語文教學(xué)教案（精選20篇）
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的五年級(jí)語文教學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教學(xué)教案 1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、明確寫作范圍，開闊寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生從文本中提煉寫作方法。
�。�、激發(fā)學(xué)生興趣，找尋來自父母的不同的愛，在生活中挖掘?qū)懽魉夭摹?/p>
３、升華學(xué)生情感，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新，完成習(xí)作。
〖教學(xué)過程〗
一、從本組四篇課文談起，提煉寫作方法
１、在我們第六單元學(xué)過的四篇課文（《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《學(xué)會(huì)看病》）中，哪幾篇寫了父愛？哪幾篇寫了母愛？每篇課文都寫了什么樣的父愛和母愛？
�。�、文中的哪位父親或母親給你留下的印象最深？說說為什么。讀、畫課文相應(yīng)的段落。
二、鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，找尋來自父母的“愛”，提升學(xué)生對(duì)愛的體會(huì)和理解
１、生活中，父母的'愛多不多？父母是怎么愛你的？
�。病⒛闶欠裨裥“偷夏菢樱�(jīng)對(duì)父母的愛不理解？
小組討論：
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在已經(jīng)理解的是什么？
�、� 曾經(jīng)不理解，現(xiàn)在還不理解的又是什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)
三、升華情感，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作
�。薄⑸A親情，在歌曲中進(jìn)一步深入體會(huì)來自父母的愛：
不論是慈父嚴(yán)母還是慈母嚴(yán)父，父母的心都是相通的，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨赌赣H》的欣賞中，進(jìn)一步體會(huì)母愛，升華親情。
２、彈性習(xí)作，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感：
�、� 體會(huì)來自父母的愛，相互溝通理解。
�、� 自主命題，形式不限，抒發(fā)真情實(shí)感。
以采用書信、讀后感、詩歌、隨筆等多種形式。
同學(xué)們，此時(shí)此刻你們有沒有一種躍躍欲試的寫作的沖動(dòng)？老師相信并預(yù)祝你們寫出好的習(xí)作。
語文教學(xué)教案 2
一、讀題設(shè)疑，整體感知
�。�、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，傲雪而立的梅花寄托著外祖父對(duì)祖國的無盡思念，香氣迷人的桂花又讓“我”想起了什么呢？今天讓我們一起去欣賞美麗的桂花雨。（板題、讀題）讀了課題，你心中有什么疑問，請(qǐng)大膽地提出來。
�。�、讓我們帶著疑問走進(jìn)課文尋找答案吧，自學(xué)課文：
（出示自學(xué)提綱。）
�、� 自由讀文，讀準(zhǔn)字音。
�、� 劃出不理解的字詞用學(xué)過的方法理解。
�、� “桂花雨”是什么意思？
二、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流
�。�、解決學(xué)生提出的生字疑難。
�。�、指名逐段讀文，正音。
�。场⒄n文講了一件什么事？
�。ㄕn文講的是作者深情地回憶起童年的桂花和幫媽媽搖桂花的事。）
�。�、“桂花雨”是什么意思？
�。ā肮鸹ㄓ辍笔侵负芏喙鸹ㄒ黄鹇湎聛�，就像下雨一樣。）引導(dǎo)學(xué)生引用文中的語句來回答：桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花，我喊：“啊，真像下雨，好香的雨啊！”
三、自讀課文，讀出精彩
�。�、找出描寫“我”小時(shí)侯搖桂花的部分，并開展學(xué)習(xí)：
第２～６自然段：
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡的方式讀２～６自然段，和同桌說說你讀懂了什么。
�、� 進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：指名學(xué)生讀一讀，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你聽出了什么味道？還有想讀出自己不同感受的嗎？（讓學(xué)生充分參與）
�、� 第二自然段寫了作者對(duì)桂花的喜愛，同時(shí)也寫了桂花樹的'特點(diǎn)：樣子笨、花形小、味道香。這一段中的省略號(hào)表示列舉的省略，可引導(dǎo)學(xué)生說出一、兩種花名來補(bǔ)充。
⑷ 第三自然段寫了桂花開時(shí)，正好是臺(tái)風(fēng)季節(jié)，母親總是擔(dān)心臺(tái)風(fēng)來破壞桂花。同時(shí)，還交代了桂花收回來是為了送給鄰居做糕點(diǎn)。
�、� 第四自然段寫了桂花的香以及應(yīng)當(dāng)“搖”的原因：學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生閉眼想象桂花的香。
�、� 第五自然段寫出作者對(duì)“搖桂花”的熱愛：引導(dǎo)學(xué)生找出能體現(xiàn)這一點(diǎn)的詞句：是件大事、總是問、樂了、使勁。朗讀時(shí)注意讀出下面兩句話的語氣：
�、� “媽，怎么還不搖桂花呀？”──迫不及待
�、� “啊，真像下雨，好香的雨�。 暴ぉべ澝�
感悟形象：
一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，再閉眼想象“桂花雨”，和作者分享童年的快樂。
�、� 第六自然段寫了桂花的收、藏及作用。（可引導(dǎo)學(xué)生說一說對(duì)桂花的認(rèn)識(shí)）
�。�、全班有感情地朗讀２～６自然段，讓學(xué)生讀出作者對(duì)“搖花樂”的懷念。
四、品讀詞句，體會(huì)感情
�。�、找出抒發(fā)作者思想感情的句子體會(huì)：
⑴ “杭州的一處小山全是桂花，香飄十里，可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花�！�
仿照這個(gè)句式，讓學(xué)生說說，從而體會(huì)到母親表達(dá)的是對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。
如：這里的環(huán)境真好，母親會(huì)怎么說？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說？
�、� “于是，我也想到了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨�！�
① “搖花樂”指的是在作者眼里，搖桂花是一件非�？鞓返氖隆�
�、� 模仿寫句，啟發(fā)學(xué)生回憶童年里難忘的人和事：聽到xx，我總會(huì)想起xx，還有xx。
五、回歸整體，交流感受
�。薄煟赫n文以生動(dòng)的文筆向我們介紹了作者童年的生活，內(nèi)容豐富，感情真摯，文字中蘊(yùn)含著濃郁的鄉(xiāng)情，讀來很感人，讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p美麗的桂花雨。（配樂朗讀全文）
�。病⒔涣鏖喿x感受，聯(lián)系古詩或自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅藗儗?duì)家鄉(xiāng)的懷念。
語文教學(xué)教案 3
教學(xué)目的
培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力與創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生積累與思考。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生搜集成語及成語故事，作下記錄。
教學(xué)步驟
一、激趣導(dǎo)入
1、老師講故事：掩耳盜鈴
2、過渡談話，在祖國的語言定庫中，有許多言簡(jiǎn)意賅，流傳千古的成語，這些成語有很多源于一些生動(dòng)的故事。今天這堂課我們就開展一場(chǎng)特殊的故事會(huì)：成語故事會(huì)。
二、組織活動(dòng)
1、老師宣布比賽規(guī)則：以小組為單位進(jìn)行比賽，要求發(fā)言人聲音宏亮，以故事多少定輸贏。
2、學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備。
3、進(jìn)行故事。（教師可把所講的'故事成語記錄在黑板上）
三、編連環(huán)畫
1、給學(xué)生看一些連環(huán)畫。（可以課件出示）教師簡(jiǎn)要講講連環(huán)畫的作法和要求。
2、生自由選擇故事作連環(huán)畫。
3、擇其優(yōu)秀作品辦一個(gè)連環(huán)畫展。
語文教學(xué)教案 4
一、 導(dǎo)語：
你知道古羅馬嗎？你去過斗獸場(chǎng)嗎？今天，讓我們跟著作者一起去參觀古羅馬斗獸場(chǎng)吧！
二、初讀課文
1、 自讀課文，理清課文脈絡(luò)：課文共有幾個(gè)自然段？段意是什么？
2、 在課文中劃出我們一家參觀的順序。先寫參觀前，我的心情，再寫遠(yuǎn)看斗獸場(chǎng)的總體印象，接著寫近看斗獸場(chǎng)的樣子，又寫我在斗獸場(chǎng)的聯(lián)想，爸爸的講解，最后寫我們離開了斗獸場(chǎng)。
3、 我參觀斗獸場(chǎng)前后的心情有什么變化？在斗獸場(chǎng)的廣場(chǎng)前，看見幾個(gè)武士打扮的人，我高興極了，為什么參觀完后我卻對(duì)他們失去了興趣？參觀前，我心里急得要死，參觀后，卻覺得斗獸場(chǎng)的殘?jiān)珨啾陲@得有些猙獰可怕呢？這表達(dá)了我怎樣的思想感情呢？（對(duì)平等、自由、生命的熱愛與理解）文章的.情感基調(diào)有什么變化？（輕松—沉重）
4、 讀完這篇課文后，你想說些什么？暢所欲言吧！
三、思考討論：
在這篇文章中，作者寫出了自己的所見、所聞、所感，給你印象最深的是什么？
四、練筆：
自擬題目，寫出自己的感受
語文教學(xué)教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感情。
2、積累讀書方法。
教學(xué)重點(diǎn)
積累讀書方法。
教學(xué)難點(diǎn)
積累讀書故事，并能夠從中受益。
教學(xué)方法
引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，評(píng)議結(jié)合。
自讀自悟、合作探究相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
回憶本單元內(nèi)容
教學(xué)
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣鲗�(duì)課文內(nèi)容的感受
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，最近幾天，我們學(xué)習(xí)了幾篇寫我們同齡人生活的課文，我們深深被感染了。課文中的那些事，好像就發(fā)生在我們的身邊，讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？
2、學(xué)生小組交流。
3、全班交流。
�。ǘ┙涣鲝恼n文得到怎樣的啟示
