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春天課文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的春天課文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春天課文教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、贂�(huì)認(rèn)“羞”等10個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，了解春天的特征，感受春天清新和充滿生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
�、蹮釔鄞禾�，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
課前準(zhǔn)備
�、僖魳反艓А墩掖禾臁�。
�、诖禾烀谰暗匿浵�。
③生字教學(xué)的課件。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
小朋友，請告訴我一年有哪四個(gè)季節(jié)？
春天是一年中最美的季節(jié)，你們看見她了嗎？現(xiàn)在，就讓我們和幾個(gè)小朋友一起去找找春天好嗎？（板書、齊讀課題）
讀課文，識(shí)記生字
�、僬埿∨笥褌冃÷暤刈x課文，畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
�、诔鍪旧挚ㄆ垖W(xué)生教讀。（著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”）
③學(xué)生開火車讀生字。（發(fā)現(xiàn)不對的地方及時(shí)糾正）
④課件出示由生字組成的詞語，指名讓學(xué)生教讀，全班齊讀。
讀課文，感知課文內(nèi)容
�、僮宰x課文，把課文讀通順。
a. 學(xué)生自由讀課文。
b. 分段抽讀課文。（對讀得字音準(zhǔn)確、語句流暢的學(xué)生給予表揚(yáng)，對讀得不夠好的學(xué)生要幫助和鼓勵(lì)）
�、谠龠呑x邊想，提出不懂的問題。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生提出的問題，采取不同的方式解決）
a. 啟發(fā)思考，自己解決。
b. “害羞”“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”等詞語可以通過動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。
c. 學(xué)生之間互助解決。
d. 老師解答。
�、劬x感悟，合作學(xué)習(xí)。
a. 課文的題目是《找春天》，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到些什么？
b. 分小組合作學(xué)習(xí)，老師發(fā)給每個(gè)小組一頁紙，由小組長組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的`答案記錄下來。
c. 由各組選一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，并適時(shí)板書：
小草 野花 嫩芽 小溪 柳枝 風(fēng)箏 喜鵲 杜鵑 桃花 杏花
讀文想像，回答問題
“我們”看到了春天的什么？
“我們”聽到了春天的什么？
“我們”聞到了春天的什么？
“我們”觸到了春天的什么？
朗讀全文，鞏固識(shí)字
課件展示，拓展延伸
�、佻F(xiàn)在，讓我們來看一段錄像，看后說說，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？（播放春天美景的錄像）
②學(xué)生匯報(bào)交流看錄像后的新發(fā)現(xiàn)。
�、鄢诉@些，請大家在生活中注意觀察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)生字詞
�、儆每ㄆ瑱z查學(xué)生認(rèn)記生字新詞的情況。
�、谕阑ゲ榛�。
匯報(bào)交流
誰對春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請告訴大家。
學(xué)生自由發(fā)言。
朗讀感悟
不錯(cuò)，我們都找到了春天�，F(xiàn)在，讓我們再走進(jìn)課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧！
�、賹W(xué)生在課文中找出自己喜歡的地方美美地讀。
�、诎严矚g的地方讀給大家聽，讓大家分享。
�、蹖W(xué)生有感情地朗讀全文。（在讀中感悟春天的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的喜愛、贊美之情）
背誦課文 二年級語文《找春天》最新教學(xué)設(shè)計(jì)
讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。檢查背誦情況）
鞏固識(shí)字，交流記字方法
我們找到了美麗的春天，并把她裝進(jìn)了我們的腦子里�？墒�，我們不能忘了我們的生字朋友喲！
�、儆蒙挚ㄆ蛴螒蛐问綑z查學(xué)生認(rèn)記的情況。
�、诎l(fā)現(xiàn)難記的字，請學(xué)生交流識(shí)記的好辦法。
指導(dǎo)寫字
�、俪鍪旧终n件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：
溪：右半邊部件多，要寫緊湊。不要漏寫“”。
凍：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫成三點(diǎn)水。
野：右邊不要多寫一撇。
躲：“身”作偏旁，第六七兩筆右邊不出頭。
�、蹖W(xué)生練寫，老師輔導(dǎo)。
積累運(yùn)用
�、僮灾鞣e累課內(nèi)好詞佳句。
�、谕瓿烧n后“找找說說”的練習(xí)。
實(shí)踐活動(dòng)
�、侔涯憧吹降拇禾飚嬒聛�。
②建議老師組織春游活動(dòng)。
春天課文教案2
一、復(fù)習(xí)。
1.抽讀生字卡片，認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2.點(diǎn)同學(xué)聽寫生字。
二、試讀課文，從文中找出這些生字的朋友。
春（ �。∩ā 。〖t（ �。√遥ā 。�
雷（ �。∏啵ā 。〕兀ā 。�
三、讀課文。
1.將上面生字送回課文中去，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？試著讀一讀。
2.點(diǎn)名同學(xué)讀課文，聽聽他讀得怎樣，學(xué)生互評。
3.結(jié)合學(xué)生朗讀情況，指導(dǎo)朗讀。
四、理解課文內(nèi)容。
學(xué)生看課文插圖，邊看邊聽老師朗讀。思考：
1.春天像本彩色的書，為什么這樣說？
因?yàn)榇禾煲坏�，各種樹葉綠了，花兒也開了，有黃的迎春花，有紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花等。它們都為春天增添了美麗的色彩。
2.根據(jù)老師剛才的分析，請說說為什么又說“春天像本動(dòng)聽的書”，“春天像本微笑的書”？說它動(dòng)聽，是因?yàn)樵诖禾熘杏小奥÷ 钡拇豪�，“滴滴”的春雨，“唧唧唧”的燕子，“呱呱呱”的青蛙。說它微笑是因?yàn)榇禾煲坏�，花兒張開了笑臉，孩子們可以在這迷人的.季節(jié)中心情地唱、笑。
3.你覺得春天除了像這樣的書之外，還像什么書？（分小組討論后，學(xué)生各抒已見。）
4.學(xué)到這里，你們覺得春天怎么樣？
生：美麗、漂亮、色彩明麗……
5.你喜歡這樣的春天嗎？請帶著這種感情朗讀課文。
6.練習(xí)感情朗讀。
五、才藝展示。
1.學(xué)完這一課后，你想用什么樣的方式來贊美春天？
2.分小組準(zhǔn)備。
3.各小組展示自己，同學(xué)互相評點(diǎn)。
春天課文教案3
教學(xué)目標(biāo)：1、了解舊社會(huì)農(nóng)村貧苦人家孩子的苦，財(cái)主的惡，感受課文的思想感情。
2、理解課文重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文。
3、能用自然段段意歸并法概括段落大意。
設(shè)計(jì)思想：由于課文所寫的事情發(fā)生在舊社會(huì)，距現(xiàn)代生活較遠(yuǎn)，學(xué)生體會(huì)該文的思想情感有一定難度，我運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境，抓住重點(diǎn)詞句品味分析，披文入情，讀中悟情。
教學(xué)過程：
一、初步感知課文，提出問題，自行探究。
1、審題激疑：小女孩為什么要盼春天的薺菜？
2、運(yùn)用自學(xué)方法，熟悉課文，了解內(nèi)容。
3、提煉主線，圍繞“我對薺菜有著一種特殊的感情”這條主線初讀課文，探討課后題：“我”對薺菜有著“特殊的感情”，從那些詞句中看出來？采用變式教學(xué)，學(xué)習(xí)9-10自然段。
人人參與，默讀課文，圈圈點(diǎn)點(diǎn)，說說讀讀議議。.總結(jié)出兩點(diǎn)理由：
A、薺菜味美。B、挖薺菜時(shí)坦然的心情是一種享受。
4、再次設(shè)疑，根據(jù)A和B提出有關(guān)問題。小組交流評價(jià)，全班交流評價(jià)，充分研究討論后，在羅列的問題中取舍歸納出最值得研究的三個(gè)小論題：
�。�1）、薺菜下在玉米面的糊糊里，真的很好吃嗎？那到底是一種什么菜？舊社會(huì)里的人們都過著怎樣的生活？如有圖片說明更佳。
�。�2）、為什么說挖薺菜是一種享受？財(cái)主是怎樣的一種人？
5、指導(dǎo)學(xué)生做好課外的資料收集與整理工作，完成簡單的研究報(bào)告。
�。�1）、研究方式：或單獨(dú)，或與同學(xué)合作。
�。�2）、搜集途徑：群眾調(diào)查，報(bào)刊，書籍（《上下五千年》《知識(shí)百科全書》）、上網(wǎng)。
（3）、研究成果：合作或獨(dú)立寫出簡單的研究報(bào)告。以備在課堂上交流。
二、運(yùn)用研究成果，師生共創(chuàng)情境，體驗(yàn)思想情感。
1、探討問題1：薺菜真的好吃嗎？它到底是一種什么菜？
（1）交流研究成果。
�。�2）既然薺菜味澀難咽，那為什么作者認(rèn)為“別提有多好吃”呢？
�。�3）研讀課文2-3自然段。
交流：因?yàn)樽髡叻浅ｐI。請找出文中有關(guān)句子體會(huì)體會(huì)她餓到什么程度？
點(diǎn)撥：a、從吃的樣子看狼吞虎咽：“一……就……”“一把把”“塞”“更別說”
b、從吃的食物看都是未成熟的野菜野果：“青”“嫩”“才”
c、小女孩為什么會(huì)這么餓？（貧窮）
