高中地理教案

時間：2022-12-06 19:31:46 教案我要投稿

高中地理教案

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家整理的高中地理教案，歡迎大家分享。

高中地理教案

高中地理教案1

　　[講授新課]

　　1.引導學生閱讀長江沿江地帶工業(yè)分布圖和長江沿江地帶自然資源分布圖，分析四大工業(yè)基地的形成條件。說明工業(yè)部門和工業(yè)中心的分布。教師在學生回答的基礎上進行總結幫助學生認識自然資源分布與工業(yè)分布的聯(lián)系。

　　長江沿岸是我國高度發(fā)達的綜合性工業(yè)地帶。目前自東向西已經(jīng)形成四大工業(yè)基地。

　　由滬寧杭等城市形成的工業(yè)帶是我國的綜合性工業(yè)基地，工業(yè)部門齊全。形成了以加工工業(yè)為主體的強大的工業(yè)體系。其特點是：①以加工工業(yè)為主體。其原料來自于廣大腹地;②依靠便捷的交通條件，輸入?yún)^(qū)外礦產(chǎn)原料發(fā)展冶金，基本化工工業(yè);③各部門、各城市間協(xié)作關系密切;④發(fā)揮經(jīng)濟、技術、科研方面的優(yōu)勢，發(fā)展技術密集型工業(yè)。

　　上海是全國的機械制造中心和重要的大型工業(yè)成套設備制造中心，也是全國的量具和精密儀器儀表制造中心。汽車產(chǎn)量占全國總產(chǎn)量的三分之一多。

　　長江三角洲是我國最發(fā)達的紡織工業(yè)中心。上海的紡織業(yè)歷史悠久，已形成棉、麻、毛、絲、化纖等部門紡織及印染等配套的紡織工業(yè)綜合體系。是上海市出口產(chǎn)品數(shù)量、創(chuàng)匯最多的工業(yè)部門。

　　上海是全國重要的鋼鐵基地，寶山鋼鐵公司是我國第一個具有世界先進水平的現(xiàn)代化大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)。(其建立一是靠近市場;二是臨海港，礦石進口運輸便利)

　　上海是我國近代化學工業(yè)發(fā)祥地。目前是全國規(guī)模的綜合性化工基地。江蘇化工產(chǎn)品產(chǎn)值居全國第一，南京是化學工業(yè)基地。

　　以武漢為中心的工業(yè)帶是我國鋼鐵、輕紡工業(yè)的重要基地。本區(qū)交通條件優(yōu)越，長江、京廣鐵路交匯于此，以它們?yōu)橹鞲傻木C合交通運輸網(wǎng)已有較好基礎，水資源豐沛，礦產(chǎn)資源豐富，經(jīng)過多年開發(fā)建設，已成為以鋼鐵、機械、紡織、建材為支柱的綜合性工業(yè)基地。(大冶的鐵礦是武漢鋼鐵工業(yè)發(fā)展的基礎)

　　以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。本區(qū)位于長江中、上游咽喉，有長江和焦柳線交匯于此，水能資源極其豐富，且開發(fā)條件好;以葛洲壩、三峽以及三峽大壩為主的風景旅游資源優(yōu)勢突出;工農(nóng)業(yè)均有一定的基礎。三峽工程樞紐建成后，將會促進冶金等高耗電業(yè)發(fā)展。

　　以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地，是以六盤水豐富的煤炭資源和攀枝花的鐵礦資源發(fā)展起來的工業(yè)基地。

　　2.舉辦小型分組競賽。讓學生以鋼鐵企業(yè)和汽車品牌為例，說出長江沿江地帶中主要鋼鐵工業(yè)基地和汽車生產(chǎn)基地，認識沿江“鋼鐵工業(yè)走廊”和“汽車工業(yè)走廊”的分布概況。

　　活動前在教師指導下分組，選出組長�？蓪W生分為四個組，每兩組一個問題。①長江沿江地帶鋼鐵企業(yè)分布。②長江沿江地帶汽車工業(yè)分布。活動前由組長抽簽領取問題，在組長的組織下，全組學生進行討論分析，得出結論。然后每組派一名學生代表在黑板上寫出鋼鐵企業(yè)名稱和分布或寫出汽車“品牌”及產(chǎn)地。看哪個組寫的又快又準確。要求學生寫時要從長江沿江地帶的東部上海為起點向西寫。

　　教師在學生競賽的基礎上，進行講評總結歸納。

　　沿江地帶有上海寶山、安徽馬鞍山、湖北武漢、重慶、四川攀枝花等鋼鐵工業(yè)基地，構成了“鋼鐵工業(yè)走廊”的雛形。

　　沿江地帶有上海(桑塔納、別克、賽歐)、南京(依維柯)、武漢汽車工業(yè)基地以及重慶汽車摩托車基地(慶菱、嘉陵)，構成了沿江“汽車工業(yè)走廊”的雛形。

　　3.讓學生獨立完成課本83頁活動，認識長江沿江地帶相互協(xié)作的必要性和重要性。

　　長江沿江中上游地區(qū)水能豐富，有二灘、葛洲壩、隔河巖等大型水電站。三峽工程建成后，電力更加充足，但因地處內(nèi)陸，對外經(jīng)濟的往來受限制，信息不暢，缺乏資金和技術。

　　長江沿江下游地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，耗電量很大，有些工廠因為缺電，開工不足，設備閑置。用煤發(fā)電容易污染環(huán)境，從華北運進煤炭，又給運輸帶來極大壓力。

　　下游地區(qū)產(chǎn)業(yè)密集、技術先進、科技教育力量雄厚。

　　因此，長江中上游地區(qū)和下游地區(qū)在積極發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟的同時，按照“優(yōu)勢互補、互惠互利、聯(lián)合行動、共同發(fā)展”的原則。把中上游地區(qū)豐富的電力資源、市場廣闊的優(yōu)勢和長江下游地區(qū)資金、技術、人才和管理優(yōu)勢結合起來廣泛開展多形式、寬領域、全方位的聯(lián)合協(xié)作，形成長江經(jīng)濟帶新的發(fā)展優(yōu)勢，共創(chuàng)新局面。

　　承轉過渡：世界大河流域內(nèi)大規(guī)模的開發(fā)治理，往往容易改變流域的生態(tài)環(huán)境，引發(fā)生態(tài)問題。長江沿江地帶的開發(fā)，也遇到了類似問題。

　　生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護

　　考慮到學生對長江沿江地帶生態(tài)環(huán)境問題已有一定的'了解�？蓪W生分為四組進行探究性學習活動。

　　1.課前在教師指導下進行分組，選出組長。

　　2.課前公布四個探究性問題——長江上游地區(qū)大規(guī)模毀林開荒的原因、環(huán)境危害及對策;長江中下游地區(qū)洪澇災害形成原因、直接損失、環(huán)境危害及對策;長江干流地區(qū)水污染的形成原因、環(huán)境危害及對策;長江沿江地帶及其附近地區(qū)三大酸雨區(qū)的形成原因、環(huán)境危害及對策。

　　3.課前由組長抽簽領取探究性問題。

　　4.在組長的組織下，全組學生搜集資料并進行分析討論，得出結論。

　　5.課上每個小組派一名代表發(fā)言，介紹各小組的研究報告。

　　6.課上其他同學可針對代表的發(fā)言提出質疑，由被質疑的小組學生解答問題。

　　7.結合學生研究報告，引導學生完成課本85頁活動1、2、3發(fā)表自己的看法。

　　8.教師對每組研究報告進行講評，并總結。

　　長江沿江地帶是我國經(jīng)濟發(fā)達的地區(qū)，人口眾多，城市化程度高，經(jīng)濟發(fā)展快，但環(huán)境整治差。由此造成環(huán)境與發(fā)展不協(xié)調(diào)，產(chǎn)生了許多重大生態(tài)環(huán)境問題、災害嚴重，影響了可持續(xù)發(fā)展進程。主要生態(tài)環(huán)境問題有：

　�、偎亮魇�。長江上游地區(qū)經(jīng)濟較落后，人們?yōu)榱搜矍袄�，毀林開荒、陡坡墾殖，造成森林面積不斷減少，水土流失嚴重。土壤退化、土地肥力下降;水庫淤積，降低了水庫發(fā)電，灌溉和防洪效益;河道淤塞，導致通航能力下降;中下游江河、湖泊淤積，加劇了洪水災害。

　�、诤闈碁暮乐�。長江中下游地區(qū)是洪澇災害頻發(fā)區(qū)。1949年以來，雖然修建了大量水利工程，但洪澇災害仍然不斷發(fā)生。1998年長江洪水，受災面積約100萬平方千米。經(jīng)濟損失嚴重，湖泊淤塞、圍墾，造成調(diào)洪能力降低，河道防洪能力減弱，加上防洪工程標準低，年久失修，險工隱患多。因此，加強水利建設，從根本上防治洪災是亟待解決的重大問題。

　�、郗h(huán)境污染加重。長江沿岸工業(yè)及生活廢水年排放總量約130億噸，約相當于全國污水排放總量的三分之一，廢水造成的經(jīng)濟損失估計每年達100億元以上。許多城市自來水水源已遭受不同程度的污染，影響飲用水質量。一些水廠取水口被迫移向江心。無錫、蘇州等城市近年來已多次因水源受污染，自來水被迫短期停產(chǎn)，影響城市居民生活及工業(yè)生產(chǎn)。

　　酸雨影響范圍日益擴大。酸雨是大氣受污染的一種現(xiàn)象，通常將pH小于5.6的雨雪或其他形式的降水(如霧、露、霜等)統(tǒng)稱為酸雨。酸雨可導致水體、土壤酸化，對植物、建筑物造成腐蝕性危害。20世紀80年代以來，我國酸雨影響地區(qū)從西南擴展到長江流域廣大地區(qū)。目前，長江流域及其附近受酸雨影響嚴重的地區(qū)有：華中酸雨區(qū)，它已成為全國酸雨污染范圍、中心強度的酸雨區(qū)。西南酸雨區(qū)，是僅次于華中酸雨區(qū)的酸雨污染嚴重區(qū)域。華東沿海酸雨區(qū)，它的污染強度低于華中、西南酸雨區(qū)。

　　針對上述生態(tài)環(huán)境問題，必須加快進行生態(tài)建設。

　　①加強水土流失地區(qū)的防治工作。主要是保護好現(xiàn)有森林，積極封山育林與退耕還林，嚴禁開墾大于25°的坡地，已開墾的陡坡耕地逐步退耕還林還草，25°以下的坡地改修梯田，營造水土保持林、水源涵養(yǎng)地和人工草地。開展小流域和山區(qū)綜合治理，調(diào)整農(nóng)業(yè)結構;改良土壤、推廣免耕法等農(nóng)業(yè)技術措施，防治水土流失。

　�、诮Y合三峽水利樞紐工程、南水北調(diào)中線工程等項目建設，對長江河道及平原湖區(qū)進行綜合治理。對年久失修、功能不高的水庫、堤壩進行加固，提高防洪標準。抓好清淤疏浚、恢復河道防洪能力。嚴禁圍墾湖泊、侵占江河、灘地、封堵江河湖泊水道、亂采江河砂石的行為。

　�、奂訌姽I(yè)污染防治，做好環(huán)境整治工作，對現(xiàn)有污染源采取切實有效措施，限期治理，按期達標。對新建項目要做到生產(chǎn)與“三廢”防治同時規(guī)劃，同步建設。對上海、武漢、南京、長沙、南昌等工業(yè)聚集程度高的地區(qū)，做好城市規(guī)劃工作，把環(huán)境保護和環(huán)境建設作為城市建設的重要內(nèi)容。

　　[課堂小結]

　　優(yōu)越的地理位置，得天獨厚的自然條件為長江沿江地帶的經(jīng)濟發(fā)展奠定了基礎。但在發(fā)展經(jīng)濟同時沒能同環(huán)境保護同步，產(chǎn)生了一系列環(huán)境問題。因此，發(fā)展地區(qū)經(jīng)濟必須同環(huán)境保護同步。

　　一、知識要點與檢測

　　二、沿江地帶的紐帶和輻射作用

　　以為軸線的沿江地帶與貫穿南北的，以及，構成了英文字母“H”的格局。

　　三、沿江地帶的城市

　　目前長江沿江地帶擁有很多城市。其中，四個特大城市，是區(qū)域經(jīng)濟、文化、交通中心，對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有強大的和作用。

　　練習

　　1.連線題(把下列相關內(nèi)容連接起來)

　　(1)電力、冶金等工業(yè)基地a.武漢為中心的工業(yè)帶

　　(2)鋼鐵、輕紡的重要基地b.宜昌為中心的工業(yè)帶

　　(3)鋼鐵、煤炭工業(yè)基地c.攀枝花、六盤水為中心的工業(yè)帶

　　(4)全國的綜合性工業(yè)基地d.滬寧杭工業(yè)帶

　　2.簡答題

　　長江流域及其附近酸雨污染嚴重地區(qū)有哪幾個?

　　答案：1.(1)—b(2)—a(3)—c(4)—d

　　2.華中酸雨區(qū)、西南酸雨區(qū)、華東沿海酸雨區(qū)。

　　四、沿江地帶的工業(yè)

　　1.以上海、南京、杭州為中心的我國的綜合性工業(yè)基地。

　　2.以武漢為中心的鋼鐵、輕紡工業(yè)基地。

　　3.以宜昌、重慶為中心的電力、冶金等工業(yè)基地。

　　4.以攀枝花、六盤水為中心的鋼鐵、煤炭工業(yè)基地。

　　五、生態(tài)環(huán)境問題及其治理保護

高中地理教案2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.外力作用對地表形態(tài)的塑造。

　　2.河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。

　　3.河流地貌對聚落分布的影響。

　　過程與方法

　　1.自主學習，分析法、討論法。

　　2.探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關系。

　　3.利用景觀圖片分析河流地貌的成因。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　使學生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件，也有外部條件。

　　教學重難點

　　●教學重點

　　1.河流的侵蝕地貌與堆積地貌。

　　2.河流地貌對聚落分布的影響。

　　●教學難點

　　河流侵蝕的不同類型。

　　教學過程

　　[新課導入]

　　同學們，上節(jié)課我們以山岳地貌為例，學習了內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響。在外力作用中，流水是一種最強大而普遍的作用。今天我們就一起來學習--第三節(jié) 河流地貌的發(fā)育(板書)。

　　[教師精講]

　　師：河流所形成的地貌，是我們在自然界中所見到的最常見的地貌種類之一。請看下面兩幅圖片。

　　(出示圖片“三峽地貌”“崇明島”)

　　師：以上兩幅圖片都是河流地貌，但它們的成因相同嗎?