1、導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？
2、學(xué)生發(fā)言。
3、歸納：
（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。
�。�2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動(dòng)，比如《童年·冬陽·駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。
�。ㄈ┙涣髯x書方法
1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？
2．學(xué)生發(fā)言。
3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的.場(chǎng)景，想象場(chǎng)景。
二、日積月累
1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。
2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。
3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。
4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自己力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。
5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。
6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。
7．交流課外收集的的類似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。
8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。
三、課外書屋
1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。
4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。
5．課后小結(jié)
語文教學(xué)教案 6
一、班級(jí)情況分析：
本班共有學(xué)生36人，男16人，女20人。大部分學(xué)生都是身體健康，活潑可愛，文明禮貌，上進(jìn)心強(qiáng)。
從前幾個(gè)學(xué)期的成績檢測(cè)中來看，本班學(xué)生的總體成績還是可以的，其中比較優(yōu)秀的有李帥、李彩、吳坡等同學(xué)，也存在基礎(chǔ)比較差的同學(xué)。學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重，特別是幾個(gè)差生基礎(chǔ)差得厲害，影響了全班的平均分和合格率。在這學(xué)期，對(duì)差生要狠抓知識(shí)落實(shí)，使他們的語文成績能有切實(shí)的提高。
學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：本班學(xué)生多數(shù)都能做到上課認(rèn)真聽，勤舉手，愛動(dòng)腦，及時(shí)完成作業(yè)，特別是李帥、李彩是同學(xué)的好榜樣，也有個(gè)別同學(xué)，作業(yè)總是不能及時(shí)完成，書寫比較糊涂，還有幾個(gè)小不點(diǎn)愛做小動(dòng)作，總是不能集中注意聽講，這幾個(gè)同學(xué)需要老師特別關(guān)注，需要老師特別耐心的教導(dǎo)。
語文能力方面：在閱讀水平方面，李帥、趙微等同學(xué)具有優(yōu)勢(shì)，理解感悟能力強(qiáng)，對(duì)文本的理解往往都與眾不同，勝人一籌；在寫作方面，劉靜秀、左有政等同學(xué)表現(xiàn)突出，能寫得通順、詳細(xì)，又不繁瑣，而且能做到中心突出，有詳有略；在書寫水平上，白文冰、錢珍等同學(xué)自跡清楚，字寫得清秀、漂亮，讓人賞心悅目；在朗讀能力方面，盧虹伶、蔡麗花都非常出色，音準(zhǔn)，讀通順，而且非常有感情，總讓其他同學(xué)羨慕不已。
家庭狀況和家庭教育方面：大部分學(xué)生都長在農(nóng)村，雖說家庭并不富裕，但父母對(duì)他們還是百依百順，造成許多孩子性格嬌慣，比較自我的一面。還有一些學(xué)生父母遠(yuǎn)在外地，把孩子交給爺爺奶奶外公外婆照看，因而家庭監(jiān)督、家庭教育等方面比較薄弱，不能很好地配合學(xué)校的教育教學(xué)工作，這也是值得關(guān)注的問題。
總的來說，學(xué)生個(gè)個(gè)都是聰明活潑的，每個(gè)人都有他的發(fā)展前途，重要的四，教師要充分關(guān)注，使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上前進(jìn)一大步。雖然我不能讓他們成為最好的學(xué)生，但我會(huì)努力讓他們變得更好。
二、教材分析
本冊(cè)教材是以語文知識(shí)和聽說能力訓(xùn)練為序編排的，本冊(cè)有閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索。從縱向看，每一條線索都按由易到難，由淺入深的原則安排訓(xùn)練點(diǎn)；從橫向看，按有機(jī)聯(lián)系、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則把幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)組成單元，力求做到每個(gè)單元聽說讀寫訓(xùn)練的目標(biāo)明確。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話；識(shí)字157個(gè)，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字（本冊(cè)多音字10個(gè)），能辨認(rèn)形近字；會(huì)讀寫396個(gè)左右的新詞語（不含單音詞語），一部分學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔；毛筆字臨帖，坐的姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)必須正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)按要求預(yù)習(xí)課文；會(huì)抓住重點(diǎn)詞句理解課文；學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文；學(xué)會(huì)用“摘句法”，用自然段段意歸并法歸并課文的段落大意。
4、學(xué)會(huì)把一件事的經(jīng)過分幾步寫具體；初步學(xué)會(huì)把長文章縮寫成短文，既能寫具體，又能寫簡(jiǎn)潔；初步學(xué)會(huì)寫文章“開頭”、“結(jié)尾”的寫法，會(huì)寫啟事。
5、會(huì)修改意思前后矛盾的病句。
6、會(huì)流利地朗讀課文；背誦指定的課文，有的還會(huì)默寫。
7、會(huì)有條理、具體地說清楚一件事，根據(jù)要點(diǎn)清楚地介紹自己的家；簡(jiǎn)明扼要地介紹一本課外書；會(huì)說普通話，口齒清楚，聲音響亮，態(tài)度大方。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）閱讀訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是概括段落大意。
�、儆谜浘渥拥姆椒ǜ爬ǘ温浯笠�。
�、谟米匀欢味我鈿w并的.方法概括段落大意。
�。�2）習(xí)作方面的重點(diǎn)是把一件事寫清楚。
①把一件事情寫完整，即把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
�、诎咽虑榈慕�(jīng)過部分寫具體。
�。�3）聽說訓(xùn)練方面的重點(diǎn)是有條理，較具體地進(jìn)行敘述。
2、教學(xué)難點(diǎn)
本冊(cè)教材的難點(diǎn)是給課文分段，并能概括段落大意。
五、質(zhì)量目標(biāo)
1、讓每一個(gè)學(xué)生都能掌握本冊(cè)教材的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。
2、努力提高學(xué)生的語文能力，特別是閱讀能力和寫作能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的，高尚的道德情操。
4、考核成績。
六、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
隨著課改的深入，本學(xué)期的語文教學(xué)一定要努力體現(xiàn)教改趨勢(shì)，努力提高學(xué)生的語文能力。教學(xué)中，要重視學(xué)生的識(shí)記理解，運(yùn)用創(chuàng)新，同時(shí)要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的情感傾向和習(xí)慣自律的培養(yǎng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和自主性，提高效率。在具體的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)逐漸由扶到放的指導(dǎo)原則，主要措施如下：
1、要通過互借圖書，推薦好文章，評(píng)閱好文章，摘錄好詞好句等方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、適當(dāng)增加習(xí)作的訓(xùn)練次數(shù)，加強(qiáng)習(xí)作方法指導(dǎo)，特別是在如何寫具體，詳細(xì)上多作輔導(dǎo)。
3、開創(chuàng)更多的交流機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己，相互學(xué)習(xí)，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、做好培優(yōu)輔差工作，使優(yōu)生、差生都有潛力發(fā)展，都有機(jī)會(huì)提高。
5、做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，提高教學(xué)效率。
6、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，做到字跡清楚、整潔
語文教學(xué)教案 7
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際。
教學(xué)重點(diǎn)：
善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？
三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。
四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。
五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對(duì)辯論小組評(píng)選出最佳辯手和獲勝方。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作。
教學(xué)過程：
一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的'地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對(duì)這個(gè)問題的看法。
