四年級語文教學教案2篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的四年級語文教學教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文教學教案1
教學目標：
抓住課文內容體會人物的心情變化。
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學重難點：
重點
抓住課文內容體會人物的心情變化。
難點
理解和體會“人不可貌相，海水不可斗量”的含義。
教學重難點：
一、回顧上節(jié)內容，提出本節(jié)學習要點
二、賞析文章語言美
1．玩陀螺曾經由于什么原因讓“我”感到懊惱？又是怎樣從懊惱變成了自豪？
2．教師引導從關鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到自豪的這一情感變化的文字嗎？
(1)“為此不知挨了多少責罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的`燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了�！�
(2)“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿�！�
(3)“尤其當我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！”
(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。”
(5)“這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧！”
3.你們能通過朗讀來體現我從懊惱到自豪的這一情感變化嗎？
4．“人不可貌相，海水不可斗量！”這句話你怎么理解？
5．小結：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的憂傷與歡樂。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。
三、朗讀句子，學習寫作方法
教師總結寫作方法。
1．用成語進行描寫，生動。
2．使用比喻的修辭手法，生動傳神。
3．注意刻畫人物的心情。
四、談談文后的體會
讀課文最后一句話，你有什么體會。這句話在文中起到畫龍點睛的作用，表面寫的是陀螺，更像是說誰呢？談對自己的啟示。
板書設計：
陀螺
“人不可貌相，海水不可斗量”不能只看外表?
教學反思：
童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩，通過這篇課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。在學習課文時，我引導學生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在閱讀中結合自己的生活實際，理解詞句，體會詞句表達的感情，豐富語言積累；更重要的是讓學生留心觀察生活，用心感受生活，培養(yǎng)積極、樂觀的生活態(tài)度。學生在讀中思考，讀中明理。
四年級語文教學教案2
文本分析：
本課是一首詩歌，以第一人稱寫成，表達了作者熱愛故鄉(xiāng)北京的情感。全詩語言通俗易懂卻不失高雅，從頭至尾如續(xù)家常一般娓娓道來，字字句句都飽含深情厚誼。
教學目標
1.學會十一個生字，認讀兩個字，能夠書寫指定的詞語;
2.有感情地朗讀課文，并且能夠背誦課文;搜集課外資料，然后寫幾句詩或者一段話。
3.感受作者愛家鄉(xiāng)、愛北京的深厚情感，激發(fā)學生對北京真摯深厚的愛。
教學重點
有感情地朗讀課文，使學生知道北京是一個既具有古老文明又充滿現代化氣息的國際大都市，產生對北京真摯深厚的愛。
教學難點
感受作者強烈的熱愛故鄉(xiāng)北京的情感。
教學具準備
1.圖片、課件 2.北京有關資料
教學課時數
課時
第一課時
一、激發(fā)情感導入新課：
同學們，我們的北京是聞名中外的，你知道哪些有關它的的名勝古跡、民俗文化或者是風味小吃，請你介紹給大家聽?
介紹作者：中國人民解放軍空政文工團編劇、著名作家——閻肅寫了一首歌：《故鄉(xiāng)是北京》，讓人陶醉。
板書：故鄉(xiāng)是北京
學生介紹自己所了解的情況。 學生讀課題。
二、初讀課文，了解課文的主要內容： 提示：自由讀課文，注意讀準字音。 啟發(fā);再讀課文，你覺得哪些句子值得大家注意，怎樣讀好，請示范給大家聽! 提示：誰愿意讀?
提示：誰想和其他同學合作? 引導：說說，你知道了什么?
學生讀課文，借助字典等讀準字音。 學生讀課文注意長句子的停頓、行和行之間、節(jié)與節(jié)之間停頓的適當。 指名讀，要求正確。
學生分自然段讀，要求達到正確流利。 學生讀每個自然段，說說它的主要內容。
三、指導學習生字：提示：自由讀生字表，說說你覺得哪個生字值得大家注意讀音?
引導：這些生字哪個字最難寫? 指導難寫的字： “臥”：左半部分的“臣”的筆順：先寫“橫”，再寫中間的.四筆，最后寫“豎折”。 “佳”：右半部分是兩個“土”字。 “肴”：上邊是“撇”“點”，而不是“撇”、“捺”。 學生提醒大家應該注意讀音的字。 學生說說難寫的字。 學生書寫練習。
四、學習詞語：提示：讀下面的詞語，你發(fā)現了什么?能說出幾個這樣的詞語嗎?
