一年級語文下冊教案（通用26篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的一年級語文下冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊教案 篇1
教學目標：
1、會認14個生字，會寫8個生字。學習部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得朋友之間多關心、多溝通，才會更快樂。
教學重點：
1、會認14個生字，會寫8個生字。學習部首“爪字頭”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學步驟：
一、激趣
不知大家注意了沒有，我們班的董柯君同學因為生病沒有來學校，她需要在家呆一星期。這樣，她不能和我們大家一起上課了、做游戲了，我們也聽不到她動聽的聲音、看不到她可愛的笑容了。不過，我們可以用信件捎去我們大家對她的問候。不過，寫信有一定的要求。今天，我們要來學習第九課，誰學習得認真，學會了寫信，誰就能順利、準確地讓董柯君同學看到自己的心聲。
二、感知課題
教師板書課題，引導學生質(zhì)疑。
三、自讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，要求讀得正確，劃出文中的生字。
2、分段讀文，重點糾正字音。
3、檢查與交流：同桌相互檢查對生字的認識。
4、教師指名認讀。
四、細讀熟思，深入領悟
(一)回憶課文：是誰給青蛙寫了一封信?
(二)信的內(nèi)容是什么?
1、學生讀文，先同桌交流然后教師指名回答。
2、邊看邊想：信的寫法和我們一般的文章有什么不同?
3、結(jié)合課件，指導學生口頭給董柯君同學寫信，掌握信的寫法。
(三)重新讀文，感悟真情
小鴨為什么要給青蛙寫信?
(四)說一說
當班里的其他同學在家養(yǎng)病的時候，自己應該怎么做?
1、指導分角色朗讀課文
2、指導學習生字
3、 小結(jié)
說一說：自己學會了哪些知識和本領?
4、練習
認真寫一封信給董柯君同學，表達自己的問候。
《寄給青蛙的信》教學反思
教完《寄給青蛙的信》一課，我和孩子們被小動物之間真摯的友誼感動了。在感動的同時我們也享受著語文學習的樂趣。反思這節(jié)課我認為有以下成功的地方：
一、導入充滿神秘感，學生的好奇心被調(diào)動。
剛上課，我興致勃勃地舉起一封設計美觀的信封，讓學生猜這是什么?學生們興趣盎然，都說是信封，然后我讓學生讀讀上面的字，學生大聲讀出：“松樹林五號，青蛙收。”然后我追問，這封信是寄給誰的?學生們異口同聲，寄給青蛙的信。我順勢板題：寄給青蛙的信。學生和我一起書空，很快進入學習狀態(tài)中�，F(xiàn)在回想起來，正是那別致、精巧的信封，老師充滿神秘的誘導，才讓學生在短時間內(nèi)進入情境，思維異�；钴S。但也有不足，如果我再讓學生聯(lián)系生活實際說說你怎么知道是寄給青蛙的信，問題的解決就更有實效性了。
二、語言文字訓練踏實，到位。
在和學生們一起進行分析、理解課文時，我把語言文字訓練放在首位。讓孩子們感受語文學習的樂趣，切實提高語言文字的運用能力。我緊緊抓住文中的好詞好句進行造句，仿寫。例如：在用“想念”造句時，學生們不僅能聯(lián)系生活說明白想念誰，還能說清想念的理由，有一位同學是這樣說的：“我姐姐到廣州一年多了，我萬分想念她�！笨此破綄嵉木渥�，卻包含著表達的全面性，也充滿了真情實感，這不正是我們表達所要追求的嗎?還有讓學生用“……請您……好嗎?”句式進行仿寫，學生的.表達也語意明確，還能用上我們平時積累的詞語。又暗含著禮貌教育。真是一舉多得!我想每節(jié)課堅持不懈地進行語言文字的訓練，一點一滴地積累，一詞一句的運用，長期積淀的語文素養(yǎng)將會讓學生受益終身。
三、文中的空白，想象的飛翔。
在文中有一幅松鼠家的圖片，在讓學生描述完松鼠家的樣子后，又讓學生想象青蛙的家可能是什么樣子呢?學生的回答是：“廣闊的池塘”“藍藍的小溪”“碧綠的草地”“深深的井底”……大多學生還能描述出青蛙家的擺設，真是異彩紛呈。童話的結(jié)尾處還有空白，我們還可以讓學生續(xù)編故事，學生的想象力會得到進一步的提升。作為低年級孩子，想象是他們的天性，不要讓真實的現(xiàn)實限制孩子想象的翅膀，我們語文教師有義務讓孩子的想象飛翔。
在我感受著這節(jié)優(yōu)美的童話課給我?guī)淼挠鋹偟耐瑫r我也總結(jié)了這節(jié)課的不足：朗讀時配上抒情些的輕音樂朗讀的效果會更好。還有分角色朗讀指導的時間少一些，學生的朗讀效果和預想的要差一些。
一年級語文下冊教案 篇2
【教學目標】
1、認識“首、蹤”等12個生字，會寫“首、無”等7個生字。
2、能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初步感知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。
【重點難點】
重點：能正確朗讀、背誦古詩。
難點：能用聯(lián)系生活實際、圖文結(jié)合等方法初知古詩的大意。
【教學準備】
1、教學掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，引入新課。
師引言：夏天，多美呀，一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。
二、初讀古詩，認讀生字。
(一)自讀詩句，認識生字詞。
1、教師范讀。
2、學生自由讀古詩。
(二)熟讀古詩。
1、老師指名匯報讀。（正音，理清節(jié)奏）
2、老師講解誦讀要領并范讀。
3、學生齊讀古詩。
4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）
三、誦讀詩句，品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。
1、師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！�)
2、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
3、揭示詩意：一個小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。
4、認識白蓮。
5、教師引導學生分析：
�。�1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關于偷的義項，讓學生選擇。
�。�2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導學生聯(lián)系生活想象情景與畫面，體會小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的'興奮心情朗讀。
小結(jié)：對呀，一個“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。
1、師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？
