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課文假如的教學教案(5篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的課文假如的教學教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課文假如的教學教案1
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：
生字卡片、多媒體課件。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、聽故事
1．故事導入。
有一個故事，媽媽小時候聽過，奶奶小時候聽過，奶奶的奶奶小時候也聽過，你們想聽嗎？聽老師講故事（選擇《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段）。
2．說話訓練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一枝神筆，你想干什么？
3．板書課題。有個小女孩，她和你們一樣，也夢想著有一枝神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩，題目是《假如》（板書課題）。
二、讀詩歌
1．讀正確。
（1）認讀字詞。縮嘆息遙遠尋食哭泣健康（課件輔助顯示音節(jié)）
�。�2）初讀課文。認真地讀課文，不會讀的字做上記號，問同學、問老師。
（3）抽讀正音。
2．讀流利。
�。�1）再讀課文。用自己喜歡的方式繼續(xù)讀課文。你讀懂了什么？
�。�2）交流匯報。
�。�3）指導朗讀。詩中有三個長句，我們一起來讀一讀。我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。我一定給不幸的`朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。
�。ㄕn件輔助出示斜杠指導句子中的停頓）
�。�4）找規(guī)律�！按扒暗男浼t紅的太陽樹上的小鳥好吃的谷粒不幸的朋友健康的身體”這幾個詞組有什么特點？應該怎么讀？
�。�5）鞏固練習。在全詩中繼續(xù)尋找“（）的（）”的詞組，讀一讀。
�。�6）積累詞語。摘錄兩個自己喜歡的詞組。
3．讀出感情。
�。�1）范讀課文。下面我們來練習讀全文，聽一聽老師是怎么讀的。
（2）學生評議。你覺得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
�。�3）教師引導。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計的動畫）
�。�4）學生練讀。
�。�5）游戲助興：《挑戰(zhàn)自我》
三、練說話
1．自由說話。用“假如我有一枝馬良的神筆，我要給（）畫（）……”說話。
2．情景說話。收聽幾個求助電話（無家可歸的老虎、餓癟了肚子的熊貓、渴得厲害的地球媽媽、中了毒的小青蛙……），用詩歌的語言說話。
3．朗讀范文。假如我有一枝馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫一對翅膀，帶著你的愛，帶著你的情，飛向蔚藍的天空，飛向地球的每一個角落。
四、課外作業(yè)
1．請學生自己布置一個回家作業(yè)。
2．課外閱讀《不要問我為什么》。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。
二、有感情朗讀課文
1．小組內(nèi)交流。
師：在你讀的小節(jié)中，你讀懂了什么？假如你是小樹（或小鳥、西西），你心里會怎么想？該用什么樣的語氣讀？在小組內(nèi)討論交流。
2．感悟句子。
師：讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎？
我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
我要給小鳥畫許多谷粒。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
3．拓展說話。
師：你能用”我要給……”說一句話嗎？
4．創(chuàng)設(shè)情境誦讀這首詩。
�。�1）第一小節(jié)。師：馬良的神筆可真好啊！能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節(jié)。
（2）第二小節(jié)。師：你們喜歡可愛的小鳥嗎？會學鳥叫嗎？男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節(jié)。
�。�3）第三小節(jié)。師：請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關(guān)的畫面（抽人讀），你好像看到了什么？
5．賽讀。
師：你們敢跟李老師比比嗎？我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀；男生與女生賽讀；學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。
6．說說你在讀的過程中有什么體會。
7．指導背誦，選出你最喜歡的一節(jié)背下來。
三、拓展活動
1．假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢？
2．大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎？請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。
3．抽學生上臺展示。
師：你畫的什么？能介紹給我們大家嗎？注意下邊有老師和同學，你該怎么說？
四、指導書寫
1．復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。
2．小組交流。
師：你是怎樣記住這個字的？哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3．指導書寫。重點提示：
哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。
雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。
食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。
操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。