　　生：成因不同。三峽是長江切割巫山而形成的，是河流的侵蝕地貌;崇明島是長江攜帶的泥沙在河口堆積而成，是河流的堆積地貌。

　　師：分析得很正確!這兩種地貌都是外力作用--流水作用的結果，只不過它們是在不同的條件下形成的地貌，讓我們首先來認識河流侵蝕地貌。

　　(板書)(一)河流侵蝕地貌

　　師：河水在流動過程中，會破壞并帶走地表的物質，形成侵蝕地貌。河流的侵蝕主要有三種類型，由于它們對地表的侵蝕方向不同，因而對河谷形態(tài)的影響也不同。這三種類型是溯源侵蝕、下蝕和側蝕。

　　(播放錄像“虎跳峽”或出示圖片)

　　師：同學們一定為虎跳峽洶涌而澎湃的激流所震撼，湍急的河水從高處奔流跌落而下，對河谷的巖石有著強烈的沖刷作用。請同學們討論一下，這種侵蝕的最終結果會使河谷怎樣發(fā)展?這是三種類型中的哪一種?

　　生：(討論后回答)強大的流水作用會侵蝕巖石，使巖石向著河流的上游方向逐漸消退，這是溯源侵蝕。

　　師：非常好。這種侵蝕會使河谷不斷向源頭方向伸長，從而使河流向上游方向發(fā)育。請大家再看虎跳峽的橫剖面圖，像英語字母中的哪個字母?

　　生：“V”字形

　　師：對!虎跳峽處于長江的上游，在長江的發(fā)育過程中處于較晚的時期，也就是河流發(fā)育的初期，河谷的.集水面積較小。

　　(出示圖片“長江三峽”)

　　李白的詩《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”

　　師：這首詩描寫了三峽壯麗的景色，江如奔馬，舟若飛箭。請大家思考：三峽的橫斷面像英語字母中的哪個呢?這種侵蝕是三種類型中的哪一類呢?

　　生：三峽橫斷面呈“U”形，屬于“下蝕”.

　　師：很好!三峽的成因是地殼運動導致構造裂隙，水流順構造裂隙強烈侵蝕、下切而形成的，它使河床加深，河谷向縱深方向發(fā)展。

　　材料：荊江是長江自中國湖北省枝江至湖南省岳陽縣城陵磯段的別稱。全長420千米，而直線距離僅約185千米。河道曲折之程度，不僅在我國而且在世界上也是罕見的，因此，素有“九曲回腸”之稱。每逢汛期，從上游洶涌而至的洪水在這里左沖右突，兩岸堤防險象環(huán)生。據(jù)史載，新中國成立以前的450年間，荊州江河堤防潰口186次，平均不到3年一次。

　　師：人們常說“萬里長江，險在荊江”,請同學們看圖片和材料思考討論，為什么說荊江河段險呢?

　　生：(討論后回答)因為荊江河段特別彎曲，所以水流不暢，容易潰堤。

　　師：說得很好。那么請同學們思考：荊江河段的河流侵蝕屬于哪一種類型呢?它又會產(chǎn)生怎樣的河流侵蝕地貌呢?

　　生：屬于側蝕。它使谷底展寬，谷坡后退，河流向橫向發(fā)展。

　　師：不錯。我們已經(jīng)了解了河流的三種侵蝕方向及其對河谷地貌的影響，那么同學們有沒有想過這樣的問題呢?即陸地上本沒有河流，那么河流又是如何形成的呢?閱讀課文并思考討論。

　　(出示圖片“黃土高原千溝萬壑的面貌”)

　　師：黃土高原上有著這么多的溝谷，為什么它們卻沒有形成河谷呢?溝谷和河谷的區(qū)別究竟在哪里呢?

　　生：河谷是由溝谷發(fā)育而來的。溝谷流水水量大、流速快，下蝕和溯源侵蝕作用很強，從而使溝谷不斷加深和延長。當溝谷深及地下含水層時，地下水開始匯入溝谷。如果溝谷獲得了穩(wěn)定的地下水補給，溝谷就逐漸演變成了河谷。

　　師：很好!發(fā)育初期的河谷的集水面積比較小，橫剖面呈“V”字形。“V”字形河谷形成后，河流的下蝕作用減弱，側蝕作用用加強。請看下圖并思考討論：圖中A、B兩點哪里更適于建河運碼頭，說明理由。

　　生：B點。A點是凸岸，水流緩慢，泥沙堆積;B點是凹岸，水流速度快，侵蝕作用強烈，因此水深較深，適合做碼頭。

　　師：分析得很好!請讀教材圖4.17,這種凹岸侵蝕、凸岸堆積不停地進行，河谷將會出現(xiàn)怎樣的變化呢?

　　生：出現(xiàn)連續(xù)的河灣。河灣不斷向兩側擴展，最終將河谷展寬，并在河谷內(nèi)堆積大量泥沙。

　　師：對!這個時候，河谷的發(fā)育就進入了成熟期。同學們看c圖，成熟期的河谷的形態(tài)有何特點?

　　生：成熟期的河谷比較寬，橫剖面呈槽形。

　　師：不錯。我們了解了河谷的形成過程，它主要是外力作用塑造的地表形態(tài)，下面我們來看一個實例，看看大家對剛才學的內(nèi)容掌握得如何?

　　(P84活動)

　　(學生閱讀材料，教師出示張家界有關圖片)

　　(學生討論回答，教師小結)

　　張家界的澧水源頭、婁水上游、茅巖河段是典型的流水侵蝕地貌，河谷之所以多隘谷、峽谷，是由于地殼上升，溪流向下切割作用強烈，來不及將河流拓寬，從而使河谷形成隘谷、峽谷。河的谷底極窄成線形，河流兩岸壁立千仞，河谷中間灘多水急。

　　師：從張家界的河谷地貌形成過程可以知道，雖然河谷地貌是外力作用的結果，但張家界特殊而秀險的河谷地貌也離不開地殼的抬升作用。

　　(活動探究)

　　課后讓學生自己到網(wǎng)上尋找一些冰川、風等外力作用而形成的地貌景觀圖片，試著描述它們的特點并推測其形成過程。

　　課后習題

　　完成地理填充圖冊。

高中地理教案3

　　教學目標

　　1．通過典型事例，使學生了解農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎和我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。

　　2．通過資料使學生了解我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要成就和問題。

　　3．通過填圖使學生掌握我國主要糧、棉、油、糖等基地的分布。

　　4．使學生懂得應根據(jù)我國國情，因地制宜，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并初步了解農(nóng)業(yè)區(qū)劃劃分的科學依據(jù)。

　　教學重點

　　1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

　　2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

　　教學難點

　　1．我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中還存在的問題。

　　2．“決不放松糧食生產(chǎn)，積極開展多種經(jīng)營”和“因地制宜，適當集中，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢”這兩個基本方針。

　　教學媒體

　　中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國農(nóng)業(yè)區(qū)劃示意圖、我國糧食和主要經(jīng)濟作物增長折線圖、我國溫度帶圖、降水量圖、土地資源分布圖和太陽總輻射量分布圖。

　　教學方法

　　談話法、討論法。

　　教學過程

　　第一課時

　　【復習提問】解決世界糧食問題有哪些途徑？可以從以下方面考慮：解決不合理的社會制度、控制人口增長、應用先進的科學技術發(fā)展糧食生產(chǎn)。

　　【引入新課】上一節(jié)課我們學習了世界農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。今天我們來學習新的一節(jié)我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題。

　　【板書】一、我國農(nóng)業(yè)在世界上的地位

　　【提問】閱讀課文第一、第二自然段，說一說我國農(nóng)業(yè)的世界之最。

　　【歸納】我國南方的水稻栽培和黃河流域的谷子栽培都為世界最早；我國是大豆的原產(chǎn)地，栽培養(yǎng)蠶和栽培養(yǎng)茶樹的故鄉(xiāng)；我國棉花、油菜籽、豬牛羊肉的產(chǎn)量均居世界第一位。糖料、大豆、茶葉、花生等產(chǎn)量居世界前列。

　　【板書】二、農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎

　　【討論】為什么我國將農(nóng)業(yè)放在戰(zhàn)略重點的首位？

　　【歸納】剛才大家進行了熱烈的討論，歸納大家的意見：①利用只占世界7％的耕地，基本解決了占世界22％的龐大人口的吃飯問題；②工業(yè)中有大量原料需農(nóng)業(yè)供應；③農(nóng)產(chǎn)品出口換取的巨額外匯可支援工業(yè)和國民經(jīng)濟的其他部門；④農(nóng)業(yè)是我國國民經(jīng)濟的基礎，是保證實現(xiàn)四化的根本條件。但是目前我國農(nóng)業(yè)還比較薄弱，農(nóng)產(chǎn)品還不能滿足整個國民經(jīng)濟發(fā)展的需要�；谝陨锨闆r，我國在實現(xiàn)現(xiàn)代化目標中農(nóng)業(yè)仍居戰(zhàn)略重點的首位。

　　【板書】三、我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件

　　【討論】（1）參照我國溫度帶圖、降水量圖和太陽總輻射量分布圖，思考：

　　①我國的光熱條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

　　②我國水資源的總量能否滿足農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的需要？為什么我國大部分地區(qū)都要興修水利灌溉工程或考慮修建跨流域調(diào)水工程？

　�、蹚乃疅峤Y合的條件看，對我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么基本影響？

　�。�2）參照我國地形圖，思考：

　�、傥覈牡匦闻c我國主要的農(nóng)、林、牧的分布有什么關系？

　�、谖覈降囟嗥降厣賹Πl(fā)展我國農(nóng)業(yè)有哪些不利影響？又有哪些有利方面？

　　（3）參照我國土地資源的分布圖，思考：

　　①為什么我國的后備耕地資源不足？

　�、谖覈饕目晒╅_墾的土地資源分布在哪里？比較和分析這些可開墾地區(qū)的自然、經(jīng)濟條件？

　�、畚覈饕r(nóng)業(yè)區(qū)各有什么肥沃土壤和需要改良的土壤？

　　【歸納】同學們討論的很好。但是需要指出的是：對自然條件要注意用辯證的客觀的方法進行綜合評價。任何一個自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響都是很復雜的。如我國在季風氣候影響下水熱條件配合較好，雨熱同期，但是也正是由于季風氣候的不穩(wěn)定性，使我國的災害性天氣較多。山地多對發(fā)展耕作業(yè)不利，還影響我國的一些山區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展，但是同時也提供了林、牧、副各業(yè)發(fā)展的有利條件。我國自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，總的'來說是非常優(yōu)越的，但是由于長期的不合理利用，使許多地區(qū)生態(tài)平衡遭到破壞，如對森林的過度砍伐，草原改為耕地，以及農(nóng)藥和工業(yè)“三廢”的污染等。再者由于我國人口眾多，耕地和水資源人均占有量少。所以我們要按照自然規(guī)律辦事，珍稀保護有限的資源，同時要控制人口增長數(shù)量，保證一定的資源占有量。

　　【板書】四、新中國成立以來我國農(nóng)業(yè)的成就

　　【閱讀思考】請同學們仔細閱讀課本的有關內(nèi)容，思考以下問題：

　�、�40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術裝備有了哪些改善？

　�、�40多年來，我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有了哪些增長？（出示我國糧食和主要經(jīng)濟作物增長折線圖）

　　③40多年來，我國農(nóng)業(yè)布局有了哪些改進？

　　【歸納】（1）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件和技術裝備有了顯著改善。

　　河流的整治：淮河、黃河、海河、長江等河流得到初步治理，減輕了洪澇災害。

　　土壤的改良：建設了一批旱澇保收、穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)農(nóng)田。

　　農(nóng)業(yè)機械化程度有了提高：農(nóng)業(yè)機械化有了初步發(fā)展，農(nóng)村用電量、化肥和農(nóng)藥施用量有很大增加。

　　推廣科技成果：畜牧、森林、水產(chǎn)、氣象等方面都有新技術的應用。

　�。�2）農(nóng)業(yè)布局有所改善

　　農(nóng)產(chǎn)品加工工業(yè)一般應接近原料產(chǎn)地，尤其是初級加工、可以減少因農(nóng)產(chǎn)品原料失重而造成的損失，我國紡織工業(yè)的老基地像上海、青島、天津等沿海城市，新中國成立前原料大多來自國外，新中國成立以后擴大了鄰近地區(qū)的棉田種植面積，使上述棉紡基地可以就近獲得原料供應，降低運輸費用，同時還接近了消費地區(qū)，不但有利于人民生活，而且使成本降低。

　　新中國成立以后，新的工礦區(qū)不斷興起，新的城市不斷出現(xiàn)，交通運輸網(wǎng)不斷擴大，上述鄰近地區(qū)荒地得到開墾，出現(xiàn)了新的農(nóng)業(yè)基地，保證了這些新興城市的糧、油、蔬菜等農(nóng)產(chǎn)品的供應。我國的黑龍江、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海、新疆等地都建立了大規(guī)模的農(nóng)場。

