《月光曲》教案

時(shí)間：2023-03-14 10:50:59 曉怡教案我要投稿

《月光曲》教案（精選23篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《月光曲》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《月光曲》教案（精選23篇）

　　《月光曲》教案篇1

　　一、教學(xué)目的要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會(huì)音樂家貝多芬同情，熱愛勞動(dòng) 人民的思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合的作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、7難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)的情和景。

　　三、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┨岢鰡卧�(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課。

　　板書：9. 月光曲

　　（三）講授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂曲的經(jīng)過。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步聽到了什么？

　　（2）這琴聲為什么引起他的特別注意？

　�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）

　　弄清這段話中的重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話的含義。

　�。�4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　　（5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　�。�6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說的？

　　（7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。�8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？

　　2、理解彈奏第二首樂曲的經(jīng)過。

　　（1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

　�。�2）在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）

　　（4）聽到這首樂曲，盲姑娘的神態(tài)怎樣？

　�。�5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　　（7）記的是什么曲子？

　　（8）為什么要連夜把它記錄下來？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？

　�。ㄋ模w納小結(jié)：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章的主要內(nèi)容（聽——彈——記），是《月光曲》的`譜寫經(jīng)過。

　　2、按事情的發(fā)展，了解貝多芬感情的變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)。究竟有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章的思想感情，寫文章時(shí)，在記事中，加上自己合理的聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課的重點(diǎn)，也是這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元的幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去。使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　　（五）練習(xí)

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

　　《月光曲》教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才氣和對(duì)勞動(dòng)人民的'同情心。

　　2、在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、師配樂故事。

　�。ㄍ瑢W(xué)初步感知課文。）

　　2、教師導(dǎo)入新課，出示課題：

　　月光曲

　　同學(xué)齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、師引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)課文提出問題。

　　2、同學(xué)提出不同的問題。

　　3、教師梳理問題，總結(jié)出問題。

　　4、師讓同學(xué)帶著問題初讀課文，并提出讀書要求：

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們用自身喜歡的方式讀課文，邊讀邊考慮問題。

　　⑵課文中遇到不認(rèn)識(shí)的生字自身解決。

　　⑶在老師規(guī)定的時(shí)間把課文讀能讀熟。

　　5、同學(xué)讀課文并考慮問題

　　6、同學(xué)課堂匯報(bào)交流，并自身解決問題。

　　7、教師適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，并加入正確引導(dǎo)。

　　三、重點(diǎn)段落分析

　　1、教師置疑：

　　貝多芬用音符給我們展示了怎樣的畫面？

　　2、同學(xué)快速瀏覽全文，從課文中找出一段并讀一讀。

　　3、同學(xué)找出展現(xiàn)月光曲音樂內(nèi)容的段落。

　　4、同學(xué)小聲讀文，邊讀邊想，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

　　5、和同桌先說說，哪些畫面展現(xiàn)在你面前。

　　6、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞美景。

　　7、用恰當(dāng)?shù)脑~語形容畫面。

　　8、同學(xué)配樂朗讀，體會(huì)月光照下大海不同變化。

　�。ń處熤笇�(dǎo)。）

　　9、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，欣賞月光曲。述說心情。

　　10、教師總結(jié)，

　　四、音樂欣賞

　　1、同學(xué)點(diǎn)擊網(wǎng)頁，搜尋鋼琴曲欣賞。

　　2、生說感受，并把感受發(fā)布在網(wǎng)站的交流平臺(tái)里。

　　3、師小結(jié)。

　　《月光曲》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)生字券，理解部分詞語及課文第二段第一部分，回答課后第1題D小題。

　　2、初步感受《月光曲》美的境界，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、回答課后1題的第1小題。

　　2、感受《朋光曲》美的境界，感受貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文錄音，《月光曲》音樂帶、投影、小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一、引題

　　聽說我們五（1）班的同學(xué)都很喜歡聽音樂，今天，老師給大家?guī)砹艘皇字匿撉偾对鹿馇�，誰來告訴大家它是誰創(chuàng)作的？介紹一下貝多芬。

　　二、新授：

　　1、不過，今天老師不是上音樂課，而是上有關(guān)《月光曲》的課文。出題、讀題：

　　17、月光曲。

　　先請(qǐng)大家閉上眼睛，一起來感受一下音樂的境界。

　　聽《月光曲》后：在音樂聲中，你仿佛看到了什么？

　　2、剛才，同學(xué)們都把自己感受到的描繪得如詩如畫，那么，課文又是怎么來描

　　寫的呢？請(qǐng)找出來自己讀讀，仔細(xì)體會(huì)一下。（他仿佛看到了大海？）

　�。�1）你讀懂了什么？

　　霎時(shí)：極短的一點(diǎn)時(shí)間。

　　這部分由內(nèi)容是曲目所表現(xiàn)出來境界，表現(xiàn)在音樂的旋律上該怎么去體會(huì)？（曲調(diào)是一下子轉(zhuǎn)入澎湃激昂的？這中間是不是有個(gè)過程？樂曲開始是輕而舒緩，后來是澎湃激昂。）

　�。�2）師小結(jié)：邊出圖

　　（3）指名讀（評(píng)議），師范讀（伴音），自由讀（你認(rèn)為讀得好的可站起來讀），齊讀。

　　（4）試說，結(jié)合出圖。

　　3、這么優(yōu)雅動(dòng)聽的曲目，貝多芬是怎樣創(chuàng)作出來的呢？這其中還有著一個(gè)美麗

　　動(dòng)人的傳說呢？

　　4、聽錄音、看課文（29節(jié)）

　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，劃出不理解的詞語。

　　（2）思考：傳說主要講了什么？貝多芬共彈了幾首曲目？

　　反饋：（1）正音、提出不理解的`詞。

　　（2）回答兩個(gè)問題。（板書：聽到琴聲，看到兄妹，遇到敵意）

　　5、傳說中，貝多芬并不認(rèn)識(shí)盲姑娘，那他為什么要給盲姑娘彈曲目？你是怎么

　　看的？（生答）

　　再看看課文有關(guān)段落，劃上說說你讀懂了什么？（或你知道了什么？你還找到了什么？）

　�。�1）讀議：一天夜晚，彈的正是他的曲目。

　　理解幽靜：幽雅寂靜

　　斷斷續(xù)續(xù)：說明姑娘很喜歡貝多芬的曲目，但彈得不熟練。

　　是他的曲目引他靠近茅屋。

　�。�2）讀議兄妹對(duì)語。

　�。犃藥妆�，雖然家窮，買不起入場(chǎng)券，但譜子可以抄或習(xí)得起，假如有譜子，就會(huì)彈）

　　要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。〕錆M對(duì)貝多芬的崇拜，聽曲的愿望。

　　重點(diǎn)：不過隨便說說：與姑娘內(nèi)心是矛盾的，但她怕哥哥因?yàn)榧依锔F買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過，所以這樣說，這是勸慰的話。

　　（窮還表現(xiàn)在哪兒？）

　　窮：茅屋、舊鋼琴、歌的話。

　　其實(shí)她是十分渴望能聽到貝多芬的演奏，說明她很懂了，體諒哥哥，同時(shí)也說明她非常喜歡音樂，特別是貝多芬的曲目。

　　這些對(duì)話該怎么讀？（姑娘渴望而又裝作毫不介意，哥哥：失望、難過）

　　指名讀后：師引讀（分角色）

　�。�3）聽了盲姑娘的話，貝多芬心里會(huì)怎么想？怎么做？引讀4、5節(jié)。

　　你讀懂了什么？

　　讀議：不，我是來彈一首曲目給這位姑娘聽的。

　�。木湓捵钅鼙磉_(dá)他當(dāng)時(shí)的心情，產(chǎn)生這種心情除了由于聽到說話外，還表現(xiàn)在貝多芬心理活動(dòng)的直接表達(dá)）體現(xiàn)他同情窮人（勞動(dòng)億）的思想品質(zhì)，讀出熱情誠懇、充滿激情的語調(diào)。

　　6、學(xué)到現(xiàn)在，你們可知道為什么貝多芬要給盲姑娘彈曲目？（出問題）

　　7、再讀25節(jié)，讀出語氣。（先自由準(zhǔn)備讀、后齊讀）

　　三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？

　　《月光曲》教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

　　2、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

　　3、繼續(xù)練習(xí)標(biāo)畫重點(diǎn)詞句，練習(xí)品詞品句。

　　4、認(rèn)字8個(gè)，寫字7個(gè)，繼續(xù)練習(xí)摘錄筆記獨(dú)立識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　2、熟讀直至背誦第九自然段，感受音樂的美妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、理解“幽靜、駐足、傾聽、純熟、激動(dòng)、安詳、陶醉”等詞語在課文中的意思。

　　2、了解《月光曲》創(chuàng)作的經(jīng)過，理解貝多芬是個(gè)同情、熱愛人民的音樂家。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、貝多芬的資料。

　　2、奏鳴曲《月光曲》。

　　《月光曲》預(yù)習(xí)學(xué)案

　　一、我會(huì)讀

　　萊茵河蠟燭陌生入場(chǎng)券盲人琴鍵

　　飛奔遇難恬靜霎時(shí)波光粼粼波濤洶涌

　　二、我會(huì)讀（在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語）

　�。ǎ┑�.樂曲（）的小路（）的燭光

　�。ǎ┑奈枳耍ǎ┑貎A聽（）地彈琴

　　三、我知道

　　1、《月光曲》講述了國(guó)著名音樂家因同情而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出的傳奇故事。

　　2、在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了首曲子？第自然段寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

　　四、我不解

　　通過對(duì)課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題？寫在下面：

　　《月光曲》導(dǎo)學(xué)案

　　一、小組合作探究：

　　1、有感情的朗讀課文，想一想貝多芬為什么要彈第一首曲子給盲姑娘兄妹聽？為什么彈完一曲，又彈一曲呢？

　　2、默讀課文第九段，說一說聽著琴聲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，畫出有關(guān)句子。再談?wù)勛x后的體會(huì)和感受。

　　二、深入探究：

　　提出你認(rèn)為值得討論的問題，也可以談?wù)勛约簩?duì)課文內(nèi)容或者對(duì)人物命運(yùn)的感受。（貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處）

　　課堂檢測(cè)

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　táo zuì chún shú pǔ xiě shà nà jiàn

　�。ǎǎǎǎ�

　　yōu jìnɡ sū xǐnɡ fēi bēn lái yīn hé

　�。ǎǎǎǎ�

　　二、辨字組詞。

　　蠟（）鍵（）陌（）盲（）

　　《月光曲》教案篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作，探究學(xué)習(xí)中，感受語言文字帶來的美感，同時(shí)了解樂曲的意境；并在感受貝多芬創(chuàng)作樂曲的經(jīng)過中，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，和對(duì)語感的培養(yǎng)；培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)習(xí)課文的2——7自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。

　　2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內(nèi)容，感受月光曲的意境。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀第9自然段，了解貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程。

　　2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的心情變化。

　　教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文，與文本進(jìn)行交流。通過朗讀來了解音樂中蘊(yùn)含的意境，并通過讀練結(jié)合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的認(rèn)識(shí)過程，和貝多芬在認(rèn)識(shí)過程中的心理變化。

　　教學(xué)用具：課件

　　教學(xué)流程：

　　課前1、欣賞音樂：上課前，我們先來聽一段樂曲。

　　2、聽完這段樂曲，你想說些什么？

　�。ㄕf得不錯(cuò)�？磥恚銈兪歉鶕�(jù)自己的在生活中的感受來理解這段樂曲。）

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、談話：知道剛才這首曲子是哪位音樂家創(chuàng)作的嗎？

　　2、簡(jiǎn)介貝多芬：（出示課件）

　　內(nèi)容：貝多芬簡(jiǎn)介：1770年生于德國(guó)，10歲首次舉行公開演奏會(huì)。12歲開始作曲。50歲時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。

　　我們剛才聽的'這首曲子，就是他在兩耳失聰?shù)那闆r下創(chuàng)作的。

　　3、導(dǎo)入：

　�。�1）、板課題：今天，我們就來學(xué)習(xí)17課月光曲。（板書課題）

　�。�2）、讀題：一起讀

　　過渡：這既是課題，又是曲名。這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)課文，還要感受月光曲。

　　二、學(xué)習(xí)2——7小節(jié)，了解月光曲的創(chuàng)作過程。

　　1、快速讀2——7小節(jié)。

　　打開課文，快速讀2——7小節(jié)，讀完后想一想，這個(gè)練習(xí)該怎么做。（課件出示）

　　指名匯報(bào)（板書：走近走進(jìn)彈曲）

　　2、說話：（課件出示）

　　用上“先……接著……然后……”，再加上上面的3個(gè)詞語，來說說貝多芬是怎樣認(rèn)識(shí)兄妹倆。

　　學(xué)生自己試說——指名匯報(bào)

　　3、再仔細(xì)讀讀2——7小節(jié)，讀完后，4人小組合作完成練習(xí)：

　�。�(lián)系課文內(nèi)容，說說選擇的理由。）

　　（課件出示練習(xí)：）根據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的詞語的填空。

　　懂事、善良懂音樂意志堅(jiān)強(qiáng)

　　萬分感動(dòng)一分感動(dòng)十分感動(dòng)

　　當(dāng)貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他覺得妹妹是個(gè)（懂事、善良）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（一分觸動(dòng)）；

　　找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨便說說罷了嗎？——指名分角色讀讀相應(yīng)句子。

　　當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋，看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他覺得此時(shí)的妹妹是個(gè)（意志堅(jiān)強(qiáng)）的人，此時(shí)他的內(nèi)心有了（十分感動(dòng)）；

　　作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì)碰到哪些困難？

　　——是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，依然練琴，可見，她是多么喜歡彈琴，多么地?zé)釔凵�，真是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的姑娘。

　　當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話時(shí)，他覺得盲姑娘是個(gè)（懂音樂）的人，此時(shí)他的內(nèi)心是（萬分激動(dòng)）。

　　對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂的人。

　　你理解地很好，能不能用讀來告訴大家，盲姑娘懂音樂，會(huì)聽音樂。

　�。�1）、小組交流練習(xí)。

　�。�2）、全班交流反饋，指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語。

　　4、小結(jié)：貝多芬走近茅屋，聽到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當(dāng)看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內(nèi)心十分感動(dòng)；彈完一首曲子，聽到盲姑娘激動(dòng)的話語時(shí)，他的內(nèi)心真是萬分感動(dòng)。

　　過渡：此時(shí)此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了第二首曲子。

　　這首曲子到底是怎樣的，我們一起來看看。

　　三、學(xué)習(xí)第九節(jié)，感受月光曲的意境。

　�。ㄕn件出示第九節(jié)）

　　1、大聲地朗讀第九節(jié)。讀完后想一想，你讀懂了什么？

　　指名交流。（板書：升起升高照耀）

　　2、朗讀指導(dǎo)：知道了月光曲的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就來好好地讀讀這一節(jié)，感受一下，海上升明月的情景。

　　課件出示海上升明月的句子。

　　（1）、自由讀（自由地讀讀這一部分，細(xì)細(xì)地感受一下。）

　�。�2）、范讀。你能聽出老師朗讀時(shí)的變化嗎？——指名交流

　　你能帶著自己的理解和感受讀出這種變化嗎？

　�。�3）、學(xué)生再讀課文。

　�。�4）、師生合作分組“月亮升起、月亮升高、月亮照耀”三個(gè)過程指導(dǎo)朗讀。

　　師生合作試讀——師生合作讀

　　3、小結(jié)：兄妹倆真真切切地看到海上升明月地過程嗎？為什么？

　　這種寫法在我們平時(shí)的寫作上，稱它為聯(lián)想。

　　四、情感升華

　　1、課文內(nèi)容前后相聯(lián)：月光曲的曲調(diào)變化與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過程有什么聯(lián)系？

　　指名匯報(bào)

　　2、總結(jié)：

　　這首曲子兄妹倆聽了，內(nèi)心激動(dòng)不已。貝多芬自己也深深地被音樂所感動(dòng)。所以，他來不及向兄妹倆告別，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書：記譜）

　　3、情感升華

　　其實(shí)，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就開始聽不見聲音了。但是，他還是繼續(xù)深入到勞動(dòng)人民當(dāng)中；繼續(xù)體驗(yàn)生活，（板書：生活）進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。（板書：藝術(shù)）

　　有一句話說得很好：“藝術(shù)來源于生活！”

　　同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒有理由不熱愛它！也許生活給予你的不是快樂、歡笑和甜蜜；而是痛苦、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財(cái)富。所以，我們更應(yīng)該像盲姑娘和貝多芬一樣，熱愛生活。用微笑來面對(duì)生活，用雙手來擁抱生活！

　　過渡：現(xiàn)在，我們來欣賞月光曲。（課件播放）

　　五、作業(yè)布置

　　（課件播放《月光曲》）

　　自選作業(yè)：

　　1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他。

　　2、找找貝多芬的其他音樂來聽一聽。

　　3、找找其他“身殘志堅(jiān)”的故事讀一讀。（比如張海迪的故事）

　　板書

　　月光曲

　　藝術(shù)