四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。
六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。
七、講評(píng)范文。
八、學(xué)生再次修改，謄寫。
語文教學(xué)教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，能有感情的朗讀課文。
2、感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，感悟性格鮮明的語言描寫，了解名著主要人物的形象特點(diǎn)。
3、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力。
4、了解精彩故事情節(jié)，體會(huì)作者豐富的想像。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生了解孫悟空戰(zhàn)勝天兵天將被封為“齊天大圣”的經(jīng)歷，感受其形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)閱讀名著的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體圖片，視頻 課 時(shí)：兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、播放電視劇《西游記》主題歌曲導(dǎo)入新課
2、同學(xué)們，聽著這熟悉的歌曲，看著這精彩的畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內(nèi)容？（西游記） 我們知道《西游記》里有許多人物，難么給你留下印象最深的是誰呢？（學(xué)生各抒己見）
3、你們知道孫悟空有一個(gè)與天齊名的稱號(hào)嗎？（齊天大圣）你們知道這個(gè)稱號(hào)是怎么來的嗎？下面我們就來學(xué)習(xí)課文，孫悟空成為齊天大圣的經(jīng)過。
二、檢查復(fù)習(xí)
1、讀一讀 調(diào)派 夸口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢(shì)洶洶 蟠 桃
2、填空
他戴上（ ），披上（ ），手拿（ ），帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了（ ）。
哪吒三太子六般兵器變作（ ），孫悟空金箍棒變作（ ），打來（ ），打去（ ）。
三、初讀課文
1、想一下課文講了一件什么樣的事情？
2、文章是按照什么順序敘述的？
四、按照文章順序深入學(xué)習(xí)課文
事情的起因
1、首先因?yàn)槭裁丛蛴懛ノ蚩眨浚ㄎ蚩辗聪绿焱ィ?/p>
2、孫悟空為什么反下天庭？（孫悟空嫌“弼馬溫”官�。�
3、從中可以看出孫悟空什么樣的性格特點(diǎn)？（非常勇敢，敢作敢為）
事情的經(jīng)過
1、大戰(zhàn)巨靈神（找學(xué)生分角色朗讀）
①、在沒有戰(zhàn)斗之前，巨靈神是什么樣的態(tài)度？（輕蔑、小看）從什么地方可以看出來？（從語氣喝道、喊道；從表情冷笑；從語言“弼馬溫”“妖猴”）相對(duì)孫悟空的態(tài)度是怎樣的？（從語言：喝道；從表情：大怒；從語言：“毛神”）從這里可以看出孫悟空什么特點(diǎn)？（勇敢，不畏強(qiáng)勢(shì)）
�、谖覀儚哪男┑胤竭�可以看出孫悟空這些特點(diǎn)？
A、眾猴向?qū)O悟空?qǐng)?bào)告一開口就是“禍?zhǔn)聛砹�！禍�(zhǔn)聛砹�！”（�?duì)話很傳神，顯出了焦急和害怕），而孫悟空則回答說“把我的披甲拿來！”（話語簡(jiǎn)短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹）
B、他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領(lǐng)猴兵猴將沖出門外，擺開了陣勢(shì)（孫悟空鎮(zhèn)定，從容應(yīng)對(duì)，且微風(fēng)凜凜，體現(xiàn)了孫悟空的'特點(diǎn)）
③在戰(zhàn)斗中孫悟空是什么態(tài)度（不慌不忙）結(jié)果巨靈神大敗，和前面態(tài)度有什么不同（垂頭喪氣）
2、與哪吒大戰(zhàn)（分角色朗讀）
巨靈神敗下來，人們一定不服氣，因?yàn)樗麄兌夹】戳藢O悟空，于是哪吒迎戰(zhàn)了孫悟空。
�、� 這一部分中哪吒和孫悟空各有什么神通？（三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化）
�、� 他們打了三十個(gè)回合不分勝負(fù)，證明了什么？為什么哪吒最后輸了呢？
�、� 看兩個(gè)人交戰(zhàn)的場(chǎng)面(播放視頻) 例：哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點(diǎn)，打去疾似流星（說明兩個(gè)交戰(zhàn)場(chǎng)面非常激烈）
�、� 從孫悟空與哪吒大戰(zhàn)中你能看到怎樣的一個(gè)孫悟空呢？（神通廣大 從容面對(duì) 鎮(zhèn)定勇敢）
3、事情的結(jié)果（分角色朗讀） 巨靈神（敗陣回來） 哪 吒（回頭逃走） 玉帝害怕，封為齊天大圣 李天王（大驚失色）
4、小結(jié)
學(xué)了這篇課文，一個(gè)活生生的有血有肉的孫悟空便展現(xiàn)在我們眼前，讓我們崇拜、喜愛，在腦海里久久不能揮去。
五、思考總結(jié)
1、通過學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)你總結(jié)一下文中還體現(xiàn)孫悟空其他哪些特點(diǎn)？（你覺得孫悟空是一個(gè)什么樣的人呢？）
2、在全劇中，還有哪些形象的孫悟空呢？（放視頻）
六、拓展練習(xí)
你還知道《西游記》中哪些人物的特點(diǎn)呢？
語文教學(xué)教案 9
教材分析：
《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好“這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)“。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個(gè)生動(dòng)的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得禮貌待人能使人與人之間的`關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。
1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）
2、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的詞語可以借助工具書或同桌相互交流。
2、出示五個(gè)生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個(gè)字？怎么記的？會(huì)記還要會(huì)寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個(gè)字最難寫，范寫，學(xué)生寫。
3、交流不理解的詞語
4、指名分節(jié)讀課文。
5、獲取信息的能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，通過讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點(diǎn)，為了說明這些觀點(diǎn)，作者舉了三個(gè)事例，用自己的話說說哪三個(gè)故事，最后作者又總結(jié)了觀點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結(jié)構(gòu)，你想到了我們以前說過的哪篇文章，這些就是說理文
三、精讀故事，感悟禮貌
1、課文用3個(gè)小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋�(gè)故事。
2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動(dòng)筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的牛皋和一個(gè)怎樣的岳飛？
3、感悟牛皋的粗暴無禮
�。�1）指名讀牛皋問路的內(nèi)容。
�。�2）你看到了一個(gè)怎樣的牛皋？是從哪兒體會(huì)到的？
�。�3）你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語言）
4、體會(huì)岳飛的彬彬有禮
（1）指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。
（2）從這些文字中，我們看到了一個(gè)怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動(dòng)作謙遜，言語文雅）
�。�3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動(dòng)作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。
5、找三位同學(xué)上臺(tái)表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。
6、小結(jié)：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個(gè)事例說明在請(qǐng)別人幫忙的時(shí)候，應(yīng)該講禮貌，因?yàn)椤Y到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個(gè)事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文，拓展升華
1、看板書總結(jié)
2、說一說，你認(rèn)為什么是禮貌？
禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡(jiǎn)單，
禮貌是在課堂上，當(dāng)一個(gè)同學(xué)發(fā)言時(shí)，你能夠?qū)Ｐ膬A聽。
禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時(shí)候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。
禮貌是當(dāng)你贏了，你能夠不炫耀；當(dāng)你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。
禮貌是當(dāng)老師在批評(píng)一名同學(xué)時(shí)，你裝作視而不見，而不是盯著那個(gè)同學(xué)看。
禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢(shì)。
禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，
禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯，
它是這樣簡(jiǎn)單，
就在你我他的不經(jīng)意間……
這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。
板書設(shè)計(jì)：談禮貌
話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)
�。�1）問路（古人） 和氣 得到幫助
�。�2）踩裙（今人） 道歉 減少矛盾
�。�3）刮臉（偉人） 寬容 提高修養(yǎng)
語文教學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂曲豐富內(nèi)涵的語句的意思。