d、請運(yùn)用研究成果，說說那時(shí)的人們過著怎樣的生活。（請學(xué)生將搜集的圖片放在實(shí)物投影儀上講解，交流成果。）
師補(bǔ)充圖片講解：翻開人類的史冊，我們才知道不管在昨天還是今天，饑餓仍然威脅著人類。在炮火紛飛的阿富汗、巴勒斯坦，還有許許多多的兒童像文中小女孩一樣飽受饑餓的折磨。誰能飽含感情地讀讀這兩小節(jié)呢？指導(dǎo)課文朗讀。
正因?yàn)槿绱�，所以小女孩看到春天的薺菜才會(huì)如此高興。你能有感情朗讀第九自然段里的這些句子嗎？出示：“最使人感到饑餓的'冬天過去了……別提有多好吃了�！�
2、探究問題2：為什么說挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情可以稱得上一種享受？
�。�1）交流研究成果。
�。�2）研讀4-8自然段，默讀課文，說說課文寫了一件什么事？（我因?yàn)轲I掰了財(cái)主家的玉米棒子，被追趕跳入河里，游蕩在田野上。）這件事除了“我”還出現(xiàn)了那哪些人物？（財(cái)主家的人、媽媽）請結(jié)合文中有關(guān)句子，淡淡你對這些人物有的評價(jià)？組內(nèi)討論，全班交流反饋。
師點(diǎn)撥：a、“那家伙立刻拿著粗木棍緊緊追來�！薄氨鶝龅暮铀畣艿梦掖贿^氣來，腦后卻傳來一陣?yán)淇岬男β暋！?/p>
引導(dǎo)學(xué)生在讀中求悟。抓住“立刻”“緊緊”“冷酷”，說明財(cái)主家的人十分兇殘冷酷。那財(cái)主又是怎樣的人？結(jié)合搜集的材料談?wù)劊由顚δ莻�(gè)黑暗時(shí)代的認(rèn)識(shí)。
b、“我怕媽媽知道，并不是怕媽媽打，而是怕看見媽媽那雙哀愁的眼睛�！�
理解“哀愁”。媽媽為什么而哀愁？身為一個(gè)母親，卻眼睜睜地看著孩子受餓、挨打，卻無能為力。
c、于是，我一個(gè)人游蕩在田野上，那又是一番怎樣的情景��？（配上哀愁舒緩的音樂）師感情范讀第八自然段。
d、想想，文中寫了哪些景物？（羊兒回圈，鳥兒歸巢）為什么要選擇這樣的景物？抒發(fā)了作者此時(shí)什么心情？配樂學(xué)生有感情朗讀。
e、如果你就是文中的小女孩，你會(huì)對村口呼喚你的媽媽說些什么？此時(shí)你最盼望什么？（向往能過上幸福自由的生活。）
f、所以“我”才會(huì)格外珍惜挖薺菜時(shí)的坦然心情。（出示）誰能有感情朗讀第九自然段中的這些句子：“而挖薺菜時(shí)的那種坦然的心情更可以稱得上是一種享受……藍(lán)天上白色的云朵�！�
3、.總結(jié)全文：
�。�1）請選擇最讓你感動(dòng)的段落，有感情地朗讀。
�。�2）雖然我們生活在幸福的今天，但是我們不能忘記歷史。痛苦的過去會(huì)讓我們更加珍惜美好的今天。同樣我們也應(yīng)該看到，今天的世界還有戰(zhàn)爭和饑餓，還有許多孩子生活在水深火熱中。世界美好的明天要靠大家去創(chuàng)造。
三、學(xué)習(xí)概括段落大意的新方法：自然段段意歸并法。
1、自學(xué)單元提示，說說運(yùn)用歸并法的步驟：寫大意，分主次，取主舍次或歸并。
2、小組討論概括出第一和第二段段意。
3、全班交流評價(jià)。
春天課文教案4
設(shè)計(jì)理念：
“自主探索，發(fā)展學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新”課題實(shí)驗(yàn)旨在改變教與學(xué)的方式。教師的教是為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索創(chuàng)造條件，是為學(xué)生的獨(dú)立思考、細(xì)心觀察、準(zhǔn)確表達(dá)創(chuàng)造條件。自主探究和合作交流是讓學(xué)生在真正的通讀當(dāng)中去發(fā)展，去領(lǐng)悟，給學(xué)生時(shí)間和空間，讓他們充分地自由探究、合作交流、獲取新知，通過自己的努力有所感受，有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讓他們在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，成為語文學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課新字新詞，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：
從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂，體會(huì)課文語言的美感和蘊(yùn)涵其中的感情。
課前準(zhǔn)備：
課件制作，學(xué)生收集春天的圖片和文字材料。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，提示課題
學(xué)生活動(dòng)：分組展示收集的圖片，學(xué)生欣賞并描繪圖片的景色。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們從這些美麗的圖片中，找到了什么季節(jié)呢？（生齊答：春天。）春天在哪里呢？這節(jié)課我們就陪伴小作者一同找一找吧。
設(shè)計(jì)意圖：利用直觀形象的活動(dòng)，將學(xué)生帶入美麗的春天之中，在揭示課題的同時(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字詞
1.自由輕聲地朗讀課文，想辦法記住生字。
2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
3.小組派代表匯報(bào)本組識(shí)字情況，并交流識(shí)字方法。
設(shè)計(jì)意圖：教師重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，以互換師生角色來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分利用集體的智慧識(shí)記生字，使學(xué)生釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能。
三、再讀課文，整體感知
1.師配樂范讀課文，學(xué)生傾聽，頭腦中展現(xiàn)春天的畫面。
2.教師與學(xué)生一起在輕音樂中朗讀課文。
3.通過剛才的朗讀，你們感受到了什么？
設(shè)計(jì)意圖：在配樂朗讀中，創(chuàng)造想象的氛圍。讓春天的樣子展現(xiàn)在眼前，為學(xué)課文做了很好的輔墊。
四、圖文對照，讀中感悟
學(xué)習(xí)第一、二自然段。
師：要去野外找春天了，課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢？（高興的、急切的、激動(dòng)的）請你也帶著這樣的心情讀一讀第一、二自然段吧？自由讀。
指名讀本段，讀后評價(jià)悟出應(yīng)把“脫”、“沖”、“奔”重讀才能更加體現(xiàn)出孩子們找春天的迫切心情。
請大家自由讀第2 ~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一個(gè)害羞的小姑娘）。
這個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想讓人們發(fā)現(xiàn)她。可是細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪找到她了？你知道嗎？從書中找到有關(guān)的句子再讀一讀。（學(xué)生邊畫、邊讀。）
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹林吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴聲吧？
指名分段讀，讓其他學(xué)生想想每個(gè)自然段，分別寫了孩子們在哪兒找到了春天？（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。重點(diǎn)借助課件理解。打比方句子：春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴聲。）
五、合作學(xué)習(xí)，探究新知
出示學(xué)習(xí)提示：⑴自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。⑵自由朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。⑶與伙伴交流學(xué)習(xí)體會(huì)。⑷有感情地朗讀選擇的內(nèi)容。
全班交流達(dá)成共識(shí)，相互評價(jià)。（師相機(jī)點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。）
學(xué)習(xí)第八自然段，孩子們找到了春天，他們多高興呀！他們想告訴所有的人，我們一起讀讀最后一段吧�。で辇R讀最后一個(gè)自然段。）
1.朗讀后填空
春天來了！我們（）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她，我們（ ）了她。她在（）上搖啊搖；她在（）（ ）嘴里叫，在（） （ ）枝頭笑……
2.指導(dǎo)重讀所填的詞語，朗讀感悟，體會(huì)春天就在身邊。
設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)伙伴，圖文結(jié)合，自讀自悟，感受春天的美麗，體會(huì)投身大自然懷抱的.情趣。
六、拓展課文，強(qiáng)化
感受
同學(xué)們，文中的小作者從地下的小草，早開的一兩朵野花，樹木吐出的點(diǎn)點(diǎn)綠芽，解凍的小溪中找到了春天，春天是這樣的美好，這樣的充滿生機(jī)，你還能從哪兒找到春天呢？說給大家聽聽。
設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，進(jìn)一步感悟春天的美好。
七、總結(jié)全文，升華主題
春天在哪里，春天在哪里，春天就在你們的眼睛里……同學(xué)們，讓我們齊唱（春天在哪里。）這首歌來結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。
設(shè)計(jì)意圖：用歌聲激發(fā)學(xué)生熱愛春天的思想感情，把教學(xué)推向**。
八、作業(yè)
有感情朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)反思：
1.以讀帶講，讀中感悟。這篇文章內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生比較容易理解，在教學(xué)時(shí)以讀帶講，讓學(xué)生在讀中感悟不失為一種好的教學(xué)方法。即使個(gè)別學(xué)生一時(shí)不懂也不必大講特講，而是讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中逐步提高，在讀中感悟找春天的快樂。
