盧溝橋教學教案

時間：2022-12-27 12:17:11 王娟教案我要投稿

盧溝橋教學教案（通用10篇）

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的盧溝橋教學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

盧溝橋教學教案（通用10篇）

　　盧溝橋教學教案篇1

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“逐步”、“萬籟俱寂”造句。

　　2、按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3、通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　通過了解“盧溝橋事變”的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　教學時間：

　　二課時。

　　教學過程

　　一、導人新課

　　1、聽歌曲《松花江上》。

　　請學生說說聽后的感受。

　　2、介紹“九一八”事變的.經(jīng)過：

　　3、揭題：

　　“九一八”事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

　　4、解題：指名讀“烽”(feng)，注意讀準后鼻音。

　　“烽火”指什么?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思?

　　5、設疑。

　　“盧溝橋事變”的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?

　　二、初讀指導

　　1、自學課文。要求：讀準字音，讀通句子，自學生字詞，劃分段落。

　　2、檢查自學情況。

　　(1)小黑板出示下列詞浯：日寇硝煙哭爹喊娘

　�、佟伴_火車”讀。

　�、谥该x。

　�、埤R讀。

　�、苋サ羝匆糇x。

　　(2)指名分自然段讀課文

　　(3)指導分段：

　�、倌x課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。

　　②指名分段，并說說理由。

　　第一段(第1自然段)：寫“九一八”事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段(第2-5自然段)：寫“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。

　　第四段(第9自然段)：寫“盧溝橋事變”揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導寫字。

　　盧溝橋教學教案篇2

　　設計理念

　　尊重學生的主體地位，變步調(diào)一致的“集體性閱讀為自主自由的“個性化閱讀”。在教學中讓學生自由閱讀吸收、自由思考探究、自由表達交流、自由練習展示，盡情享受閱讀的愉悅。

　　教學流程

　　一、自由研讀，明確重點

　　1、解題探讀

　　（1）讀題理解。讀題，仔細想想題目告訴了我們一些什么。讓學生自主地從不同的角度去思考，從不同的方法去發(fā)現(xiàn)，明白題目告訴了我們課文寫作的內(nèi)容、重點、體裁和選材范圍，認識到題目具有統(tǒng)攝全文的作用。

　�。�2）扣題探讀。鼓勵學生圍繞課題提出問題，猜測課文的內(nèi)容。如：盧溝橋建在什么地方？盧溝橋是哪一年建的？盧溝橋上有多少獅子？盧溝橋的獅子有什么特點？學生帶著問題自瀆全文，讀準字音，讀通句子，整體感知課文。

　　2、自由研讀。

　　（1）說說認識。說說自己對盧溝橋的了解，結(jié)合閱讀第一和第四自然段中介紹盧溝橋的有關句子，認識盧溝橋的建筑特點和歷史意義。

　�。�2）議議重點。課文重點是寫盧溝橋，還是獅子？為什么？讓學生自由發(fā)展、分組探究、全班討論，確認課文重點是介紹獅子�？蓮囊韵聨c去研討：課題中詞與詞的關系，插圖景物的主次，文章內(nèi)容的詳略，課文總起句的意思等。著力訓練學生搜集、分析加工和運用信息的能力，把學生的注意力集中到課文的重點內(nèi)容上。

　　二、自由擇讀，理解重點

　　1、認識句子。課文第一句為全文的總起句：“北京有個歇后語：盧溝橋的獅子——數(shù)不清。”讓同學們找找、讀讀句子，初步認識歇后語的組成，理解句子的意思，認識它在全文的作用。

　　2、理解句段。盧溝橋的獅子并非數(shù)不清�！拔奈锕ぷ髡咴缇蛿�(shù)清了，共501只”但“真是很難數(shù)清楚”。為什么呢？放手讓學生自由自主地擇讀有關句段：

　�。�1）數(shù)量很多。241根望柱上都雕著獅子，總共有501只。

　　（2）大小不一。大的有幾十厘米高，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都數(shù)不清。

　�。�3）形態(tài)各異。課文第二自然段連用了5個“有的`”，介紹了獅子的不同形態(tài)。通過學生的自主擇讀、圈點、交流、吸取，各自經(jīng)歷一個探索、發(fā)現(xiàn)、領悟的過程，并以“因為……所以……”的句式表述難以數(shù)清的原因，從具體到概括，全面認識盧溝橋的特點

　　3、讀背句段。

　�。�1）體會寫法。學生自由選擇給自己印象最深的或是最感興趣的獅子的某一特點練習朗讀，體會作者的介紹方式，發(fā)現(xiàn)語言文字的表達規(guī)律。如數(shù)量很多、大小不一是以數(shù)字來說明的，形態(tài)各異是以事物加聯(lián)想的排比句式來說明的。

　　（2）練習背誦。第二自然段讓學生選用自己喜歡的方式背誦，教師隨機點撥

　　三、自由品讀，豐富重點。

　　1、欣賞美。

　　盧溝橋的獅子形態(tài)各異，你最喜歡哪種形態(tài)的獅子？為什么？能讀出你的喜愛知情嗎？學生自由品讀、交流情感，欣賞課文的語言美、獅子的形態(tài)美。