　　我國到1993年底城市人口已占全國人口的32.7％，1994年擁有百萬人口以上的特大城市35個，城市人口需要大量的副食品及部分工業(yè)原料需要市郊供應。所以在許多大城市近郊區(qū)建立了副食品基地，這對保證城市居民生活和部分工業(yè)原料的供應起了很大的作用。

　　新中國成立以后，根據(jù)國民經(jīng)濟的需要和各地區(qū)的具體條件，有計劃的建立了一批商品性農(nóng)產(chǎn)品基地，有的以糧食為主，有的以某種經(jīng)濟作物如棉花、烤煙、油料、甘蔗、甜菜、果樹、天然橡膠等為主。這為今后實行地域分工和專業(yè)化生產(chǎn)奠定了一定的基礎。

　　以上事實說明了我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在新中國成立以后有了很大的發(fā)展，但是我國還是處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡的時期，同發(fā)達國家相比，農(nóng)業(yè)還比較落后。我們要努力加大資金和科技的投入，使我國的農(nóng)業(yè)有一個較大的飛躍。

　　【板書】五、農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展

　　【提問】請同學們閱讀課本有關內(nèi)容，思考以下問題：

　�。�1）我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還存在哪些問題？（閱讀課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成示意圖，看產(chǎn)值多少，是否合理，看結構是否合理？）

　�。�2）我國在農(nóng)業(yè)基礎建設方面辦了哪幾件大事？

　　【歸納】（1）人均糧食少我國是世界上人口最多的國家，雖然我國糧食總產(chǎn)量居世界首位，1996年糧食總產(chǎn)量較1949年增長了近五倍，但是人均增長卻不到兩倍。每年增產(chǎn)的糧食大部分被新增加的人口所消耗，平均每人增加的糧食不多。

　�。�2）科技水平低我國農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力尚低，抗御自然災害的能力較差，如近年來長江流域的水災頻繁發(fā)生使這一地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常有較大的波動。

　　（3）從課本1993年我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)值構成示意圖可以看出：我國農(nóng)業(yè)結構不合理．種植業(yè)所占比重過大，幾乎為牧業(yè)的兩倍多，而發(fā)達國家畜牧業(yè)的產(chǎn)值一般高于種植業(yè)；我國農(nóng)業(yè)中林業(yè)和漁業(yè)比重太小，各業(yè)沒有得到全面發(fā)展。農(nóng)業(yè)各部門之間是一個密切結合的整體，存在著農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的平衡關系。農(nóng)林牧副漁各業(yè)之間應保持適當?shù)谋壤�，才能相互促進，共同發(fā)展，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的良性循環(huán)。

　�。�4）農(nóng)業(yè)環(huán)境污染日益加重我國受污染的耕地達2 000萬公頃，約占耕地總面積的1／5，耕地退化嚴重，自然災害頻繁。

　　為了保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)步增長，保護和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。要加大對農(nóng)業(yè)的投入，在農(nóng)業(yè)基礎建設方面辦六件大事：①建設一批治理大江大河大湖的水利設施；②積極推廣節(jié)水澆灌技術；③建設一批國家級的重要農(nóng)產(chǎn)品商品基地；④加強速生豐產(chǎn)林等的建設，改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境；⑤大力抓好科技、教育興農(nóng)；⑥充分利用農(nóng)村豐富的勞動力。

　　【小結】這一節(jié)課我們學習了農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件，新中國成立以來我國農(nóng)業(yè)的成就，我國農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展等問題。其中我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件以及我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存在的問題是本節(jié)課的重點。大家回家以后完成我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些有利的和不利的自然條件的表格。

高中地理教案4

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、了解內(nèi)、外力作用的能量來源和表現(xiàn)形式，理解內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響。

　　2、理解三大類巖石相互轉化及地殼物質的循環(huán)過程。

　　3、運用示意圖說明地殼內(nèi)部物質循環(huán)過程。

　　4、通過運用三大類巖石轉化及地殼物質循環(huán)圖，提高學生圖解分析能力。

　　過程與方法

　　1、通過搜集資料、觀察圖像、獨立思考、交流合作等過程，使學生親身感受知識發(fā)生與發(fā)展的過程和規(guī)律，更加深入地理解和領悟知識的內(nèi)涵。

　　2、探究與活動，理解地殼運動的特征。

　　3、利用景觀圖片分析地貌的成因。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1、樹立物質是運動的，運動是有規(guī)律的辨證唯物主義觀點。

　　2、幫助學生確立矛盾對立統(tǒng)一思想。

　　教學重難點

　　【教學重點】

　　了解地表形態(tài)的形成和發(fā)展；了解地殼物質的循環(huán)過程；

　　【教學難點】

　　地表形態(tài)形成過程的分析。

　　教學過程

　　【導入】營造地表形態(tài)的力量

　　同學們在初中就學過“滄海桑田”這個成語故事，人們用滄海桑田這個成語來比喻人世間事物變遷大，或者變化快。地理當中我們一般指的是海陸變遷。古人在很早的時候就認識到了海陸的這種變遷進而形成了美麗的傳說�，F(xiàn)代科學考察發(fā)現(xiàn)的“高山上的海洋生物化石”“海底森林遺跡”也證明了這種傳說是有事實依據(jù)的。

　　【講授】內(nèi)外力作用概述

　　我們把這兩種自然界中存在的導致地表形態(tài)出現(xiàn)改變的內(nèi)外力作用統(tǒng)稱為地質作用。地質作用是如何使地表形態(tài)發(fā)生改變呢？這就是我們這節(jié)課要解決的問題。

　　【活動】自主學習

　　閱讀教材一、二小節(jié)，回答問題：

　　1、內(nèi)外力作用的能量各來自什么？

　　2、內(nèi)外力作用各通過哪些形式表現(xiàn)出來？

　　3、內(nèi)外力對地表形態(tài)的影響有何不同呢？

　　[學生]：①內(nèi)力作用能量都來自地球內(nèi)部，主要是放射性元素衰變所產(chǎn)生的熱能；外力作用能量來自地球外部，主要是太陽輻射能

　�、趦�(nèi)力作用主要表現(xiàn)形式是地殼運動、巖漿活動、變質作用；外力作用主要表現(xiàn)有風化、侵蝕、搬運、沉積。

　　內(nèi)力作用使地表高低起伏不平；外力作用使地表趨于平緩。兩種作用同時進行，結果相互影響。

　　【講授】內(nèi)力作用（分析案例）

　　多媒體顯示圖片

　　“基拉韋厄火山的大爆發(fā)、喜馬拉雅山的形成和變質作用”圖片[學生討論]略

　　[總結]內(nèi)力作用的速度有快慢之分，內(nèi)力作用對地表的影響有主次之分，地殼運動是塑造地表形態(tài)的主要方式。

　　[過渡]按照地殼運動的方向和性質，可以分為水平運動和垂直運動。它們的運動形式、對地表的影響是怎樣的？

　　[學生總結、教師引導]多媒體呈現(xiàn)

　　1、地殼的水平運動

　　地殼的巖層沿平行于地球表面的`方向運動

　　2、地殼的垂直運動

　　地殼的巖層作垂直于地球表面方向的運動

　　[過渡]地殼的垂直運動引起的地表的“沉沉浮浮”，那不勒斯海邊的大理石柱比較直觀地告訴了我們。

　　[活動題]答案：

　�、畔鲁吝\動。判定依據(jù)：大理石柱被火山灰覆蓋的部分看不見了，位于海平面以下。

　�、粕仙\動。判定依據(jù)：大理石柱上被火山灰覆蓋的部分和海洋生物鉆孔的痕跡露出海平面。

　�、钦f明了地殼運動有循環(huán)往復的特點。

　　[教師講述]在地殼運動運動中，水平運動和垂直運動是同時存在的，而且相互作用、相互影響，運動結果也往往相互滲透、疊加在一起。但在不同的時期和不同的區(qū)域，這兩個方向的運動是有主次之分的。就全球規(guī)模而言，地殼的運動以水平運動為主，以垂直運動為輔。

　　[過渡]通過剛才的學習，我們了解了內(nèi)力作用奠定了地貌的基本格局，但是外力作用也一刻沒有停止過，如果我們把地表形態(tài)比作一件雕塑作品的話，“內(nèi)力作用”只是對它進行粗加工，還需要“外力作用”來對它精雕細琢，那么外力作用又是怎樣來進行這項工作的呢？

　　【講授】外力作用

　　外力的表現(xiàn)形式主要有風化、侵蝕、搬運、堆積。

　　1、風化作用

　　多媒體呈現(xiàn)“風化示意圖”

　　[分析講解]在溫度、水以及生物等的影響下，地表或接近地表的巖石容易發(fā)生崩解和破碎，形成許多大小不等的巖石碎塊或砂粒，這種作用叫風化作用。風化作用的產(chǎn)物停留在原地，為其他外力作用創(chuàng)造條件。

　　2、侵蝕作用

　　多媒體呈現(xiàn)“流水的侵蝕”“風力的侵蝕”“海蝕柱”和“冰斗和角峰”圖片[提問]以上我們看到的現(xiàn)象和作用叫什么作用？這種作用主要由哪些外力作用形成的？

　　[學生]侵蝕作用。形成侵蝕作用的外力主要有水、冰川、風等。

　　[講述、過渡]在水、風、冰川等侵蝕作用，使被侵蝕掉的物質離開原地，原地就形成了侵蝕地貌。同學們想一想，風化侵蝕作用的產(chǎn)物到哪里去了呢？

　　[學生]被搬運到了低洼的地方堆積起來，形成了堆積地貌。

　　3、搬運作用

　　[講述、過渡]風化或侵蝕作用的產(chǎn)物被風、流水、冰川等的搬運作用下，由高處到低處，從一個地方移動到另一個地方。因為它是一個動態(tài)的過程，所以沒有形成具體的地貌形態(tài)。外力搬運物體的力量與什么有關？

　　[學生]外力的速度有關

　　[總結]對，當速度變小時，外力攜帶的物質就會逐漸的沉積下了，形成堆積地貌。

　　4、堆積作用

　　多媒體呈現(xiàn)“沖積扇”“河口三角洲”“沙丘”圖

高中地理教案5

　　第三節(jié)新加坡教學目的

　　1．了解新加坡的位置特點，領土組成及居民構成。掌握新加坡經(jīng)濟特點及發(fā)展原因。

　　2．通過對新加坡發(fā)展經(jīng)濟的基本條件分析，培養(yǎng)學生分析與綜合地理事物的能力。

　　3．通過新加坡經(jīng)濟迅速發(fā)展的事實，聯(lián)系我國國情對學生進行教育，增強學生的責任感。

　　教學重點新加坡的經(jīng)濟特點及發(fā)展原因。

　　教學方法談話法與講述法結合。

　　教學用具《東南亞地形圖》、《新加坡圖》、熱帶經(jīng)濟作物及新加坡城市風光景觀圖。

　　教學提綱

　　第三節(jié)新加坡

　　一、位置、領土和居民

　　1．位于馬六甲海峽東口

　　2．東南亞面積最小的島國

　　3．世界上人口稠密國家

　　二、東南亞新興的工業(yè)國

　　1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件

　　2．主要經(jīng)濟

　　三、花園城市

　　教學過程

　　引入新課前面通過第一二節(jié)的學習，我們對東南亞的`位置、居民特點，自然環(huán)境及經(jīng)濟狀況有了一個整體了解，但各國之間又有什么區(qū)別呢？今天我們講東南亞的國家地理。

　　學習新教材

　　[指導閱讀]教師指導學生閱讀課本第138頁《東南亞國家概況》表，使學生對東南亞國家有一概括的認識。

　　[教師講授]在上述國家中各國都有自己的特色，尤以新加坡更為突出，本節(jié)我們重點分析新加坡。

　　第三節(jié)新加坡（板書）

　　一、位置、領土和居民（板書）

　　讀《東南亞地形圖》

　　[提問]新加坡的位置最突出的特點是什么？（位于馬來半島南面，把守著馬六甲海峽東口，處在太平洋與印度洋的航運要道上。處在赤道附近。）位置特點非常突出。

　　1．位于馬六甲海峽東口

　　[讀新加坡地圖]

　　[提問]新加坡領土、人口有什么特點？（新加坡是由新加坡島及附近一些小島組成。屬世界人口稠密區(qū)。）

　　[教師補充]新加坡為一城市島國，面積狹小，約600多平方千米，但人口達到260萬，平均每平方千米4000人以上，屬人口高度密集區(qū)。居民以華人為主，約占四分之三。

　　2．東南亞面積最小的島國

　　3．世界上人口稠密國家

　　上述地理特征對新加坡的經(jīng)濟發(fā)展會產(chǎn)生什么樣的影響呢？我們一起來分析一下新加坡發(fā)展經(jīng)濟的條件。

　　二、東南亞新興的工業(yè)國（板書）

　　1．發(fā)展經(jīng)濟的有利條件。

　　[提問]新加坡發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利條件和不利條件？

　　提示從所在位置、領土、自然資源等方面考慮。

　　[教師講授]新加坡國土狹小，自然資源貧乏，境內(nèi)幾乎沒有礦藏，又無重要的經(jīng)濟作物。但新加坡的地理位置優(yōu)越，地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，還是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處。加上新加坡沿海水深浪靜，暗礁較少，擁有天然良港。新加坡正是從本國具體情況出發(fā)，充分利用這一優(yōu)勢，迅速發(fā)展了本國經(jīng)濟，成為東南亞新興的工業(yè)國。

　　2．主要經(jīng)濟

　　新加坡是怎樣利用這一優(yōu)勢，因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的？

　　[閱讀思考]新加坡的經(jīng)濟以哪些方面為主？

　　[教師講授]新加坡利用位置的優(yōu)勢發(fā)展對外貿(mào)易和航運業(yè)。利用引進的資金、技術及進口原料，發(fā)展了許多新興工業(yè)，如煉油、海上鉆井平臺制造、電子電器等。還積極利用有利的地理位置，便利的交通，優(yōu)美的城市環(huán)境發(fā)展了旅游業(yè)。