場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。
五、總結(jié)
師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，
世界就會變得更美好。
附：板書設(shè)計：
畫太陽 讓小樹成長
假 如 畫谷粒 讓小鳥吃飽
（有神筆） 畫好腿 讓西西奔跑
課文假如的教學教案2
【課前透視】
《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個孩子對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，這些關(guān)愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充滿了想象力和創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓學生在朗讀中產(chǎn)生共鳴，啟發(fā)學生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。引導他們成為一個充滿愛心的人。
【課前透視】
�。�、認識“良、縮”等９個生字，會寫“食、縮”等８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學重點】
識字、寫字；在感情朗讀中學會關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內(nèi)容相關(guān)的掛圖。
【教學時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。
２、談話：
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么？（學生交流），有一個孩子也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就共同來學習。
童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了學生純真的心靈，喚起了孩子們學習的熱情，培養(yǎng)了學生豐富的想象力。
〖對話平臺
一、初讀
�。薄⒔處熍錁贩蹲x詩歌。
�。�、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。
�。�、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。
�。础⒄埶拿瑢W分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。
給學生充分的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內(nèi)容。
二、識字
�。薄⒊鍪疚闹猩�，同桌互做小老師認讀、正音。
２、指名開火車讀字，組詞。
３、組內(nèi)玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵學生用自己喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──�。┑�。
�。础⒂螒颍�
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。（識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合學生年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調(diào)動學生學習興趣，提高學習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？
選出自己最喜歡的一節(jié)讀給組內(nèi)同學聽，并說說喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生自主選擇學習內(nèi)容，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習（讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說）
我要給小鳥畫許多的谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給（ ）
這樣設(shè)計對學生進行了語言文字方面的訓練，學生在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
�。薄⒂懈星榈鼐氉x自己喜歡的部分。
�。�、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象）
�。场⒃u出朗讀小能手。
在閱讀教學中，教師既不可全全包辦，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在學生出現(xiàn)問題時加以指導，甚至范讀，對學生朗讀水平的提高有很大的`作用。
六、寫字
１、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”４個字，引導學生觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭（少點）食（最后一點寫成捺）。
�。病⒔處煼秾憽翱�、食”二字，學生觀察、評議。
�。�、學生自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時
〖對話平臺
一、導入
�。�、學生在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、學生舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
�。�、文中的小作者都想畫些什么？為什么？（指我板畫，并說一說。）
二、朗讀
１、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子？你喜歡他嗎？
讓學生在閱讀之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的教育。
�。�、多種形式讓學生練習讀。
三、背誦
１、同桌合作背誦課文。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境練習背誦。（可結(jié)合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）
�。场⑴e行背誦比賽。
四、練習