2.拓展課文，升華情感。始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀熱情，學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生充分的時(shí)間朗讀，并鼓勵(lì)學(xué)生找一找自己身邊的春天，學(xué)生在感受春天的美麗，自然而然地流露出自己的感情，進(jìn)行描述。
春天課文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在關(guān)注個(gè)體差異的前提下，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中能夠自覺主動(dòng)地讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字，讀通句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活并能很好地采用記憶和學(xué)習(xí)的方法。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片；課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
二、整體感知，初讀文本
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。預(yù)設(shè)方法如下
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3） 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、指導(dǎo)朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
（重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、 輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練： 遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
春天課文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字，會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。
2、 抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感，品味美感。
3、體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，積累詞語，感悟讀文。
信息資料：
教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。
學(xué)生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
1、談話導(dǎo)入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
2、歌曲導(dǎo)入。（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）
師：春天在哪里呢？其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。
2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
識(shí)字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識(shí)字方法。
看實(shí)物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動(dòng)作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價(jià)打等級。
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點(diǎn)。
教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。
1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際，重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
4、學(xué)生交流評價(jià)，互相打等級。
作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會(huì)在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。
背誦
播放課文的配樂朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的.情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
拓展
“我眼中的春天”擂臺(tái)賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。
春天課文教案7
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
師：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
生：春天。
師：美麗的春姑娘又悄悄地回到了我們身邊。
教師演示課件，展示令人陶醉的春景動(dòng)畫片，春姑娘飛舞在柳枝間。畫外音：小朋友們，大家好!咱們又見面了!我想帶大家一塊去欣賞春天美麗的景色，你們愿意嗎?
通過多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生對春的向往激情和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教材規(guī)定的教學(xué)情景。
師：春天真美呀!你們喜歡春天嗎?
讓我們一起走人春天迷人的圖畫吧!
教師板書課題：1．春天
(二)初讀課文，整體感知
師：看到課題，你想到了什么?
教師讓學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的思想，有不同的想法，引起爭論，教師要循循善誘。
師：小朋友們!課文是怎樣描述可愛的春天的呢?請大家選擇自己喜歡的方式大膽地把課文讀一讀。注意要借助拼音把課文讀正確、讀通順。一邊讀還要一邊想：課文中的春天是怎樣的呢?你喜歡什么樣的春天?
(三)檢查初讀效果
指名分節(jié)讀課文，師生正音，在多次的朗讀中，正音正調(diào)，逐漸使學(xué)生讀正確，讀通順，讀中領(lǐng)悟，讀有所獲。
師：讀了課文，誰來說說春天在你的心中留下的印象?
學(xué)生舉手發(fā)言，各自說出對春天的印象，生生、師生互評。教師在評價(jià)學(xué)生的發(fā)言時(shí)，要特別注意學(xué)生語言中的閃光點(diǎn)和具有個(gè)性化的發(fā)言。與此同時(shí)，教師板書：彩色動(dòng)聽微笑。
師：你們最喜歡什么樣的春天呢?誰來讀一讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌?
學(xué)生自由選擇喜歡的詩歌朗讀。師生、生生評價(jià)、欣賞，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。
(四)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1．學(xué)生朗讀，教師引撥
當(dāng)學(xué)生選擇到第一節(jié)朗讀時(shí)，教師要相應(yīng)引撥。
師：春姑娘給小朋友們帶來了許多春天的禮物，它們就藏在這節(jié)詩歌里，再讀一讀，把這些禮物找出來吧!注意一邊讀一邊要在最喜歡的禮物上作個(gè)記號，并想一想為什么喜歡它?
2．匯報(bào)自讀情況
師：春姑娘究竟帶來了哪些禮物?
生：黃的迎春花、紅的桃花、綠的柳葉、白的梨花……
教師點(diǎn)擊課件，演示與內(nèi)容相符的畫面。
師：這么多美好的禮物，你最喜歡哪一個(gè)?為什么喜歡?
學(xué)生看圖說說桃花、迎春花、梨花及柳葉的美和惹人喜愛。教師指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己的喜愛。
3．學(xué)習(xí)省略號，引導(dǎo)想象
教師點(diǎn)擊課件，演示省略號。
師：在第一節(jié)的最后，有一個(gè)我們還不認(rèn)識(shí)的新朋友，它也是語文大家庭中的一員，它叫省略號。跟老師讀一讀，“省略號”。課文中這個(gè)省略號的作用是告訴我們，春姑娘除了帶來這四種禮物之外，還帶來了許多許多的禮物，只是作者沒有寫出來，所以用了省略號。小
朋友們想一想，春姑娘還有可能帶來什么禮物呢?
引導(dǎo)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)表達(dá)，鼓勵(lì)想象合理又豐富的孩子。
(五)指導(dǎo)朗讀
1.品讀
師(動(dòng)情地)：春姑娘用她帶來的禮物把大地裝扮得姹紫嫣紅，在這美好的春天里，此時(shí)此刻的你有什么感受呢?誰能用朗讀的方法將你的感受表達(dá)出來嗎?
教師相繼點(diǎn)名，讓學(xué)生自由朗讀，教師既要發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，又要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，指導(dǎo)學(xué)生說出自己獨(dú)特的感受，讀出不同的感情來。如有的學(xué)生認(rèn)為春天實(shí)在太美了，漫步春色中，一股股清香迎面撲來，不由自主地被這美麗的景象陶醉了……所以在朗讀時(shí)越讀越慢。有的學(xué)生認(rèn)為在寒冷的天剛剛過去，萬象更新的春天來臨之際，蕭瑟的冬景不知不覺被繁花似錦的春景取代，小伙伴們欣喜地看到小草綠油油，花兒又開放了，這些小生命是多么奇特呀。可以讀出驚訝、喜悅的心情。再如有的學(xué)生認(rèn)為邊欣賞春天美麗的景色，邊想到大自然的奇妙、祖國的美好，越想心情越激動(dòng)，于是語速越來越快，讀出激動(dòng)的感情……有不同想法的孩子，只要能說出自己的理由就給予肯定，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，大膽表達(dá)心中的感受。
2．挑戰(zhàn)讀。
在品讀中，學(xué)生產(chǎn)生感受，可以講、讀穿插進(jìn)行。
師：這位小朋友讀得真棒!還有同學(xué)想讀嗎?請你們大膽地站起來，把你的感受讀出來!