3、通過朗讀和背誦課文的訓(xùn)練，感受民間藝人阿炳創(chuàng)作不朽名曲《二泉映月》的艱辛歷程，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在第五自然段創(chuàng)設(shè)音樂情境，讓學(xué)生在傾聽、感受、朗讀、感悟中深切理解語言文字的內(nèi)涵，并能熟讀成誦。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)與音樂有關(guān)的一篇課文，齊讀課題。
2、聽過《二泉映月》這首曲子吧？它的作者是？（阿炳）。
3、你對(duì)阿炳有哪些了解？
他是20世紀(jì)響徹世界的盲人音樂家。廣為傳誦的《二泉映月》不僅是一首二胡曲，對(duì)我們無錫人來說更是一道風(fēng)景。想聆聽這震撼人心的千古絕唱嗎？好，聽的時(shí)候老師向你們提一個(gè)要求，不僅要用自己的耳朵去聽，更要用自己的整個(gè)心靈來聆聽。
4、琴聲悠揚(yáng)，你在這琴聲中聽到了什么？
（教學(xué)反思：語文說起來是簡(jiǎn)單的，師生中輕松的對(duì)話，自然和本色是時(shí)時(shí)刻刻在浸潤和成長的。充分利用身邊的有效資源，在悠揚(yáng)的音樂聲中聆聽、體驗(yàn)，以求在共鳴中達(dá)到心領(lǐng)神會(huì)。）
二、初讀感悟：
作者滄桑的生命歷程都融匯到這一曲《二泉映月》之中，那為什么阿炳這位盲人，這位民間藝術(shù)家能夠創(chuàng)作出這樣動(dòng)人的音樂呢？就讓我們到課文中去尋找答案。
三、體會(huì)二泉之美
1、二泉這道風(fēng)景美在哪里？找出相關(guān)段落。
生：無錫的惠山，樹木蔥蘢，藤蘿搖曳。山腳下有一泓清泉，人稱“天下第二泉”。（齊讀，指名讀）
2、說起這“天下第二泉”這幾個(gè)字，還是元代大書法家趙孟兆頁的墨寶呢，這里有山水環(huán)繞，樹影婆娑，怪不得那些詩人和音樂家們?cè)谶@里駐足流連，素沙見底空無色，青石潛流暗有聲。李紳的詩真是說的一點(diǎn)不錯(cuò)，讓我們?cè)賮砻烂赖淖x一讀。
（教學(xué)反思：這一段環(huán)境描寫似乎較為突兀，課后我結(jié)合課堂反映再次回顧這一設(shè)計(jì)，若放進(jìn)下文賞月中引出會(huì)更自然順暢。）
3、不光這泉很美，這里的月夜更美。請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽颐鑼懺乱沟?字詞，讀一讀。
根據(jù)回答出示：
月光如銀 月光似水 靜影沉璧 月光照水 水波映月
4、師：天上有一輪明月，水中也有一輪明月，書中用哪個(gè)詞語來形容？
相機(jī)理解。
5、如碧玉一般晶瑩潤澤的月兒真美，你還有哪些美好的字詞來形容 這美好的月色。
指導(dǎo)讀好這些詞語。
四、體會(huì)經(jīng)歷之坎坷
1、多美的二泉，多美的月光�。∪欢�，這一切，對(duì)于阿炳，那個(gè)雙目失明的阿炳，對(duì)那個(gè)盲人阿炳來說，卻意味著什么？他看得到嗎？他看到的只能是什么？
2、是的，只能是黑暗，無邊無際，鋪天蓋地，這二泉，這月光，他再也無法看到，而只能用心去“聽”了。比起第一次的賞月，還有哪些不同之處？
�。ń虒W(xué)反思：在理解文本的基礎(chǔ)上，應(yīng)對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)進(jìn)行精雕細(xì)刻，依托語言進(jìn)行活化。）
3、是的，二泉依然那樣清澈，月色依然那樣迷人，可物是人非，連他最親近的師父也永遠(yuǎn)的離開了，陪伴他的只有無邊的黑暗。此時(shí)他內(nèi)心的感受如何？你能體會(huì)嗎？
4、松風(fēng)吹動(dòng)泉月，一陣悲哀襲向心頭，在這樣一中秋之夜，這個(gè)團(tuán)圓之夜，阿炳在想些什么呢？自讀第四小節(jié)。
把你的感受都讀出來。
5、讓阿炳產(chǎn)生這樣的感受，只在短短的十多年，而這十多年卻又是那樣漫長，因?yàn)檫@是怎樣的十多年？
生：坎坷的……
6、課文哪里告訴我們的？找到關(guān)鍵的語句，讀一讀，說一說。
7、由于雙目失明，阿炳只能靠賣藝度日。你見過賣藝的情景嗎？
8、阿炳賣藝的過程中又發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們發(fā)揮想像走進(jìn)阿炳生活的那段歲月。
場(chǎng)景一：當(dāng)春寒料峭的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場(chǎng)景二，當(dāng)驕陽似火的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場(chǎng)景三，當(dāng)（ ）的時(shí)候，雙目失明的阿炳是怎樣賣藝的呢？
場(chǎng)景四，一天，阿炳生病了，發(fā)著高燒，他又是怎樣賣藝的呢？
自己選擇一組畫面，寫一寫。
交流。
�。ń虒W(xué)反思：聽說讀寫訓(xùn)練是語文教學(xué)不可或缺的組成部分，不是簡(jiǎn)單的機(jī)械相加，而需要抓關(guān)鍵點(diǎn)，使其融匯成一個(gè)有機(jī)體。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們個(gè)個(gè)奮筆疾書，發(fā)言也多有精彩之處，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解和感悟，同時(shí)也提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)。）
9、阿炳的經(jīng)歷是那樣坎坷，（板書）當(dāng)同學(xué)們所說的一幅幅畫面在阿炳腦海中接連不斷閃現(xiàn)的時(shí)候，漸漸地……齊讀。
指導(dǎo)朗讀。
10、我們聽到了阿炳傷心的哭泣，但他倒下了嗎？
師：什么也泯滅不了！那些苦難和坎坷，比起他對(duì)音樂的熱愛和對(duì)光明的向往來說，算的了什么！再來讀。
五、體會(huì)景情交融的音樂之美
他的愿望那樣強(qiáng)烈，那樣執(zhí)著，他多么希望過上安定幸福的生活，但是他如愿了嗎？他深沉的嘆息有人傾聽嗎？他傷心的哭泣有人傾聽嗎？他激憤的傾訴有人傾聽嗎？他倔強(qiáng)的吶喊有人傾聽嗎？他只能把自己的滿腔情懷通過琴弦傾吐給茫茫的月夜。播放《二泉映月》。
語文教學(xué)教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀12個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文。
2、整體感知課文內(nèi)容，了解珍珠鳥因?yàn)樾刨嚩c“我”逐漸親近。
3、研讀課文第10段，通過換詞比較，感受作者觀察細(xì)致用詞的貼切，感悟珍珠鳥對(duì)作者逐漸信賴的變化過程。并聯(lián)系上下文，進(jìn)一步感受作者用詞的貼切。
4、探究珍珠鳥對(duì)“我”逐漸信賴的原因，是作者對(duì)它的不打擾，不管它，不傷害。
5、升華“信賴”的內(nèi)涵并對(duì)“信賴”有自己的理解。
板塊一 激趣導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑
目標(biāo)：了解珍珠鳥的特點(diǎn)，并了解課文的作者，并根據(jù)略讀提示，了解學(xué)習(xí)課文的相關(guān)信息。
過程：
1、揭題
2、說說珍珠鳥是什么樣子的呢?讀一讀。
3、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求：讀通課文，“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴?
板塊二 整體感知，梳理情感
目標(biāo)：
1、初讀課文，根據(jù)珍珠鳥和人交往態(tài)度的變化梳理課文脈絡(luò)。讓學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。
2、在交流的過程中找到中心句，并了解作者所要表達(dá)的中心就是“信賴”。
過程：
1、快速默讀，課文寫了我和珍珠鳥的交往過程中發(fā)生了哪些事情?
2、交流：珍珠鳥怕“我”;珍珠鳥生了小雛，小鳥和我慢慢熟悉;小鳥和我親近;小鳥信賴我……(對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行引導(dǎo)、整理)
3、是呀，作者寫了和珍珠鳥交往過程中的點(diǎn)滴，那么你認(rèn)為作者想表達(dá)的.是什么呢?
4、找出中心句讀一讀。
5、是呀，因?yàn)樾刨�，這雛兒和作者慢慢熟悉，慢慢親近，慢慢變成了好朋友。
板塊三：研讀文本，感悟變化
目標(biāo)：
1、通過換詞對(duì)比等方式，感受作者細(xì)致的觀察，體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確。
2、發(fā)現(xiàn)用詞規(guī)律，并能聯(lián)系上下文進(jìn)行運(yùn)用，體會(huì)到珍珠鳥逐漸信任“我”的情感并進(jìn)一步感受作者用詞的貼切
3、在前后細(xì)節(jié)的變化中提升對(duì)“信賴”的理解。
過程：
1、那么，課文的哪些自然段讓你感受到了小鳥開始對(duì)我依賴了呢?
2、學(xué)生交流，并說說理由，師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)和指導(dǎo)朗讀。(8~13)
3、小鳥在一天天長大，和作者也越來越親近，不光在籠子四周活動(dòng)，還跑到我的書桌上來了呢。我們一起去讀讀第十段，研究研究作者是怎樣寫出這小鳥對(duì)“我”的信賴的。
出示第十段前三句：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。
1、讀讀這段話，讀懂了什么?
2、(親近)，從哪些地方看出來的呢?
3、(動(dòng)詞)，圈出，并自己去讀好這些動(dòng)詞，讓人感受到親近。
4、你能給這些動(dòng)詞換一換嗎?(挨——靠、蹦——跳、俯——低、偏——轉(zhuǎn))
5、比較一下，哪個(gè)詞更恰當(dāng)。從而感受作者觀察細(xì)致及用詞貼切。
6、指導(dǎo)朗讀，讀出小心、警惕、不夠放心。
出示第十段：漸漸它膽子大了，就落在我的書桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。
1、來讀讀接下來的話，剛才是小心翼翼，那么現(xiàn)在呢?
2、(膽大、放心)從繞、跑、跳等詞語來理解
3、小結(jié)：正因?yàn)橛凶髡叩募?xì)致觀察，正因?yàn)橛杏迷~的精確，在我們的面前，一只淘氣機(jī)靈的小鳥出現(xiàn)了，小鳥對(duì)“我”不斷親近的變化過程如電影一般浮現(xiàn)出來。
4、射：課文中還有許多細(xì)節(jié)也是前后可以相互比較的，也能體會(huì)到小鳥與“我”之間越來越親近。找一找，體會(huì)體會(huì)。
5、學(xué)生交流：叫聲與呼喚(學(xué)著呼喚，叫小鳥回家，體會(huì)用詞貼切)
落在肩上與趴在肩上(居然趴在肩頭睡著了。這小家伙如此膽大，如此放肆呢!不僅僅是信任，還有的是依賴呀。作者只用了這兩個(gè)動(dòng)作就讓我們感受到了)
6、讓我們齊讀下面一段，重溫這溫馨的一刻。音樂中齊讀十三段。
7、回歸中心師接讀：我筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：
生接讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。(板書：美好的境界)
板塊四 再次讀文，探究根源
目標(biāo)：
1、再讀課文，通過作者對(duì)珍珠鳥的“不”的研讀感受珍珠鳥信賴作者就是基于作者對(duì)它的不打擾，不傷害，對(duì)它生活的尊重。
2、重整課文內(nèi)容，感受人與鳥的各諧相處。
過程：
1、默讀全文，想想作者在與珍珠鳥的交往中是怎樣對(duì)待的?(不打擾、不管、不傷害害)
2、根據(jù)關(guān)鍵詞再次整理課文內(nèi)容。
3、作者的不聞不問，不管不顧是真的置之不理嗎?
