自然段讀課文。

  三、再讀課文,讀中感悟

  1、自由讀文,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨(dú)立思考)

  2、同桌交流從哪里能夠感受荷花的美麗。

  3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):同學(xué)們,荷花是美麗的,大自然是神奇的,讓我們熱愛荷花,熱愛大自然,善待大自然吧,這樣大自然才會(huì)善待我們?nèi)祟悾∫沧屛覀儫釔凵畎,熱愛生活的人,她的人生將是美麗而精彩的?/p>

  四、拓展延伸

  展開我們豐富的想象,我是一朵花、我是一棵草、我是一條魚、我是一棵樹、我是一只鳥……把自己的感受寫下來。

  五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

三年級上冊語文教學(xué)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:認(rèn)識2個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文,背誦課文體會(huì)詩中的真情。

  2、過程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩,在讀、想、演中理解詩的意思及所表達(dá)的情感。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得熱愛家鄉(xiāng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  大概了解詩歌大意,體會(huì)詩人的思想感情。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  PPT

  教學(xué)過程:

  一、背詩導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們會(huì)背哪些詩了呢?我們來回顧一下

  2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。 師:同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢? 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答,后兩幅請兩生答。

  3、師:,幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學(xué)習(xí)一首新的`詩歌(板書)請生齊讀課題。

  4、師:這首詩的作者是誰。浚ㄉ穑┠悄銈冎狸P(guān)于賀知章的資料嗎?請生答。師補(bǔ)充

  師:請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識的字圈出來,然后去查查它的字音。

  師:好了是嗎?那老師要來考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(課件出示帶拼音的生字)誰愿意來試試?(2個(gè))下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,誰行?(1個(gè)) 我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。(生字偶、鬢、衰、客、何)

  師:嗯,同學(xué)們真棒,把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來呢老師要請幾個(gè)勇敢的同學(xué)來讀一讀這首詩,誰來?請生來讀。(聽生的生字詞讀對了嗎)兼師點(diǎn)評讀錯(cuò)的。

  師:剛才那幾位同學(xué)都讀好了,我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧!現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧。ㄙ澤x得響亮)

  二、教生字詞。

  師:同學(xué)們,我們把課文讀完了,請看上大屏幕。(出示要寫的字)我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺得哪個(gè)字難寫呢?(生答偶)

  師:同學(xué)們,偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢(生答)師在黑板上寫

  一遍叫生觀察,在說筆順,再讓生數(shù)書空寫。最后請一個(gè)同學(xué)上黑板寫(贊揚(yáng))最后讓學(xué)生用本子寫。

  三、師教生朗讀技巧并背誦。

  師:同學(xué)們真聰明,另外兩個(gè)字都會(huì)寫了!接下來我們再來讀一讀課文。

  師:同學(xué)們都讀 得很認(rèn)真,并且讀得很大聲,但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。(師范讀,生讀)贊揚(yáng)生,再請男生讀,女生讀,第幾組讀。

  師:同學(xué)們讀得真好,都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩歌把它背下來。(生讀背)

  師:(拍手表暫停)有哪位同學(xué)背出來了呢?請幾位同學(xué)來背,師點(diǎn)評并贊揚(yáng),最后,說:“現(xiàn)在我要請大膽的同學(xué)都站起來背一背。(學(xué)生都紛紛站起來背)夸贊生的勇敢。

  四、讓學(xué)生說一說對詩歌的理解。

  師:“同學(xué)們,我們都把這首詩背出來了,那大家在想一想這首詩說了什么呢?(讓生思考)

  師:“同學(xué)們都想好了嗎?那誰來說一說呢?請生來說一說對這首詩的理解。(贊揚(yáng)生真棒)

  師:同學(xué)們都知道了,詩歌里說有一個(gè)人很小就離開了家鄉(xiāng),到了很老才回來,那老師給你們提一個(gè)問題:這個(gè)人是誰呢?你們怎么知道的呢?(生思考)

  師:誰來?這個(gè)人是誰?

  生:“(某個(gè))是賀知章本人

  師:“你怎么知道的?”

  生:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。

  師:“真棒!”大家表揚(yáng)他。

  師:“那老師還有個(gè)疑問,那客又是誰。

  生:是賀知章本人。生答

  師;同學(xué)們可真棒啊,都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己,他三十多歲外出做官,八十多歲才回來,回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。

  師;“同學(xué)們,讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩,去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘!?/p>

  生讀。

  五、課后作業(yè)。

  要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

  六、板書。

  回鄉(xiāng)偶書

  偶 客?賀知章

三年級上冊語文教學(xué)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字。學(xué)會(huì)“德、測、慕”等八個(gè)生字,求學(xué)網(wǎng),聯(lián)系生活實(shí)際理解不懂的詞語。

  2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。

  3、多讀多想,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)倫納德老師對學(xué)生的愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解“我”是一個(gè)怎樣的孩子,在耳語測試中“我”是怎樣做的。

  2、體會(huì)“我”聽到老師說出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1.在我們身邊常有些殘疾人,你了解他們嗎?你理解他們的需要嗎?你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人,就是一份美好的情感嗎?現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識一位殘疾的小姑娘,體驗(yàn)一下她的感情生活。 板書:《難忘的八個(gè)字》

  2.(哪八個(gè)字?誰說的這個(gè)八個(gè)字?為什么難忘?……) 下面我們就帶著這些問題,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1.自由讀文,讀通句子,讀準(zhǔn)字音。

  2.默讀,大體了解課文內(nèi)容。思考:你讀懂了什么?哪里沒讀懂?

  (1)思考后自由發(fā)言,概述課文內(nèi)容。

  (作者因?yàn)橄忍烊毕,因此很自卑,為了避免同學(xué)們的嘲笑,她撒謊,她弄虛作假。自從老師對著她的耳朵說了“八個(gè)字”后,使她改變了對人生的看法。)

  (2)請同學(xué)們把沒有讀懂的語句,和上下文聯(lián)系起來多讀幾遍,多讀多想。還不懂的,作上記號,有疑問的,把問題寫在旁邊。

  三、細(xì)讀課文質(zhì)疑交流。

  1.把自己解決不了的問題提出來。

  (①小女孩為什么對同學(xué)撒謊心里就好受點(diǎn)?②“沒有一個(gè)人比我更愛她”,是什么原因?③用做假的辦法對付耳語測試,怎么理解?④為什么倫納德夫人說的八個(gè)字會(huì)對小女孩產(chǎn)生那么大影響?等等)。

  2.你對哪個(gè)問題感興趣,你認(rèn)為哪個(gè)問題重要,你就帶著這個(gè)問題,讀一讀有關(guān)的課文?梢耘c身邊的同學(xué)討論,也可以找要好的伙伴討論。

  3.交流。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者,先交代探討的是什么問題,再說說是怎么讀書思考的,然后闡明自己的見解,在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見,尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。

  4.探究:說說你心目中的倫納德夫人。

  (對這個(gè)問題的探究,要依據(jù)學(xué)生的.實(shí)際,不要強(qiáng)求達(dá)到某種目標(biāo)。能對倫納德夫人的愛的教育有所感悟即可。)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  上節(jié)課,我們一起談了對倫納德老師的初步印象,我們都被倫納德老師對學(xué)生慈母般的愛以及“我”愛倫納德老師的深情所感動(dòng)著。今天就讓我們帶著這份感動(dòng),繼續(xù)欣賞這篇課文。

  二、理解、感悟文章內(nèi)容。

  1、指名分段讀課文。(配背景音樂)

  2、多媒體出示中心問題:“我”為什么對倫納德老師說的八個(gè)字難以忘懷?

