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分橘子教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼姆珠僮咏贪�，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
分橘子教案1
【教材簡(jiǎn)說】
《分橘子》是三冊(cè)語文中的一篇課文。本文通過記敘劉少奇小時(shí)候在私塾讀書，因?yàn)椴粊y摘橘子受到老師獎(jiǎng)勵(lì)，劉少奇又把獎(jiǎng)給他的橘子分給同學(xué)的故事，贊頌了革命領(lǐng)袖劉少奇的優(yōu)秀品質(zhì)。通過領(lǐng)袖的榜樣，教育學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成不隨便拿別人東西，有快樂與人同享的思想品質(zhì)。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的文章，有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)火字旁，讀準(zhǔn)多音字“少”；讀寫“惹人愛”等四個(gè)詞語。
2、會(huì)寫“誰什么時(shí)候，在哪里讀書”的句子，會(huì)抄寫句子，會(huì)說樹上的橘子怎么“惹人愛”。
3、懂得別人的東西不能隨便要，愿意跟同學(xué)分享快樂。
【教學(xué)方案一】
一、導(dǎo)入新課。
jú
�。薄⒊鍪驹~語：橘子。讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。
你喜歡橘子嗎？為什么？
２、橘子是一種營養(yǎng)豐富、味道鮮美的水果，人人都喜歡吃。今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文。出示課題《分橘子》，齊讀。
課題中有一個(gè)生字，出示"分"，說說這個(gè)生字怎么記？
�。�、再讀課題。
讀了課題，你想知道什么？（誰分橘子？把橘子分給誰？怎么分？……）
二、我們就帶著這些問題，聽聽課文錄音。
聽后說說，課文中講誰分橘子？分給誰？
shào
出示：劉少奇。讀準(zhǔn)生字"劉"，多音字"少"。
看劉少奇照片，簡(jiǎn)介劉少奇生平：劉少奇爺爺是一個(gè)偉大的.人，他和毛主席一起為建設(shè)新中國，立下了很大功勞，受到了全國人民的尊敬。這篇課文是講他小時(shí)候的故事。
三、自學(xué)課文。
�。�、輕聲讀課文。
要求：
�。ǎ保┻呑x邊劃出生字組成的新詞，讀準(zhǔn)字音，記記字形。
（２）給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
�。�、指名讀生字、新詞。注意讀準(zhǔn)字音："惹"。
齊讀生字。
３、說說課文有幾個(gè)小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第1、4小節(jié)。
１、指名讀第1小節(jié)，思考：讀了這一段后，你知道了什么？
（這一小節(jié)告訴我們故事發(fā)生時(shí)劉少奇的年齡，劉少奇讀書的地方。原來孩子們不是到學(xué)校讀書，而是到老師家里去讀書的。）
２、小朋友們都學(xué)得很好。接下來，老師要考考大家，請(qǐng)回答這些問題。
出示：
�。�1）劉少奇在哪里讀書？
�。�2）劉少奇什么時(shí)候，在哪里讀書？
指名回答。
�。�、朱老師是怎么評(píng)價(jià)劉少奇的？從課文的哪一節(jié)看出來？（第4小節(jié)）
出示：少奇真是個(gè)好孩子。
齊讀。
五、學(xué)習(xí)課文第2段。
�。�、朱老師夸獎(jiǎng)劉少奇是個(gè)好孩子，那劉少奇好在哪里呢？我們來學(xué)學(xué)課文的第2小節(jié)。
自由讀該段，同桌討論，劃出有關(guān)句子。
�。病⒔涣�，從哪里看出劉少奇是個(gè)好孩子。
出示句子：劉少奇從來沒摘過一個(gè)橘子。
"從來"可以換成哪些詞？
�。场⒖纯撮僮由L(zhǎng)的地方（朱老師的房前）橘子就長(zhǎng)在朱老師的房前，劉少奇卻從來不摘。是橘子不可愛嗎？（不是）你從哪里看出來的？
出示：，黃澄澄的橘子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
讀句子，你從哪里體會(huì)出橘子是很可愛的？（討論，交流）
�。�1）黃澄澄。這是橘子的顏色。（看圖，黃澄澄的橘子）這黃澄澄的橘子成熟的時(shí)間是--秋天。看圖體會(huì)橘子的可愛。
（2）像一盞盞小燈籠，掛在枝頭。
為什么說橘子像一盞盞小燈籠？（看圖，掛滿橘子的橘子樹）體會(huì)"像一盞盞小燈籠"，并理解"掛在枝頭"。
�。�3）從這些地方，我們看出橘子是可愛的，用句子中的詞說，就是--真惹人愛。
這么可愛的橘子，誰能讀好這句話？指名讀、齊讀。
誰能換種說法？句式練習(xí)：
秋天，橘子真惹人愛，（）。
�。�、橘子這么惹人愛，劉少奇卻從來沒摘過一個(gè)，是他不愛吃橘子嗎？那是為什么？
從中可以看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子？（板書：不隨便拿別人東西）
�。怠W(xué)到這里，你知道朱老師為什么稱贊劉少奇了嗎？指名用不同的句式說說。
誰能把朱老師的話說得具體些？
出示：朱老師高興地說："劉少奇（），真是個(gè)好孩子。"（注意語氣）
