《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案

時(shí)間：2023-01-21 16:15:17 教案我要投稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠"等10個(gè)字，會(huì)寫“構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

　　2.自讀感悟，想象鄉(xiāng)村迷人的景色，受到美的熏陶。

　　3.揣摩優(yōu)美的語句，學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。

　　4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　第一課時(shí)

　　1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字，會(huì)寫"構(gòu)、飾、蹲”等15個(gè)生字，理解字義，

　　教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領(lǐng)、倘若”等詞語。

　　2.正確朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

　　3.自讀感悟，品味鄉(xiāng)村美景，受到美的熏陶。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1.【出示課件2】出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說一說。

　　2.看完圖片，你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題：鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)

　　同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知。

　　預(yù)設(shè)1：鄉(xiāng)村很美麗，空氣很清新。

　　預(yù)設(shè)2：鄉(xiāng)村很有趣，有很多動(dòng)物，還有很多莊稼和花兒

　　今天，我們就和作家陳醉云一起，走進(jìn)鄉(xiāng)村，走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。

　　2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】

　　陳醉云，著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師，原名陳英儒，自號(hào)醉云樓主，廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美，定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者，而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。

　　二、自列文，解檸詞

　　1.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　2.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4】:

　　新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字：構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧

　　(1)生字學(xué)習(xí)

　　讀準(zhǔn)字音：注意讀準(zhǔn)平舌音“素”，翹舌音“率”等。

　　其中“冠”在這兒讀一聲，組詞“雞冠花”，還有一個(gè)讀音“gudn”，組詞為“冠軍二

　　(2)書寫指導(dǎo)：【出示課件5：生字田字格課件】:

　　會(huì)寫字：構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳

　　踏倘繪諧寄眠

　　①準(zhǔn)字音：

　　讀準(zhǔn)平舌音“聳"，翹舌音"飾、率”，邊音“例”

　�、趯懼笇�(dǎo)：【出示課件6】

　　“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,

　　“覓、聳、寄”為上窄下寬的字；"鳳、序”是半包圍的字。

　　“蹲”左窄右寬，右下面的“寸”的一橫要寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

　　“率”中間的部分筆畫較多，注意從左到右寫，第八筆是撇，第九筆點(diǎn)，下面的一橫寫長(zhǎng)一些，托住上面的部分。

　　“諧”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意第三筆是撇，第四筆是豎提。

　�。�3）詞語理解【出示課件7-8】

　　裝飾：起修飾美化作用的物品。

　　時(shí)令：季節(jié)、節(jié)令。

　　樸素：質(zhì)樸;無文彩；儉仆，不奢侈。

　　獨(dú)特：特有的，特別的，獨(dú)一無二、與眾不同的。

　　照例：照樣;遵照常例。

　　倘若：用在偏正復(fù)句的偏句中，表示假設(shè)關(guān)系，相當(dāng)于如果、假使。多用于書而語。

　　和諧：在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡、統(tǒng)一、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)

　　1.學(xué)生大聲朗讀課文，想想：如果給課文配畫，你覺得可以配幾幅圖，分別給每幅圖起個(gè)名字�！境鍪菊n件9-10]

　　3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4.教師總結(jié)。

　�。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖

　　雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

　　四、細(xì)讀課文，找出全文中心段

　　1.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？用鉛筆作上記號(hào)。

　　2.交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。[出示課件1。

　　鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。

　　3.全班齊讀最后一節(jié)，理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。

　　學(xué)生討論后，師小結(jié)：

　　“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的"：“迷人”是說“吸引人二

　　這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。

　　4.真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀最后一小節(jié)，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”

　　“獨(dú)特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落，理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的，這是理解文章的一個(gè)重要方法。

　　五、課堂總結(jié)，再現(xiàn)課文"出示課件12]

　　1.鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

　　2.學(xué)習(xí)了這篇課文，讓我想起一首古詩，快來跟老師一起讀讀吧！

　　孟浩然《過故人莊》：

　　故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽日，還來就菊花。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人，受到美的熏陶。

　　2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟，獲得一種學(xué)習(xí)方法。

　　一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文

　　上節(jié)課，老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，在深入學(xué)習(xí)課文之前，我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧！

　　1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。（齊讀）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色，激發(fā)情感，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

　　二、體驗(yàn)情感，學(xué)習(xí)方法

　　帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

　　1.那我們先從第一自然段開始指名讀，其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話，并思考每一句主要寫的是什么。【出示課件14】

