盧溝橋烽火課文教案

時(shí)間：2022-08-25 09:55:24 教案我要投稿

相關(guān)推薦

盧溝橋烽火課文教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的盧溝橋烽火課文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

盧溝橋烽火課文教案

　　盧溝橋烽火課文教案篇1

　　[教學(xué)要求]

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用逐步、萬(wàn)籟俱寂造句。

　　2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

　　3．通過(guò)了解盧溝橋事變的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學(xué)時(shí)間]

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課

　　1．聽(tīng)歌曲《松花江上》。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。

　　2．介紹九一八事變的經(jīng)過(guò)：

　　3．揭題：

　　九一八事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)

　　4．解題：指名讀烽，注意讀準(zhǔn)后鼻音。

　　烽火指什么?比喻什么？盧溝橋烽火又是什么意思?

　　5．設(shè)疑。

　　盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)是怎樣的?，它有什么歷史意義；對(duì)我有哪些啟示?

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1．自學(xué)課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。

　　2．檢查自學(xué)情況。

　　(1)小黑板出示下列詞浯：

　�、匍_(kāi)火車讀。

　　②指名讀。

　　③齊讀。

　�、苋サ羝匆糇x。

　　(2)指名分自然段讀課文

　　(3)指導(dǎo)分段：

　　①默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的.是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。

　　②指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。

　　第一段(第1自然段)：寫(xiě)九一八事變后的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。

　　第二段(第25自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

　　第三段(第6-8自然段)：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。

　　第四段(第9自然段)：寫(xiě)盧溝橋事變揭開(kāi)了中國(guó)人民全

　　面抗戰(zhàn)的序幕。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　第二課時(shí)

　　一教學(xué)指導(dǎo)

　　1．出示詞語(yǔ)，指名讀。

　　魔爪咽喉挑釁

　　日寇控制號(hào)召

　　2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1．學(xué)習(xí)第一段。

　　同仇敵愾猝不及防

　　萬(wàn)籟俱寂如火如荼

　　(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑。

　　蠶食：像蠶吃桑叫·一樣；比喻逐步侵占。

　　魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。

　　咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

　　(3)這一段寫(xiě)了什么?

　�、倬乓籰k事變后的局勢(shì)，

　　出示地圖，幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置

　　東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治

　　東部。

　　華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。

　　通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

　　學(xué)生指出人體中咽喉的位置。

　　本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?

　　看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

　　(4)齊讀第一段，小結(jié)：

　　這就是盧溝橋事變的起因。

　　2．學(xué)習(xí)第二段：

　　指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

　　小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

　　第二天凌晨

　　軍我軍

　　仰馬翻同仇敵愾

　　狽舉、冒

　　理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。

　　通過(guò)理解同仇敵愾、冒著炮火來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

　　盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)。

　　3、學(xué)習(xí)第三段：

　　(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

　　(2)交流。

　�、佼�(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。

　　聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫狻ぶ该x，體會(huì)形勢(shì)之危急。

　　②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

　　指導(dǎo)朗讀：天津急!華北危急!中華民族危急!否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)!?

　�、廴珖�(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援：

　　自由讀，齊讀。

　　重讀迅速、成群結(jié)隊(duì)、夜以繼日、紛紛、大批會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。9

　　4、學(xué)習(xí)第四段。

　　(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)。

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑：

　�、傩蚰唬罕局付嗄粍〉谝荒磺暗囊粓�(chǎng)戲，用以介紹劇中

　　(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

　　(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)

　　(4)用逐步說(shuō)一句完整的話。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)萬(wàn)籟俱寂的意思。

　　(2)什么時(shí)候什么地方萬(wàn)籟俱寂?