六、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�、因?yàn)閯⑸倨娌浑S便拿別人的東西，所以朱老師要夸獎(jiǎng)他。可是朱老師夸獎(jiǎng)他還有別的原因。是什么原因呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
２、讀讀這幾小節(jié)中出現(xiàn)過的生字，說說怎么記。
重點(diǎn)：惹：上中下結(jié)構(gòu)，下面是"心"。生在作業(yè)本上寫一個(gè)，注意每一部分在田字格中的位置。
�。�、完成課后第3題，按課文內(nèi)容填空。
朱老師的（）有棵橘子樹。秋天，黃澄澄的橘子（）在枝頭，像一盞盞（），真（）愛。
填寫，校對(duì)。
分橘子教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)且十位計(jì)算有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
探索并掌握列豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)（十位有余數(shù)）的方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
西游記里的'三個(gè)師兄弟遇到麻煩了，讓我們來幫幫他們吧。
二、探索新知
1、利用分橘子這個(gè)情境，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
2、學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出算式。
3、重點(diǎn)解決有48個(gè)橘子，平均分給3個(gè)師兄弟，每人分多少個(gè)？ □ ○ □ = □ （ ）
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算483。
5、小組交流。組織學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的計(jì)算方法。
6、全班交流。小組代表發(fā)言，展示不同的算法。
（1） 10個(gè) 10個(gè) 10個(gè) 18個(gè)（10個(gè) 8個(gè)）
每個(gè)人可以分1籃還剩18個(gè)（1籃8個(gè)），一人可再分6個(gè)，共16個(gè)。
�。�2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 ＋ 6 = 16
（3）豎式計(jì)算（再次對(duì)比加減乘豎式）
�、儇Q式的書寫格式不同
�、谟�(jì)算順序不同（從高位開始）
�、蹟�(shù)位對(duì)齊
7、討論：為什么除法要從高位算起？
三、拓展應(yīng)用
1、先估算再計(jì)算。
382
524
723
2、用豎式計(jì)算。
81 3
90 6
98 7
84 6
96 4
56 4
分橘子教案3
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算除法，不過學(xué)習(xí)的內(nèi)容稍顯復(fù)雜，被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。因此在理解除法豎式的算理時(shí)，實(shí)際操作的作用顯得尤為重要�？紤]到以上因素，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)具有如下特色：
1、先分后算，以分物的過程來指導(dǎo)計(jì)算的過程。
在教學(xué)中，先讓學(xué)生根據(jù)題意用小棒代替橘子分一分，將分小棒的過程與豎式計(jì)算的步驟聯(lián)系起來，使每一步計(jì)算都有據(jù)可依，學(xué)生理解起來比較輕松。
2、重視學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生通過表達(dá)加深對(duì)除法豎式的理解。
在教學(xué)中，不論是在學(xué)生動(dòng)手操作之后還是在列出除法豎式之后，都引導(dǎo)學(xué)生說一說，說分物的過程，說算式每一步所表示的意思，說除法豎式的計(jì)算順序。在說的過程中既能促進(jìn)學(xué)生思考，又能加深學(xué)生對(duì)算理的理解。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備小棒
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算兩位數(shù)除以一位數(shù)，你們還記得計(jì)算方法嗎？
請(qǐng)學(xué)生用語言敘述筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法。
2、用豎式計(jì)算48÷2。
(1)指一名學(xué)生到前面板演，其他學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算。
(2)指名說一說豎式中每一步所表示的意思。
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)除法豎式的理解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)掃除障礙。
3、導(dǎo)入新課。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的`除法的筆算。(板書課題)
探究新知
1、熟悉情境圖。
課件出示教材情境圖，請(qǐng)學(xué)生說一說圖中的故事。
