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桌子有多長(zhǎng)的教學(xué)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的桌子有多長(zhǎng)的教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
桌子有多長(zhǎng)的教學(xué)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，數(shù)學(xué)教案－桌子有多長(zhǎng)。
2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)內(nèi)容：
一、教學(xué)引入：
1、談話引入：我們的教室里有講臺(tái)、有課桌，那么，我們的講臺(tái)有多長(zhǎng)，課桌有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們?cè)撛鯓恿磕兀?/p>
2、測(cè)量活動(dòng)：
�。�1）分組讓學(xué)生估計(jì)一下，講臺(tái)、課桌各有多長(zhǎng)。
（2）實(shí)際測(cè)量：讓學(xué)生用不同方法量。
�。�3）討論交流：發(fā)現(xiàn)用不同的測(cè)量工具得到的數(shù)不同，從而體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性。
二、新課教學(xué)：
1、認(rèn)識(shí)厘米：（課件展示）
認(rèn)識(shí)刻度線，0刻度，1厘米的長(zhǎng)度，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－桌子有多長(zhǎng)》。
讓學(xué)生先估計(jì)1厘米有多長(zhǎng)，然后在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度，讓他們?cè)儆檬持负湍粗副葎澮幌�，建�?厘米的表象。
在尺子上的不同刻度找出1厘米的長(zhǎng)度，如數(shù)3到數(shù)4是1厘米，數(shù)6到數(shù)7也是1厘米等等。
2、說(shuō)一說(shuō)：（課件展示）讓學(xué)生找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米的，體會(huì)1厘米的'實(shí)際意義。先估計(jì)，再量一量。
3、量一量：（課件展示）如何進(jìn)行測(cè)量。
測(cè)量的步驟：把一端對(duì)準(zhǔn)0刻度，根據(jù)另一端與尺子上重合的位置，讀出數(shù)值。
學(xué)生分組練習(xí)測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。
三、鞏固練習(xí)
1、課件展示第1題，讓學(xué)生先估計(jì)自己的書、鉛筆和食指有多長(zhǎng)，再量一量、填一填。當(dāng)學(xué)生測(cè)量的不是整厘米數(shù)的時(shí)候，教師指導(dǎo)學(xué)生怎樣按整厘米數(shù)讀出數(shù)值。
2、課件展示第2題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，獨(dú)立完成題目。
3、課件展示第3題，可以讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。對(duì)于小熊沒(méi)有量對(duì)的題目，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣量才是正確的。對(duì)于測(cè)量有困難的學(xué)生，教師應(yīng)給予具體指導(dǎo)。
四、總結(jié)并布置課下作業(yè)（課件展示）
今天你學(xué)會(huì)了什么？
課下量一量自己課桌的長(zhǎng)度。
桌子有多長(zhǎng)的教學(xué)教案 2
【教學(xué)內(nèi)容】
一年級(jí)下冊(cè)第14頁(yè)桌子有多長(zhǎng)。
【教材分析】
本課時(shí)是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)，“厘米”是學(xué)生認(rèn)識(shí)的第一個(gè)長(zhǎng)度單位，它將為以后學(xué)習(xí)“米”“分米”等長(zhǎng)度單位作準(zhǔn)備。在測(cè)量中，教材安排了豐富的活動(dòng)，如：自選工具測(cè)量物體的長(zhǎng)度、估測(cè)物體的長(zhǎng)度、實(shí)際測(cè)量物體的長(zhǎng)度，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米。體會(huì)厘米的實(shí)際意義，形成估測(cè)的意識(shí)，學(xué)習(xí)測(cè)量的技能等。教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
【學(xué)生分析】
一年級(jí)的學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)尺子并不陌生，每個(gè)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)學(xué)生尺，以他們的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，知道尺子能用來(lái)做什么，比如說(shuō)，可以用尺子來(lái)畫直線，也有部分孩子知道尺子是用來(lái)測(cè)量的。但多數(shù)孩子不認(rèn)識(shí)厘米，把尺子上的厘米說(shuō)成是米，這說(shuō)明孩子們對(duì)厘米的經(jīng)驗(yàn)很薄弱。在教學(xué)中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展對(duì)測(cè)量單位的理解；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)厘米，并通過(guò)學(xué)生自主的測(cè)量活動(dòng)，逐漸建立厘米的概念。學(xué)生估測(cè)物體的長(zhǎng)度時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如：與物體實(shí)際的長(zhǎng)度差距較大。教師可在學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上，先估計(jì)物體的長(zhǎng)度夠不夠1厘米，再在認(rèn)識(shí)幾厘米之后，估計(jì)物體的長(zhǎng)度。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能