　　月光照耀記譜

　　月亮升高彈曲（萬分感動(dòng)）

　　月亮升起走進(jìn)（十分感動(dòng)）

　　生活走近（一分感動(dòng)

　　《月光曲》教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解貝多芬彈奏《月光曲》的環(huán)境、內(nèi)容，感受《月光曲》的美好意境，提高學(xué)生的鑒賞能力。

　　2、過程與方法：有感情地朗讀課文，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中展開聯(lián)想的表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受音樂家貝多芬同情、熱愛勞動(dòng)人民的.美好情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　　1、作者

　　2、字詞

　　三、展示目標(biāo)

　　四、講授新課：

　�。ㄒ唬⒄w感知（看朗讀視頻）

　　1、概括內(nèi)容

　　2、談感觸最深的地方。

　�。ǘ┠x思考

　　1、貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹？

　　2、為什么談完一曲又彈一曲？

　�。ㄈ┖献魈骄�

　　1、《月光曲》的內(nèi)容是如何體現(xiàn)出來的，一共幾幅畫面？（聯(lián)想）

　　2、體會(huì)朗讀節(jié)奏，練習(xí)朗讀。

　�。ㄋ模┬蕾p名曲

　�。ㄎ澹┰u(píng)說人物

　　五、作業(yè)：課外閱讀《貝多芬傳》

　　《月光曲》教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

　　4、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想，體會(huì)兩者結(jié)合的作用。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

　　難點(diǎn)：貝多芬的感情變化的原因。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1、播放《月光曲》，師：同學(xué)們，你們知道這首曲子是什么曲嗎？

　　2、師：同學(xué)們，《月光曲》是誰創(chuàng)作的呢？（作者貝多芬簡(jiǎn)介）

　　3、師相機(jī)板書課題

　　4、師：同學(xué)們，當(dāng)你看到課題后，你最想知道什么？

　　生：我最想知道《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的。

　　生：我最想知道《月光曲》為什么取名叫《月光曲》而不叫別的。

　　生：我最想知道《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的。

　　（二）初讀課文，整體感知

　　師：你們最想知道的問題的答案，都在課文中隱藏著呢，你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢？

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，理解難懂的詞語。完成導(dǎo)學(xué)單中“我能給下列字注音并組詞，選詞填空”

　　2、思考：課文主要寫了一件什么事？（）國(guó)音樂家（）創(chuàng)作（）的經(jīng)過。

　　3、師：看來同學(xué)們都預(yù)習(xí)得很認(rèn)真，接下來就讓我們一起走近貝多芬創(chuàng)作的這首《月光曲》

　　4、思考：在這個(gè)故事中，文中哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容？

　　5、生：第九自然段。生齊讀第九自然段。

　　（三）再讀課文，體會(huì)感悟

　　1、師：老師有個(gè)問題想問大家，你們說課文第九自然段就是貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容�？晌铱戳税胩�，那是寫大海和月光的變化，并沒寫《月光曲》呀！

　　生：我覺得文章是通過寫兄妹倆的聯(lián)想來寫貝多芬的曲子彈得很好的！

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段，請(qǐng)用“ ”畫出文中實(shí)在事物，請(qǐng)用“ ”畫出兄妹倆的聯(lián)想。

　　3、師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀朗讀的這部分，想一想課文描繪了怎樣的三幅畫面？生小組討論三幅畫面（用文中的話描述或簡(jiǎn)單的話語概括）

　　4、師：那曲子的旋律、節(jié)奏到底是什么呢？你能透過這美麗壯觀的想象聽到月光曲的曲調(diào)嗎？請(qǐng)同學(xué)們好好地把這段讀一讀，并小組討論，然后有條理地告訴老師。（學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，四人小組討論老師的問題。）

　　5、師：誰能說給老師聽？生：我覺得（讀）“他好像面對(duì)著大海，月亮灑遍了銀光”是曲子剛開始時(shí)，皮鞋匠所聯(lián)想到的，這時(shí)的曲子一定很慢，而且很靜。

　　師：那就是曲子很慢，很舒緩，對(duì)嗎？（板書：舒緩。）

　　生：我覺得月亮剛升起時(shí)，照得海面一片銀光，這時(shí)的月光一定很柔和，那貝多芬彈的曲子也一定很柔和。

　　師：好，看來這時(shí)的曲子是非常舒緩柔和的。（板書：柔和。）那你能把這種感覺讀出來嗎？

　　生：（讀）“皮鞋匠靜靜地聽著灑遍了銀光�！�

　　6、師：誰接著說，后來呢？

　　生：后來（讀）“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云�！边@時(shí)的'曲子應(yīng)該逐漸增強(qiáng)，聲音也高些，節(jié)奏也應(yīng)該快些啦。

　　生：我覺得除了節(jié)奏快，它的力度應(yīng)該加強(qiáng)了。

　　生：我覺得這時(shí)一定有反復(fù)的小節(jié)，因?yàn)槭恰耙豢|一縷的微云”說明曲調(diào)有反復(fù)。

　　師：那就是節(jié)奏也快，彈得也有勁啦，是嗎？（板書：快速有力。）誰來讀呢？

　　生：（讀）“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云�！�

　　師：你能告訴大家你為什么這么讀嗎？

　　生：“月亮越升越高”說明曲子逐漸增強(qiáng)，聲音高，節(jié)奏快，剛才說這時(shí)的曲子快速而有力，所以我讀“穿過一縷一縷的微云”也讀得快，而且有勁。

　　師：他不僅讀得好，說得也很好。我們一起來讀一讀。（生齊讀。）

　　7、師：誰來把“忽然”讀一讀呢？看這時(shí)的曲子又是怎樣的？

　　生：（讀）“忽然”我覺得這兒應(yīng)該是高潮部分，因?yàn)椤昂Ｃ嫔瞎纹鸫箫L(fēng)，卷起巨浪，浪花一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌來”可以看出曲子節(jié)奏更快，更強(qiáng)。師：節(jié)奏快了，到了高昂的部分，情緒也就激蕩啦。（板書：高昂激蕩。）

　　8、師：好，那誰能從頭到尾完整地說一說呢？

　　生（自由說、指名說）：貝多芬面對(duì)著月光，面對(duì)著兄妹倆，按起琴鍵來，一開始他的琴聲是柔和的，舒緩的，接著曲子有了變化

　　9、師：貝多芬在彈奏《月光曲》時(shí)，他的心情怎么樣呢？他的情感會(huì)不會(huì)隨著曲調(diào)的變化而變化呢？

　　生：平靜——起伏——激昂

　　10、師：讓我們隨著兄妹倆再來欣賞一下《月光曲》。（播放樂曲，生閉目欣賞。）

　　11、師：聽了《月光曲》，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么呢？（小練筆）（邊聽邊寫）

　　生：聽了曲子，我感覺在一個(gè)擁有清幽月光的夜晚，我獨(dú)自一人來到海邊，雙眼緊閉，感受著大海的呼吸，傾聽著大海的聲音。皎潔的月光給海面披上了銀紗，美極了。忽然，海面失去了平靜，海水變成了巨浪，在咆哮，在翻滾，不停地拍擊著岸邊堅(jiān)硬的礁石仿佛世界上每一個(gè)角落都充滿了海浪。

　　生：音樂響起來，我仿佛置身在小湖邊，一輪皎潔的明月慢慢升起來，把平靜的小湖，湖邊的蒲草、蘆葦都鍍上銀光，異常美麗。忽然，只聽一聲水花濺落，一條金黃的魚兒躍出水面，在空中劃出優(yōu)美的弧線，接著又鉆進(jìn)了水中。接著第二條、第三條一條條魚兒躍起又落下，似乎正伴著月光跳起了“月光舞”，平靜的湖面變得熱鬧非凡

　　生：聽了曲子，我仿佛看到了一位勇敢的探險(xiǎn)家在海面上拼搏。傍晚，微波粼粼的海面上灑遍了銀光，海面幽靜而美麗，探險(xiǎn)家坐在船艙欣賞著窗外美景。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，快把船都掀起來啦，這時(shí)的探險(xiǎn)家竭盡全力地?cái)[動(dòng)方向盤勇敢者終究會(huì)取得最終的勝利。

　　12、師：貝多芬的琴聲讓我們也陶醉啦，皮鞋匠正是在這優(yōu)美的琴聲中看到了慢慢升起的月亮，看到了跌宕起伏的大海，我們能在朗讀的時(shí)候把這變化表現(xiàn)出來嗎？（生自己練讀。）

　　13、師：好，誰愿意讀？這有三幅畫，你愿意讀哪一幅就讀哪一幅。

　　（指名學(xué)生，選擇自己喜歡的一幅畫讀。）

　　師：誰能把整幅畫讀給大家聽呢？這次還要找個(gè)人和你比，看誰讀得好！（兩名學(xué)生比讀。）

　　師：你們認(rèn)為他倆誰讀得好？哪讀得好？

　　師：他們倆讀得都不錯(cuò)，各有千秋，我們也一起讀一讀，好嗎？

　　14、師：聽了你們的朗讀，老師仿佛也看到了那美麗壯觀的景象，老師仿佛感覺到貝多芬就坐在我們面前彈奏《月光曲》。

　　15、師：月光曲動(dòng)聽嗎？景象美嗎？你們想不想把這美好的事物永遠(yuǎn)留在你的腦海中？最好的方法就是把它背下來。

　　四、作業(yè)布置

　　能有感情地背誦第九自然段，并抄寫自己喜歡的句子。

　　五、教學(xué)反思

　　整節(jié)課的教學(xué)中我以朗讀貫穿始終，運(yùn)用了多種形式并且配樂朗誦（《月光曲》），讓同學(xué)們?cè)诶首x中感受月光曲的曲調(diào)起伏，體會(huì)貝多芬在彈奏時(shí)情感的變化。在體會(huì)感受的同時(shí)，又很好地鍛煉了朗讀能力。在教學(xué)中我運(yùn)用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式，讓同學(xué)們自讀自悟，培養(yǎng)了他們自主閱讀的能力。這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)比較合理，清晰明了。在本次教學(xué)中存在著以下幾點(diǎn)不足：

　　1、小組討論的任務(wù)性不是很明確，老師的表述不夠明確。

　　2、討論貝多芬的情感變化時(shí)，由于學(xué)生感受不夠深、不到位，都是老師直接告訴學(xué)生，沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。

　　3、語文的基本功還不夠扎實(shí)，比如評(píng)價(jià)語和過渡語的運(yùn)用還不夠熟練優(yōu)美。

　　4、貝多芬的介紹稍微多了點(diǎn)，可適當(dāng)精簡(jiǎn)。

　　5、在討論三幅畫面時(shí)，可采用取小標(biāo)題的形式。

　　《月光曲》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

　　2．在理解課文內(nèi)容的過程中，初步學(xué)習(xí)分辨事物和聯(lián)想。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)用“幽靜”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2．分辨課文哪些是實(shí)在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┮胄抡n。

　　同學(xué)們，也許你們聽說過《月光曲》這一鋼琴曲的名字，你們想知道這首曲子是誰譜寫的嗎？你們想知道這首曲子是怎樣譜寫成的嗎？那么，我們就先來聽一聽《月光曲》，然后再帶著問題學(xué)習(xí)課文吧！（教師放《月光曲》請(qǐng)學(xué)生欣賞。）

　�。ǘ┳詫W(xué)本課生字新詞。

　　1．請(qǐng)學(xué)生默讀課文，畫下不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）記住字形。

　　（3）理解字義。

　　①通過查資料或記住詞語。

　　萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山北麓，流經(jīng)奧、德、法、荷等國(guó)，全長(zhǎng)1320公里，流域面積約25萬平方公里。

　�、谟帽容^法理解詞語。

　　幽靜、恬靜、安靜

　　這三個(gè)詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境、夜色等。如：清晨，校園十分幽靜。

　　恬靜：安靜、寧靜。

　　安靜：沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩。

　�、勐�(lián)系生活實(shí)際理解詞語。

　　入場(chǎng)券：就是我們用來進(jìn)入場(chǎng)地的票據(jù)。

　　④抓住重點(diǎn)字理解。

　　入場(chǎng)券：抓住“券”，“券”就是票據(jù)或作憑證的紙片。那么“入場(chǎng)券”，本課就是指聽貝多芬演奏作入場(chǎng)憑證的紙片。

　　⑤有的詞可以采用拆合法理解。

　　水天相接：先解釋“相接”，即“連接起來”。水天，就是水和天。把拆開的兩個(gè)詞合起來解釋，就是水和天連接起來。

　　微波粼粼：粼粼，水清澈的樣子。微波，微小的波浪。合起來解釋為微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　2．教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

　　3．請(qǐng)學(xué)生再讀課文，看一看剛學(xué)過的生字記住了沒有。

　　4．出一個(gè)小小的練習(xí)，給學(xué)生做。

　�。�1）給下列帶點(diǎn)的字注音。

　�。� ）（）（）

　　券純熟波濤洶涌

　�。�2）組

　�。ㄈ┏踝x課文，理解內(nèi)容。

　　1．學(xué)生自由讀文，思考：這篇文章主要寫了一件什么事？

　�。▽W(xué)生可能一時(shí)還說不清楚，但是，我們必須引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目，擴(kuò)展內(nèi)容說清：課文主要記敘了關(guān)于德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生分段。

　　我們看看課文主要記敘了關(guān)于貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，那么請(qǐng)同學(xué)默讀課文，看一看哪幾個(gè)自然段介紹的是《月光曲》的譜寫經(jīng)過呢？畫下來。

　　那么，這篇課文怎么分段呢？

　　第一段：第1自然段。

　　第二段：第2自然段至結(jié)尾。

　　3．學(xué)生按分好的段讀文，讀熟。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　1．寫生字詞。

　　2．熟讀課文。

　　3．思考課后思考·練習(xí)題。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段（即第1自然段）。

　　1．自由讀第1自然段，思考：

　　從這一段中，你了解到了什么？

　　①貝多芬是德國(guó)音樂家，譜寫了許多著名的曲子。

　�、谟幸皇浊咏小对鹿馇�。

　�、巯旅嬉欢螌⒔榻B有關(guān)《月光曲》的傳說。

　�、苓@是一種倒敘的開頭寫法。

　　2．練習(xí)朗讀。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二段（即第2自然段至結(jié)尾）。

　　1．這一段，可以用學(xué)生提問的方法來學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生可能提出下面的問題，我們以學(xué)生的問題貫穿整個(gè)段落的學(xué)習(xí)中。

　�。�1）貝多芬為什么會(huì)給一位盲姑娘彈曲子？（我們引導(dǎo)學(xué)生看書，從書中找答案。）

　　請(qǐng)同學(xué)默讀2、3自然段，從中找到答案。

　　（學(xué)生默讀后，要找同學(xué)分別讀這兩段。怎么理解的，就怎樣讀出來；然后用自己的語言回答。）

　　①貝多芬雖然是個(gè)音樂家，但是他并沒有脫離群眾。他能在演出的間歇到小鎮(zhèn)上走一走，正是有這樣的行動(dòng)，才能與兄妹倆相識(shí)。

　�、谪惗喾衣牭搅诵置脗z的對(duì)話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。

　　A．理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好�。　边@句話的意思是什么？

　　貝多芬的曲子肯定難彈，這位姑娘也彈不好。上文已交待了“茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”。

　　盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子，只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、很滿足的事情；同時(shí)，也說明她很喜歡音樂。

　　B．理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？

　　哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭條件的影響，不能滿足妹妹的要求。他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。

　　C．姑娘的話，是什么意思：

　�。ǹ沙鍪就队捌�，請(qǐng)學(xué)生選擇。）

　　“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是：

　　a．哥哥，我和你說著玩的。（）

　　b．哥哥，你不要傷心，這音樂會(huì)對(duì)我來說可聽，可不聽，你別在意。（）

　　c．姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會(huì)。（）

　　正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。

　　（2）為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？

　　請(qǐng)學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)。

　　“彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

　�、龠@段話，標(biāo)點(diǎn)很重要，先連用了兩個(gè)嘆號(hào)，說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定，而且感情非常激動(dòng)。

　　②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動(dòng)。

　�、酃媚镎f“多純熟��！”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因?yàn)橹挥胸惗喾冶救�，才能把自己�?chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對(duì)于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。

　　正是由于姑娘對(duì)音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。

　�。�3）為什么文章在敘述過程中，幾次對(duì)環(huán)境進(jìn)行了描寫？

　�。ǹ梢哉�(qǐng)學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會(huì)。）

　�、僖惶煲雇�，他在幽靜的小路上散步。

　　這里提到了“幽靜”的小路�！坝撵o”就是非常的安靜。

　　正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。

　　作者這樣寫，是為下文做了一個(gè)鋪墊。這就是特定環(huán)境的描寫。它會(huì)收到很好的寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。

