《只有一個地球》教案
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的《只有一個地球》教案，希望能夠幫助到大家。
《只有一個地球》教案1
【教學目標】
�。�、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點詞語，并會用渺小、貢獻造句。
�。�、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。
３、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。
４、教育學生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。
【教學重點】
了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。
本課可采用變序教學法，抓住重點段輻射全文，讓學生在課文中理解，讀中感悟。
具體教學環(huán)節(jié)安排如下：
一、提出課題，整體感知
�。�、提出課題后，讓學生說說從這個課題中你想到了什么？
�。�、學生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。
二、變序教學，提綱輻射
�。薄⒆寣W生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：
因為這個地球太（ ），同時又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。
�。�、學生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
三、教給學生舉一反三
學習第一段。
默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？
訓練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導學生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學生評議讀的效果怎樣。
出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。
理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。
抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。
這段主要講了什么？
四、質(zhì)疑自學，討論探究
教學要繼續(xù)引導學生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學生更廣闊的空間，以便學生掌握更多解決問題的途徑和方法。
學習第二段。
先讓學生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標示出來，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
教師把學生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的.？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。
在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學生談感受，引導學生認識地球是可愛的，可破壞是殘酷的。
指導朗讀。
填空訓練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（ ），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應(yīng)（ ）。
五、自讀自悟，學習第三段
�。�、討論為什么不能夠移居到別的星球上去？讓學生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學生搜集信息、處理信息的能力。
�。�、聯(lián)系上下文理解資源枯竭。
�。�、抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。
六、感悟重點，延伸展開
�。�、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？
２、討論：我們應(yīng)該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。
七、回歸整體，感悟內(nèi)化
�。�、讓學生說說對課文還有什么不明白的地方。
�。病⒗首x全文，說說課文為什么用只有一個地球為題，談?wù)剬W完課文后的感受，寫一篇２00字左右的讀后感。
�。�、老師設(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)，每個同學回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計一句廣告語，宣傳保護環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。
�。础⒔處熆偨Y(jié)談話：要求學生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實到具體行動上，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。
《只有一個地球》教案2
一、提示目標，導入新課
1. 師：（導言）同學們，我們都知道，地球是生命的搖籃，是人類共同的母親。然而今天的地球卻是滿目瘡痍，地球的出路何在？人類的出路又何在呢？今天這節(jié)課，我們就來學習一篇和咱們賴以生存的地球息息相關(guān)的課文──《只有一個地球》。（生齊讀課題）
2. 師：同學們課前已經(jīng)做了預(yù)習，咱們先來看看生字預(yù)習得怎么樣。（投影出示生字）
生：（先一人讀，后全班讀）
師：同學們生字讀得不錯，我們再互相提個醒，看看哪個字在字形上需要注意。
生：“裹”字是一個衣字里夾一個果字。
師：同學們生字預(yù)習得非常好，老師想問問你們對課文內(nèi)容又有哪些了解？了解多少說多少。
生：我知道地球是一個晶瑩透亮的球體。
生：我知道地球的半徑有6300多公里。
生：我知道地球的資源是有限的。
3. 師：投影出示學習目標：（1）理解課文內(nèi)容，理清作者思路，分段，概括段意。（2）明確作者的寫作順序。（3）懂得保護環(huán)境的重要性。
生：（一人讀）
師：這節(jié)課我們就來完成這三個學習目標，我相信，經(jīng)過努力，我們大家一定能夠完成。
二、自學、交流、討論
師：我們先來理解課文的內(nèi)容，請同學們先自讀課文，想想課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，然后再小組討論看看能不能用簡練的語言寫在卡片上。
生：（討論，寫卡片，到黑板上貼卡片）
師：同學們討論得非常熱烈，那么，你們是抓住課文中的哪些重點詞語理解這些內(nèi)容的呢？誰能說給我們大家聽聽？
生：“濫用”的意思是過度使用，沒有節(jié)制，人類濫用化學品給生物造成災(zāi)難，使地球資源有限。
生：從“渺小”可以看出地球在宇宙是很小的。
生：我抓住“40億公里”這個詞，40億公里之內(nèi)都沒有第二個適合人類居住的星球，所以，人類不能移居到別的星球。
師：說得真好！好在抓住了關(guān)鍵的數(shù)字。
生：我從“五分之一”看出：本來地球就是渺小的，而人類居住的只有五分之一，更說明地球很小。
生：“晶瑩透亮”的意思是光亮透明，說明地球是美麗的。