　　對外貿(mào)易、航運、新興工業(yè)、旅游業(yè)（板書）

　　新加坡在發(fā)展經(jīng)濟的同時，很注意環(huán)境保護和城市的美化，并在城市建設中進行合理規(guī)劃布局。

　　[閱讀課文]第137頁“花園城市”。

　　[提問]新加坡市政建設如何布局的？（可按課本歸納，并配合新加坡城市風光景觀圖，做簡單介紹。故新加坡有“花園城市”之稱。）

　　三、花園城市

　　[讀一讀]指定學生朗讀第137頁“讀一讀”。

　　[提問]從上述新加坡經(jīng)濟發(fā)展特點中，可以吸取哪些對我們有益的經(jīng)驗？

　　[教師講授]只有結合本國具體情況，因地制宜，揚長避短，才是發(fā)展經(jīng)濟的正確方向。我們在發(fā)展經(jīng)濟時，一方面要借鑒外國的經(jīng)驗，同時還要根據(jù)各地具體情況，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，促進經(jīng)濟的發(fā)展。

高中地理教案6

　　一、高考展望

　　本專題內(nèi)容是將中國區(qū)域地理以國土整治和可持續(xù)發(fā)展為主線重新排列組合，用有關地理學的原理、規(guī)律分析闡釋評價區(qū)域國土整治工作的背景、措施、區(qū)域規(guī)劃和發(fā)展的方向等。本專題內(nèi)容主要是為高考試題提供背景材料，與有關的社會熱點問題和國家重點工程聯(lián)系起來，運用所學的知識分析實際問題，提出解決問題的方案。

　　1．以各種資料為背景材料，分析各農(nóng)業(yè)區(qū)位的優(yōu)勢、不利條件，產(chǎn)生原因，解決措施，發(fā)展方向等成為考查的'熱點。

　　2．區(qū)域特點與區(qū)域差異的比較，根據(jù)區(qū)域的相似性，借鑒其它區(qū)域開發(fā)的成功經(jīng)驗，制定適合本區(qū)域發(fā)展的措施。

　　3．我國三大自然區(qū)的特點、交通建設對區(qū)域發(fā)展的重大意義、資源的跨區(qū)域調(diào)配、各區(qū)域開發(fā)面臨的問題和治理的措施、荒漠化和水土流失的治理、城市新區(qū)的建設是高考的重點內(nèi)容。

　　09屆高三地理解題方法

　　高考地理解題方法精品大全

　　二、讀圖題解題方法

　　三、審圖

　�。ㄒ唬┑乩淼膱D象特點

　　地理形象材料表達方式有：點、線、面、箭頭、數(shù)、形象符號等，應認真閱讀圖例的文字說明。

　　1、"點"--常表示城市、港口、礦區(qū)、工廠、旅游點等的確切地理位置；或起點終點等。

　　2、"線"--有經(jīng)緯線、等值線（等高線、等壓線、等溫線、等降水量線、等鹽度線）、交通線、生產(chǎn)網(wǎng)絡線、要素相關線條等。

　　3、"面"--工業(yè)、農(nóng)業(yè)區(qū)；氣候、地形、大洋區(qū)等。

　　4、"箭頭"--①自然要素運動方向。（河流流向、地球運動；洋流、大氣、生態(tài)物能、地殼物質等的循環(huán)）

　　②區(qū)域生產(chǎn)要素流向。（能源、原材料、零部件、資本、技術、廉價勞力、產(chǎn)品、市場信息等）

　�、酃に嚵鞒痰取�

　�、艿乩硪剡\動箭頭。

高中地理教案7

　　[教學目標]

　　(一)知識與技能

　　1．了解中國環(huán)境管理的政策體系。

　　2．了解我國貫徹三大環(huán)境管理政策的六項制度。

　　(二)過程與方法

　　1．通過搜集有關我國三大環(huán)保政策的資料和合作分析探究，增強利用地理信息解讀政策的能力。

　　2．通過訪問當?shù)丨h(huán)境管理部門與有關政策部門的活動，提高學生實地采訪能力，進一步明確經(jīng)濟手段、行政干預等在環(huán)境管理工作中的重要性和必要性。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀

　　明確實施國家環(huán)境管理政策對環(huán)境保護的重要性，進行基本國策教育。

　　[教學重點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀

　　[教學難點] 中國三大環(huán)境管理政策的解讀

　　[教學媒體與教具]課本圖片、網(wǎng)絡資料

　　[課時安排]1課時

　　[講授過程]

　　【新課導入】環(huán)境管理思想和理論來源于人類對環(huán)境問題的認識與長期的社會實踐。l992年里約熱內(nèi)盧聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會的召開，標志著可持續(xù)發(fā)展觀念已成為世人的共識。政府高度重視環(huán)境治理工作，已經(jīng)形成了一整套的基本國策、方針、政策、管理制度和國家行動方案，為環(huán)境管理提供了保證。

　　【板書】第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系

　　【圖片展示】

　　【講述】該圖顯示了環(huán)境保護的基本國策和我國環(huán)境保護政策的三個層次，環(huán)境保護基本國策是環(huán)境政策中的最高層次，“三同步”、“三統(tǒng)一”在環(huán)境政策體系中處于第二個層次，第三層次即中國三大環(huán)境管理政策。

　　【閱讀】閱讀課本第80頁材料“中國三大環(huán)境管理政策”，從總體上了解其基本內(nèi)容和主要目的。

　　【板書】一、貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策

　　【講述】為了貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策，我國政府制定了“環(huán)境影響評價制度”和“三同時”制度。

　　【提問】你知道什么是“環(huán)境影響評價制度”？什么是 “三同時”制度嗎？

　　【學生回答】環(huán)境影響評價制度：指對重大工程建設，區(qū)域開發(fā)或其他可能對環(huán)境造成影響的人類活動事先作出預測和評估，論證工程建設項目能否立項建設，并最大限度地防止和減少項目對環(huán)境的負面影響。環(huán)境影響評價制度能夠有效地防止不利于環(huán)境的事件發(fā)生，是實現(xiàn)預防為主的最有效手段之一。

　　“三同時”制度：指建設項目中的環(huán)境保護設施必須與主體工程同時設計、同時施工、同時投產(chǎn)使用的制度。該制度是防止新的污染源產(chǎn)生，實現(xiàn)預防為主政策的有效措施之一。

　　【資料收集】通過網(wǎng)絡或書刊，搜索一些具體的建筑工程建議和區(qū)域開發(fā)中實施環(huán)境影響評價制度及“三同時”制度的典型事例。

　　【案例】近年來，中國的環(huán)境問題一直受到世人關注。20xx年1月18日，國家環(huán)境保護總局在京宣布停建30個違規(guī)建設項目（具體項目名稱附后），在中國刮起了"環(huán)保風暴"，使得中國的環(huán)保問題再次成為人們關注的焦點。此次叫停的30個項目中，有26個是電力項目，叫停的這些項目均為未經(jīng)環(huán)境影響評估，而提前上馬或不應該上馬的工程，包括裝機容量僅次于三峽工程的國家發(fā)展戰(zhàn)略性項目金沙江溪洛渡水電站，包括由于電力緊缺而投資上馬的地方電力項目，也包括為三峽工程配套的延伸性投資項目，具體而言，共牽涉到8個省、三大電力公司以及與國家環(huán)�？偩滞瑢俨考墕挝坏�'長江三峽工程開發(fā)總公司，其范圍之大、影響之廣堪稱史無前例。

　　【探究活動】“預防為主，防治結合’’的政策，是針對環(huán)境問題的特點和國內(nèi)外環(huán)境管理的經(jīng)驗教訓提出的。試從環(huán)境污染治理技術和經(jīng)濟的角度，論述“防患于未然”對于環(huán)境保護的特殊意義。

　　【閱讀】閱讀課本第81頁材料“《環(huán)境影響評價法》——我國環(huán)保事業(yè)的歷史性突破”

　　【探究活動】在實行環(huán)境影響評價制度過程中，也存在著一些問題需要解決。例如，在你的家鄉(xiāng)建設一個造紙廠，可緩解就業(yè)壓力，增加財政收入，但如果治污措施不力，將對當?shù)厮w造成污染。討論：在這種情況下，環(huán)境影響評價應掌握到何種程度才是適度？應怎樣妥善解決？

　　【過渡】如果貫徹“預防為主"的環(huán)境管理政策的目的主要是“防患于未然”，那么，對已經(jīng)發(fā)生的污染進行干預管理就是貫徹“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策的主要目的。

　　【板書】二、貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策

　　【講述】“誰污染誰治理”環(huán)境管理政策，主要通過制定實施“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”來落實貫徹。

　　【自主學習】通過網(wǎng)絡收集有關“征收排污費制度”、“污染限期治理制度”的信息，了解以下內(nèi)容：

　�。�1）實行排污收費制度的主要目的是什么？這項制度屬于環(huán)境管理中的什么手段

　�。�2）什么是污染限期治理制度？污染限期治理制度主要針對哪些項目？施行污染限期治理制度需要考慮哪些條件？污染限期治理包括哪些類型？

　　【點撥】（1）實行排污收費制度是基于如下兩點考慮：一是污染物排放到環(huán)境中，是對環(huán)境容量資源的利用，必須征收一定的費用；二是排污收費，可使排污者盡量減少污染物排放量，有利于節(jié)約環(huán)境資源。征收排污費是環(huán)境管理的經(jīng)濟手段。

　�。�2）污染限期治理制度是對特定區(qū)域內(nèi)的重點環(huán)境問題采取限定治理時間、治理內(nèi)容和治理效果的強制性措施。

　　限期治理項目主要針對社會公眾反映強烈的污染問題，同時也要考慮限期治理的資金和技術的可能性。

　　限期抬理類型：包括區(qū)域或流域的限期治理、行業(yè)的限期治理和點源的限期治理三個類型。

　　【探究活動】訪問當?shù)氐沫h(huán)境管理部門或當?shù)仄髽I(yè)，了解采用環(huán)境管理經(jīng)濟手段的必要性和經(jīng)濟手段的執(zhí)行過程、排污費的使用情況等。

　　【承轉】淮河的治理并沒有達到原來預想的目標，其原因與“強化環(huán)境管理”政策有很大的關系。

　　【板書】三、貫徹“強化環(huán)境管理”政策

　　【講述】為了更好的貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策，國家還制訂了環(huán)境保護目標責任制度和城市環(huán)境綜合整治制度。

　　【資料收集】通過網(wǎng)絡收集 “環(huán)境保護目標責任制度”、“ 城市環(huán)境綜合整治制度”的主要內(nèi)容。

　　【講述】環(huán)境保護目標責任制是依據(jù)國家法律規(guī)定，具體落實各級地方政府對本轄區(qū)環(huán)境質量負責的行政管理制度。該制度將環(huán)境保護作為各級地方政府和決策者的政績考核內(nèi)容，納入各級政府的任期目標中。

　　城市環(huán)境綜合整治是把城市環(huán)境作為一個系統(tǒng)，對其進行綜合規(guī)劃、綜合治理、綜合控制，以實現(xiàn)城市的可持續(xù)發(fā)展。城市環(huán)境綜合整治定量考核是以規(guī)劃為依據(jù)，以改善和提高環(huán)境質量為目的，通過科學、定量考核指標體系，使環(huán)保工作切實納入政府議事日程。

　　【實踐活動】通過網(wǎng)絡查詢或向有關部門了解，你所在城市以及我國幾個主要大城市環(huán)境綜合整治的考核結果。

　　【板書設計】

　　第二節(jié) 中國環(huán)境管理的政策體系

　　（一)中國環(huán)境管理政策體系

　　(二)貫徹中國三大環(huán)境管理政策的六項制度

　　1．貫徹“預防為主”的環(huán)境管理政策

　　(1)環(huán)境影響評價制度——最有效手段之一

　　(2)“三同時”制度——有效措施之一

　　2．貫徹“誰污染誰治理”的環(huán)境管理政策

　　(1)征收排污費制度——環(huán)境管理經(jīng)濟手段

　　(2)污染限期治理制度

　　3．貫徹“強化環(huán)境管理”政策

　　(1)環(huán)境保護目標責任制

　　(2)城市環(huán)境綜合整治定量考核制度

高中地理教案8

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、能說出城市化的發(fā)展階段。

　　2、闡述發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化進程的差異。

　　過程與方法目標：

　　1、學會利用圖表來分析、概括城市化的過程，掌握基本的讀圖技巧。

　　2、通過城市化的階段圖，分析城市化不同階段的特點。

　　3、通過分析、比較，來區(qū)別發(fā)達國家與發(fā)展中國家在城市化發(fā)展中的差異性，從而學習運用比較法分析問題的能力。

　　情感態(tài)度和價值觀目標

　　激發(fā)探究我國城市化的進程和特點的熱情，預測家鄉(xiāng)城市化的`發(fā)展動態(tài)。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　城市化的過程和特點。

　　難點：

　　城市化水平與社會經(jīng)濟發(fā)展水平的關系。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　自城市開始出現(xiàn)以后，城市化的過程就已經(jīng)開始。但是，在人類歷史的不同發(fā)展階段，城市化過程所影響的范圍和城市化的速度在不同地區(qū)都有不同的表現(xiàn)。

　　環(huán)節(jié)二：新課教學

　　1、城市化的發(fā)展階段

　　展示圖片自讀課文第一自然段和圖“世界城市化水平的提高”，思考：

　　《城市化——世界城市化的進程》教學設計

　　(1)城市化的發(fā)生是在什么時期開始的?

　　(2)城市化的時間變化有什么特點?