　　②“茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了�！�

　　這是對(duì)兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。

　　這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對(duì)話是一致的。

　�、邸耙魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了，月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽�！�

　　這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。

　　貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。

　�。�4）《月光曲》的內(nèi)容是什么？

　　請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請(qǐng)用“——”和“ ”分別表示出來。

　　“皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海�！�

　　學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在描寫實(shí)在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　請(qǐng)同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：

　�、儇惗喾疫@位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。

　�、诟绺缭陟o心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個(gè)月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。

　　③當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、神奇的變化。

　　哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會(huì)，去感受。

　　2．練習(xí)朗讀。

　�。ㄈ├蠋熜〗Y(jié)：

　　同學(xué)們，我們已對(duì)課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？

　　下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來。

　　——指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　第一處：一個(gè)男的.說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

　　在讀兄妹倆的對(duì)話時(shí)要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因?yàn)槊妹媚敲磹垡魳�，而自己卻滿足不了她，這該是多么難過的事情，所以讀的時(shí)候要略低沉些，慢些。

　　妹妹的話，雖然說得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因?yàn)槊妹枚酶绺绲男�，她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說只不過隨便說說。這個(gè)地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。

　　第二處：貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”

　　這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進(jìn)茅屋時(shí)說的。貝多芬被兄妹倆的對(duì)話所深深感動(dòng)，他很誠懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時(shí)候要誠懇，語調(diào)堅(jiān)定、肯定，降下來。

　　第三處：她激動(dòng)地說：“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬吧？”

　　因?yàn)楣媚镎f話時(shí)很激動(dòng)，她沒有想到貝多芬會(huì)來到她家，更沒有想到貝多芬會(huì)給自己彈琴，所以語調(diào)要高昂一些。

　　她激動(dòng)地說：“彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬吧？ ”

　　第四處：她好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……

　　這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們?cè)诶首x時(shí)，要讀出曲子的變化。海面平靜時(shí)，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來時(shí)，要讀得快些，聲調(diào)高些。

　　（四）布置作業(yè)。

　　1．熟讀課文。

　　2．練習(xí)字詞。

　　第三課時(shí)

　�。ㄒ唬╈柟虖�(fù)習(xí)。

　　1．請(qǐng)學(xué)生讀文，思考以下問題。

　　（1）通過學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？

　�。�2）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個(gè)人？文章的中心是什么？

　�、購�(fù)習(xí)歸納中心意思的方法。

　　②學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。

　　③教師訂正。

　�。ㄘ惗喾沂且晃煌�、熱愛勞動(dòng)人民的人。）

　　2．有感情地朗讀課文。

　　（二）復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。

　　1．聽寫字詞。

　　2．指導(dǎo)用“幽靜”造句。

　　要想用詞造句，就必須做到：

　�。�1）理解詞義。

　　幽靜：幽深寂靜。

　　（2）弄清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分�！坝撵o”是形容詞，一般可作謂語或定語。例如：這里的環(huán)境很幽靜。

　　我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。

　�。�3）明確所造句子要表達(dá)什么意思。

　　3．學(xué)生造句。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)背誦。

　　學(xué)生已對(duì)課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子�；蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。

　　做課后作業(yè)題第4、5題。

　　《月光曲》教案篇9

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題：

　　師：課件播放音樂《致愛麗斯》，剛才這一首優(yōu)美的曲子，你們聽到過嗎？那這首曲子的曲名知道嗎？師：我可以明確地告訴你，這首曲子不是《月光曲》，但是我覺得她很聰明啊，她是想當(dāng)然的認(rèn)為是《月光曲》，因?yàn)榻裉煳覀儗W(xué)的就是《月光曲》嘛。有人聽過嗎？據(jù)我所知，這是《致愛麗斯》，也就是獻(xiàn)給愛麗斯的意思，那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？生：貝多芬（師板書“貝多芬”）

　　師：貝多芬是一位非常偉大的音樂家，他一生為我們留下了許多優(yōu)秀的作品，《月光曲》就是其中之一，這首曲子是怎樣譜成的呢？今天我們學(xué)習(xí)的就是貝多芬的《月光曲》，板書：月光曲

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、交流資料。你們對(duì)貝多芬有哪些了解？請(qǐng)簡(jiǎn)單地講一講。2、檢查讀課文。糾正字音。

　　3、概括課文主要內(nèi)容。貝多芬在萊茵河散步時(shí)，聽到了兄妹倆的對(duì)話，貝多芬被盲姑娘熱愛音樂的情感感動(dòng)了，受到了感染，于是按動(dòng)了琴鍵，創(chuàng)作了這首月光曲。

　　三、自主探究，讀書感悟

　　1、抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過程

　　我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的前8個(gè)自然段，一邊讀一邊想：他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一讀，試試你從中體會(huì)到什么？。

　　（生默讀，師巡視，師插話：恩，有的同學(xué)很自然地拿起了筆，把一些句子畫了下來，我相信有他的理由，他或許覺得這些句子所描寫的情景打動(dòng)了貝多芬的心。）

　　師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在交流，哪段話所描繪的情景打動(dòng)了貝多芬的心，請(qǐng)你先讀一讀，誰先來讀，好，請(qǐng)你讀吧。

　　生：讀“一個(gè)姑娘說：這首曲子多難彈啊??我不過隨便說說罷了”

　　師：這個(gè)同學(xué)讀得這段話就是兄妹倆的對(duì)話，被站在茅屋外的貝多芬聽見了，我們?cè)偻唧w想，你認(rèn)為貝多芬是聽到了兄妹倆的哪句話時(shí)，就開始心動(dòng)了呢？

　　生：我認(rèn)為應(yīng)該是這句話“這首曲子多難彈啊??那有多好啊”師：同學(xué)們，請(qǐng)你們按照自己的理解自己讀一讀這段話，注意，要能打動(dòng)貝多芬的.心啊，讀一讀，來，讀出聲音來。

　　（生讀。）

　　讀了這兄妹倆的對(duì)話，你體會(huì)到什么?

　　哥哥因?yàn)橐魳窌?huì)的入場(chǎng)券太貴，家里又太窮無法滿足妹妹親耳聽曲子而遺憾、內(nèi)疚，妹妹聽出哥哥話中的不安，反過來叫哥哥別難過，安慰哥哥說自己隨便說說罷了。

　　師：貝多芬被兄妹倆的互相體貼的手足之情感動(dòng)了。

　　師：貝多芬彈完了一首曲子之后，有沒有離開兄妹倆的家��？（生答）他為什么不離開？（他被姑娘熱愛音樂的精神所感動(dòng)，想為姑娘再彈一首曲子。）

　　2、細(xì)讀第八自然段

　　1）、感受情景

　　師：你們可真會(huì)讀書啊。貝多芬多想再為姑娘彈一首他自己的曲子�。靠删驮谒獜椬嗟臅r(shí)候，卻出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的意外。到底是怎樣的意外啊？（一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。）蠟燭滅了以后是怎樣地一副情景�。浚ǔ鍪菊n件）請(qǐng)你用橫線劃出描寫當(dāng)時(shí)情景的句子。

　　2）讀句子

　　a、默讀，想象當(dāng)時(shí)的畫面。

　　b、齊讀，要求讀整齊，語調(diào)輕柔。

　　3）、理解詞語

　　師：那在這里的“清幽”一詞是什么意思呢？（秀麗而幽靜）能不能給它找個(gè)好朋友��？（幽靜）

　　4）、點(diǎn)明〈月光曲〉的由來

　　師：當(dāng)時(shí)貝多芬按鍵彈起的是哪首曲子��？（月光曲）能談?wù)勀愕目捶▎�？（因�(yàn)楫?dāng)時(shí)貝多芬是借助月光彈這一首曲子的，因此命名為〈月光曲〉。

　　3、細(xì)讀第九自然段

　　1）、整體感知

　　師：皮鞋匠靜靜地聽著??（出示課件，教師范讀）

　　2）、理解曲調(diào)

　　師：你們覺得這首曲子的曲調(diào)應(yīng)該是這樣變化的�。浚ǔ鍪菊n件）（舒緩—明快—高昂）老師這里有三副畫面，你們能不能根據(jù)剛才的文字的描述，把這三副畫排排順序？（3 1 2）（小組討論）

　　3）、整理畫面

　　a、月亮升起，微波粼粼

　　b、月亮升高，穿過微云

　　c、月光照耀，波濤洶涌

　　師：你們想聽這首〈月光曲〉嗎？那就讓我們一同來欣賞吧。（播放flash）請(qǐng)你一邊欣賞，一邊把重要的句子劃出來。（一邊欣賞，一邊介紹）這是第一副畫，它描繪的是月亮剛剛升起的畫面，曲調(diào)非常的輕柔；這是第二副畫，描繪的是月亮漸漸升高的畫面，曲調(diào)漸漸明快起來了；這是第三副畫，描繪是海風(fēng)吹來時(shí)的畫面，曲調(diào)就變得十分高昂了。

　　師：下面我請(qǐng)同學(xué)把你劃出來的句子讀一讀，并對(duì)照一下，是描寫哪一副畫面的。

　　4）、讀句子

　　a、自由朗讀，要求讀通順。

　　b、齊聲朗讀，要求讀整齊。

　　c、個(gè)別朗讀，要求語調(diào)的變化。

　　5）、感情升華

　　師：當(dāng)皮鞋匠看著妹妹的時(shí)候，他看到了什么？（月光正照在她恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛）他想到了什么？（她仿佛看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）相信同學(xué)們聽完以后肯定也有感想，跟大家說說你的感受吧。

　　4、讀第十自然段

　　1）、接近尾聲

　　師：同學(xué)們，你們被這美妙的音樂陶醉了嗎？（生答）正如你們一樣，

　　這兄妹倆也被這美妙的琴聲陶醉了，你們從哪里可以看出他們陶醉了呢？（他們連貝多芬什么時(shí)候離去都不知道。）

　　2）、點(diǎn)明主旨

　　師：那你們知道貝多芬為什么會(huì)匆匆離去嗎？（他要把《月光曲》〉記錄下來）

　　四、欣賞音樂

　　師：〈月光曲〉在世界上享有盛名，今天我們正好有這樣的機(jī)會(huì)，就讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一次這首樂曲的美妙之處吧。（播放音樂）

　　五、拓展升華

　　師：同學(xué)們，我們都知道貝多芬是一位偉大的音樂家，他一生創(chuàng)作了許多的作品，希望你們課后能多去搜集貝多芬創(chuàng)作的歌曲，多聽聽他的樂曲，體會(huì)一下他的作品中所要表達(dá)的思想。

　　六、布置作業(yè)

　　完成作業(yè)本中的作業(yè)。

　　《月光曲》教案篇10

　　播放鋼琴曲《月光曲》，師生靜靜欣賞。

　　一、聽曲談話走向人物

　　同學(xué)們好！

　　喜歡聽音樂嗎？那就仔細(xì)聽下面這首鋼琴曲，看誰能聽出它的名字，好嗎？

　　1、剛才這首優(yōu)美的鋼琴曲，誰知道它的名字？

　　你的知識(shí)面真寬！(根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課題：月光曲)，齊讀課題

　　2、你了解這首鋼琴曲的作者嗎？（引出對(duì)貝多芬的簡(jiǎn)介）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀文，整體感知

　　談話：《月光曲》是貝多芬的成名作，是什么激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感？這首曲的創(chuàng)作過程又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題讀課文。

　　要求：讀通課文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊思考以上問題。

　　2、交流反饋

　　好，課文讀到這。讀了課文，這些字詞你們會(huì)讀了嗎？

　　好，讀得真好。這個(gè)詞（出示“入場(chǎng)券”、“飛奔”、強(qiáng)調(diào)“券”、“奔”的讀音）

　　3、整體感知

　　看來字詞考不倒你們了，那誰能說說是“什么激發(fā)了貝多芬的創(chuàng)作靈感？”（盲姑娘能聽懂他的彈奏）

　　從哪里你能感受到盲姑娘是貝多芬的知音？

　　說得真好！可見你們剛才讀得很認(rèn)真！真會(huì)讀課文，那誰知道貝多芬共為盲姑娘兄妹演奏了幾首曲子？

　　對(duì)，是兩首。第幾首是《月光曲》？

　　是的，是第二首。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、談話：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了貝多芬為盲姑娘兄妹演奏的第二首曲子是《月光曲》，那么第幾自然段是《月光曲》內(nèi)容的具體描寫？帶著著這一問題，再讀課文，邊讀邊思考。

　　2、交流反饋。

　　課文讀到這兒，誰來說是第幾自然段？（引出對(duì)第九自然段的學(xué)習(xí)）

　　3、品讀第九自然段。

　　①聽著貝多芬的彈奏，盲姑娘和她的哥哥分別感受到了什么？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)《月光曲》的時(shí)而低緩、時(shí)而明快、時(shí)而悠揚(yáng)、時(shí)而激烈）

　　②本段描寫中哪些是實(shí)實(shí)在在存在的事物？哪些是人物頭腦中想象出來的感覺？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本段虛實(shí)結(jié)合的寫法）

　�、蹚谋径蔚拿鑼懼心泱w會(huì)到了什么？

　　對(duì)，是貝多芬演奏技藝的高超。（或貝多芬演奏得很好）

　�、苎葑嗤赀@首曲子，貝多芬是怎樣做的?

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)習(xí)課文最后一段，體會(huì)貝多芬對(duì)音樂的熱愛）

　　四、品讀課文，提升認(rèn)識(shí)

　　1、談話：貝多芬為什么要給盲姑娘兄妹演奏曲子？細(xì)讀課文，找出貝多芬是怎樣遇到盲姑娘兄妹的？

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，體會(huì)貝多芬對(duì)大自然的熱愛）

　　2、從文中的描寫你能看出這對(duì)兄妹的家境嗎？

　　對(duì)，貧窮。

　　從哪些句子可以看出？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生朗讀兄妹的對(duì)話，體會(huì)這對(duì)窮兄妹相互關(guān)心、相互體貼、相依為命的品性）

　　3、聽到兄妹的'談話，貝多芬是怎樣做的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬對(duì)勞動(dòng)者的同情）

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　從本文的學(xué)習(xí)中，貝多芬給你留下了怎樣的印象？

　�。◣椭鷮W(xué)生梳理出：貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的同情和對(duì)大自然、對(duì)音樂的熱愛）

　　六、布置作業(yè)

　　聽一聽貝多芬的交響樂《命運(yùn)》，加深對(duì)貝多芬的了解。

　　下課！

　　同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　月光曲

　　對(duì)勞動(dòng)人民的同情

　　貝多芬

　　對(duì)大自然、對(duì)音樂的熱愛

　�。ò鍟呏v邊板）

　　《月光曲》教案篇11

　　一、導(dǎo)入

　　師：關(guān)于描寫月光詞語你知道幾個(gè)？

　　生1：月光融融

　　生2：月光皎潔

　　生3：月光如水

　　生4：《靜夜思》這首詩中也寫到了月光，窗前明月光，疑是地上霜。

　　師板書課題。

　　師：知道真不少，今天我們要學(xué)這篇文章也和月光有關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們讀課題

　　生齊讀課題。

　　師：貝多芬曾經(jīng)這樣說：我音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！這篇文章寫就是他與一對(duì)窮兄妺之間故事，描述了他創(chuàng)作《月光曲》經(jīng)過。請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們學(xué)習(xí)這篇文章，要著重思考什么問題？

　　生1：文章寫了他與窮兄妺倆一件什么事？

　　生2：是什么激發(fā)了他創(chuàng)作靈感？

　　生3：貝多芬在這首曲子里要表達(dá)自己什么感受？

　　生4：他這種感受是在什么樣情況下產(chǎn)生？

　　生5：作者是怎樣描寫？

　　二、整體感知，暢談所得

　　師：同學(xué)們很善于動(dòng)腦筋，下面請(qǐng)大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問？

　　生自由讀。

　　師：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

　　生1：姑娘很喜歡貝多芬曲子，很崇拜他。

　　生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會(huì)入場(chǎng)券。

　　生3：貝多芬是一位很善良人，他對(duì)窮人有同情心。

　　生4：貝多芬演奏曲子太好了，兄妺倆都陶醉了。

　　生5：我有個(gè)問題：彈得多純熟��！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？貝多芬為什么不回答姑娘話，而卻要再為她彈一曲呀？

　　師：?jiǎn)柕煤�，真�?huì)動(dòng)腦筋！

　　生6：我也有個(gè)問題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來？

　　生7：老師，我知道為什么？

　　師：請(qǐng)講。

　　生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來，

　　師：這叫即興創(chuàng)作。

　　生7：對(duì)，他即興創(chuàng)作，害怕忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛才彈曲子記錄下來。

　　生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？

　　師：也就是說是什么觸發(fā)了他創(chuàng)作靈感呢？問得太好了，抓住了最關(guān)鍵問題�，F(xiàn)在我們就一起解決這個(gè)問題。

　　三、分節(jié)細(xì)讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感產(chǎn)生

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先讀一讀文章第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬心情。