2、學生默讀后兩行詩，談理解。
3、解釋重點詞語及詩意。
4、 認識浮萍。
5、師引導學生分析：這首詩寫了什么內(nèi)容？表達了作者怎樣的情感？
這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
四、指導寫字
1、先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。
2、教師范寫。
3、學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)
一年級語文下冊教案 篇3
一、教學目標。
1、認識12個生字，會寫6個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，了解人們在端午節(jié)吃粽子的來歷，培養(yǎng)學生對偉大的愛國詩人屈原的敬佩之情，從而拓寬學生的知識面，滲透對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。
二、教學重點。
1、學會本課生字詞。
2、學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生對偉大詩人的敬佩之情。
3、了解句子之間的聯(lián)系，試著用“先……接著……然后……再……”練習說話。
三、教學難點。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)對詩人的敬佩之情，滲透對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛。
四、教學準備。
生字卡片、電影資料。
五、教學時數(shù)。
2課時。
六、教學過程。
第一課時：
�。ㄒ唬┘と�。
“看看老師給你們帶來了什么？”板書課題“粽子”，出示一個粽子（或圖片或?qū)嵨铮��！巴瑢W們吃過粽子嗎？你知道每年什么時候吃粽子嗎？”“今天我們來學習16課。你們不僅能學會包粽子，還能了解吃粽子的來歷呢�！�
（二）初讀課文，學習生字詞，標出自然段。
1、初讀課文，讀準生字讀音。
2、教師檢查字音掌握情況。
3、分段指名讀課文，思考：課文中哪段向我們介紹了怎樣包粽子？哪段向我們介紹了吃粽子的來歷？
�。ㄈ⿲W習課文內(nèi)容，朗讀感悟。
1、學習課文第二段：
�。�1）讀一讀課文第二段，找一找哪句話向我們介紹了怎樣包粽子。
（2）讀一讀第二句話，說一說怎樣包粽子。
句式練習：先……接著……然后……再……
（3）請同學們用這些詞語試著也說幾句話。
提供給學生情境，如：放學后我回到家先……
鼓勵學生說出自己的生活。
�。�4）先在小組中說說，然后再全班進行匯報。
2、學習課文第三段。
導語：這小小的.粽子里面還藏著一個感人的故事呢。
�。�1）讀一讀課文給大家講一講這個故事。
（2）當人們把粽子投入江中時會說些什么？
�。�3）想看看當時的情境嗎？（播放電影片斷）
理解屈原“悲憤”的心情。
�。�4）說一說“屈原是一位（）的詩人”。
學生根據(jù)課文內(nèi)容說一說，在學生說的過程當中教師指導朗讀。
（5）指導朗讀，讀出對偉大詩人的熱愛之情。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、朗讀課文。
2、你還知道我們國家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？可以向你的爸爸媽媽爺爺奶奶了解一下。
（五）板書設計：
粽子
包來歷
先……接著……然后……再……屈原
愛國詩人
第二課時：
�。ㄒ唬├首x課文，復習舊知。
�。ǘ⿵土暽帧�
1、教師出示課件演示：請學生帶讀生字詞，指名認讀生字。這些字寶寶回到課文中你們還認識它們嗎？
2、請學生自由練讀課文。
要求：讀準字音，看清字形。
�。ㄈ┯洃浬�。
1、小組學習：選擇自己喜歡的最有效的識字方法記憶生字。
2、匯報自學情況：說一說，你們記住哪個字了。你是用什么方法記住的？
3、及時評價：教師及時給予表揚、鼓勵。
（學生自主記憶生字的方法很多，教師要善于發(fā)現(xiàn)，及時點拔，總結(jié)、提升學生的認識。如以舊代新記憶，加、減部件記憶，編兒歌、猜謎語記憶等。）
4、質(zhì)疑：你們認為哪個字比較難記憶？
5、針對學生的質(zhì)疑，進行教學，師生共同想辦法解疑。
6、如果學生沒有疑問，教師可以引導學生記憶。
7、教學課件演示：字寶寶都回到課文中去了，請學生自由讀課文。
�。ㄋ模┲笇鴮�。
1、請學生看看課本中的“田格”字帖，說說希望老師幫你們寫好哪個字。
2、通過學生反饋，教師演示教學課件指導學生進行正確的書寫。
3、通過教學課件，重點指導：“拿和前”的書寫。
�。�1）拿：請學生注意觀察這個字在田格的位置，瘦長不容易寫好看。
（2）前：注意左下部分是硬月，不要寫成月字。
4、請學生當堂進行寫字練習：一個字寫一遍，遇到難寫的字可以多寫幾遍。
�。ń處熢谛虚g巡視，了解學生書寫情況，可以做有針對性的個別同學的輔導。）
�。ㄎ澹┰~語積累。
1、讀讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、你還想從本課中積累哪些詞語？
（六）作業(yè)。
認真抄寫本課的字和詞。
一年級語文下冊教案 篇4
教學目標：
寫字
教學準備：
小黑板。
教學過程：
一．導入新課
1． 指名背誦《老樹的故事》。
2． 出示有生字組成的'詞語，指名讀。
這些 百歲 身穿 安家 談話 禮服 音樂 告訴 所有 童話
3． 這節(jié)課我們的任務是學習寫字。
二．學習寫字。
1．出示生字：老、故、百、歲、安、家、來
2．齊讀生字。
1． 觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。
2． 示范寫“老、歲”。
3． 學生在田字格里練習寫。
4． 交流看誰寫得好。
三．課堂總結(jié)：根據(jù)學生的寫字情況進行總結(jié)。
四．教學回顧：
一年級語文下冊教案 篇5
教學目標：
1.正確、流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文的2、3自然段。
2.引導學生體會丹頂鶴的色彩美和姿態(tài)美。
3.知道丹頂鶴是一種珍惜禽類，激發(fā)學生對珍稀動物的保護意識。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文。
2.初步懂得保護野生動物的意義。
教學手段：
多媒體課件
教學流程：
一、激情導入
(出示課件)春天到了，它們唱著嘹亮的歌兒從南方飛來了。誰知道這種鳥叫什么?(丹頂鶴)你對丹頂鶴有哪些了解嗎?這節(jié)課，我們就來學習16課：美麗的丹頂鶴。(板書課題)看到課題，你想知道哪些問題?(學生自由質(zhì)疑)
二、初讀感知
1.請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同學們讀得可真認真，老師要考考大家。(出示詞語)同桌互相讀一讀這些詞語。指名領讀，齊讀。
3.逐個指名分段朗讀課文，其他同學認真聽，想一想，通過朗讀課文你都知道了什么?