　�。�1）匯報(bào)交流

　　第一句：門前搭架

　　第二句：花落結(jié)瓜

　　第三句：裝飾可愛

　�。�2）這第三句話句子比較長(zhǎng)，到底是講什么呢？大家一起再讀一遍�！境鍪菊n件15】出示句子。

　　鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種統(tǒng)瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉詩句，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

　　比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

　　有沒有不理解的地方？

　　預(yù)設(shè)：為什么說裝飾比石獅子可愛？

　　預(yù)設(shè)：石獅子單調(diào)，這里的瓜架青紅葉綠，顏色鮮明可愛。

　　門前的瓜架這么特別，這么可愛，能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？誰來試試？

　　指名讀。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段，指名讀。

　　(1)這一段有幾句話，分別都寫了什么？

　　(3句，第一句種花(花)：第二句種竹(竹)：第三句看筍)能力。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：種花種竹

　　(2)那你們喜歡這里的花呢，還是喜歡這里的竹呢？有喜歡花的有喜歡竹的，那就先看寫花這一句，大家一起讀一下。有不明白的地方嗎？

　　這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方

　　預(yù)設(shè)：是一對(duì)反義詞，開得美所以華麗，在農(nóng)家顯得樸素。

　�、趯懼褡拥挠袃删�，第一句很簡(jiǎn)單，一讀就懂。第二句寫得很有意思，說說看這句話哪里讓你感到有意思？【出示課件17】

　　幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從上里探出頭來。

　　預(yù)設(shè)：竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛，慢慢從土里探出頭來。

　　指名讀，齊讀。

　　(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦！誰來夸？

　　生：我們這有美麗的花，花能報(bào)時(shí)間。

　　生：有可愛的竹筍，筍能炒菜吃（誰還會(huì)從其他方面來夸？）

　　（3）此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括，你會(huì)用什么?（好風(fēng)光）

　　板書：好風(fēng)光

　　（4）看，抓住要點(diǎn)品讀感悟，這樣我們又把第2段變成了一句詩，讀一讀。好玩嗎？

　　三、抒發(fā)情感，學(xué)習(xí)方法

　　（學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出四句詩。）

　　1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法，同學(xué)們想不想自己試試？下面3、4、5、6段每組讀一段，看能不能也概括出一句詩來，把它寫在該段的'空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來，讀起來要順口。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)，

　�。�2）學(xué)生匯報(bào)：概括的詩句是什么？每一段主要寫什么？【出示課件18】

　　隨機(jī)板書：大雞小雞林覓食，小鴨戲水河中央。

　　紅霞晚餐看鳥歸，秋夜蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　2.抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？

　　說得這么好，那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧，誰來跟大家分享一下？

　　預(yù)設(shè)：小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……

　　3.課文寫得精彩，你們說得更精彩！同學(xué)們，這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后，這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季。有默默不語的——，有熱鬧嬉戲的一一，還有悠閑快活的——，真是一片盎然生機(jī)。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了，你們是不是也喜歡上了這里呢？那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。

　　4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們?cè)賮砀爬ǔ鰞删湓姡鳛檫@首詩的總結(jié)，好嗎？誰來試試？

　　(2)學(xué)生說，師引導(dǎo)，抓兩個(gè)關(guān)鍵詞，獨(dú)特迷人的什么？風(fēng)景？風(fēng)景怎么樣？

　　隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人風(fēng)景好

　　(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活，心情如何？

　　可以用什么詞？(舒暢，爽)

　　隨機(jī)板書：鄉(xiāng)下人家心歡暢

　　(4)從這段話中，你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的

　　思想感情是什么？【出示課件19】

　　預(yù)設(shè)：表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美，對(duì)質(zhì)樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。

　　課堂小結(jié)：

　　學(xué)習(xí)了本文，我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景，了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活，不禁心生向往之情。

　　2.課外延伸：(小練筆)

　　你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，對(duì)比的方法，運(yùn)用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美，很有特色的。課堂延伸，訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法，學(xué)以致用。

　　作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累，提高語文素養(yǎng)。

　　2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】

　　屋前瓜果美又香，種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)

　　大雞小雞覓食忙，小鴨戲水河中央。（雞鴨覓食圖）

　　紅霞晚餐看鳥歸，夜聽蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。（院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖）

　　獨(dú)特迷人好風(fēng)景，鄉(xiāng)下人家心歡暢。

　　教學(xué)反思

　　成功之處：

　　反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下方面：

　　一、初文，整體感知。

　　“興趣是最好的老師。”首先讓學(xué)生用喜歡的方式初讀課文，并在此基礎(chǔ)上，掃清字詞障礙。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，掌握生字詞，能夠讀通課文，為理解課文打下基礎(chǔ)。其次讓學(xué)生默讀課文，找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景，并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景，這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知，初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美。