　　(3)用萬(wàn)籟俱寂說(shuō)一句話。

　　5、小結(jié)

　　盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。

　　在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

　　盧溝橋烽火課文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、按時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

　　3、通過(guò)品味文中的語(yǔ)言體會(huì)日軍的勃勃野心、蠻橫無(wú)理、可恥下場(chǎng)及我國(guó)軍民同仇敵愾，抗擊日本侵略軍的英勇。

　　4、能隨事件認(rèn)清日寇的侵略罪行，感受我國(guó)軍民英勇無(wú)畏的愛(ài)國(guó)精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　課文的二——五自然段，通過(guò)作者對(duì)敵我雙方表現(xiàn)的描寫(xiě)，體會(huì)日寇的瘋狂與可恥下場(chǎng)，感受我國(guó)軍民的團(tuán)結(jié)、機(jī)智與英勇。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、師：上節(jié)課，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開(kāi)了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

　　2、指名說(shuō)出盧溝橋事變的原因。

　　過(guò)渡：所以，敵人對(duì)此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國(guó)的障礙。美麗祥和的盧溝曉月再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

　　二、自主學(xué)習(xí)，感悟文本。

　　學(xué)習(xí)第二段：

　　1、過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？

　　2、邊讀邊畫(huà)出表示時(shí)間關(guān)系的詞句。

　　3、交流并相機(jī)板書(shū)：

　　1937年7月7日深夜

　　第二天凌晨

　　當(dāng)天晚上

　　4、品味讀第二、三自然段，畫(huà)出描寫(xiě)敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵句子，你從這些句子中懂得了什么？

　�。�1）交流：“一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)�！蹦阒懒耸裁�？(企圖趁中國(guó)守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來(lái)？

　　(2)師：可見(jiàn)日本侵略者干的是見(jiàn)不得人的勾當(dāng)。如果他們還有一絲良知的話，面對(duì)我軍的大聲喝問(wèn)，應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無(wú)地自容等）

　�。�3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫(xiě)的？

　　可見(jiàn)日本侵略者怎么樣？（蠻橫無(wú)理、恬不知恥、心狠手辣）課文中有哪些關(guān)鍵詞？

　　從這些詞語(yǔ)中你知道了什么？

　　（4）師：守橋的中國(guó)士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語(yǔ)可看出？師：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)守橋的中國(guó)士兵是怎樣“嚴(yán)詞拒絕”的？

　　讓我們體會(huì)到中國(guó)守軍怎樣的精神？（誓死衛(wèi)國(guó)）

　�。�5）同學(xué)們能從敵我雙方的舉動(dòng)中體會(huì)得這么深刻，真不錯(cuò)！文中有一句話是這么說(shuō)的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為�！蓖瑢W(xué)們守橋的中國(guó)士兵如何判斷的呢？（板書(shū)：蓄謀挑釁）“顯然”一詞說(shuō)明了什么？（我軍的足智多謀）

　　（6）有感情朗讀。

　　過(guò)渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。誰(shuí)知日本侵略者竟然認(rèn)為――從哪兒看出？（發(fā)動(dòng)進(jìn)攻）

　　三、學(xué)習(xí)四—五小節(jié)，體會(huì)日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。過(guò)渡：面對(duì)敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應(yīng)戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

　　1、自由讀

　　4、5兩小節(jié)，用“－－”劃出寫(xiě)日寇瘋狂、狼狽的句子，用“～”劃出寫(xiě)我軍英勇的句子，并簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)你的收獲。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，寫(xiě)體會(huì)。

　　3、交流：

　　（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來(lái)”抓“撲”體會(huì)：想像，用詞語(yǔ)描述日寇的“撲”：怎么樣地?fù)�？體會(huì)讀。

　�。�2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會(huì)讀。

　�。�3）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上出示描寫(xiě)日寇的詞語(yǔ)：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

　　師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場(chǎng)的，實(shí)在好笑。

　　師：事實(shí)證明：中國(guó)守軍不是軟弱可欺的！

　�。�4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？

　　（5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢？：

　　A、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）

　　B、“舉起”、“冒著”、“沖出”、“砍去”從四個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么？

　�。�6）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫(xiě)我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

　　4、引讀體會(huì)：

　　同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國(guó)守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：

　　英勇的中國(guó)守軍：大刀：頃刻間：

　　在硝煙和火光中：

　　過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是——

　　四、采用引讀法學(xué)習(xí)6---7小節(jié)：

　　1、師引：日寇……，就在盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼：…………（中國(guó)共產(chǎn)黨敏銳地認(rèn)識(shí)到日本帝國(guó)主義的浪子野心。侵占平津就必然侵占華北，控制了華北就必然妄想吞滅整個(gè)中國(guó)。）

