我的長生果教案匯編六篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的我的長生果教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我的長生果教案 篇1
【學習目標】
1.認識12個生字
2.激情參與，有感情地朗讀課文把握主要內容，體會作者悟出的道理
3.全力以赴，學習一些讀書和習作的方法
【使用說明與學法指導】
1、養(yǎng)成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法
2、要充分預習，品讀重要語句，認真做好批注，并寫出你的理解反復朗讀課文，力爭把握文章主要內容
3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規(guī)范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑
【知識鏈接】
1.作者
葉文玲 女作家1942年11月4日生于浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創(chuàng)作，收獲頗豐至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項現為中國作家協(xié)會主席團委員，浙江省作家協(xié)會主席，浙江省文聯副主席
2.詞語解釋
流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩形容色彩明麗
一闋：一首闕，量詞
眼羨：看得到而得不到，令人羨慕
如醉如癡：形容神態(tài)失常，失去自制文中指作者讀書讀到入迷的程度
浮想聯翩：浮想：飄浮不定的想象;聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續(xù)不斷指許許多多的想象不斷涌現出來文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想
悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情
【自學導航】
1. 讀一讀，寫一寫(用你智慧的眼光發(fā)現課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內交流補充)
2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來并做好批注
【合作探究】
1. 作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?
2. 反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?
3. 通過交流與學習，你理解為什么把書比“長生果”了嗎?
【練練測測】
1.給下列加點的字選擇正確的讀音
如饑似( sì shì)渴 似( sì shì)的 美差(chāi chà) 差(chāi chà)不多
奔 (bèn bēn ) 向 全班之冠(guàn guān ) 分(fèn fēn )外 禁(jīn jìn不住)
2. 我會積累好詞佳句
�、僭~語
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得 別出心裁、嘔心瀝血
�、谖闹杏写罅可鷦拥谋扔� ,我會積累
�、畚視痴b自己喜歡的段落
【拓展提升】
1.說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲
2.將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中
3.把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段
《我的“長生果”》教學反思
一、充分尊重學生的學習主體地位，積極調動學生的積極性在“生本理念”的基礎上從設計到實施，“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的.基礎上自學生字詞，理清文章層次，然后在檢測學生自學預習成果的基礎上給時間學生自讀自悟在“交流”這個學習過程中體現學生獨到的閱讀體會一個學生匯報品讀成果，其它的同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果
之所以這樣設計，就是考慮到試講這節(jié)課時的生本實驗，固然重視了學生的自主性，但是對于學習目標的實現有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設計與實施教學中，我確定了本節(jié)課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現了散文教學的側重點
二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯系上下文自己去理解因此，本節(jié)課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把酷愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅
三、根據課堂上學生的表現，還有課后的檢測與訪談，感覺本節(jié)課與這個課堂教學模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學設計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調動起來，包括“預習”與“交流”，兩個環(huán)節(jié)都是如此，雖然說體現了學生學習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現象說明學生并沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學生固然都在交流，但是內容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質疑與探討并沒有出現，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現他們對于知識的掌握，以及思維的培訓情況