　　生讀。

　　師：從幽靜一詞能想像到什么？

　　生：光線不明亮，只有淡淡月光，周圍很安靜。

　　師：對(duì)，這樣環(huán)境就叫幽靜。能體會(huì)到貝多芬心情嗎？

　　生1：在幽靜小路上散步他肯定很愉快。

　　生2：聽到有人彈他曲子，他肯定很驚訝，很好奇，這么一個(gè)小鎮(zhèn)上有人在彈我曲子，他是誰呀？

　　生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)，肯定不熟悉，有沒有人教他？

　　師：體會(huì)得好，所以他就

　　生：走近茅屋。

　　師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會(huì)他感情。

　　生讀。

　　師：從兄妺倆對(duì)話中你能體會(huì)到什么？

　　生1：姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈。

　　生2：兄妺倆相互體貼。從哥哥話中我體會(huì)到他很傷心，因?yàn)樗荒軡M足妺妺心愿。妺妺感覺到了，就連忙安慰他，說自己不過是隨便說說罷罷了，實(shí)際上她非�？释苈牭截惗喾已葑唷�

　　生3：盲姑娘很善良。

　　師：假如你是貝多芬，聽了他們對(duì)話你會(huì)有什么感受？你會(huì)為他們做些什么？

　　生：很激動(dòng)，我會(huì)進(jìn)去為他們彈奏一曲。

　　師：貝多芬說我音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福！姑娘善良品質(zhì)和她對(duì)音樂熱愛，讓貝多芬為之激動(dòng)，正你們所想，他推門進(jìn)去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她心愿。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。

　　生讀。

　　師：彈得多純熟�。「星槎嗌钅�！您，您就是貝多芬先生吧？從盲姑娘這句話中你能體會(huì)到什么？

　　生1：盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。

　　生2：從兩個(gè)嘆號(hào)可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏音樂太激動(dòng)了。

　　師：理解得好！貝多芬是著名音樂家，他演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲感情。在這么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個(gè)能夠憑借音樂與他進(jìn)行感情交流人，他此時(shí)心情一定

　　生：很激動(dòng)師：此時(shí)對(duì)貝多芬來說，告訴對(duì)方自己是誰并不重要，他只想

　　生：為姑娘再彈奏一曲。

　　師：是，他想為姑娘再彈奏一曲，以表達(dá)自己激動(dòng)心情。就在他要再彈一曲時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢？請(qǐng)讀課文第八小節(jié)。

　　生讀。

　　四、體會(huì)月光曲內(nèi)容

　　師：借著這清幽月光，心情激動(dòng)貝多芬開始即興彈奏了，他琴聲帶給這對(duì)窮兄妹什么感受呢？練習(xí)讀課文第九小節(jié)。

　　生讀。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僦攸c(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物變化。

　　生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。

　　師：同學(xué)們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲旋律嗎？

　　生：樂曲旋律也應(yīng)當(dāng)由輕而重，由緩而急。

　　師：能由樂曲旋律想像到貝多芬彈奏時(shí)表情和動(dòng)作變化嗎？誰來表演表演。

　　生表演，開始動(dòng)作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來動(dòng)作迅速而有力，整個(gè)身體都晃動(dòng)起來。（眾笑）

　　師：演得好。能由此領(lǐng)會(huì)到貝多芬賦予樂曲情感嗎？

　　生：老師，我明白了，貝多芬表達(dá)正是自己見到盲姑娘前后感情。

　　師：真聰明！結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到。

　　生再讀。

　　五、巧設(shè)情境，說寫訓(xùn)練

　　師：月光曲多美啊！請(qǐng)同學(xué)們讀最后一小節(jié)。

　　（生讀）

　　師：聯(lián)系上下文想一想陶醉是什么意思。

　　生：從蘇醒一詞我覺得陶醉是說兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍一切，連貝多芬走都沒有發(fā)覺。

　　師：真會(huì)動(dòng)腦筋。等他們醒來之后，兄妹倆會(huì)交談些什么？前后同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。

　�。ㄉ懻摚�

　　表演過程略

　　六：作業(yè)：

　　1、搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞欣賞。

　　2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。

　　3、感興趣同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　（好奇）

　　聽到琴聲走近茅屋海上升明月輕柔、舒展

　　（感動(dòng)）

　　史妹對(duì)話進(jìn)屋演奏月下海嘯圖急促、劇烈

　�。ḿ�(dòng)）

　　巧遇知音再彈一曲

　　《月光曲》教案篇12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)寫本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“傳”，理解生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想，背誦第九自然段。

　　3.能借助語言文字的描述展開想象，體會(huì)月光曲的內(nèi)容、意境、情感的美。

　　4.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法，體會(huì)貝多芬的善良和愛心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)寫“譜”等8個(gè)生字。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.播放《月光曲》，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段音樂，仔細(xì)聽，你仿佛聽到了什么？

　　2.你知道這是誰譜寫的什么曲子嗎？

　　3.板書課題：月光曲。

　　二、介紹貝多芬

　　貝多芬: (1770-1827) 德國(guó)著名作曲家，是德國(guó)維也納古典樂派的代表人之一，28歲起聽力逐漸減退，至50歲時(shí)雙耳完全失聰，但他卻一直堅(jiān)持指揮、創(chuàng)作。貝多芬的主要作品有交響樂9部，鋼琴奏鳴曲32部，鋼琴協(xié)奏曲5部，小提琴協(xié)奏曲一部，弦樂四重奏16部等眾多作品。

　　三、初讀感知

　　1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　3.檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　譜寫萊茵河盲目純熟琴鍵一縷陶醉

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字，前鼻音“純”；后鼻音“盲、涌”等。）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　指導(dǎo)讀以下的詞語：盲目純熟一縷注意讀準(zhǔn)“盲、純、縷”的字音。

　　（2）學(xué)習(xí)多音字：傳（chuán zhuàn）

　　練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

　　這是一個(gè)古老的傳說，它的真實(shí)性已無法考證。

　　②讀一讀：傳(chuán)說中國(guó)古典四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》，是曹雪芹的自傳(zhuàn) 。

　　（3）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　純熟安靜，寧靜。

　　恬靜非常熟練。

　　斷斷續(xù)續(xù) 形容微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　微波粼粼時(shí)而中斷，時(shí)而繼續(xù)。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　4.再讀課文，理清順序。

　�。�1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作《月光曲》的傳奇故事。）

　　（2）梳理課文思路

　　練填空：本文講述了德國(guó)著名音樂家（貝多芬）因同情窮鞋匠兄妹而為他們（彈琴），有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作（《月光曲》）的傳奇故事。

　　四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

　　譜萊茵盲純鍵縷陶

　　1.學(xué)生字

　　認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

　　2.指導(dǎo)書寫

　�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

　　（“譜、純、鍵、縷、陶”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “萊、茵、盲”，上下結(jié)構(gòu)。）

　�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“譜、縷”，上下結(jié)構(gòu)的字“盲”，學(xué)生練寫。

　　譜：普字上邊點(diǎn)和撇與橫分開，亞字扁寬、中間兩豎、下橫要長(zhǎng)，日字窄小。

　　盲：亡字扁寬、上橫要長(zhǎng)、豎折的豎靠左、折要短，目字稍窄、寬度與折相當(dāng)。

　　縷：纟要窄，米字中豎下邊要短、下撇和捺稍長(zhǎng)，女字扁寬、末筆長(zhǎng)點(diǎn)要有力。

　　練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

　　六、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴。

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力和音樂鑒賞能力。

　　3.背誦課文第九自然段，想象描繪的畫面，感受樂曲的美妙。

　　【教具準(zhǔn)備】 課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.聽寫生詞。

　　2.說說本文的主要內(nèi)容

　　二、學(xué)習(xí)1至5自然段

　　1.出示：兩百多年前，德國(guó)有個(gè)音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多著名的樂曲。其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。

　　（1）這一句在文中起什么作用？

　�。ǹ倢懾惗喾覄�(chuàng)作了?月光曲?，起到引起下文的作用。）

　　2.課件出示：一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！” 一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

　　（1）姑娘的話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，有什么表達(dá)效果？

　�。ü媚锼f的話用了兩個(gè)感嘆號(hào)，一是為自己彈不好這首曲子而著急，二是表達(dá)自己對(duì)彈好這首曲子的渴望，從中可以看出姑娘對(duì)音樂的癡迷。）

　�。�2）姑娘為什么說“不過隨便說說罷了”?

　�。ā安贿^隨便說說罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰，由此可見姑娘家境貧窮，她非常體諒哥哥的難處。）

　　3.全班交流。（本文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。）

　　三、品讀釋疑

　　1.《月光曲》是一首非常動(dòng)人心弦的天籟之音，讓我們用心靈去傾聽、感悟！和盲姑娘兄妹倆一同感受這優(yōu)美的意境！請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真研讀第六至十自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?（出示課件）

　　2.因?yàn)樨惗喾冶桓F兄妹倆生活所困，但仍熱愛音樂、手足之情所感動(dòng)。所以為兄妹倆彈奏了《月光曲》。在彈奏的過程中，盲姑娘非常驚訝：

　　她激動(dòng)地說：“彈得多純熟��！感情多深那！您，您就是貝多芬先生吧？”

　　盲姑娘為什么覺得這個(gè)人是貝多芬？聽了盲姑娘的稱贊，貝多芬心里會(huì)怎么想？（出示課件）

　　3.貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境怎樣? （出示課件）

　　“一陣風(fēng)……格外清幽。”

　　最能突出這個(gè)環(huán)境的—個(gè)詞是什么?（清幽）

　　4.有感情的讀出當(dāng)時(shí)的環(huán)境，讀出“清幽”的感覺。

　　5.“一陣風(fēng)……按起琴鍵�！保ǔ鍪菊n件）

　　蠟燭被風(fēng)吹滅了,月光從窗戶照進(jìn)黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了銀紗，屋里屋外一片銀白的世界,仿佛進(jìn)入仙境般。在這種環(huán)境中，貝多芬看到了什么? （清幽的月光、茅屋里的一切、窮兄妹倆）

　　6.貝多芬在清幽的月光下面對(duì)兩個(gè)可愛的知音人，一股創(chuàng)作《月光曲》的激情在他胸中激蕩，于是他滿懷深情地按起了琴鍵。我們一起來欣賞一下當(dāng)時(shí)的琴聲，體會(huì)《月光曲》描繪的情景。（播放樂曲）（出示課件）

　　7.配樂感悟：

　　如此優(yōu)美的意境，把窮兄妹倆都陶醉了，他們聽的如癡如醉，我們也仿佛進(jìn)入了貝多芬為我們所創(chuàng)設(shè)的情境中，請(qǐng)同學(xué)們閉上雙眼，在感悟優(yōu)美音韻的同時(shí)，帶上感情一起進(jìn)入文本，感受著天籟之音！

　　方法指導(dǎo)：環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫，其中，社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等；恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用環(huán)境描寫對(duì)表現(xiàn)人物身份、地位、行為，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。仔細(xì)閱讀本課第二自然段到第八自然段，想象貝多芬見到的茅屋里的景象，感受窮困的兄妹倆的親情，感受盲姑娘對(duì)音樂的熱愛，體會(huì)貝多芬的心情，感受貝多芬心中音樂美。

　　8.回顧課堂、知識(shí)鞏固

　　這么動(dòng)聽一曲《月光曲》，課文是通過什么來寫它的內(nèi)容的？

　�。ㄍㄟ^窮兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想來寫的。）

　　9.在這清幽的月光下，皮鞋匠聽著美妙的琴聲，好像看到什么？

　　( 1）指名答。

　　（2）出示[語段閱讀２]“皮鞋匠靜靜地聽著……涌過來……”

　�。�3）齊讀。

　�。�4）語言描述帶入情境：現(xiàn)在，我們也仿佛來到皮鞋匠的茅屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，我們仿佛看到了這一幅畫面：

　　出示圖1。

　　這個(gè)畫面，課文里是怎樣描述的？（“月亮正從水天相接的地方升起來……撒遍銀光�！保�

　　誰能上來指一指“水天相接”的地方在哪兒？（海平線上）

　　師：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮正從水天相接的地方慢慢升起來，這時(shí)的海面是平靜的，音樂一定是舒緩的。大家想象一下，貝多芬這時(shí)是怎樣彈琴的？（節(jié)奏很慢，聲音很輕的。）

　　練讀。板書：慢輕

　　出示圖2。

　　皮鞋匠繼續(xù)聽著，他又仿佛看到了什么？（描述：“月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云�！保�

　　“微云”是“少云”嗎？從整個(gè)句子看“一縷一縷輕紗似的”，想想，“微”是什么意思？（薄）

　　師：這時(shí)的旋律還是很平靜的，很柔和的。

　　練讀。板書：平靜柔和

　　出示圖3。

　　找出課文有關(guān)的語句來描述。（“忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝岸邊涌過來……”）

　　這個(gè)情景可以用一個(gè)什么詞來形容？（波濤洶涌）

　　波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？（雪亮……）

　　師：這兒仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的令人激動(dòng)的`情景。這時(shí)，貝多芬在怎樣彈琴？琴聲怎樣？（越彈越激動(dòng)，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）

　　師：剛才的寧靜被破壞。這時(shí)的旋律是急驟、奔放的。

　　練讀。板書：急驟奔放

　　（5）我們把鞋匠聽到琴聲產(chǎn)生的這部分聯(lián)想，分這三個(gè)意境，哪個(gè)意境表現(xiàn)的音樂高昂激烈？（第三個(gè)）

　�。�6）指導(dǎo)朗讀。

　�。�7）小結(jié)：貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了海邊。這兒有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還是波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地��！

　�。�8）皮鞋匠眼前出現(xiàn)的這些景象，這是他親眼所見嗎?(不是，是他頭腦里想到的，這叫聯(lián)想。) 這個(gè)聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的?( 由看到清幽的月光和聽到的琴聲而產(chǎn)生的。

　　9.皮鞋匠看到妹妹臉上的表情是什么？（恬靜睜的大大的眼睛）

　　為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？（盲姑娘眼睛瞎了，是看不見的，但是她懂音樂，能理解、感受貝多芬彈奏的內(nèi)容，她聽得入神了，所以說“仿佛也看到了”也聯(lián)想到月光下的大海。）

　　10.小練習(xí)：

　　用“―――”畫出聽到或見到的實(shí)在的事物。用“______”畫出聯(lián)想的語句。

　　l、實(shí)在的事物：1鞋匠聽到琴聲；2鞋匠看到妹妹的表情。

　　2、聯(lián)想：皮鞋匠聽彈奏時(shí)產(chǎn)生的聯(lián)想；皮鞋匠看妹妹的表情產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　小結(jié)：讀文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，就能幫助我們很好地了解文章的思想感情。在寫文章時(shí)，加上自己合理的想象，能使文章深刻、感人。

　　四、總結(jié)課文主旨

　　本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

　　本文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作?月光曲? 的傳奇故事，表現(xiàn)了貝多芬卓越的音樂才華和高超的琴技以及他對(duì)貧苦人民的同情。

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法

　�。ㄒ唬⿲W(xué)一法：運(yùn)用聯(lián)想描寫事物的方法

　　本文作者描寫?月光曲?的琴聲是通過皮鞋匠的聯(lián)想表現(xiàn)出來的，海面由平靜到波濤洶涌，即使我們沒有親耳聆聽，也能通過語言文字想象出?月光曲? 的基本旋律——由舒緩流暢到高亢激昂，這種聯(lián)想，從側(cè)面描寫出了貝多芬的琴聲，表現(xiàn)了貝多芬高超的琴技。

　　1.從“相近”、“相關(guān)” 的方面去聯(lián)想，也就是作者由對(duì)某一事物的感知，引起跟它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。

　　2.抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想，指作者由對(duì)某一事物的感知，引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有相似性的其他事物的聯(lián)想。

　�。ǘ┡e一例：

　　回家路上，我仿佛看到了在凜冽的寒風(fēng)中，老大爺用焦急的目光注視著來來往往的行人。眼睛看酸了，用手背擦一擦；腳凍麻了，用力跺一跺；站得太累了，就稍稍坐一坐。從紅日初升的早晨，到暮色降臨的傍晚，一天、三天、五天……這時(shí)，我覺得老時(shí)，我覺得老大爺給我的不是五個(gè)雞蛋，而是一顆樸實(shí)火熱的心。

　　這段文字中“我”看到手中的五個(gè)雞蛋，聯(lián)想到這一個(gè)星期來，老大爺尋找“我”的情景，突出忠厚誠實(shí)的老人形象。

　�。ㄈ┚氁痪殻�

　　你最喜歡什么樣的景物？仔細(xì)想一想身處其中的美妙之處，這讓你想到了些什么，試著把你的感受寫下來。

　　示例：

　　濃重的大霧彌漫在天地之間。我坐在汽車上，霧鉆進(jìn)車廂。路邊的樹木只能看出個(gè)黑影子，分辨不出是什么樹。我的腦海里忽然展現(xiàn)一個(gè)奇特的想法：瞧，這云霧彌漫的情景不正像王母娘娘的蟠桃園嗎？我們?cè)谶@山霧中穿行，不正是在騰云駕霧嗎？要是去尋訪九天仙女，不知能否找到？再瞧瞧我們乘坐的汽車，多像一艘舫行在茫茫大海中的輪船，正劈風(fēng)斬浪，奮勇向前。