甜絲絲、脆生生、細悠悠、密茸茸 提示：再讀這兩個詞語： 京腔京韻、名廚佳肴
引導：這些詞語中你不懂哪個的意思? 引導：“甜絲絲、脆生生”這兩個詞語的近義詞，你知道嗎? 提示：讀課文，說說你知道了什么?
學生說一說：ABB形式，說幾個這樣的詞語。 學生讀讀。
學生提出不懂的詞語。 學生說說：
甜絲絲——甜滋滋 脆生生——脆楞楞 學生讀課文。
五、作業(yè)：1’ 抄寫字詞。
學生按照要求完成。
第二課時
教學目標
1.有感情地朗讀課文，使學生知道北京是一個既具有古老文明又充滿現代化氣息的國際大都市，產生對北京真摯深厚的愛。 2.有感情地朗讀課文，使學生知道北京是一個既具有古老文明又充滿現代化氣息的國際大都市，產生對北京真摯深厚的愛。
教學理念 給學生創(chuàng)設學習的氛圍，以學生自主發(fā)展為本，選擇自己喜歡的去背誦，培養(yǎng)學生獨立思考能力。
教學過程
一、引入新課：
師：今天，我們繼續(xù)學習第一課，齊讀課題： 板書：故鄉(xiāng)是北京
學生讀課題。
二、學習課文，體會作者熱愛故鄉(xiāng)北京的情感：引導：讀課文，想一想：這首詩歌表達了作者怎樣的情感? 板書：熱愛故鄉(xiāng)北京的情感
引導：默讀課文，想一想，你是從哪些地方看出來的?畫出相關的句子。 指導學生體會詩歌的情感：
引導：第一節(jié)和最后一節(jié)“走遍了南北西東，也到過許多名城，靜靜地想一想，我還是最愛我的北京!”你是怎樣知道的? 點撥：北京的什么讓作者有這樣的情感?
引導：作者眼中什么，看著就讓人感到親切?
學生：這首詩歌表達了作者“熱愛故鄉(xiāng)北京的情感”。 學生讀詩歌，畫出相關的句子或者詞語。 學生：
走過了南北西東，看到了許多豪華的城市，見到過許多名勝古跡，還是最愛北京。 學生抓住第二和第三節(jié)的相關詩句進行理解：
作者用“不說”兩字，作者不說那些世界聞名的人文景點只是說些不起眼的、容易被人忽視的事物。
引導：這些景物是怎樣的? 小結：
作者從小在這樣的環(huán)境中長大，對這些景物、食品都非常熟悉，所以一見到、一想起來，就感到十分親切。
激發(fā)情感：這些不被人注意的景點都讓人為之動情，那么，歷史厚重，有目共睹，馳名中外早已深深地刻在人們心中的景物，又是什么樣的?
激發(fā)情感讀：作者像數珍寶似的，讓我們感到北京不僅風土人情、文化底蘊厚重、古樸，同時又充滿現代化氣息，真是一片生機蓬勃的景象。讓我們帶著自己的深深的情感，讀詩歌吧!
學生：在作者的眼中，“紫色的藤蘿、濃陰遮地的老槐樹、東西南北圍成的四合院”;“油條、豆?jié){、家常餅”都凝聚著北京的特色，看著就感到親切，就會自然生出熱愛家鄉(xiāng)的情感。 學生看圖片，加深印象。 學生結合搜集的資料說說：
北京的名勝古跡還有：天壇、地壇、團城…… 北京的民俗文化還有：京韻大鼓、相聲、面人…… 北京的風味小吃：豆面糕、驢打滾….. 其他:為人熱情大方、講文明、講衛(wèi)生…… 并且看相關的圖片進行欣賞，激發(fā)熱愛之情。 學生有感情地朗讀詩歌。
三、讀寫結合：引導：把你了解的北京的令人喜愛之處，有選擇地填寫到( )里。
提示：有感情地讀讀。
引導：我們的家鄉(xiāng)也是如此，你能用自己喜歡的方式寫一寫嗎? 學生填寫：
走過( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最愛我的北京。 不說( )， 也不說( )， 唱不夠( )， 道不盡( )， 單想那( )、( )、( )，
便生出一片熱愛北京的濃濃情。 走過( )名城， 走訪了不少( )， ( )地告訴你，
我還是最愛我的北京。 學生有感情地朗讀。
學生用自己喜歡的方式進行書寫。
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