學(xué)生舉手朗讀，情感各異，但都表達(dá)了對春天、對大自然的熱愛，表現(xiàn)了自己對課文的理解，在這里生生、師生的評價(jià)、肯定就顯得尤為重要和必要了。
3．齊讀
師：春姑娘送給我們的禮物實(shí)在太美了!讓我們再次有感情地朗讀課文，感謝春天送給我們的禮物。
課件演示，配樂配課文情境圖朗讀課文。
(六)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1．過渡
師(激昂地)：春姑娘不僅給我們帶來了許多禮物，還給我們送來了一場春天的`演奏會(huì)呢!你們聽，演奏會(huì)開始了!
課件演示聲音：春雷轟隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……
師：演奏會(huì)可真熱鬧啊!小朋友們，你們猜猜看，這次參加演出的演員都有誰呢?
學(xué)生想象，自由發(fā)言。
2．創(chuàng)新拓展
(1)啟發(fā)引導(dǎo)
師：這些演員個(gè)個(gè)都是身懷絕技的老演員。今天老師就請了其中的一位來到我們的教室里。來看看他是誰?
課件演示：雷公公站在云中擊鼓，發(fā)出類似鼓聲的“轟隆隆”聲。
師：你們知道春雷在春天的演奏會(huì)上擔(dān)任什么重要的角色嗎?為什么是擔(dān)任這個(gè)角色呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生看圖上雷公公打鼓的樣子，特別注意聯(lián)系春雷的“轟隆隆”聲，展開想象，引導(dǎo)學(xué)生說出春雷是“打鼓的”或“鼓手”。
(2)分組學(xué)習(xí)
師：對了。春雷發(fā)出“轟隆隆”的聲音就像人在打鼓似的，我們把演奏會(huì)上打鼓的人稱為“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。那課文中提到的其它演員在演奏會(huì)上又擔(dān)任了什么角色呢?下面請小朋友們分組去讀一讀課文的第二節(jié)，讀完后想一想：其它的演員在演奏會(huì)上擔(dān)任什么角色?為什么呢?
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，教師巡視指導(dǎo)。
(3)學(xué)生匯報(bào)。
師：誰來說說你們小組的學(xué)習(xí)討論結(jié)果?
學(xué)生舉手，匯報(bào)學(xué)習(xí)討論結(jié)果，教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥，對有創(chuàng)意有個(gè)性的想象加以鼓勵(lì)。
課件演示：情境動(dòng)畫圖片與字幕穿插。
春雷(轟隆隆)——鼓手
春雨(滴滴答)——電子琴手
燕子(唧唧唧)——歌手
青蛙(呱呱呱)——號手
師：春天的演奏會(huì)需要的演員可多啦!你還準(zhǔn)備邀請誰去表演呢?只要能說出可信的理由，老師就將春天演奏會(huì)的紀(jì)念品獎(jiǎng)給他。
學(xué)生發(fā)言，教師鼓勵(lì)有創(chuàng)意的孩子，獎(jiǎng)給他們一些手制的卡通小花。
3．指導(dǎo)朗讀
(1)創(chuàng)設(shè)情境，提高朗讀興趣
師：小朋友們真聰明!春姑娘剛才悄悄告訴我，她決定讓小朋友們也到演奏會(huì)上去表演，你們愿意去嗎?
生：愿意!
師：那我們表演什么節(jié)目呢?對了!我們表演詩歌朗誦，集體朗誦我們今天學(xué)的第二節(jié)詩歌。贊美這些身懷絕技的演員們!你們有信心嗎?
生：有!
師：讓我們一起來有感情地齊讀一次。
學(xué)生有感情地朗讀詩歌第二節(jié)。
(2)反復(fù)練習(xí)
師：表演得不夠好，應(yīng)該表演得更好。誰能當(dāng)小指揮家，告訴同學(xué)們怎樣才能讀得更好?讓觀眾們更喜愛我們表演的節(jié)目呢?
師生共同探討，讓學(xué)生有感情地朗讀，要讀得天真、充滿童趣。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)加上表情和動(dòng)作，甚至加上小品情節(jié)，讓表演更生動(dòng)。對好的建議積極地采納運(yùn)用，讓學(xué)生多讀課文。
(3)朗讀表演
師(輕聲地)：同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎?
生(大聲地)：好!
師：下面我宣布，春天演奏會(huì)的最后一個(gè)特邀節(jié)目：詩歌朗誦，現(xiàn)在開始!
師生動(dòng)情表演朗誦，配音樂。
(七)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1．過渡
師：春姑娘給我們帶來了許多禮物，又給我們帶來了一場動(dòng)聽的演奏會(huì)。春天是這樣的美好，小朋友們特別高興，連小池塘也高興地笑了呢。
課件演示：春風(fēng)習(xí)習(xí)，小雨點(diǎn)歡快地飄灑在池塘里，柳枝輕拂過塘面，蕩起一圈圈漣漪……
師：請小朋友們輕聲地讀第三節(jié)詩歌。
學(xué)生輕聲地朗讀第三節(jié)詩歌，讀中領(lǐng)悟、想象。
2．理解想象課文
師：讀完這節(jié)詩歌，誰能說說你最喜歡哪一句?為什么喜歡?請同桌互相討論討論，再告訴老師。
學(xué)生自由討論后回答問題，教師引導(dǎo)想象，理解“小池塘笑了，酒窩圓又大�！钡囊馑肌＝處熞⒁馔ㄟ^形象化的語言引導(dǎo)學(xué)生想象：“小池塘笑了，酒窩圓又大�！贝禾斓絹�，小雨點(diǎn)敲打在水面上，微風(fēng)吹拂著柳枝輕拂過水面，或是小朋友在池塘邊比賽丟石子時(shí)，小池塘的水面泛起一圈圈漣漪，剛開始只是小小的一圈，就像小朋友笑起來時(shí)臉上甜甜的酒窩，然后漸漸泛開，變得“圓又大”。
理解想象“小朋友笑了，咧開小嘴巴�！�
師：春天里的小朋友為什么會(huì)高興得笑了呢?
引導(dǎo)學(xué)生說出春天來了，到處春暖花開。小朋友們脫掉厚厚的棉襖，行動(dòng)方便，在老師或家長的帶領(lǐng)下興致勃勃地開展了許多的活動(dòng)：如到郊外踏青、撲蝴蝶、做游戲，到原野里找春天……小朋友們當(dāng)然高興地笑了，咧開了小嘴巴。
課件演示：小池塘的水泛開一圈圈漣漪，小朋友們在春風(fēng)里追逐、嬉戲、放風(fēng)箏，訪問大自然……
3．指導(dǎo)朗讀
師：春天里的小朋友真是太高興了!同學(xué)們也迫不及待地想到春天的懷抱中盡情玩耍了吧?請喜愛春天的小朋友們，高高興興地讀一讀第三節(jié)，注意把自己的感受讀出來。
課件演示，展示優(yōu)美的畫面和動(dòng)聽的音樂。女生讀、男生閉上眼睛想象春天歡騰、開心的景象。男生讀，女生閉上眼睛想象。
(八)配樂朗讀，感受美景
師：春天美嗎?讓我們一起有感情地朗讀全文。再一次走進(jìn)春天，走入春天夢幻般的園地。
課件演示：優(yōu)雅動(dòng)聽的鋼琴曲，一幅幅迷人的春景圖……學(xué)生在音樂聲中，在春天的畫卷里朗讀詩歌。
教師引讀，注意在讀中糾正全班齊讀時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，注意朗讀詩歌的感情。
師：小朋友們讀得真棒。春天可真美呀!老師都被你們讀得陶醉了。我也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們愿意讓老師加入嗎?
師生配合，朗讀全文。
(九)激趣拓展
師：我們追隨春姑娘的腳步，踏著春天優(yōu)美的旋律，此時(shí)此刻，你想說什么?想做什么呢?
