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找春天教案教學反思

時間:2022-12-31 12:32:12 教案 我要投稿

找春天教案教學反思

  身為一名人民教師,教學是重要的工作之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,教學反思應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的找春天教案教學反思,希望對大家有所幫助。

找春天教案教學反思

找春天教案教學反思1

  教學目標

  1.會認9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  重點難點:認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

  教學方法:以讀為主,以讀促悟,以讀帶記。

  教學用具:媒體資源:課件《找春天——教學演示課件》,課文范讀視頻《找春天》,F(xiàn)lash動畫《找春天——生字學習》

  教學時間:二課時。

  教學過程

  第一課時

  一、自讀識字

 。ㄒ唬┙虒W課件引入

  播放課件《找春天——教學演示課件》中關(guān)于春天的視頻《春天》、《春天的活動》及圖片系列《春天來了》,要學生說說早春的特點。

  師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  (二)、初讀課文,認讀生字

  1.播放課文范讀視頻《找春天》,讓學生在聽讀的同時自由輕聲朗讀課文,并注意借助漢語拼音讀準字音。

 。2)自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

  二.合作交流

  1.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  2.利用Flash動畫《找春天——生字學習》,根據(jù)學生具體情況有選擇地選取生字進行全面的總結(jié)性學習。

  三、品讀領(lǐng)悟

  1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  5、朗讀練習

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  6、配樂朗讀,讀出感情

  播放課文范讀視頻《找春天》,創(chuàng)造氛圍。師生一起跟隨視頻有感情地朗讀課文。

  第二課時

  在課前播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》,使有時間及興趣的學生進一步對春天得到感性認識。

  四、鞏固延伸

  (一)復習

 。保莱樽x、檢讀生字。

  2.有感情、流利地朗讀課文。

 。ǘ⑦x讀課文,自主積累,練習背誦

 。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的.詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

  3.背誦課文。

  4.個別抽背。

  (三)、指導寫字

 。保J讀生字。

  2.擴詞練習。

  3.重點指導“溪、搖、野、躲”四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

  4.學生練習。

 。ㄋ模、同桌合作學習,完成“找找說說”的練習

 。ㄎ澹、遷移運用,拓展想象

  播放課件《找春天——教學演示課件》中的動畫及視頻歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等,學生思考出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子

  1.展示讀自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

  2.選擇自己喜歡的詞語、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。然后讓部分學生展示交流自己積累的詞句或段落。

  3.練習背誦課文。

  4.畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一句話。、

  5.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學

  板書

  1、找春天

  小草

  野花

  樹芽

  解凍的小溪

  《找春天》是一篇描寫春天的優(yōu)美的文章,本文充滿了兒童情趣和文學色彩。讀起來,給人一種奮發(fā)向上的清新活力。教學本文,不僅要引導學生從文中感受春天的美好,更是要激發(fā)學生到大自然里去尋找、發(fā)現(xiàn)春天。孩子們已經(jīng)對春天有了一定的了解,這些生活積累同樣可以讓孩子們對這篇課文有很好的感

  性認識。課前要先引導學生聯(lián)系以往生活經(jīng)驗,聯(lián)系以前所學課文,回憶春天的有關(guān)特征。上完了這一課,感覺已經(jīng)按既定目標完成了教學任務(wù),學生積極性高,課堂氣氛較活躍。以下是我覺得自己做得較好的方面:

  一、把識字、寫字教學貫穿在課堂的始終。

  識字、寫字是低年級教學的重點,我在設(shè)計教學時著重考慮在教學中如何落實“識字寫字”這一點。由于在第一課時我就讓學生認識了生字,因此在這課時識字的任務(wù)主要是復習鞏固。反思這一課,對識字的鞏固時間是比較充足的。在課伊始,我就利用課件出示要求會認的生字組成的詞,讓學生開火車認讀,以檢查生字讀音,并注意糾正錯誤的讀音。接著,我把“我會寫”生字組成的詞也一起出示,讓學生齊認讀。生字不斷的復現(xiàn),加深了學生對生字的印象。然后,我把課后“讀讀說說”這道習題展示出來,讓學生認讀漢字,并把它們組成不同的詞。在課中,我也注意引導學生復習、理解生字。如:在理解:探出頭、遮遮掩掩、躲躲藏藏等詞時,我讓學生通過做動作理解了詞的意思,并及時提醒學生觀察字形,鞏固了對字形字義的認識。課結(jié)束前,我利用了的六、七分鐘我時間指導學生寫“溪、搖”兩字。二年級學生已有一定的寫字基礎(chǔ),寫字前,我讓學生分析這兩字的結(jié)構(gòu)特點、相像之處,再讓學生說說書寫時要注意的地方。接著教師再示范講解。在學生書寫的過程中注意學生寫字習慣的培養(yǎng)。