　　2、想象美。

　　盧溝橋501只獅子就這五種形態(tài)嗎？你能不能想象出獅子的其他形態(tài)，并說說自己的聯(lián)想？

　　3、創(chuàng)造美。

　　如果此時此刻你站在盧溝橋上欣賞著這些可愛的獅子，你會有什么想法？會怎么說？引導學生借物抒情，選用某一形式去創(chuàng)造美。如動動口，向別人介紹盧溝橋的獅子；動動手，畫一畫、寫一寫、刻一刻、捏一捏獅子。這樣把學習與實踐，閱讀與生活融為一體，拓展學習、實踐、創(chuàng)造的空間，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

　　盧溝橋教學教案篇3

　　教學目的

　　1.理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　2.認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區(qū)別。

　　教學重點

　　理解本文準確用詞的特色。

　　教學過程

　　一、檢查作業(yè)，導入新課

　　茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規(guī)模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統(tǒng)橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。

　　出示小黑板，根據(jù)小黑板所填的前兩項內(nèi)容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點"）的內(nèi)容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（"結(jié)構(gòu)特點’勺的內(nèi)容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結(jié)構(gòu)似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結(jié)論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發(fā)展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內(nèi)容。第九段介紹成就的'原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統(tǒng)"，"再其次，……石料"。第十段介紹發(fā)展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150米"四個句子。

　　1．全文的層次：

　　（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

　�。�2）總述石拱橋特點（"不但外形優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固"）。

　　（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結(jié)構(gòu)、外形的設計者全面介紹趙州橋。

　�。�5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數(shù)字一結(jié)構(gòu)（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰(zhàn)爭的歷史上……"）。

　�。�6）總說石拱橋取得成就的原因。

　　（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業(yè)的新發(fā)展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　盧溝橋教學教案篇4

　　一、教學目標：

　　1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。

　　2、結(jié)合課文理解部分詞語的意思，會用有的有的有的有的寫一段話。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　二、教學重、難點：

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

　　三、課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習生字詞語；初讀課文，整體感知。

　　教學過程：

　　一、談話導入新課。

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、教師進行簡介。

　　3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　　2、檢查自讀情況：

　�。�1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

　�。�2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；

　�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。

　　3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　三、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學習生字的方法；

　　3、教師重點指導學生書寫好寬檢皇館等字。

　　四、課堂練習

　　郊（）坦（）攻（）設（）檢（）記（）

　　效（）擔（）功（）沒（）儉（）紀（）

　　五、作業(yè)：

　　1、完成書寫練習；

　　2、填寫詞語花籃，積累詞句

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、聽寫詞語：盧溝橋

　　郊區(qū)

　　反抗

　　平坦

　　紀念館

　　完好無損

　　姿態(tài)各異

　　2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學習，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀念活動？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1、細讀思考：

　�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的.？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會到了什么？

　　（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋橋柱上的獅子是美的奇觀這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　　（3）這一段（第二自然段）段首的一句盧溝橋設計科學，造型美觀與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　�。�1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數(shù)字表達的方法和舉例說明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；

　　（2）課文中有的有的有的有的這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是千姿百態(tài)，栩栩如生，不愧是美的奇觀。

　　（3）盧溝橋設計科學，造型美觀概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關系。

　　3、學習第三自然段。

　�。�1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。

　�。�2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。

　�。�3）解釋詞語：獨一無二、奇觀

　　你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。

　　4、學習第四、五自然段。

　�。�1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

　�。�2）為什么稱它為中國抗日戰(zhàn)爭的里程碑呢？

　�。�3）解釋詞語：緬懷、悼念

　　5、總結(jié)全文。

　�。�1）學到這兒，誰能說一說盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點？

　　（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）

　　今后在寫作上的寫法運用。

　　四、作業(yè)：

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后指南針中的提示，收集有關七七事變的資料。

　　盧溝橋教學教案篇5

　　教學任務

　　１．激發(fā)自讀意識，通過自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點和歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。

　�。玻囵B(yǎng)學生認真閱讀、分析解決問題的能力。

　　教學過程

　　一、整體感知，理清思路

　�。保该x文，回顧全文內(nèi)容。

　�。玻该麑W生說說上節(jié)課分段情況，理清文章脈絡。

　　二、析疑定向，自讀探索

　�。ㄒ唬⿲W生自讀質(zhì)疑，師生歸納析疑

　�。保畬W生自由讀課文，結(jié)合預習提出自己不懂的問題。

　�。玻畬W生提出的問題，大致梳理歸納如下:

　�。ǎ保┍R溝橋的獅子有多少？

　�。ǎ玻槭裁凑f盧溝橋的獅子真有意思？

　�。ǎ常┪也焕斫狻奥�(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

　�。ǎ矗┍R溝橋為什么成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑？

　　[評析]雖然通過預習和第一課時的教學，學生對課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解，但是在第二課時的一開始，讓學生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