　　六、課堂小結(jié)

　　這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切，窮兄妹倆完全陶醉在音樂之中了。貝多芬悄悄而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)享受。他看到兄妹倆完全陶醉在他的樂曲中，他們這么愛音樂、懂音樂，貝多芬覺得遇到了知音，激動(dòng)萬分，飛奔回客店，連夜記錄下了《月光曲》。

　　七、推薦閱讀

　　本課推薦閱讀《蒙娜麗莎之約》《和平女神像》。

　　課后反思

　　《月光曲》是語文部編版第七單元的一篇講讀課文，這篇課文記敘了德國(guó)音樂家貝多芬即興譜寫《月光曲》的經(jīng)過。文章短小精悍，無論是樂曲本身還是語言文字、人物情感都優(yōu)美生動(dòng)、感人至深，是一篇對(duì)學(xué)生實(shí)施審美教育的好教材。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，聆聽曲之美

　　《月光曲》是貝多芬創(chuàng)作的經(jīng)典樂曲之一，其優(yōu)美的旋律傾倒了無數(shù)音樂愛好者。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我曾三次讓學(xué)生聆聽此曲，覺得對(duì)幫忙他們理解課文資料有著至關(guān)重要的作用。第一次聽《月光曲》是在揭題之前，我這樣導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，這節(jié)課先讓我們來聽一首樂曲，請(qǐng)你們來猜一猜這是一首什么曲子？”聽曲子學(xué)課文，這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍是不多見的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增；二聽《月光曲》，是在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文重點(diǎn)段第九自然段時(shí)（“皮鞋匠靜靜地聽著……波濤洶涌的大�！保�，此時(shí)，讓學(xué)生配以時(shí)而徐緩抒情時(shí)而高昂激越的樂曲誦讀，使學(xué)生如見其景、如臨其境：在水天相接的海面上，一輪圓月冉冉升起，月亮越升越高，穿過了一縷一縷輕紗似的微云，繼而海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，波濤洶涌的大海格外壯觀……這樣，學(xué)生入其境而通情，朗讀時(shí)也就真正到達(dá)了聲情并茂的效果；三聽《月光曲》是在即將結(jié)束這篇課文時(shí)，我邊播放樂曲邊對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，最后讓我們?cè)俅务雎牎对鹿馇�，并展開想象的翅膀，在優(yōu)美流暢的旋律中結(jié)束本課吧。”

　　二、精讀課文，領(lǐng)略文之美

　　《月光曲》曲子值得一聽再聽，而文中的詞句更值得反復(fù)誦讀體會(huì)，以幫忙學(xué)生領(lǐng)略語言文字的優(yōu)美。如在朗讀第九自然段時(shí)，能夠指導(dǎo)學(xué)生抓住“水田相接”、“波光粼粼”、“霎時(shí)間”、“一縷一縷”、“波濤洶涌”等詞句，讓學(xué)生想象并練說：“透過這些詞句，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？”從而引導(dǎo)學(xué)生有表情、有感情地朗讀這段話，體會(huì)到海面由平靜――波濤洶涌，體會(huì)到樂曲由舒緩流暢――高亢激昂。此時(shí)，即使學(xué)生從沒親耳聆聽《月光曲》，但是透過這充溢著優(yōu)美意境的字里行間，也能想象得出《月光曲》的基本旋律了。

　　三、細(xì)細(xì)品味，感悟情之美

　　細(xì)細(xì)品讀《月光曲》這篇課文，我們也不難感悟到作者在字里行間所要表達(dá)的思想感情。如：當(dāng)貝多芬聽到盲姑娘兄妹倆的對(duì)話而推門進(jìn)屋時(shí)，當(dāng)盲姑娘激動(dòng)地認(rèn)出貝多芬，貝多芬再次為她彈曲時(shí)，我都讓學(xué)生想象：“當(dāng)時(shí)貝多芬是怎樣想的，是什么驅(qū)使他進(jìn)屋并再次為盲姑娘彈曲？”當(dāng)課文最后講到兄妹倆久久地被曲聲陶醉時(shí)，我又借此讓學(xué)生練說：“假如你就是兄妹倆中的一個(gè)，當(dāng)你從陶醉中回過神來時(shí)，你會(huì)對(duì)著貝多芬遠(yuǎn)去的身影激動(dòng)地說些什么呢？”透過以上的幾次想象練說，使學(xué)生充分感受到貝多芬悄然而來，又悄然而去，給兄妹倆帶來的是一次美妙的藝術(shù)享受和一片溫馨的人間之愛，更讓學(xué)生感受到了這位大音樂家博大的同情心和高尚的情懷。

　　聽曲、品文、悟情，《月光曲》這篇課文不僅僅讓學(xué)生感受到樂曲之美，領(lǐng)悟到語言之美，更讓學(xué)生體會(huì)到了人的情感之美，使學(xué)生從中獲得了愉快的審美教育。

　　《月光曲》教案篇13

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　彈得多純熟��！感情多深哪！

　　——如果去掉這寫聯(lián)想的語句，大家再讀讀。

　　你感覺怎么樣？（不美了）為什么？

　　可見聯(lián)想是理解藝術(shù)作品的很好的方法，生動(dòng)的聯(lián)想語句也能讓讀者從無聲的文字中欣賞到有聲的樂曲。

　　6．于是課文寫到（出示句子）——

　　兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。

　�。ò鍟懊烂睢保�

　　多么美妙的琴聲！

　　這份美妙的感覺就來自樂曲讓人感受到的自由和進(jìn)步的力量，這就是音樂的魅力。

　　四、欣賞樂曲，練筆運(yùn)用

　　同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道聯(lián)想對(duì)于理解藝術(shù)作品的巨大作用，老師給大家?guī)砹艘皇住渡挚裣肭�，想不想聽聽？出示《森林狂想曲》—�?/p>

　　下面讓我們欣賞這首曲子，閉上眼睛，邊聽邊展開我們豐富的聯(lián)想和想象！

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生聽曲子，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生談聽了樂曲，聯(lián)想到了什么。

　�。ǘ┌沿S富的聯(lián)想化作生動(dòng)的語句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你們手中的練習(xí)紙，寫下你剛才的聯(lián)想吧！

　　（三）展示交流若干個(gè)作品（視時(shí)間而定），提示注意傾聽，重點(diǎn)評(píng)價(jià)聯(lián)想的豐富生動(dòng)。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了富有愛心的.樂圣貝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣賞藝術(shù)，用聯(lián)想表現(xiàn)藝術(shù)的魅力其樂無窮，老師希望大家課后（出示作業(yè)）——

　　作業(yè)：

　　1．背誦第九自然段。

　　2．聽一首樂曲，運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法寫一寫自己的感受。

　　3．讀《名人傳》中的《貝多芬傳》。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　聯(lián) 想

　　月光曲 ←——→ 美妙

　　語言

　　貝多芬 ←——→ 愛心

　　《月光曲》教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確讀寫并理解蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵等詞語。

　　2．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，在質(zhì)疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實(shí)踐過程中體會(huì)貝多芬在創(chuàng)作過程中思想感情的變化及了解產(chǎn)生這種變化的原因。

　　3. 感受貝多芬博大高尚的情懷，體會(huì)音樂藝術(shù)的魅力。

　　教學(xué)過程：

　　【預(yù)習(xí)】（課前）

　　1．自學(xué)生字新詞，爭(zhēng)取把課文讀正確讀通順。

　　2．初步了解課文的主要內(nèi)容。

　　第一課時(shí)

　　一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。

　　1．學(xué)生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。

　　2．學(xué)生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說一段話，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　3．教師引出問題：究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

　　二、進(jìn)入問題，自主感悟，感情誦讀。

　　語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了姑娘說∶哥哥，你別難過，我不過

　　隨便說說罷了。

　　1．貝多芬聽到哪一句話起就心動(dòng)了？（感情朗讀）

　　2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？

　�。�1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

　　（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）

　�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄

　　對(duì)藝術(shù)的向往與追求。貝多芬的心被觸動(dòng)了。

　　3．貝多芬從兄妹倆的整段對(duì)話中還聽出了什么？

　　（1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關(guān)懷與體諒等。（感情朗讀）

　　（2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動(dòng)了，所以走進(jìn)茅屋。

　　語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶您愛聽嗎？我再給您彈一首吧。

　　1．學(xué)生質(zhì)疑。

　　預(yù)設(shè)問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？

　　預(yù)設(shè)問題二：貝多芬為什么不回答？

　　預(yù)設(shè)問題三：貝多芬彈一首曲子已經(jīng)滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？

　　預(yù)設(shè)問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為您？

　　2．梳理問題。

　　3．解決問題。（感情朗讀）

　　三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。

　　1．師生共讀觸景生情、情景交融段落，感悟交流。

　　語段：一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了按起了琴鍵。

　　2．重新回到問題：貝多芬此時(shí)此刻會(huì)想些什么？

　　3．進(jìn)一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會(huì)貝多芬內(nèi)心情感。

　　課外資源：我為什么要作曲，因?yàn)槲矣泻芏嘞敕ㄒ尫懦鰜�。貝多�?/p>

　　4．欣賞《月光曲》片段。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的'：

　　1、將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解決語言文字。抓重點(diǎn)詞句，感受課文描繪的美好意境，觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，進(jìn)行美讀訓(xùn)練。

　　2、嘗試探究性、創(chuàng)造性閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象、聯(lián)想能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，上一節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，初步了解了貝多芬譜寫《月光曲》這一傳說故事的內(nèi)容，大家想不想聽聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)這美妙的樂曲中吧�。úシ拧对鹿馇菲危�

　　2、能說說你的感受呢？（交流，對(duì)學(xué)生不同的感受都給予肯定。）

　　二、直奔中心段，感受月光曲美好的意境。（8-9自然段）

　　1、兄妹倆聽著貝多芬先生再為他們彈奏的一支樂曲時(shí)，課文是怎樣描述的？（打開課文，自讀有關(guān)段落。）

　　2、同學(xué)們，課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美：蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美�，F(xiàn)在就請(qǐng)你們把眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講一講這幅圖。（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）（教師適時(shí)點(diǎn)撥觀察圖畫的方法。）

　　3、請(qǐng)一位同學(xué)來說一說圖畫內(nèi)容。（即課文第8自然段）

　　4、剛才我們圖文結(jié)合，知道課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。

　　現(xiàn)在我們?cè)僮x讀課文有關(guān)段落，并在讀課文有關(guān)段落時(shí)，要帶著這樣一個(gè)問題邊讀邊思考：在這些段落里哪些句子是寫實(shí)實(shí)在在的事物，哪些句子是聯(lián)想句？請(qǐng)用～～畫出實(shí)實(shí)在在事物的語句，用畫出聯(lián)想的語句。

　　5．再讀，感受音樂之美，語言之美，以及課文所描繪的畫面之美。

　　6．請(qǐng)交流一下，你們剛才所畫出的語句。

　　7、師生交流總結(jié)。（請(qǐng)幾位學(xué)生說一說交流的結(jié)果）

　　8、再聽錄音朗讀課文第8、9自然段。

　　9、兄妹倆聽了貝多芬先生的樂曲后怎么樣？（陶醉了。）

　　三、回讀全文，探究貝多芬的創(chuàng)作情感。

　　1．學(xué)到這兒，我不禁產(chǎn)生了疑問：貝多芬為什么會(huì)彈出這么美妙的琴聲，是什么情感促使他彈出這么美妙的樂曲呢？請(qǐng)大家再次把課文讀讀，從文中的重點(diǎn)詞語中找尋原因。

　　2．創(chuàng)造性地閱讀。（先自讀感悟，再討論合作。）

　　3．交流。（根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整，隨機(jī)點(diǎn)撥。）

　　A出于對(duì)兄妹倆的同情。

　　語段：兄妹倆的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀兄妹倆的對(duì)話。）

　�、僦攸c(diǎn)研讀：隨便說說。

　�、谝龑�(dǎo)體味：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的對(duì)話，會(huì)怎樣想？

　　B是因?yàn)槊す媚飷垡魳罚魳�，是貝多芬先生的知音�?/p>

　　語段：盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。（請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀盲姑娘與貝多芬的對(duì)話。）

　�、俣嗉兪旄星槎嗌�

　�、谪惗喾覜]有回答，其實(shí)他心理會(huì)怎樣想呢！

　　C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。

　　語段：第八自然段。（全班齊讀第八自然段。）

　　引導(dǎo)感悟：披上銀紗格外清幽等

　　4．情境朗讀。

　　5．引讀最后一段。

　　四、教師總結(jié)、提升。

　　1、貝多芬先生的這支著名樂曲的創(chuàng)作，得益于他的這一次散步。同時(shí)也表現(xiàn)了他對(duì)音樂的執(zhí)著與癡迷。

　　2、同學(xué)們，我們無論做什么事，都要向貝多芬先生有一種執(zhí)著與熱情，向著一定目標(biāo)奮斗，勇攀高峰。

　　五、布置作業(yè)。

　　搜集和欣賞貝多芬的音樂作品。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　傳說：貝多芬盲姑娘

　　散步想聽

　　彈奏入神對(duì)音樂的執(zhí)著、癡迷

　　再彈陶醉

　　記錄

　　《月光曲》教案篇15

　　一、教學(xué)目得要求：

　　1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成得，從中體會(huì)音樂家貝多芬同情，熱愛勞動(dòng) 人民得思想感情。

　　2、分辨課文中哪些是實(shí)在得事物，哪些是由實(shí)在得事物引起得聯(lián)想，并體會(huì)二者結(jié)合得作用。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。分辨事物和聯(lián)想。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)貝多芬彈奏第二音樂曲時(shí)得情和景。

　　三、教具準(zhǔn)備：幻燈片

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）提出單元訓(xùn)練重點(diǎn)——分辨事物和聯(lián)想

　�。ǘ┖�(jiǎn)介貝多芬，導(dǎo)入新課。

　　板書：9. 月光曲

　　（三）講授新課。

　　1. 弄清彈奏第一音樂曲得經(jīng)過。

　�。�1）一天夜晚，貝多芬在幽靜得小路上散步聽到了什么？

　�。�2）這琴聲為什么引起他得特別注意？

　�。�3）貝多芬靠近茅屋，又聽到了什么？（指名讀這一段話）

　　弄清這段話中得重點(diǎn)詞，體會(huì)這段話得含義。

　�。�4）貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋？

　�。�5）貝多芬走進(jìn)茅屋干了什么？

　�。�6）他為什么彈琴？

　　讓學(xué)生在文中找到貝多芬是怎樣說得？

　�。�7）貝多芬彈完第一首曲子盲姑娘有什么反應(yīng)？

　�。�8）為什么盲娘推測(cè)出陌生人是貝多芬呢？

　�。�9）這時(shí)貝多芬用什么來回答盲姑娘得問話？

　　2、理解彈奏第二首樂曲得經(jīng)過。

　�。�1）讓學(xué)生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》得內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)得環(huán)境。

　�。�2）在這清幽得月光下，聽著美妙得琴聲，皮鞋匠好象看到什么？

　�。�3）盲姑娘仿佛看到了什么？（放錄相，老師范讀，學(xué)生體會(huì)。）

　�。�4）聽到這首樂曲，盲姑娘得神態(tài)怎樣？

　�。�5）樂曲彈奏完了，貝多芬離開了茅屋。兄妹倆發(fā)覺沒有？為什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生在文中找出有關(guān)詞句。

　�。�6）貝多芬飛奔回旅店干什么？

　�。�7）記得是什么曲子？

　�。�8）為什么要連夜把它記錄下來？引導(dǎo)學(xué)生想一想，貝多芬在散步時(shí)，有沒有想到要?jiǎng)?chuàng)作《月光曲》？

　�。ㄋ模w納小結(jié)：

　　歸納本課三個(gè)要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)單元訓(xùn)練重點(diǎn)。用以聯(lián)系后面幾課。

　　1、掌握文章得主要內(nèi)容（聽——彈——記），是《月光曲》得譜寫經(jīng)過。

　　2、按事情得發(fā)展，了解貝多芬感情得變化。（同情——激動(dòng)——激情）

　　3、分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想。文章中運(yùn)用事物和聯(lián)想這種知識(shí)，究竟有什么好處呢？寫文章時(shí)，我們分辨哪些是事物，哪些是聯(lián)想，從而幫助我們很好地了解文章得思想感情。寫文章時(shí)，在記事中，加上自己合理得聯(lián)想，能使文章深刻、感人。

　　分辨事物和聯(lián)想，是這課得重點(diǎn)，也是這個(gè)單元得訓(xùn)練重點(diǎn)。今天，我們初步學(xué)習(xí)了這種知識(shí)，在這個(gè)單元得幾篇課文還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)。并把它運(yùn)用到寫作中去，使這種語文知識(shí)轉(zhuǎn)化為閱讀能力和作文能力。

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、學(xué)生朗讀《月光曲》8、9自然段。

　　2、布置片斷練習(xí)：《貝多芬回到客店》

　　《月光曲》教案篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

　　2．學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語的意思，“幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語能夠運(yùn)用。

　　3．能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　4．感受《月光曲》美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　回答幾個(gè)問題把答案連起來歸納課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

　　教學(xué)過程（第一課時(shí)）：

　　一、談話揭題，簡(jiǎn)介作者。

　　1．同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的?今天我們就來學(xué)習(xí)第1 7課《月光曲》。

　　板書課題：17 月光曲德貝多芬

　　2．學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。

　　簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

　　二、聽課文錄音，整體感受。

　　思考；1．注意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語。

　　2．課文主要寫什么?