  二、設(shè)計巧妙,以讀代講

  新課標強調(diào)閱讀教學要重視“讀”的訓練,引導學生在“讀”中感知,在“讀”中感悟,在“讀”中培養(yǎng)語感,在“讀”中受到情感熏陶。在低年級的閱讀教學中,我們就更要根據(jù)學生的年齡特點,加強讀的訓練,讓學生在讀的過程中對課文內(nèi)容逐步感知、感悟、內(nèi)化。在這節(jié)課的設(shè)計中,我盡量減少提問設(shè)計,以讀代講,盡量做到以讀為本,把讀貫穿在始終。通過多種形式的讀,激發(fā)學生讀書的興趣,使學生把課文讀準確,讀流利,讀出感情。

  在學習1、2自然段時,我先讓學生聽老師范讀,從聽讀中體會孩子們的心情。我問:“你體會到孩子們的心情怎么樣?你從哪里體會出來的?”接著,我抓住兩個“!”指導學生讀第1段,讀出高興、激動的語氣。指導讀第二段時,抓住“脫”、“沖”、“奔”、這幾個動詞,讀了孩子們?nèi)フ掖禾斓募鼻行那。課文3-7自然段是重點段,學習這部分時,我引導學生反復習地讀,個別讀、齊讀、做動作讀、比賽讀,以求達到熟讀成誦。第3段也是理解的難點,我采用了變序教學,先品讀4-7自然段,再理解第3段,突破了難點。我問學生:“我們在田野里找到了春天的哪些景物?請讀3-7自然段,把我們看到的景物劃出來!备鶕(jù)學生的匯報,我及時出示4-7段,借助圖片讓學生理解,并指導朗讀。通過多種形式的讀,讓學生從讀中感悟春天的美。接著我再過渡引出第3段,問:“為什么說‘春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏’?”我先讓學生動作模仿害羞的小姑娘的樣子,再引導學生聯(lián)系下文來理解:春天剛來時,小草才探出頭,小花只有一朵兩朵,春天的特征不明顯,所以要仔細找才能發(fā)現(xiàn)!拔覀冏屑毜卣已剑≌已健苯處熞哉Z言描述,設(shè)置情境,又把學生引導到背誦4-7段中。

  三、注意培養(yǎng)學生的語文能力,訓練有密度。

  要培養(yǎng)學生的閱讀能力,就要教給學生閱讀的方法。教學中,我注意培養(yǎng)學生動筆墨讀書的好習慣。在3-7段教學中,我讓學生邊讀邊想,把我們找到的春天的景物劃出來。在第8段中,我讓學生標出找春天的動作詞。學習4-7自然段后,我讓學生從這幾段中找找語言規(guī)律。能干的學生發(fā)現(xiàn)了“(),那是春天的()吧?”我讓學生進行仿說訓練,訓練設(shè)計由易到難,有梯度,充分發(fā)揮了學生的想象能力和說話能力。我又抓住最后一段的“……”引導學生想象,“作者省去了哪些春天的美景,你能幫忙找一找嗎?”讓學生用“春天來了,我看(聽、聞、觸)到了!本毩曊f話。

  通過一系列的讀、想、找、說、背,對學生進行訓練,如果能持之以恒地堅持下去,我想對學生語文能力會提高很快。

  這節(jié)課當然也還存在許多不足之處,如:指導朗讀不夠到位,學生沒能讀出春天的美。由于是借班上課,對學生的實際情況不夠了解。在課前的檢查了解中,我發(fā)現(xiàn)學生的朗讀響亮、整齊,但太過整齊劃一,聽起來沒有抑揚頓挫之感。在課堂上,由于怕自己不能按時完成教學任務(wù),在指導讀書時沒有花過多時間去指導學生怎么美讀。學生讀起來還是改變不了以往的朗讀習慣。如果老師在教學中多發(fā)揮自身富有感情的范讀,讓學生去模仿,學生朗讀的效果可能要好一些,這也更能體現(xiàn)老師以生為本,教得扎實。