師：閉上眼睛想象一下，在群星璀璨的宇宙中一個晶瑩透亮的球體，周圍裹著一層薄薄的水藍色的紗衣，這就是我們和藹可親的地球。
生：（閉上眼睛想象）
師：我相信你們腦中一定會浮現(xiàn)出一幅美麗的圖畫，下面我們繼續(xù)學習。
生：（繼續(xù)抓住重點詞語理解）
三、整理歸類
師：同學們各抒已見，滔滔不絕，說得真棒。這么多的內(nèi)容我們給它歸歸類好嗎？
生：（歸類）（教師隨機整理）
師：我們還沒給課文分段呢，但我相信同學們已經(jīng)會分了，是嗎？
生：（討論分段）
師：現(xiàn)在讓你說說課文圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容，你怎么回答？
生：課文寫了：地球美麗，但很小，資源有限，不能移居，所以要精心保護。
師：就按照這個同學說的全體練說。
四、理清作者的寫作順序
師：寫文章要按一定的順序?qū)�，你知道哪些�?/p>
生：按時間的順序?qū)憽?/p>
生：按事情發(fā)展的順序?qū)憽?/p>
生：按地點的變換的順序?qū)憽?/p>
師：那么這篇文章是按照怎樣的順序?qū)懙模空埬銈冊僮x書討論討論。
生：作者是抓住事物特點的幾個方面來寫的。
師：（小結(jié)）作者就是抓住地球小、有限、不能移居這幾方面的特點，讓我們感到保護環(huán)境的重要性、緊迫性。
師：全體起立，再來朗讀課文，體會作者的寫作順序。
五、質(zhì)疑問難，反饋學情
師：前面，我們一起解決了學習目標中的前兩個目標，哪些同學對這兩個目標還有沒有弄懂的地方，提出來大家共同解決。
生：沒有。
師：你們學得真棒。老師有個小問題問問你們，對于題目的“只有”你們怎么理解？
生：指僅有、唯一，再沒有第二個了。
生：我們就這么一個地球，應(yīng)該保護。
六、談體會
師：此時此刻你們想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
生：我們不應(yīng)亂扔紙屑、瓜果皮核，應(yīng)該保護環(huán)境。
生：亂砍亂伐造成水土流失，洪水泛濫，這是大自然對人類的懲罰。
師：（小結(jié)）同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的.河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
�。ù苏n1999年4月在遼寧省小語第三屆青年教師閱讀教學觀摩會上榮獲一等獎
《只有一個地球》教學建議
《有一個地球》是一篇科普說明文，分四部分介紹有關(guān)地球的知識，說明保證環(huán)境的重要性，是進行環(huán)保教育的好教材。課題點明了課文內(nèi)容，揭示課文中心。課文條理清晰，運用了比較、列舉數(shù)據(jù)、打比方、假設(shè)等多種說明方法，層層深入，具有很強的說明力，體現(xiàn)了本組課文“按一定順序?qū)憽钡挠柧氈攸c。
一、指導學生整體了解課文內(nèi)容
1．要求學生借助拼音，讀準生字字音，讀通全文。
2．讀后討論，整體了解課文內(nèi)容。①課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？（在宇宙中，地球雖美麗壯觀，但很渺��；地球所擁有的自然資源是有限的；人類不能指望在耗盡地球的資源后移居到別的星球上去；我們要保護地球。）②談?wù)勀銓φn題的理解。（目的在于幫助學生初步感知課題意思，為后面的閱讀奠定基礎(chǔ)。）
二、指導學生在讀中生疑、釋疑、明理
教學這篇課文的重點及難點應(yīng)該放在學生難以理解的地方。在學生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導學生通過讀課文找出疑難問題，帶著問題進一步品讀課文，在進行詞句訓練的同時，弄懂文章所揭示的道理。
�。ㄒ唬┱n文第1、2自然段主要說明地球在宇宙中是美麗壯觀的，又是渺小的，在學生勾畫出有關(guān)句子的基礎(chǔ)上，可安排以下教學環(huán)節(jié)。
1．在朗讀中品析、欣賞地球的美麗壯觀。①引導學生結(jié)合“晶瑩透亮、相互交錯、裹著紗衣”等詞語及課文的插圖想象地球的美麗。②用贊美、欣賞的語氣朗讀句子，體會作者運用比喻及擬人的修辭手法，賦予地球人格魅力。③討論：作者把地球分別比作什么？為何這樣比？在量詞使用上有什么不同？（作者把地球分別比作“母親”和“搖籃”，因為有了地球才有了人類和一切生命。母親是人，量詞用“位”，表示尊敬；搖籃是物，量詞用“個”。）
2．在朗讀中品析、感悟地球是渺小的。①讀有關(guān)句子后，完成作業(yè)，a．地球的半徑是____________， 地球的表面積是____________，人類生活的陸地占____________。b．同（）宇宙相比，地球是（）的，就像一葉（人 它（
�。┻@么大，不會（）長大。②結(jié)合作業(yè)討論：a．作者用哪些方法說明地球是渺小的？（運用比較、打比方、舉數(shù)據(jù)的方法，說明地球很小，人類活動的范圍更小。）b．試著用關(guān)聯(lián)詞語填空。在宇宙中，地球（）美麗壯觀，（）很渺小。（）茫茫宇宙（），地球（）渺小的。
3．在朗讀、對比中體會地球是美麗壯觀、渺小的。課文第1、2自然段采用對比的描寫方法，從地球的大和小兩個方面進行說明。幫助學生弄明白任何事物的大小都是相對來說的，不是絕對的，學會從不同的角度看問題，同時又教會學生從事物相對的兩個方面進行比較的說明方法。
�。ǘ┱n文第3、4自然段主要說明地球所擁有的自然資源是有限的。
學習這部分時，可以安排以下教學環(huán)節(jié)。
1．讀課文，完成作業(yè)。自然資源包括_________、兩大類。礦產(chǎn)資源是_______，水資源、森林資源、生物資源、大氣資源是_______。
2．討論：①課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？（一是不加節(jié)制地開采不能再生的自然資源；二是隨意毀壞可以再生的自然資源，造成生態(tài)災(zāi)難。）②這種破壞會給人類帶來什么惡果？請聯(lián)系課外閱讀材料及現(xiàn)實生活中的例子談一談。③朗讀課后思考?練習2中的句子，結(jié)合課外了解的具體事例和句中的關(guān)聯(lián)詞語，用“……但是……”“…… 不但……還……”的句式，說說可再生資源遭至破壞后人類將承受的嚴重惡果是無法想象的。④作者是按怎樣的順序說清這部分內(nèi)容的？（目的在于指導學生感受如何按一定順序進行表達。）
�。ㄈ┱n文第 5－9自然段講如果地球被破壞了，“我們別無去處”。教學時可引導學生結(jié)合課文、聯(lián)系實際，討論地球遭到破壞、資源枯竭、人類無法居住的時候怎么辦？注意充分肯定學生的合理想法，鼓勵學生各抒己見，認真讀課文，得到結(jié)論：人類不能指望在破壞了地球后移居到別的星球上去，我們要保護賴以生存的地球。
三、在朗讀中抒情，在說寫中表請
學生通過朗讀課文，明白道理后，順勢提問：①談?wù)勀銓φn題的理解。②通過學習課文，你想到了什么？先讓學生在小組中互相談一談，再指名回答。緊扣課文內(nèi)容，以痛惜的、感嘆的語氣朗讀句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”以堅定、大聲疾呼的語氣朗讀句子：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”力求達到情境交融的地步。③作者從哪幾個方面說明自己的觀點？（從地球美麗渺小、自然資源有限、是我們的惟一家園三個方面說明要保護地球）④這三個方面和作者闡述的觀點之間有什么關(guān)系？請用上關(guān)聯(lián)詞“因為……所以……”說一段通順完整的話。⑤教師總結(jié)：作者從地球的美麗渺小、資源有限、是我們的惟一家園三方面闡明了我們要精心保護地球的觀點。層次分明，條理清晰，體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽钡淖x寫訓練重點。