  要求:(1)自讀課文,劃出重點(diǎn)詞句,并說說理由。

  (2)在小組內(nèi)交流、歸納大家的看法,組織好語言,最后把本組意見在全班交流。

  3、人學(xué)習(xí)思考的基礎(chǔ)上,在小組中交流,最后全班交流。

  要點(diǎn):

  a “我越來越敢肯定……甚至沒人喜歡我”

  就是這樣一個(gè)孩子,老師卻對她說出了那溫暖的八個(gè)字,這怎么能不讓人感動(dòng)呢?她又怎樣會(huì)忘記呢?

  b “很美、溫柔可愛……笑瞇瞇的眼睛”

  倫納德老師不僅有著美麗的外表,更有一顆愛殘疾學(xué)生的美好心靈,這樣的老師怎不讓人喜歡呢!

  c “這八個(gè)字仿佛是……人生的看法”

  倫納德老師輕輕的對“我”說:“我希望你是我女兒!边@溫馨的、充滿愛意的話語似一束陽光射進(jìn)“我”的心田。他改變了“我”對人生的看法,老師不因?yàn)椤拔摇遍L得難看而嫌棄“我”,卻給了“我”比一般孩子更多的關(guān)愛;他的愛讓自卑的“我“恢復(fù)了自信心,重新感受到生活的美好。

  三、擴(kuò)展:課前同學(xué)們搜集了很多有關(guān)的資料和故事,誰愿意把自己搜集到的資料和大家分享。在學(xué)生介紹的同時(shí),老師根據(jù)情況適當(dāng)補(bǔ)充張海迪、海倫凱勒、桑蘭等故事,激發(fā)學(xué)生的情感。

  四、總結(jié)并布置延展性作業(yè):

  黑夜里的一盞燈火,寒冷時(shí)的一件外衣,都會(huì)讓我們感到無比溫暖。同學(xué)們,伸出你的手,獻(xiàn)出你的愛心,去關(guān)心你的朋友,不幫助那些需要有困難的人,你也會(huì)體驗(yàn)到一種快樂。

  2、找出描寫人物相貌的語句,先讀讀,后說說課文是怎樣具體描寫人物相貌特點(diǎn)的。

  (先讓學(xué)生多讀,然后要說清楚兩個(gè)人物相貌描寫部位不同,都是具體的形象的描寫。)

  板書:

  31 難忘的八個(gè)字

  溫暖我冰冷的心

  老師對我真摯的愛 → 我希望你是我女兒 → 安慰我受傷的心

  改變我對生活的看法

三年級上冊語文教學(xué)教案6

  教學(xué)內(nèi)容:《練習(xí)6》

  第一課時(shí)

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):能流利介紹自己的小制作;學(xué)寫毛筆字,寫好筆畫“折”。

  一、口語交際:介紹我的小制作

  1審題

  指名學(xué)生讀題

  分析題中的要求:一要?jiǎng)邮种谱,二要說說制作過程。

  2指導(dǎo)

 。1)學(xué)生開始動(dòng)手制作。教師巡視。

 。2)制作完,在小組內(nèi)舉行“小制作展示會(huì)”。

 。3)我的十分鐘:

  a組內(nèi)介紹自己作品的制作材料、制作過程、特點(diǎn)及制作的設(shè)想。其他學(xué)生聽不明白的.地方可以提問。

  b小組內(nèi)評選出優(yōu)秀作品。

 。4)每組選一件作品上臺交流,并介紹制作過程。

 。5)在班級評出“最佳作品”和“最佳解說員”。

  3、教師小結(jié)。

  二、書法指導(dǎo)

  1、交代本次練習(xí)任務(wù):學(xué)寫筆畫“折”。

  2、指導(dǎo)

 。1)出示本次要練習(xí)的筆畫:橫折、豎折

 。2)練寫“橫折”

  A、學(xué)生觀察筆畫,并說說注意點(diǎn)。

  B、教師范寫,講清運(yùn)筆:這是橫豎連寫的復(fù)合筆畫,宜用左尖橫起筆,行筆至折處,稍停,向右上微提筆鋒,然后向右下頓按,再向下中鋒行筆,略向內(nèi)收

  C、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視、糾正。注意提醒:折鋒緩行,節(jié)節(jié)加力。

 。3)練寫“豎折”。

  A、學(xué)生觀察筆畫,并說說注意點(diǎn)。

  B、教師范寫,講清運(yùn)筆:這是豎橫連寫的復(fù)合筆畫,起筆方法同“豎”,下行時(shí)略向右收,至“折”處微微提筆向左,旋即蹲鋒右行,右靠筆畫時(shí),即提起收筆。

  C、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視、糾正。注意提醒:折鋒緩行,節(jié)節(jié)加力。

  3、學(xué)生練習(xí)寫“口、巨”

三年級上冊語文教學(xué)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)12個(gè)字,認(rèn)識7個(gè)字。學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活積累,理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗”等詞語。

  2、確流利的朗讀課文。背誦《唱歌的小河》。

  3、過課文的學(xué)習(xí),了解日記的格式,感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜,以及從好書中所感受到的勇往直前的奮斗精神對自己的影響。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解《唱歌的小河》,體會(huì)作者讀詩的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解日記的格式,學(xué)寫讀書筆記。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片或小黑板。

  2、名好讀書的孩子潭印象最深的一本書或一篇文章。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)語

  書是我們學(xué)習(xí)生活的好老師和好朋友。誰來給大家介紹一下你印象最深的一本書或一篇文章?(指名學(xué)生談。)

  書是人類進(jìn)步的階梯,因?yàn)樗屛覀儷@得知識,受到啟迪。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就是一個(gè)小朋友在日記中寫下了他讀書后的感受。

  二、 初讀課文

  1、自由讀課文,讀完后同桌合作識字。

  2、出示生字卡片或小黑板,指名學(xué)生領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞,教師提示重點(diǎn)。

  3、再讀課文,找出難讀的句子多讀幾遍。

  4、出示句子練讀。

  5、分組齊讀課文,注意將課文讀流利。

  6、默讀課文,質(zhì)疑問難。

  三、 課堂練習(xí)

  1、學(xué)生說說生字書寫的難點(diǎn)。

  2、學(xué)生練寫,教師相機(jī)提示寫字姿勢和占格、運(yùn)筆要領(lǐng)。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  通過讀書我們發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題,要解決這些問題,和捷克我們就通過讀書來解決我們發(fā)現(xiàn)的問題。

  二、 品讀課文

  (一) 品讀《唱歌的小河》

  1、自由選擇喜歡的部分多讀幾遍,思考相關(guān)的問題;同桌交流。

  第一節(jié)為什么此事歌聲會(huì)更加嘹亮?

  第二節(jié)為什么小河喜歡在高低不平的路上放開喉嚨歌唱?

  第三節(jié)為什么在崎嶇不平的道路上唱出的歌聲更雄壯?