�。�1）認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。
（2）能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的`觀察、操作能力及估測(cè)的意識(shí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
�。�1）在合作、討論中去發(fā)掘知識(shí)，掌握知識(shí)，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。�2）使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)流程】
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
小朋友們，剛才老師接到了機(jī)靈狗打來(lái)的電話，他說(shuō)他們動(dòng)物學(xué)校也想購(gòu)買一批和我們一樣的桌椅，可他們不知道桌子有多長(zhǎng)?(板書課題)，他想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫忙測(cè)量一下，你們?cè)敢鈫?
（二）探究新知
1、組織估量：
師：誰(shuí)能先來(lái)估計(jì)一下你的課桌有多長(zhǎng)？可以用眼睛看，也可用手比劃著估。
生：自由說(shuō)。
2、引導(dǎo)用物測(cè)量：
師：小朋友們估計(jì)出這么多的結(jié)果，那么課桌到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)小朋友們選擇身邊的工具測(cè)量一下。同桌兩人先商量一下用什么工具量，然后再共同量一量。
生：匯報(bào)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：4柞、6枝鉛筆長(zhǎng)、3個(gè)文具盒長(zhǎng)……）
師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書
3、引導(dǎo)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位：
師：剛才大家都匯報(bào)了自己的方法，你們看這些結(jié)果有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么量得的數(shù)會(huì)不一樣呢？
師：對(duì)，都是同樣的桌子，為什么量得的結(jié)果會(huì)不一樣呢？
生：因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌?/p>
師：要使量得的結(jié)果一樣，該怎么辦呢？
生討論
師：看來(lái)，統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要，那你知道在日常生活中，人們一般用什么工具測(cè)量物體的長(zhǎng)短呢？
桌子有多長(zhǎng)的教學(xué)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過(guò)程，了解實(shí)際生活中測(cè)量方法的多樣性，初步體會(huì)到統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義，初步學(xué)會(huì)估測(cè)較小物體的長(zhǎng)度。
會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，并能在測(cè)量中鍛煉觀察、操作及推理能力。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)的'有趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和體會(huì)1厘米的意義，學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量。
教學(xué)難點(diǎn)：正確體會(huì)1厘米的實(shí)際意義，并能準(zhǔn)確用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
刻度尺
不同長(zhǎng)度的鉛筆或物品若干
多媒體課件（可選）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
教師可以通過(guò)提問(wèn)或情境引入的方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。例如，可以提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？今天我們就來(lái)一起量一量。”
2. 認(rèn)識(shí)測(cè)量工具和長(zhǎng)度單位
向?qū)W生介紹刻度尺，并讓他們觀察刻度尺上的數(shù)字、刻度線和長(zhǎng)度單位“厘米”（cm）。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)1厘米的長(zhǎng)度，可以通過(guò)在刻度尺上指出1厘米的長(zhǎng)度，并讓學(xué)生用手指比劃和記憶。
3. 測(cè)量活動(dòng)
估測(cè)：讓學(xué)生先用手或眼睛估測(cè)課桌的長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)。
實(shí)際測(cè)量：讓學(xué)生使用刻度尺測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并記錄下測(cè)量結(jié)果。