讀與說（寫）是語文教學中兩個重要的組成部分，它們雖各有自身的任務(wù)，但又是彼此聯(lián)系、相互促進的。在學生充分朗讀課文、解決疑問、觸動情感時，應(yīng)結(jié)合課文引導學生展開討論，談一談讀后感�？梢詮恼n文中列舉的人類對可再生資源的破壞談起，也可以從如何保護地球談起，還可以從科學技術(shù)發(fā)展后，人類開發(fā)新的活動領(lǐng)域談起……引導學生先按一定順序說，然后再寫下來，文體不限，可以寫成演講稿、宣傳稿、建議書……并鼓勵學生走出校門，走向社會，大膽向有關(guān)部門提交建議書，人人爭歲‘環(huán)�！毙麄鲉T，爭做“環(huán)�！毙⌒l(wèi)士。
《只有一個地球》教案3
教學目標：
1、通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習引入：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆來深入學習這篇課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導有感情朗讀。
3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現(xiàn)在哪里？
4、討論：這兩個自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個例子嗎？為什么說他們是不可再生資源呢？能用書中的.橘子說說嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段？
8、現(xiàn)在你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎”嗎？
9、過渡：地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對于可再生資源，我們也要加以保護。但是，有人會說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有適合人類居住的第二個星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)，即使有一天真的實現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
12、說說我們應(yīng)該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？
三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個地球》做題？
說得真好，同學們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！
《只有一個地球》教案4
教材簡析：
《只有一個地球》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇課文。題目貫穿全文，先講人類擁有的地球美麗而渺小，接著講地球上人類活動范圍小、資源有限，然后講人類不能夠移居到別的星球，最后呼吁人類要精心保護這唯一可賴以生存的星球。
教學目標：
1、學習7個生字，能正確讀寫下列詞語：渺小、慷慨、枯竭、和藹可親等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的自覺性。
重難點：
使學生懂得人類“只有一個地球”，要精心保護好地球。
學情分析：
使用本教學設(shè)計對學生有一定的要求：首先學生要有一定的閱讀能力，能在自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己的獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然等方面有一定的感性積累，這樣在課堂上才容易與文本共鳴，較快地進入情境。最后要求學生有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力，這樣師生、生生間的對話才會精彩，教學目標才能高質(zhì)量的完成。
課前準備：
1、學生搜集有關(guān)環(huán)保方面、地球知識方面的資料。
2、教師制作相關(guān)媒體課件。
教學策略：
1、利用多媒體課件一方面為學生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感受到地球的美麗壯觀，另一方面真實地向?qū)W生展現(xiàn)人類對地球的破壞，兩種畫面形成鮮明的對比，從而激發(fā)學生強烈的環(huán)保意識。
2、加強朗讀指導與訓練，讓學生在多種形式的朗讀中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。真正懂得人類“只有一個地球”，必須要精心保護。
第一課時（略）
第二課時
教學過程：
一、談話導入
1、上節(jié)課我們已初讀了課文《只有一個地球》，這節(jié)課我們將進一步來學習。
2、板書課題 只有一個地球
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文并根據(jù)文章最后兩段填空（出示課件）
因為（1）這個地球太 ，同時又太 ；（2）如果地球被破壞了，我們 ；（3）如果地球上的各種資源都枯竭了，我們 ，所以要精心保護地球。
2、指名練習填空，并齊讀這段話。
3、說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。
過渡：接下來我們就來探究人類為什么要精心保護地球的原因。
三、精讀課文，深入理解
（一）學習一、二自然段
1、同學們請閉上眼睛，我們馬上就要跟隨費俊龍、聶海勝兩位宇航員叔叔去遨游太空了（播放課件）到了，快睜開眼睛看，我們的家在哪兒？她給你留下了怎樣的印象？
課件內(nèi)容：宇宙空間畫面，地球在太陽系中運行的畫面以及一組表現(xiàn)地球山青、水綠、天藍的壯麗畫面。
意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的'興趣，讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，拉近了學生與地球之間的距離。
2、自讀自悟一、二自然段，畫出描寫地球“美麗、渺小”的句子。
3、交流畫出的語句，課件出示以下重點句子（注意帶點的詞語）
①.......周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親。
�、�.......在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。
4、指導朗讀交流的句子，讀出對地球母親的感激，讀出自己獨特的
感受。
過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
（二）學習三、四自然段
1、自讀自悟三、四自然段，畫出你感受最深的詞句。
2、交流。課件出示重點句段，加以點撥。
�、�、地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
②、人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生、長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)害，給人類生存帶來嚴重的威脅。
3、讓我們親眼來目睹一下人類的愚蠢行為吧�。úシ耪n件）說說給你印象最深的一幅畫面。