  2、反饋學(xué)生自學(xué)情況,通過引導(dǎo)學(xué)生想像小河會(huì)想些什么、會(huì)唱些什么;理解“崎嶇”等重點(diǎn)詞語來指導(dǎo)朗讀,體會(huì)小河勇往直前的'奮斗精神。

  3、嘗試背誦《唱歌的小河》

 。ǘ “我”為什么喜歡《唱歌的小河》這首詩?抓住“晝夜不息”等重點(diǎn)詞語指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段,懂得讀好書使人受益的道理。

 。ㄈ “我”為什么謝謝丁伯伯?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文思考,明確一是丁伯伯送我這么好的書,二是讀書使我受益,三是我好讀書。

  三、 結(jié)語

  1、學(xué)了這篇課文,把你想說的話寫在書上作為你的讀書格言。

  2、書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。要想從書中獲得財(cái)富。得靠我們多讀書、讀好書,和書交朋友。

  四、 拓展

  借鑒本文的寫法,介紹給你印象最深的一本書或一篇文章。

  板書設(shè)計(jì):

  日記一則

  勇往直前

  讀書好

  讀好書

  好讀書

三年級上冊語文教學(xué)教案8

  教學(xué)要求:

  1、知識與技能:

  A:學(xué)習(xí)本課的生字詞

  B:正確、流利、有感情地朗讀課文

  C:讀懂課文,明白馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,為什么激動(dòng)得流下了眼淚?

  2、過程與方法

  A:獨(dú)立閱讀,了解“好伙伴”的表現(xiàn)

  B:抓住重點(diǎn),體會(huì)動(dòng)物的可愛

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  A:體會(huì)烏鴉與獵狗間互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

  B:激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛

  重難點(diǎn)、關(guān)鍵:

  抓住“好伙伴”的表現(xiàn),體會(huì)它們之間如親人般互相關(guān)心、愛護(hù)的深情。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:上節(jié)課我們初讀了課文《好伙伴》,(板書:好伙伴),我們來回憶一下課文講了關(guān)于伙伴的哪些事。(生回答課文的主要內(nèi)容,教師隨生回答板書:馬哈多

  獵狗伙伴烏鴉

  師:發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個(gè)好伙伴之間的故事,給你最深的感受是什么?

  (學(xué)生談初讀課文后留下的感受)

  師:讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧!請同學(xué)們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。(生自由讀課文)

  二、細(xì)讀文本,升華感動(dòng)

  師:讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的'打動(dòng)以至于想說點(diǎn)什么?

 。▽W(xué)生談自己讀文后的感受)

  師:看來,我們真的是被三個(gè)好伙伴的故事深深的感動(dòng)著,下面就請大家默讀課文,看看那些地方使你深受感動(dòng),勾畫出相關(guān)的語句,并想一想為什么使自己感動(dòng)。

  (學(xué)生默讀課文,勾畫感動(dòng))

  師:好了,如果你有了感動(dòng)就找你小組的伙伴說一說,把感動(dòng)傳遞給他。

 。▽W(xué)生在小組內(nèi)交流感動(dòng))

  師:好了,誰愿意把你的感動(dòng)與大家說一說,讓大家分享?

 。ㄈ嘟涣鞲袆(dòng))

  (1)第二段:“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家,給它抹藥,幫它養(yǎng)傷!

  學(xué)生讀后談感動(dòng),從哪些詞體會(huì)到馬哈多對烏鴉的關(guān)愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。

  師:是呀,交朋友就得用真誠打動(dòng)對方,就得用心去交。板書:用心交。

 。2)第三段:“馬哈多和獵狗外出護(hù)林,烏鴉就守在家里。護(hù)林回來,烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們,日子過得很富有詩意!睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:你怎樣理解富有詩意?

  師:從中你體會(huì)到三伙伴在一起相處得怎么樣?

  師:是呀,好伙伴在一起生活會(huì)很幸福,很開心。板書:幸福、開心。

 。3)第四段:“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔(dān)心,吃不下飯,睡不著覺,像得了一場大病!睂W(xué)生讀后談體會(huì)。

  師:你生過大病嗎?當(dāng)時(shí)你心里感覺怎樣?你能想象得到馬哈多當(dāng)時(shí)的心情嗎?

  師:是呀,好伙伴就該互相牽掛。板書:互相牽掛。

  師:你能把這種擔(dān)心牽掛之情讀出來嗎?

  感情朗讀這一段。

 。4)第五段:“‘獵狗你究竟在哪里呀?’馬哈多抬頭望望烏鴉,那烏鴉也飛出飛進(jìn),焦急不安!睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:焦急不安是什么意思?

  師:你能把那種焦急不安讀出來嗎?

  重點(diǎn)指導(dǎo)“獵狗你究竟在哪里呀?”這句話。多找?guī)讉(gè)同學(xué)來讀,讀后學(xué)生之間進(jìn)行評價(jià)。讀出那種焦急不安之情。

  順便課件出示:獵狗你究竟在哪里呀?

  烏鴉叼著肉在前面飛,馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個(gè)究竟。

  師:讀讀這兩句話,你知道究竟在兩個(gè)句子中意思嗎?

  師:像這樣同一個(gè)詞在不同的句子中意思不一樣,叫做一詞多義的現(xiàn)象;貞浺幌略谖覀兤綍r(shí)的學(xué)習(xí)中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個(gè)例子?(學(xué)生舉出一詞多義的現(xiàn)象)

 。5)第八段:“烏鴉怕它餓死,就一次一次地給它送食物。”學(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:你怎樣理解“一次一次”?

  師:是呀,好伙伴就該互相關(guān)愛,互相幫助。板書:互相關(guān)愛、互相幫助。

  (6)第九段:“馬哈多看著他的兩個(gè)好伙伴,激動(dòng)得流下了眼淚!睂W(xué)生讀后談感動(dòng)。

  師:馬哈多心理在想什么?

  師:是呀,擁有這樣的兩個(gè)好伙伴怎能不讓人感動(dòng)呢?

  三、回憶全文,質(zhì)疑問難

  師:剛才,同學(xué)們暢談了感動(dòng),愿意與老師合作把這種感動(dòng)讀出來嗎?

  師:你們來讀使你感動(dòng)的地方,我來讀

  讀剩下的部分。(師生配樂合作朗讀全文)

  師:讀完三個(gè)好伙伴的故事,我們沉浸在感動(dòng)中,再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎?

 。ㄉ僮x全文,質(zhì)疑問難,全班解決)

  四、升華理解,擴(kuò)展再創(chuàng)造

  師:讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解?你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎?

  師:那就根據(jù)你對“伙伴”的理解按照這樣的格式編一首小詩,送給自己的好伙伴。

  課件出示:送給好伙伴的詩

  伙伴就該……伙伴就該……伙伴就該……與好伙伴在一起會(huì)……

  五、故事擴(kuò)展

  師:生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢?讓我們來看一個(gè)故事,看一看誰才是瑪莎的好伙伴?

  課件播放故事。

  六、友誼格言欣賞

  師:交朋友就得用心去交,課下我們收集了一些關(guān)于如何結(jié)交朋友,如何與朋友相處的格言,讀一讀,選自己喜歡的讀給同學(xué)們聽,并說說自己的理解。

  師:選自己喜歡的格言背下來,作為自己結(jié)交朋友時(shí)的座右銘。

  七、歌曲升華

  師:最后讓我們伴著《永遠(yuǎn)是朋友》這首歌,找到自己的好伙伴,說一說自己的心里話。

三年級上冊語文教學(xué)教案9

  《太陽》是人教版教材第八冊中的一篇常識性文章,介紹了太陽遠(yuǎn),大,熱的特點(diǎn)和人類與太陽的密切關(guān)系.由于運(yùn)用了數(shù)字說明,舉例說明,比較說明,比喻說明等方法,因此文章通俗易懂,有較強(qiáng)的說服力.