由本節(jié)課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們去思考，去探索，去改進對于中學生來說，他們的知識經驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發(fā)揮作用?因此，“主體”與“主導”的關系如何構建?而在自讀自悟階段，我把此環(huán)節(jié)當重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導，這樣的“自主學習”應該最有效率但，教師發(fā)揮作用的合理限度怎樣?作為課堂學習的最重要的一個環(huán)節(jié)，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度?我們知道，學生的有效傾聽與積極思考是關鍵，是否需要專門去訓練?還有，如何激發(fā)學生在課堂學習交流過程中的精彩生成?這也是一個值得我們去認真探索的地方
我的這節(jié)課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發(fā)現問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了
我的長生果教案 篇2
【教學目標】
�。�、認識１２個生字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文；把握主要內容，體會作者悟出的道理。
�。�、學習一些讀書和習作的方法。
【教學重點】
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會長生果的寓意，并學習作者的讀寫方法。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學時數】
一課時。
【教學過程】
一、揭題
�。�、有一種果子叫長生果，你們見過嗎？（板書：長生果）
２、說實話，老師也沒有見過，不過在神話中聽說這種果子吃了能讓人長生不老呢，今天我們來學習一篇閱讀課文──我的長生果（完成課題板書）
�。�、齊讀課題。
４、課題中的長生果打上了引號，可見它并不是指真的長生果，那指的是什么呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
１、快速默讀課文，思考：
�、� 課題中長生果指的是。
⑵ 課文寫了作者童年時的_____和____的幾件事。
２、遇到生字、難讀的`句子多讀幾遍。
�。�、交流。
�。ò鍟鹤x書 作文）
三、自讀自悟
�。�、作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）
�。�、交流：
我們先來看看作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
板書：
飽覽香煙人畫片《秋天來了》
看圖書
閱讀文藝書籍《一件不愉快的往事》
讀中外名著
�。�、從作者所讀的書籍中你看出了什么？
�。ㄗx書的范圍越來越廣，內容越來越深，從中得到的知識越來越多）
書的類型：我對書的情感、香煙人畫片、看圖書、閱讀文藝書籍、讀中外名著。
４、作者是怎樣讀書的呢，他對書傾注了哪些情感？仔細閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關的句子或詞語，完成如下表格：
書的類型 我對書的情感
香煙人畫片
看圖書
閱讀文藝書籍
讀中外名著
四、交流，教師點撥
�。薄⒆x自己畫的句子，談談自己的體會：
�。ń處煾鶕䦟W生的回答進行點撥，加深對語言文字的理解。）
�。�、聯系上下文理解詞意，例如：如醉如癡、津津有味、牽腸掛肚、囫圇吞棗等。
�。ㄙN出小黑板條）
�。�、點擊多媒體，填表。
４、從表上所填的這些詞句中你看出了什么？（作者很愛讀書，爭分奪秒地讀書）
�。�、像他這樣讀如醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡直就是一個（書迷，書蟲，書癡，書狂）
五、品讀課文第二自然段
�。�、高爾基曾經說過：我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。作者就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當作人生一大樂事。正如文中所寫：
�。c擊多媒體出示課文第二自然段）
２、這段話寫得多美呀，他把讀書當作人生中的一件美事，所以描繪小時候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。
３、指讀、評議。
�。�、師范讀。
�。�、全班齊讀。
�。丁⑿〗Y：
作者愛讀書，他從書中得到了報償和饋贈。
六、交流
�。薄⒆髡邚闹形虺隽耸裁吹览�？
２、多媒體出示道理。
�。场W生結合文中事例和自己平時寫作談談感受，理解詞語：嘔心瀝血。
４、欣賞作者寫秋天的作文，理解：別出心裁。
５、作者的作文得了甲優(yōu)和贊譽都歸功于（讀書）這就是讀書給他的報償和饋贈。（板書：報償 饋贈）
七、總結、升華
１、讀書使作者一生受益，他成功了，成了一位響當當的作家，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：閱讀，生命因你而精彩。
２、我們再來看看課題，作者把書比作長生果是因為（作者喜歡讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說（出示：齊讀）所以課文一開篇就說（出示課文第一句話，齊讀）
�。�、分享一首小詩：神奇的書。
�。�、總結：
讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習慣，一生都與好書相伴，它就像長生果，帶給我們一輩子的營養(yǎng)，讓我們一生受用！
【板書設計】
�。�*我的長生果
讀書 作文
飽覽香煙人畫片
看圖書：報償《秋天來了》 甲優(yōu)
閱讀文藝書籍：饋贈《一件不愉快的往事》贊譽
讀中外名著
【教后反思】
這是一篇閱讀課文，課文很長，如何在一節(jié)課內完成這篇課文的學習：
我想首先得讓同學們運用以前所學的閱讀方法進行快速地閱讀，迅速地捕捉文中所傳遞的信息。
第二、應該放手讓學生自讀自悟，然后全班交流，教師點撥，既做到以學為主，也發(fā)揮教師的指導作用。
第三、精心處理教材，緊扣文章主線展開教學，教學線路清晰，重點突出。
這堂課，開篇與結束緊密相連，教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，給人一氣呵成，渾然一體之感。在教學過程中出現了大段的老師的話語，看似說得有些過多，擠兌了學生學習的時間，但是使學生對閱讀的認識得到了升華，激發(fā)了學生對閱讀的熱愛之情。所以我覺得這些時間花的也是值得的。
我的長生果教案 篇3
教學目標：
1、認識扉、癮等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點：