學(xué)生有可能說我太喜歡春天了或是春天太美了。有的小朋友也許會(huì)說，在這美麗的春天里，他忍不住想放聲歌唱，或是翩翩起舞……鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)個(gè)性，盡情地在教室這個(gè)大舞臺(tái)上層示自我，用自己的方式抒發(fā)對春天的喜愛。表揚(yáng)那些有創(chuàng)意、膽大的孩子。
拓展。
當(dāng)有學(xué)生想把春天迷人的景色畫下來，想自己也寫一首小詩的時(shí)候。
教師引導(dǎo)：好，讓我們一起將這迷人的春天永遠(yuǎn)留在紙上，留在我們的心里吧!
讓學(xué)生插上想象的翅膀，自由畫出自己心中的春天。寫出自己心中頌春的小詩。
總結(jié)。
1．展示學(xué)生的創(chuàng)作作品。教師給予定正、肯定。
2．課件演示：春姑娘飛舞而下，說：“小朋友們，你們真棒!希望你們繼續(xù)努力，成為更有創(chuàng)意、更聰明的孩子，將來把祖國的春天裝扮得更美麗!再見!”春姑娘愈飛愈遠(yuǎn)，漸漸消失。
春天課文教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)六個(gè)字“當(dāng)、隨、曾、勝、憶、乃”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字“潤、諳”。
2、熟讀并背誦兩首詩，感悟詩意，領(lǐng)略春日美景。
3、體會(huì)作者對春雨的喜愛。
【教學(xué)方案一】
一、導(dǎo)語。
春天一直以它的美好和充滿希望被人們所歌頌，我國古代有很多詩人寫下了膾炙人口的贊美春天的詩，今天我們來學(xué)習(xí)著名詩人的一首詩——《春夜喜雨》
二、釋題目，學(xué)習(xí)“夜”字。
1、會(huì)背誦的同學(xué)背給大家聽，初步感知古詩。
2、釋題目：春天夜里下的雨。
3、學(xué)習(xí)“夜”字，黑夜與白天相對，夜與晝相對，晝夜就是白天和夜晚。指導(dǎo)書寫。
4、“喜”字為體會(huì)詩人情感的線索，引起對古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
三、讀古詩，感悟詩意。
1、教師范讀，學(xué)生注意讀音。
2、學(xué)生跟隨老師讀詩，注意聽清每一行教師是在哪里停頓的。
3、學(xué)生自由讀兩遍詩，在讀詩過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀熟。
4、指名讀詩，想一想從詩中讀懂了什么。
四、學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬�1、讀第一句詩，找出詩中的兩個(gè)生字“當(dāng)、乃”。
“當(dāng)”是多音字，分別組詞，并用“當(dāng)……的時(shí)候”說話。詩中“當(dāng)春”就是當(dāng)春天來的.時(shí)候。
“乃”是于是，就的意思，注意書寫的筆順，指導(dǎo)書寫。
2、多種方式讀前兩行詩
�。ǘ�1、讀第二句詩，找出詩中的兩個(gè)生字“隨、潤”
“隨”：伴隨。組詞并用部件法來識(shí)記，指導(dǎo)書寫。
“潤”：滋潤。用“……滋潤了……”句式說話。
2、多種方式讀后兩行詩。
五、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、多種方式讀詩。
1、自由練習(xí)讀詩。
2、解釋為什么是“喜”雨，體會(huì)作者情感，并帶著我種情感讀詩、背詩。
【教學(xué)方案二】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
背誦古詩《春夜喜雨》，今天我們來學(xué)習(xí)我國唐朝詩人描寫春天的詩——《憶江南》。
二、學(xué)習(xí)“憶”字，從題目入手初步感知古詩。
1、“憶”：形聲字，部件法識(shí)記，本詩指回憶，指導(dǎo)書寫。
2、從題目中看出什么？
三、讀詩。
1、教師范讀，學(xué)生聽清生字讀音。
2、學(xué)生跟讀，讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生自由練讀，自學(xué)生字。
四、品詩，學(xué)習(xí)生字。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩行詩。
1、白居易在晚年時(shí)回憶起江南的美景，古詩第一行中的一個(gè)字就可以概括他對江南的印象，是哪個(gè)字？
2、第二行詩理解嗎？先來解決生字。
舊：與新相對，部件法識(shí)記。
曾：本詩中意思是曾經(jīng)，用曾經(jīng)造句，感悟曾經(jīng)的意思。注意筆順，教師指導(dǎo)書寫。
諳：是熟悉的意思。
3、前兩行詩的意思是：江南好，我所熟悉的風(fēng)景是多么美好。
4、齊讀前兩行詩。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四行詩。
1、江南風(fēng)景好在哪里呢？自己先來讀三四行詩。
2、學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)或教師解答。
3、詩意：朝陽和江邊的鮮花火一樣相互映照，春天的江水清凈明澈，碧如藍(lán)草。
4、帶看作者對江南春景的贊美讀三四行詩。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一行詩。
1、詩意：美景怎能令我忘懷？怎能不回憶江南？
2、結(jié)尾是反問句，加強(qiáng)了詩人熱愛江南美景的情感抒發(fā)，又引入想象，很具感染力。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生讀出反問強(qiáng)烈的語氣。
五、游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。
六、多種方式讀詩。
1、全班齊讀。
2、小組內(nèi)自由組合讀。
3、配樂讀。
【教學(xué)方案三】
一、分別背誦兩首古詩。
二、利用字卡復(fù)習(xí)生字。
三、以開火車、齊讀竺方式讀一讀課后詞語，教師可以擴(kuò)充一些組詞。
四、涂顏色，以“春天，……”句式練習(xí)表達(dá)。
五、作業(yè)。
1、將課后及老師補(bǔ)充的詞語寫在方格本中。
2、找一找描寫春天的詩詞。
六、練習(xí)。
1、寫出下列詞的反義詞。
2、劃去帶點(diǎn)的字錯(cuò)誤的讀音。
春天課文教案9
一、簡介
本節(jié)課的主題：借助大自然賦予春的氣息，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的生活體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想，通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天，體驗(yàn)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。
1、教材是作為出發(fā)點(diǎn)，作為素材來呈現(xiàn)的。
依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如：注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入，引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗(yàn)；而民樂合奏《春江花月夜》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力；文學(xué)作品的朗誦，又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法，增強(qiáng)了學(xué)生的人文意識(shí)。
2、以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂教學(xué)的主要途徑和方式。
�。�1）通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維，通過師生、生生互動(dòng)等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。
（2）提供表現(xiàn)參與的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入，為心境共鳴創(chuàng)造條件。
二、學(xué)習(xí)者分析
1、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)：
初中一年級學(xué)生，已具備一定的審美觀，有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中，學(xué)生的許多生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人情感及愛好都能釋放出來，不同的學(xué)生會(huì)從中獲得不同的感想和收獲，個(gè)人情感也得到升華。因此，以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感，使之獲得再創(chuàng)造能力的載體，恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
2、在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能：
具有一定的生活體驗(yàn)和審美能力；具備初步技能技巧的表現(xiàn)能力。
3、學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平：
本課是在學(xué)生已有的生活體驗(yàn)、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力，培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。
三、教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
1、結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想，充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材；欣賞過程中，體會(huì)大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。
2、以學(xué)生的生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，（通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動(dòng)）幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美，加深情感體驗(yàn)。
3、形成積極參與的交流意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)作興趣；初步完善創(chuàng)作構(gòu)思，感受成功體驗(yàn)。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評價(jià)美與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)；樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)地、充滿激情地學(xué)習(xí)，用情感來體驗(yàn)，用心靈去感悟，用畫筆去描繪。
教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話，是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人，不斷鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
2、采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實(shí)生活素材，盡可能地使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片，加深情感體驗(yàn)，通過豐富多彩的討論，以合作學(xué)習(xí)促自主探究。
3、教學(xué)評價(jià)方式
�。�1）通過課堂觀察，關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動(dòng)中的主動(dòng)參與程度與合作交流意識(shí)，及時(shí)給予鼓勵(lì)、指導(dǎo)。