　　教師總結：從世界各國城市化進程來看，城市化水平隨時間的變化不管是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家以及世界的城市化曲線，基本上都是呈一個被拉長了的“S”形態(tài)。

　　2、城市化不同過程的特點

　　展示圖片閱讀教材，結合圖2.19“城市化進程示意圖”和“英國的城市化進程資料”，思考問題并完成表格：

　　《城市化——世界城市化的進程》教學設計

　　資料：倫敦1801、1851、1981年的城市擴展。

　　《城市化——世界城市化的進程》教學設計

　　(1)世界城市化的進程經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　(2)動手設計表格：從城市化水平、發(fā)展速度、地域擴張趨勢和常見問題四個方面概括城市化不同階段的特點：

　　教師總結：

　　《城市化——世界城市化的進程》教學設計

　　3、發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異

　　小組探究：對照圖2.19“城市化進程示意圖”和2.13中幾個國家的城市化發(fā)展差異，思考：

　　《城市化——世界城市化的進程》教學設計

　　(1)城市化的開始時間有什么不同?

　　(2)目前各處與城市化的那一階段?

　　(3)近20年來，各國城市化的發(fā)展速度有何差異?

　　(4)各國城市化未來的發(fā)展趨勢如何?

　　(5)概括發(fā)達國家和發(fā)展中國家城市化發(fā)展的差異。

　　教師總結：

　　《城市化——世界城市化的進程》教學設計

　　環(huán)節(jié)三：課后作業(yè)

　　全班各自然小組依次為空氣污染調(diào)查組、水污染調(diào)查組、噪聲污染調(diào)查組、固體廢棄物污染調(diào)查組、光污染調(diào)查組、交通組、住房組、人口組、就業(yè)組、社會秩序組，調(diào)查連云港市近年來城市化過程中出現(xiàn)的問題。

　　要求：

　　1、網(wǎng)絡搜集或走訪調(diào)查。

　　2、圖文資料真實，且具概括性。

　　3、注意安全和中學生形象。

高中地理教案9

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.內(nèi)力作用形成山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　3.通過背斜成谷、向斜成山的分析,進一步使學生理解內(nèi)外力作用對地表形態(tài)的塑造。

　　過程與方法

　　1.分析法、討論法。

　　2.探究與活動,理解背斜、向斜的判斷。

　　3.利用直觀的錄像、景觀圖片等進行展示,使學生理解山岳地貌的成因與特征。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過火山的危害和好處的分析使學生樹立辯證法的思想;通過山岳對交通的影響內(nèi)容的學習,使學生明白人類的活動應和自然和諧統(tǒng)一。

　　教學重難點

　　●教學重點

　　1.山岳的三種類型。

　　2.山岳對交通運輸?shù)挠绊憽?/p>

　　●教學難點

　　背斜、向斜的判斷依據(jù)

　　教學過程

　　【活動】判斷背斜和向斜

　　1.結合上圖,你可以從哪些方面來判斷背斜和向斜?

　　從形態(tài)上可以區(qū)別它們,背斜的巖層向上拱起,表現(xiàn)為山嶺;向斜的巖層向下彎曲,表現(xiàn)為谷地。

　　巖層的新老關系才是判斷背斜、向斜的重要依據(jù)。背斜的中心部分巖層較老,兩翼巖層較新;而向斜中心部分巖層較新,兩翼巖層較老。

　　【練習】褶皺構造判斷及成因

　　1.判斷甲乙兩地何處是背斜?何處是向斜?

　　2.甲乙兩處何處是山嶺?何處是山谷?

　　3.解釋甲地形成山嶺,乙地形成山谷的原因?

　　背斜頂部受張力作用,巖石疏松、破碎易被外力侵蝕成谷地;向斜槽部受擠壓,巖石致密、堅硬,不易被外力所侵蝕,而保留下來形成山嶺。

　　【講授】板塊學說的基本觀點

　　1.巖石圈可以劃分為六大板塊,且之間還有若干小板塊

　　2.板塊位于軟流層之上,處于不斷的運動之中

　　3.板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定,交界處活躍,碰撞的.位置多火山地震

　　4.板塊的相對運動形成了地表的基本面貌

　　【活動】板塊構造學說應用

　　1.為什么亞洲多火山地震?

　　亞洲位于三大板塊交界處(太平洋板塊,印度洋板塊亞歐板塊)

　　2.‘為什么太平洋沿岸多火山地震,而大西洋沿岸火山地震相對要少?

　　太平洋沿岸多板塊交界處,印度洋沿岸較少

　　3.新西蘭地震的形成原因?

　　印度洋板塊與太平洋板塊相撞

　　【活動】褶皺構造與礦產(chǎn)

　　1.為什么背斜多能成為良好的儲油、氣構造?

　　油、氣密度小,上浮,因而分布在背斜。

　　2.為什么“向斜巖層儲水好,水量豐富容易找”?

　　水的密度大,由高處往低處滲流,因而分布在向斜。

　　【講授】探究分析：背斜、向斜的實踐意義。

　　背斜:石油、天然氣埋藏區(qū)

　　隧道的良好選址

　　頂部地帶適宜建采石場

　　向斜:地下水儲藏區(qū),常有“自流井”分布

　　【講授】火山活動的影響

　　有利影響:帶來肥沃的火山灰土壤;帶來硫磺、建材、能源(地熱資源)和其他礦產(chǎn)資源;利用火山景觀發(fā)展旅游(溫泉);有利于火山研究(或火山科研考察)。

　　不利影響:火山噴發(fā)可能會造成當?shù)乇┤诨?形成洪水;空氣中的懸浮物增多,污染大氣;火山灰漂浮在空中,影響航空和旅游業(yè);還會使地面接收太陽輻射減少,引起地面溫度下降;火山噴發(fā)的有毒氣體會影響到人的健康。

高中地理教案10

　　教學目標

　　知識目標：

　　通過閱讀"海拔和相對高度示意"等高線繪法示意圖" "分層設色地形圖""地形剖面圖"使學生明確地面高度的計算方法，等高線概念；了解等高線地形圖、分層設色地形圖和地形剖面圖的構成和特點。

　　能力目標：

　　通過引導學生對等高線地形圖中的等高線間高程，疏密程度，延伸方向的判讀、分析，培養(yǎng)學生閱讀和運用地形圖的能力．初步學會在地圖上辨認地面的高低起伏。

　　情感目標：

　　通過填、繪、用地圖的實踐活動和小組的討論，幫助學生初步建立起圖的空間概念，使學生懂得學習地理知識必須有科學的方法和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節(jié)是在學習了地圖上的比例尺、方向和圖例的基礎上，進一步學習如何在地圖上辨認地面的高低起伏，初步具備較系統(tǒng)的地圖知識。為下一章各大洲地形的基本特征的學習奠定基礎。

　　教材首先說明地球表面有陸地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差別很大。如何在地圖上表示地面的高低起伏，引出等高線地形圖、分層設色地形圖、和地形剖面圖。而海拔和相對高度、等高線和等深線的概念又是辨認地形圖和地形剖面圖的基礎。

　　教材首先以圖示的形式"海拔和相對高度示意圖"說明地面高度的計算方法，使學生明確由于起點不同，有海拔和相對高度兩種高度值，但在地圖上用海拔表示地面高度。

　　關于等高線地形圖這部分教材內(nèi)容，是將立體圖形轉換成平面圖形，內(nèi)容抽象，比較難掌握。教材主要用圖來闡述，"等高線繪法示意圖"既有直觀的山體，也有經(jīng)過等高線的分割后，把等高線投影在水平面轉換成的等高線地形圖，非常形象、生動，很好的起到了從生動的直觀到抽象的概括。此圖的優(yōu)點還在于注重轉換的過程，，學生可以清晰把這幅圖的轉換分為幾步，并通過對比分析山體和平面地形圖的特征，從而找到在等高線圖上辨認地面的高低起伏和坡度陡緩的方法。緊接著教材用"想一想""等高線陡坡和緩坡示意?進一步強化等高線圖的空間概念，通過觀察分析，得出等高線密----坡陡；等高線稀疏-----坡緩。通過閱讀分析這兩幅圖，學生較易獲得正確的空間概念，提高他們的空間思維和想象的能力。

　　同理在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線叫做等深線，從等深線所標注的深度，梢鑰闖齪Ｑ蟮納釙常淮擁壬釹叩氖杳蘢純觶可以看出海底坡度的大小?

　　教材又通過"做一做"，要求學生仔細觀察山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的素描圖極其對應的等高線地形圖。使學生初步學會根據(jù)等高線的圖形特征了解地面的高低起伏。初步學會在等高線地形圖上辨認這幾種不同的地形。

　　幾種地形有關的特征如下：

　　隆起而高于四周的高地稱為山地，山的最高部分稱為山頂。山的側面部分稱為山坡。在等高線地形圖上表示山頂?shù)牡雀呔€是一個小環(huán)圈。小環(huán)圈的等高線高程比周圍其他等高線的數(shù)值高。凹地是指比四周低，大范圍低地成為盆地。地形圖上表示盆地的等高線是一個環(huán)圈。環(huán)圈的等高線高程比周圍其他等高線的數(shù)值低。地形圖上表示山脊的是一組由山頂向低處凸出的等高線圖形。各等高線凸出部分頂點的連線稱為分水線。山谷是指兩個山脊間的低凹部分是山體的集水部分，山谷的最低點的連線稱為集水線，地形圖上表示山谷的是一組沿集水線方向朝高處凸出的等高線。鞍部指相鄰兩個山頂之間的低下部分，形如馬鞍。

　　教材介紹了"分層設色地形圖"，特別強調(diào)了分層設色地形圖是在等高線地形圖的基礎上繪出來的；圖上的顏色是按海拔高低加以區(qū)分的，根據(jù)圖上的顏色可以判斷某個地區(qū)的地勢高低起伏狀況，在分層設色地形圖上附有高度表。用"做一做"的填表練習，強化學生對這部分知識的理解，加強讀圖能力的訓練。

　　地形剖面圖作為更直觀地表示地面上某一方向地勢的起伏和坡度的陡緩，這部分較難理解，教材以"地形剖面圖的繪制方法，一圖，詳細表達了等高線地形圖如何轉化成了地形剖面圖的過程，清楚直觀，有利于學生鞏固前面剛形成的'空間觀念，又用了從地形剖面圖上看地形的高低就象用刀切開蛋糕，可以從切面看出蛋糕的厚薄這樣生動形象的語言。使學生易于理解。

　　總之，本節(jié)教材內(nèi)容，循序漸進，層層深入，由簡單到復雜，把直觀的山體轉化為較為抽象的等高線地形圖，符合學生的認知，有利于發(fā)揮他們學習的積極性，主動參與學習過程。

　　教法建議：

　　等高線地形圖及分層設色地形圖的知識都是建立在空間觀念基礎上的，但初一學生空間的觀念薄弱，抽象思維能力低，難以將具體的地形特征與平面地圖掛鉤，并容易產(chǎn)生氣餒、畏難、等負面情緒，建議盡量多用直觀圖示，多設計學生活動。

　　建議用討論法、學習指導法和講授法相結合起來授課。對本節(jié)內(nèi)容，教師充分利用書上的邏輯思路和編排體系，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)的進行，先進行讀圖分析圖，以圖為突破口，幫助學生建立起空間概念，然后設計活動，讓學生運用所學的知識，解決問題。

　　"地面高度的計算方法"，這部分內(nèi)容，只須指導學生讀懂圖"海拔和相對高度示意圖"即可，通過讀圖，明確甲點有兩種計算高度的方法。學生很容易理解由于起點不同，有海拔和相對高度兩種高度，但在地圖上用海拔表示地面高度。

　　"等高線地形圖"這部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，需要將頭腦中的立體圖形轉換成平面圖形，內(nèi)容抽象，比較難掌握，但也是幫助學生建立空間思維的好時機。應充分利用教材中的"等高線繪法示意圖"，特別注重圖形的轉換過程，在讀圖中，指導學生清晰把這幅圖分為幾步，特別注意對比分析山體和平面等高線地形圖的特征，如，等高線的數(shù)值變化規(guī)律、等高線間的疏密程度和山體形態(tài)的關系。從而找到在等高線圖上辨認地面的高低起伏和坡度陡緩的方法。

　　通過教材的"想一想"中的"等高線陡坡和緩坡示意圖"使學生在剛了解等高線地形圖后，馬上用高線圖來分析等高線間的疏密程度和山體形態(tài)的關系，通過觀察分析，得出等高線密----坡陡；等高線稀疏-----坡緩。通過分析此圖，學生鞏固了空間概念，提高他們的空間思維和想象的能力。

　　在學生獲得了有關地形圖的知識后，利用教材的"做一做"，給學生獨立學習和相互討論的機會，可分成小組，要求學生仔細觀察山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的素描圖極其對應的等高線地形圖，經(jīng)過小組討論后，由學生代表說明每一個等高線的圖形特征和山頂、山脊、山谷、鞍部和陡崖幾種地形的對應關系。教師給予糾正、補充，通過討論，初步學會在等高線地形圖上辨認這幾種不同的地形。

　　"分層設色地形圖"的教學，可讓學生直接做"做一做"的填表練習，強化學生對這部分知識的理解，加強讀圖能力的訓練。

　　"地形剖面圖"部分的教學，充分利用"地形剖面圖的繪制方法，一圖，指導學生理解等高線地形圖如何轉化成了地形剖面圖的過程，如有計算機課件幫助演示，效果更好。有利于學生鞏固前面剛形成的空間觀念�？捎媒滩纳系男稳�"從地形剖面圖上看地形的高低這部分可以一邊講，一邊讓學生跟著畫，（在填圖作業(yè)上或老師發(fā)給的印有等高線的紙）。