討論交流：讓學(xué)生分享自己的估測(cè)結(jié)果和實(shí)際測(cè)量結(jié)果，討論為什么會(huì)出現(xiàn)差異，并引出統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
4. 認(rèn)識(shí)幾厘米的長(zhǎng)度
在刻度尺上指出2厘米、5厘米等長(zhǎng)度，并讓學(xué)生用手指比劃和記憶。
引導(dǎo)學(xué)生找出身邊的物品，其長(zhǎng)度大約是幾厘米。
5. 測(cè)量練習(xí)
提供一些練習(xí)題目，讓學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如：
先估計(jì)物體的長(zhǎng)度，再用刻度尺測(cè)量并記錄下來(lái)。
在刻度尺上畫出指定長(zhǎng)度的線段。
6. 課堂總結(jié)
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性和厘米的實(shí)際意義。
鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如測(cè)量家里的物品長(zhǎng)度等。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的參與度和理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。同時(shí)，也需要反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程，以便不斷改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。例如，可以思考以下問(wèn)題：
學(xué)生是否充分理解了統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性？
學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中是否遇到了困難？如何幫助他們解決？
如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性？
桌子有多長(zhǎng)的教學(xué)教案 4
課程主題：
桌子有多長(zhǎng)？——學(xué)習(xí)測(cè)量與長(zhǎng)度單位
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并使用基本的長(zhǎng)度單位（如厘米、分米、米），學(xué)會(huì)使用測(cè)量工具（如卷尺）進(jìn)行準(zhǔn)確測(cè)量。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、討論，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和數(shù)據(jù)記錄能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卷尺若干
記錄表（每位學(xué)生一張）
不同大小的桌子（或長(zhǎng)方形物品代替）
彩色筆或鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課（5分鐘）
故事引入：講述一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物們想要為森林學(xué)校制作新桌椅，但需要先知道現(xiàn)有桌子尺寸的故事，引出測(cè)量桌子長(zhǎng)度的必要性。
提問(wèn)：你們知道怎樣知道桌子的長(zhǎng)度嗎？引出測(cè)量工具和長(zhǎng)度單位的.概念。
二、新知講授（10分鐘）
介紹長(zhǎng)度單位：展示厘米、分米、米的圖示，解釋它們之間的關(guān)系（如1米=10分米=100厘米）。
演示測(cè)量方法：教師使用卷尺示范如何正確測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，強(qiáng)調(diào)起點(diǎn)、終點(diǎn)和讀數(shù)方法。
三、實(shí)踐活動(dòng)（20分鐘）
分組測(cè)量：將學(xué)生分為小組，每組分配一張桌子和卷尺，要求學(xué)生合作測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。
記錄數(shù)據(jù)：學(xué)生在記錄表上填寫測(cè)量結(jié)果，包括使用的單位、測(cè)量的桌子編號(hào)和具體長(zhǎng)度。
交流分享：各組派代表分享測(cè)量結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生比較不同桌子的長(zhǎng)度差異，討論可能的原因。
四、深化理解（10分鐘）
單位換算：選取一兩個(gè)測(cè)量結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生嘗試將其從厘米轉(zhuǎn)換為分米或米，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。
誤差討論：討論測(cè)量中可能出現(xiàn)的誤差來(lái)源，如卷尺的精確度、測(cè)量時(shí)的手法等，強(qiáng)調(diào)多次測(cè)量取平均值的重要性。
五、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)測(cè)量的重要性和基本步驟。
作業(yè)：讓學(xué)生回家后選擇家中的一件物品，使用卷尺測(cè)量其長(zhǎng)度，并記錄下來(lái)，第二天課堂上分享。
教學(xué)反思：
觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估他們對(duì)測(cè)量方法和長(zhǎng)度單位的理解程度。
根據(jù)學(xué)生的反饋和作業(yè)情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能掌握測(cè)量技能。
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