　　三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

　　1．默讀課文，按思考題思考。

　�、俨樽值浠蚵�(lián)系上下文理解新詞意思。

　�、诮o課文分段，概括段落大意。

　�、厶岢霾欢膯栴}。

　　2．檢查自學(xué)生字詞的情況。

　�、僬J(rèn)讀生字新詞。

　　給多音字選擇正確讀音。

　　傳說（zhuàn chuán ）彈琴（dán tàn）朝著（chán zhào）

　　3．指名接讀課文，讀后評(píng)議。

　　4．課文主要寫什么?

　　(課文主要記敘了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。)

　　傳說是在民間流傳的故事，不一定確有其事，但從這傳說故事中我們能感受到音樂家貝多芬同情勞動(dòng)人民美好的思想感情。

　　5．討論分段，概括段意。

　　全文共分兩大段。每段(第1自然段)，簡(jiǎn)單介紹著名鋼琴曲一一《月光曲》是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。

　　第二段(第2一第10自然段)，詳細(xì)介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

　　第二段可以分成三個(gè)層次。

　　6．提出自學(xué)中不懂的問題。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1．輕聲讀第一段，想想這段與第二段是什么關(guān)系?

　　(先總提，再具體介紹《月光曲》的譜寫過程。)

　　2．“傳說是這樣譜成的”這句在文中起什么作用?

　　(這是一個(gè)過渡句，起到引出下文的作用。)

　　五、課堂作業(yè)。

　　1．語文作業(yè)本第1、2題。

　　2．比一比，再組詞。

　　券( ) 括( ) 育( ) 鍵( )

　　卷( ) 恬( ) 盲( ) 健( )

　　教學(xué)過程（第二課時(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。

　　1．我們已學(xué)過哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法?

　　(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來：另一種是回答課后習(xí)題中的幾個(gè)問題，再把答案連起來。)

　　2．交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，還要繼續(xù)學(xué)習(xí)用回答問題，再把答案連起來，歸納課文主要內(nèi)容的方法。)

　　二、初學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．帶著課后第1題3個(gè)問題默讀第二段，找出回答各題的自然段，并自己試說課文的主要內(nèi)容。

　　2．檢查自學(xué)情況，初步歸納主要內(nèi)容。

　　三、細(xì)學(xué)第二段，歸納主要內(nèi)容。

　　1．學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

　　(1)指名朗讀2—5自然段。

　　思考：a．每個(gè)自然段的主要寫什么?b．劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的原因的句子。

　　(2)討論思考題，邊讀邊理解句子意思。

　　a. 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。

　　“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明了什么?理解“幽靜”的意思。

　　板書；聽琴聲

　　(“斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說明盲姑娘喜歡貝多芬的曲子，但彈的不熟練。)

　　b．姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！泵す媚镎媸恰半S便說說”的嗎?他為什么要對(duì)哥哥這樣說?

　　板書：談話

　　(不是的�！半S便說說罷了”是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券而心里難過，所以這樣說。其實(shí)她很想聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘非常體諒哥哥的難處。)

　　(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲?

　　(貝多芬了解到盲姑娘熱愛音樂，渴望聽到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事。體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)

　　板書：彈

　　(4)有感情地朗讀2—5自然段。

　　2．學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

　　(1)默讀6—8自然段。

　　思考：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。

　　(2)邊交流，邊理解句子意思，

　　a．他激動(dòng)地說：“彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”“純熟”是什么意思?盲姑娘能聽出貝多芬鋼琴彈得純熟，感情深，說明什么? “您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的感情?”

　　(盲姑娘聽出貝多芬鋼琴彈得純熱，感情深，說明盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂。她從“純熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)

　　板書：第一首曲子

　　b．貝多芬聽了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想?

　　板書：激動(dòng)

　　(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲?

　　(貝多芬彈完一首，聽了盲姑娘的話心里很激動(dòng)，盲姑娘不僅愛音樂而且懂音樂，于是決定即興再為盲姑娘又彈一曲。)

　　板書：第二首曲子

　　(4)感情朗讀5—7自然段。

　　(5)第8自然段寫出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏第二首曲子，即(月光曲》的?

　　理解“清幽”的意思。這一自然段先寫了一個(gè)美麗清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作的激情，貝多芬借助“清幽的月光”彈出了優(yōu)美的樂曲。

　　(6)有感情地朗讀6—8自然段。

　　3．學(xué)習(xí)第9、10自然段。

　　(1)課文的哪一部分描寫了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?

　　(2)輕聲朗讀第9、10自然段，劃出兄妹倆被美妙琴聲“陶醉”的詞句，兄妹倆好像看到什么景象的句子。

　　(3)討論交流，理解“陶醉”、“恬靜”意思。

　　(兄妹倆被美妙琴聲所“陶醉”的詞句：“皮鞋匠靜靜的聽著，”“月光照在她那恬靜的臉上�！薄暗人麄兲K醒過來，貝多芬早己離開了茅屋。”)

　　(兄妹倆好像看到景象的句子：好像“面對(duì)大�！哆呌窟^來……”這也是寫的《月光曲》的內(nèi)容。仿佛“在月光照耀‘下的`波浪洶涌的大海�！�)這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪個(gè)詞語來表明的? (好像、仿佛)

　　這些聯(lián)想是由什么引起的?

　　(由“優(yōu)美的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。)

　　(4)有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議。

　　(5)貝多芬是怎樣把第二首曲子記下來的?

　　(貝多芬即興彈完第二首曲子心情十分激動(dòng)，飛奔回客店連夜記錄下(月光曲》。)

　　四、運(yùn)用方法，總結(jié)課文。

　　1．輕聲自由地朗讀課文。

　　2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問題，歸納課文主要內(nèi)容。

　　3．提出不懂的問題。

　　小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫《月光曲》的傳說。以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，還再一次運(yùn)用回答課后問題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　五、課堂作業(yè)。

　　1．作業(yè)本第3、6題。

　　2．有感情地朗讀第9自然段。

　　教學(xué)過程（第三課時(shí)）：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1．聽寫生字新詞。

　　2．選詞填空

　　幽靜恬靜

　　①這個(gè)地方環(huán)境十分( )，所以星期天我常常喜歡一個(gè)人來這兒靜靜地看書。

　�、谌A姐性格( )，平時(shí)說話不多，就是笑，也是輕輕地。

　　清幽清秀

　�、傩用吠瑢W(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長(zhǎng)得十分( )。

　�、诘脑鹿馊崛岬貫⑾聛�，這江邊的小樹林里，似乎比白天更( )了。

　　3．說說課文的主要內(nèi)容，并說說歸納主要內(nèi)容的方法。

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　1．指名接讀全文，讀后評(píng)議。

　　2．指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

　　(1)。第2—5自然段應(yīng)怎樣讀?

　　(要讀出兄妹倆個(gè)愛音樂，想聽貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI不起入場(chǎng)券，哥哥心里難過，妹妹體諒哥，安慰哥哥這復(fù)雜的感情。)

　　(2)第6—8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會(huì)應(yīng)怎樣讀?

　　(自姑娘的話要讀出愉快、贊美的語氣。貝多芬的話充滿激情，要讀得熱情、誠懇。)

　　(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣讀呢? (結(jié)合插圖體會(huì)感情)

　　(月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到“刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到“皮鞋匠看看他妹妹……”時(shí)，語氣又轉(zhuǎn)為平靜。)

　　聽錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

　　3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。

　　三、指導(dǎo)背誦第9自然段

　　1．談?wù)勗鯓硬拍鼙车每? (談?wù)劚痴b方法)

　　2．運(yùn)用理清寫作思路背誦。

　　(先寫：皮鞋匠靜靜地聽著”音樂；接著寫皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容：最后寫“皮鞋匠看看他妹妹”，通過盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。)

　　3．練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

　　四、總結(jié)全文。

　　1．輕聲有感情朗讀。

　　2．學(xué)習(xí)課文后，你覺得貝多芬是—位怎樣的音樂家?

　　板書：同情勞動(dòng)人民

　　五、課堂作業(yè)。

　　1、作業(yè)本第l 5題。

　　2、復(fù)述譜寫《月光曲》傳說的故事。(機(jī)動(dòng))

　　《月光曲》教案篇17

　　教材分析：

　　課文講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。文中所流露出的兄妹之間的手足親情、盲姑娘對(duì)音樂的熱情和音樂家博大高尚的情懷讓讀者感動(dòng)。課文以生動(dòng)的文字，借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出聽鋼琴曲時(shí)的感受，為學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)與聯(lián)想相結(jié)合的寫作方法提供了很好的范例。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)課文所表達(dá)的感情。

　　2.有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟力、想象力。

　　3.學(xué)習(xí)貝多芬同情勞動(dòng)人民的善良、美好的心靈；并通過欣賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂之美，陶冶情趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受聯(lián)想的表達(dá)作用，初步嘗試在音樂中聯(lián)想并進(jìn)行練筆。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過對(duì)貝多芬感情變化的體驗(yàn)，探究其創(chuàng)作的原因。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話簡(jiǎn)介，激趣導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，知道今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文嗎？是的，《月光曲》。請(qǐng)和老師一起書寫課題。誰聽過這支曲子？既然大多數(shù)人都沒有聽過，我們想一想，《月光曲》，該是什么樣的旋律呢？從音樂聲中仿佛能看到什么樣的畫面呢？請(qǐng)你來說說自己的想法。

　　2.生自由回答。

　　【點(diǎn)評(píng)】相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，《月光曲》是陌生的。他們也許在課前預(yù)習(xí)時(shí)知道了這個(gè)傳說，但未必有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到曲子的妙處。這里設(shè)計(jì)了猜測(cè)、設(shè)想的教學(xué)環(huán)節(jié)，引出學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，為教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用奠定了基礎(chǔ)。

　　二、自讀課文，感知傳說

　　1.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)打開書，自由讀一讀這篇課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考：這究竟是怎樣的一個(gè)動(dòng)人的傳說呢？

　　2.檢查一下同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況：

　　萊茵河盲姑娘蠟燭琴鍵譜成幽靜

　　請(qǐng)大家從上面的詞語中找出一個(gè)形容環(huán)境的詞語，那就是“幽靜”。通過對(duì)“幽”字查字典和不同語境的意義選擇理解詞語的意思，想想此處使用這個(gè)“幽靜”的妙處。

　　3.用簡(jiǎn)潔的語言說一說這篇課文的主要內(nèi)容。

　　【點(diǎn)評(píng)】了解了學(xué)生對(duì)生字詞語的掌握情況，重點(diǎn)進(jìn)行了“幽靜”一詞的學(xué)習(xí)，為下文貝多芬聽見琴聲埋下了伏筆。

　　三、研讀課文，體會(huì)感動(dòng)

　�。ㄒ唬┳呓┪莺蟮母袆�(dòng)

　　請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫出貝多芬走近茅屋后被哪些話所感動(dòng)，從中你聽出了什么？

　　學(xué)生反饋：

　　1.“這首曲子多難彈哪!我只聽到人彈過幾遍,總是記不住怎樣彈,要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的,那有多好啊!”這句話流露出盲姑娘內(nèi)心夢(mèng)寐以求的愿望，聽出了那份對(duì)音樂執(zhí)著的追求與熱愛。

　　指導(dǎo)朗讀：想聽貝多芬彈琴，對(duì)于盲姑娘來講，不是愿望，不是希望，而是渴望！來，把這位盲姑娘對(duì)音樂的熱愛和追求讀出來。

　　2.畫出的句子是"......太貴了,......又太窮"，從這句話里看出了哥哥的傷心和內(nèi)疚。

　　指導(dǎo)朗讀：哥哥因?yàn)榧揖池毢疀]有辦法實(shí)現(xiàn)妹妹的心愿而內(nèi)疚、傷心，把哥哥這份傷心和內(nèi)疚讀出來。

　　3.畫出的句子是“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了。”看出來盲姑娘的善良、體貼、善解人意。

　　（二）彈完一曲后的感動(dòng)

　　就因?yàn)檫@樣的感動(dòng)，貝多芬走進(jìn)茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。彈過之后，雙目失明的盲姑娘與貝多芬素不相識(shí)，為什么僅憑一首曲子就能猜到彈琴的是貝多芬呢？

　　學(xué)生反饋：盲姑娘有一顆對(duì)音樂特別敏感的心；因?yàn)闊釔垡魳罚詫?duì)貝多芬來小鎮(zhèn)演出的事格外關(guān)注，猜測(cè)出此琴藝高超的人是貝多芬。

　　知音難求�。∝惗喾覐椙偈潜恍置脗z熱愛音樂的真情所感動(dòng)，產(chǎn)生了創(chuàng)作《月光曲》的激情和靈感。

　　指導(dǎo)朗讀“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來�！�

　　【點(diǎn)評(píng)】此處屬于難點(diǎn)突破，作者借用兄妹的.談話一步步把高潮推進(jìn)，為了使學(xué)生對(duì)貝多芬的感情變化有更深刻的體驗(yàn)，從而探究其創(chuàng)作的原因，老師設(shè)計(jì)了“讀、畫、想、說、讀”的環(huán)節(jié)，使學(xué)生的感情與文中的主人公實(shí)現(xiàn)共鳴，從而對(duì)盲姑娘的追求、哥哥的愧疚、兄妹間互相理解體貼的真情有了更為深刻的理解，更能明白貝多芬彈曲子的初衷。

　　四、想象曲境，讀讀寫寫

　　如此清幽的環(huán)境，如此酷愛音樂的盲姑娘，此情此景讓貝多芬想了許多，于是他想把心中這份感情借助于這清幽的月光用音樂釋放出來。面對(duì)清幽的月光，他按起來琴鍵——聽�。ㄐ蕾p《月光曲》）

　　在這樣優(yōu)美的音樂聲中，每個(gè)人的頭腦中都徐徐打開了一幅畫。兄妹倆身處這美妙的旋律中，更是心馳神往。他們仿佛看到了什么，我們來學(xué)習(xí)第9自然段。 1.老師出示相應(yīng)語段：月亮正從水天相接的地方升起來～一個(gè)接一個(gè)朝著岸邊涌過來…… 2.要求：讀一讀，你們發(fā)現(xiàn)其中的變化了嗎？你覺得這幾句話應(yīng)該怎么讀？ 3.交流：月亮的變化（升起----升高----穿行）

　　大海的變化（微波粼粼------洶涌澎湃）朗讀時(shí)語氣應(yīng)該由輕到重，速度由慢到快，語調(diào)由輕柔徐緩到激昂。

　　4.采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)朗讀 “皮鞋匠……波濤洶涌的大海”，最后讓學(xué)生當(dāng)配音演員，結(jié)合大屏幕上出現(xiàn)的畫面給《月光曲》配上文字。

　　【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官參與活動(dòng)，讓他們獲得整體的感知，形成“通感”，獲得的印象較為深刻，使學(xué)生對(duì)《月光曲》的內(nèi)容及其所表達(dá)的意境有了進(jìn)一步的感悟。同時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生分析了想象的畫面隨音樂的旋律而變化，既對(duì)朗讀進(jìn)行了指導(dǎo)，又為下文“聽曲子寫畫面”的小練筆進(jìn)行了有效的鋪墊。

　　5.同學(xué)們還記得剛上課時(shí)對(duì)《月光曲》的想象嗎？每個(gè)人心中都有一個(gè)獨(dú)特的月光世界。在本文關(guān)于曲子的想象中，哥哥的想象畫面是根據(jù)什么來變化的呢？是旋律的高低快慢。下面，還要請(qǐng)你聽一首曲子，閉上眼睛，張開你想象的翅膀，在音樂聲中，你仿佛聽到了什么，看到了什么……（播放《牧童短笛》）請(qǐng)睜開眼睛，把剛才你看到的畫面寫下來，一會(huì)我們交流。

　　【點(diǎn)評(píng)】將音樂融入語文課堂，讓學(xué)生知道音樂和文字之間是可以相通的，借用這篇文章讓孩子學(xué)習(xí)“如何聯(lián)想”的寫作方法、借助音樂形象解讀語言文字，觸發(fā)學(xué)生的感情情驗(yàn)。