4、以不打擾、不管、不傷害、不驚嚇才得到了珍珠鳥的信賴。
5、“信賴”，什么意思。信賴不僅僅是信任還有依賴。
6、正是因?yàn)樽髡咦鹬匦▲B的生活，默默關(guān)注小鳥，才換來了小鳥的信賴，才有了那么動(dòng)人的一幕。再讀課文中心句。
板塊五：討論拓展，錘煉語言
目標(biāo)：
在練筆中，對(duì)信賴有自己的理解和體會(huì)。對(duì)“信賴”的內(nèi)涵再一次提升。
過程：
1、課文學(xué)到這兒，你知道作者是誰嗎?(馮驥才)有人說，馮驥才有一只生花妙筆，你同意嗎?那他這支妙筆妙在哪里?原因何在呢?把你的想法說一說。
2、學(xué)生自主交流，指名分享。
用詞貼切;描寫形象生動(dòng);作者把他和珍珠鳥的交往寫得非常細(xì)致;語言精煉，濃縮主旨……
3、是的，在課文中，作者的那一點(diǎn)感覺、一點(diǎn)情境、一點(diǎn)滋味都濃縮成了一句話，就是……
生齊讀：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。
4、拓展練筆：
其實(shí)美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與人、人與社會(huì)之間。想想生活中那些信賴創(chuàng)造的美好的境界，用“信賴是……”的句式，寫寫你的一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受、一點(diǎn)啟示。
5、升華主題
這就是《珍珠鳥》給予我們的一點(diǎn)啟示、一點(diǎn)體會(huì)、一點(diǎn)感受。信賴是如此美好，我們希望真誠總是充滿生活的每個(gè)角落，讓信賴之情流淌
語文教學(xué)教案 12
教材簡(jiǎn)析：
《彩色的非洲》是人教版小學(xué)語文第十冊(cè)的最后一課。課文向我們講述了非洲是一個(gè)多彩的世界。作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受——“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界”。
這篇課文在篇章布局、語言表達(dá)上的特色十分鮮明。結(jié)構(gòu)上采用了先概述再分述最后又概括總結(jié)全文的方法。開頭“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊”和結(jié)尾“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!”既首尾照應(yīng)，呼應(yīng)課題，又直接抒發(fā)了作者對(duì)非洲風(fēng)情文化的贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地誦讀課文,能夠快速瀏覽課文
2．通過看彩色非洲教學(xué)視頻和學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解非洲自然風(fēng)光和異域文化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過朗讀，感受文章的意境美和語言美，使學(xué)生能夠體會(huì)到作者對(duì)非洲的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集與非洲相關(guān)的圖文資料、教學(xué)課件。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1、聊聊非洲。 （學(xué)生交流對(duì)非洲的了解。）
2、在人們的印象里，非洲和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病往往聯(lián)系在一起。那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致。今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來形容非洲（師板書：彩色）讀課題，你有什么疑問嗎？
3、、這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化。
二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感受非洲的風(fēng)情文化。
1、播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2、讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。課件出示這兩個(gè)句子。讀句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3．默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界！”表現(xiàn)在哪些方面？文中又用了哪些精美的詞句來具體描繪非洲的色彩斑斕�？梢宰鲆幌抡洠x后同桌之間交流。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法。
三、合作品讀，充分感悟“非洲的色彩”
1、 色彩斑斕的非洲給我們的視覺帶來了強(qiáng)烈的沖擊。分組學(xué)習(xí)，讀悟交流：非洲的哪一處地方最讓你心動(dòng)，讀一讀，品一品。
2、全班交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)。
彩色的植物世界：
1、你從哪里看出這片藍(lán)天之下的植物世界是彩色的呢？
2、交流自己認(rèn)為寫得最美的句子，說說這些句子好在何處，并感情朗讀。
3、教師小結(jié)：是的，作者抓住了非洲“許多樹也開花”這一特點(diǎn)，寫出了非洲植物世界的色彩斑斕。
彩色的動(dòng)物世界：
1、導(dǎo)語：非洲不僅植物世界是彩色的，動(dòng)物世界也是彩色的。
2、在非洲彩色的動(dòng)物世界這一部分內(nèi)容中，你印象最深刻的是什么，為什么？
4、資料交流：說說你所知道的非洲彩色的動(dòng)物世界。
5、引語：人們?cè)f：非洲是上帝創(chuàng)造的伊甸園，這里是植物的樂園，也是動(dòng)物的天堂。世界上最大的野生動(dòng)物園，就在非洲！
6、課件展示非洲的野生動(dòng)物。
7、小結(jié)：非洲的動(dòng)物多種多樣，作者無法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶來寫，詳略得當(dāng)，寫出了非洲動(dòng)物世界的色彩斑斕。
彩色的日常生活：
1、導(dǎo)語：非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的！
2、學(xué)生交流讀書方法，如：（1）抓關(guān)鍵詞理解；（2）找出寫得最美的句子進(jìn)行體會(huì)；（3）給自己提問題而后找答案等。
3、相機(jī)引導(dǎo)：作者通過花花綠綠的衣服、五光十色的食物、綠樹紅花掩映的住房和五顏六色的賓館，來體現(xiàn)非洲人彩色的日常生活。
引語：熾熱的赤道驕陽孕育了這一方皮膚油黑發(fā)亮的非洲人，他們以自己的熱情奔放營造了七彩的生活、
6、課件展示：非洲的日常生活。（普通三輪車夫艷麗的衣著及市場(chǎng)人群多、食物多樣化，突出其五彩繽紛）
彩色的藝術(shù)：
1、導(dǎo)語：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲藝術(shù)。
2、學(xué)生交流最令自己感興趣的句子，并了解作者的寫作方法：從彩色的繪畫、彩色的工藝品、彩色的音樂、舞蹈，來體現(xiàn)非洲的藝術(shù)也是彩色的。
3、資料交流：你能向同學(xué)們介紹一下非洲的工藝品嗎？能介紹一下你所知道的非洲舞蹈嗎？
4、引語：人們常說，非洲舞蹈是非洲藝術(shù)的靈魂，非洲的舞蹈質(zhì)樸、清純、火熱。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這句話，一起來感受非洲舞蹈的魅力。
5、學(xué)生朗讀：“如果你有幸參加他們的篝火晚會(huì)，那熊熊燃燒的火焰旁那穿著花衣裙歡跳的人群，不，那是流動(dòng)的、五彩的旋律，你就會(huì)更深地領(lǐng)悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌動(dòng)與無限的活力�！�
6、這就是激情似火的`非洲舞蹈：課件展示非洲舞蹈的錄像片斷。
7、這就是非洲舞蹈的魅力，它讓人激情洋溢，熱情似火。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這句話，共同傳遞這份豪爽，這份激情！
四、總結(jié)全文：
1、導(dǎo)語：這激情洋溢的舞蹈，來自舞者的心靈。它訴說著非洲的原始與神秘，訴說非洲的熱烈與奔放。難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆：
2、學(xué)生朗讀這兩個(gè)感嘆句：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界啊！”“啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界！�！�
3、教師點(diǎn)題：是�。≌f非洲是彩色的在于它的色彩斑斕，更在于它的多姿多彩！讓我們?cè)僖淮钨潎@這彩色的非洲吧！
學(xué)生再次感情朗讀這兩個(gè)感嘆句。
五、推薦閱讀：《非洲地理雜志》、《非洲之旅》等。
教學(xué)反思:
對(duì)于這樣一篇美文，要讓學(xué)生感受它寫作的技巧，體會(huì)非洲的色彩斑斕，感悟作者的情感，教師的恰到好處的引導(dǎo)是至關(guān)重要的。開課時(shí)的出人意料：在《夢(mèng)想的力量》一文中，非洲給大家留下了怎樣的印象？再出示絢麗多彩的非洲圖片，讓大家感到驚訝、震憾。而在學(xué)文中，我 分三步走：初讀知大意，再讀抓重點(diǎn)，三讀談感受。我充分創(chuàng)設(shè)情景，播放非洲風(fēng)光視頻，激起學(xué)生對(duì)非洲的神往，再引領(lǐng)學(xué)生將全文進(jìn)行梳理，讓學(xué)生真切地感受本文的表達(dá)特色。而后和學(xué)生一起走非洲，感受非洲的多姿多彩。再“讀悟結(jié)合，感受非洲的自然景觀”，讓學(xué)生走進(jìn)非洲彩色的植物世界和動(dòng)物世界，從文字中細(xì)細(xì)品味，用作批注的方法，讓學(xué)生與文本進(jìn)行親密接觸，感情朗讀加深體會(huì)，全體交流盡情暢談感受。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生小組合作自學(xué)其余部分的內(nèi)容。課堂上，我注重精讀與略讀相融合，采用列提綱的方式來梳理本文的文脈，了解本文表達(dá)特色，給學(xué)生充分的言語實(shí)踐時(shí)間和空間，體現(xiàn)著略讀教學(xué)略教而不略學(xué)理念。再就是感悟與積累并重。采用作批注、激情朗讀等方式讓學(xué)生感悟非洲的色彩斑斕并內(nèi)化積累。
語文教學(xué)教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)寫“佳”、“典”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。理解“漫山遍野、微不足道、綿延”等詞語。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。
2、過程與方法目標(biāo)：運(yùn)用多種方法理解詞語；運(yùn)用默讀、瀏覽等方法閱讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)鍵詞概括文章主要內(nèi)容。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)格羅培斯精益求精的工作精神和科學(xué)的思維方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、動(dòng)漫人物搶答（課件播放各種迪斯尼中的動(dòng)畫人物）
師：在同學(xué)的生活中曾結(jié)識(shí)了許多的卡通人物，它們給我們帶了無窮的歡樂，已經(jīng)成為同學(xué)們親密的朋友�？纯催@些卡通人物你們認(rèn)識(shí)嗎？如果認(rèn)識(shí)，就請(qǐng)你親切地說出它們的名字。
師：大家果然熟悉這些動(dòng)畫朋友，那你們知道這么多個(gè)性鮮明、活潑可愛的卡通人物的創(chuàng)始人是誰嗎？是迪斯尼。（出示迪斯尼肖像與簡(jiǎn)介材料）對(duì)于全世界喜歡動(dòng)畫片的人來說，他還有一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)，那就是和迪斯尼公司的朋友們共同創(chuàng)建了迪斯尼樂園。我們一起去樂園里看一看吧。
�。úシ诺纤鼓針穲@圖）
2、看完圖片后問：你們覺得怎么樣呀？
迪斯尼樂園倍受全世界朋友的喜愛，可是你們知道嗎？在迪斯尼樂園即將竣工的時(shí)候，卻遇到了一個(gè)難題？到底是怎樣的難題呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文，最佳路徑。
3、板書課題：最佳路徑
師：齊讀課題
師：什么是路徑？佳是什么意思？
二、初讀文本，整體感知