文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習是對學生語言文字的一個訓練，也是學生理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，教學中要尊重學生的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。
五、寫字
�。�、出示“雙、體、操、場”４個字，指導學生觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流。（如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。
２、教師指導書寫“操、場”二字。
�。�、學生描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學建議】
本著兒童詩充滿了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起孩子們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。
課文假如的教學教案3
教學目標
1、學習本文樸素、真摯的語言。
2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一。
3、陶冶學生性情，提高審美能力。
教學重難點
1、細膩生動的心理描寫，認識作者純潔高尚的世界觀、人生觀。
2、品味文章精警句段。
教學方法
自讀——點撥法；對比閱讀法。
教學時數(shù)
1課時
教學步驟
一、導入新課
�。娔X顯示《二泉映月》的畫面及播放《二泉映月》的音樂。）
在凄涼、哀怨的二胡聲中，老師導入。
教師語：生活在光明世界里的人，是很難體會殘疾人所忍受的各種困難和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人難以想象的，我們從盲人阿炳的《二泉映月》中聽出的是……（坎坷的經(jīng)歷，悲慘的命運，凄涼的心境），今天，我們一起走進一位集盲、聾、啞于一身的美國女作家海倫·凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷�！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。
板書：假如給我三天光明
二、整體感知
1、從文題來看，這是作者設(shè)想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？
明確：“塞滿那美妙的回憶”這是一種美妙的感覺。
2、眼睛是心靈的門窗。它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。秋波一送，表達千般風情；眼神一瞥，會有萬種暗示�？墒蔷哂姓Ｒ暳Φ娜四隳芟胂蟮玫揭粋�永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？
提問：讓我們一起來感受這三天美妙的時光，（自讀課文，理清作者想象中三天的活動內(nèi)容，將自己感受較深的句子勾畫出來。）
明確：（多媒體以表格形式出現(xiàn)）
第一天
白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。
夜晚：回憶這一天。（親人，友人）
第二天
白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館。
夜晚：看戲（藝術(shù)）
第三天
白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。
夜晚：看喜劇。（平常生活）
小結(jié)：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現(xiàn)了作者的'內(nèi)心世界。是作者精神世界和人格的寫照。
三、透視語言，體會思想感情（對比閱讀）
(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。布置學生對《盲人看》和《假如給我三天光明》仔細閱讀，指導學生一邊閱讀，一邊將自己的感受較深的地方勾畫出來，供上課討論研讀用。)
材料：略
1、海倫·凱勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的內(nèi)容，她最希望看到的是……，流露出怎樣的情感？
�。ㄖ笇W生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。）
�。ㄌ崾荆鹤プ≌n文的關(guān)鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。而這其中首先“長時間凝視”的是她的啟蒙老師——安妮·莎莉文·麥西夫人。）
學生閱讀、討論、回答。
明確：之所以“長時間凝視”麥西夫人，從她臉上能“找出同情的溫柔的耐心的生動的形跡”，因為是她“打開了我的外部世界”，這是一個多么困難艱巨的任務，但靠著“溫柔和耐心來完成教育我的困難和任務”，海倫對她是充滿感激而尊敬之情的。
海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現(xiàn)了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。這里體現(xiàn)的是一種親情美。海倫稱其為“再塑生命的人”。
擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；
一天上午，我和莎莉文老師為“杯”和“水”這兩個字發(fā)生了爭執(zhí)。她想讓我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我卻把兩者混為一談，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她沒有辦法，只好暫時丟開這個問題，重新練習布娃娃“DOLL”這個詞。我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對洋娃娃并沒有愛。在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。莎莉文小姐把可憐的洋娃娃的碎布掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了。
我們沿著小路散步到井房，房頂上盛開的金銀花芬芳撲鼻。莎莉文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WATER”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些。我靜靜地站著，注意她手指的動作。突然間，我恍然大悟，有股神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了“水”這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。