4.指名匯報。
三、精讀感悟
1.同學們，丹頂鶴給你留下了怎樣的印象?(指名回答：美麗、漂亮等)
2.(貼圖)這就是美麗的丹頂鶴，誰能用自己的話說一說你看到的丹頂鶴什么樣?(指名說)
3、同學們說的真好，那課文是怎樣描寫丹頂鶴美麗的呢?
(1)請同學們看第二自然段，讀一讀、畫一畫，看看這一段寫了丹頂鶴哪兒美?
(2)指名匯報。(羽毛——翅膀——脖子——頭頂)[板書：色彩美]
(3)紅白黑三種顏色搭配在一起多美啊!誰能把這種美讀出來?(指導朗讀)
師范讀，再指名讀。
指名評價：他們兩個誰讀的美?那你們想不想試試?讀給你的同桌聽。齊讀
(4)師：一身潔白的羽毛，配上黑色的邊兒，再加上那鮮紅鮮紅的寶石，多美啊!真是一群“美麗的丹頂鶴”。讓我們把丹頂鶴美麗的樣子深深地記在腦海里。(引背第二自然段)
4.學習第三自然段。
(1)同學們，丹頂鶴的顏色這么美，你們喜歡它嗎?(喜歡)丹頂鶴還有許多逗人喜愛的地方呢!請同學們帶著喜愛的心情把第三自然段讀一讀，看一看這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?找到之后同桌互相說一說。(學生讀文，并思考問題)
(2)這一自然段寫出了丹頂鶴的哪些特點?(指名回答)
(3)理解三“長”。(出示配圖文字)你覺得它們這種姿態(tài)更像什么呢?(學生發(fā)揮想象)對啊，它不光腿長脖子長，就連嘴巴也長，就像一位身材苗條的少女一樣，多美啊!你能讀好這句話嗎?(指導朗讀)
范讀，指名讀
(3)多么美啊!丹頂鶴還有哪些特點呢?
(4)(出示課件：引吭高歌)大家看這兩只丹頂鶴伸長了脖子在做什么?書上用了一個詞叫——引吭高歌。誰能把這個詞讀一讀。生活中你還看到過哪種動物引吭高歌?
(5)(出示圖片：展翅飛翔)這只丹頂鶴在——“展翅飛翔”齊讀詞語。
(6)丹頂鶴不論是引吭高歌還是展翅飛翔都顯得那么優(yōu)美，因此作者就把這種美好的姿態(tài)稱為(高雅)[板書：姿態(tài)美](出示填空題，引導學生背誦)傳說丹頂鶴是神仙的旅伴，所以人們又叫它“仙鶴”，同學們，你們知道有關丹頂鶴的傳說嗎?(不知道)教師講傳說。
傳說在很久很久以前,有一位天宮里的仙女看見嫩江的水又清又美,就脫下衣服到水里洗澡.洗呀洗呀,天黑下來了.仙女看不見路,急得沒辦法.這時有一只白鶴走過來,對仙女說:別著急,我送你回去,你坐在我的背上.于是,仙女坐在白鶴的背上,白鶴一直把仙女送到天空,仙女見白鶴這么善良,就想把白鶴留在身邊,拿出許多金銀財寶送給白鶴,白鶴什么也不要,她要回到養(yǎng)育她的故鄉(xiāng),仙女就從手上摘下一顆紅彤彤的寶石,鑲在白鶴的頭頂上.白鶴返回到嫩江的'草墊子上.于是啊!丹頂鶴的美名就流傳到人間.人們也稱她為仙鶴.)
(9)丹頂鶴不僅色彩美、姿態(tài)美，傳說也美。[板書：傳說美]
5這么美麗而又逗人喜愛的丹頂鶴同學們想不想看看它們是怎樣生活的呢?(出示錄象)看了剛才的資料，你想說些什么嗎?(學生自由說)
7.小結(jié)：是的，同學們，美麗的丹頂鶴由于人們大量的捕殺，以及對它們生活環(huán)境的破壞，使得我們國家只有800多只丹頂鶴了，我們該怎么辦呢?(保護丹頂鶴，保護環(huán)境，告訴人們要像對待好朋友一樣對待它們。)因此，人們?yōu)榱吮Ｗo丹頂鶴在我們黑龍江省嫩江流域成立了丹頂鶴自然保護區(qū)，使這里成了丹頂鶴的第一故鄉(xiāng)，請同學們齊讀課文的第四自然段。(學生齊讀第四自然段)
同學們讓我們記住，保護丹頂鶴、保護珍稀的動物，保護我們生存的環(huán)境是我們每個人的責任。
四、布置作業(yè)：
請同學們課后搜集資料，看一看在我們黑龍江省還有哪些珍稀的動物。
一年級語文下冊教案 篇6
教學目標
知識與能力
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"。
2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。
過程與方法
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
2．引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結(jié)合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀
通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
教學重點
1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。
教學難點
通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。
教學過程
一、導入新課，揭示課題
"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數(shù)一數(shù)，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀生字。重點指導生字中的`平舌音"死"，翹舌音"捉、直、身"，前鼻音"跟"，后鼻音"行"。
2．學生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習"河"時，可以結(jié)合圖片；學習"他、說、地、聽、歌"時，可以用形近字對比的方法；學習"也"時，可以用猜謎語的方法。
謎語示例：
有土能種莊稼，有水能養(yǎng)魚蝦。有人不是你我，有馬跑遍天涯。(謎底：也)
形近字歌示例：：
說：有言只管說，月下把帽脫。禾苗不繳稅，心中喜悅多。
地：草地發(fā)新芽，水清池漾波�？v馬去馳騁，他鄉(xiāng)不寂寞。
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
"他"左窄右寬，"也"的起筆要向右上斜。
"河"左高右低，"可"中的"口"寫在中心點。
"說"左窄右寬，注意左右兩部分在田字格中的占位。"也"橫折鉤向右上傾斜，豎在豎中線偏左。
"地"左邊第三筆是提，右邊第二筆起筆較高。
"聽"的"口"小且偏上，"斤"的第二畫豎撇稍伸展。
易錯提示：
"哥"上部的"可"沒有鉤；注意是兩部分""和"可"，不要將上面部分的最后一畫""和下面最后一畫""連接來。
"他"左邊是"亻"，不要寫成"彳"。
(3)歸類識字。
歸類示例：
也-他(他人)-地(地方)-馳(飛馳)
兌-說(說話)-悅(喜悅)-稅(交稅)
斤-聽(聽話)-昕(初昕)
(4)多音字辨析。
辨析："說"表示"用話來表達自己的意思""解釋""說合，介紹"時，讀shuō，如說明、說親。表示"用話勸說別人，使他聽從自己的意見"時，讀shuì，如游說。
(5)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內(nèi)容是什么。
明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。
第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。
第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。
第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。
2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？
明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。
四、課堂小結(jié)，效果強化