（2）通過參與欣賞和認(rèn)知鞏固，給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。在寬松的課堂氣氛中，揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況，使老師可以及時(shí)了解學(xué)情。
�。�3）生生互評、個(gè)人自評與教師點(diǎn)評相結(jié)合。以學(xué)生互評、自評為主，教師點(diǎn)評為輔，在認(rèn)知鞏固階段，通過同學(xué)間交流，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對自己有一個(gè)更全面的了解。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用
本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個(gè)課堂教學(xué)過程，里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、影視資料、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動(dòng)，信息量大，色彩艷麗。它的使用既增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性和直觀性，又?jǐn)U展了學(xué)生的視野，更充實(shí)和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
六、教學(xué)和活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段
1、準(zhǔn)備描繪春天的影視資料及文學(xué)作品的音像資料。中外造型藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片，表現(xiàn)春天的樂曲《春天奏鳴曲》、民樂合奏《春江花月夜》并納入多媒體課件。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容親切、自然，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容與大自然聯(lián)系起來，學(xué)生更易接受。
2、學(xué)生準(zhǔn)備自己摘錄的描寫春天的文學(xué)作品片段，表現(xiàn)春天的藝術(shù)作品的圖片及歌曲等，讓學(xué)生在準(zhǔn)備學(xué)具的過程中提前預(yù)習(xí)本課。
�。ǘ┱麄�(gè)教學(xué)過程敘述
本節(jié)課主要為美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，教材“春天的暢想”之內(nèi)容共含五課時(shí)。本節(jié)課是其中第一課。需45分鐘完成。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注重師生、生生間語言傳遞式的交流方式，主要是以教師引導(dǎo)，學(xué)生欣賞為主線，啟發(fā)、討論為手段，師生進(jìn)行感知交流，思維在交流中得到延伸，感情在交流中得到升華。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本節(jié)課第二階段講解抽象表現(xiàn)手法時(shí)會(huì)出現(xiàn)障礙，因此設(shè)置聽音樂和色彩置換這一環(huán)節(jié)，便于學(xué)生的理解。
為順利實(shí)施本節(jié)課，教師除應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)技能，教育理念外，還應(yīng)具備一定的多學(xué)科整和能力，會(huì)操作多媒體。
具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為四個(gè)階段來完成：
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
多媒體展示春天的生活景色，伴隨著春的樂曲，將學(xué)生引入春的意境中。
屏幕展示課題《春天的暢想（一）感受春光了解春天》
師：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息？（學(xué)生分組討論）
生答：花開了、小樹發(fā)芽了、冰化了、動(dòng)物們都結(jié)束冬眠了。
師：春天到了，同學(xué)們衣著都有什么變化，可以組織哪些課外活動(dòng)？
生答：春游、野炊、植樹、放風(fēng)箏。
[說明：以情境引入課題，創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào)，引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征，為本課的展開作好鋪墊]
�。ㄈ┌l(fā)展認(rèn)知階段
師：這么美的春天，我們可以通過什么形式來表現(xiàn)？
生答：唱歌、寫文章、畫畫、跳舞。
1、欣賞文學(xué)作品《春雨后》，請同學(xué)有感情地朗讀一遍。
師：朗誦得非常好。文學(xué)家通過詩、詞來表達(dá)對春天的感受，那么音樂家通過什么來表現(xiàn)春天呢？
2、播放歌曲《春天在哪里》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱，初步感受音樂美。
師：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，讓我們想起了在樹上唱歌的小鳥、感受到了輕松愉快的心情。音樂家是通過樂曲的節(jié)奏、旋律、音調(diào)來表現(xiàn)春天的。那么春天在美術(shù)家的筆下又是什么樣的？
3、多媒體展示油畫《花開的果園》，請同學(xué)賞析畫面帶來的視覺美感。
師：這是一幅油畫作品，畫面表現(xiàn)的是什么場景，給人一種什么感受？
生答：通過晴朗的天空，明媚的陽光讓我感受到這是一個(gè)陽光明媚的春天，農(nóng)民們正在抓緊一年的大好時(shí)光，進(jìn)行辛勤的勞動(dòng)，以換取秋天的豐收。
師：很好，一年之計(jì)在于春，這是一個(gè)陽光明媚的'春天，一個(gè)播種的春天。
4、多媒體展示雕塑《春風(fēng)》，請同學(xué)談感受。
生答：這三位是春天去踏青的伙伴，她們年輕、美麗、有朝氣，給我們帶來了一般春風(fēng)。預(yù)示著春天的來臨。
師：非常好。春天像一位美麗的姑娘正悄悄地向我們走來。通過這些作品，我們認(rèn)識(shí)了藝術(shù)家心目中不同的春天。下面請同學(xué)欣賞這兩幅作品，它們美嗎？有哪些共同的美感？
5、照片《漓江》與國畫《漓江》的對比展示
生答：美，都是表現(xiàn)漓江春色的美景。
師：這兩幅作品有什么不同之處？
生答：一幅是大自然的真實(shí)寫照，另一幅是國畫創(chuàng)作。
師：是自然美和藝術(shù)美，那兩者有什么聯(lián)系？（學(xué)生討論）
生答：自然美是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，藝術(shù)美是人化的自然美。
師：很好。我們應(yīng)了解每位藝術(shù)家對自然美的理解與感受是不同的。而正是這不同，使藝術(shù)家的作品風(fēng)格有了差異，下面我們來欣賞幾幅作品，認(rèn)識(shí)幾種不同的作品風(fēng)格。
6、屏幕展示波提切利的作品《春》與吳冠中的《春如線》，通過對照比較及重點(diǎn)放大展示的方法。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)不同風(fēng)格的美術(shù)作品
師：藝術(shù)家是怎樣通過作品傳達(dá)春天信息的？
A生答：《春》這幅畫描繪希臘神話里的眾神歡聚在果林里，重現(xiàn)春之來臨的暢想。是一幅寫實(shí)的作品。
B生答：《春如線》通過一些線條來表現(xiàn)春天。更多的是表現(xiàn)一種感覺。是一幅抽象的國畫作品。
師：非常好，同學(xué)們分析得很透徹。其實(shí)與自然對象相似的表現(xiàn)手法，我們稱為具象表現(xiàn)手法，而這種與自然對象較少或者完全沒有相似之處的表現(xiàn)手法，我們稱它為抽象表現(xiàn)形式[多媒體出示概念]接下來，我再欣賞幾幅作品，請你辨別它是哪種表現(xiàn)形式。[多媒體展示作品]
學(xué)生回答。
師：欣賞了這么多美術(shù)作品，下面我們一起放松一下。
7、請同學(xué)欣賞民樂合奏《春江花月夜》
師：音樂給了我們什么樣的聯(lián)想？抽象的還是具體的？（學(xué)生討論）。
A生答：歡快的，非常有節(jié)奏的，熱鬧的場面。是抽象的。
B生答：表現(xiàn)的是一個(gè)月園的晚上，人們在江邊散步，小孩在嬉鬧，江邊燈火通明。
是一幅具象的畫面。
師：能否用色彩來表現(xiàn)樂曲的節(jié)奏感和韻律感？帶著這個(gè)問題我們一起欣賞《百老匯的爵士樂》。
8、屏幕展示蒙得里安的作品《百老匯的爵士樂》
師：這幅作品的表現(xiàn)形式是抽象的還是具體的？
生答：是抽象的。
師：這是一幅表現(xiàn)音樂的美術(shù)作品，色彩是如何呈現(xiàn)出來的？（學(xué)生討論）
生答：通過垂直線、水平線的構(gòu)圖形式，添加了明黃色、紅色和藍(lán)色有節(jié)奏的排列，來體現(xiàn)音樂的節(jié)奏感。
師：非常好。明黃色的線象征著銅管樂器，這些線在霓虹燈光般的紅色、藍(lán)色小點(diǎn)的閃爍下，呈現(xiàn)出一種爵士樂的節(jié)奏感。讓我們直接能感受到百老匯夜晚華麗的節(jié)奏。
師：同學(xué)們說可以用抽象的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)音樂嗎？
生答：可以
教師現(xiàn)場演示將《百老匯爵士樂》演變成春的樂章。（通過色彩置換完成）
學(xué)生通過欣賞感受抽象表現(xiàn)手法的特點(diǎn)。
[說明：第二階段是在對情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過賞析、比較、討論、交流等形式，了解自然美與藝術(shù)美的聯(lián)系與區(qū)別，及繪畫作品不同形式的語言；了解具象表現(xiàn)、抽象表現(xiàn)在春天中的特點(diǎn)。]
（三）認(rèn)知鞏固階段
師：同學(xué)們對春天的感受是豐富的、多彩的。下面用我們手中的畫筆來描繪我們心中的春天，好么？
生：好。
師：在作畫之前，我們先來欣賞幾幅學(xué)生的作品。（多媒體展示）
生：開始創(chuàng)作
師：巡回輔導(dǎo)
生：多人展示作業(yè)并自我評價(jià)
[說明：鼓勵(lì)學(xué)生勇于創(chuàng)新，大膽的描繪心目中的春天，通過互評、自評、點(diǎn)評等教學(xué)評價(jià)的設(shè)置，幫助學(xué)生完善創(chuàng)作構(gòu)思。]
�。ㄋ模┱n后拓展階段
師總結(jié)：請同學(xué)們利用今天所學(xué)，嘗試根據(jù)一首詩、一首樂曲畫出春的意境。也希望大家在表現(xiàn)美的同時(shí)，更加熱愛大自然。
七、課后反思
1、情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系。喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2、聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置，便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。
3、自評、互評、點(diǎn)評的教學(xué)評價(jià)設(shè)置，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。
春天課文教案10
課前體驗(yàn)：蒙上眼睛，體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接，學(xué)生從來沒有體會(huì)過盲人生活的諸多困難與不便、課前安排這樣體驗(yàn)活動(dòng)，有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對話。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、創(chuàng)設(shè)情境：
伴隨著《春天在哪里》歌曲，課件出示多姿多彩的春景圖。
2、師在學(xué)生的一片贊嘆聲中導(dǎo)入：
春天多么美好呀!可是有一個(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了，你會(huì)怎么想?