找春天教案教學反思2

  教學目標:

  1、會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

  3、體會春光的美好,體驗大自然的情趣,養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。

  教學重難點:

  識記生字,積累詞語,感悟讀文。

  教學準備:

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

  課時安排:兩課時。

  第一課時

  教學目標:會認“羞”等9個生字,會寫“脫”等9個字。

  教學重難點:識記生字

  教學準備:生字詞卡片;課文插圖或課件

  教學過程:

  一、古詩引入

  出示古詩《早春》,老師范讀或由會讀的同學朗讀,再說說早春的特點。

  春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、歌曲導入。(播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!

  【在音樂聲中,教師和學生翩翩起舞,營造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學習的情境!

  三、對話平臺

 。ㄒ唬┳宰x

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學們仔細地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。

  【在濃郁的情境中引導學生自讀課文,引導發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學生體驗到“發(fā)現(xiàn)學習”的快樂!

 。ǘ⒆R字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學生交流識字方法。

  看實物猜字——躲、符、鵲;畫圖認字——嫩

  做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評價打等級。

 。1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 。2)小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

 。3)春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  【鼓勵學生用自己喜歡的方式識字,利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識字的質(zhì)量。】

 。ㄈ⒗首x

  1、快速讀文,思考:“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀——范讀——感悟讀。

 。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

  教師相機進行仿詞訓練:遮遮掩掩 躲躲藏藏

  【結(jié)合學生以往的生活經(jīng)驗,了解初春的特點,體會課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。】

 。ㄋ模、寫字

  指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

  1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學生書寫實際,重點指導“溪”和“搖”。

  3、學生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵寫得好的學生,獎勵小星星。

  4、學生交流評價,互相打等級。

 。ㄎ澹⒆鳂I(yè)

  1.讓父母當評委,練習朗讀課文。

  2.向父母介紹今天學會了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  【發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學生良好的學習習慣!

  第二課時

  教學目標:

  抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。

  教學重點:積累詞語,感悟讀文

  教學難點:積累描寫春天的詞語和句子。

  教學準備:課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  教學過程:

  一、復習

  1、字詞:學生自愿展示自己學會的詞語。

  2、讀文:把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  【自愿展示學習收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學生真正成為學習的主人!

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導學生進行問答式的句式訓練:

  例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?

  答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛!

  其他三句也可以模仿訓練。

  3、采用多種方式感悟讀文:引讀、競賽讀、表演讀等。

  4、春天還會在哪里呢?齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  【多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學習資料,促進語言積累,增強學生學語文用語文的自覺性!

  三、背誦

  播放課文的123下一頁

  配樂朗讀錄音,學生邊聽邊想象課文描繪的'情境,然后選擇自己喜歡的方式練習背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)

  【此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累!

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺賽:學生根據(jù)自己的特長,任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  【充分尊重學生的個性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺,在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性!

  五、寫字

  1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一

  樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

  2、學生仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范。

找春天教案教學反思3

  目標:

  1、鼓勵幼兒用自己想象的動作自由的表現(xiàn)蝴蝶與花的形象和愉快的心情。

  2、學習聽辨樂句。

  3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。

  4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  提供:頭飾,磁帶。

  指導:

  1、引起興趣

  今天老師給你們帶來一首好聽的曲子,名字叫蝴蝶找花。你們想聽嗎?我們聽聽看有什么感覺?

  邊放錄音教師邊旁白:美麗的春天來了,春風輕輕的吹著,花兒睜開了雙眼,看著這美麗的世界。美麗的蝴蝶從遠處飛來了,在花園里飛舞著,一會兒轉(zhuǎn)著圈,

  一會兒和花兒親吻著。就象一對好朋友在春風中做著美麗的夢。

  提問:聽了這首曲子你有什么感覺?

  2、再次欣賞音樂聽聽看蝴蝶在什么時候飛出來了?