今天，我們認識了兩種可愛的小動物--小公雞和小鴨子。那么，這兩種小動物之間究竟發(fā)生了哪些趣事呢？下節(jié)課，我們將更深入地學習這篇課文。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
一年級語文下冊教案 篇7
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，注意分句的停頓，并能試著讀出問句的語氣。
2、感受純真的想象世界，體會關心家人的美好情感。
教學重點
理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。
教學難點
理解課文內(nèi)容，體會小作者通過彩虹要表達的心愿是什么。
課時安排
1課時。
教學過程
一、復習導入
1、學生朗讀課文，主要檢測學生朗讀的熟練程度，長句子的連貫性。
2、教師讀課文。
【設計意圖】復習導入是教學中比較常見的一個環(huán)節(jié)，復習朗讀課文，一方面可以復習復習生字詞，讀順句子，另一方面可以使學生快速進入到學習情境中，更好地展開教學。
二、朗讀課文，整體感知
1、集體認讀字詞，鞏固強化。
課件出示生詞：彩虹一座提著澆花水壺灑下挑水高興拿著梳頭鏡子系在秋千花裙蕩來蕩去飄來飄去
2、自由朗讀課文。
3、指名讀學生自己最喜歡的自然段。
【設計意圖】朗讀課文，認識字詞，不僅可以強化生字詞，同時請同學們朗讀自己喜歡的段落，可以激發(fā)學生的興趣，參與到課堂中來。
三、品讀感悟，深入探究
�。ㄒ唬┱n件出示第一自然段。
"雨停了，天上有一座美麗的橋。"
【課件出示彩虹的圖片】問題引導：
1、一座美麗的橋指的是什么？（彩虹）為什么說彩虹是一座美麗的橋？（指生說說橋和彩虹的相似之處）你能用上比喻手法說說這句話嗎？
2、你還能想出其他的比喻句嗎？
彎彎的月亮像小船。紅紅的蘋果像太陽。黑黑的眼睛像葡萄。天邊的彩霞像裙子。
3、指生說說對彩虹的了解和認識。
4、教師引導學生了解彩虹形成的原因，為什么會在雨后經(jīng)常出現(xiàn)。
過渡：課文中的小姑娘發(fā)現(xiàn)了一座美麗的彩虹橋，接下來她對哪些人說了自己的心里話呢？向他們訴說了什么樣的心愿呢？
（二）"我"向爸爸說。
課件出示：
"爸爸，你那把澆花用的水壺呢？如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"
1、教師示范、引導學生朗讀"我"向爸爸說的話。
2、【課件出示爸爸澆水種地的圖片】引導學生理解爸爸澆水種地的辛苦，理解爸爸的不容易，讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
3、引導學生思考：爸爸高興不高興？他會怎么跟"我"說？
4、再次指導學生朗讀本段，讀出"我"一心為爸爸著想的感情。
�。ㄈ�"我"向媽媽說。
課件出示：
"媽媽，你梳頭用的那面鏡子呢？如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個月亮嗎？我拿著圓圓的月亮照著你梳頭，你高興嗎？"
1、教師示范，引導學生朗讀"我"向媽媽說的話。
想一想，為什么"我"要走上橋為媽媽照鏡？（【課件出示媽媽照鏡梳頭的圖片】引導學生說說媽媽為我們洗衣做飯，體會她生活的不容易）
2、引導學生理解：為了回報媽媽對"我"的愛，"我"要走上彩虹橋，拿著梳頭用的鏡子為媽媽照明梳頭。
3、讓學生領會"我"是一個有愛心和孝心的好孩子。
4、指導學生朗讀本段，讀出感情以及"我"的童真。
（四）"我"向哥哥說。
課件出示：
"哥哥，你系在門前樹上的秋千呢？如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來蕩去，花裙子飄啊飄的'，不就成了一朵彩云嗎？你看見了，高興嗎？"
1、教師示范、引導學生朗讀"我"對哥哥說的話。
2、【課件出示秋千圖片】指導學生說說對秋千的認識或者玩秋千的經(jīng)歷。
3、蕩來蕩去飄來飄去________ ________ ________ ________
4、指生讀句子，引導學生想象畫面，感受"我"內(nèi)心的快樂。并用合適的詞語來形容一下"我"是一個什么樣的小姑娘。
5、哥哥會不會高興？哥哥會怎么跟"我"說？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)。
1、小朋友都要拿著什么到彩虹橋上去？
2、她想拿著這些東西在彩虹橋上做什么呢？又想象成什么了呢？
幫爸爸給花澆水--下雨
拿著鏡子照媽媽梳頭--天上多一個月亮
蕩秋千--花裙子成了一朵彩云飄來飄去
"我"是個很會想象的小姑娘。通過這座美麗的彩虹橋，寄托著"我"對家人充滿童真的一片愛心。
【設計意圖】逐段分析，不僅可以理清結(jié)構(gòu)，分析行文思路，更可以詳細解讀每一部分內(nèi)容，讓學生了解文章內(nèi)容。
四、拓展延伸
1、假如你也能走到彩虹橋上，你想對誰說些什么？為什么會這樣做？
________,如果我________________________，__________________？我__________,你高興嗎？
2、你覺得小姑娘高興嗎？為什么？
3、說說你從小姑娘身上學到了什么？
我從小姑娘身上學到了要：________________________________________________。
4、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。
【設計意圖】從課程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)，充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的，密切聯(lián)系現(xiàn)實、聯(lián)系學生的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水。
五、布置作業(yè)
1、畫一幅自己走上彩虹橋所做的事。（可以是灑水，可以是照鏡，可以是蕩秋千，也可以是其他的）
2、朗讀詩歌，積累語言。
一年級語文下冊教案 篇8
教學目標
1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。
2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。
3、初步體會會意字的特點。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、語文天地中的“學寫字”的`練習。
1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。
2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。
3、寫字�？凑l寫得又準確又漂亮。
二、字形小魔術
1、 出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。
2、 你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾） 3、 出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）
4、 出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術？
互相說一說。
三、讀一讀，繼續(xù)往下說詞語。
1、 出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？ 2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。