　�。ǘ┳宰x解疑

　�。保ぐl(fā)自讀興趣:親自耕耘，才能體會到收獲的快樂。讓我們一起來邊讀邊思考，解開心中的疑團。

　�。玻宰x課文。想想看，盧溝橋的獅子有哪些特點？這個問題我們應該閱讀哪些段落來領悟呢？（第一、二段）

　�。常x后，學生說出盧溝橋獅子的特點:數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

　�。ㄈ┎糠稚罨�，讀中尋解

　　１．指名讀第一段，找找文中哪個詞能說明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

　�。玻R溝橋是一座怎樣的橋？相機理解“聯(lián)拱橋”。

　�。常鍪就队埃笇Э慈皥D。說說盧溝橋的獅子數(shù)量多。

　　[評析]古人云:“讀書無疑者，須教有疑;有疑者卻要無疑，到這里方是長進�！苯處煿膭顚W生提出問題，進而依據(jù)本課的教學目標、教學重點進行梳理歸納，既把學習的主動權(quán)交給學生，又發(fā)揮了教師的主導作用。體現(xiàn)了“開放式教學”的新思想。

　　小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清，可文物工作者早就數(shù)清了，總共有４９８只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異，既看不完，也看不厭。剛才我們是通過讀課文找中心詞句，認真觀察圖并說圖意來學習這一段的。現(xiàn)在請同學們運用這種學習方法學習第二段。

　　[評析]及時小結(jié)學法，注重語文學法指導，舉一反三，培養(yǎng)學生的自學能力。

　�。矗詫W�？焖倌x第二段，找出中心句，并用“———”劃出寫獅子大小的詞句，用“”劃出寫獅子形狀的詞句。

　　５．討論、交流:

　　（１）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個方面來說明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來說明的。）

　�。ǎ玻┲该x描寫盧溝橋獅子大小的句子，說說怎樣有意思。

　�。ǎ常┲该x描寫盧溝橋獅子形狀的句子，說說你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

　�。ǎ矗┻@些千差萬別、各不相同的形狀，使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請五位同學依次朗讀這幾句，大家用心體會這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

　�。ǎ担┩瑢W們從以上五種不同的形狀中，體會出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？

　�。ǎ叮┩队�:盧溝橋的獅子局部圖。指導看圖，展開想象，說說盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

　　[評析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點設計自學環(huán)節(jié)，引導學生通過讀書、思考、議論，理解中心句的意思和作用，并找出圍繞中心句展開的兩個方面的內(nèi)容。學生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，為進一步深入探究創(chuàng)造了條件，起到了綱舉目張的作用。

　�。叮x。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的.形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

　　７．小結(jié)過渡:通過讀課文，大家弄明白第一個問題了嗎？（明白）。盧溝橋的獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風景線，而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個問題。又該讀哪段來領悟呢？（第三段）

　�。福x，自學思考:為什么說盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

　�。梗涣鲄R報自學情況，相機理解“挑釁”這個詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，抗日戰(zhàn)爭從這里正式開始。因此，盧溝橋成了我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

　　１０．有感情地練讀這一段。指名讀后評議。（要讀出憎恨日軍，牢記這段歷史的感情。）

　�。保保鄮е@種情感齊讀這一段。

　　[評析]教師在引導學生深入探究、理解文意、學習語言的過程中，據(jù)文設問，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，使教學活動不枝不蔓，有條不紊。以問促讀，以問啟思，以問導議。放手讓學生從課文中找答案，不僅找出“是什么”，而且理解“為什么”，給學生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機會，引導學生自己讀書，自己求解。學生通過品詞析句，展開想象，把抽象的文字符號還原為生動鮮明的畫面，不僅學習語言，而且增強形象思維的能力。

　　三、整體優(yōu)化，總結(jié)全文

　�。保偨Y(jié)全文，體會勞動人民的智慧和力量。

　�。玻熳x第二自然段，背誦第二自然段

　　[評析]通過學生的朗讀，了解歷史，啟迪他們的心靈，并進行思想教育�？偨Y(jié)全文，回歸整體，在學生的頭腦里形成一個整體形象。

　　〔總評:本“教學設計”運用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學結(jié)構(gòu)，放手讓學生自學，鼓勵學生提出問題，引導學生主動探究、解決問題，把學習的主動權(quán)交給學生，并將學生的主體性引向朗讀訓練、語言訓練和思維訓練，既激發(fā)學生的學習積極性，又使教學有的放矢，發(fā)揮了教師的主導作用。本課教學設計注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學文”的教學特點，引導學生邊讀文邊看圖說圖意，牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學結(jié)構(gòu)模式，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機地結(jié)合起來;把語言的理解和積累結(jié)合起來;把發(fā)展學生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來�！�

　　盧溝橋教學教案篇6

　　一、初讀，感知課文內(nèi)容。

　　1、板書課題《盧溝橋的獅子》，齊讀課題。

　　說一說，課文重點寫盧溝橋，還是獅子？你是怎么知道的？（初步感知題目告訴了課文寫作的內(nèi)容、重點、選材的范圍，感知到題目有統(tǒng)攝全文的作用。）

　　2、自由讀課文。

　　要把字音讀準，把句子讀通順。

　　3、讀詞語。（課件出示）

　　盧溝橋獅子雕刻流傳吼叫

　　舉世聞名栩栩如生形態(tài)各異

　　a）自己練讀。

　　b）指名讀（先讓識字能力強的同學讀，再讓平時識字能力較差的同學讀）。

　　c）齊讀。

　　4、指名分自然段讀課文。

　　讓我們互相幫助，把課文讀通順，好不好？你們最想幫助誰？

　�。ㄗ屍綍r讀書不太好的同學朗讀，其他同學評論。對評論同學的要求是：評論別人的朗讀時要先肯定優(yōu)點，然后再指出不足，如果覺得自己哪些地方能夠比他讀得好，也可以適當范讀）

　　二、再讀，品味課文語言。

　　1、自由讀第一自然段，你有不明白的問題嗎？

　　學生可能提出兩個不理解的詞語：舉世聞名栩栩如生

　　指名互助解決。

　　舉世聞名：在全世界很有名。

　�。◣熝a充：著名的意大利旅行家馬可波羅盛贊盧溝橋是“世界上獨一無二的.橋”。）

　　栩栩如生：像活的一樣。

　�。ㄈ绻麑W生不能解釋，讓學生帶著這個問題繼續(xù)學習）

　　2.默讀第二自然段，標出有幾句話。

　�。�1）齊讀第一句。（板書：真有意思）

　　（2）從哪些句子看出這些獅子真有意思？

　　自己找到這些句子讀一讀，并用筆把這些句子畫出來。

　　指名匯報。

　　有大有小大的……小的……甚至……

　　樣子各不相同有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　a）自己讀，邊讀邊想象盧溝橋的獅子是什么樣的。（自讀自悟）

　　b）指名讀，看誰能把這些獅子有趣的樣子讀出來，讀完后，再讓學生評一評。（班內(nèi)合作學習）

　　c）師生合作讀，感悟句式。（引導學習）

　　出示課件：（第二自然段）

　　這些獅子真有意思。它們有大有小，大的有幾十厘米，小的只有幾厘米，甚至連鼻子眼睛都看不清楚。他們的樣子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像在朝遠方長吼；有的低著頭，好像在專心聽橋下的流水聲；有的小獅子倚在大獅子懷里，好像正在熟睡；有的小獅子藏在大獅子身后，好像在做有趣的游戲；還有的小獅子大概太淘氣了，被大獅子輕輕按在地上……（老師讀畫橫線的內(nèi)容）

　　d）看圖片自由品讀。（課件出示與第二自然段內(nèi)容對應的圖片，欣賞后再讀）

　　e）在小組內(nèi)展示。

　　f）指名美讀。

　�。ㄐ问蕉鄻拥睦首x設計，又貫穿教師的組織，引導和指點，促使學生們能興致盎然地讀出形，讀出情，讀出味，讀出神。在朗讀中，使學生理解課文的內(nèi)容，積累語言，欣賞作者的遣詞造句的藝術(shù)技巧，同時視覺和思維發(fā)生聯(lián)系，發(fā)展想象力。）

　�。�3）理解句式，練習說話。

　　a）文中有四個“好像”�！昂孟瘛焙竺鎸懙氖鞘裁矗浚ㄊ菍懙淖髡哂煽吹降氖{子形象而進行的聯(lián)想，這樣使石獅的形態(tài)更加栩栩如生，呼之欲出。）

　　b）段末的省略號是什么意思？（意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。）

　　c）盧溝橋的獅子還有什么樣子的？想看一看嗎？

　�。ㄕn件出示其他獅子姿態(tài)的圖片）你最喜歡那只獅子？它是什么樣子？你能仿照課文的寫法用上“有的……好像……”向大家介紹嗎？

　　自己想一想；和小組同學互相說一說，互相幫助把句子說通順；指名說。

　　3、齊讀最后一段。

　　三、布置作業(yè)

　　搜集有關盧溝橋的資料。

　　盧溝橋教學教案篇7

　　【教學目標】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感；

　　2、鞏固生字新詞，學習相關句式，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　4、了解列數(shù)字和舉例子的說明方法

　　5、拓展語文，讓語文的學習延伸到生活中。

　　【重點難點】

　　理解課文內(nèi)容，體會盧溝橋的設計科學、造型美觀。

　　【教具準備】

　　PPT課件或卡片

　　【教學過程】

　　一、復習字詞，回顧課文

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

　　2、翻開語文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么？學生自由匯報。

　　3、課件出示生字詞，指導書寫“燕”；直接讀，強調(diào)讀準調(diào)值，讀出感情色彩，適當復習詞義

　　由“聞名于世”引出“馬可波羅”對盧溝橋的評價。

　　二、理解感悟，探究交流

　　1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的？

　　世界上最好的、獨一無二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。

　　理解：最好的，獨一無二，美的奇觀

　　2、這些贊嘆可以說是對盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋？

　　學生自由匯報后，教師歸納板書：設計科學，造型美觀

　　“設計”預先訂出的工作方案或計劃。如橋的長度等。

　　3、理解“設計科學”