1、師：那這條路徑究竟好在哪了呢？現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)課文。請(qǐng)一名同學(xué)朗讀讀書要求。
課件出示要求：1默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不理解的地方要停下來多讀幾遍，也可以用喜歡的方
式在不理解的`地方做做標(biāo)注。
3、思考：課文講了一件什么事？
生讀師巡視（有的同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好：邊讀，邊想，邊做批注）這種學(xué)習(xí)語文的方法會(huì)讓你受益匪淺。
4、師：剛剛同學(xué)們讀書讀得很認(rèn)真，看看這些詞你們會(huì)讀嗎？
電腦出示：迪斯尼竣工建筑腦筋催促焦躁思緒吆喝法郎覆蓋倫敦綿延微不足道年邁無力漫山遍野
5、同桌互查，糾正讀音。（讀完的同學(xué)坐端正等待）
�。ㄟm時(shí)指導(dǎo)理解詞語的方法）
6、開火車讀
7、（電腦出示生字）典筋催躁緒覆倫敦
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：覆催躁敦
覆：上下結(jié)構(gòu)注意雙人旁的書寫，要寫在西字頭的下面。組詞理解字義催：形聲字，形旁表義，聲旁（崔）表聲躁：形近字區(qū)分（澡燥噪）形旁表義，組詞區(qū)分
8、師：課文講了一件什么事？
大家說的很好，可是不夠簡(jiǎn)練、完整，今天老師給大家?guī)硪环N概括課文主要內(nèi)容的方法：
出示課件：
課文講了世界建筑大師格羅培斯為
從受到啟發(fā)，通過（）設(shè)計(jì)出了
小結(jié)：我們可以利用文章中的關(guān)鍵詞來概括主要內(nèi)容。
三、小組合作、自主探究
《最佳路徑》是如何設(shè)計(jì)出來的呢？它又為什么被稱為最佳路徑呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長帶領(lǐng)下，參考學(xué)習(xí)單的提示學(xué)習(xí)課文。
出示小組學(xué)習(xí)要求：
1、認(rèn)真閱讀學(xué)習(xí)單，服從組長安排，有序發(fā)言，聲音適當(dāng)，不影響其它小組學(xué)習(xí)。
2、圍繞討論問題發(fā)言。
3、談看法要有依據(jù)，能說清理由。
4、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言。
5、小組合作學(xué)習(xí)
6、全班交流
學(xué)生交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行分析。重點(diǎn)讓學(xué)生感悟葡萄園主給人自由、任其選擇的做法和格羅培斯精益求精的態(tài)度。
1971年在倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上，迪斯尼樂園的路徑設(shè)計(jì)被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)，如果你是評(píng)委，如何為這個(gè)“最佳設(shè)計(jì)”撰寫頒獎(jiǎng)詞？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦窳_培斯撰寫頒獎(jiǎng)詞。
（提供兩個(gè)頒獎(jiǎng)詞的范例）
板書設(shè)計(jì)：
最佳路徑
給人自主
任其選擇
有寬有窄優(yōu)雅自然
語文教學(xué)教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩歌的。
2、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己生活的實(shí)際來豐富對(duì)課文中富有人文氣息的內(nèi)容的理解，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，對(duì)自己的錯(cuò)誤有正確的認(rèn)識(shí)，并正確對(duì)待錯(cuò)誤。
3、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。
教學(xué)重難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)語句，采用朗讀、聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫�，體會(huì)詩的含義。教育學(xué)生在生活中能知錯(cuò)就改。
教學(xué)方法：
讀中感悟，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劺斫狻?/p>
一、談話導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，在人生的旅途中，錯(cuò)誤總象拋甩不掉的尾巴伴隨人的終生，總是和人們?nèi)缬半S形。無論你是凡人還是偉人，也無論你情愿還是不情愿，錯(cuò)誤就象一位不速之客，時(shí)不時(shí)的不期而至，和人們相遇相逢。今天我們要學(xué)習(xí)的是一首外國詩歌，名字叫《我們的錯(cuò)誤》。請(qǐng)大家翻開教材。
板書課題，齊讀課題。
2、導(dǎo)入新課：作者完全象一個(gè)溫和的長者，象一個(gè)謙和可敬的導(dǎo)師，用平等的身份，可親的態(tài)度，溫和、樸素而簡(jiǎn)明的語言，和人們娓娓交談。沒有居高臨下的.優(yōu)越，沒有聲色俱厲的責(zé)備，他態(tài)度和藹，委婉親切，從各個(gè)角度講述道理，告誡世人，給人深刻的警示。這節(jié)課就讓我們通過學(xué)習(xí)《我們的錯(cuò)誤》一課，來進(jìn)一步端正面對(duì)錯(cuò)誤的態(tài)度。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、掃清讀書障礙。熟讀詩歌，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語，如：根除、畏縮不前、必修、研讀。
2、自主、獨(dú)立學(xué)習(xí)。畫出給你印象深刻的句子，反復(fù)閱讀，認(rèn)真體會(huì)，可以在旁邊做出批注;有不懂的問題要標(biāo)記出來。
3、合作探討。小組交流初步的閱讀的感受。交流的主要話題。
用自己的話的說出詩歌表述的主要觀點(diǎn);詩歌的層次結(jié)構(gòu);詩歌中什么地方用到了形象的比喻，有什么好處;與生活現(xiàn)象結(jié)合，對(duì)詩歌進(jìn)行質(zhì)疑問難。
4、檢查、反饋?zhàn)灾鲗W(xué)習(xí)的情況，梳理學(xué)生提出的問題。
三、走進(jìn)文本，研讀課文
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的情況，抓住感受深刻的句子，進(jìn)行研讀、拓展、深化和遷移。當(dāng)學(xué)生提出自己重點(diǎn)理解的句子的時(shí)候，教師隨即用小黑板將相關(guān)的內(nèi)容出示在黑板上，方便大家交流。
1、“學(xué)習(xí)擊鼓也有漏拍的時(shí)候，練習(xí)舞蹈也會(huì)邁錯(cuò)腳步�！�
句子中的“漏拍”、“舞蹈”用來比喻什么?字里行間，體現(xiàn)了作者對(duì)待錯(cuò)誤的什么觀點(diǎn)?聯(lián)系周圍的事情，說說你有什么想法?
通過討論，結(jié)合學(xué)生的親身經(jīng)歷和他們的所見所聞，使學(xué)生認(rèn)清：錯(cuò)誤常見，不可避免，每個(gè)人都可能犯錯(cuò)誤，用不著大驚小怪，這是一個(gè)人成長的規(guī)律，應(yīng)該用正常的心態(tài)去面對(duì)。
2、“失敗也可能是成功之母。”
這句話，很多學(xué)生都耳熟能詳，但是未必真正做過深入的思考過，理解這個(gè)句子可以涉及到以下問題：在什么情況下失敗是成功之母?什么情況下會(huì)一錯(cuò)再錯(cuò)?
補(bǔ)充從失敗的教訓(xùn)中崛起的人和事情，深化認(rèn)識(shí)。
3、“可怕的不是錯(cuò)誤，可怕的是錯(cuò)誤地對(duì)待錯(cuò)誤�！�
錯(cuò)誤不可怕，可怕的是文過飾非，諱疾忌醫(yī)。吃一塹，長一智。也就是告訴我們犯了錯(cuò)誤，要接受教訓(xùn)。在哪兒跌倒，在哪兒爬起。在日常生活中，對(duì)待錯(cuò)誤，要做到，早知道，早改過，才能輕裝上陣;錯(cuò)誤使人發(fā)展，錯(cuò)誤使人進(jìn)步，雖然人們總是渴望不斷成功，但是，客觀現(xiàn)實(shí)總是挫傷著人們的意志，考驗(yàn)著人類的品德，給人們開著不大不小的玩笑。正確面對(duì)，錯(cuò)誤往往導(dǎo)引著人們的成功之路。
4、“錯(cuò)誤是必修的一課，每個(gè)人都要細(xì)細(xì)讀。細(xì)細(xì)讀啊，把它讀通，讀通它啊，你才會(huì)成熟。上好人生這一課啊，你將永遠(yuǎn)不會(huì)糊涂�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者語重心長的叮囑，有感情的朗讀體驗(yàn)。想一想作者說這些話時(shí)，心里想的是什么?他還擔(dān)心年輕人什么?聽了這些話，你有什么感受?
在生活的常理中，錯(cuò)誤不會(huì)像輝煌照人的成績那樣讓人意氣風(fēng)發(fā)。錯(cuò)誤總是令人討厭，讓人沮喪。但是，詩人卻是為錯(cuò)誤歡呼歌唱：應(yīng)該豁達(dá)樂觀的看待錯(cuò)誤，只有這樣，才能保持良好的竟技狀態(tài)，才能走好今后的人生之路，這樣恰恰是成功的保證。
四、回歸整體，拓展課堂
1、挑選自己感興趣的小節(jié)，進(jìn)行背誦積累。根據(jù)自己的能力確定，可以有選擇的背誦1至3個(gè)小節(jié)。
2、開展朗讀比賽。各小組先在本組內(nèi)演練一下，然后推薦代表參加比賽。
3、感受詩歌語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式，發(fā)揮自己的聰明才智，結(jié)合自己的切身感受，以“如何面對(duì)錯(cuò)誤和挫折”為主要內(nèi)容，創(chuàng)編一段詩歌。
板書設(shè)計(jì)：
我們的錯(cuò)誤
認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤
知錯(cuò)就改
孩子，你知道錯(cuò)了么?
語文教學(xué)教案 15
【課文簡(jiǎn)介】
課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為俺們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
課文從“俺”的所見所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著詳細(xì)介紹了小艇獨(dú)特的構(gòu)造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
【相關(guān)鏈接】
1、馬克·吐溫：
美國作家，原名薩繆爾·克里斯曼。馬克·吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險(xiǎn)記》等。
2、威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是著名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，并以次為依據(jù)給課文分段。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
4、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)提示】
1、從幾個(gè)方面介紹事物的寫法。
2、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用直觀語言，借助書中插圖，豐富同學(xué)感性認(rèn)知，理解課文內(nèi)容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。同學(xué)缺乏這些實(shí)際生活體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容上有難度，體味課文中蘊(yùn)含的思想感情就更難了。教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)適時(shí)適度地運(yùn)用生動(dòng)形象的語言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座“水城”、“百島城”、“橋城”這一獨(dú)特的地理環(huán)境。同時(shí)指導(dǎo)同學(xué)看書中插圖，以此來豐富同學(xué)的感性認(rèn)知，通過與一般城市、馬路、汽車的比較，展開合理的想像。以便更好地理解課文內(nèi)容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內(nèi)容。
〖教學(xué)過程〗
一、談話引入
1、同學(xué)們，你們知道世界上著名的水上城市是哪里嗎?那你們知道哪座城市被人們稱為“橋城”﹑“百島城”嗎?一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀!今天，俺要去那里走走看看，你們?cè)敢怆S老師一起前去觀賞嗎?那現(xiàn)在俺們就動(dòng)身吧!