　　二、研讀品味，學(xué)習(xí)閱讀方法。

　　這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體，擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法，提煉出兩句詩，再放手給學(xué)生，依照這種閱讀方法，自主交流學(xué)習(xí)下面的部分，分別總結(jié)出不同畫面的詩句，并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。

　　三、回顧整體，感悟中心。

　　教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫面，然后交流品味，最后再回到這條主線上來。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過程流暢。

　　不足之處，

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下：

　　班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們，學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一，這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng)，但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。

　　今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)感情朗讀。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案2

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教學(xué)本課時(shí)應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方法。立足于“以讀為本”的教學(xué)思路，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值，遵循“速讀、略讀、精讀”的閱讀次序，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1、認(rèn)識(shí)“檐”、“飾”等五個(gè)字。會(huì)寫“棚”、“飾”、“冠”等14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”、“和諧”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

　　過程與方法

　　圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、借助課件想象一幅幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫面是重點(diǎn)。

　　2、從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)、品味鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示圖片讓學(xué)生觀察并談?wù)動(dòng)纱讼氲搅耸裁础?/p>

　　2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3、導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、看圖讀文，整體感知

　　1、初讀課文，畫出生字新詞，同桌交流。

　　2、邊看圖邊讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3、再讀課文，邊讀邊想畫面，然后說說自己有什么感受。

　　三、交流、理解

　　1、全班齊讀課文最后一節(jié)，想想“獨(dú)特”、“迷人”是什么意思？

　　2、老師引導(dǎo)學(xué)生討論：理解最后一節(jié)的含義，這節(jié)對(duì)全文起了什么作用？

　　3、讀課文，從作者的語言描述中發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家有哪些“獨(dú)特”、“迷人”的美？把它畫下來。并用幾個(gè)字概括出來。

　　4、與同學(xué)分享你畫出來的優(yōu)美句子和想象出來的畫面。

　　四、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文

　　鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想想鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀課文吧！

　　第二課時(shí)

　　一、回顧課文

　　通過學(xué)習(xí)，我們了解到鄉(xiāng)村生活是多么獨(dú)特、迷人。你能否將最喜歡的語句讀給大家聽聽，讓我們一同來感受美、品味美。

　　二、品味語言

　　1、小組內(nèi)品讀，交流感受。

　　2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)是獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對(duì)比的手法、生動(dòng)親切可愛）

　�。�2）有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。（這些各種各樣的花反映了鄉(xiāng)下人家環(huán)境優(yōu)美）

　　（3）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法、生動(dòng)自然）

　�。�4）從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。（擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

　�。�5）天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的.鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。（給人一種人與自然的和諧美）

　�。�6）那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。（給人一種輕松的快感）

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　　3、體味語言，感情朗讀。

　　將自己體會(huì)最深的段落試著有感情朗讀。

　　4、體會(huì)課文最后一節(jié)，結(jié)合生活實(shí)際深化主題。

　　三、積累語言

　　1、仔細(xì)讀一讀你最喜歡的部分，試著背一背。

　　2、認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。

　　四、閱讀鏈接

　　1、自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

　　2、想想作者描寫了哪幾種景物？

　　3、全班交流。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、想象一下，在冬天鄉(xiāng)下人家可能是一幅怎樣的圖畫呢？

　　2、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21鄉(xiāng)下人家

　　屋前搭瓜架

　　門前種鮮花

　　鄉(xiāng)下人家屋后春筍冒

　�。í�(dú)特、迷人）院中雞覓食

　　河中鴨嬉戲

　　門前吃晚飯

　　夜靜催眠曲

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案3

　　《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園、裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解“時(shí)令、屋檐”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　3、把喜歡的部分背下來。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

　　三、教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、師描繪引入

　　同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會(huì)聞到瓜果的芳香；在夜晚的'池塘邊，你會(huì)聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會(huì)看到成群的牛羊……同學(xué)們，我們今天共同走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！（揭題）

　　二、初讀課文

　　1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號(hào)，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