　　在文中找一找盧溝橋是怎樣設計的，指名讀。

　　出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語。這里為了清楚地介紹橋的設計意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說明方法叫“列數(shù)字”，同學們在介紹事物的時候也可以恰當運用這樣的方法。

　　作者為了說明這樣設計的科學，特別舉了一個例子，是什么？

　　板書：“完好無損”，理解感受設計科學，講解“舉例子”的說明方法。。

　　再讀設計科學的語句，再次引出馬可波羅的評價。

　　4、理解“造型美觀”

　　先出示圖，我們到橋上走一走，說一說你覺得造型美觀嗎？學生自由說，教師提示可用書上規(guī)范的語句。

　　借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓練。

　　美觀：1、千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開心地）傾聽流水聲（靜靜地）檢閱車馬（威武地）

　　指導朗讀：指導后學生先自己練習，再指名讀，知道點撥。再齊讀，共同感悟。

　　板書：千姿百態(tài)栩栩如生

　　5、省略號表示什么？（還有很多中不同的姿態(tài)？）會有哪些不同的姿態(tài)呢？

　　有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠方，有的一家人其樂融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學生自由說。

　　6、著名建筑學家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對這里的獅子做了生動地刻畫。

　　有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽著橋下潺潺的流水和過往行人的說話……

　　造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀

　　7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

　　清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩一首：

　　茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

　　8、再讀課文：讓我們再一次有聲有色地朗讀課文，讀出盧溝橋的設計科學，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨一無二的盧溝橋時的心情。

　　9、看課件試背。

　　10、感受到了橋的科學和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的`石獅，你想對中國古代勞動人民說些什么呢？

　　11、就是這座設計科學的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國人難忘的歷史。

　　1937年7月7日，日本侵略者對盧溝橋發(fā)起攻擊，我國軍隊奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標志著我過開始了長達八年的抗日戰(zhàn)爭。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時刻，人們永遠不會忘記1937年7月7日，永遠不會忘記盧溝橋。請同學們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開展了怎樣的紀念活動。

　�。ㄐ藿ㄖ袊嗣窨谷諔�(zhàn)爭紀念館和紀念碑，每年7月7日，開展紀念活動緬懷歷史，悼念先烈。）

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸

　　盧溝橋以它的科學的設計和美觀的造型聞名于世，同時，又因為“盧溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實關于盧溝橋的故事還有很多，請同學們課外搜集有關盧溝橋和盧溝橋事變的相關資料，進一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時希望你們能運用課文第二自然段的寫法寫一處建筑物，注意要抓住建筑的特點。

　　板書設計：

　　盧溝橋

　　設計科學完好無損

　　千姿百態(tài)

　　聞名世界造型美觀

　　栩栩如生

　　盧溝橋教學教案篇8

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、按時間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　3、通過品味文中的語言體會日軍的勃勃野心、蠻橫無理、可恥下場及我國軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

　　4、能隨事件認清日寇的侵略罪行，感受我國軍民英勇無畏的愛國精神。

　　教學重難點：

　　課文的二——五自然段，通過作者對敵我雙方表現(xiàn)的描寫，體會日寇的瘋狂與可恥下場，感受我國軍民的團結(jié)、機智與英勇。

　　教學設計：

　　一、導入新課：

　　1、師：上節(jié)課，我們一起穿越歷史的風雨滄桑，翻開了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過學習，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2、指名說出盧溝橋事變的原因。

　　過渡：所以，敵人對此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

　　二、自主學習，感悟文本。

　　學習第二段：

　　1、過渡：同學們，讓我們一起回到1937年7月7日那個不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？

　　2、邊讀邊畫出表示時間關系的詞句。

　　3、交流并相機板書：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當天晚上

　　4、品味讀第二、三自然段，畫出描寫敵我雙方舉動的關鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？

　�。�1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊，偷偷地向盧溝橋摸來�！蹦阒懒耸裁矗�(企圖趁中國守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來？

　　(2)師：可見日本侵略者干的是見不得人的勾當。如果他們還有一絲良知的話，面對我軍的大聲喝問，應該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無地自容等）

　�。�3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的？

　　可見日本侵略者怎么樣？（蠻橫無理、恬不知恥、心狠手辣）課文中有哪些關鍵詞？

　　從這些詞語中你知道了什么？

　�。�4）師：守橋的中國士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語可看出？師：請同學們展開合理的想象，說說守橋的中國士兵是怎樣“嚴詞拒絕”的？

　　讓我們體會到中國守軍怎樣的精神？（誓死衛(wèi)國）

　�。�5）同學們能從敵我雙方的舉動中體會得這么深刻，真不錯！文中有一句話是這么說的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為�！蓖瑢W們守橋的中國士兵如何判斷的呢？（板書：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說明了什么？（我軍的足智多謀）