課件內(nèi)容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰(zhàn)爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫面。
意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了。
4、（出示課件）練習填空
我是（ ）資源，（ ）是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的，可是由于人類的破壞，我（ ）不能再生，（ ）造成（ ）生態(tài)災(zāi)害，如（ ）。
�。ㄈ芜x一種資源來填空，引導學生進一步體會關(guān)聯(lián)詞語的用法，體會資源的有限、寶貴及其對人類的重要）
5、指導朗讀三、四自然段，讀出對人們破壞環(huán)境的焦慮、痛心，讀出自己的獨特感受。
過渡：茫茫宇宙，星球無數(shù)，如果有一天地球上的資源枯竭了，我們能否移居到別的星球上去呢？
（三）學習五、六、七自然段
1、自讀自悟這三個自然段，說說課文怎樣說明如果地球被破壞了，我們別無去處？聯(lián)系上下文理解“資源枯竭”。
2、抓住關(guān)聯(lián)詞“......但是......即使......也是.......再說......”領(lǐng)悟第七自然段中句與句之間的關(guān)系。
3、展開小小的辯論（結(jié)合書本上的知識及課外收集到的資料）
人類是否能移居別的星球
小結(jié)：既然我們不能移居到別的星球，那我們就更應(yīng)該精心地保護我們的地球母親。
四、拓展延伸 升華情感
1、（播放課件）向?qū)W生展示一篇相關(guān)的文章《地球萬歲》學生自讀感悟。
意圖：這里利用多媒體向?qū)W生提供相關(guān)的閱讀材料，增加了課堂的信息量，實現(xiàn)了課內(nèi)外的溝通
2、今天，就讓我們站在萬里之遙，再看一看地球母親吧！（播放課件）當你看到這位飽經(jīng)滄桑、傷痕累累的母親，作為她的孩子，你想對她說些什么，為她做些什么呢？先想一想，再動手寫下來。
五、作業(yè)
成立環(huán)保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。
《只有一個地球》教案5
：信息化時代的發(fā)展，對我國當前的教育改革提出許多新的要求。努力使當今的孩子適應(yīng)世界的迅速發(fā)展，是我們教育教學中的重點。我參加了上海市閔行區(qū)信息技術(shù)改革的試點，并試講其中一個活動單元的內(nèi)容，對信息化教學設(shè)計有新的感悟。信息時代的教學設(shè)計應(yīng)該是一個完整的系統(tǒng)，它應(yīng)該要體現(xiàn)學生為中心，教師為主導的教學，以幫助學生建立起高智慧學習的體系。同時，一個優(yōu)秀的教案，不僅僅是開展高質(zhì)量的教學的前提，也是體現(xiàn)教師風格和幫助教師們共同探討教育改革的有效工具。
關(guān)鍵詞：信息化教學設(shè)計高智慧學習體系教案
隨著信息科技的興起和發(fā)展，教育與許多其他領(lǐng)域一樣，面臨著信息時代的挑戰(zhàn)。`如何進行信息時代的教學設(shè)計，使自己的教學符合信息時代的要求，是擺在當前我國教育改革中的重要問題。
20xx年夏天，上海市閔行區(qū)在進行初中信息科技的改革試點時，推出了上�？萍冀逃霭嫔绯霭娴摹冻踔行畔⒖萍迹ㄔ囼灡荆芳跋鄳�(yīng)的《學生學習檔案》，這套教材改變了傳統(tǒng)的計算機知識的講解，采用任務(wù)驅(qū)動、絡(luò)探究的方法來完成對計算機知識的學習。我在畢業(yè)實習中有幸直接參與了上海市閔行區(qū)莘松中學初一年級的“信息科技”課程教學工作。下面我以教案《我們只有一個地球》，談?wù)勎覍π畔r代的教學設(shè)計，尤其是就計算機學科教學的一些看法。
這個教案（見附錄）是針對該新版教材第二單元活動三《我們只有一個地球》所設(shè)計的。從圖中我們看到，最左邊的是這一堂課的主線，旁邊是主線中所涉及的內(nèi)容；橢圓為我設(shè)計的樣張和要求；報告要求周圍的箭頭表示所涉及的知識點；虛線的箭頭為對于單元主題的引導過程。這樣構(gòu)成了三條相互交叉的課程線索。
如果說教師是人類靈魂的工程師，那么教學設(shè)計便是他的圖紙；如果說教學是一門藝術(shù)，那么教學設(shè)計便是這門藝術(shù)的表現(xiàn)形式。信息時代的教學設(shè)計更應(yīng)該是一門規(guī)范的、完整的、系統(tǒng)的并且富有創(chuàng)造性的藝術(shù)。
我的這個教案借鑒了英特爾未來教育教案的格式。一個規(guī)范的，給人的不僅僅是簡單的美感，更重要的是能夠進行方便的交流。共享與交流是信息時代的生存的必要條件，一個規(guī)范的格式可以方便將其數(shù)字化，以便更好更快的檢索和比較。
英特爾未來教育教案它的最大的特點是“全”。凡是教學過程中涉及到的，通過都能夠體現(xiàn)出來。因此，一個信息時代教學設(shè)計不僅僅是一個教學過程或一個教學目標，還應(yīng)該包括在教學過程使用的各種資源，如絡(luò)資源、教具、演示資料等等，以體現(xiàn)它的完整性。另一方面，教案的設(shè)計應(yīng)該詳細到每一個細節(jié)。這不僅可以方便交流，更重要的是正是這種細節(jié)才能體現(xiàn)出你自己獨特的教學風格。我在設(shè)計時揣測學生可能的想法，并明確寫己的歸納。當然，具體的還要根據(jù)課堂的變化而定。
我這個教案并不是針對一節(jié)課設(shè)計的，而需要4個課時的時間，準確地說，是一個教學活動單元。我認為，信息時代的教學設(shè)計應(yīng)該是一個包括設(shè)計、實施、、修改系統(tǒng)過程，因此，當一開始設(shè)計的時候，就因該考慮到將如何進行，并且要把這種的過程和標準反映到教案當中去。我在這個教案中采用學生互評的方法，即把的標準給學生，讓學生彼此自己打分。
信息時代的教學設(shè)計應(yīng)該是富有創(chuàng)造性的，尤其在我國有著應(yīng)試教育的壓力下，合理的解決應(yīng)試和素質(zhì)教育的矛盾，是我國現(xiàn)在教學設(shè)計的難點。在這個教案中，我努力把計算機等級考試的考點和我的整個課堂引導相結(jié)合，讓考點為我的項目所服務(wù)，取得了一定的'效果。
信息時代的教學設(shè)計，應(yīng)該是以學生為中心，教師為主導的互動式教學模式的設(shè)計。
信息時代，是一個知識爆炸的時代，日新月異的科學技術(shù)使人們不可能學會所有的知識，也不可能所學的都是所要用的，只有學會學習才是最重要的。傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，雖然有著較高的教學效率，但是學生學會的永遠是知識本身，而不是如何學習。因此，它必然會慢慢地從主要地位退居次要地位。但是，以學生為中心，不能忽視教師為主導。片面強調(diào)學生為中心，過度的信息量將會淹沒有用的信息，造成教學過程無法控制，教學目標無法達到，學生不僅學不到知識，更學不會如何學習的方法。
在我的教案設(shè)計中，我加強了師生之間的交流以保證我對整體教學過程的把握。在開始的五個教學步驟中，我都采用的提問、討論、回答的方法，我和同學一起討論來引導同學的思維。在第九個教學步驟，主題討論的時候，我采用列舉法，我把每個小組第一次討論出來的主題羅列在黑板上，鼓勵大家不要重復(fù)，然后全班逐一討論。由于這些學生是第一次確定主題，題目普遍都偏大，經(jīng)過集體討論一部分后，大家再開始第二次的修改。這種大規(guī)模的交流雖然是我主持，但我說得很少，大部分都是同學提出又被其他同學否定。在第二次修改過程中，我對仍舊有問題的小組逐一輔導。