引導(dǎo)學(xué)生說出：悟空、八戒、沙僧面前有48個(gè)橘子(4籃零8個(gè))，他們3人要平均分。
2、操作分物，直觀計(jì)算。
(1)引導(dǎo)列式。
師：他們3人每人能分到幾個(gè)橘子？你能列出算式嗎？
學(xué)生根據(jù)題意可列出算式：48÷3。
(2)分一分。
師：現(xiàn)在我們用手中的學(xué)具實(shí)際分一分，看看能否得出這道題的結(jié)果。(出示課堂活動(dòng)卡)
設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作分一分，幫助學(xué)生直觀地理解算理，為后面進(jìn)行除法豎式的計(jì)算打好基礎(chǔ)。
(3)交流操作過程和結(jié)果。
師：你們是怎樣分的？先分哪部分，再分哪部分，4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？
預(yù)設(shè)
生：先分成捆的，每人1捆。剩下的1捆與另外8根合起來是18根，平均分成3份，每人又可以分到6根，這樣每人共分到16根。
師：剛才分物的過程用算式怎樣表示呢？
引導(dǎo)學(xué)生說出算式：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。
3、用豎式表示分的過程和結(jié)果。
(1)嘗試筆算。
師：請(qǐng)你們結(jié)合剛才分物和口算的過程，嘗試用除法豎式算一算。這道題與48÷2的豎式計(jì)算有什么不同？如果被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍，那么在計(jì)算過程中應(yīng)該怎樣處理？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
(2)集體交流，理解豎式計(jì)算的算理。
教師根據(jù)學(xué)生的口述板書除法豎式及除法豎式中每一步所表示的意思，如下所示：
(3)結(jié)合計(jì)算過程總結(jié)算法。
師：在用除法豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要從哪一位算起？應(yīng)該注意哪些問題？
引導(dǎo)學(xué)生回顧計(jì)算過程，使學(xué)生明確要從被除數(shù)的高位算起，相同數(shù)位要對(duì)齊，每一步的余數(shù)都要比除數(shù)小。
分橘子教案4
一、復(fù)習(xí)。
1、卡片抽讀生字詞，并用“燈、屋”口頭擴(kuò)詞。
2、學(xué)生做課后練習(xí)2。
二、細(xì)讀課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由輕聲讀第1自然段，讀后做練習(xí)。
�。�1）劉少奇在哪里讀書？劉少奇在（）
�。�2）劉少奇什么時(shí)候，在哪里讀書？
劉少奇（）
2、朱老師是怎么夸劉少奇的，齊讀第4自然段。
�。�1）朱老師為什么說劉少奇真是個(gè)好孩子？劉少奇好在哪里呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀2、3兩個(gè)自然段，劃出有關(guān)詞句。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2、3兩個(gè)自然段。
1、交流、討論同學(xué)們劃出的詞句。體會(huì)劉少奇小時(shí)候的好品質(zhì)。
�。�1）出示句子：劉少奇從來沒有摘過一個(gè)橘子。
a“從來”可以換成哪些詞？
b是橘子長(zhǎng)得不可愛嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀第２句話，讀后口頭填空課后第３題）
出示投影變換句式練習(xí)：秋天，橘子真惹人愛，（）。
c是他不愛吃橘子嗎？
d從中我們可以看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子？（劉少奇是一個(gè)懂規(guī)矩，守紀(jì)律，不隨便拿別人東西的'好孩子。）
（２）出示句子：朱老師獎(jiǎng)給劉少奇三個(gè)大橘子，他沒有自己一個(gè)人吃。
a劉少奇是怎樣把橘子分給同學(xué)吃的？
b三個(gè)大橘子，朱老師是獎(jiǎng)給劉少奇一個(gè)人的，結(jié)果他自己吃了多少？
c劉少奇是一個(gè)怎么樣的孩子？（劉少奇是一個(gè)愛同學(xué)，有快樂愿意和別人分享的好孩子。）
�。病⒂懈星榈乩首x第２、３段。
三、總結(jié)全文。
�。�、朱老師為什么稱贊劉少奇“真是個(gè)好孩子”呢？（可以用老師給的句式說，也可以自己用不同的句式說。）
�。�、出示句式：朱老師高興地說：“劉少奇（），真是個(gè)好孩子�！�
分橘子教案5
教學(xué)內(nèi)容：
課本第2頁~第3頁“分蘋果”“分橘子”
教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會(huì)到除法豎式每一步的實(shí)際含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
ppt，學(xué)生準(zhǔn)備小圓片。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程二次設(shè)計(jì)
一、問題引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？
二、探索新知
1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。