  [教學(xué)目標(biāo)]:

  認(rèn)識本課13個(gè)生字,能夠讀準(zhǔn)字音,正確書寫.

  流利,正確的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.

  了解作者說明事物的方法,初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法.

  理解課文內(nèi)容,了解太陽的有關(guān)知識,初步認(rèn)識人類與太陽的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣.

  [教學(xué)重難點(diǎn)]:

  讀懂課文,了解太陽與人類的密切關(guān)系,體會(huì)作者說明事物的`方法,是本課教學(xué)的重點(diǎn).了解太陽的有關(guān)知識是教學(xué)的難點(diǎn).

  [學(xué)情分析]:

  本課教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān),易激發(fā)閱讀的興趣,學(xué)生能抓住文章的主要部分認(rèn)真閱讀,綜合運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法邊讀邊思考,有問題盡量自己解決,在交流與討論中相互啟發(fā).

  [教具準(zhǔn)備]:

  考慮到說明文比較枯燥,缺乏情趣,因此開課伊始用一段動(dòng)畫片設(shè)疑激趣.

  播放一段與課文內(nèi)容一致的有關(guān)太陽的錄像,創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)的情境.

  準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂曲,指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀,為平實(shí)的語言注入美的元素.

  [教學(xué)過程]:

  創(chuàng)設(shè)情境:

  1,同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘欢蝿?dòng)畫片,一起看一看吧.(播放課件——后羿射日.)

  教師解說:傳說古時(shí)候天上有十個(gè)太陽,曬得地面寸草不生,人們熱得實(shí)在受不了了,就找來一個(gè)箭法很好的人射掉九個(gè),只留下一個(gè),地面才不那么熱了.

  2,這個(gè)故事叫——后羿射日(學(xué)生齊答).

  日就是太陽,今天我們就來學(xué)習(xí)《太陽》這篇課文.板書課題.

  3,齊讀課題.

  4,后羿射日只是一個(gè)美麗的神話傳說,讓我們回到現(xiàn)實(shí)中想一想,后羿能不能射下太陽 (學(xué)生簡單回答不能)

  5,小結(jié):要想把原因講得清清楚楚,我們就得好好讀讀課文.

  初讀課文,自學(xué)字詞:

  1,自己讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

  2,出示生詞,先自己讀,再指名讀.

  3,質(zhì)疑:詞語光會(huì)讀不行,還應(yīng)該讀懂意思,不懂的提出來.

  (學(xué)生質(zhì)疑,互相解答,教師注意總結(jié)理解詞義的方法.

  紅色的字是這一課的生字,同學(xué)們再仔細(xì)看一看,哪個(gè)字你想給大家提個(gè)醒

  齊讀詞語.

  三,再讀課文,了解特點(diǎn):

  1,小結(jié):生字學(xué)得不錯(cuò),大家一讀課文有收獲.(指黑板)這個(gè)問題還沒解決呢——后羿為什么射不下太陽.請大家默讀課文,拿起筆,找到有關(guān)答案隨手畫下來,為了便于大家隨手圈畫,我建議你們把書平放在桌子上.(教師巡視)

  2,(幾分鐘之后)我發(fā)現(xiàn)這一會(huì)兒功夫,同學(xué)們的書上就出現(xiàn)了不少的直線,曲線,看來大家再讀書很有收獲.說一說你找到的理由吧.

  (此環(huán)節(jié)讓實(shí)際是讓學(xué)生說太陽的三個(gè)特點(diǎn),如果學(xué)生一下子說出三個(gè)理由,可以直接板書大,熱,遠(yuǎn),再一個(gè)個(gè)原因結(jié)合課文說具體.)

  學(xué)生交流:

  遠(yuǎn)——(如果學(xué)生只說太陽離地球很遠(yuǎn),所以射不下太陽,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說清楚.)

  (1)課件出示相關(guān)段落.

  (2)指名朗讀,評一評,他哪兒讀得好 (突出表示數(shù)字的詞語.)

  (3) 你教大家一招:為什么要這樣讀 (引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用數(shù)字進(jìn)行說明的好處.)

  (4)小結(jié):這位同學(xué)真會(huì)讀書,他抓住了一億五千萬兩千五百年這些具體的數(shù)字,讀懂了太陽的遠(yuǎn),而作者也正是用這些具體的數(shù)字,把太陽離我們到底有多遠(yuǎn)說得清清楚楚.用上他教的方法,誰再來讀一讀這段話.

  (5)指名讀.

三年級上冊語文教學(xué)教案10

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第十一單元“通訊”的一篇主體課文《馬拉松》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生了解馬拉松的意義,即歌頌堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。

  教具準(zhǔn)備:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、提問導(dǎo)入。

  1、談話:“同學(xué)們,你知道馬拉松嗎?誰能說說馬拉松是什么?”

  2、“同學(xué)們,今天我們一起去看看‘馬拉松’,好嗎?”

  3、板書課題:《馬拉松》(學(xué)生齊讀課題兩遍)

  二、正確讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1.自由讀這篇課文,做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。

  2.請同學(xué)接讀這篇課文,其余同學(xué)認(rèn)真聽,看他們是不是讀正確了。

  3.你覺得他們讀得怎么樣?我們再自己讀一讀,爭取做到讀正確。

  4.我們輕聲把這篇課文一起讀一讀,好嗎?

  三、理解朗讀課文,體會(huì)“馬拉松”這種堅(jiān)持不懈,頑強(qiáng)拼搏的精神。

  1、同學(xué)們,“馬拉松”一開始是什么?那里有一段怎樣的故事,想知道嗎?

 、、指名接讀課文1——4自然段。

 、、討論,并指名說說。

  ⑶、說說:菲利比斯是一個(gè)怎樣的人?

  ⑷、指導(dǎo)朗讀課文1——4自然段。

 、伞R讀1——4自然段。

  2、在小組合作中學(xué)習(xí):

 、拧⒆杂勺x課文第5自然段。

 、、討論:馬拉松作為一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),有什么樣的意義?

 、恰⒅该麉R報(bào)。

  ⑷、喜歡馬拉松的.同學(xué)起立讀第5自然段。

  3、指名一個(gè)小組讀課文第6自然段。

  ⑴指名說說:馬拉松的長度。

  ⑵讓學(xué)生換算,感受長度。

  4、齊讀這篇課文。

  5、教師小結(jié):

  同學(xué)們,“馬拉松”這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng),有著關(guān)于傳遞信息的動(dòng)人故事,有著堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。

  四、拓展閱讀

  1、說說:你了解到的,在馬拉松比賽中表現(xiàn)突出的運(yùn)動(dòng)員的故事。

  2、說說:歷史上其他傳遞信息的故事。

  3、書里還有好多好多關(guān)于傳遞信息的故事,同學(xué)們趕快去閱讀吧。

三年級上冊語文教學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品讀有關(guān)語句感悟男孩的無私、純真。體會(huì)人世間的真善美。

  2、有感情地朗讀部分句子。

  3、根據(jù)課題推想文章內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):品讀句子感悟。

  教學(xué)過程:

  一、揭題。

  師:同學(xué)們,在這茫茫的人海中,令我們感動(dòng)的事很多很多,里面包含的有濃濃的親情,有溫馨的友情……今天就讓我們一起走進(jìn)歐陽宗的《平分生命》,(板書)感受其濃濃的親情。面對課題,你心中產(chǎn)生了怎樣的.疑問?(誰和誰平分生命?為什么平分?怎樣平分?)