　　2、齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

　�。�1）師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了…………。從此，…………。

　　（2）“序幕”是什么意思？

　　（3）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

　�。�4）總結(jié)：抗戰(zhàn)之火，由盧溝橋的烽火點(diǎn)燃，盧溝橋上的石獅子見(jiàn)證了這段歷史。在同是中國(guó)人，同樣愛(ài)祖國(guó)這根紅線的連接下，抗戰(zhàn)之火很快燃遍祖國(guó)各地。經(jīng)歷了8年艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，中國(guó)軍民才把日本侵略者趕出了中國(guó)的領(lǐng)土。

　　五、升華認(rèn)識(shí)：（齊讀課題）

　　師：同學(xué)們，由盧溝橋的烽火，由日寇的蠻橫，不可一世，你有什么想說(shuō)的？

　　師：歷史，警醒世人；歷史，催人奮進(jìn)。中華兒女永遠(yuǎn)不會(huì)忘記中華民族的恥辱日——1937年7月7日（齊讀），不會(huì)忘記日本侵略者在中國(guó)的土地上犯下的滔天罪行！讓我們銘記：落后就要挨打！過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，我們要以史為鑒，面向未來(lái)。和平與發(fā)展——這是中日兩國(guó)人民的心聲，是亞洲各國(guó)人民的心聲，這是時(shí)代的最強(qiáng)音。希望大家將來(lái)能為維護(hù)中日和平、維護(hù)世界和平而努力！

　　六、布置作業(yè)：

　　1、復(fù)述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

　　2、了解盧溝橋事變后的戰(zhàn)事情況；收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中其他的重要?dú)v史事件。

　　教學(xué)反思

　　《盧溝橋烽火》反映的是中國(guó)現(xiàn)代史上一起具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑釁、野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的強(qiáng)盜行徑，歌頌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略的頑強(qiáng)精神，是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

　　我在教學(xué)這課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的.英勇行為的崇敬之情，課前布置學(xué)生搜集相關(guān)資料，上課時(shí)通過(guò)資料的交流，然后借助于中國(guó)地圖向?qū)W生介紹東三省、“九一八”事變，介紹當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，幫助學(xué)生理解盧溝橋的重要性，理解“咽喉要道”。

　　教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描述敵人和我國(guó)守軍舉動(dòng)的關(guān)鍵詞句，誦讀感悟，體會(huì)字里行間所表達(dá)的思想感情。我發(fā)現(xiàn)本課詞匯量豐富且富有強(qiáng)烈的感情色彩，表達(dá)了作者愛(ài)憎分明的感情，在此基礎(chǔ)上我還引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境感受本文對(duì)比鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)的寫(xiě)作特色，如：“偷偷地”、“摸”揭示了日本軍隊(duì)的險(xiǎn)惡用心及卑鄙的行經(jīng)，帶有鄙視唾棄的感情色彩；“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”表現(xiàn)了我國(guó)守軍的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，含有表?yè)P(yáng)、贊許之意，感受中國(guó)守軍不畏犧牲、英勇頑強(qiáng)的精神，讓學(xué)生在有感情的品讀中去體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，并充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓這可感的形象，歷歷在目。

　　另外，我還采取了以“述”促“讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語(yǔ)言材料，感知課文的思想內(nèi)容，先讓學(xué)生按時(shí)間和事情的發(fā)展順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)復(fù)述，這樣課文的知識(shí)要點(diǎn)就很容易地掌握了。

　　課堂教學(xué)總是一種帶有遺憾的職業(yè)，雖然在課前設(shè)計(jì)得挺好，但學(xué)生卻永遠(yuǎn)是變量，他們是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體，不是你想達(dá)成什么目標(biāo)就能達(dá)成什么目標(biāo)。而我在這堂課中最大的問(wèn)題就是讀得還是少，不達(dá)標(biāo)。教師的引導(dǎo)作用在某種程度上剝奪了學(xué)生自主品悟的權(quán)利。我不斷告誡自己：要真正讓學(xué)生成為課堂的主人。加油！

　　盧溝橋烽火課文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序理清脈絡(luò)，寫(xiě)出段落大意。

　　3、用上文中詞語(yǔ)按順序講述“盧溝橋事變”的史實(shí)。

　　4、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)內(nèi)容的多媒體課件

　　教材的重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：按時(shí)間先后順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，盡量用上課文中的詞語(yǔ)；