　　2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

　　3、全班交流。

　　4、指7名學(xué)生分段朗讀課文。

　　5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

　　第一自然段：屋前的瓜棚；

　　第二自然段：門前的花、屋后的竹；

　　第三自然段：房前屋后的雞群；

　　第四自然段：屋后的小河；

　　第五自然段：傍晚吃飯的情景；

　　第六自然段：瓜架上的紡織娘。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

　　音：指名讀、齊讀。（重點(diǎn)正音：棚“péng”不讀“póng”；率“shuài”翹舌；眠“mián”不讀“mín”）

　　形：采用喜歡的方式記憶字形，重點(diǎn)指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面；

　　意：組詞。

　　2、練習(xí)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文。

　　1、默讀全文，讀完后你想說點(diǎn)什么嗎？

　　2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？

　　3、你對(duì)哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

　　5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

　　6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動(dòng)）

　　二、積累好詞、佳句。

　　把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

　　三、畫。

　　把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案4

　　課題名稱：小學(xué)語文學(xué)習(xí)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究

　　教學(xué)內(nèi)容：人教課標(biāo)版四年級(jí)語文下冊(cè)第六單元第21課《鄉(xiāng)下人家》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累好詞佳句。

　　2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

　　3.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)生搜集有關(guān)田園生活的圖片、詩歌等資料。

　　課前活動(dòng)：資料展示、相互交流

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧課文、明確主旨

　　1.談話引入、暢談感受。

　　2.回顧課文，交流場(chǎng)景。

　�。ㄎ萸按罟霞�、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）

　　二、板書課題、明確目標(biāo)

　　三、讀中感悟、讀中生情

　�。ㄒ唬熒餐骄坑行У膶W(xué)習(xí)方法

　　畫面一

　　屋前搭瓜架

　　1.指名讀第一自然段，想象畫面。

　　2.匯報(bào)畫景

　　3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。

　　（體會(huì)鄉(xiāng)下人家裝飾的獨(dú)特、可愛）

　　4.了解對(duì)比的修辭手法。

　　5.品讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家的可愛。

　　6.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

　　（先自讀、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的.詞句----了解修辭方法）

　　（二）小組合作學(xué)習(xí)自己喜歡的畫面

　�。ㄈ┤嘟涣餍〗M學(xué)習(xí)成果

　　畫面二

　　門前鮮花開

　　屋后春筍冒

　　1.小組匯報(bào)

　　朗讀；想象畫面

　　2.讀感悟深的句子，理解品味。

　　理解“依著時(shí)令，順序開放”、

　　“樸素中帶著幾分華麗”。

　　3.感情朗讀

　　4.運(yùn)用方法，匯報(bào)交流

　　院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

　�。ㄋ模┪蚯�

　　四、配樂讀文、積累語言

　　五、參照目標(biāo)、自我評(píng)價(jià)

　　六、作業(yè)超市：

　　1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

　　2.抄一抄課文中寫的形象、生動(dòng)的詞句，并把他們積累下來。

　　3.讀一讀“閱讀鏈接”

　　《天晴了的時(shí)候》，劃出作者描寫的景物。

《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　通過剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)大家對(duì)農(nóng)村生活充滿向往，今天，老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，感受田園生活的無限風(fēng)光。請(qǐng)大家伸出手跟老師一齊寫課題，齊讀課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　（過渡語）課前老師曾讓同學(xué)們預(yù)習(xí)課文，現(xiàn)在我們先來了解同學(xué)們對(duì)字詞掌握的程度。

　　三、初讀課文

　　1、（過渡語）生字大家預(yù)習(xí)的這么好了，不知道課文讀得怎么樣，我們來檢查一下，為了把課文讀得更有把握，給我們大家，包括聽課老師一個(gè)驚喜，我們還是再練習(xí)一遍吧，自己讀自己的，開始。

　　2、誰想讀？你想怎么讀？（自己讀還是找小伙伴讀？你來安排吧。）（要求：）其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：鄉(xiāng)村生活給你帶來了怎樣的感受？聽完以后還要給他們?cè)u(píng)一評(píng)。誰來評(píng)價(jià)一下（你對(duì)他說話，要用你。）

　　你聽得真認(rèn)真！讀正確是對(duì)作者的尊重，也是對(duì)你朗讀的精益求精，對(duì)他讀的流暢程度，你也可以評(píng)價(jià)一下。評(píng)價(jià)的時(shí)候，不足要說，優(yōu)點(diǎn)也要說，給他們?nèi)娴?評(píng)價(jià)。你聽得真仔細(xì)，人家對(duì)你的評(píng)價(jià)，怎么看？你再讀一讀。你對(duì)

　　他的態(tài)度滿意嗎？給他們掌聲。掌聲的原因，他們能發(fā)表自己的看法，這是難能可貴的！

　　3、（過渡語）讀了課文以后，你知道了什么？看誰也能大膽發(fā)表自己的看法

　�。▽�(duì)，課文描寫了鄉(xiāng)村的美景，你談得很好，誰和他的看法不一樣？你認(rèn)為課文描寫了瓜藤、鮮花、竹筍、雞鴨，奧，還有紡織娘，誰還有補(bǔ)充？還有吃晚飯。）