  二、初讀。

  1、師:好,現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題走進(jìn)課文。

  2、學(xué)生自讀課文——讀后交流:讀了以后,你知道了什么?

  3、根據(jù)交流出示:

  那就把我的血抽一半給妹妹吧,我們兩個(gè)每人活50年。

  師:這是孩子無心的承諾嗎?(不,這是——)

  出示:

  這是人類最無私最純真的諾言。

  師:你知道什么是諾言,你能幫它換個(gè)詞語嗎?(承諾、誓言)

  自己試著讀讀,該怎樣讀好這句話?——指名讀——齊讀。

  師:聽著大家深情的朗讀,我心中不由產(chǎn)生了一個(gè)疑問(可由學(xué)生提出)為什么這諾言是最無私最純真的呢?讓我們再一次走進(jìn)課文,用心地讀一讀,找出你感受最深的一處。

  三、精讀。

  師:好,讓我們一起來交流、分享一下。

  男孩稍一猶豫,10歲的大腦經(jīng)過深思熟慮……神情。

  當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時(shí),男孩猶豫了,你就是那個(gè)男孩,你心中在猶豫什么呢?把你的憂郁,把你的思考說出來,好嗎?(誰先來和大家分享自己的感受)

  是啊,人最寶貴的是生命,生命對每個(gè)人只有一次,更何況他只是一個(gè)10歲的男孩,所以一開始,他——(猶豫了)可這又是一個(gè)多么善良的孩子呀,他愛妹妹勝過愛自己,為了妹妹,他付出了一生的勇敢,并下了死亡的決心,當(dāng)我們有了這些感悟時(shí),再來讀讀這句話。

  男孩安靜地不發(fā)出…………………………微笑。

  望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里,此時(shí)男孩在想些什么呢?

 。ㄟ@是發(fā)自內(nèi)心的微笑,這是最幸福的微笑,這是人世間最美麗的微笑,感受到這一點(diǎn),我們再深情地讀讀這句話。)

  他在地上轉(zhuǎn)了幾圈……………………胳膊。

  第一次抽血時(shí),男孩是猶豫的,而現(xiàn)在男孩卻(勇敢的,毫不猶豫的慷慨的)勇敢的男孩們,站起來,挽起你們的手臂,挺起你們的胸膛,說:“那就把我的血…………50年。

  面對這一切,醫(yī)生震撼了,(出示:這就是人類最……)

  面對這一切,我們震撼了,(出示:這就是人類最……)

  面對這一切,所有的人震驚了,(出示:這就是人類最……)

  四、寫話。

  生命是如此短暫,如此寶貴,同別人平分生命,即使親如父子,恩愛如夫妻,又有幾人能如此快樂如此坦誠如此心甘情愿地說出并作到呢?然而這個(gè)10歲的男孩作到了。

  此時(shí)此刻,如果這個(gè)孩子就站在你的面前,你最想說的是什么呢?把你最想說的話寫下來!涣

  五、結(jié)語。

三年級上冊語文教學(xué)教案12

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、理解文章內(nèi)容,能有感情地朗讀對話培養(yǎng)語感;感受童話的語言美、思想美、意境美。

  2、通過多角度的對話,體會(huì)童話中所蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情、人與自然和諧發(fā)展”等人文精神。

  教學(xué)重點(diǎn):朗讀體悟課文中的角色對話,體會(huì)童話角色的心理。

  教學(xué)難點(diǎn):通過多層次的對話,體會(huì)課文的人文內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  師:(出示媒體畫面)在一個(gè)美麗的大森林里,一只漂亮的小鳥正用清脆宛轉(zhuǎn)的嗓子為一棵大樹唱歌呢。大樹呢,正搖曳著他那茂盛的枝條,入神地聽著,這是一幅多么美妙的畫面。〗裉,圍繞著小鳥和大樹,讓我們一起來閱讀一個(gè)美麗而傷感的故事。(板書課題)讀題。

  這是一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們讀讀課文,讀的時(shí)候,要一字一句地讀,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  【直奔主題,讓學(xué)生盡可能快地接觸文本,防止因過多預(yù)設(shè)消耗學(xué)生的閱讀興趣!

  二、初讀課文,整體感知。

  師:讀了故事后,填空說說故事的主要內(nèi)容。

  小鳥和大樹是,小鳥飛到南方去之前答應(yīng)大樹。

  第二年春天,鳥兒飛回來后卻發(fā)現(xiàn),于是他,最后在火柴點(diǎn)燃的燈火前。

  師:從同學(xué)們所說的感受中,我們體會(huì)到了小鳥和大樹之間濃濃的情誼,讓我們再回到課文中,找找課文中哪些地方最能體現(xiàn)這種濃濃的真情。

 。▽W(xué)生讀找劃,匯報(bào))

  三、讀中感悟,體會(huì)鳥的真情。

  這是一篇以對話為主的童話,而這些對話也正是最能體現(xiàn)小鳥和大樹友情的,讓我們一起來讀讀、演演、體驗(yàn)體驗(yàn)他們的心情。

 。ㄍㄟ^個(gè)別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色、體驗(yàn)心情。)

  1、指導(dǎo)朗讀第一次對話。

  同桌互相扮演角色讀一讀——指名表演讀——評議——師生對讀——師和全體生對讀。

 。ò盐盏谝淮螌υ捯酪老e、難舍難分及小鳥保證時(shí)的堅(jiān)決與肯定。)

  師:第二年,小鳥終于回來了,但小鳥卻發(fā)現(xiàn)了一件奇怪的事。

 。ǔ鍪荆捍禾煊謥砹。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來了?墒,樹不見了,只剩下樹根留在那里。)

  讀出驚訝的語氣。

  2、指導(dǎo)朗讀三次對話。

  樹不見了,小鳥到處尋找。

  (出示三次對話。自己找伙伴讀一讀。)指名讀——師生評議——想象小鳥尋找過程中的心情——再讀

 。ㄐ▲B尋找大樹時(shí)的三次說話應(yīng)是一次比一次更焦急。而樹根、大門、小姑娘的語言因?yàn)樯矸莶煌,朗讀時(shí)應(yīng)有所區(qū)別,樹根是同情、傷感的,大門對這樣的事情見得多了,語氣比較平淡,小姑娘的聲音應(yīng)是稚嫩的。)

  3、(出示:春天又來了……)

  原來小鳥發(fā)現(xiàn)樹不見了心情是那樣的焦急,那么這句話還可以怎么讀?(讀出焦急的語氣)

  【通過多種形式的讀,深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,在不知覺中把學(xué)生帶入文本的情境!