另外，我的這節(jié)課的核心是讓學生學會思考，即學會提取、分析信息能力，而不是查找信息，因此我了大量的址資源，避免信息的冗余，使學生能夠集中精力到信息的提取與分析上。
正是采用了這些方法，使我能夠在保證學生獨立性的情況下完成我的教學任務(wù)，實現(xiàn)因材施教。
信息時代的教學設(shè)計還應(yīng)該為學生高智慧學習的途徑。
高智慧學習體系是指在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進學生高級智慧能力發(fā)展的教學體系。高智慧學習體系中的教學設(shè)計就是要激勵學生利用信息化環(huán)境協(xié)作進行探究、實踐、思考、綜合運用、問題解決等高級智慧活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力。（黎加厚，1）
建構(gòu)主義理論告訴我們，學習的過程是一個新舊知識沖突而引發(fā)觀念轉(zhuǎn)變和結(jié)構(gòu)重組的過程。在教學過程中，要建立貼近生活實際的教學情景，是學生高智慧學習體系的途徑之一。在這個單元計劃中，我根據(jù)課題選定了保護地球這樣一個課題，為了讓同學對保護地球跳出對環(huán)保的局限，我結(jié)合美國9?11事件，擴大同學對保護地球的理解。同時我安排了各個小組的分工協(xié)作，以幫助他們建立起意義的建構(gòu)。
我們看到高智慧的學習體系并不是放棄基礎(chǔ)知識的掌握。恰恰相反，任何高級的認知活動都是建立在低認知活動的基礎(chǔ)上的。因此，低認知與顯性知識的掌握是保證高認知活動正常進行的重要條件。我通過“高手過招”的方法，介紹了本單元要掌握的計算機的操作知識，通過的方法要求學生在作品中使用這些方法以達到掌握的程度。
對于低認知的顯性知識通過講授的方法就可以讓同學掌握，但是對于高認知的隱性知識通過講授學生往往仍舊無法理解。在我的這個單元中，要學生理解作品的精髓是思考，還要他們掌握對自己學習過程的記錄和。這些對于初一年級初次接觸的學生使一個難點，教師也很難講清楚，于是我采用了實例引導的方法幫助學生理解這些難點。我列出幾個代表性的學生作品，讓學生自己判斷他們的優(yōu)良，并結(jié)合自己的作品反思自己的作品是否忽略了自己的思考。對于學習檔案的記錄和教學過程的，我也制作了相應(yīng)的樣張讓學生參照。結(jié)果，許多難以講清楚的問題，學生通過彼此的討論自己就解決了。
高智慧的學習體系中，教師的職責是幫助學生進行思考。但是，幫助并不是代替。我在設(shè)計教案中采用了角色扮演的方法，把學生分成若干個小組，每個小組3個人，分別代表“地球破壞者”、“地球保護者”、“政府官員”，并發(fā)給他們標簽，讓他們從不同的角度來思考同一個問題，具體的要求可以看教案，然后通過彼此的交流協(xié)作得出性的報告。結(jié)果，這種角色扮演的方法，使學生能夠身臨其境，充分發(fā)揮學生的主動性，激發(fā)了他們學習的興趣，也使整個探究過程變得生動活潑。
當然，幫助學生建立高智慧學習途徑的方法還有很多，實例引導、角色扮演只是我在這次教學過程中使用的一些方法。
在信息化時代，計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。（英特爾公司首席執(zhí)行官克瑞格·貝瑞特博士）。但是，再神奇的魔術(shù)師，也需要有優(yōu)秀的表演舞臺。我的這個教案再實施的過程中，遇到的最大的困難就是我的學生。
這群初一的孩子是一群富有朝氣和活力的學生，他們既富有想象力和創(chuàng)造性。但是，多年的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育使他們對待學習缺乏主動性，這也是我們許多在教學第一線教師之所以不敢用新的教學方法來開展教學的一個原因。我設(shè)計的這個教案，雖然是教計算機基礎(chǔ)知識，但更主要的是讓學生學會在學習中主動的思考。因為，我想充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性使我們教育改革的主要目的，教育改革只是一個導火索，通過它來改變教師的觀念，再通過教師觀念改變來改變學生的觀念，當所有的學生都能積極主動的思考，都能高質(zhì)量地完成老師的要求，我們的教改也就邁出了成功的第一步！當然，這個過程不是一撮而就的，還需要我們廣大教師的共同努力。
文獻
[1]上海市教委英特爾未來教育組．英特爾未來教育．英特爾公司.1．
[2]尹俊華主編．教育技術(shù)學導論．高等教育出版社，1995.
[3]烏美娜主編．教學設(shè)計．高等教育出版社，1996.
[4]何克抗．建構(gòu)主義—革新傳統(tǒng)教學的理論基礎(chǔ)．電化教育研究．1997．(3)、(4).
[5]黎加厚．知識管理對絡(luò)時代電化教育的啟迪．電化教育研究．1．(8)、(9).
[6]黎加厚．信息化教學設(shè)計．上海師范大學講義．1.
[7]經(jīng)春秋，謝建峰．E-Learning:誰是中心．現(xiàn)代教育技術(shù)研究與應(yīng)用—E-Learning.
[8]初中信息科技教材編寫組．初中信息科技．上海科技教育出版社，1.
《只有一個地球》教案6
篇一：地球只有一個教案設(shè)計
教學目標：
1、通過閱讀詩歌，認識地球只有一個，是我們唯一生存的家園，我們應(yīng)該保護地球，保護賴以生存的環(huán)境。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識3個生字。
教學重、難點：
1、通過理解詩句認識到保護地球的重要性，體會它是我們?nèi)祟惿娴奈ㄒ患覉@。
2、有感情地朗讀課文。
教學準備：
課文錄音，美麗的環(huán)境課件。
教學過程：
1、初讀課文，理解內(nèi)容。
(1)談話導入。
通過學習15課和16課，我們已經(jīng)深深地認識到保護環(huán)境的重要性，那么，為了讓我們生存的環(huán)境更美，我們應(yīng)該做些什么呢?今天，我們來學習一首詩歌，希望同學們能從中有所感悟。
(2)自讀課文。
讓學生自由朗讀課文，說說自己讀懂了什么，然后全班交流。要充分尊重學生的意見，對他們的看法多給予鼓勵，激發(fā)他們學習的興趣與積極性。
2、再讀課文，感悟主題。
本環(huán)節(jié)建議主要采用讀議的形式，結(jié)合閱讀提示談?wù)劊阂屛覀兊纳姝h(huán)境更美，生活的質(zhì)量更好，我們應(yīng)該做些什么?首先要求學生結(jié)合課文中第二、三兩部分來談，說出作者的觀點，然后再談?wù)勛约旱目捶�，拓展思維，進行思想教育。
3、感情朗讀，深化感悟。
因本課是詩歌的形式，感情豐富，所以指導感情朗讀應(yīng)作為一個重要環(huán)節(jié)來進行，在前面兩個環(huán)節(jié)上的基礎(chǔ)上，學生的思想有了一定的認識，才能讀出感情來。指導朗讀時，教師不要用自己的感受來代替學生的感受，不要單純從朗讀技巧方面出發(fā)，讓學生從語音形式上對教師“鸚鵡學舌”。要注重學生的整體感悟和個性化朗讀表達，啟發(fā)學生想象詩句描繪的情境，誘導學生把感悟到的畫面、情境表達出來。例如第3、4小節(jié)的朗讀指導如下：
(1)當你讀這兩節(jié)的時候，你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?(學生語言描述)
(2)畫面那么優(yōu)美，那你覺得該用什么語氣來表現(xiàn)呢?(舒緩、輕快)
(3)教師啟發(fā)：是呀在朗讀的時候應(yīng)該選擇合適的語氣表達感情，讓聽的人和你產(chǎn)生共鳴，仿佛也能看到那美麗的'畫面。
(4)練讀。
(5)評議讀。指名讀后評議：你認為他什么地方讀得好，怎么好，什么地方表現(xiàn)的還不夠，提出建議。
(6)競賽讀：誰還能讀得更好?