　�。�6）有感情朗讀。

　　過渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊傷亡較大，只得暫時退守大橋東頭的宛平縣城。誰知日本侵略者竟然認為――從哪兒看出？（發(fā)動進攻）

　　三、學習四—五小節(jié)，體會日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。過渡：面對敵人的再次進攻，我軍是如何應戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

　　1、自由讀

　　4、5兩小節(jié)，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的句子，用“～”劃出寫我軍英勇的句子，并簡要寫寫你的收獲。

　　2、學生按要求自學，寫體會。

　　3、交流：

　�。�1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來”抓“撲”體會：想像，用詞語描述日寇的“撲”：怎么樣地撲？體會讀。

　　（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會讀。

　�。�3）在體會讀的基礎上出示描寫日寇的詞語：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

　　師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場的，實在好笑。

　　師：事實證明：中國守軍不是軟弱可欺的！

　�。�4）請同學們看文中插圖，說說從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽到了什么？又感覺到了什么？

　�。�5）課文中哪些詞語突出地表現(xiàn)了中國守軍的英勇無畏呢？：

　　A、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說明了什么？）

　　B、“舉起”“冒著”“沖出”“砍去”從四個連續(xù)動作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽到了什么？

　�。�6）在體會讀的基礎上歸納描寫我軍的詞語：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

　　4、引讀體會：

　　同學們，讓我們一起來重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國守軍英勇拼殺的語句：老師引讀：

　　英勇的中國守軍：大刀：頃刻間：

　　在硝煙和火光中：

　　過渡：雖然盧溝橋重又回到了中國軍隊的手里，但是——

　　四、采用引讀法學習6---7小節(jié)：

　　1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國共產(chǎn)黨就通電全國，大聲疾呼：…………（中國共產(chǎn)黨敏銳地認識到日本帝國主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個中國。）

　　2、齊讀上述詞語，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

　�。�1）師引：盧溝橋事變拉開了…………從此…………

　�。�2）“序幕”是什么意思？

　�。�3）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

　�。�4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點燃，盧溝橋上的石獅子見證了這段歷史。在同是中國人，同樣愛祖國這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭，中國軍民才把日本侵略者趕出了中國的領土。

　　五、升華認識：（齊讀課題）

　　師：同學們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說的.？

　　師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進。中華兒女永遠不會忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會忘記日本侵略者在中國的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過去的已經(jīng)過去了，我們要以史為鑒，面向未來。和平與發(fā)展——這是中日兩國人民的心聲，是亞洲各國人民的心聲，這是時代的最強音。希望大家將來能為維護中日和平、維護世界和平而努力！

　　六、布置作業(yè)：

　　1、復述“盧溝橋事變”的經(jīng)過。

　　2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭中其他的重要歷史事件。

　　板書1：盧溝橋烽火

　　時間

　　敵軍我軍

　　1937年7月7日蓄意挑釁嚴詞拒絕

　　第二天凌晨內(nèi)發(fā)動進攻同仇敵愾

　　當天晚上

　　猝不及防兩面夾擊

　　教學反思

　　《盧溝橋烽火》反映的是中國現(xiàn)代史上一起具有深遠意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國領土的強盜行徑，歌頌了我國軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強精神，是進行愛國主義教育的好教材。

　　我在教學這課時，為了讓學生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學們對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情，課前布置學生搜集相關資料，上課時通過資料的交流，然后借助于中國地圖向?qū)W生介紹東三省、“九一八”事變，介紹當時的形勢，幫助學生理解盧溝橋的重要性，理解“咽喉要道”。

　　教學時主要引導學生畫出描述敵人和我國守軍舉動的關鍵詞句，誦讀感悟，體會字里行間所表達的思想感情。我發(fā)現(xiàn)本課詞匯量豐富且富有強烈的感情色彩，表達了作者愛憎分明的感情，在此基礎上我

　　還引導學生準確體會詞語的感情色彩，聯(lián)系具體的語言環(huán)境感受本文對比鮮明，描寫生動的寫作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊的險惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進發(fā)”表現(xiàn)了我國守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表揚、贊許之意，感受中國守軍不畏犧牲、英勇頑強的精神，讓學生在有感情的品讀中去體會詞語的感情色彩，并充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓這可感的形象，歷歷在目。

　　另外，我還采取了以“述”促“讀”的方式，引導學生深入研讀課文語言材料，感知課文的思想內(nèi)容，先讓學生按時間和事情的發(fā)展順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，抓住關鍵詞語復述，這樣課文的知識要點就很容易地掌握了。

　　課堂教學總是一種帶有遺憾的職業(yè)，雖然在課前設計得挺好，但學生卻永遠是變量，他們是一個個鮮活的生命體，不是你想達成什么目標就能達成什么目標。而我在這堂課中最大的問題就是讀得還是少，不達標。教師的引導作用在某種程度上剝奪了學生自主品悟的權(quán)利。我不斷告誡自己：要真正讓學生成為課堂的主人。加油！