　　教學設計示例

　　第一課時

　　〈教學重點〉等高線概念，等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關系。

　　〈教學手段〉

　　計算機課件（關于"海拔和相對高度示意圖" "等高線繪法示意圖""分層設色地形圖"）及地圖冊中的各種地形圖、示意圖。

　　〈教學過程〉

　�。ㄒn）導入：世界最高峰喜馬拉雅山上的珠穆朗瑪峰高度8848米，而在青藏高原上測得珠穆朗瑪峰高度為4000多米？同一個珠穆朗瑪峰為什么會出現(xiàn)兩個高度值？而這兩個高度值又是怎么測出來的呢？

　　（計算機演示）動畫：地面高度的計算方法。

　　提問：圖上甲的高度是多少？

　　學生看圖回答：

　�。�1）以海平面為標準，高度為1500米，這是海拔高度

　�。�2）以乙點為標準，高度為1000米，這是相對高度

　　圖上乙處的高度是什么高度？是海拔高度。

　　小結：地面高度有兩種計算方法：海拔（絕對高度）和相對高度，它們都是指垂直距離，但起點不同。在地圖上，用海拔表示地面高度。

　　（板書）一.地面高度的計算方法

　　1.海拔

　　2.相對高度

　�。ǔ修D）珠穆朗瑪峰高度8848米指的是海拔高度，4000多米則指的是珠穆朗瑪峰與青藏高原相對高度。珠穆朗瑪峰和青藏高原都是以高著稱，地球表面還有高低起伏的各種地形，如何在地圖上表示它們呢？下面我們來學習等高線地形圖。

　　講授新課

　　（板書）二、等高線地形圖

　�。ㄓ嬎銠C演示）動畫：等高線地形圖

　　提問：

　　1.這是什么？（一個山體）

　　2.圍繞山體的線是等高線，在山體上同在一條等高線的點有什么特點？（海拔相同）。

　　3.山體各層等高線被壓入同一平面，等高線的排列有什么特點？和原來的立體圖有什么對應關系？（山頂比四周高，所對應的等高線數(shù)值，中心高，周圍低；坡陡的地方，等高線密集，坡緩的地方，等高線稀疏）

　�。▽W生活動）完成"想一想"

　�。ㄓ嬎銠C演示）動畫：分層設色地形圖

　�。� 板書）分層設色地形圖

　　（學生活動）完成"做一做"的填表作業(yè)。

　　〈板書設計〉

　　第二節(jié) 在地圖上辨認地面的高低起伏

　　一、地面高度的計算方法

　　1.海拔

　　2.相對高度

　　二、等高線地形圖

　　1.等高線的概念

　　第二課時：

　　〈教學重點〉根據(jù)等高線的特點，在等高線地形圖上識別地形種類。

高中地理教案11

　　教學目的

　　1．了解日本的位置特點及其對地形、氣候、資源等方面帶來的影響，并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平和原因，掌握日本工業(yè)的分布特點和主要工業(yè)區(qū)。

　　2．初步掌握學習國家地理的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。進一步提高運用地圖來分析地理特征的能力。

　　3．通過對日本經(jīng)濟特征的分析，培養(yǎng)學生逐步形成關心經(jīng)濟問題，樂于分析經(jīng)濟現(xiàn)象的經(jīng)濟意識；同時進一步認識科學文化知識及學習外國經(jīng)驗在四化建設中的重要作用，增強學習的自覺性，加深對我國對外開放政策的認識。

　　教學重點日本自然條件和經(jīng)濟特征。

　　教學方法談話法和講述法結合。

　　教學用具《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。

　　教學提綱

　　第二節(jié)東亞地狹人稠的島國——日本

　　一、位置、領土、人口

　　二、自然條件

　　1．多山的地形

　　2．海洋性季風氣候

　　三、發(fā)達的資本主義經(jīng)濟

　　1．現(xiàn)代化的工業(yè)

　　①發(fā)展條件

　�、谥饕I(yè)部門及其分布

　　2．現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)

　　①技術先進產(chǎn)量高

　�、谵r(nóng)業(yè)部門的分布

　　四、文化特點

　　第一課時

　　教學過程

　　引入新課上一節(jié)我們已經(jīng)從自然、經(jīng)濟等方面認識了東亞的一般特征，但是東亞各地又有明顯的差異，囚此，我們還要學習東亞的國家地理。

　　[提問]除我國以外，東亞的其他三國，哪個國家在世界各國中更具有突出的特點？有哪些特點？（是日本。日本是世界上經(jīng)濟最發(fā)達的國家之一。）

　　今天我們就一起來分析日本的地理特征。學習時同學們要注意從哪幾方面分析和如何進行分析。

　　學習新教材

　　第二節(jié)東亞地狹人稠的島國——日本（板書）

　　[提問]從黑板題目看，說明了日本的哪些方面的特征？（位置、領土、人口等方面）我們要了解一個國家基本情況，也正是從這些最基本的特點開始學習的。

　　一、位置、領土、人口（板書）

　　[讀圖]指導學生根據(jù)《日本地圖》，說出日本的位置和領土特點。（地處中緯度地區(qū)，東亞的東部邊緣，東臨太平洋；是由若干個島嶼組成的一個島國，領土大致沿南北方向延伸。）并指導學生利用比例尺，在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學生在了解日本的'位置范圍的基礎上，了解日本是我國一衣帶水的近鄰。

　　[提問]根據(jù)《世界人口分布圖》或者東亞四國人口統(tǒng)計表，說明日本人口有什么特點？（人口稠密，平均密度為300人/平方千米，是四國中最高的。）

　　[小結導入]日本是地處中緯，亞洲東部邊緣，太平洋沿岸的一個島國。這種位置特點對日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢？

　　[讀圖]讀《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）

　　[教師講授］日卜廠僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內(nèi)也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。

　　[看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現(xiàn)，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。）

　　二、自然條件（板書）

　　1．多山的地形

　　[提問］為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩(wěn)定，使日本多火山地震。據(jù)測量日本正在向我國沿�？拷�。）

　　[提問]多山的地形給日本居民生產(chǎn)活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產(chǎn)資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區(qū)廣，國士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優(yōu)良港灣。）

　　[教師講授]由此可見一個國家的地形狀況與當?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動密切相關。那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？

　　[讀圖]指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖，從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區(qū)內(nèi)，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）

　　[提問]從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環(huán)海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）

　　[教師講解]就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。

　　2．海洋性季風氣候（板書）

　　復習鞏固

　　[提問]我們今天從哪幾個方面認識日本地理特征的？（位置、領土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征）

　　[提問]從上述幾個方面看，日本有哪些突出的特征？（東亞地狹人稠的島國，多山且多火山，氣候冬季溫暖，夏季涼爽，降水比較豐富，屬海洋性季風氣候。）

　　[教師歸納]日本是一個四多（人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多）、三少（國土少、平原少、礦產(chǎn)少）、一海（海洋性季風氣候）的島國。

　　布置作業(yè)預習第120——124頁課文，思考上述日本的基本地理特征對其經(jīng)濟發(fā)展有什么影響？

　　第二課時

　　復習提問日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點？

　　引入新課教師歸納特點。這些特點對日本經(jīng)濟發(fā)展有什么影響呢？我們現(xiàn)在就來分析這一問題。

　　學習新教材

　　三、發(fā)達的資本主義經(jīng)濟（板書）

　　[教師講解]大家知道日本是世界經(jīng)濟大國，其實力僅次于美國，而且有很多工業(yè)部門已超過美國，很多工業(yè)品占據(jù)了國際市場。從我們身邊你可以看到很多日本的產(chǎn)品。

　　[提問]你能說出幾種代表性的產(chǎn)品嗎？（電器、食品、汽車等方面。）

　　[讀圖導入]讀課本第121頁插圖。日本的汽車制造聞名遐邇，我們所見到過的豐田、尼桑等小汽車都是很著名的。除此之外，其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學等工業(yè)。日本依靠什么使一個資源貧乏的國家發(fā)展成為經(jīng)濟大國的呢？我們來分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。

　　[讀圖表，回答問題]指導學生讀日本主要工業(yè)原料來源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國外進口所占的百分比表，并說明①日本主要缺乏哪些工業(yè)原料和燃料？（多種礦石、棉花、木材等原料，石油、煤、天然氣等燃料。）②它們多從哪些地方進口？（從西亞進口石油，從大洋洲、南美洲等地進口多種金屬礦等。）

　　[教師/Article/Index。html>總結]日本國土狹小，原料、能源嚴重不足，國內(nèi)市場有限，這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源，較高的科學技術，因而能迅速地提高生產(chǎn)水平。再加上日本海岸線曲折，有許多優(yōu)良港灣，有利于發(fā)展國際貿(mào)易，進口原料、出口產(chǎn)品。成為世界最大的原料進口國和產(chǎn)品輸出國。

　　[讀課文]指定學生朗讀第121頁第二段“日本最大的貿(mào)易對象……”

　　[提問]想一想，當?shù)赜休敵龅饺毡净驈娜毡具M口的商品嗎？

　　[讀圖]從《日本地圖》中找出主要對外貿(mào)易港：神戶、橫濱、大阪等。

　　1．現(xiàn)代化的工業(yè)

　�、侔l(fā)展條件

　�、谥饕I(yè)部門及其分布

　　[教師講解]日本是經(jīng)濟發(fā)達的資本主義國家，它的工業(yè)技術先進，部門齊全，主要部門有鋼鐵、汽車、造船、電子、化學、紡織等。

　　[提問]讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說明，日本有哪些主要工業(yè)區(qū)？（東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)。）

　　[展示景觀圖]簡單介紹四大工業(yè)城市，著重介紹日本首都——東京。

　　[提問]日本工業(yè)分布有什么特點？為什么這樣分布？（集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因：臨�？衫煤Ｉ辖煌ǖ谋憷员阌谠系妮斎牒彤a(chǎn)品的輸出。此外還有社會及其它方面的原因，以后在高中地理再講。）

　　日本不僅工業(yè)發(fā)達，而且農(nóng)業(yè)也非常發(fā)達。

　　2．現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)

　�、偌夹g先進，產(chǎn)量高

　　[讀課文]指導學生閱讀課文第123頁“漁業(yè)發(fā)達農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高”，由學生歸納出日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)。（采用小型農(nóng)業(yè)機械，發(fā)展水利，合理施用化肥，進行精耕細作，單位面積產(chǎn)量高以及發(fā)達的漁業(yè)，擁有龐大的船隊，占世界第一位的捕魚量等。）

　　[導入]那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上，建立起有本國特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)呢？可以說日本人民在利用本國資源上水平是相當高的，我們看一下日本農(nóng)業(yè)的分布狀況就可略知一二。

　�、谵r(nóng)業(yè)部門的分布

　　[讀圖]根據(jù)日本工農(nóng)業(yè)分布圖說出主要農(nóng)業(yè)部門的分布地區(qū)。（水稻——平原，林業(yè)——山區(qū)，茶桑及果樹——丘陵）。

　　[提問]為什么日本的漁業(yè)發(fā)達？（以現(xiàn)代化工業(yè)做基礎，擁有龐大的捕撈船隊，日本是個島國。有廣闊的海域及優(yōu)良港灣，北海道附近海域是世界著名的漁場。）

　　[看圖]讀“日本群島附近洋流的分布”圖，說說北海道附近成為著名漁場的原因。（為日本暖流和千島寒流交匯區(qū)。）

　　[提問]為什么日本要以小型農(nóng)業(yè)為主，精耕細作，提高單位面積產(chǎn)量呢？（國土狹小，耕地有限，但勞動力資源豐富。）

　　[教師講解]由此可見，日本正是利用了自己發(fā)達的科學技術資源，充分開發(fā)了各類土地資源，才在地狹人稠的島國上促進了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

　　[小結]我們從日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展過程中可知，一個國家要想發(fā)展經(jīng)濟其資源豐富與否固然重要，但更重要的是它能否對資源充分開發(fā)利用，而資源開發(fā)利用的水平又取決于該國家科學技術的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢，才在一個地狹

高中地理教案12

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）了解和對比地球自轉和公轉的方向、周期、軌道、速度等基本特征；

　�。�2）理解黃赤交角的形式及其導致的太陽直射點的回歸運動；

　�。�3）對學生進行學法指導，培養(yǎng)學生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力

　　2、過程與方法

　�。�1）學會運用地球儀演示或者通過播放地球的自轉與公轉現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。

　�。�2）運用比較的方法，使學生更深入地理解、掌握地球自轉和公轉的知識，從中可培養(yǎng)學生的思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）樹立宇宙是運動的，運動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。

　　（2）培養(yǎng)愛科學、學科學的興趣和理論聯(lián)系實際的思維方法。

　　二、教學重點和難點

　　教學重點：地球運動基本形式的一般特點

　　教學難點：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點的回歸運動規(guī)律

　　三、教學方法

　　多媒體教學法、觀察法、演示法、繪圖法

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié) 教學程序設計意圖 [圖片展示]

　　[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。

　　1、為什么太陽會東升西落？

　　2、地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？

　　（引入新課）創(chuàng)設情境，設疑導入，吸引學生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識聯(lián)系起來，激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的求知欲望。 [教師提示] 這些現(xiàn)象都是由地球的運動引起的通過簡略的告知答案，進一步喚起學生的求知欲望。 [教師提問] 地球的.運動有哪兩種基本形式？

　　學生回答：自轉和公轉引導學生看課本，找出知識點 [提示] 首先學習地球自轉的基本特征（繞轉中心、方向、周期、速度）讓學生進入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學生掌握 [教師提問]

　　[過渡]

　　簡單溫故一下初中地理課本學習過地球運動的基本知識，回答：（概念、繞轉中心、方向）

　　溫故而知新，為更好地學習新知識。

　　[教師點評] （1）地球圍繞其自轉軸的旋轉運動，叫自轉。

　�。�2）繞轉中心：地軸

　　（3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）

　　[地球儀演示] 分別從側面、北極上空、南極上空看地球自轉的旋轉方向培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的教學，更利于學生掌握