　�。ㄟ^渡語）同學(xué)們自己讀懂了這么多內(nèi)容，你們真了不起！聽讀了全篇課文，鄉(xiāng)村生活帶給你怎樣的感受？

　　（談得好，老師非常佩服你，你說出了自己的感受，你的看法很獨(dú)特。）

　　四、品讀課文。3分鐘

　�。ㄟ^渡語）是啊，這是多美的鄉(xiāng)村�。∧敲脆l(xiāng)村生活到底美在哪兒？我們?cè)賮碜x課文，畫出你認(rèn)為最美的語句，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，邊讀邊在腦海中出現(xiàn)那些美麗的畫面。

　　五、交流

　　誰先來談美的語句？（出示句子。）

　　你有什么感受？誰還喜歡這一段？你讀了以后想到什么？

　　1、瓜藤圖。（有表情的讀。）5分鐘

　�。ㄟ^渡語）誰來讀你畫出的美的語句？（出示句子。）大家請(qǐng)看屏幕，(1)裝飾是什么意思？(2)別有風(fēng)趣的裝飾指的是什么？(3)為什么說是別有風(fēng)趣的裝飾呢？

　　同學(xué)們說得太好了，我們放松一下，閉上眼睛聽老師讀句子，邊讀邊想象畫面，你想到什么？你的想象力太豐富了，再聽：——你有什么感受？給你什么感受？這就是城市與鄉(xiāng)村的區(qū)別，用你的朗讀，讀出鄉(xiāng)下人家的可愛來。（自由練讀）誰想讀？（真好，聲音好聽，又讀得流利，表情也很好，可惜大家看不見，從他的讀中，可以看出他喜歡這一段。）誰還愿意讀？你讀得太好了，一個(gè)比一個(gè)好！誰能超過他？讀得太棒了，我都不敢讀了，誰還敢讀？（你讀得太好了，表情比聲音更好！你把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛都放在臉上，真好）現(xiàn)在讓我們都把對(duì)鄉(xiāng)下生活的喜愛放在臉上，讀！

　　2、竹筍圖（讀出自己的理解）4分鐘（過渡語）從大家的表情和聲音中，老師真真切切感受到了美？誰感受到的美和他們不一樣？

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　就是這句話，老師給大家讀一遍，看同學(xué)們能聽出些什么？（很多，成群，很多很快）大家讀這段話，要讓人聽出竹筍很多很快地長(zhǎng)出來。

　　還是這句話，我再讀讀，你還聽出了什么？

　�。r嫩、探出頭來）你想到什么？再讀一遍，要讀出雨后春筍，爭(zhēng)先恐后探出頭來生機(jī)勃勃的景象。

　　還有同學(xué)想讀嗎？其實(shí)你想怎么讀就可以怎么讀，只要讀出自己的理解就行，誰來試一試？

　　誰讀？讀出自己內(nèi)心的感受？

　　好，就帶著自己的想法再讀讀這句話。

　　3、晚景圖6分鐘

　�。ㄟ^渡語）同學(xué)們一個(gè)比一個(gè)讀得美，鄉(xiāng)下的美景也是各有特色，誰愿意把自己獨(dú)特的感受與大家交流。

　　學(xué)生讀句子，老師出示句子。

　　讀了以后，你有什么感受？誰還想談？你談得太好了，你能讀一讀嗎？我覺得你讀得太快了，能不能再慢一點(diǎn)，讓大家在頭腦中有想象的時(shí)間？大家都來讀一讀，你再來讀一讀，不錯(cuò)，慢多了，為什么把紅霞、微風(fēng)、鳥兒重讀？如果讓你畫這幅畫，你會(huì)畫什么？對(duì)，把要強(qiáng)調(diào)的詞語重讀，也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀的時(shí)候想到了什么？啊呀，太美了，我聽他們這么讀，我心里也癢癢的，我也想讀一讀，行嗎？大家給我鼓勵(lì)的掌聲我太高興了！誰再讀，這個(gè)機(jī)會(huì)給誰？誰還想試試？

　　（小結(jié)）你們看，在農(nóng)村夕陽紅霞微風(fēng)鳥兒人們構(gòu)成了一幅人與自然和諧的圖畫，從同學(xué)們積極的發(fā)言，熱烈的掌聲中，老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí)，我們的學(xué)校正在構(gòu)建和諧校園，我們的城市在創(chuàng)建文明城市，我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì)，和諧是美的最高境界！（板書：和諧。）讓我們帶著我們的理解配上音樂再來美美地朗讀這句話。