3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。
4、 你還能說出哪些詞是一類的？
四、照樣子說一說
1、 例句：冬天的本領真大呀！
2、 句式：誰真怎么樣？
3、 請依照這種句式說一句話。
一年級語文下冊教案 篇9
教學目標：
1、引導學生自主、合作完成“日積月累”，引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
2、通過和大人一起讀書的活動，鞏固拼音，提高閱讀能力，并激發(fā)讀書的興趣。
教學重點：
引導學生積累七字成語，豐富學生的詞匯積累。
教學難點：
鼓勵學生合作、交流、創(chuàng)新思維，提高學生的識字能力。
教學過程：
一、我愛積累
1、導語：同學們，你們學過了哪些數(shù)字？讓我們一起數(shù)一數(shù)。你們知道哪些帶有數(shù)字的詞語呢？（學生自由交流）漢字很豐富，不僅有帶數(shù)字的四字詞語，還有帶數(shù)字的七字成語呢！讓我們一起去積累吧！
2、課件出示“日積月累”中的詞語。
3、學生在小組內(nèi)合作試著認讀七字成語。
4、班內(nèi)指名讀詞，教師正音。
5、多種形式讀成語，讀中感悟，了解其含義。（教師領讀、同桌賽讀、班內(nèi)搶讀、開火車讀。） “一年之計在于春”是中國勞動人民在千百年的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的'一條經(jīng)驗。指一年的計劃要在春天考慮安排。比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。它強調(diào)了春季在一年四季中所占的重要位置�！耙蝗罩嬙谟诔俊币馑际窃谠绯恳龊靡惶斓拇蛩�。比喻對要做的事應該及早地做出準備。也比喻要珍惜清晨的大好時光�！耙淮绻怅幰淮缃稹币馑际且淮鐣r間和一寸長的黃金一樣昂貴。比喻時間十分寶貴�！按缃痣y買寸光陰”意思是一寸黃金也難以買到一寸光陰。形容時間非常寶貴，應當珍惜。
二、我愛讀書
1、導語：讀書使人進步，讀書讓人快樂。讓我們一起讀書好嗎？
2、導讀：我們一起讀書得做到什么呢？
3、學生討論后明確：大家一起讀書時，盡量保持安靜，不打擾他人，向他人請教問題時要小聲。
4、課件出示“和大人一起讀”內(nèi)容——《小松鼠找花生》。
5、師生一起讀。
（1）過渡：靜靜地讀書，美美地享受。這種感覺好嗎？你從《小松鼠找花生》這個故事中得到了哪些收獲？也可以談談讀了這個故事的感受。
（2）學生自由交流讀書的收獲或感受。
一年級語文下冊教案 篇10
學習目標：
1、認識“石字旁”;認識生字10個;描寫“碰、取、閃、閑”
2、積累11個詞語和2個句子;用“心愿”說一句話。
3、正確朗讀課文。
4、知道小山泉的心愿，初步懂得為別人服務是幸福的事。
重點和難點：
1、能掌握9個生字，11個詞語。有感情地朗讀課文。
2、了解小山泉的心愿，初步懂得為別人服務是幸福的事。
教學過程：
一、聽錄音，揭示課題(我們每個人都有自己的心愿，讓我們來聽聽一年級小朋友玲玲的心愿。)
1、聽錄音。
2、出示句子：如果我能給大家?guī)須g樂，大家都需要我，那就是我的心愿!
3、指名讀，學生齊讀句子。師：“心愿”就是，心里希望實現(xiàn)的美好理想或愿望。(板書：心愿)
4、學習“愿”。師：今天我們要學的課文中，小山泉也有一個心愿。(補充課題：小山泉的)
5、齊讀課題。
二、整體感知，學習字詞
1、聽老師讀課文，聽準字音。
2、輕聲讀課文，圈出生字，出示“遲、取、幸、竟、碰、解、閑、需”。
3、在小組內(nèi)交流學習生字的好方法。
4、“我問你猜”交流反饋。
5、將生字組成詞語，開火車讀。
三、學習課文，指導朗讀
1、接龍讀課文，正音。
2、看圖(或幻燈)，說說你看到的小山泉是怎樣的'?認識“泉眼”。
3、齊讀第1節(jié)。
4、指名讀第2節(jié)。
5、指導朗讀“你真不幸啊，竟碰上這么多貪心的人!”
6、挑戰(zhàn)讀，比讀。過渡：被野兔認為不幸的小山泉心里是怎么想的呢?
6、請一名學生讀第3小節(jié)，用“——”劃出小山泉的心愿。
7、個別讀，小組讀。
8、師生互讀。
10、男女生分角色讀，或同桌兩人分角色讀第2-，3小節(jié)。
四、復習鞏固
1、抽讀生字詞語(開火車檢查)。
2、游戲：手拉手、做朋友。
五、說話訓練
1、請你用“心愿”來說一句話。(任選其中的一個句式說)
2、學生反饋。
六、寫字練習
1、學寫石字旁。
2、指導寫左右結(jié)構(gòu)的字：碰、取。
3、書空：閑。
4、指導寫半包圍結(jié)構(gòu)的字。
一年級語文下冊教案 篇11
《文具的家》
教學目標
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個二類字，會寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個生字；能自主積累詞語，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
重點難點
1、認識13個二類字，會寫7生字。
2、了解課文內(nèi)容，逐步養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學習上的'好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個家吧！
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫出自己不認識的字。
2、師范讀課文，生認真聽記自己不認識的字。
三、學習生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開火車認讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開火車認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說說自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結(jié)
第二課時
一、復習。
1、開火車讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語。
1、在《文具的家》里你學到了哪些詞語？
2、你能選一個說一句話嗎？
三、寫字指導。
1、（出示7個要寫的字）說說寫時要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫一撇，再寫一個去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區(qū)分“己”和“已”。
四、口語交際訓練。
（一）想象訓練。
1、創(chuàng)設情境，在講臺上擺放著被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會說些什么？
2、“失物招領”會。把自己遺失的文具領回家。
�。ǘ┱f說你書包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛它們的？
一年級語文下冊教案 篇12
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3.正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：
識記生字，理解課文
教學難點：
讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的`字要搶答，看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想為誰寫信?