　　難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為的崇敬之情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題、解題：了解“烽火”，報(bào)警的煙火。盧溝橋發(fā)生了什么重大事件：通過(guò)同學(xué)們查找的資料，我們可以看出，“盧溝橋事件”是日本帝國(guó)主義陰謀侵占我國(guó)領(lǐng)土，而蓄意挑起的事端，它是日本全面侵略中國(guó)的信號(hào)烽火事件。但中國(guó)人民不是好欺負(fù)的，自盧溝橋事變后，全中國(guó)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，同仇敵愾，英勇抗戰(zhàn)，終于取得了八年抗戰(zhàn)的勝利。它在中國(guó)歷史上有著不可替代的特殊地位。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情：初讀課文

　　初讀感知，要求：自讀課文，讀通課文。

　　邊讀邊想，理清事件的來(lái)龍去脈，給課文分段。

　　檢查討論：

　　指名讀課文（分小節(jié)）：正音、解詞，讀通課文。理清脈絡(luò)，寫(xiě)出大意。

　　給你印象最深的是什么地方？（盧溝橋事變的經(jīng)過(guò)）說(shuō)說(shuō)為什么？

　　三、精讀課文，升華情感

　　圍繞講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、先時(shí)間，理清順序，記住先后。時(shí)間：“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”

　　2、再內(nèi)容，想象場(chǎng)面，記住要點(diǎn)。

　　自讀2-5自然段，個(gè)人練說(shuō)。小組互說(shuō)。展示評(píng)價(jià)（達(dá)成目標(biāo)3）。

　　四、與文本對(duì)話

　　在學(xué)生充分說(shuō)話的基礎(chǔ)上，研讀幾個(gè)重點(diǎn)片段，通過(guò)重點(diǎn)詞句的揣摩，體會(huì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英雄行為及侵略者的罪惡嘴臉；體會(huì)遣詞造句的方法及課文表達(dá)上的特色。

　　請(qǐng)根據(jù)教材解讀中“課文精彩片段欣賞”的內(nèi)容自己設(shè)計(jì)。

　　提示案例：（“1937年7月7日深夜，”的片段教學(xué)）師：守橋的中國(guó)士兵如何能判定，日軍軍官是蓄意挑釁，而非搜查失蹤的.士兵呢？（設(shè)計(jì)這一問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)日軍的陰謀與企圖，讓學(xué)生抓住“偷偷”、“摸”等詞語(yǔ)來(lái)揣摩。誰(shuí)知這一問(wèn)題竟一石激起千層浪，同學(xué)們立刻帶著“火眼金睛”細(xì)心閱讀，尋找“蛛絲馬跡”。）

　　生1：如果真要尋找丟失的士兵，也該在白天，不應(yīng)該在“星光暗淡，萬(wàn)籟俱寂”的“深夜”。

　　生2：日軍到中國(guó)士兵的管轄范圍來(lái)搜查，總該講些基本禮節(jié)，可他們卻是“全副武裝”，還“大聲喝問(wèn)”、“氣勢(shì)洶洶”，足可以看出日寇是“蓄意挑釁”。

　　生3：日軍自稱部隊(duì)的紀(jì)律很嚴(yán)明，竟然會(huì)丟失士兵，這是件丟臉的事，“家丑不可外揚(yáng)”，可他們卻興師動(dòng)眾地來(lái)搜查。

　　生4：失蹤的只是個(gè)小士兵，應(yīng)該沒(méi)有必要這樣連夜搜查。

　　一番深究后，文中的日軍官兵在同學(xué)們面前原形畢露、無(wú)處遁形。指導(dǎo)朗讀也就水到渠成。

　　五、表達(dá)訓(xùn)練：

　　以“站在盧溝橋頭，我”

　　為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。

　　1、激情。通過(guò)課文的理解、朗讀，學(xué)生的情感已被激發(fā)，教師要抓住時(shí)機(jī)采用多種手段激情（如運(yùn)用多媒體、教師描述等）

　　2、試說(shuō)，討論內(nèi)容。讓學(xué)生試說(shuō)，教師歸納提煉要點(diǎn)。（恨、贊、奮）

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　我軍英勇奮戰(zhàn)