　　[教師講述] 地球自轉的周期，有參考點的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h）教學難點，簡單講解，不要求學生深入理解。 [教師講述]

　　[教師設問]

　　地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？培養(yǎng)學生對實物模型的觀察能力和空間思維能力，結合數(shù)學公式來分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學生更好地掌握知識點

　　[演示圖片、動畫]

　　[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運動的物體單位時間轉過的角度（V=@/ t）

　　線速度是單位時間轉過的弧長（V=L/ t） [鞏固練習]

　　[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？

　　學生回答：廣州結合考點檢查學生對知識點的掌握程度

　　[過渡]

　　[提示] 從繞轉中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉，接下來，繼續(xù)按照這幾個方面來學習地球的另一種地球的運動方式——公轉。

　　適當過渡，為學生學習提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉？繞轉中心是？它的自轉方向又是怎樣的？引導學生看書，尋找答案

　　[學生回答] 地球圍繞太陽的運動，叫公轉。

　　繞轉中心：太陽

　　自轉方向：自西向東

　　培養(yǎng)學生歸納能力

　　[教師講述] 同樣地，地球的公轉周期由于參照點不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。

　　[教師講述]

　　[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉產(chǎn)生的軌道，叫公轉軌道。地球的公轉軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點上，所以有了遠日點與近日點之分。地球繞太陽公轉，當?shù)厍蚶@到近日點時，北半球正好為一月初；繞到遠日點時，北半球正好為七月初。

　　更好理解地球公轉 [提示] 一些學生好難想象地球自轉和公轉同時進行的情景過渡

　　[學生演示] 4個學生分成兩組演示地球自轉的同時也公轉情景把錯誤演示作為教學案例，及時指出錯誤，糾正，使學生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發(fā)學生學習的興趣

　　[過渡] 接下來，我們學習公轉的速度。地球公轉也有線速度和角速度。補充一個定律——開普勒定律結合物理、數(shù)學定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化

　　[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據(jù)V=L/t ，可以推出近日點速度較快，遠日點速度較慢。

　　[過渡]

　　[設問] 剛才講的是遠日點和近日點的速度，那地球公轉的平均速度是怎樣算出來的呢？設置懸念

　　[教師講述] 因為地球繞日一周轉360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。

　　使抽象知識簡單化、直觀化

　　[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？

　　檢查學生對知識點的掌握程度

　　[學生回答] 夏半年，地球位于遠日點，地球公轉速度較慢，冬半年，地球位于近3日點，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多

　　[教師小結] 地球運動的兩種基本形式自轉和公轉的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運動自轉和公轉的特征。

高中地理教案13

　　教學準備：

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.了解天體和天體系統(tǒng)的概念

　　2.了解宇宙的主要組成物質、天體及其類型

　　3.了解宇宙中一些天體的特征和區(qū)別，初步認識各類天體系統(tǒng)之間的層次關系，從而加深對地球的宇宙環(huán)境的理解

　　4.理解地球上存在生物的原因

　　二、能力目標

　　1.通過閱讀分析教材，使學生具有歸納整理知識、提取重點和找出知識間內(nèi)在聯(lián)系的自學能力。

　　2.通過閱讀圖片、畫圖和思考等活動，提高學生從圖中獲取知識的能力。

　　三、德育目標

　　通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立辯證唯物主義思想和正確的宇宙觀，并注意識別和抵制偽科學。

　　教學重難點

　　1天體系統(tǒng)的層次；

　　2理解地球是太陽系中一顆普通的行星的含義

　　3理解地球存在生命的原因

　　教學工具

　　地球儀、地球的衛(wèi)星照片，星云和星系幻燈片，天文掛圖，多媒體、“太陽系模式圖”掛圖，錄像機及自行剪輯九大行星概況、彗星錄像節(jié)目，投__或月貌圖片

　　教學過程

　　第一課時

　　新課導入

　　同學們，通過我們初中地理學習，我們已經(jīng)初步了解地球是太陽系中一顆普通的行星，但對其只是作了一個初步的了解，我們高中階段繼續(xù)對其作進一步的介紹。

　　板書第一章行星地球

　　初中地理的研究范圍還只是地球表面，再加上太陽。不過我們知道，我們的世界卻不僅限于此。現(xiàn)在我們就面向整個宇宙，來介紹地球的有關知識。

　　板書第一節(jié)宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　介紹人們對宇宙的探索早在人類文明初期就開始了。那時人們用肉眼進行觀天，看到日月星辰，而星星又各有不同，有看起來不動的，人稱其為恒星；有移動的行星；還有彗星、流星等。后來，人們借助于光學天文望遠鏡，又發(fā)現(xiàn)了星云和星系。再后來，加上射電望遠鏡，人們還發(fā)現(xiàn)了中子星、類星體和黑洞等。所有這些都是宇宙中存在的物質形式，人們通稱天體。

　　討論指導學生閱讀課本P2閱讀材料，并結合學生自己平時的生活所見，談談你在天空中可以看到的星星有哪些?各有什么特點?

　　學生回答略

　　總結講解天體的主要類型：星光閃爍的恒星、在星空中移動的行星、圓缺多變的月亮、輪廓模糊的星云、一閃即逝的流星、拖著長尾的彗星、氣體和塵埃(備注：1此部分可以采用多媒體手段演示各種天體的主要特點及各種天體的視形狀和特點；2.引導學生得出結論：宇宙中物質的存在形式是多種多樣的。)

　　板書1、幾種常見的天體

　　過渡正是由于以上所述天體和星際物質構成了地球的宇宙環(huán)境。地球上的各種天體是否為孤立的呢?經(jīng)過科學家的實驗證明：宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉，我們稱之為天體系統(tǒng)

　　討論請同學們結合課本P3圖1.2及相關材料，舉出一些天體系統(tǒng)的例子，并完成P4的上面的活動題。

　　學生回答略

　　引導好，像同學們舉出的地月系、太陽系、銀河系等都是天體系統(tǒng)。那么，這些系統(tǒng)內(nèi)的天體是如何相互作用的'呢?它們之間存在什么形式的關系呢?(互相吸引；圍繞旋轉)

　　板書2、天體系統(tǒng)

　　啟發(fā)討論天體系統(tǒng)有大有小，大的天體系統(tǒng)又可包含許多小的天體系統(tǒng)。剛才同學們提到的三個天體系統(tǒng)之間是如何包含的呢?(銀河系含太陽系，太陽系含地月系)

　　學生回答略

　　講解(備注：投影課本P3圖1.2講解)地月系只有兩個天體，地球和月球，它們之間的平均距離為38.4萬千米；太陽系則包括太陽、九大行星、衛(wèi)星及其它天體，地球是距離太陽較近的一顆行星，日地距離為1.5億千米；而銀河系是由太陽和千千萬萬顆恒星組成的恒星集團，象太陽這樣的恒星就有20xx多億顆，太陽就處于距銀河系中心2.7萬光年的位置上。

　　講解銀河系已如此龐大，是否就是的天體系統(tǒng)呢?是否就是我們的宇宙呢?還遠遠不是。利用天文望遠鏡，我們可以觀測到在銀河系之外，還有約10億個類似的天體系統(tǒng)，它們被統(tǒng)稱為河外星系。

　　多媒體放映河外星系(仙女座星云，大、小麥哲倫云等)。

　　人類目前所認識到的整個宇宙，科學家稱之為總星系，是一級的天體系統(tǒng)。當然，隨著空間探測技術的進步，人類對宇宙的認識必然還會進一步擴展。

　　講解同學們剛才關于活動的回答很好，這里我們一起總結一下：(多媒體投影)

　　復習提問天體系統(tǒng)的概念及其層次結構?

　　新課導入我們通過以上的學習知道地球是太陽系中的一顆普通的行星，那么太陽系中還有哪些行星哪?他們又有哪些特點?為什么在眾多的行星中惟有地球存在生命呢?這就是我們這節(jié)課討論的主要問題。

　　板書二、太陽系中的一顆普通行星

　　啟發(fā)討論閱讀教材P4圖1.4太陽模式圖思考太陽系周圍有幾顆行星，它們由近及遠的排列分別是什么?

　　學生回答略

　　總結講解目前已知太陽系有九大行星，按照距離太陽由近及遠，依次為：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星；在火星、木星之間夾有小行星帶。

　　板書1、九大行星

　　啟發(fā)討論在太陽系中，九大行星就好像一個家庭中的九個兄弟，有許多共性，請結合有關材料完成P4—P5活動題1、2，并總結九大行星在運動特征和結構特征上有哪些共同之處?

　　板書2.九大行星的運動特征和結構特征

　　學生回答略

　　總結講解1(1)九大行星在公轉的方向相同，均為自西向東轉，我們稱為同向性。

　　(2)各大行星的軌道傾角都很小，只有水星和冥王星的大一些，也不過17°，說明九大行星的公轉軌道近似在同一個平面上，我們稱之為共面性。

　　(3)公轉軌道橢圓的偏心率，即焦點到橢圓中心的距離與橢圓半長軸之比，它決定橢圓的形狀。偏心率越小，越趨向于圓，當偏心率為0時，軌道就是圓。九大行星的公轉軌道的偏心率都很小，說明它們的公轉軌道都是接近于圓的橢圓，我們稱之為近圓性。

　　(4)與其他行星相比，地球是太陽系中的一顆普通行星。

　　2(1)(啟發(fā)引導)九大行星的質量、大小、化學組成等結構特征既有共性，又有差異。由此，可以將九大行星劃分為三類——與地球類似的稱之為類地行星，包括水星、金星、地球和火星；體積和質量都大的稱之為巨行星，包括木星和土星；第三類是距離太陽遠的天王星、海王星、冥王星，稱之為遠日行星。現(xiàn)在，黑板投影一個表格，看看你能否根據(jù)所學的知識填出：

　　邊啟發(fā)，邊指導學生填上表。

　　(2)地球與水星、金星、火星相比，沒有特殊的地方。

　　過渡通過以上我們對九大行星的了解，我們知道目前只有地球上具有生命存在，這就是我們要講的下一個問題。

　　板書三、存在生命的星球

　　啟發(fā)討論結合教材內(nèi)容，思考為什么地球是太陽系中存在生命繁衍的行星呢?

　　學生回答略

　　總結講解地球為生命物質的存在提供了三個越的條件，這也是其它行星不具備的條件——(1)日地距離適中(1.496億km)，使地表平均氣溫為15℃，有利于生命過程的發(fā)生和發(fā)展；地球上的溫度，還有利于水的液態(tài)存在。適合生物呼吸的大氣：

　　(2)地球的體積、質量適中，吸引大量氣體聚集在地球周圍，又經(jīng)過漫長的演化，形成了以氮、氧為主的適合生物呼吸的大氣。

　　(3)海洋的形成：由于地球內(nèi)部放射性元素衰變致熱和原始地球重力收縮及地球內(nèi)部的物質運動等形成了原始大洋，地球最初的單細胞生命就出現(xiàn)在大洋中。(備注：此部分可以模擬演示或講解地球存在生命的溫度、大氣、水等條件；假設地球溫度過高或過低對地球生命的影響；引導學生分析地球大氣、溫度與地球水的關系)

　　板書1、日地距離適中

　　2、地球的體積、質量適中

　　3、液態(tài)水的存在

　　啟發(fā)提問宇宙中是否只有地球上存在有生命物質?

　　根據(jù)我們剛才的分析，具有上述兩項條件就可以存在的生命物質，而在宇宙中，在其他的恒星系統(tǒng)中，是否也會存在像地球這樣的天體?這是非常有可能的!因此，人們通過各種途徑，正在不斷地探索。

　　總結全課

　　課后習題

　　鞏固練習題(投__，當堂完成)

　　1.為什么說地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星?

　　2.分析說明地球上存在生命的原因。

　　課后探究閱讀有關哥白尼、布魯諾等的書籍，開一次班級天文學演講會，討論學習前人科學探索的精神，結合自己的實際情況談談感想。

　　板書

　　板書設計

　　第一節(jié)宇宙中的地球

　　一、地球在宇宙中的位置

　　1、幾種常見的天體

　　2、天體系統(tǒng)

　　二、太陽系中的一顆普通行星

　　1、九大行星

　　2.九大行星的運動特征和結構特征

　　三、存在生命的星球

　　1、日地距離適中

　　2、地球的體積、質量適中

　　3、液態(tài)水的存在

高中地理教案14

　　教學目標：知識與技能

　　1.明確大氣的熱量來源，即導致大氣運動的能量來源，使學生能運用圖示說明大氣的受熱過程。

　　2.能闡述大氣溫室效應及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。

　　3.理解水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力對風向的影響，能運用圖示解釋風的形成，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際并且能用理論知識指導實踐的能力。

　　過程與方法

　　1.通過探討使學生理解"太陽暖地面、地面暖大氣、大氣還地面"的原理。

　　2.利用圖表分析歸納"溫室效應"。

　　3.通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理。

　　4.理論聯(lián)系實際，促進對"風的形成"的理解，學會在等壓線圖上判斷某一地的風向。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　樹立辯證唯物主義觀念，增強大氣環(huán)境保護意識。

　　教學重點

　　1.地面是大氣的直接熱源。

　　2.分析熱力環(huán)流形成的過程與方法。

　　3.近地面風向確定方法。

　　教學難點

　　1.大氣受熱過程。

　　2.熱力環(huán)流。

　　3.地轉偏向力對大氣運動方向的影響。

　　教具準備

　　課件和投影儀

　　課時安排

　　2課時

　　第1課時

　　教學過程

　　［新課導入］

　　師：我們在第一章中學習了地球的圈層結構，探索了內(nèi)部圈層，也了解了外部圈層，地球的外部圈層有哪幾個呢？大氣圈、水圈、生物圈。大氣圈作為地理圈層之一對于人類生存的意義重大。從今天開始，我們來學習--第二章地球上的大氣。