(7)教師范讀。排比句的朗讀語氣應(yīng)該有所變化，學生一般不易達到，教師可作示范指導。
4、檢查識字情況。
可采用同桌檢查或小組檢查的形式。
5、推薦作業(yè)。
寫一首小詩，表達自己保護地球的心愿。
篇二：地球只有一個教案設(shè)計
教學目標：
1、通過閱讀課文，知道我們能為保護環(huán)境做些什么事。懂得保護地球就是保護我們自己;保護地球，就是保護人類的未來。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
4、認識9個生字。
教學重、難點：
1、通過理解課文，明白保護地球我們能做些什么事。
2、學習運用列數(shù)字和舉例的說明方法。
3、認識9個生字。
教學準備：
課文中相關(guān)圖片。
教學過程：
1、布置預(yù)習，查找資料。
地球的現(xiàn)狀到底如何，它面臨著怎樣的危機，遭受著什么樣的磨難?學生并不是十分清楚，即使有的同學了解一些，也沒有產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。因此，布置學生查找“地球現(xiàn)狀”的有關(guān)資料，可為課文的學習理解打下較好的基礎(chǔ)。另外，還要讓學生查找“如何保護地球”的相關(guān)資料，這個資料可來自自身、親人，或者身邊的人或事。
2、指導學生讀課文，要多讀，讀通、讀懂，體會到文章的主旨，領(lǐng)悟作者的寫作目的。
課文通俗易懂，只是要讓學生了解事例，掌握數(shù)據(jù)，談出見解，達到思想認識的統(tǒng)一。
3、召開“環(huán)保從我做起”演講會。
在讀通課文、理解中心的基礎(chǔ)上，指導學生召開“環(huán)保從我做起”演講會。要求從三個方面演講：(1)為什么?(2)怎么做?(3)談自己。這里特別要注意的是演講內(nèi)容不能照搬課文。要給學生充足的準備時間，因為召開演講會的目的不是最后的演講成功與否，而是在參與過程中思想的凈化、認識的升華。學生要想演講成功，達到教育人、感染人、啟發(fā)人的目的，就要查找大量的資料補充到自己的演講內(nèi)容中去。在查找資料、準備演講的過程中自然而然地受到了深刻的教育。教學時，可先小組評稿，選出優(yōu)秀的稿子，大家共同修改，再選派演講水平高的同學上臺演講，體現(xiàn)合作的理念，然后評選出全班的“演講能手”“優(yōu)秀演講稿”。
4、同學互相檢查識字情況。
5、推薦作業(yè)。
把自己的演講稿和評選出的優(yōu)秀演講稿讀給父母親人聽，教育他們也要從我做起，保護地球，保護人類生存的環(huán)境。
《只有一個地球》教案7
一、教學目標
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強自覺保護環(huán)境的意識。
【設(shè)計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設(shè)計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標。其中，前兩項為知識與能力目標，第3項為情感目標，而過程與方法的目標則應(yīng)滲透在整個學習過程之中，從而在自主學習中實現(xiàn)目標三個維度的整合。
二、教學流程
本篇課文建議安排兩課時。
第一課時：
初讀課文，學習7個生字，了解課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點詞句來介紹的？第二課時：精讀課文，了解地球的“可愛”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結(jié)全文，拓展延伸。
㈠創(chuàng)設(shè)情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導題：同學們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類共同的'母親——地球，她是多么美麗�。⌒蕾p了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個方面介紹地球的？為什么以“只有一個地球”為題？……）
2、讓學生帶著以上問題初讀課文，學習生字詞，進行整體感知。
【設(shè)計說明】興趣能激發(fā)學習動機，通過情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學生強烈的好奇心和求和欲，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。
㈡自主探究，認識地球。
1、用自己喜歡的方式讀課文，想想：課文從哪幾個方面介紹地球的？作者怎樣抓住文中的重點詞句來介紹？
2、學生讀后，小組討論交流。
3、學生匯報，師生共同評議。
匯報中，教師相機出示課件——宇宙中的太陽系，讓學生進一步直觀感受地球的渺小。并適時讓學生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗，舉例說說人類對地球資源的破壞所造成的嚴重后果，以加深體驗，獲取新知。同時對重點詞句進行品讀體會。
【設(shè)計說明】閱讀是學生的個性化行為，教師以引導為主，把大量時間留給學生去讀、思、議、評，以培養(yǎng)學生自主學習能力和合作精神，從而讓學生對文本有所感悟。
㈢自讀自悟，深入了解。
1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感嘆？
2、學生讀后，同桌討論交流。
3、學生匯報，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會地球的“可愛”和“容易破碎”。
【設(shè)計說明】這一環(huán)節(jié)的問題是對前文學習的回應(yīng)，使學生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。
�、枵n件展示，暢談感受。
1、課件播放地球“美麗可愛”和“生態(tài)災(zāi)難”的錄像。
2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以“只有一個地球”為課題？你現(xiàn)在最想說些什么？
【設(shè)計說明】在入情入境中暢談感受，這是珍視學生獨特的體驗和理解，使學生在積極主動的思維和情感活動中，增強保護環(huán)境的意識。
�、樵僮x全文，學后質(zhì)疑。
【設(shè)計說明】讀要貫穿教學始終，學生應(yīng)參與閱讀教學的全程，學后質(zhì)疑，才能進一步了解學生的學習過程，改進教法，以便促進學生主動、全面、和諧的發(fā)展。
三、拓展延伸
1、課前布置學生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識的其它方面的資料。
2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）
①動筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。
�、趯懸黄�200字左右的讀后感。
�、蹏@“保護地球”這一主題辦手抄報。
�、荛_展社會調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報告。
【設(shè)計說明】語文學習的外延與生活的外延相等。將課堂教學引向社會生活，富有選擇性和個性特征，以期待在語文綜合實踐中實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)全面均衡的發(fā)展。
《只有一個地球》教案8
教材分析
本課從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的道理，說明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動范圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節(jié)制的開采或隨意損壞等方面，說明地球面臨著自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的說理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。
教學目標
1.學會本課生字、讀準生字的讀音，能正確讀寫課文中的詞語。
2.能正確、流利、有感情朗讀課文，體會課文語言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性;增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
4.培養(yǎng)學生收集整理材料的能力，通過調(diào)查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學生具備查找資料補充課文內(nèi)容的能力。
教學過程
一、導入新課
同學們,我們有一個共同的家園，她孕育了億萬個生靈，并且無私的奉獻著。你知道她是誰嗎?對，她就是地球。
今天，我們一起來學習一篇文章《只有一個地球》，來了解我們這位母親。(板書, 齊讀課題。)
二、初讀讀文、整體感知
1.同學們跟隨老師一起去看看我們的家園地球吧! 就讓我們乘坐中國人自己研究的宇宙飛船，去太空旅行吧。(播放課件)
請同學們閉上眼睛，我們的飛船馬上就要發(fā)射了。請同學們睜開眼，這個水藍色的星球就是我們的地球。地球美嗎?看到這個美麗的星球，你用一句話來談?wù)劯惺?(生說)
2.老師來檢查一下大家的預(yù)習情況。(指名讀課文。)
3.請同學們，用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準字音。
看看課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識?
4.課文讀完了，老師給大家提個問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨?(生說)
(板書: 可愛 容易破碎)
三、整體分析，點撥升華
1.你從課文中的哪些地方可以體會到地球的可愛?