�。�1）先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問題。
�。�2）接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a．通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；
b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。
（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，教師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
�。�4）介紹除法豎式的寫法。
教師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：
橫式：18÷6=3
豎式：3
6丿18
18
討論：結(jié)合剛才分蘋果的情況，在小組內(nèi)討論一下，豎式中的.各個(gè)數(shù)表示什么。
指名學(xué)生回答，根據(jù)學(xué)生口答板書：
3……商：“3”表示分3盤。
除數(shù)……6丿18……被除數(shù)：“18”表示有18個(gè)蘋果。
“6”表示每盤18……商和除數(shù)的乘積：“18”表示需18個(gè)蘋果。
放6個(gè)蘋果。0……余數(shù)：“0”表示20個(gè)蘋果全部放完，沒有剩余。
說明：“丿”表示橫式中的“÷”。
�。�5）練習(xí)：第2頁“填一填，說一說”的習(xí)題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。
三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2、3題。
四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）
分橘子教案6
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字，詞語卡片。
2、復(fù)習(xí)新偏旁：火字旁。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀第一段。這一段告訴我們什么？一邊引導(dǎo)學(xué)生看圖，一邊講解有關(guān)私塾的情況。
劉少奇在朱老師家里讀書的時(shí)候，朱老師覺得創(chuàng)個(gè)怎樣的孩子？齊讀第四段。
朱老師為什么夸少奇是個(gè)好孩子？課文的哪幾段告訴了我閃？（2、3段。）
2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3段。
1、女生讀第二段，問：這段有幾句話？
A、出示：秋天，黃澄澄的桔子掛在枝頭，像一盞盞小燈籠，真惹人愛。
（1）這句話中，寫季節(jié)的詞是（）。一年分為哪幾個(gè)季節(jié)？秋季是桔子成熟的季節(jié)。
�。�2）寫桔子長(zhǎng)在什么地方的詞是（）。這里的“掛”字我們可以換個(gè)什么字，意思不變？課文為什么不用“長(zhǎng)”，而用“掛”�？磮D理解。（因?yàn)榻圩映墒炝�，沉甸甸的，掛了下來，所以用“掛”。�?/p>
�。�3）寫桔子顏色的詞是（）。理解“黃澄澄”的意思。（金黃色，桔子成熟時(shí)的顏色。）可出示實(shí)物。
�。�4）寫桔子樣子的詞是（）。句子中把桔子比作什么？再看圖說說為什么把桔子比作小燈籠？（從桔子成熟時(shí)的顏色、形狀，掛在枝頭的樣子幾方面來說。）
B、這句話寫出桔子成熟的時(shí)間，把桔子成熟時(shí)的顏色和樣子寫得很美，所以說，真惹人愛，你覺得該怎樣的語氣來讀。（喜愛）
C、這么惹人愛的'桔子，劉少奇是怎么做的呢？指名讀第三句，說說“從來”是什么意思？板書：從來沒摘
你從這里看出劉少奇是個(gè)怎樣的孩子。為什么？（我覺得劉少奇是個(gè)不隨便拿別人東西的孩子，因?yàn)檫@么惹人愛的桔子，他從來沒有摘過一個(gè)。）
板書：不隨便拿別人東西。
2、劉少奇得到了朱老師什么機(jī)關(guān)報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)？（教師畫三個(gè)桔子）
朱老師為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他三個(gè)大桔子。
劉少奇得到了三個(gè)大桔子，他是怎樣做的？（男生齊讀第三段。）
哪些句子是具體寫劉少奇分桔子的？用“——”劃出來。輕聲朗讀，讀后回答。
這一段共三句話，第一句總的說他沒有一個(gè)人吃。二、三兩句具體告訴我們他是怎樣分的，把第一句寫具體了。（分句讀第三段。）
3、三個(gè)大桔子明明是獎(jiǎng)給劉少奇的，結(jié)果他自己吃了多少？
這么好的桔子，他為什么不一個(gè)人吃，自己只有兩瓣，還要分一瓣給后進(jìn)來的同學(xué)，他是怎樣想的？你覺得劉少奇是個(gè)怎樣的孩子，為什么？
4、朱老師知道了，知道了什么？
5、為什么朱老師夸他是個(gè)好孩子？讀出夸獎(jiǎng)的語氣。
三、小結(jié)：劉少奇把老師獎(jiǎng)給他的三個(gè)大桔子分給同學(xué)吃，有快樂與別人分享，所以，朱老師知道了，高興地夸他是個(gè)好孩子。
四、有感情地朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、課后第二題，按課文填空。
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