　�。ò鍟┑诙� 地球上的大氣

　�。劢處熅v］

　　師：太陽輻射既能到達地球表面，又能到達月球表面，但是月球表面白天的溫度可高達

　　127 ℃，夜晚則降至－183 ℃。而地球的晝夜溫差要小得多，這是為什么呢？這是因為地球上有厚厚的大氣層而月球沒有。我們就先從大氣的受熱過程學起。

　�。ò鍟┑谝还�(jié) 冷熱不均引起大氣運動

　　一、大氣的受熱過程

　　師：地球上的能量主要是從哪兒獲得的？

　　生：太陽。

　　師：我們知道萬物生長靠太陽，這說明了太陽光熱的重要性，而且太陽輻射能也是地球大氣最重要的能量來源。那么太陽輻射穿過大氣層的過程是怎樣的呢？

　�。ㄍ队埃┙滩�30頁圖2.1--地面輻射使大氣增溫示意圖（引導學生觀察、分析）

　　師：地面吸收太陽輻射而使地面增溫，所以，太陽是地面的直接熱源；同時地面向外釋放能量。

　�。ò鍟┨柵孛�

　　師：根據(jù)教材30頁頁腳處的說明可知，物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長越短；物體溫度越低，輻射中最強部分的波長越長。太陽表面溫度達到6000 K，所以太陽輻射為短波輻射，而地面溫度遠遠低于太陽表面溫度，所以地面輻射屬于長波輻射。同樣，大氣輻射、人體輻射等也屬于長波輻射。

　　那么地面輻射被誰吸收了呢？

　　生：大氣層。

　　師：正確。近地面大氣中的CO2和H2O，能夠強烈吸收地面長波輻射而增溫，吸收率75%～95%，近地面大氣又以對流、傳導等方式，層層向上傳遞熱量、貯存能量。所以，地面是對流層大氣主要的直接熱源。請問大氣這種受熱的過程有什么意義呢？

　　生：大氣受熱的過程影響著大氣的熱狀況、溫度分布和變化，制約著大氣運動狀態(tài)。

　　師：剛才通過學習，我們知道了誰是對流層大氣主要的直接熱源？

　　生：地面。

　�。ò鍟┑孛媾髿�

　�。ɑ顒樱┙滩腜31活動1

　�。ㄍ队皥D片）

　　師：下面我們再來看看大氣增溫后會出現(xiàn)什么樣的情況，

　　（引導學生自主學習，學習大氣對地面保溫作用的知識，實現(xiàn)由地面輻射到大氣輻射和大氣逆輻射的知識遷移）

　　生：大氣在增溫的同時，也向外釋放紅外線長波輻射。大氣輻射的一小部分向上射向宇宙空間外，大部分向下射向地面，其方向與地面輻射正好相反，故稱為大氣逆輻射。

　　所以，大氣以大氣逆輻射的形式將熱量還給了地面，從而完成了大氣的保溫作用。

　　師：非常好。地球表面及大氣層里保存著的這部分熱量，成為在地理環(huán)境里發(fā)生許多自然現(xiàn)象及其過程的能量源泉。

　�。ò鍟┐髿膺€地面

　　師：（引導學生合作探究學習）再看第2題。為什么月球表面晝夜溫差比地球表面晝夜間的溫差劇烈得多？

　　生：地球上有大氣層，由于大氣的削弱作用，使地球的白晝溫度不高；由于大氣的`保溫作用，使地球的夜晚溫度不會過低。

　　師：地球大氣對太陽輻射的削弱作用表現(xiàn)在吸收、反射和散射三個方面（可做擴展）。通過這三種削弱作用，使太陽輻射只有一半左右能穿透大氣層到達地面。這是地面增溫的主要能量來源。所以地球的白晝溫度不高。另外，大氣吸收地面輻射的能力很強，可將地面輻射的絕大部分能量儲存在大氣中，同時大氣逆輻射又在一定程度上補償了地面輻射損失的熱量，從而起到了對地面的保溫作用。地球大氣對太陽輻射的削弱作用和對地面的保溫作用，既降低了白天的最高氣溫，又提高了夜間的最低氣溫，從而減小了氣溫日較差。

　　月球上沒有大氣層，白天太陽輻射全部到達月球表面，使月球表面溫度迅速升高。夜晚，月球表面輻射強烈，沒有大氣對月球表面的保溫作用，溫度下降速度很快。再加上月球晝夜交替周期比地球長，所以月面溫度晝夜變化比地球劇烈得多。

　　小結：通過剛才的學習，我們知道了大氣的受熱過程。即首先是太陽輻射使地面增溫，"太陽暖地面"；接下來是地面輻射使大氣增溫，"地面暖大氣"；最后是大氣逆輻射使地面保溫，"大氣還地面"。

　　板書設計

　　第2課時

　　教學過程

　�。坌抡n導入］

　　師：（復習太陽直射點的回歸年變化）地球表面高低緯度間獲得的太陽輻射相同嗎？

　　生：不同。

　　師：高低緯度間大氣獲得的熱量相同嗎？

　　生：不同。

　　師：熱脹冷縮是大氣十分顯著的物理特性，地球表面高低緯度間的大氣存在著熱量和溫度的差異，必然引起大氣的運動。因此各地冷熱不均是大氣運動的根本原因。大氣運動能輸送大氣中的熱量和水汽，引起各種天氣變化。

　　（板書）二、熱力環(huán)流

　　師：下面我們分組做一個實驗。

　�。ɑ顒樱㏄32活動2（同時投影）

　　得出結論：香的煙霧先下沉，從裝冰塊的盆向裝有熱水的盆飄動，然后在裝有熱水的盆向上升起，最后飄向裝冰塊的盆的上方，形成一個循環(huán)。結論是：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。

　　承轉：請大家看投影（引導學生分析，完成熱力環(huán)流形成的簡圖）

　　師：（結合圖形講解）（1）如果A地受熱，近地面大氣膨脹上升，上空空氣密度加大，形成高氣壓； B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，上空空氣密度減小，形成低氣壓。

　�。�2）同時，A地受熱，近地面大氣膨脹上升，近地面空氣密度減小，形成低氣壓；

　　B、C兩地冷卻，空氣收縮下沉，近地面空氣密度加大，形成高氣壓。

　�。�3）由于同一水平面上產(chǎn)生了氣壓差異，并且在水平方向上，空氣總是從高氣壓流向低氣壓。所以，高空空氣就從氣壓高的A地向氣壓低的B、C兩地擴散，近地面的空氣又從

　　B、C兩地流回A地。

　　（4）這樣，大氣運動最簡單的形式--熱力環(huán)流形成了。

　　在我們?nèi)粘Ｉ钪�，熱力環(huán)流是自然界常見的一個自然現(xiàn)象，請你注意觀察和思考自己身邊熱力環(huán)流的實際例子。海陸風是熱力環(huán)流在自然界的具體體現(xiàn)。下面請你利用熱力環(huán)流的原理，完成教材P33活動3。（投影）

　　師：講解答案：（1）白天陸地氣溫比海洋高，因此陸地上為低氣壓，海洋上為高氣壓。夜間的情況正好相反。據(jù)此，圖2.4A：陸--低，海--高；圖2.4B：陸--高，海--低。

　　（2）風從高氣壓吹向低氣壓。據(jù)此，一日之內(nèi)，白天風從海洋吹向陸地；夜晚風從陸地吹向海洋。

　�。�3）白天來自海洋的風比較涼爽濕潤，對濱海地區(qū)能夠起到降溫的作用；夜晚來自陸地的風比較溫熱干燥，對濱海地區(qū)能夠起到增溫的作用。海陸風共同作用的結果是使濱海地區(qū)的氣溫日較差較小。

　�。ㄐ〗Y過渡）近地面空氣的受熱或冷卻（氣溫差異是原因）→引起氣流的上升或下沉運動（空氣垂直運動是氣溫差異的結果）→導致氣壓的差異（水平氣壓梯度是空氣垂直運動的結果）→大氣的水平運動（風）。

　�。ò鍟┤⒋髿獾乃竭\動

　　師：什么是水平氣壓梯度呢？

　　生：同一水平面上單位距離間的氣壓差叫做水平氣壓梯度。

　　師：很好。氣壓的高低是在同一水平面上進行比較的。那么什么是水平氣壓梯度力？

　　生：只要在水平面上存在著氣壓梯度，就會產(chǎn)生促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力，即水平氣壓梯度力。

　　（投影）北半球水平氣壓梯度力示意圖（圖略）

　　師：水平氣壓梯度力的大小由誰決定？水平氣壓梯度力的大小取決于氣壓梯度，氣壓梯度越大，水平氣壓梯度力越大；反之越小。水平氣壓梯度力的方向應該是怎樣的？水平氣壓梯度力的方向是垂直于等壓線，并由高壓指向低壓。

　　師：水平氣壓梯度力是形成風的直接原因（原動力）。在水平氣壓梯度力的作用下，風向垂直等壓線。水平氣壓梯度力越大，風速越大。

　　（板書）

　�。ㄍ队埃┰谒綒鈮禾荻攘偷剞D偏向力共同作用下的北半球風向示意圖

　　師：地球上水平運動的物體，將會受到地轉偏向力的作用，北半球向右偏，南半球向左偏。風是大氣的水平運動，也會受地轉偏向力的影響，地轉偏向力只改變風的方向，不能改變風的速度。

　　投影的圖片中，空氣質點在水平氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用下，始終是按兩個力的合力方向運動，而水平地轉偏向力始終是垂直于運動方向之右側，最終達到水平氣壓梯度力和地轉偏向力大小相等、方向相反，其合力為零，達到平衡狀態(tài)，空氣運動不再偏轉而做慣性運動，形成了平行于等壓線吹的穩(wěn)定的風。

　　高空大氣中的風向，是水平氣壓梯度力和地轉偏向力共同作用的結果，風向與等壓線平行。

　　（過渡）

　　師：近地面的風除了受水平氣壓梯度力和地轉偏向力的共同作用外，還會受到摩擦力的影響，其風向還能與高空大氣的風向相同嗎？

　　生：不能。

　　師：那近地面的風會是怎樣的風向呢？

　�。ㄍ队埃┰谒綒鈮禾荻攘�、地轉偏向力和摩擦力共同作用下的北半球風向示意圖

　　師：在近地面，大氣的水平運動受哪幾個力的作用？

　　生：在近地面，大氣的水平運動受到三個力的作用：水平氣壓梯度力、地轉偏向力和摩擦力。

　　師：大氣在水平氣壓梯度力和地轉偏向力的共同作用下，風向與等壓線平行。此時若再加上摩擦力的影響，風向一定不再與等壓線平行，而是斜穿等壓線吹的。一般摩擦力的影響可達離地面1500米左右的高度，在這范圍內(nèi)的風向都斜穿等壓線。摩擦力愈大，風向與等壓線之間的夾角愈大；摩擦力愈小，其夾角愈小。

　　小結：今天我們又學習了熱力環(huán)流和大氣的水平運動兩方面的知識，知道大氣垂直運動的原因是地表受熱不均，垂直運動又導致同一水平面上氣壓的差異，從而導致大氣的水平運動--風。也一起研討了大氣水平運動的三種作用力：水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力。以及在幾種不同作用力的作用下所產(chǎn)生的風向變化情況：高空大氣受水平氣壓梯度力、地轉偏向力的作用，風向與等壓線平行；近地面大氣的運動受水平氣壓梯度力、地轉偏向力、摩擦力三個力的共同作用，風向與等壓線斜交。

高中地理教案15

　　一、授課目的與考點分析：

　　1.理解全球氣候變化對地理環(huán)境和人類活動的影響。

　　2.理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質量、分布及開發(fā)利用條件對人類活動的影響。

　　3.了解我國洪澇災害發(fā)生的主要原因。

　　二、授課內(nèi)容：

　　一．全球氣候變化對人類活動的影響

　　1、全球氣候變化

　　⑴地質時期、歷史時期全球氣候變化的特點（a）：

　　時期[1] 氣候變化特點對地理環(huán)境的影響

　　地質時期全球氣候一直處于波動變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長短不一�？傮w是溫暖期較長，寒冷期較短；新生代以濕潤期為主。氣候的波動變化，對地球生物的多樣性發(fā)展具有重大影響。

　　歷史時期全球氣候有兩次較大的波動，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期；另一次是15世紀以來的寒冷期。溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴。

　　寒冷期：歐洲傳統(tǒng)農(nóng)作物歉收甚至絕收。

　　注：[1]從時間尺度來看，通常把地球氣候變化史劃分為地質時期（距今1萬年以前）、歷史時期（近1萬年）和近現(xiàn)代（近一兩百年）三個階段。

　�、平F(xiàn)代全球氣候變化的特點及圖示（c）：

　　近現(xiàn)代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動上升的趨勢。全球陸地降水量普遍增加（亞熱帶地區(qū)減少），雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍首。而導致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增；二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。

　　2、全球氣候變化的影響

　　全球氣候變化對人類的生產(chǎn)生活會產(chǎn)生重大的影響。具體體現(xiàn)如下：

　�、偈官Y源條件發(fā)生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。

　�、诩觿×俗匀粸暮�，提高了災害發(fā)生的頻率和強度。

　�、蹖е略猩鷳B(tài)系統(tǒng)的'改變，使生物的多樣性受損。

　�、軐︕r(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等主要生產(chǎn)領域都將產(chǎn)生顯著的影響。

　�、萃ㄟ^極端天氣和氣候事件（厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等），擴大某些疫病的流行，對人體健康造成危害。

　　二．自然資源與人類活動

　　1、自然資源概述

　　自然資源是指存在于自然界，在一定的時間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟價值以提高人類當前和未來福利的物質與能量的總稱。自然資源從不同角度可劃分為不同類型。具體如下：

　　按自然屬性分：礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等

　　按再生性質分：可再生資源（如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等）、非可再生資源（如礦產(chǎn)資源等）