水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。
（再次朗讀此節(jié)文字，讓我們一起來感受老師麥西夫人的溫柔和耐心，海倫對老師的感激而尊敬之情。）
2、“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”。喚醒了靈魂的她要繭住世間的一切；正如《盲人看》中作者飽含覺悟地感到：“世上有很多東西，看了如同未看，我們眼在神不在。記住并真正懂得的東西，必得被心房繭住啊。”閱讀海倫的第二天活動，從中找出這樣的語句，并比較兩位作者的情感。
學生閱讀、討論、回答。
提示：學生會勾畫出的語句：（略）
畢淑敏是站在健全人的角度，對健全人提出勸告的，同時也含蓄地表達著自責之情；
而海倫則不一樣，她作為一名嚴重殘疾的人，十分珍惜這三天的“光明”時間。常常地感到了健全人擁有各種天賦的可貴，可是卻有許多人沒有去珍惜自己擁有的天賦，而是在懶怠中虛度光明，對人類的歷史文明熟視無睹，漠然對之，她不得不提出了善意的批評。以自己的“設(shè)想”證明擁有光明的幸福，并勸告人們珍惜自己擁有的這份幸福，珍惜光明。
她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術(shù)，有著一種藝術(shù)的美。
3、“懷著發(fā)現(xiàn)新的歡樂的渴望，將再次迎接那初升的旭日。根據(jù)她想象中的奇跡的期限，這是她能看見東西的第三天，也是最后一天。我把第一天給了我的朋友，給了那些有生命和沒有生命的東西，第二天我看到了人類和自然的歷史面目。今天我要在現(xiàn)實世界里，在從事日常生活的人們中間度過平凡的一天�！�
對比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”�！耙粋�盲人，在為明眼人操勞”，閱讀海倫第三天的活動，看一看她是對日常世界擁有怎樣的心態(tài)？
學生閱讀、討論、回答。
提示：海倫在這一天中，不僅對那沸騰的五彩繽紛的生活場景贊嘆，而且“看到微笑，我感到欣慰；看到果斷，我感到驕傲；看到疾苦，我產(chǎn)生憐憫”。
更難能可貴的是“對于歡樂和悲哀，我總是睜大眼睛去關(guān)心……有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一部分，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想”。
這樣把別人的歡樂和痛苦當成自己的歡樂和痛苦，充分顯示了一位殘疾人的博愛襟懷和跟外部世界交流的強烈愿望。她渴望一種平凡的生活，從這位殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈，最善良的天性。
閱讀方法指導：在這里我們運用的是一種對比閱讀的方法，不失為一種好的閱讀方法，但在對比閱讀中我們必先明確：要對比什么，要達到什么樣的目的，怎樣進行對比的廣度和深度——確定對比專題（表現(xiàn)作者的情感異同，還是語言特色各有千秋等）。
小結(jié)：我們通過對兩文表現(xiàn)作者情感的異同，就自然流露出這位盲人作家對大自然的愛戀和渴望，這是對人類美好的大自然、人類美好生活的高度禮贊。同時也向世人展示著她那顆對美好的未來的人生之路的執(zhí)著追求的心，而這種對光明的渴望，對生命的珍視，對美的追求，從這位生來就有生理缺陷的盲人女性身上迸發(fā)而出，不能不給我們這些健全人以強烈的震撼。
四、自主探究
透過這些“美妙的回憶”我信能感到她是用“心”在感受生活的真諦，也正如《盲人看》里的盲人說：“別人用眼看，咱可以用心看，用耳朵看，用手看，用鼻子看……加起來一點不比別人少啊�！笨v觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。
學生能聯(lián)系課文內(nèi)容、閱讀資料的簡介，討論、交流。
提示：同學們，會聯(lián)想，想象海倫豐富多彩的內(nèi)心世界：
一顆熾熱、求索的心。
一顆坦誠、趨勢的心。
一顆樸素、博愛的心。
一顆對生活熱戀的心。
一顆對知識渴望的心。
一顆對人類友愛的心。
一顆堅忍不拔的執(zhí)著心。
一顆積極樂觀的上進心。
一顆追尋人類美和崇高精神的心。
……
而這恰恰又是一顆平凡的心。
四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：
同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內(nèi)心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。因此，海倫的人生之路是一曲《二泉映月》嗎？不是！應該是：
《命運交響曲》
透過這些，我們看到了一種偉大的精神——她堅韌不拔，自我超脫而又追求美和崇高，也正是她引導人類邁向光明的未來。而只要這種精神存在，海倫·凱勒的名字就不會被遺忘，《假如給我三天光明》就將為人們所珍視。正如羅斯福夫人為海倫的《我生活的故事》寫的前記所說：“這個故事是永遠不會完結(jié)的。人類精神的美一旦被人認識，我們就不會忘記！”
�。◣熒凇睹\交響曲》的伴奏下，結(jié)束全文。）
簡要板書：
親情
美妙的回憶藝術(shù)美
生活
課文假如的教學教案4
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識9個生字，會寫8個生字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法：
在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生在讀中感悟，交流閱讀感受。
3、情感態(tài)度與價值觀：
有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
二、教學重難點
重點：
1、用一定方法自主識字寫字。
2、朗讀課文，背誦課文，受到愛心教育。
突破方法：
小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。
難點：
發(fā)揮想象，用馬良的神筆續(xù)寫詩歌。
突破方法：
在感悟愛心的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生的愛心，仿寫詩句。
三、教法與學法：
師：談話法、引導點撥法。
生：自讀與討論相結(jié)合法，想象法、激情誦讀法。
四、教學準備
ppt課件
五、教學課時
�。�
2課時