引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。
教學難點：
結合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意。
課時安排：
1課時
課前準備：
讓學生搜集關于讀書的名言警句。
教學過程：
一、談話導入，激趣讀文
1、我們都知道人類的進步和社會的發(fā)展都是離不開書的`。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養(yǎng)品。高爾基說過：書是人類進步的階梯！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）
2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知內容
1、 自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。
3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。
問題：
�。�1）我的長生果指的是什么？
�。�2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？
4、匯報交流讀書的收獲。
我的長生果教案 篇4
１、課時：一節(jié)課。
�。�、課型：句式學用課。
�。�、全課教學由“理解一篇──突破一點──記誦一節(jié)”三個板塊構成。
４、教學任務：認讀難字１０個，品讀、積累美詞若干個，學習句式８種，背讀精段１～２個。
一、第一個教學板塊──理解一篇（１３分鐘左右）
教師：預習時要求同學們“從任何角度，用一句話說一說對課文的理解”。請大家發(fā)言。
同學們發(fā)言，教師進行小結，學生聽記，學生復述。
二、第二個教學板塊──突破一點（進行句式品讀）（２４分鐘左右）
教師先作示范講析：
這篇課文語言豐富，我們可以學習不少的寫句的方法。
如：
�。薄⒂酶挥斜憩F力的單音節(jié)動詞寫句。
�。病⒂蒙鷦佣嗲榈碾p音節(jié)詞寫句。
３、用精練雅致的四字詞語寫句。
再由同學們獨立活動：
學老師的方法，找出課文中寫句的其它方法：
１、用連續(xù)設喻的方法寫句。
２、用反復的'方法寫句。
３、用對舉的結構寫句。
�。�、用總分式排比的結構寫句。
�。�、用突出主語的方法寫句。
還有用倒裝的方法寫句、用引用的方法寫句、用重疊詞語的方法寫句、用冒號提起的方法寫句等等。
同學們進行寫句實踐。
三、第三個教學板塊──記誦一節(jié)（８分鐘左右）
師生共同活動，就這些寫句的方法析讀文中的兩個精段，并記誦這兩個精段：
段一：“像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，……�！�
段二：“我把秋天比作一個穿著金色裙的仙女，……�！�
下課之前，教師總結這一節(jié)課的學法。
【評析】
�。�、句式學用課──好新穎的課！
�。病⒁越滩臑槔�，讓學生充分地學用句式──多么新穎的思路！
�。�、這種“新穎”，植根于教師對教材深入的挖掘和深刻的理解：
《我的“長生果”》是怎樣的一篇課文？它是一篇美文，是一篇寫閱讀文學書籍與提高作文水平之關系的美文，是一篇情感真摯的美文，是一篇雅詞、句式特別豐富的美文。在這篇美文中，它語言的比喻美、真情美，它結構的層次美，它豐美的句式，它內含的幾十個二字雅詞和三十余個四字詞語，處處都會令教者感到十分的欣喜。
然而，如果沒有教師的潛心研讀，或者說教師如果缺少閱讀的技能，又怎能發(fā)現它其中的這眾多美點？
從這個意義上說，語文教師，就是課文精華的擷取者；語文教師，就得運用他自己語文能力的尖鎬利鏟，在課文的礦山中挖掘閃光的寶藏。吃透了教材，就為美的課、美的語言學習課、美的語言訓練課打下了美的基礎。
課文，需要教師的挖掘。
我的長生果教案 篇5
學習目標：
1.認識“扉、癮”等12個生字.學生互相提醒認清字型，讀準字音.
2.朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
3.學習一些讀書和習作的方法。
教學重點：
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。
教學時間：
1課時
課前準備：
學生預習課文，遇到不理解的字詞.
教學過程：
一.質疑導入
齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。
二.自學課文,要求：
1.自學生字新詞，同桌互相考讀。
反饋：教師抽查自學情況
2.知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）
3.找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？
反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。
（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）
4.同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。
反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）
三.總結自己的學習收獲。
結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。
口語交際習作一
教學目標：
1.通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，增強學生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進學生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習慣.
2.根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作，學習運用平時積累的語言材料.練習修改自己的習作.
課前準備：自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學習活動，感受閱讀的快樂.
教學過程：
第一課時口語交際
教學過程：
一.激發(fā)興趣，明確目標.
在這次“我愛讀書”綜合性學習活動中，大家一定有不少收獲吧?今天，請同學們來交流一下吧！
二.組內討論：
1.你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢?請同學們在組內交流.