  四、拓展想象,體會(huì)樹的真情。

  1、從剛才同學(xué)的朗讀表演中,我們更多的感受到的是小鳥對大樹的關(guān)心,小鳥為了實(shí)現(xiàn)自己的諾言,飛越千山萬水,找尋著大樹,但大樹這時(shí)已永遠(yuǎn)無法看到小鳥了。那么大樹在他被伐木人無情地砍倒之前是否也在思念著大樹呢?老師經(jīng)過找尋,終于找到了大樹的日記,其中有一天的日記他是這樣寫的(出示):

  20xx年12月5日晴

  今天我感到很傷心。因?yàn)槲已郾牨牽粗鴥蓚(gè)從小一起長大的朋友被斧子砍倒,拖出了森林。我真不明白,人類為什么要這樣對待我們呢?總有一天,我也會(huì)像我的朋友一樣被拖出去,但我舍不得這片土地,更舍不得遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的小鳥朋友。人類!乞求你們能手下留情,讓我能有再次見到小鳥朋友的那一天。小鳥要是看不到我,會(huì)有多么傷心!求求你們了!哪怕只讓我最后再看他一眼,聽他唱一句我喜歡的歌,我也心滿意足了。教師配樂朗讀。

  【這一拓展性文本的引入,源于課文,又深于課文,為深度挖掘主人公的內(nèi)心世界作了鋪墊,使文本中蘊(yùn)含的人文精神滲透到學(xué)生的心靈中。教師參與文本的建構(gòu),也是為學(xué)生的建構(gòu)鋪石引路。】

  師:但是,大樹的這個(gè)心愿最后還是被人類鋒利的斧子無情地?fù)羲榱。在生命的最后關(guān)頭,大樹最想對誰說話呢?(也許是小鳥、也許是人類、也許是大地母親……)請同學(xué)們?yōu)榇髽鋵懴伦詈蟮倪z言。

  展開想象,寫一寫大樹的遺言,寫完后交流。

  2、原來在這半年的時(shí)間里,發(fā)生過這樣感人的事,大樹在被砍倒之前,是如此的傷心。那么,這句話還可以怎樣讀。(讀出傷感的語氣)

  【課文外顯的是小鳥對大樹的友情,而友情的另一端——大樹的情感卻因?yàn)槊鑼懡嵌鹊牟煌粝铝丝瞻,這恰巧為學(xué)生建構(gòu)文本留下了空間。讓學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構(gòu),不僅利于學(xué)生對課文中主人公情感的深度體驗(yàn),更有助于全面把握課文的思想內(nèi)涵。因?yàn)橛亚榈慕⑹切枰p方共同付出的!

  五、升華情感,體會(huì)朋友間的真情。

  如此寬容、無私的大樹,如此深情、真誠的小鳥,這一對真摯的朋友,最后終于見面了,雖然大樹已成為了燈火,但小鳥還是為他唱起了去年唱過的歌。(出示最后三小節(jié))有感情地讀一讀。

  當(dāng)小鳥兩次深情地看著燈火時(shí),他心里分別在想些什么呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象說話)

  【想象小鳥的心理活動(dòng),有利于對課文主題的升華!

  師:同學(xué)們,小鳥飛走了,帶著淡淡的傷感飛走了,但他給大樹留下了歌聲,留下了友情,留下了人世間最寶貴的誠信。讀完這個(gè)感人的故事,你肯定比第一次讀這個(gè)故事又加深了體會(huì)。用一兩句話寫下自己最深的感受。

  【回到對文本的整本把握,在充分朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提煉自己的感受,允許學(xué)生有多元的理解!

  [教學(xué)思考]

  一堂課的呈現(xiàn)體現(xiàn)了一個(gè)老師一個(gè)階段的教學(xué)思考。同樣一堂課,一百個(gè)老師可能有一百種上法,同樣一篇文章,一百個(gè)老師可能有一百種解讀。下面,我先談?wù)勎覍θ毡九骷倚旅滥霞耐挕度ツ甑臉洹返母惺堋?/p>

  作為一個(gè)讀者,首先讀完后的第一個(gè)感覺是淡淡的憂傷,這種憂傷的由來,可能是因?yàn)榻Y(jié)局的不完美,可能是因?yàn)樾▲B和大樹略帶悲壯色彩的友情感動(dòng)了我。所以第一次讀文章,我認(rèn)為這是一篇純粹贊頌友情的文章。但讀著讀著,我又覺得這篇文章是作者特意寫給人類的,是要控訴人類對生態(tài)環(huán)境的破壞,但后來又覺得這個(gè)故事似乎主要為了突出小鳥信守誠諾的品質(zhì)。

  所以我努力體會(huì)編者之所以把這篇文章編進(jìn)教材的意圖,這個(gè)故事主要價(jià)值取向應(yīng)該是“珍惜友情和信守誠諾”,但我個(gè)人認(rèn)為從任何角度理解都是可以的,并不一定要有確切的答案,或許作者在寫這個(gè)故事時(shí)也并沒有考慮那么多。而另外一個(gè)感受是這個(gè)童話樸實(shí)的語言與深刻的內(nèi)涵形成的對比,以及帶有荒誕色彩的童話寫作手法。

  從一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度考慮,我想我應(yīng)該學(xué)些什么,我會(huì)怎么來學(xué),我該怎么來學(xué)。如果單純學(xué)語言,這篇文章的語言是如此的質(zhì)樸,沒有華麗的詞藻,可能引不起學(xué)習(xí)興趣,如果要挖掘人文內(nèi)涵,這個(gè)事例可能讓學(xué)生覺得與自己的實(shí)際生活距離太遠(yuǎn),即使能體會(huì)到一些內(nèi)涵,也不一定能觸碰到學(xué)生的心靈。

  最后,我才考慮,這篇文章究竟該怎么來教?

  在經(jīng)歷了幾次試教的痛苦之后,我最終確定了執(zhí)教方案。

  今天這堂課的主要意圖是,力圖通過讀說想寫的有機(jī)融合,挖掘文章的人文內(nèi)涵,努力體現(xiàn)語文課工具性與人文性的統(tǒng)一。

  一、讀中感悟,體會(huì)小鳥的'真情。

  這篇文章中的對話較多,比較適宜學(xué)生表演朗讀,我力求通過多種形式的讀,創(chuàng)設(shè)情境,引領(lǐng)學(xué)生深入童話中的角色,體會(huì)角色的情感世界,把學(xué)生真正帶入文本的情境中。并在這一過程中,用“春天又來了。原野上、森林里的雪都融化了。鳥兒又回到這里,找她的好朋友樹來了?墒,樹不見了,只剩下樹根留在那里!边@句話把這些零散的語言朗讀串成一條情感的鏈,讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中一步一步的深化情感。

  二、拓展想象,體會(huì)大樹的真情。

  課文外顯的是小鳥對大樹的友情,這一般通過朗讀可以體會(huì)得到。而友情的另一端——大樹的情感卻因?yàn)槊鑼懡嵌鹊牟煌粝铝丝瞻,這恰巧為學(xué)生建構(gòu)文本留下了空間。讓老師和學(xué)生以故事主人公的身份參與文本的建構(gòu),從大樹的角度來表達(dá),我覺得并不是可有可無,而是非常有必要。因?yàn)檫@不僅利于學(xué)生對課文中主人公情感的深度體驗(yàn),更有助于全面把握課文的思想內(nèi)涵。這一過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文本的理解也并不是一元的,而是多元的。

  三、讀想寫有機(jī)結(jié)合,升華課文的主題。

  語文教學(xué),永遠(yuǎn)離不開聽說讀寫,永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀,讀一讀、想一想,想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中,讀、想、寫并不是人為割裂的,讀為想打下了基礎(chǔ),而想象寫話又能促進(jìn)更好地讀,而在這一過程中,學(xué)生對課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。對課文結(jié)尾這部分的處理,特別是兩個(gè)“看”字的想象說話與朗讀,也想體現(xiàn)這一點(diǎn)。在充分朗讀、想象的基礎(chǔ)上,學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。