  3、美麗的蝴蝶看見美麗的花兒會做些什么?我們再來聽一遍音樂,聽聽蝴蝶在什么時候會在花上停留?

  4、幼兒做花,聽音樂擺造型。

  5、幼兒做蝴蝶,聽音樂擺造型。

  6、自由選擇角色,學習兩兩合作擺造型。

  教學反思:

  談小班數(shù)學《蝴蝶找花》教學后的幾點思考小班數(shù)學活動《蝴蝶找花》是基于主題"春天真美麗"下的一節(jié)活動,執(zhí)教過后,及時梳理了自己的一些想法。

  1、目標要吃透對于小班數(shù)學《蝴蝶找花》這節(jié)活動,目標中很明確地提出"能按1~8實物卡匹配相應(yīng)數(shù)量的物體",在數(shù)學關(guān)系中屬于"量與量的對應(yīng)"。然而,教材上的"一只蝴蝶找一朵花"很容易理解為"一一對應(yīng)",所以剛開始一直很糾結(jié),"一一對應(yīng)"與"量與量的對應(yīng)"應(yīng)該是兩個概念,它們之間能有什么聯(lián)系呢?

  與老師們的對話:

  意見一:一般會混淆,因為操作的規(guī)則是'一只蝴蝶找一朵花',孩子也是一只蝴蝶一朵花這樣送的。

  意見二:不用讓他們一個一個送,讓孩子們數(shù)好幾朵花后找出相應(yīng)數(shù)量的蝴蝶一起送過去,這樣就能避免與"一一對應(yīng)"概念的混淆了。

  尋找"理論"的支撐:

  《綱要》中提出"感知'一一對應(yīng)'的關(guān)系并用'一一對應(yīng)'的方法確定兩組物體的'多'與'少'以及'等量'的關(guān)系。"所以,孩子在進行等量的匹配時,更多地運用一一對應(yīng)的方法。

  所以在運用"一一對應(yīng)"的方法后再來感知量與量的對應(yīng)是有必要的。

  2、自主要適宜在設(shè)計教學時,總想能突破傳統(tǒng)的"集體學幼兒操作"模式去組織,讓幼兒學得更自主。思前想后,對于小班孩子來說,動手操作的經(jīng)驗,語言表述的經(jīng)驗,規(guī)則的內(nèi)化經(jīng)驗等等都尚不成熟,所以如何體現(xiàn)孩子的學自主,調(diào)動孩子的經(jīng)驗,體現(xiàn)動手操作在活動中的作用等等,都決定這節(jié)活動的設(shè)計。"自主要看需要"我還是相信了這樣一句話,所以在活動中,"先自主探索后集體學;這樣的環(huán)節(jié)還是沒太敢嘗試,只在第一環(huán)節(jié)中,引導幼兒"你喜歡哪盆花,它有幾朵?""一只蝴蝶找一朵花做朋友,那兩朵花會有幾只蝴蝶飛過去?"這樣的問題,調(diào)動孩子對點數(shù)的經(jīng)驗,激發(fā)量與量匹配的興趣。事實上,教學效果來說,活動還是控制成分多一些,生生互動不夠充分。

  3、品質(zhì)要關(guān)注在活動組織的過程中,鼓勵孩子反復運用"伸出你的'食指"進行"手口一致"點數(shù)的方法去驗證目測的結(jié)果,培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度;"我們一起來說說蝴蝶找花的事情"鼓勵幼兒將自己的操作結(jié)果通過語言表述出來,雖然這并不作為這節(jié)活動的目標之一,但有助于幫助孩子理清思路,培養(yǎng)良好的操作習慣。

  4、生活中遷移數(shù)學來自于生活,應(yīng)用于生活。在這節(jié)活動中,取小班主題"春天真美麗"中"蝴蝶找花"的情境貫穿始終,孩子的興趣也較濃厚。活動過后仔細思考,"量與量的對應(yīng)"在生活中又有哪些可以運用的情境?如在用餐時,一組有幾位幼兒,需要幾把調(diào)羹;活動中,根據(jù)幼兒的量發(fā)放相同量的學具等等都可以進一步強化、運用,加深印象,那樣我們的數(shù)學才真正為生活服務(wù)。

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