2、投影顯示，介紹威尼斯：
威尼斯位于意大利東北部，是世界著名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內(nèi)沒有汽車和自行車，也沒有交通指揮燈，船是市內(nèi)唯一的交通工具。
板書：
26、威尼斯的小艇
二、初讀課文，根據(jù)書后預(yù)習(xí)題自學(xué)
1、讀準(zhǔn)生字表中生字讀音，想一想：
可以用什么方法記住這些生字?
2、看注釋或查字典理解下面詞語的意思：
英尺、船梢、簇?fù)�、嘩笑、殘破、聳立、停泊、威尼斯、支配自如。
3、讀課文：
標(biāo)出自然段的序號(hào)，把不懂的詞句畫出來。
4、想想每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀準(zhǔn)生字表的字音。
2、巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形：
艄：與“捎﹑梢﹑消﹑悄、梢”換偏旁記憶。
艇：與“挺、庭、蜓、”換偏旁記憶。
3、查字典理解個(gè)別生字(艇、艄、艙、姆、禱、雇)的意思。
4、齊讀書后讀寫詞語，理解局部詞義：
嘩笑：很多人說話并夾雜著笑聲。
聳立：高聳﹑直立。
簇?fù)恚?許多人)緊緊圍著。
寂靜：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：(船只)停留。
支配自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5、指名讀課文：
說說每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
6、自由正確朗讀課文。
四、作業(yè)
1、謄寫生字。
2、熟讀課文，根據(jù)課后閱讀考慮自學(xué)課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、使同學(xué)了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思?xì)w納第二﹑四段的段意。
3、朗讀課文。
〖教學(xué)過程〗
一、讀課文，理清思路
1、指名分讀課文，其他同學(xué)想：
課文是圍繞哪句話寫的.?用“ ”標(biāo)出。
2、理解課文第一自然段的意思，想：
這段的主要內(nèi)容是什么?它在文中有何作用?
(明確：內(nèi)容是──小艇是威尼斯的重要交通工具。作用──總起全文，點(diǎn)明中心 。)
3、默讀考慮：
課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的?
4、討論分段。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、默讀2～3自然段，考慮：
小艇是什么樣的?用“～～”標(biāo)出。
2、抓詞句，談體會(huì)：
小艇給你留下什么印象?
(樣子奇特、內(nèi)部舒適。)
3、自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫法，這樣寫有什么好處?
4、指名分讀2～3自然段，說說這兩節(jié)各講了什么?它們之間是什么關(guān)系?
�、� 小艇的樣子奇特。
�、� 坐在船艙里面感到很舒適。
并列關(guān)系(投影顯示)。
5、師：在一個(gè)結(jié)構(gòu)段里，假如講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結(jié)段意時(shí)，就要把它們合并起來，誰來說說這段的段意?誰還能說得更簡(jiǎn)單些?
(投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。)
6、總結(jié)：
通過剛才的練習(xí)，同學(xué)們會(huì)發(fā)現(xiàn)合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要俺們?cè)龠M(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、指名讀課文，考慮：
這段是圍繞哪句話寫的?用“○○○”標(biāo)出。
2、默讀課文：
從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好?用“( )”標(biāo)出。
3、討論學(xué)習(xí)，明確：
課文先概括地寫出在“速度極快，來往船只很多”的情況下，船夫“總能支配自如”。然后列出三種情況做具體說明，寫出船夫的技術(shù)好。
4、自由讀課文，判斷這段是什么段式?可以怎樣歸納段意?
四、自學(xué)課文第四段
1、出示提示，默讀自學(xué)：
投影顯示：
�、� 課文寫了哪些人坐小艇?人們坐小艇干什么?
⑵ 想象還有哪些人坐小艇去干什么?
�、� 課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系?說明什么?
2、集體討論，明確：
�、� 人們：
商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家。
⑵ 關(guān)系：
課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步烘托小艇的作用，說明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3、歸納段意，想：
小艇在哪些方面為人們起了重要作用?
(段意：威尼斯人們的生活和工作離不開小艇。)
五、總結(jié)全文
1、快速瀏覽課文，考慮：
為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”?
板書：
重要的交通工具
2、作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的?
3、小結(jié)：
細(xì)心觀察，抓住特點(diǎn)是寫好一篇文章的關(guān)鍵。俺們今后寫作文也要做到這些，才干把作文寫好。
六、作業(yè)
1、謄寫詞語并復(fù)習(xí)。
2、朗讀課文，背誦并謄寫第四自然段。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、朗讀課文，背誦第四自然段。
2、完成書后練習(xí)。
3、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，能圍繞重點(diǎn)句寫一段話。
〖教學(xué)過程〗
一、朗讀課文，檢查背誦
1、指名分讀課文：
回憶如何給課文分段，說出第二﹑四段的段意。
2、齊讀課文第四自然段。
3、自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背。
4、完成按原文填空：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
5、聽寫詞語。
二、完成書后練習(xí)
1、寫出下列詞語的反義詞：
倒退──前進(jìn) 筆直──彎曲 散開──聚集 靜寂──喧鬧
2、學(xué)習(xí)第四自然段的寫法，以“XXX最講衛(wèi)生”或“XXX行動(dòng)最敏捷”為重點(diǎn)句，練習(xí)寫一段話。
要求：
圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫具體。
例：
在家里穿衣服“XXX最講衛(wèi)生”在學(xué)校怎么做或吃飯?jiān)诠矆?chǎng)所洗澡學(xué)習(xí)時(shí)“XXX行動(dòng)最敏捷”游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí)。
3、完成語訓(xùn)的有關(guān)習(xí)題。
三、課后練習(xí)
1、寫出下列字的讀音：
艄( ) 矗( ) 殘( ) 拐( )
2、判斷下列字的偏旁部首：
尼( ) 具( ) 矗( ) 殘( ) 斯( )
3、組詞：
尼( ) 嘶( ) 貨( ) 艄( ) 縣( ) 殘( )
泥( ) 斯( ) 華( ) 梢( ) 具( ) 線( )
4、寫出下列詞語的反義詞：
倒退── 筆直── 散開── 靜寂──
5、填空并完成練習(xí)：
船夫的( )特別好。在河上行船的時(shí)候，( )，來往( )，他總能( )，毫不( )。在( )的時(shí)候，他 ( )，在( )的時(shí)候，他( )。俺們看是( )的地方，( )能夠穿過去，而且( )，兩邊的( )飛一般地 ( )。俺們的眼睛( )，不知( )。
6、用“●●●”標(biāo)出這段話的重點(diǎn)句。
7、分層并說出層與層之間的關(guān)系。
四、作業(yè)
1、完成本課有關(guān)作業(yè)。
2、背誦第四自然段。
語文教學(xué)教案 16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2、理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
2、教師制作課件。
課時(shí)安排
2課時(shí)
A案
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
1、每個(gè)國家都有自己國家的標(biāo)志，同學(xué)們，看看這些資料，猜猜它們分別是哪個(gè)國家的?(播放課件，如：法國的艾菲爾鐵塔;埃及的金字塔;北京的天安門等，最后出示了威尼斯的小艇。)
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學(xué)習(xí)第26課，威尼斯的小艇(師板書課題)
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯。(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著一百多個(gè)小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個(gè)又一個(gè)幸福的家園，整座城市內(nèi)107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”之稱。)
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯 聳立 小艇 橋梁 縱橫交叉 靜寂 雇定 禱告 保姆 操縱自如
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時(shí)間內(nèi)抓住文章的主要內(nèi)容。
3、思考課文寫了哪幾方面的內(nèi)容?理請(qǐng)文章的敘述順序。
師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。
4、簡(jiǎn)單交流讀后的感受。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段
1、自己讀第一、二自然段，把你認(rèn)為和小艇有關(guān)的句子畫下來，并用筆畫出小艇的簡(jiǎn)圖。
2、匯報(bào)：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來?(因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前畫小艇，畫完并介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇長長的，又窄又深,船頭和船尾向上翹起。)
4、讓我們目睹小艇的樣子。(出示圖片)找出課文中寫小艇樣子的第二自然段，自由讀，指名讀。
5、(教師出示對(duì)比句)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。
讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說這樣寫的好處。
6、你能用讀的方式表示對(duì)小艇的喜愛嗎?練習(xí)讀，指名讀，引導(dǎo)背。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇后可以干些什么?感覺又如何?(人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺到很有情趣。)
2、發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的`想法?
3、帶著這美好的感覺，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字新詞。
2、練習(xí)背誦課文一至三自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫詞語：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙 保姆 禱告 聳立 沉寂 橋梁
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說說。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的?(畫出中心句“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。)
2、船夫的駕駛技術(shù)好在哪里呢?指名說，互相補(bǔ)充。(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能、左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。)
3、請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì)。把桌面當(dāng)作河面,把書本擺放在“河面”上作來往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己當(dāng)船夫,根據(jù)課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察，所以才寫得這樣好。)讓生發(fā)表自己的看法，師總結(jié)學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
5、教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──
生：行船的速度極快，來往船只很多，他毫不手忙腳亂。
師：他動(dòng)作靈活──
生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，還能做急轉(zhuǎn)彎。
師：他速度極快──
生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�。
6、練習(xí)背誦第四自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第五、六自然段
1、船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同一般。默讀第五自然段。
2、找出文中哪些是作者看到的實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?然后填表：
3、小結(jié)威尼斯小艇的作用。學(xué)生討論填空題：白天(商人沿河做生意)需要坐小艇，(青年婦女交友)需要坐小艇，(小孩外出呼吸新鮮空氣)需要坐小艇，(老人帶全家上教堂做禱告)需要坐小艇。
師：生活在威尼斯的人們一出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的──(讓生接著：主要交通工具)
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。出示了威尼斯夜景圖。
5、誰來用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象?