　　《月光曲》教案篇18

　　一、教學(xué)目的和要求

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解貝多芬譜寫《月光曲》的傳說，認(rèn)識(shí)到貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

　　2、通過有感情的朗讀，使學(xué)生深入理解課文，體會(huì)課文的語言美和音樂美，從而受到美的教育。

　　3、理解并掌握本課的生字新詞，運(yùn)用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”等詞語造句。

　　4、在理解課文的基礎(chǔ)上掌握文章的思路；分清課文中哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：第二大段的第二層，貝多芬進(jìn)到茅屋為盲姑娘彈了兩首曲子，特別是貝多芬彈第二首曲子的經(jīng)過，是本文的重點(diǎn)。

　　分清事物和聯(lián)想是本課的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

　　2、難點(diǎn)：課文中對(duì)《月光曲》內(nèi)容的描述，意境較深，是本文的難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1、生字詞幻燈片若干張。

　　2、圖畫幻燈片三張：①貝多芬在茅屋中彈奏《月光曲》；②平靜的大海；③波濤洶涌的大海。

　　3、小黑板一塊，上寫“水天相接”、“微波粼粼”、“灑遍了銀光”、“一縷縷輕紗似的微云”等詞語。

　　4、放《月光曲》的音樂錄音兩段。

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1、分析課題，檢查預(yù)習(xí)，處理生字詞，學(xué)生提出自己不懂的問題，使學(xué)生初步了解全文。

　　2、分析閱讀課文，從開頭到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子，使學(xué)生知道貝多芬同情盲姑娘；盲姑娘不但愛音樂而且懂音樂，是貝多芬的知音。

　　二、教學(xué)過程

　　1、分析課題（板書：28月光曲）。

　　《月光曲》是本課的課題，它是德國(guó)著名的音樂家貝多芬譜寫的一首鋼琴曲的名字。這篇課文記敘的就是貝多芬譜寫這首鋼琴曲的故事。

　　2、檢查預(yù)習(xí)的情況，提出生字新詞進(jìn)行教學(xué)。

　　本課的生字詞共有10個(gè)，通過字詞幻燈片，檢查學(xué)生對(duì)生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“芬、譜、茵、鍵”都是聲旁直接標(biāo)音的形聲字；“幽”的筆順較難；“券”容易和“卷”混；“幽靜”、“恬靜”、“陶醉”等詞語與理解課文關(guān)系密切，可以在講讀課文時(shí)進(jìn)一步講解。

　　3、教師范讀全文。

　　要求學(xué)生注意聽，把不懂的地方記下來，并能說出這篇課文主要講的是什么事。

　　4、讓學(xué)生提出自己不懂的問題。

　　通過質(zhì)疑了解學(xué)生掌握課文的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為深入學(xué)習(xí)課文作準(zhǔn)備。

　　學(xué)生可能提出的問題有：（1）什么是傳說？（2）貝多芬剛彈完一首曲子，盲姑娘怎么會(huì)知道他就是貝多芬呢？（3）盲姑娘眼睛是瞎的，怎么能看到她從沒有看到過的景象呢？（4）為什么貝多芬彈完第二首曲子，沒有向兄妹倆告別，就飛奔回客店去了呢？

　　5、閱讀第一段課文。

　　指名學(xué)生讀第一自然段，了解這一段簡(jiǎn)單介紹了《月光曲》是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。

　　簡(jiǎn)要介紹貝多芬的生平。

　　重點(diǎn)讀最后一句話。

　　提問：

　　（1）什么是傳說？

　�。�2）這一段最后一句話：“傳說是這樣譜成的�！毕旅鎽�(yīng)該寫什么？

　　小結(jié)：

　　“傳說”是在民間流傳的故事，不一定確有其事，可能是真的，也可能是虛構(gòu)的。但是，一般的民間傳說都較真實(shí)地反映出人民群眾的愿望、好惡。從貝多芬譜寫《月光曲》的傳說中，我們可以正確地認(rèn)識(shí)貝多芬是怎樣一位音樂家。這一段寫了“傳說是這樣譜成的”，下面就應(yīng)該寫《月光曲》是怎樣譜成的了。全文從這里分為兩大段。

　　6、閱讀第二段，到貝多芬為盲姑娘彈完第一首曲子。

　�。�1）指名讀第二自然段，這一段交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，人物和事情。

　　提問：

　�、儇惗喾以谑裁辞闆r下聽到了琴聲？“幽靜”是什么意思？（板書：聽到）

　　②琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)？當(dāng)貝多芬聽到別人彈他的曲子，彈得很不熟練，他可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走近）

　　（2）指名讀第三自然段，這一段主要寫貝多芬走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。

　　提問：

　�、儇惗喾易呓┪萋牭搅耸裁�？（板書：聽到）

　�、谪惗喾衣牭叫置脗z的談話以后，可能是怎樣想的？又是怎樣做的？（板書：走進(jìn)）

　　指導(dǎo)朗讀：兄妹的對(duì)話。

　　妹妹的話，要讀出那種想彈而又彈不好，感到為難的語氣，和渴望聽到貝多芬演奏的感情。

　　哥哥的話，“是啊”，語氣中充滿對(duì)妹妹的愛和對(duì)妹妹的歉意；“可是”后面的話，他不忍說出，語氣中帶有不滿情緒。

　　妹妹安慰哥哥的話，要表現(xiàn)出她很懂事，可是心里也很難過。

　　（3）指名讀第四自然段，這一段主要寫貝多芬走進(jìn)茅屋看到的情景。提問：

　�、儇惗喾易哌M(jìn)茅屋看到了什么？茅屋的'情景，說明這家人的生活怎么樣？②貝多芬知道琴聲為什么斷斷續(xù)續(xù)了嗎？這時(shí)，他的心情怎樣？

　�。�4）指名讀第五自然段，這一段寫貝多芬決定為盲姑娘彈琴。

　　指導(dǎo)朗讀：貝多芬回答皮鞋匠的問話。

　　貝多芬決定為盲姑娘彈琴，這句話充滿了熱情，態(tài)度非常誠懇。

　�。�5）指名讀第六自然段，這一段主要寫盲姑娘聽到貝多芬彈琴，心情非常激動(dòng)，她馬上想到了這是貝多芬在彈琴。

　　提問：

　�、僭谪惗喾覐椙俚臅r(shí)候，盲姑娘怎么樣？“入神”是什么意思？

　�、谪惗喾覐椡暌磺鷷r(shí)，盲姑娘是怎么說的？說明了什么？

　　指導(dǎo)朗讀：盲姑娘贊美貝多芬的話。

　　要用贊賞的語調(diào)來讀，第二句要比第一句讀得高一些、重一些。第一句還在回味剛才的音樂突出一個(gè)“熟”字；第二句感情越來越激動(dòng)突出一個(gè)“深”字；第三句猜想到為她彈琴的可能是貝多芬本人，第一個(gè)“您”字后面要有較大的停頓，表現(xiàn)出驚喜的心情。

　�。�6）指名讀第七自然段，這一段主要寫貝多芬決定為盲姑娘再彈一曲。提問：

　�、儇惗喾衣牭矫す媚镔澝赖脑捄�，為什么又給他彈一曲呢？他可能是怎么想的？（板書：聽到再彈）

　�、谪惗喾以購椧磺�，彈的是哪一首曲子？

　　小結(jié)：

　　夜深人靜，從茅屋里傳出了斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，引起了貝多芬的注意。促使他走近茅屋，聽到了兄妹倆的談話。兄妹倆是那么喜歡音樂，又是那么可愛，可是窮困得連張音樂會(huì)的入場(chǎng)券也買不起，這引起了貝多芬的同情。于是，他走進(jìn)茅屋，看到彈琴的竟是個(gè)盲姑娘，他的心情非常激動(dòng)，決定為盲姑娘彈一曲。一曲彈完，盲姑娘熱情地贊美他的彈奏，并且聽出他就是貝多芬，使他感到自己遇上了知音，他決定為盲姑娘再彈一曲。著名的《月光曲》就是在這種情況下創(chuàng)作出來的。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)內(nèi)容和要求

　　1、把全文讀完，使學(xué)生體會(huì)到課文中語言的美和《月光曲》音樂的美，使學(xué)生知道貝多芬是一位偉大的音樂家。

　　2、總結(jié)全文，使學(xué)生掌握全文的思路并分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　二、教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查。

　　（1）用幻燈片檢查學(xué)生掌握生字詞的情況。

　�。�2）朗讀學(xué)過的課文。

　　2、繼續(xù)閱讀第二段課文。

　　（1）指名讀第八自然段，這一段主要寫貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)的環(huán)境。提問：

　　①課文中描寫的是什么時(shí)候的月光？

　�。ㄖ该麑W(xué)生背李白的詩《靜夜思》）

　�、谶@時(shí)茅屋里是什么樣的情景？按照?qǐng)D畫描述貝多芬彈奏《月光曲》時(shí)茅屋內(nèi)的情景。

　�。ㄓ没脽艚沂緢D畫①）

　�。�2）指名讀第九自然段，這一段主要寫兄妹倆聽《月光曲》時(shí)的情況和《月光曲》的內(nèi)容。

　　提問：

　�、佟昂孟蟆笔鞘裁匆馑�？皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)好象看到了什么？按照?qǐng)D畫描述月光照耀下海面的美麗景色。

　　（用幻燈揭示圖畫②）

　�。ǔ鍪拘『诎澹鶕�(jù)提示的一組詞語，想象月光照耀下大海美麗的景色。）②皮鞋匠在聽《月光曲》時(shí)，真的看到大海了嗎？

　　（開錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)平靜的大海的一段音樂。）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出大海的平靜和美麗。）

　�、酆Ｃ嫔习l(fā)生了什么變化？按照?qǐng)D畫描述大海波濤洶涌的情景。

　�。ㄓ没脽艚沂緢D畫③）

　�。ㄩ_錄音機(jī)，欣賞《月光曲》中表現(xiàn)海面上波濤洶涌的一段音樂。）

　　（指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出海面上波濤洶涌的激烈變化。）

　�、茇惗喾业那娱_始是那樣優(yōu)美平靜，為什么忽然發(fā)生了這么大的變化？誰能體會(huì)一下貝多芬當(dāng)時(shí)的心情？

　�、菝妹迷诼牎对鹿馇窌r(shí)的情形怎樣？“恬靜”是什么意思？

　�、廾妹檬莻€(gè)盲姑娘，本來看不見，課文中怎么說看到了？

　�。�3）齊讀第十自然段，這一段主要寫貝多芬飛奔回客店譜寫《月光曲》。提問：

　　①“陶醉”是什么意思？

　�、谪惗喾覟槭裁匆w奔回客店譜寫《月光曲》？（板書：飛奔）

　　小結(jié)：

　　通過朗讀課文、觀察圖畫和欣賞音樂，我們好象和兄妹倆一起聽到了貝多芬在演奏《月光曲》。貝多芬的音樂是那么美，那么富于變化，他把自己的感情全部用音樂表現(xiàn)出來了。貝多芬的音樂使我們想象出月光照耀下大海美麗壯闊的景色，我們也象那兄妹倆一樣，被動(dòng)人的琴聲陶醉了。貝多芬是一位偉大的音樂家，他的《月光曲》就是在這樣激動(dòng)人心的情況下譜寫出來的。

　　3、再次讓學(xué)生提出自己還不懂的問題。

　　4、默讀課文的重點(diǎn)部分，從“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了”到“月光照耀下的波濤洶涌的大海”。

　　以這部分課文為例，指導(dǎo)學(xué)生分清課文中實(shí)在的事物和由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想。

　　實(shí)在的事物：蠟燭、月光、窗子、茅屋、琴鍵以及貝多芬彈琴發(fā)出的琴聲。由實(shí)在的事物引起的聯(lián)想：茅屋里的一切披上了銀紗，皮鞋匠和盲姑娘聽貝多芬彈琴時(shí)看到的大海上的景色等。

　　5、朗讀全文，總結(jié)全文。

　�。�1）概括段意：

　　第一段：簡(jiǎn)單地介紹了著名的鋼琴曲—《月光曲》，是德國(guó)音樂家貝多芬譜寫的。

　　第二段：詳細(xì)地介紹了貝多芬譜寫《月光曲》的整個(gè)過程。

　�。�2）歸納主要思想內(nèi)容：

　　這篇課文生動(dòng)地記述了德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲—《月光曲》的傳說，它告訴我們，貝多芬是一位同情勞動(dòng)人民的偉大音樂家。

　　6、布置作業(yè)。

　�。�1）熟讀課文，完成課后作業(yè)第二題，“讀下面的句子，體會(huì)帶點(diǎn)的詞語的意思”。

　�。�2）用“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“仿佛”造句。

　　附板書：

　　月光曲

　　聽到聽到聽到

　　走近走進(jìn)飛奔

　　《月光曲》教案篇19

　　內(nèi)容：

　　教科版第十冊(cè)第三單元第六課

　　分析：

　　課文記敘貝多芬被一對(duì)窮苦兄妹的境遇感動(dòng)而有感觸發(fā)靈感，即興創(chuàng)作了《月光曲》因?yàn)檫@個(gè)傳說體現(xiàn)了貝多芬同情貧苦人民的善良品格，所以流傳甚廣，人們都愿意相信。

　　重難點(diǎn)：

　　理解人物的心境和樂曲的意境的.統(tǒng)一

　　目標(biāo)：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文

　　2、理清課文線索抓住貝多芬的感情變化

　　3、培養(yǎng)學(xué)生審美教育

　　教具：《月光曲》磁帶

　　教法：閱讀欣賞法

　　學(xué)情：學(xué)生對(duì)鋼琴曲了解不是很高，需老師點(diǎn)撥

　　流程：

　　一、出示課件，營(yíng)造氛圍

　　1、多媒體出示貝多芬畫像和他的名字

　　2、揭示課題，板書齊讀

　　3、聽月光曲

　　二、初讀課文，整體感知

　　請(qǐng)學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事，

　　1、質(zhì)疑問難，以學(xué)定教

　　貝多芬為什么不回答姑娘的話，而卻要為她再彈一曲呢？

　　2、課文的哪一個(gè)地方是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的？

　　三、體會(huì)人物的情感

　　1、不期而動(dòng)真情

　　2、不清而墨知音

　　3、不答而彈醉

　　4、讀寫抒真情

　　四、拓展訓(xùn)練

　　想象背誦段落的景象

　　五、作業(yè)

　　完成課后練習(xí)

　　板書：

　　所見（談話）事物聯(lián)想

　　月光曲

　　所聞（時(shí)虛結(jié)合）大海

　　時(shí)間：

　　第二節(jié)

　　流程：

　　一、回顧人物的情感的變化人主線

　　二、指導(dǎo)朗讀

　　1、月亮升起一節(jié)讀緩慢

　　2、大海洶涌要讀急

　　3、陶醉時(shí)要讀輕柔而慢

　　三、遷移練習(xí)鞏固

　　1、知道“券”讀quan而不能讀 juan ，盲和琴字不要多寫一點(diǎn)

　　2、形近字組詞

　　茅——矛恬——刮縷——樓

　　3、背誦課文的第八、九、十自然段

　　4、欣賞貝多芬的曲子

　　四、作業(yè)：背誦課文

　　《月光曲》教案篇20

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力】

　　掌握本課8個(gè)生字，能掌握“譜寫、蠟燭、清幽”等生詞;正確流利有感情地朗讀課文，了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過;背誦第九自然段。

　　【過程與方法】

　　學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方法，學(xué)習(xí)作者在寫實(shí)中融入想象的手法，品味文章關(guān)鍵的字、詞、句。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　體會(huì)文中傳達(dá)出的貝多芬音樂的魅力，感受貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，進(jìn)而培養(yǎng)愛祖國(guó)愛人民的情感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　品味文章的'優(yōu)美語言，理解文中關(guān)鍵詞句的含義。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì)貝多芬對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的關(guān)懷，感受愛祖國(guó)愛人民的情感。

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法

　　任務(wù)導(dǎo)向法

　　小組合作探究法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　音樂名曲《月光曲》、ppt課件

　　五、教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入部分，通過多媒體設(shè)備播放貝多芬的名曲《月光曲》，讓學(xué)生沉浸在鋼琴曲美好的氛圍之中。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，指名學(xué)生讀，教師范讀，為同學(xué)正音)

　　2.學(xué)生朗讀課文用自己的話概括課文內(nèi)容，思考：《月光曲》是如何譜成的?