　　盧溝橋教學教案篇9

　　教材分析：

　　北京西郊有一座橋名叫盧溝橋，它不僅因橋上的獅子多而聞名，還因為它是一段歷史的見證人。它清清楚楚的記載著中國人民抵抗日本侵略者的偉大戰(zhàn)爭。它更是中國人民八年抗日的序幕。《盧溝橋烽火》一課就再現(xiàn)了那段令中國人民永遠不能忘懷的歷史。文章的結(jié)構(gòu)及脈絡：

　　《盧溝橋烽火》一課主要敘述了發(fā)生在1937年7月7日的“盧溝橋事變”的經(jīng)過，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蠻侵占我國領土的滔天罪行，謳歌了我們軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強精神。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、按時間和事情發(fā)展順序理清脈絡，寫出段落大意。

　　3、用上文中詞語按順序講述“盧溝橋事變”的史實。

　　4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學準備：

　　有關內(nèi)容的多媒體課件

　　教材的重難點：

　　重點：按時間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過，盡量用上課文中的詞語；

　　難點：抓住重點詞句，激發(fā)學生對日寇侵略罪行的憎恨和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　教學過程

　　一、揭題、解題：了解“烽火”，報警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過同學們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國主義陰謀侵占我國領土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國的信號烽火事件。但中國人民不是好欺負的，自盧溝橋事變后，全中國人民團結(jié)起來，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國歷史上有著不可替代的特殊地位。

　　二、檢查預習，了解學情：初讀課文

　　初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。

　　邊讀邊想，理清事件的來龍去脈，給課文分段。

　　檢查討論：

　　指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡，寫出大意。

　　給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過）說說為什么？

　　三、精讀課文，升華情感

　　圍繞講述“盧溝橋事變”的`經(jīng)過，進行教學設計

　　1、先時間，理清順序，記住先后。時間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當天晚上”

　　2、再內(nèi)容，想象場面，記住要點。

　　自讀2-5自然段，個人練說。小組互說。展示評價（達成目標3）。

　　四、與文本對話

　　在學生充分說話的基礎上，研讀幾個重點片段，通過重點詞句的揣摩，體會我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會遣詞造句的方法及課文表達上的特色。

　　請根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設計。

　　提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學）師：守橋的中國士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的士兵呢？（設計這一問題旨在引導學生體會日軍的陰謀與企圖，讓學生抓住“偷偷”、“摸”等詞語來揣摩。誰知這一問題竟一石激起千層浪，同學們立刻帶著“火眼金睛”細心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）

　　生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應該在“星光暗淡，萬籟俱寂”的“深夜”。

　　生2：日軍到中國士兵的管轄范圍來搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問”、“氣勢洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。

　　生3：日軍自稱部隊的紀律很嚴明，竟然會丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚”，可他們卻興師動眾地來搜查。

　　生4：失蹤的只是個小士兵，應該沒有必要這樣連夜搜查。

　　一番深究后，文中的日軍官兵在同學們面前原形畢露、無處遁形。指導朗讀也就水到渠成。

　　五、表達訓練：

　　以“站在盧溝橋頭，我”

　　為開頭寫一段話。

　　1、激情。通過課文的理解、朗讀，學生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時機采用多種手段激情（如運用多媒體、教師描述等）

　　2、試說，討論內(nèi)容。讓學生試說，教師歸納提煉要點。（恨、贊、奮）

　　六、板書設計

　　我軍英勇奮戰(zhàn)

　　盧溝橋烽火

　　敵軍

　　盧溝橋教學教案篇10

　　教學要求:

　　1.通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量很多、形態(tài)各異的特點，了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛國主義教育。

　　2.學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。

　　3.學習生字新詞，理解課文內(nèi)容。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦第二自然段。

　　教學重點:

　　理解課文，了解盧溝橋的獅子的特點和這座橋成為具有歷史意義建筑的原因；學習作者抓住特點，觀察和描寫事物的方法。

　　教具:

　　掛圖或投影；生字生詞卡片

　　教學時間:

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，板書課題

　　在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋，它因為橋上雕有神態(tài)各異、栩栩如生的獅子而中外馳名。意大利旅行家馬可·波羅稱贊“它是世界上最好的、獨一無二的橋�！彼驗榭谷諔�(zhàn)爭由此開始，成為一處革命紀念地。這座橋叫“盧溝橋”。我們今天一起學習這篇看圖學文著重寫盧溝橋的獅子的看圖學文。

　　(板書課題：1、盧溝橋的獅子)

　　二、出示表現(xiàn)盧溝橋全景或遠景的掛圖或投影，引導學生觀察，使他們感受到盧溝橋十分壯美，橋上的石獅子多得數(shù)不清。

　　三、看看課文是怎樣寫這座橋的。聽錄音朗讀。

　　四、學習生字，書寫生字詞

　　生字：歇雕厘甚至蹲概異侵釁駐具

　　“甚”、“至”是翹舌音；“雕”是三拼音，讀時不要丟掉介音“i”。書寫時“厘”上不要加點；“蹲”的右半部不要少橫；“概”是木字旁，中間最后一筆是點；“異”上半部是巳”。“侵”、“釁”是前鼻音，“駐”是翹舌音，“具”的ü上省略兩點。書寫時，“侵”注意右半部的寫法，“釁”左半部最后一筆是提，“具”的里邊是三橫。