6、課文是怎么寫的呢?請(qǐng)大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛之情。
四、總結(jié)
師：學(xué)完《威尼斯的小艇》這課，你們有什么收獲呢?(學(xué)生發(fā)言)
五、布置作業(yè)，擴(kuò)展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結(jié)合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
B案
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
1、出示課題：“威尼斯的小艇”。
2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
3、觀看課前收集的圖片(有條件的可以放錄像)：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧!
二、自讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。
2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里?
3、根據(jù)問題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。
4、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美;威尼斯小艇的美。
請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。(河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。)
三、深入課文，感受小艇“形之美”：
1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。
2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里?
3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長?為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”?
4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)?引出課文第一自然段。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長。
5、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢?
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎?為什么?
2、學(xué)生自由交流感悟。
3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么?聽到什么?說些什么?想些什么?
4、小結(jié)：這真是“說不完的情趣”!有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入
1、聽寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語。
2、你喜歡威尼斯的小艇嗎?讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。
二、讀、說、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫駕駛技術(shù)的句子。
2、說：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
3、想象這些句子所描寫的情景。
“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去�！�
──船夫在行駛的過程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢?
4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來幫我?(介紹自己的駕駛技術(shù);唱歌助膽;介紹威尼斯風(fēng)光;播放威尼斯地方的音樂……)
5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么?
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么?
用上“……可以……可以……可以……”說話。
3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，靜靜地朗讀。
4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說感受。
5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂?(抒情的鋼琴曲或小提琴曲)配樂朗讀。
6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的;但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
1、背誦課文4～6自然段。
2、抄寫自己喜歡的句子。
語文教學(xué)教案 17
教材分析
《釀》這篇課文記敘了一位語文老師在上課時(shí)，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚(yáng)了一位小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯(cuò)誤和語文老師知錯(cuò)就改的坦誠品格。
學(xué)情分析
我是一位剛剛從校園里走出來的新老師，所以在教這一課的時(shí)候有著特殊的情感。我所教的這個(gè)班級(jí)里，大部分學(xué)生都很活躍，想象力豐富。但就是欠缺耐心和細(xì)心，做事很馬虎。所以在教學(xué)中，我的重點(diǎn)是放在學(xué)習(xí)人物品質(zhì)上，聯(lián)系實(shí)際生活體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)
1、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能正確書寫16個(gè)生字，能正確讀寫“耷拉、朗誦、照例、橡皮筋、練習(xí)、煥發(fā)、醞釀、肅穆、氣氛、皺眉、搗亂、缺乏、沒精打采、平心靜氣、柔和悅耳、不可名狀”等詞語。
2、 引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、 幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對(duì)人要真誠的道理，并受到感染。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：通過抓住人物的言行，推想人物的心理，把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)做人要坦誠，對(duì)人要真誠的道理。
教學(xué)過程
一、審題質(zhì)疑導(dǎo)入
1、“釀”這個(gè)字該怎樣讀？
2、你能用“釀”字組個(gè)詞嗎？
3、看到這個(gè)題目，你想了解什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求：
�。�1）用自己的話概括課文講了一件什么事。
�。�2）把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、指名讀，東東心理變化的句子。
2、東東的心理有什么變化？（惋惜—懊惱—擔(dān)心—緊張—高興）
3、為什么會(huì)有這樣的變化？
4、為什么東東的'心中流淌著暖流呢？（承認(rèn)錯(cuò)誤，受到表揚(yáng)）
5、聽了劉老師的話，你對(duì)她有什么新的認(rèn)識(shí)？（知錯(cuò)就改）
四、總結(jié)全文，體會(huì)人物性格
1、你最喜歡文中的誰？為什么？
2、你在生活中有過類似的經(jīng)歷嗎？
五、作業(yè)布置
請(qǐng)你和家人說說學(xué)完這篇課文的感受。
語文教學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“初”、“眉”等10個(gè)生字，會(huì)寫“北”、“南”等5個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。
3、有主動(dòng)積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時(shí)增長知識(shí)。
精選難點(diǎn)：
識(shí)字和積累諺語
精選重點(diǎn)：
寫字，尤其是“北“的字型。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識(shí)，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的�，F(xiàn)在我們就來學(xué)幾個(gè)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀互聽。
3、學(xué)生說說自己的記字方法，教師注意總結(jié)推廣學(xué)生中好的識(shí)字方法。
4、教師出示字卡，指名學(xué)生讀、齊讀、搶讀。
做找字游戲：將本課的識(shí)字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請(qǐng)小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個(gè)游戲）最后，開火車讀字。
5、再讀課文，要求認(rèn)準(zhǔn)課文中的生字，讀通課文。
二、寫字教學(xué)
1、請(qǐng)仔細(xì)觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。
如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的`時(shí)候要注意什么？
2、北的反義詞是什么？（南）你會(huì)寫嗎？你覺得哪里最容易寫錯(cuò)？（注意里面不是羊）
3、學(xué)生描紅、書寫。
4、學(xué)生寫字，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？偨Y(jié)、表揚(yáng)寫的好和進(jìn)步大的孩子。
三、自讀課文
四、布置課下收集諺語
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、自讀生字。
2、教師指名、齊讀。
二、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、整體感知課文。
（1）教師范讀課文，想一想，這篇課文有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)學(xué)生從不同的角度整體感知諺語的特點(diǎn)：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）
�。�2）自己讀一讀，感受感受。
2、理解課文內(nèi)容。
（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。
課文中哪一句說的是這個(gè)情景？（師解釋農(nóng)歷、娥眉、團(tuán)圓）
�。�2）第二句：結(jié)合觀察課文插圖，了解“北斗”，簡(jiǎn)介北斗星的指向。
（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯(lián)系。讓學(xué)生通過讀文，自悟上述現(xiàn)象各預(yù)示了哪些變化。
�。�4）學(xué)生自讀領(lǐng)會(huì)“一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，十場(chǎng)秋雨要穿棉。”
�。�5）朗讀課文。
三、積累
1、記背本課諺語。
2、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。
語文教學(xué)教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、 熟讀課文，了解文章的主要內(nèi)容；
2、 細(xì)讀課文，理解文章的寫作順序，把握文章的思想主題；
3、 結(jié)合討論課后兩題，理解課文的寫作方法；
4、 積累語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：如果在星城出現(xiàn)了首家“無人超市”，即無人導(dǎo)購，無人收款，請(qǐng)你猜測(cè)，可能會(huì)出現(xiàn)那些狀況?
今天我們即將學(xué)到的`是一篇去無人看管的桃林摘桃、付錢的故事。
二、學(xué)習(xí)：
1、自讀課文；
2、用簡(jiǎn)短的話說說自己的初步感受；
3、一個(gè)告示就可以引導(dǎo)人們?nèi)ヌ伊终�，真有趣，再讀課文，圈劃出文中描寫“告示”的有關(guān)詞句；
4、按以上提示分段；（按事情發(fā)展順序分為三段）
5、積累文中的生字、新詞。
5.1、用比較形近字記字形的方法熟記：沁、脾、饞、涎、掏；
5.2、用理解字義的方法記憶：婆、吠；
5.3、成語練說：沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼。
三、作業(yè)：
熟讀課文，理解“信任與真誠”。
語文教學(xué)教案 20
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點(diǎn)。
2、能通過平時(shí)的積累，按要求填寫詞語；能仿照例句和提示語將句子補(bǔ)充完整。積累生活中的一些流行語。
過程與方法通過平時(shí)的積累，利用小組合作優(yōu)勢(shì)解決學(xué)習(xí)中的的問題。
情感態(tài)度價(jià)值觀養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能將平時(shí)積累的知識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按要求寫詞寫句
教學(xué)難點(diǎn)：
動(dòng)手收集資料，積極參與語文活動(dòng)
教具：
多媒體課件
教學(xué)方法：
讀、寫、議相結(jié)合
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入
二、走進(jìn)“寫字板”
1、學(xué)生先認(rèn)讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字
2、師指名學(xué)生讀，及時(shí)糾正錯(cuò)音。
3、提問：這兩組漢字從形體上看有什么特點(diǎn)？
4、學(xué)生討論、交流，師點(diǎn)撥。
5、學(xué)生試著給六個(gè)漢字組詞，并指導(dǎo)進(jìn)行書寫
三、走進(jìn)“我能寫”
1、學(xué)生讀題目，弄清題意。
2、指名學(xué)生說，師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生根據(jù)老師的'點(diǎn)撥，利用學(xué)過的知識(shí)自己填寫。
4、小組交流，師巡視。指名將學(xué)習(xí)成果在班上展示并評(píng)議
四、走進(jìn)“我能說”
1、學(xué)生復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀題目，弄清題意。指名學(xué)生說，師點(diǎn)撥。
3、學(xué)生試著補(bǔ)充句子。指名學(xué)生展示成果。
五、走進(jìn)“讀讀背背”
1、學(xué)生先自由讀詞語，讀正確，讀流利。
2、學(xué)生自讀自悟，弄懂這些詞語的特點(diǎn)和大意。
3、學(xué)生分組討論、交流，再指名學(xué)生說
4、學(xué)生自由讀，體會(huì)、背誦。
六、課堂
學(xué)生背誦“百寶箱”里的詞語，并試著再列舉一些流行詞語
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