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書。
三、延伸課文。
同學們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?
學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)
四、教學生字。
1.鞏固認字。
2.分析字形，指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
一年級語文下冊教案 篇13
教學目標
1、認識8個生字，會寫2個生字。學會一個偏旁，學會一個筆畫。
2、感悟古詩大意，了解梅花的特點，體會詩的意境，受到美的熏陶。
3、正確、流利地朗讀并背誦古詩。
教學重點、難點
認識8個生字，正確書寫2個生字。
教學準備
多媒體課件。
教學過程
一、激情導入。
出示梅花的圖片，讓學生欣賞。
教師提問：“同學們，你們看這是什么?你了解這種植物嗎?它在什么時間開放?”
教師小結(jié)：它與“蘭、竹、菊”并稱為“花中力君子”。而且，古代的詩人特別喜歡寫與它有關的詩。今天我們就要學習一首描寫梅花的詩。
二、初讀古詩。
1、老師范讀古詩，學生聽清字音。
2、學生借助拼音讀古詩。
3、用符號畫出本課要求認識和會寫的字。
三、學習生字。
1、學習要求認識的生字。
A、“數(shù)”“枝”是翹舌音，“枝”是整體認讀音節(jié)，“墻”是三音節(jié)，“暗”是零聲母音節(jié)，要指導學生注意。
B、引導學生理解“數(shù)枝”、“凌寒”“遙知”“暗香”在詩中的'意思。
2、學習會寫的生字。
(1)用部件組合法學習“花”字。
(2)學會“彎鉤”這個新筆畫，再學習“犭”這個偏旁。
(3)用部件組合法學“獨”字。
3、指導寫字。
(1)學生觀察虛宮里的位置。
(2)教師范寫。
(3)學生練習。
四、小結(jié)。
一年級語文下冊教案 篇14
教材分析：
本課為象形歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字的演變過程，以利于學生理解字義，記憶字形，激發(fā)他們學習漢字、熱愛漢字的思想感情。
學情分析：
一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發(fā)揮這些學生的主觀能動性，保護他們識字的積極性。
教學目標：
1、認識12個字，學寫十、木、禾3個字。認識3種筆畫：豎、撇、捺和一個偏旁角子頭。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
教學重點：
認記生字，會寫十、木、禾3個字。
課前準備：
12種實物的圖片；生字字形演變卡；豎、撇、捺筆畫卡片。
教學流程：
一、圖字結(jié)合，突出象形字的特點
1、看圖：圖上畫的是什么？（生說師貼上生字卡片）
2、圖字結(jié)合；字和圖有什么聯(lián)系？
二、認讀生字
1、哪些生字你已經(jīng)認識了？怎么認識的？小組互相交流一下。
2、認讀生字：
�。�1）領讀：學生已經(jīng)認識的字可讓學生領讀，不認識或讀不準的`可由教師領讀。
�。�2）自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。
�。�3）競賽讀。看誰認得快記得多；你已經(jīng)認識了多少（尖子學生可以自己介紹識記的方法）
三、鞏固認讀
�。�1）書上48頁我會連。
�。�2）找一找，下面哪些字你已經(jīng)認識了？哪些字是今天學習的？
（3）生活識字：誰的名字中有今天學習的生字？
四、指導書寫
十是上節(jié)課學習的，可讓學生復習認讀。
木、禾是本節(jié)課學習的。
1、認讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？
2、指導書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺
3、學生練習書寫：任意選擇寫幾個。哪個字寫得滿意可以向同學和老師展示。
五、實踐作業(yè)：
回到家里收集一下今天學習的生字。（商標、電視、廣告、網(wǎng)絡）
一年級語文下冊教案 篇15
教學目標：
1.學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新的筆畫“”(撇折)
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛自然的情感。
教學重點：
識字、寫字、練習朗讀背誦課文。
教學難點：
通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情趣，提示課題。
二、層層遞進，引導初讀。
1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。
2.以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。
3.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準，把句子讀通順。
三、展開想像，朗讀感悟。
1.指導朗讀第一節(jié)。
(1)閉上眼睛聽老師讀第一行，看看你能想到什么?
(2)你看到了什么?談談自己的想像和感受。
晨光怎么樣叫醒風的?她對風說了什么?師生分別扮演晨光、風進行對話。
(3)把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家(指名讀、男、女生賽讀)
(4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
(5)學生用說、演的方式反饋交流，教師相機指導朗讀。
2.自讀感悟第二節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學說一說。
(2)學生反饋交流，教師指導朗讀。
3.跟教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、課后拓展
起個早床找晨光，欣賞早晨的'美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。
第二課時
一、復習生字。
二、指名朗讀課文。
三、識記生字，指導書寫。
1.出示“云”
�、僬J識新的筆畫“”撇折;②觀察“云”字的筆順。
�、墼鯓訉懖藕每�?④師范寫，生練寫。
2.指導書寫“風、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指導背誦課文
1.引讀
2.自己試背。
3.小組互背。
4.指名背朗。
一年級語文下冊教案 篇16
教學目標：
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
教學重點：
學習生字新詞。
教學難點：
激發(fā)學生勇于創(chuàng)新的愿望。
課前準備：
生字卡片、朗讀錄音磁帶。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、激趣定標
1、學會本課11個生字。會認7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學生努力學習、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣與愿望
二、自學自學互動(適時點撥)——學習課文、識記生字
學生思考問題設計一﹕好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢?我們讀了課文就會知道。
指導學生分小組閱讀課文，學生小聲讀課文。
要求
畫出文中的生字，借助拼音讀準字音，把自己認為難讀的字多讀幾遍。
檢查認讀生字的情況。
出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況
學生思考問題設計二﹕蘭蘭過了哪幾座橋?
指導學生分若干學習小組，對課文學習內(nèi)容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，然后進行小結(jié)歸納：潛水橋和塑料橋
學生思考問題設計三﹕誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什么不同?(實際上是說“潛水橋”的特點)
指導學生分若干學習小組，對課文學習內(nèi)容進行閱讀，合作解決學習思考問題。讓學生各抒己見，老師適時點撥，學生歸納“潛水橋”的特點
1、架在水面上。
2、用玻璃磚造的。
3、像一座長長的透明的房子。
學生思考問題設計四﹕說說你走過這座橋的.感受?