指導學生抓住課文中的重點語句分析理解。
指導學生有感情朗讀課文第一段，學生評價。
老師也想讀一讀，請大家自己聽。(教師范讀)
讓我們一起來贊美我們的母親地球吧!(學生齊讀)
2.地球的可愛僅僅是因為它的外表美嗎?(學生談?wù)勛约旱恼J識)
從文章中哪些段落可以看出?(學生讀有關(guān)的段落)
讓學生體會出地球的慷慨。理解能把有限的資源無私的奉獻給人們這就是最大的慷慨。
讀到這我想同學們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。
只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻。
3.理解了課文相信大家會讀的.更好。(學生讀課文)
4.是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂强犊疅o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠都是那樣的美麗壯觀，可親可愛。
5.在我們的眼里，地球是那樣的堅固。地球的容易破碎又表現(xiàn)在哪些地方呢?
(1)地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小?
(2)資源有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資源的有限性?
(3)誰來說說可再生資源的情況又是怎樣呢?
(4)完成填空：
地球擁有的自然資源是有限的。地下埋藏的( )，如果人們沒有節(jié)制的開采，最多開采二三百年就沒有了。人類生活所需要的( )、( )、( )、大氣資源，由于人們隨意毀壞自然資源，……如果不顧后果地濫用化學品，就會造成一系列( )。
大家通過練習，了解到我們地球上的資源是有限的。這個練習也告訴了我們一個寫作的方法：我們想要闡明自己的觀點，可以采用舉實例的方法。
6.我們的地球的資源是有限的，她卻依然在遭受著破壞。課前老師讓大家收集了有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭受破壞的資料。請你根據(jù)自己收集的圖片、資料，講解我們的地球遭受了怎樣的災(zāi)難?(生說)
7.老師也收集了有關(guān)的資料。想看看人類給地球造成的災(zāi)難嗎?(課件展示：)
被染成紅色的小河;黑色的水上漂著人們丟棄的垃圾;滿是泥沙的渾濁的河流;被砍光樹干后留下的樹樁，人們正在整理砍伐下來的木材;被無情獵殺的藏羚羊;黑煙侵蝕著蔚藍的天空，空氣令人窒息;人們?nèi)找共煌５臑E挖礦山……;
同學們，看著這些令人觸目驚心的圖片，我仿佛看到地球在哭泣，你不想說點什么嗎?
8.地球這個孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護她。那是因為——
(課件展示：)
科學家已經(jīng)證明，在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
(學生齊讀。)有什么不對嗎?學生找出問題，少了“至少”二字。
科學家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。
讓學生比較這兩個句子，談?wù)勛约旱睦斫猓瑥亩寣W生理解說明文用詞的準確性。
學生對比著進行朗讀，培養(yǎng)學生的語感。
9.同學們，我們只有一個地球!但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞我們的家園——這個水藍色的星球太可愛了，同時又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護她。
請同學們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀最后一個自然段。
看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護地球做點什么呢?(生說)
四、全文小結(jié)
聽了同學們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)了解了地球母親的苦難。作為一名小學生，作為國家未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。
作業(yè)設(shè)計
傾聽家園的呼喚語文實踐活動，展示介紹空氣、水資源、森林資源等被污染和破壞的情況，可以是資料圖片，也可以是文字介紹。
教學反思
五年級學生曾接觸過有關(guān)的說明文。在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當?shù)臐B透有關(guān)說明方法。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生收集整理有關(guān)的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設(shè)計進行，抓住了重點，引導學生在自由閱讀的基礎(chǔ)上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎(chǔ)上使學生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。
《只有一個地球》教案9
教學目標：
1、默讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明方法。
3、懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境，保護地球的意識。
教學重難點：
引導學生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、愛護環(huán)境、保護地球的意識。
課前準備：
有關(guān)地球的圖片及介紹性文字，教學課件。
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、導語：地球以寬闊的胸懷孕育著萬物生靈；地球以母親般的慈愛哺育著萬物生長；地球以無私的奉獻呵護著萬物生存……
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《只有一個地球》。請大家齊讀課題。（注重重音、帶上感情讀）
2、通過上節(jié)課的學習我們知道這篇課文的體裁是什么？課文的主要內(nèi)容是什么？
二、引導學生抓提綱挈領(lǐng)的句子質(zhì)疑。
1、觀看圖片感受地球美麗壯觀。由學生的感嘆導出宇航員的感嘆。
2、課件出示句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話由幾部分組成，寫了幾層意思？帶上表情把兩層意思讀出來。
3、圍繞這句話學生提出最想知道的兩個問題。（地球的可愛表現(xiàn)在哪里？為什么說地球太容易破碎了？）
三、探究地球的可愛，解決提出的第一個問題。
1、課文的哪些句段寫出了地球的可愛？請同學們默讀課文，邊讀邊標畫出來。
2、學生匯報。
3、讀“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！睂W習打比方說明方法。學生仿說句子。
4、找出描寫地球美麗可愛的詞語。指導朗讀語段，配圖感悟可愛。
四、探究地球的易碎性，解決第二個問題。
1、我們的地球這么美麗可愛，怎么說同時又太容易破碎呢？請同學們繼續(xù)默讀課文標畫出相應(yīng)的句段。然后小組內(nèi)交流討論。
2、學生匯報。
（1）從人口危機，浩瀚的宇宙理解地球的渺小，感悟地球的易碎性。學習作比較、列數(shù)字說明方法。
（2）從不可再生資源的即將枯竭和可再生資源的難以再生理解地球上資源的有限，感悟地球的易碎性。學習舉例子說明方法。
�。�3）人們是怎樣對待地球的？聯(lián)系生活說說身邊破壞地球的人和事。
（4）看課件圖片和文字資料進一步了解人們把地球破壞成什么樣了。你想對那些肆意破壞地球的人們說些什么？
五、集體交流明確地球的唯一性，人類將別無去處。
1、既然地球這么容易破碎干脆移居到別的星球上去吧，行嗎？為什么？
2、生匯報。課件出示句子。換詞理解“至少”。拓展資料舉例理解“40萬億千米”有多遠，人類要到達那么遠的地方需要多長時間。
3、通過朗讀再次強調(diào)地球的`唯一性和人類將別無去處。
六、激發(fā)學生精心保護地球意識。
1、大膽假設(shè)：有一天地球真的破碎了，人類將怎么樣？得出結(jié)論只有精心保護地球。
2、小組交流：你打算怎樣保護地球？指名匯報。
3、出示世界地球日資料，號召學生精心保護地球。讓我們大聲疾呼齊讀課文最后兩句話，讓我們大聲宣誓再讀這兩句話。
七、總結(jié)。
“浩瀚無垠大宇宙，地球唯一小家園。養(yǎng)育生靈萬千年，重負不堪疾病染。有限資源須珍愛，生存環(huán)境眾心牽。和諧相扶共發(fā)展。水綠天藍人康健�！笔堑拿ＣＳ钪�，燦爛星河，只有地球才孕育了豐富多彩的生命�？墒撬痔菀灼扑榱�，這讓我們深深地感受到只有保護好地球，才能有我們美好的明天。
八、作業(yè)。（任選其一）
1、創(chuàng)編保護地球的口號或者兒童詩。
2、搜集有關(guān)資料，了解我國資源狀況。
板書設(shè)計：
13 只有一個地球
可愛 易碎
保護
教學反思：
教學中除了讓學生體驗用詞的恰當外，要加強有關(guān)說明方法的學習指導。同時結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生收集整理有關(guān)的材料，將課內(nèi)知識延伸到課外，鍛煉學生的能力。教學過程按設(shè)計進行，抓住了重點，引導學生在質(zhì)疑的基礎(chǔ)上自主合作探究，理解地球的可愛、慷慨與無私，地球的渺小、易碎和唯一，引導學生領(lǐng)悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現(xiàn)了語文的人文性與工具性的統(tǒng)一，從而使學生將語文和相關(guān)的知識內(nèi)化為自己的語文和思想認識，實現(xiàn)了教學目標。并力爭利用高效課堂與趣味分層作業(yè)，來減輕學生的過重負擔。達到課題實驗?zāi)康摹?/p>
《只有一個地球》教案10
教學目標
1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。
2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。
3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。
教學重點
把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。
教學難點
聯(lián)系實際，讓學生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。
第一課時
教學目標
1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學習文中說明方法、修辭手法的運用。
教具準備課件
教學過程：
一、出示圖片，導入新課
1.宇航員拍攝的地球圖片
學生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。
2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。
3.釋題，引導學生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?