2.學生在組內交流，要求人人發(fā)言，可采用個別輔導或同學互助的方法讓表達差的學生也能參與，鼓勵他們積極發(fā)言.
3.小組討論,互聽互評，互相啟發(fā)，共同提高口語交際水平.
4.小組推薦代表參加班交流匯報，為了使代表的發(fā)言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，師生共同評議。使發(fā)言的內容更全面、更精彩.如：寫自己讀書經歷中的故事。
三.全班互動，交流評價
1.先四人小組分享各自的讀書故事，再引導學生交流別人的讀書經歷,并說說聽后感受。
2.你對誰說的話有同感?學生自由交流評價，感受閱讀的快樂.
四.開展辯論.啟迪思維.
1.人們常說：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學們擺事實、說道理，展開一次辯論.
2.學生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導。
第二、三課時習作
教學過程：
一、談話導入.激發(fā)興趣
在口語交際課上，同學們通過講述自己讀書的故事并交流讀書中的體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣,大家的發(fā)言都各抒自見.把你們交流的內容進行寫作，寫下來就一定會成為一篇篇好的佳作.下面就請大家選擇一個方面，把自己感受最深的內容寫下來吧!
二、閱讀提示，教師明確要求。
投影出示習作內容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動。
三、學生試寫初稿，要反復修改。
1.學生進行習作，教師對有困難的.學生進行個別指導.
2.學生完成初稿后，自己認真進行修改.
3.小組組內互讀互改，提出修改建議.
4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作.
四.朗讀佳作，全班評析。
每小組推薦兩名同學，分別朗讀各自的習作(全文或片段)，教師引導學生進行評析.
五、布置作業(yè)：反復修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。
回顧拓展一
教學目的：
1、通過回顧、交流學習本課文后的收獲，引導學生體會讀書的樂趣，并學習一些讀書方法。
2、讀背古詩句，積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
重點難點：積累古詩句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。
課前準備：查找有關介紹讀書方法的資料。
教學時數：1課時
教學過程：
一.回顧“詞語盤點”
1.學生自讀“詞語盤點”中的詞語.
2.組織記憶競賽、抄寫競賽，引導學生積累本組所學詞語.
二.交流平臺
1.圍繞教材中提示的不同角度，小組內交流本組語文學習的收獲和體會.
2.全班交流、展示.引導學生口頭交流這段時間課外閱讀的收獲、綜合性學習的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學習成果加以展示.
三.日積月累
1.激情導人.
我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學好讀為高尚美德，古代許多賢人學士寫了許多這方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人.
2.出示日積月累中的句子.
a．學生自由誦讀，注意讀準字音.
b．嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解.
3.背誦名言.
4.交流其他有關讀書的名言學生收集的以及老師推薦的，拓展積累.學生讀一讀、說一說、背一背.
書籍是全人類的營養(yǎng)品.——(英)莎士比亞
書籍是人類進步的階梯.——(蘇聯)高爾基
一本新書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向生活無限廣闊的海洋.——(瑞士)凱勒
至樂無如讀書.——鄭成功
藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；用書不難，能記為難.——張潮
5.鼓勵學生課后將自己喜歡的讀書名言制作成書簽.
我的長生果教案 篇6
學習目標：
1．認識12個生字。
2．有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．學習一些讀書和習作的方法。
學習重點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。
學習準備：在讀書中使自己收獲的經歷。
課時安排：1課時
學習過程
一、回顧導入
齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？
2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。
3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。
4．小組交流讀書情況。
三、細讀課文，深入理解
班級交流
�。�1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？
看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。
�。�2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。
四、精讀課文，體會情感
由揭示課題內容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？
長生果，指營養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書譽為長生果，作者對書的.鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？
�。ㄍㄟ^重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時的津津有味，看連環(huán)畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養(yǎng)，才不斷地成長起來。所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
看來書真正是全世界的營養(yǎng)品��！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們再讀讀課文，體會那種讀書的樂趣吧/sjbwz/。
五、品讀語言，學習積累
讀了多遍課文，你發(fā)現作者在運用語言上有什么特點？
1．生動的比喻。
有感情地朗讀背誦。
2．恰當的詞語。
流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
六、聯系實際，升華感情
說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。
七、積累釋放
1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。
3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。
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