指導學生分若干學習小組討論。學生可以說課文中蘭蘭的感受(魚在周圍游，船在橋頂上駛來駛?cè)?，也可以說自己通過想象的感受。
學生思考問題設計五
1、說說你們用什么方法記住這幾個生字。
讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。
2、這幾個生字中哪個最不好寫?
根據(jù)多數(shù)學生的意見教師進行書寫指導
三、測評訓練
學生練寫，教師巡視指導。
一年級語文下冊教案 篇17
教學目標：
1.用學過的多種識字方法識記11個生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。
教學重點：
識字、寫字
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.播放《大海》的課件�？戳似�，你想說什么?
2.激趣導入：大海真美呀!今天，同學們想不想和老師一起去海邊玩玩?
3.出示課題。
二、嘗試學習識字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號標出生字，讀準字音。
2.小組合作交流識字、組詞。
3.檢查學習效果。
4.課件出示生字，學生搶認生字。
5.組織學生開火車認字。
6.自由朗讀課文，隨文識字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準字音。思考：課文寫了些什么?用鉛筆做上記號。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導寫字
1.課件出示：白、的'、又、和，學生認讀生字并組詞。
2.請學生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課學到了哪些知識?
一年級語文下冊教案 篇18
教學目標：
1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念
2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達
3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣
4、初步培養(yǎng)學生的`想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。
教學重點：
能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述
教學難點：
讓學生體驗上下位置的相對性。
教學準備：
動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件
教學過程：
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力
1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會有什么？
4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么呢？
5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下“
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。
1、創(chuàng)設情境
�。�1）初步體會上下位置關系
A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！
（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢�。–AI）顯示
B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？
2、創(chuàng)設情境
�。�2）初步體會上下位置關系的相對性
A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示
B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看
C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？
“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？
小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。
3、創(chuàng)設情境
�。�3）進一步體會上下位置關系的相對性。
A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置
B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。
一年級語文下冊教案 篇19
教學目標：
1、通過聽讀詩歌，了解寫字的用處，激發(fā)寫字的。
2、學習詞語，感知“用心”的意思。
3、認識生字條，識字9個，拼音，懂得利用拼音識字和正音。
教學重點：
識字9個，學習詞語，感知“用心”的意思。
教學難點：
學習利用拼音識字和正音的方法。
教具準備：
生字卡片、課件、文具若干。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課文
小朋友你們喜歡聽嗎？老師給大家?guī)硪粋�非常有趣的。你們想聽嗎？（播放課件）
二、指導看圖
1、出示插圖：有幾幅圖？（3幅）指導看清楚表示順序的“點”。圖上的主人公是誰？（主人公是蜜蜂和螞蟻）
2、螞蟻和蜜蜂之間發(fā)生了什么事呢？
三、聽讀詩歌
1、師示范讀課文（生端起課本，坐端正，認真聽，聽準字音）
2、“大事情”指的什么事情？學寫字有什么用呢？
生：可以給朋友寫信，可以寫自己的`名字，可以幫助我記很多生字……
3、師帶領生讀全詩。
寫字這么有用，孩子們想不想學寫字呢？
四、學習生詞。
1、出示：鉛筆、橡皮、田格本、我們、寫字、很用心（師范讀）
2、誰愿意和老師一起讀？師利用拼音正音，復習拼音。
3、指名讀，同桌互讀。開火車讀詞語。
五、理解詞語
1、出示文具：我們一起來認識鉛筆、橡皮、田格本、這三種文具，鉛筆是用來寫字的，但是我們寫錯了怎么辦？（擦掉）用什么擦呢？對，用橡皮，下面我們再來認識田格本，我們在寫字時注意字在田字格中占格。
2、：找朋友（師拿出生詞卡片，學生讀，舉起對應文具）
3、我們寫字的時候要怎樣做才是用心呢？
生：看清老師是怎么寫的；生：寫字時不要亂畫，要一筆一劃……
4、小結(jié)：同學們說的真好，老師相信你們一定能學好寫字，希望你們不僅學會寫，還要寫干凈、整齊。
六、認讀生字
1、從詞語中剝離出生字，單獨認讀，請小老師帶讀生字。
2、“筆、皮”口頭
3、開火車認讀生字，有困難的用拼音幫助。
七、讀書，認識生字條。
學習在課文中將生字條里的生字圈出，抽生用實物展臺演示，生評價圈得是否正確、美觀。
一年級語文下冊教案 篇20
知識目標：
認識本課13個生字，并學會用生字組詞、擴詞，認識“言字旁”。
能力目標：
使學生能正確流利有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標：
學習本課，使學生了解有關小魚和大熊貓等動物的知識。從而樹立保護動物的意識。
教學重點難點：
認識13個生字，正確流利的`朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
措施：
引導學生采用多種讀的方法，讀熟課文。
讓學生合作學習生字，一人讀一人聽糾正錯誤。
教學策略：
1、學生剛讀時可能有不認識的生字，要求學生查課文后生字表。
2、本課采用學生自己學習課文和生字，然后學生在自學的基礎上，在小組內(nèi)自由交流，最后教師進行檢查指導，采用討論、交流的方法。
教具準備：
投影器、投影片、生字卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、同學們，你們看誰來到了我們的課堂。出示有關小魚在水里游戲的課文插圖。指名回答。這節(jié)課我們就學習有關動物的課文。
2、教師板書：小魚的夢。齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由讀課文，劃出不認識的生字。（查一查，問一問，讀準字音）。
2、同桌讀課文，讀不通的句子（可以相互幫助解決）。
3、指名讀課文（師生評價）。
4、了解學生認識生字情況。
�。�1）出示卡片，讓學生認讀生字。
�。�2）利用多種形式認讀生字（開火車，指名齊讀等），并找出生字在課文中的句子讀一下。
（3）用生字組詞、擴詞或造句。
（4）利用摘果子的游戲鞏固生字
三、細讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師放課文錄音，學生認真聽。
2、學生模仿讀課文（師巡視指導）。
3、指名讀課文，集體評議。
4、小組討論
（1）小魚到底做了個什么樣的夢？
�。�2）夢里都有些什么？
5、每組推薦一名代表匯報討論結(jié)果（大家評議）。
6、齊讀課文。
四、課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課學習內(nèi)容。
1、學生談收獲。
2、學生自評、互評。
五、布置作業(yè)：把課文讀給家長聽。
一年級語文下冊教案 篇21
教學目標
1.認識生字;掌握量詞;對字母表掌握并運用。
2.激發(fā)學生主動識字、寫字的興趣;
教具準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。(教師正音)
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)?(都和量詞有關)
3、你還能說一些這種形式的'詞語嗎?(一個人、一座山……)
4、集體齊讀字詞。
二、字詞句運用。
1、找一找，連一連。
(1)背誦字母表。
(2)學生獨立完成：給大寫字母找到對應的小寫字母，并連一連。
(3)學生展示。
(4)按照順序讀一讀。
2、讀一讀，想一想。
(1)學生自由讀左邊生字。學生領讀。
(2)同學們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。)
(3)同學們還能組成其他新字嗎?(音……)
(4)學生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(給寸加偏旁組成了新字過、時、對、村。)
(5)集體齊讀這些生字。
三、課堂總結(jié)。
同學們，這節(jié)課你有什么收獲?