　　生詞：歇后語雕著厘米甚至大概形態(tài)各異淘氣

　　歇后語：由兩部分組成的一句話，前一部分像謎面，后一部分像謎底，大多在民間流傳。

　　甚至：在課文中有進一層的意思，說小獅子小到連鼻子眼睛都看不清了。

　　形態(tài)各異：形狀、姿態(tài)各不相同。

　　侵華挑釁駐守具有建筑

　　五、初步理解課文。

　　1、齊讀課文。

　　2、了解課文寫了盧溝橋的什么？著重寫了橋上的獅子的什么特點。

　　六、作業(yè)

　　讀課文，其中第二自然段要多讀幾遍。

　　抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、檢查復習

　�。ㄒ唬┞爩懮衷~。

　�。ǘ├首x課文

　　二、指導學習課文。

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1、默讀課文，看看這一自然段有幾句話，分別講了什么。

　　第一句：盧溝橋的獅子多得數(shù)不清。

　　第二句：這座橋已有八百年的歷史。

　　第三句：講橋的長度、結(jié)構(gòu)，并通過柱子多說明雕的獅子多。

　　第四句：借很難數(shù)得清，進一步說明盧溝橋的獅子多。

　　2、這一自然段主要講的'是什么？

　�。ūR溝橋這座有八百年歷史的石橋，上面雕刻的獅子多得數(shù)不清）。

　　3、朗讀第一自然段。

　　4、過渡：盧溝橋的獅子，除了多得難以數(shù)清楚，還有什么特點，讓我們繼續(xù)學習課文（第二、三自然段）

　　（二）學習課文第二、三自然段

　　1、觀察掛圖、投影或觀看錄像（最好是石獅子的特寫），逐一說出石獅子的大小、形狀、神態(tài)。

　　2、朗讀第二自然段，看看課文是怎樣寫這些獅子的。

　　大�。骸按蟮摹〉摹踔痢崩斫狻吧踔痢�

　　形狀：“有的……有的……有的……有的……還有的……”一要引導學生注意文中的四個“好像”�！昂孟瘛焙竺娴奈淖�，是作者由看到的而想到的，加進想象，使石獅的形態(tài)栩栩如生，呼之欲出。二要引導學生注意上述句式，并列整齊，讀著上口，并要認識到課文中僅是舉了幾個例子，實際上石獅子千姿百態(tài)，不可能一一寫出。三要引導學生注意段末的省略號，意思是各具情態(tài)的獅子還有很多很多，一個省略號，給讀者以無限想象的空間。

　　3、用引讀法幫助學生理解和記憶。

　�。ㄟ@些獅子……它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……）

　　4、默讀第三自然段，說說讀后知道了什么。

　�。ūR溝橋大小不一、形態(tài)各異的獅子，總共有485只。）

　　5、帶著對石獅子喜愛的感情，朗讀第二、三自然段。

　　6、盧溝橋的出名不光是因為橋上的獅子多，各具情態(tài)，還有一個重要的原因。我們接著學習課文第四自然段

　�。ㄈ⿲W習課文第四自然段

　　1、指名讀第四自然段，想想每句講的是什么。

　　第一句：概述盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，因事變發(fā)生在1937年7月7日而得名。

　　第二句概述“七七事變”是怎么回事�！疤翎叀�，借端生事，企圖挑起戰(zhàn)爭。侵華的日軍以聽到宛平城槍聲，致使一名士兵失蹤為借口，要求進入城內(nèi)搜查，遭到駐守盧溝橋的中國軍隊的拒絕。正交涉間，日軍向宛平城射擊，繼而炮轟盧溝橋。中國軍隊忍無可忍，奮起抵抗。“七七事變”又稱“盧溝橋事變”。宛平縣城在盧溝橋東。

　　第三句：指出抗日戰(zhàn)爭由此開始，這也是使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑的原因。

　　第四句：強調(diào)盧溝橋的歷史價值。

　　2、這一自然段最重要的一句是哪一句，為什么？

　　（第二句，概述“七七事變”是怎么發(fā)生的，這是抗戰(zhàn)的起點，又是盧溝橋成為具有歷史意義建筑的原因。）

　　3、歸納自然段段意。

　�。ūR溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，是一處具有歷史意義的建筑。）

　　4、指導朗讀第四自然段，讀出憎恨侵華的日軍、牢記這段歷史的感情。

　　四、朗讀全文。指導背誦第二自然段

　　五、作業(yè)

　　1.背誦第二自然段。書寫生字詞。

　　2組織學生閱讀盧溝橋資料，了解有關《七七事變》的資料。

　　板書設計：