3、小結(jié)：
身體上的殘疾并不能阻止他們對美好的事物的追求，今天我們就來認(rèn)識(shí)這位可愛的小姑娘(板書課題)。
設(shè)計(jì)意圖：通過音樂畫面，讓學(xué)生感受春天的美好，從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天，該多么痛苦，引發(fā)學(xué)生對小女孩的同情心。
二、初讀課文，走近故事
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、說一說本文講了一個(gè)什么故事?試著講講這個(gè)故事。
3、與學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)交流閱讀后的初步感受。
三、細(xì)讀課文，走進(jìn)故事
1、課件出示探究問題：
安靜是怎樣觸摸春天的`?把有關(guān)句子畫下來，并仔細(xì)想想這些句子的含義。
2、研讀語句，深化感悟：
�、� 安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住竟然、奇跡等詞語，體會(huì)一個(gè)什么也看不見的盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。
② 神奇的靈性是什么?
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，神奇的靈性實(shí)際上是安靜對春天的熱愛。
�、� 指導(dǎo)有感情朗讀。
⑵ 蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。
② 引導(dǎo)學(xué)生閉眼想象安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。這個(gè)地方會(huì)是什么樣的?
�、� 這樣的內(nèi)心世界你能用一個(gè)什么詞概括。
④ 帶著你的體會(huì)讀讀這句話!
�、� 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望，此望安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一首極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
�、� 引導(dǎo)學(xué)生理解張望，安靜是個(gè)盲人怎么張望?讓學(xué)生聯(lián)系文中插圖，聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見，但她用心想象蝴蝶飛走的畫面，她向往著飛翔，感受人生的美好。
�、� 指導(dǎo)學(xué)生看插圖，你覺得小女孩此刻的心情怎樣?引導(dǎo)學(xué)生感悟小女孩雖然看不見，但她絲毫不悲傷，依然快樂地生活著，說明了小女孩熱愛生活。
③ 帶著你的體會(huì)讀這句話，可配樂朗讀。
師導(dǎo)話：是啊，安靜是如此地?zé)釔凵睿瑹釔凵�，她讓我們明白了這樣一個(gè)道理。
�、� 出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
�、� 自由朗讀這句話。
�、� 談?wù)勀銓@句話的理解。
�、� 小結(jié)：
小女孩安靜雖然什么也看不見，但她用自己的心去觸摸春天，去熱愛生活，熱愛生命，她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
設(shè)計(jì)意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子，體會(huì)到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
四、交流資料，深入情感
1、學(xué)生交流資料。
2、播放《千手觀音》，師在音樂中動(dòng)情導(dǎo)語：這是一群生活在無聲世界的人。他們聽不見音樂，但他們用自己心去感受，用他們優(yōu)美的舞姿，感動(dòng)了全中國，因?yàn)樗麄儎?chuàng)造了一個(gè)奇跡，一個(gè)屬于自己的繽紛世界。
3、再次出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了課文的基礎(chǔ)上，揭示誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界的道理，學(xué)生在體驗(yàn)、品味這句話的時(shí)候，讓他們聯(lián)系實(shí)際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個(gè)高度，體會(huì)生命的價(jià)值，在情感上受到熏陶和感染。
五、聯(lián)系自我，升華情感
1、這些殘疾人都如此熱愛生命，那我們呢?讓學(xué)生聯(lián)系自我說感受。
2、讓我們永遠(yuǎn)記住這句話，出示句子：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界，齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)再上一個(gè)臺(tái)階，只有熱愛生活，自己的世界才會(huì)變得更精彩。
六、布置作業(yè)，課文延伸
搜集熱愛生命的感人故事，辦一份以熱愛生命為題的板報(bào)。
春天課文教案11
一、課前導(dǎo)語：
1.同學(xué)們，你們喜歡春天嗎？那就讓我們一起去欣賞春天里美麗景色吧�。ㄐ蕾p春天里美麗景色）
2.對話：看了圖后，大家說說你看到了什么？你想說什么？
學(xué)生說：我看到了許多美麗的花。
我看到燕子、蜻蜓等在空是飛。
我看到小朋友在高興地叫、唱。
3.這么美，那我們一起走進(jìn)春天吧！
二、學(xué)習(xí)生字。
很美，那我們就美美地朗讀課文，邊讀邊找出課文中生字。
點(diǎn)學(xué)生指出課文中的'生字，出示本課的生字卡片。
指名學(xué)生試讀后，集體訂正。
在這些生字中，同學(xué)們認(rèn)為那些字音需要注意，說一說。
學(xué)生可能說：“色”的聲母是“s“，不是”：“sh”。
“青”的讀音是qīng,不是“qīn”
1. 現(xiàn)在一起跟老師讀這些字，特別注意剛才提出的那幾個(gè)字。
2. 同學(xué)之間帶讀，大家齊讀，開火車讀。
3. 小組比賽。
三、學(xué)會(huì)寫這些字。
1.這些字都會(huì)認(rèn)了，那你們想不想學(xué)習(xí)書寫這些字呀？
2.老師規(guī)范地在田字格中寫出這些字，學(xué)生跟著書空。
3.檢查掌握情況。
（1）小組進(jìn)行書寫比賽�？凑l寫得快又好。
�。�2）分析這些字的組成。
4．練習(xí)寫字。
課時(shí)作業(yè)。
紅（ ） 青（ �。〈海ā 。∩ā 。�
桃（ �。〕兀ā 。±祝ā 。〔剩ā 。�
春天課文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 朗讀課文。認(rèn)識(shí)爹、勤等7個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好衙。
2、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
3、 默讀課文，用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、 體會(huì)棗核的機(jī)智和勇敢。
2、 用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、 出示圖片，導(dǎo)入課題。
1、 出示棗核圖片，導(dǎo)入新課棗核，齊讀課題。
師：一對夫妻在期盼中得到了他們的孩子，（出示圖片），看到他們的孩子，你們有什么想說的？生1：這個(gè)孩子好小。生2：這個(gè)孩子能做什么呢？
師：這個(gè)孩子就是棗核，今天我們一起走進(jìn)課文，看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的棗核。
�。ǘ嗝襟w出示課題，學(xué)生齊讀）
設(shè)計(jì)意圖：有圖片導(dǎo)入，設(shè)置問題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學(xué)生印象。
二、 初讀課文，整體感知。
1、 初讀課文，認(rèn)清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、 檢查生字詞。
a、 齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進(jìn)行識(shí)字游戲。
b、 想一想文章講述了什么故事？（學(xué)生回答）
設(shè)計(jì)意圖：齊讀、個(gè)人讀，以圖佐意，游戲的方式進(jìn)行識(shí)字比賽，多種教學(xué)形式，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，讓孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識(shí)字難點(diǎn)。在興奮的情緒中，孩子學(xué)得輕松，學(xué)習(xí)效率更高。
三、 精讀課文，品趣處。
1、 學(xué)習(xí)棗核的勤勞能干。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說一說。生答。
師：想一想他還會(huì)哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個(gè)生接勤勞能干的孩子。師隨機(jī)板書。
2、 想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標(biāo)記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、 捉弄衙役，牽回牛羊
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的.話說。生回答。
師：體會(huì)到棗核的？生：聰明。
師：用你們的朗讀，把這一段故事讀給大家聽好嗎？別急，讀也是有學(xué)問的，想想該怎么讀？
出示讀書小法。（課件）學(xué)生自讀，個(gè)別讀。
師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點(diǎn)？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。
b、 師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當(dāng)。
C、順利脫險(xiǎn)
師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）
師：動(dòng)作描寫，感受到棗核？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機(jī)板書生：動(dòng)作敏捷。
哈哈大笑類型句子積累
師：讀到縣官你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
夸張手法的練習(xí)。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動(dòng)的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個(gè)怎樣的孩子？
設(shè)計(jì)意圖：先是讀出自己認(rèn)為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓(xùn)練了孩子的語言的表達(dá)能力，思維也得到訓(xùn)練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行閱讀知識(shí)的教授，孩子很容易掌握。朗讀環(huán)節(jié)，加深孩子對課文的理解。
四、 回顧全文、講故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子有整體把握文本的能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。學(xué)會(huì)選擇重難點(diǎn)內(nèi)容，突出故事的主題。
五、 拓展延升，補(bǔ)充民間故事。
設(shè)計(jì)意圖：讓孩子知道我國民間故事是我國勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，通過民間故事了解我國的歷史文化。激發(fā)學(xué)生愛讀書的興趣。
教學(xué)板書：
棗核
棗核出生
勤勞能干
智牽牛羊
順利脫險(xiǎn)
春天課文教案13
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發(fā)同學(xué)熱愛春天的情感，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)記生字，積累詞語，感情朗讀
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學(xué)過程：
一、調(diào)動(dòng)積累，激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機(jī)板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。
2.揭示課題：找春天。
師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自同學(xué)字
1.同學(xué)自由讀課文，用自己喜歡的方法自同學(xué)字。
2.在小組交流自同學(xué)字的方法。
3.出示句子，檢查自同學(xué)字情況。
A.春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個(gè)害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!