一年級語文下冊教案 篇22
教學目標
1、積累詞句并運用;積累古詩并背誦;正確閱讀《陽光》。
2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、展示臺。
1、出示詞語，學生自讀。
2、同桌互讀。
3、指名讀，齊讀。
4、選擇其中幾個詞語說一句話。
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者孟浩然。
3、請學生試說《春曉》的'意思。(教師指導)
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。
四、課堂總結(jié)。
學了這一課，你懂得了什么?
一年級語文下冊教案 篇23
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“草、的、空、燈、過”5個字，認識新筆畫“橫折折撇”。
2、正確朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生認真學習的習慣。
重點難點：
1、認識5個生字，正確讀課文。
2、正確讀寫生字。
教學過程：
一、復習。
1、認讀“里、星、么、入、太、中”
2、用以上字口頭組詞。
二、新授。
1、初讀課文。
借助拼音，正確讀課文，師注意正音。
2、出示生字，學生在文中畫出，認讀。
“草”是平舌音，“珠”和“著”是翹舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。學生反復認讀。
“的”“與”“著”應讀輕聲，在朗讀中師進行指導。
3、指導書寫。
�。�1）分析字形：“草”與“空”是上下結(jié)構(gòu)，“的”“燈”是左右結(jié)構(gòu)。
注意各部分在田字格的.位置。
（2）指導書寫：注意“的”“空”“過”等字的“點”。“燈”的火字旁與“火”字進行比較，注意筆畫的變形。
�。�3）學生書空，練習。
一年級語文下冊教案 篇24
教學目標：
1、學習課文，了解課文的表達方式。
2、展開一定的想象，能背誦課文。
3、培養(yǎng)人文情懷。
重點難點：
1、掌握字義，朗讀課文。
2、展開想象，學說句子。
教學過程：
一、復習生字。
1、認讀生字。
2、聽寫生字，指名板寫。
3、指名朗讀課文。
二、學文。
1、指名朗讀，齊讀課文。
2、師領讀，注意停頓，本課的句式基本相同，指導學生朗讀。
學生朗讀：露珠/是小草的/眼睛
3、學生反復讀，理解詩歌內(nèi)容。了解生字詞不達意意及課文的表達方式。
4、聽錄音，試背誦課文。
三、拓展。
1、領讀詩句的時候，可借助圖畫，展開聯(lián)想。
2、討論：我們應怎樣幫助盲人爺爺。
3、學習課文：“————是——————的眼睛”的表達方式，補充句子。
如：窗戶是樓房的眼睛，蝌蚪是池塘的.眼睛。
花朵是樹林的眼睛，螢火蟲是星空的眼睛。
路燈是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。
四、布置作業(yè)：
1、背誦課文。
2、補充句子。
一年級語文下冊教案 篇25
教學要求：
1.學會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得要愛護鳥類，知道鳥類是人類的朋友。
教學重難點：
識字、寫字、有感情地朗讀課文
教具學具：
多媒體課件、圖片、生字卡片
教學過程：
一、導入
1.出示圖片，讓學生觀察第一圖上畫的是什么?(籠子里面關了一只小鳥)(一個小朋友在旁邊看
2.讓學生觀察第二圖上畫的是什么?(小朋友把小鳥放了)(小朋友放了小鳥，他非常高興)
3.板書：放小鳥。(學生朗讀)
4.小朋友為什么要放掉小鳥那?
二、初讀指導
1.學生自讀課文。
(1)借助拼音讀準字音，讀通課文，不添字，不減字。
(2)給各個自然段標出序號，想一想各自然段的意思是什么。
2.檢查自讀情況
(1)出示生字卡片，讓學生認讀、朗讀。
羽毛一閃非常一定決心想找著急焦急翅膀窗外嘴喝朝
(2)指名朗讀生字詞，說說你讀懂了哪些詞?
(3)朗讀課文，指名學生讀，輪流讀，討論各自然段的大意。
老師歸納：
a、姑媽送我一只小鳥，我把它養(yǎng)起來。它一動不動，我很著急。
b、窗外有鳥在叫，我想一定是小鳥的媽媽找孩子來了。
c、我決心放小鳥。
d、我打開籠子，放走小鳥。
(4)出示長句子：
a、姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的.嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。
b、我把它放進籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動也不動。
c、我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀!
d、我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
(5)學生練習朗讀，注意停頓和連接。指名讀。
3.朗讀全文
三、寫字指導
1.出示生字：非常決定
(1)觀察生字的結(jié)構(gòu)、筆畫及在田字格中的位置，看誰記得快。老師根據(jù)學生的回答歸納、總結(jié)。[
2.描紅。
四、作業(yè)
1.寫字。
2.朗讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。
一年級語文下冊教案 篇26
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。
3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點，感受春天的美好。
教學重點：
認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學難點：
誦讀中體會春色美景。
教學準備：
生詞卡、多媒體
教學過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境
1、創(chuàng)設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話說一說？
3、根據(jù)學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什么特點？（輕輕的`、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
�。ǘ┙柚匆�，讀準字音
1、請同學們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
�。ㄋ模⿲懽种笇�
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
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