六、教學過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲耄�
同學們，上次我們一起觀看了動畫片《神筆馬良》，馬良的神筆可以讓一切事物變成真的，多神奇��！你們喜歡馬良嗎？（喜歡）你們喜歡馬良的什么？（善良）是啊，善良的馬良得到了他做夢都想得到的'神筆，為窮人做了很多好事，假如我們也有一枝馬良那樣的神筆，會用它來畫什么呢？今天我們來學習23課《假如》。（板書，齊讀）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自由讀，讀準字音，讀通句子
2、帶拼音認生字（師領(lǐng)讀、開小車）——去掉拼音認讀生字（男女賽讀、開小火車領(lǐng)讀）——說識記生字方法。
3、讀詞語認識（齊讀——指名讀）
4、在句子中鞏固生字（指名讀——男生讀——女生讀——齊讀）
�。ㄈ�、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、女生齊讀課文，男生邊聽邊思考：作者用神筆為誰畫了什么？
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示幻燈片：
我想給、畫、，讓它們
我想給、畫、，讓它們
我想給、畫、，讓他
�。ㄋ模┘氉x課文，體會感情
1、第一小節(jié)：
�。�1）出示：寒冬中小樹的圖片——陽光下的小樹圖片
�。�2）指名讀——男生讀——齊讀（指導重讀：馬良、紅紅、輕輕嘆息，第一句讀出高興的語氣。）
（3）比一比，幻燈片出示：
我要給小樹畫一個太陽，讓小樹也能成長。
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。
�。鞔_：愛護小樹、愛護環(huán)境的思想）
2、第二小節(jié)：
�。�1）出示：饑餓中的小鳥圖片——歡快歌唱舞蹈的小鳥圖片
（2）指名讀——男生讀——齊讀（指導重讀：馬良、許多好吃、再、苦苦、餓的，第一句讀出喜悅的語氣。）
�。鞔_：關(guān)愛小動物的思想）
3、第三小節(jié)：
�。�1）出示：坐在家中傷心孤獨的小孩圖片——快樂奔跑游戲的小孩圖片
�。�2）師泛讀——指名讀——齊讀
�。鞔_：關(guān)愛朋友（殘疾人））
4、第四小節(jié)：
�。�1）師泛讀——齊讀（指導讀：聲音由重到輕，語速由快到慢。）
�。�2）省略號：給我們一個很大的空間，但我們知道這些一定都是美好的愿望
（五）讀讀說說
課件出示：
我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
我要給、。
�。┬〗Y(jié)：
課文假如的教學教案5
教學目標：
1、初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、能展開想象仿寫句子，培養(yǎng)有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
教學重難點：
通過朗讀啟發(fā)學生愛他人、關(guān)愛環(huán)境�！凹偃缥矣幸恢︸R良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。
教學準備：假如教案教學設(shè)計精品推薦
生字卡片、多媒體課件。
設(shè)計理念：
以讀代講、讀中領(lǐng)悟是語文教學的重要手段。本課利用多種形式朗讀，在朗讀中充分調(diào)動學生對本文的感悟，在讀通、讀懂課文的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學生的表達能力，體現(xiàn)合作意識，從而達到陶冶學生情感、人格的目的。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞動畫，導入課題。
1、談話導入課題：馬良到神筆后他用神筆為老百姓做了許許多多的好事，假如你有一枝馬良的神筆，你會做些什么呢？
2、同學們，今天我們就來學習一首詩歌，是有關(guān)馬良神筆的。你們想知道課文中的小女孩用他的神筆干什么嗎？
3、板書課題：《假如》
二、初讀課文、自主識字。
1、學生自由讀課文，圈出課文中的生字。
2、同桌相互學習生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。
3、檢查學生學習生字情況。（利用不同形式認讀）
4、鞏固學生識字。（課件出示水果樹，每種水果里藏有生字。）
三、自主學習，整體感知。
1、自由讀課文，注意讀準字音。
2、齊讀課文。
3、指名學生讀課文。（接龍式讀）
4、教師范讀，讓學生體會課文的感情基調(diào)。
四、復習要寫的字，指導書寫
1、復習步驟：記住字音，認識字型，擴詞，用詞說話
2、小組交流。
A、你是怎樣記住這個字的？
B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好？
3、指導書寫，教師范寫，注意重點的提示
4、評議學生的寫字。
第二課時
一、復習舊知，引入新課
認讀生字。（出示生字卡片）
二、再讀課文，感悟語言。
1、指名學生讀課文。（接龍讀）
2、假如有一支馬良的神筆，詩中的`小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？
3、分組學習
A、課文用三節(jié)寫了作者的三個愿望，你最喜歡哪個小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。
B、在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流。
C、你認為這一小節(jié)中哪個句子，哪個詞用得好，為什么？
4、按自己喜歡的方式自學。
5、交流自學情況
6 、感悟句子
A、你最喜歡哪個句子？為什么？
B、擴展說話：我要給——（完成課后練習“讀讀說說”。）（課件出示句子）
7、感情朗讀課文。
想一想：“假如我有一枝馬良的神筆�！边@句話在課文中出現(xiàn)幾次？朗讀時應該怎樣讀？（課件出示：假如我有一枝馬良的神筆。）
A、讀懂了你喜歡的小節(jié)，你覺得該用怎樣的語氣把他讀好？
B、多種形式朗讀。
C、說說你在讀的過程中有什么體會。
三、指導背誦，積累語言
1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來
2、同桌相互讀讀背背。
四、擴展活動
小組討論：課文中最后一段沒有說為誰畫什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆�！睂懗瞿愕脑竿�，像課文里的小詩歌一樣�；丶以诎涯銓懙脑竿嫵鰜�。
板書設(shè)計：
太陽
假如 畫 谷粒
一雙好腿
……
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