三年級上冊語文教學(xué)教案13

  《雪兒》是義務(wù)教育西師版三年級上冊第一單元中的一篇課文。課文主要講述了一個(gè)人鳥情深的動(dòng)人故事:一只受傷的白鴿——“雪兒”,被爸爸帶回了家!拔摇钡耐鹊鴤,家里就只剩下“我”一個(gè)人,雪兒和“我”作伴,“我”為雪兒療傷,盼著它快快好起來,終于有一天,雪兒展開雙翅飛起來了,“我”放飛了雪兒。這篇課文處處洋溢著濃濃的真情。教學(xué)中,我認(rèn)為應(yīng)以情感為線索,實(shí)現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一,讓學(xué)生與文本、與同伴、與教師展開平等的對話,在平等的對話中,在反復(fù)地誦讀中,體會(huì)到人應(yīng)該關(guān)愛動(dòng)物,關(guān)愛生命,與動(dòng)物和睦相處,這個(gè)世界會(huì)變得更加美好。文本內(nèi)容感人,情感真摯,是一篇適合三年級學(xué)生閱讀,并能從中感悟到人與動(dòng)物和諧之美的好教材。

  根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平,我初定以下教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第四、五自然段。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識不寫,能結(jié)合具體語境理解生字組成的詞語。

  3、借助文本,感悟“我”對雪兒的感情,體會(huì)“我”的美好心靈和可愛形象。其中目標(biāo)1和2是教學(xué)的重點(diǎn),目標(biāo)3既是教學(xué)的重點(diǎn),又是教學(xué)的難點(diǎn)。為了較好的實(shí)踐新課標(biāo)的理念,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)完成的最優(yōu)化效果,我預(yù)定兩課時(shí)完成任務(wù)。

  第一課時(shí),我準(zhǔn)備安排“緊扣課題,導(dǎo)入新課”、“初讀課文,整體感知”、“再讀課文,了解內(nèi)容”、“布置作業(yè),鞏固練習(xí)”四個(gè)基本環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)中,我先揭示課題,而后讓學(xué)生輕輕念念將要認(rèn)識的這個(gè)好朋友的名字,說說有什么感受,由此讓學(xué)生帶著喜愛和探究之情進(jìn)入第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)“初讀課文,整體感知”,揭開雪兒的神秘面紗。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上我將檢查效果,通過指名讀、同桌讀、小組讀、全班讀等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利,特別是“阻、剩、任、盼”等生字的字音要重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí),還要處理好一些長句子的停頓,如“你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起,在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線!痹谧x的過程中還要借助多種方法理解“明媚”、“艱難險(xiǎn)阻”、“信使”、“弧線”等詞語的意思。接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)的教學(xué),我將讓學(xué)生采用自己喜歡的方式再次朗讀課文,了解各自然段的意思,理清故事發(fā)展的順序。并重點(diǎn)品讀第一自然段,抓住“只剩下、多么向往”等關(guān)鍵詞句感受在我十分孤獨(dú)、寂寞情況下雪兒來到我的身邊,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。最后,將預(yù)留5、6分鐘時(shí)間讓學(xué)生書寫生字。個(gè)別易錯(cuò)字由老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  下面,我重點(diǎn)說說第二課時(shí)的設(shè)想。

  第一環(huán)節(jié):復(fù)習(xí)舊知,整體感知

  首先出示本課新詞,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,相機(jī)正音。讀題后啟發(fā)學(xué)生交流初讀課文后對課文的內(nèi)容把握和了解。結(jié)合學(xué)生回答,創(chuàng)設(shè)“我和雪兒相處”課堂情境,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本的學(xué)習(xí),進(jìn)而感悟文本語言中蘊(yùn)涵著的“我”對雪兒的一片深情。

  第二環(huán)節(jié):品讀課文,讀中悟情

  先以一個(gè)開放性的問題“我和雪兒相處的日子里,我是怎么做的?怎么說的?怎么想的?”進(jìn)行導(dǎo)讀。讓學(xué)生自讀課文,邊讀邊思考,劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎(chǔ)上,組織全班交流,根據(jù)學(xué)生發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥,抓住重點(diǎn)句,感受、體悟我的內(nèi)心情感。比如抓住“它的身子很臟,眼睛里充滿了哀傷!斌w會(huì)我對雪兒的可憐、同情;抓住“他雪白雪白的',給他取名雪兒”體會(huì)我對雪兒的喜愛;抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細(xì)心照顧以及我對雪兒說的話,叫雪兒安心養(yǎng)傷這些句子中體會(huì)我對雪兒的關(guān)愛、同情、愛護(hù);體會(huì)我對雪兒抓住“爸爸的介紹,以及我盼望雪兒的傷快點(diǎn)好”體會(huì)我對雪兒忠誠、勇敢品質(zhì)的由衷的敬佩之情;抓住“雪兒傷好展翅飛翔,我的歡呼”體會(huì)我內(nèi)心無比的喜悅和激動(dòng)。文章的只言片語都流淌著我對雪兒的濃濃深情,只要引導(dǎo)學(xué)生在品中讀,在讀中悟,我對雪兒的情感脈絡(luò)就會(huì)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。下面,我重點(diǎn)說說我對文章最后一段話的教學(xué)預(yù)設(shè):首先我富有感情地朗讀課文,讓學(xué)生說說“我“送別雪兒時(shí)的內(nèi)心情感,預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說”我“是悲傷的、難過的,我是依依不舍的,我在肯定學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上要求學(xué)生結(jié)合文本語言說說自己如此解讀的理由,隨后我讓學(xué)生帶著問題“既然我不舍得雪兒離開,又為何送別雪兒呢?”再次閱讀文本,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我當(dāng)時(shí)說的話,體會(huì)我送別雪兒的原因是還給雪兒自由,是為了雪兒能更好地完成自己的使命,使學(xué)生懂得我這么做是對雪兒更深一層的愛。接著,我扣住“祝!币辉~讓學(xué)生練習(xí)說話,我向雪兒祝福什么,更深入地體會(huì)我為能放飛雪兒感到由衷的欣慰、幸福和快樂,最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟我內(nèi)心“既難過又快樂”的復(fù)雜情感。

  第三環(huán)節(jié):逆向思維,解讀內(nèi)涵

  承接上文的教學(xué),要求學(xué)生思考:“雪兒的到來,使我原本寂寞、孤獨(dú)、憂傷、無聊的生活發(fā)生了變化,那么是不是每個(gè)人遇到這只受傷的信鴿都會(huì)有這么一段令人難忘的、美好的日子?”引導(dǎo)學(xué)生交流,交流中點(diǎn)撥,使學(xué)生感悟到只有善待生命、珍愛生命的人,才會(huì)熱愛生活,他的生活才會(huì)有意義、有價(jià)值。從而很自然地滲透了文本的內(nèi)涵,使學(xué)生的心靈得到陶冶、凈化、提升。

  最后我引導(dǎo)學(xué)生展開想象:“當(dāng)我傷好之后,漫步在明媚的春光里,望著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云,是否又會(huì)想起與雪兒相依相伴的日子?假如是你,你會(huì)對雪兒說些什么?”小練筆的形式再次激發(fā)了學(xué)生的情感儲(chǔ)備,在學(xué)生的交流中把學(xué)生的情感、文本的情感、課堂的情感推向最高潮。

  最后,我布置一些和聽、說、讀、寫有關(guān)的選擇性作業(yè),通過這些語文實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,從不同角度,進(jìn)行多樣化探究,提高語文素養(yǎng)。

  以上是我對本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè),在實(shí)際教學(xué)過程中,我將根據(jù)學(xué)生的“生成”,及時(shí)作出最適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

三年級上冊語文教學(xué)教案14

  設(shè)計(jì)說明課文記敘了螞蟻隊(duì)長帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物,把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃,贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長以身作則,關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。

  教學(xué)本課,我主要放手讓學(xué)生自讀、研讀,讀懂課文內(nèi)容,感受螞蟻的美好品質(zhì),并談?wù)勛x文后受到的啟發(fā)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、自學(xué)生字,收集螞蟻搬食物的資料。(學(xué)生)

  2、教學(xué)相關(guān)課件。(教師)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個(gè)生字。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)螞蟻隊(duì)長和螞蟻們的美好品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)螞蟻大家庭同心協(xié)力,關(guān)心幼小的美好品質(zhì),并受到啟發(fā)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  體會(huì)螞蟻隊(duì)長表現(xiàn)出的美好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、問題導(dǎo)入(用時(shí):5分鐘)

  (1)、同學(xué)們,你們見過螞蟻搬運(yùn)食物嗎?