1.同學(xué)讀課文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，感悟積累
(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏�！�
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子，相機(jī)出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準(zhǔn)確，想象的豐富。)
引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行問答式的口語訓(xùn)練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的`眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續(xù)去找春天，她還會(huì)在哪里呢?
朗讀第3句�！八诹ι鲜幥锴�，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。
春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習(xí)背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，同學(xué)自由根據(jù)畫面背誦有關(guān)段落。
五、走進(jìn)校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵(lì)同學(xué)根據(jù)自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
六、課外拓展，遷移運(yùn)用
出示朱自清《春》中有關(guān)段落，讓同學(xué)閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。
春天課文教案14
教材簡介
春天來了，它像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來。本文的課題呼喚著我們——找春天去吧!我們到校園里找一找，也許能在操場邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會(huì)在課文插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺到自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。
課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。作者把春天比作一個(gè)小姑娘，它害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；它美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；它活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……
孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生多讀書吧。“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？”……讀著這些語句，領(lǐng)會(huì)其中的情與趣，我們會(huì)感到回味無窮。
還可以引導(dǎo)學(xué)生看著畫面背誦，不但背下語言，還“背”下畫面，“背”下豐富的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)記生字，感情朗讀
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會(huì)春光的美好，體驗(yàn)投身大自然的情趣。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、相關(guān)課件
課時(shí)安排
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫5 個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一、激趣導(dǎo)入
聽《春天在哪里的歌曲》
盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接它的到來吧！（你都知道哪些有關(guān)春天的詞句？）
師：是的。春天來了！春天來了！它像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。它藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找）
二、感知課文
師：春天就藏在我們的課文里。同學(xué)們，平常讀課文，都有哪些要求呢？
�。ㄒ唬┮蛔x課文，過生字關(guān)
1．自由讀課文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字寶寶。
2．同桌讀一讀，讀得好的夸獎(jiǎng)他，讀得不好的幫助他。
3．課件出示生字寶寶，多形式認(rèn)讀爭取課內(nèi)將生字記住。
4．班級里交流識(shí)記生字寶寶的方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意積累。
�。ǘ┒x課文，過讀通關(guān)
1．要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。
讀后讓學(xué)生提出難讀的句子，課件隨機(jī)出示并指導(dǎo)讀流利。如：
�。�1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�。�2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
（3）樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？
�。�4）我們看到了它，我們聽到了它，我們聞到了它，我們觸到了它。
�。�5）它在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑------
2．放聲朗讀課文
�。ㄈ┤x課文，感悟積累
1、課件出示春景圖
“春天來了！春天來了！”小鳥報(bào)信的時(shí)候可高興了。
你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報(bào)個(gè)信吧！指導(dǎo)朗讀。
2．師：聽了你們的話，我們幾個(gè)孩子可高興了，急忙--（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。）
齊讀第二段，指導(dǎo)：還能再急切些嗎？
3．師：教師聽出來了，孩子們可急了�？墒谴禾靺s--
出示句子：春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
�、僮杂勺x句子
�、谥该x
�、壅f說為什么這樣讀？
通過動(dòng)作表演把這個(gè)詞的意思表達(dá)出來。
④再讀句子，讀出自己不同的體會(huì)
4．齊讀1-3段課文
5．留下懸念：
春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進(jìn)春天，去領(lǐng)悟春天那充滿生機(jī)的美。
三、指導(dǎo)寫字
1．探 躲 脫 凍 溪
3．師范寫學(xué)生提出的難寫字
4.學(xué)生書寫，評議。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫4個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3．熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
一． 復(fù)習(xí)檢查
師：燕子姐姐從南方回來了，它聽說咱們班小朋友特別聰明，一節(jié)課就和許多生字詞語交上朋友。它想，耳聽為虛，眼見為實(shí)，就出了一些題目來考考大家。如果大家順利通過考試，它就會(huì)送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑
二．朗讀感悟
（一）春天像個(gè)害羞的`小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！
1、.學(xué)生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果，，隨機(jī)出示句子：
3．學(xué)生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
4．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
學(xué)生讀句子，說說感受到的，想到的，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上再抓住問號指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀。
請學(xué)生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會(huì)用朗讀告訴大家。
師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的“------”變紅色）
學(xué)生說說春天還在哪些地方？
�。ǘR讀4-8段課文
1．春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩
2．師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！
三、拓展延伸
1．小朋友，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學(xué)生暢所欲言。
2．你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？
3．自主組合，贊美春天
畫畫組：展示畫
寫話組：把寫的話串成一首詩
四、作業(yè)
1、用你最喜歡的方式積累文中詞句
2、到郊外去找春天
3、收集有關(guān)春天的詩句
板書設(shè)計(jì)：
1 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
樹木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴聲
春天課文教案15
教學(xué)目的：
1、通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達(dá)對大自然的熱愛之情。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。
3、認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4、能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。
教學(xué)難點(diǎn)：按音高唱唱名。
教學(xué)方法：綜合音樂感教學(xué)法
教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂器等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過程 ：
一、組織教學(xué)：師生問好
二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽歌曲
1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題--“春”
3、教師板書《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動(dòng)物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的.喜好說幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說相應(yīng)點(diǎn)擊畫面）
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對春天說一句什么呢？（學(xué)生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動(dòng)物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）
8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？
學(xué)生聽歌曲，隨著音樂節(jié)奏自由表演
9、設(shè)計(jì)提問：a、春天在哪里呀？
�。▽W(xué)生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學(xué)生回答：桃花開了、柳樹發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱）
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）
例如：這里有藍(lán)天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過程當(dāng)中的快樂
10、教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？
�。ǔ�、跳舞、郊游……）
14、分組活動(dòng)
聽《滴哩滴哩》音樂自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結(jié)：
看的出同學(xué)們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來，去愛護(hù)、保護(hù)大自然，去爭做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
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