　　明確：貝多芬為盲姑娘彈奏兩首曲子，第二首是在貝多芬有感于盲姑娘是自己的知音的情況下，即興創(chuàng)作的，遂成《月光曲》。

　　3.播放《月光曲》，讓學(xué)生結(jié)合課文談自己的感受。

　　明確：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，自由談感受。

　　(三)以句帶篇，深入研讀

　　1.賞析重點(diǎn)句子

　　(1)一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈啊!我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊!”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，我們又太窮�！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

　　（這段文字是語言描寫，用兄妹之間的對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出兄妹倆相依為命的真情，同時(shí)，也表現(xiàn)了妹妹的善解人意以及對(duì)音樂的熱愛，為后文寫貝多芬兩次為她彈奏奠定了基礎(chǔ)。）

　　(2)盲姑娘聽得入了神，一曲完了，她激動(dòng)地說：“談得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“您愛聽嗎?我再給您談一首吧�！�

　�。w現(xiàn)了盲姑娘不光愛音樂，更能夠懂音樂，并且懂得貝多芬的音樂，使得貝多芬引之為知音，因此而創(chuàng)作了《月光曲》。）

　　2.學(xué)生分組討論：貝多芬為什么會(huì)譜成《月光曲》，他是以何種心情創(chuàng)作的這首曲子?

　�。ㄇ鸀樾穆�，貝多芬在彈奏月光曲的時(shí)候，他的內(nèi)心一定也是不平靜的。面對(duì)著眼前窮苦的兄妹倆，面對(duì)著自己真正的知音，貝多芬同情之中又有感動(dòng)，更有得見知音的感慨與激動(dòng)。）

　　(四)拓展延伸，理解難點(diǎn)

　　各小組討論，派代表發(fā)言：貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)，內(nèi)心是怎么想的，他會(huì)對(duì)兄妹兩個(gè)說些什么?

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　1.讀完本課對(duì)你有什么啟發(fā)?（我們要向貝多芬學(xué)習(xí)，關(guān)愛別人，熱愛祖國(guó)，熱愛人民。）

　　2.查找并欣賞貝多芬其他作品，向同學(xué)們介紹。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　月光曲

　　兄妹倆：聽琴聲月亮升起微波粼粼

　　（寫作手法:虛實(shí)結(jié)合、融入想象）

　　月亮升高風(fēng)卷浪涌

　　貝多芬：彈一曲

　　創(chuàng)作《月光曲》月光照耀波濤洶涌

　　七、教學(xué)反思

　　《月光曲》教案篇21

　　月光曲是世界著名音樂大師貝多芬創(chuàng)作的名曲，月光曲。關(guān)于它有怎樣的傳說?貝多芬到底是怎樣的人?這些問題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。

　　難點(diǎn)

　　對(duì)音樂知之甚少或缺乏興趣的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來有一定難度。

　　教師思考

　　本課景美情深，通過描寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過，表現(xiàn)了音樂家博大的同情心和高尚的情懷。教學(xué)時(shí)，可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，以讀代講，以讀助學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。

　　重點(diǎn)

　　1．通過理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　2，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中理解、感悟，培養(yǎng)想象能力。

　　設(shè)計(jì)特色

　　以讀代講，以讀助學(xué)。

　　信息資料。

　　《月光曲》錄音磁帶；貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。

　　[教學(xué)要求]

　　1．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的同情心。

　　2．在理解課文內(nèi)容的過程中培養(yǎng)想象能力。

　　3．學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦最后三個(gè)自然段。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)人新課

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目后，你最想知道什么?

　　(調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變了學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索，小學(xué)五年級(jí)語文教案《月光曲》。)

　　二、直奔中心

　　1.你們最想知道的問題的答案，都在課文中隱藏著呢。你們能不能通過自己的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來尋找“《月光曲》的曲調(diào)”。請(qǐng)認(rèn)真讀課文，畫出暗示《月光曲》曲調(diào)的句子。

　　2.請(qǐng)大家自由讀句子，根據(jù)自己對(duì)音樂的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。師出示幾種曲調(diào)供大家選擇，并說明理由。

　　A．舒緩——明快——激昂

　　B．明快——激昂——舒緩

　　C．舒緩——激昂——明快

　　3．下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽聽《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。

　　(讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問題，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到自己的力量，體驗(yàn)到成功的快樂，為以后學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)打下了良好的基礎(chǔ)。)

　　4．這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴彈奏出來的，大家能不能通過朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來?

　　(1)學(xué)生練讀。

　　(2)老師范讀。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的高低快慢、抑揚(yáng)頓挫。

　　(4)學(xué)生背誦。

　　(不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語言的目的。)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2．進(jìn)行想象能力和寫作能力的訓(xùn)練。

　　教學(xué)流程

　　一、主體嘗試想象

　　師：同樣的音樂，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽著貝多芬彈奏《月光曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?你自己又會(huì)產(chǎn)生什么樣的.聯(lián)想呢?

　　生自由發(fā)言……

　　(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深入、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深入地了解。)

　　二、讀寫結(jié)合

　　1．出示屏幕

　　皮鞋匠靜靜地聽著。他看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

　　引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。

　　(通過比較，讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)

　　小結(jié)：通過對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫文章的時(shí)候能把自己看到的、聽到的寫得很具體，又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

　　投影出示，要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色，使文章更美

　　荷花

　　多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開放，全開，的，半開的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來飛去。

　　4．生讀，互評(píng)，帥計(jì)，修改。

　　(本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生知識(shí)的積累和語言的積累，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生確有所得。)

　　《月光曲》教案篇22

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、波光粼粼”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。

　　3、了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　4、體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　貝多芬的感情變化的原因，因?yàn)樗P(guān)系到貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情來自何處，這一點(diǎn)課文沒有具體的'答案，需要老師精心設(shè)計(jì)，才能突破難點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1、搜集貝多芬的相關(guān)資料

　　2、生字詞卡片

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，簡(jiǎn)介作者。

　　1、同學(xué)們，你們知道著名的鋼琴曲《月光曲》嗎？它是德國(guó)著名音樂家貝多芬譜寫的。你們知道貝多芬嗎？學(xué)生結(jié)合自己掌握的資料，陳述自己的觀點(diǎn)。

　　教師總結(jié)歸納：貝多芬是德國(guó)著名的音樂家。出生于1770年，1827年逝世。他從小就表現(xiàn)非凡的音樂才華，十歲舉行公開音樂會(huì)，十二歲開始作曲。他生活在封建統(tǒng)治最黑暗的年代，家境貧寒，受盡磨難，對(duì)勞動(dòng)人民十分同情，對(duì)專制暴政無比憎恨。他一生創(chuàng)作了大量的舉世聞名的音樂作品，《月光曲》就是其中的一首。

　　2、關(guān)于《月光曲》的譜寫還有一個(gè)傳說，那就是課本上的第28課《月光曲》。

　　3、板書課題。學(xué)習(xí)課文就可以了解貝多芬譜寫《月光曲》的故事，還可以從中初步認(rèn)識(shí)貝多芬是一位怎樣的音樂家。

　　二、初讀課文，梳理內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、閱讀課文，思考：貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？是哪幾首？

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　教師重點(diǎn)提醒：

　�。�1）字音方面：茵讀“yīn”，沒有后鼻音。霎讀“shà”不念“chà”。

　�。�2）字形方面：“粼”的左半部分要范寫清楚。“盲”的上面是“亡”，是無、沒有的意思，下面是目。沒有目就是盲人，這正是“盲”的意思。

　　4、學(xué)生朗讀課文后，交流討論。

　�。�1）貝多芬為盲姑娘彈了幾個(gè)曲子？

　　彈了兩首曲子

　�。�2）這兩首曲子分別是什么？

　　第一首是盲姑娘想要學(xué)的貝多芬譜寫的曲子。第二首是貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　　（3）課文什么地方講貝多芬彈第一首曲子，從哪到哪講貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的？

　　2-7自然段講貝多芬彈第一首曲子，8-10寫貝多芬即興創(chuàng)作的《月光曲》。

　　三、學(xué)習(xí)彈第一首曲子的內(nèi)容

　　1、指名學(xué)生朗讀2-7自然段，教師及時(shí)正音。

　　2、貝多芬是人民喜愛的音樂家，從什么地方可以看出來？

　　他到各處旅行演出，甚至來到一個(gè)小鎮(zhèn)上。盲姑娘也在彈他的曲子，而且因?yàn)椴荒苤苯勇犡惗喾冶救说难葑喔械缴钌畹倪z憾。

　　3、盲姑娘一家很窮，又從什么地方可以看出來？

　　他們住在一所茅屋里。

　　兄妹倆相依為命。哥哥是個(gè)皮鞋匠，妹妹是個(gè)盲人。他們買不起音樂會(huì)的入場(chǎng)券。

　　4、姑娘為什么說“哥哥，你別難過，我不過是隨便說說罷了”

　　姑娘很懂事，她聽出哥哥話中不安的意思，能體諒哥哥的難處，所以反過來安慰哥哥，把自己想聽音樂會(huì)的強(qiáng)烈愿望淡淡地稱作“隨便說說”，從這里可以看出兄妹倆互相體貼，手足之情感人至深。

　　5、盲姑娘不但愛音樂，而且懂音樂，從什么地方可以看出來？

　　她看不見樂譜只是聽別人彈過幾遍，就能彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，很不熟練，卻是很不容易的。貝多芬自己彈起來，她立刻聽得入了神。一曲完了，她激動(dòng)地說：“彈得多熟�。「星槎嗌钅�！”并且由此猜出彈琴的正是貝多芬本人。這說明她具有音樂才能，貝多芬也深深地為自己能在窮人中有這樣的知音而感動(dòng)，正是這種激情促使他創(chuàng)作了《月光曲》。

　　6、小組分段朗讀課文。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫文中生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的新字詞掌握情況。

　　2、學(xué)生快速朗讀課文1-7自然段。提問：貝多芬為什么彈完了一曲又彈了一曲？

　　二、學(xué)習(xí)貝多芬彈奏《月光曲》部分

　　1、指名讀課文8-10自然段，師生評(píng)議。

　　2、貝多芬彈的是什么？他彈的和看到的有什么關(guān)系？皮鞋匠聽到琴聲，好像看到了什么？他為什么會(huì)有這樣的感覺？

　　他好像看到了在大海的水天交接處，月亮升起來了。海面上灑滿了銀色的月光。月亮越升越高，穿過微云，忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來，他之所以會(huì)有這樣的感覺，是因?yàn)闃非顾a(chǎn)生了聯(lián)想。開始，音樂可能是徐緩的，使人聯(lián)想到月亮升高，穿過微云。再后來，音樂可能高昂激越，使人聯(lián)想到月光下風(fēng)起浪涌。

　　3、皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么？為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”？

　　4、為什么兄妹倆沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)貝多芬的離去？他們完全沉浸在音樂當(dāng)中。貝多芬悄然而來，悄然而去，給兄妹倆帶來一篇溫馨的人間之愛和一次美妙的藝術(shù)感受，也給自己帶來了一次意外的創(chuàng)作收獲。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想在文中的作用

　　1、引言：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文中記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

　　2、閱讀課文，劃出文中運(yùn)用了聯(lián)想的地方？

　　如：在“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了……按起琴鍵來”這一段中，哪些是實(shí)在的事物，哪些是引起的聯(lián)想？如果把聯(lián)想部分去掉，文章會(huì)變得怎么樣？

　　不那么深刻感人。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦課文第九自然段。

　　《月光曲》教案篇23

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理清脈絡(luò)，概括段意。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)分辨事物和聯(lián)想。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，體會(huì)貝多芬的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、分辨課文中哪些是實(shí)在的事物?哪些是由實(shí)在事物引起的聯(lián)想?

　　2、貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過程中思想感情的變化。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入，板書課題

　　放錄音《月光曲》。同學(xué)們，剛才我們聽了一首世界著名的鋼琴曲，誰知道這首鋼琴曲的名字叫什么?對(duì)，《月光曲》�！对鹿馇肥窃鯓幼V寫成的呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)《月光曲》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難

　　1、指名朗讀課文(分節(jié)朗讀)，正音。

　　2、生字(要求讀準(zhǔn)字音、掌握字形、理解字義、會(huì)組詞)。

　　3、學(xué)習(xí)新詞：

　　幽靜：偏僻、清靜。

　　純熟：指功夫深，技能熟練。

　　陶醉：很滿意地沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

　　記錄：本指把聽到的話或發(fā)生的事寫下來。課文指貝多芬把剛才彈奏的《月光曲》寫成曲譜。

　　斷斷續(xù)續(xù)：時(shí)斷時(shí)續(xù)，本文指琴聲不連貫。

　　水天相接：水和天連接在一起。

　　微波粼粼：水清澈的樣子。微小的波浪閃閃發(fā)光。

　　三、讀課文，思考問題

　　1、說說課文寫的是什么事，主要內(nèi)容是什么?

　　(課文寫德國(guó)音樂家貝多芬在一個(gè)小鎮(zhèn)上為皮鞋匠兄妹彈琴的事，主要是寫貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)

　　2、《月光曲》是在怎樣的'情景中創(chuàng)作的?把文中講貝多芬彈奏《月光曲》的內(nèi)容找出來，做上記號(hào)，然后讀一讀。

　　四、理清脈絡(luò)，概括段意

　　1、再讀課文，想想本文按總起、傳說可以分為幾部分。

　　本文可分兩部分：

　　第一段(1)總起。介紹貝多芬，點(diǎn)明題意。

　　第二段(2-10)傳說。詳細(xì)介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。

　　2、找學(xué)生讀傳說部分，按傳說的起因、經(jīng)過、結(jié)果把第二部分分層，并歸納層意。

　　第二部分可分三層：

　　第一層(2)講貝多芬散步時(shí)聽到一所茅屋里傳出鋼琴聲。

　　第二層(3—9)講貝多芬為盲姑娘彈了一曲后又即興創(chuàng)作并彈奏《月光曲》。

　　第三層(10)講貝多芬“飛奔回客店，花了一夜工夫”把曲子記錄了下來。

　　五、課堂練習(xí)

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　指名讀課文，說說本文寫了一件什么事?(本文主要寫德國(guó)音樂家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的經(jīng)過。)

　　二、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)第一段。

　　讀課文，思考：從這一段中你學(xué)懂了什么?(學(xué)懂了貝多芬是德國(guó)著名的音樂家，了解到作家生活的年代，引出《月光曲》的傳說。)

　　2、學(xué)習(xí)第二段。

　　(1)指名讀第一、二層，思考回答：

　　貝多芬是在怎樣的`環(huán)境里散步?是什么吸引了他的注意?

　　從兄妹倆的談話中，你能看出什么?貝多芬聽了兄妹倆的談話會(huì)是什么樣的心情?他會(huì)怎樣想?怎樣做?

　　貝多芬彈的第一首曲子是什么?一曲彈完了，為什么又彈一曲?

　　(貝多芬是在秋夜，萊茵河畔一個(gè)小鎮(zhèn)的幽靜的小路上。時(shí)斷時(shí)續(xù)的琴聲吸引了他的注意。從兄妹倆的談話中，可以看出兄妹倆親密友愛，互相關(guān)心、體諒，手足情深。貝多芬聽了兄妹倆的談話很感動(dòng)，他想我一定要為姑娘彈琴，于是輕輕地推開門進(jìn)屋。貝多芬彈的第一首曲子是盲姑娘彈不好的那首曲子。一曲彈完了，貝多芬聽到盲姑娘激動(dòng)的贊美，想到盲姑娘不僅愛音樂，而且懂音樂，從琴聲就能分辨出彈奏的人是我，想不到在這兒遇到了知音，因此貝多芬也很激動(dòng)，決定再為盲姑娘彈奏一曲。)

　　(2)閱讀重點(diǎn)段第8、9自然段，聯(lián)系上下文回答下面問題：

　　貝多芬看到了什么?

　　貝多芬按起琴鍵來彈的是什么?他彈的和看到的有什么聯(lián)系?

　　皮鞋匠聽著琴聲，好像看到了什么?他為什么會(huì)有這樣的感覺?

　　皮鞋匠看到妹妹臉上的表情想到了什么?為什么說盲姑娘“仿佛也看到了”?

　　(3)指導(dǎo)有感情地分角色朗讀第二層。

　　注意體現(xiàn)出兄妹倆不同的語氣，盲姑娘與貝多芬的不同語氣。例如，盲姑娘想聽貝多芬演奏的不同語氣，皮鞋匠因買不起入場(chǎng)券的隱隱痛楚，盲姑娘懂事地安慰哥哥以及貝多芬說明來意時(shí)誠懇、熱情，盲姑娘聽完一曲后的贊美、驚喜，貝多芬見盲姑娘認(rèn)出自己的深深激動(dòng)等，都要讀得恰如其分、真實(shí)感人。

　　三、課堂練習(xí)

　　1、找出八、九自然段中哪些是看到、聽到的實(shí)在事物，哪是由實(shí)際事物產(chǎn)生的聯(lián)想。分別用“～～”“——”標(biāo)在書上。

　　2、說說貝多芬創(chuàng)作《月光曲》時(shí)感情的變化過程。(貝多芬同情窮兄妹倆，貝多芬被盲姑娘所感動(dòng)，即興彈奏《月光曲》，抒發(fā)自己遇到知音而激動(dòng)的思想感情。)

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、背誦、默寫課文最后三個(gè)自然段。

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