 。2)、今天,我們來認(rèn)識一位螞蟻隊(duì)長,看看它是怎樣帶領(lǐng)螞蟻隊(duì)伍搬運(yùn)食物的?(板書課題)

  1)、學(xué)生交流螞蟻搬運(yùn)食物的情景。

  2)、齊讀課題,質(zhì)疑。

  讀了題目,你會(huì)提出哪些問題?

  ___________________________

  ___________________________

  二、初讀識字(用時(shí):15分鐘)

  1、自讀課文,標(biāo)出自然段的序號,把生字圈起來。

  2、認(rèn)讀生字和帶生字的詞語。

  3、了解課文主要內(nèi)容。

  1)、易讀錯(cuò)的字。

  犯(fàn)跺(duò)豫(yù)

  2)、讀一讀帶生字的詞語。

  3)、自讀課文,了解主要內(nèi)容。

  4)、學(xué)生齊讀課題。

  給加點(diǎn)的字注音。

  誘人()聚集()

  猶豫()宣布()

  禁止()舔食()

  三、研讀感悟(用時(shí):15分鐘)

  1、自讀課文第1~3自然段,思考:

 。1)螞蟻隊(duì)長下達(dá)了什么命令?

 。2)螞蟻們是怎么做的呢?

  2、研讀第4~9自然段,思考:螞蟻隊(duì)長和螞蟻們對掉在地上的奶酪渣是什么態(tài)度?

  3、齊讀最后一段。

  1)、讀第1段螞蟻的.命令。

  2)、從“爭先恐后、搶著、不愿”等詞體現(xiàn)了螞蟻?zhàn)袷丶o(jì)律,同心協(xié)力的品質(zhì)。

  3)、小組合作學(xué)習(xí),交流:隊(duì)長:丟掉——太可惜;吃掉——犯禁令(矛盾)

  4)、“勁頭比剛才更足”螞蟻隊(duì)長身先士卒,以身作則地品質(zhì)更加激勵(lì)螞蟻們齊心協(xié)力地搬運(yùn)食物。

  4、仿寫詞語。

  爭先恐后(含反義詞)

  ____________________

  四面八方(含數(shù)字)

  ____________________

  5、你喜歡這只螞蟻隊(duì)長嗎?為什么?

  ___________________________

  ___________________________

  四、課堂小結(jié)(用時(shí):5分鐘)學(xué)生再讀課文,說說課文對你的啟發(fā)。

  學(xué)生談體會(huì)。

  讀了本文,對你有什么啟發(fā)?

  ___________________________

  ______________________________________________________

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思學(xué)習(xí)本課,學(xué)生通過自讀、研讀、探討、交流,明白了一塊小小的奶酪渣折射出螞蟻隊(duì)長以身作則、關(guān)心幼小的品質(zhì),和螞蟻隊(duì)伍同心協(xié)力的合作精神。

三年級上冊語文教學(xué)教案15

  【教學(xué)要求】:

 、卑匆欢ǖ捻樞,仔細(xì)觀察一種自己喜歡的文具。

 、舶盐木叩奶攸c(diǎn)和用途寫清楚。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】:

  ⒈重點(diǎn):把文具的特點(diǎn)和用途寫清楚。

  ⒉難點(diǎn):觀察要有順序,敘述要有條理。

  【請前準(zhǔn)備】:

 、币患木呒捌浣榻B的范文。

 、埠迷~語表。(表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語)

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  ⒈請若干同學(xué)佩戴文具的頭飾,興高采烈地走上臺來。

  ⒉師述:同學(xué)們,文具寶寶向我們走來了,我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。

 、掣魑木呓榻B自己的特點(diǎn)和用途。師生同鼓掌。

 、唇處熣聦W(xué)生的文具頭飾貼在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生讀文具名。(出示好詞語)

  二、交流啟發(fā),確定對象

  ⒈同學(xué)們,你最喜歡的文具是什么呢?教師見機(jī)板書文具名稱。

 、苍谖覀兊膶W(xué)習(xí)中,每天都離不開文具,這些文具(指板書)都是我們的好朋友。

  三、繪制頭飾,準(zhǔn)備介紹

  以小小組為單位,請一位同學(xué)繪畫文具頭飾,另外三位同學(xué)準(zhǔn)備一份文具的自我介紹。

 、蹦阍敢獍涯阆矚g的文具畫下來嗎?觀察你的文具,再模仿書的上插圖,可想象畫上眼睛,嘴巴等,配上合適的色彩,比比誰畫得最漂亮。

 、苍u議:同學(xué)們把這些文具的形狀畫得很準(zhǔn)確,顏色也很鮮艷。我們在寫的時(shí)候,也要寫出來。

  ⒊把你畫的文具粘在紙條上,戴在頭上,看看你做的`頭飾是否最適合你自己。

 、赐瑫r(shí),請另外三個(gè)同學(xué)為小組的文具頭飾準(zhǔn)備一份自我介紹。注意:要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點(diǎn)以及它的用途。

  四、出示范文,指導(dǎo)寫作

 、睂W(xué)生自讀例文《鋼筆刨刀》,想一想,鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。(外表和用途)

 、仓笇(dǎo)寫文具的外表:( )的XX ( )的XX ( )的XX

  ⒊從外表看,我是( ),我有( )、( )、( ),看上去( )啊!

  練習(xí)寫文具的用途:句式練習(xí)。(只要……就……)

 、淳氄f,指名說,評議。

 、岛献骶帉,交流匯報(bào)。

 、对u議最佳文具頭飾獎(jiǎng)。

  五、自主創(chuàng)作,互評互改

 、弊灾髅}。教師指導(dǎo)命題方式:

 、胖苯右允挛锩Q命題。

 、埔允挛锾攸c(diǎn)命題。如“我愛語文書”“我有一個(gè)小書包”等。

 、沧灾骶帉。

 、辰涣髟u價(jià)。同桌之間交換習(xí)作,互批互改,教師參與討論。

【三年級上冊語文教學(xué)教案】相關(guān)文章:

三年級語文上冊教學(xué)教案01-14

三年級語文上冊教學(xué)教案15篇01-14

三年級語文上冊教學(xué)教案(15篇)01-14

三年級語文上冊教學(xué)教案(集錦15篇)01-14

三年級語文上冊教學(xué)教案通用15篇01-14

三年級上冊語文教學(xué)教案(通用22篇)12-16

三年級上冊語文教案10-29

小學(xué)三年級語文上冊教案02-28

三年級語文上冊優(yōu)秀教案02-27