4.明確本課時的學習目標：
(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?
(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。
二、初讀課文、讀后交流
1.教師范讀課文。要求學生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。
2.學生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?
3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護
4.小結(jié)：通過學習，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。
三、再讀課文，把握內(nèi)容
1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導學生概括文章的主要內(nèi)容。
2.學生概括內(nèi)容后，老師引導學生說出概括主要內(nèi)容的方法。
四、朗讀課文，互相評價
1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?
2.讀給同桌聽，然后相互評價。
3.指名一位同學讀給大家聽，師生評價。
第二課時
教學目標
1.練習書寫生字詞語。
2.抓重點詞句，深入研讀課文。
教具準備課件
教學過程：
一、齊讀詩歌，導入新課
1.學生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。
2.教師總結(jié)，導入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)
二、圍繞感嘆，研讀課文
1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”
(1)學生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。
學生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親�！�
(2)聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)
2.地球的“渺小”
(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。
(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)
(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。
半徑：約六千四百千米
表面積：大約5.1億平方公里
世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人
陸地面積：1.49億平方千米
可供人類居�。杭s0.8億平方公里
3.地球“自然資源有限”
(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。
(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。
4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”
(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。
(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。
污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。
三、層層深入，得出結(jié)論
1.科學家證明什么?是何意?科學家設(shè)想什么?是何意?
(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)
2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?
3.學生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。
四、書寫字詞，拓展練習
1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。
晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親
2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。
板書內(nèi)容
只有一個地球
美麗壯觀、和藹可親，渺小
資源有限，生態(tài)災(zāi)難
無處可去，精心保護
教學反思
《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。
課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。
根據(jù)單元教學目標確定本課的教學重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學的難點是：引導學生在閱讀中體會說明文用詞的`準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的說明方法。
基于學生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學習時體會也不會深刻。因此，我首先組織學生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學習課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
因為是第二課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學生回顧了上節(jié)課所學的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學習課文內(nèi)容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。
回顧整個教學過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位�，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學反思：
一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學效率。
如：讓學生體會地球的美麗、渺小時，在學生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。
二、在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學生的呼聲。
三、在第二個教學環(huán)節(jié)中，我先讓學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點，采用了變序教學的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。
回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：
一、有感情地朗讀課文，訓練還不夠。指導學生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。
二、學生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分，這一點應(yīng)該向丁老師學習，給學生充分交流的時間來展示。
三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導學生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學生的體會就比較深入。
《只有一個地球》教案11
一、教材解讀：
本篇是科普說明文，但文章寫得生動形象，可讀性強。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、人類活動的范圍很小很小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居��；最后得出結(jié)論：人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。
二、目標預(yù)設(shè)：
1、課前布置學生通過預(yù)習，讓學生讀通課文，自學生字，并結(jié)合課文和工具書初步理解有關(guān)詞語。
2、在學生能流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生提出問題，初步明確本課的學習任務(wù)。
3、通過品詞讀句，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理；通過有感情地朗讀課文，引起學生感情的共鳴，增加保護環(huán)境的自覺性。
4、通過課前查閱資料，課后語文活動的拓展，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力，拓展學生的語文學習空間。
三、設(shè)計理念：
1、把與文本的對話上升到與作者、與母親的對話。引導學生通過讀書而觸摸到作者那顆滾燙而焦灼的心，去體味地球母親的那份無私而悲涼的情，以喚起學生人性的感悟。
2、無論是教學目標的設(shè)定還是對文本的閱讀感悟，都力求突出學生主體和教師主導。鑒于與六（3）班學生尚在磨合期，所以興趣引路的教學方法很重要。如用“猜猜老師會提什么問題”的方法，目的在于弱化學生怕提問題的心理。
3、在閱讀中注重引導學生想象文字背后的畫面，領(lǐng)悟文字所承載的思想和靈魂，從而達到語文工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。
4、注重課前資料的積累，課中資料的揉合，課后向外的無限延伸，體現(xiàn)大語文的教學觀。
四、過程展示與教學策略：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，揭示課題（激興趣）
1、講述《時代周刊》評選“年度新聞人物”的事情。
2、引導學生質(zhì)疑，引出課題。
3、通過讀題，初步感知。
4、檢查預(yù)習情況，觸摸學情。
（二）初讀課文，感知內(nèi)容（讀出意）
1、再用心讀課文，猜想老師會提什么問題？
2、提出自己的問題，老師幫助梳理。
3、預(yù)設(shè)學生可能提到的問題：
�。�1）為什么說地球是人類的母親、生命的搖籃？
�。�2）為什么說地球像一葉扁舟？
�。�3）為什么說地球是渺小的？
�。�4）為什么要用很小很小來形容人類的活動范圍？
�。�5）前面說地球所擁有的自然資源是有限的，后面又說這些資源可以長期給人類做貢獻。這樣不是矛盾了嗎？
�。�6）生態(tài)災(zāi)難到底給人類帶來怎樣的威脅呢？
�。�7）40萬億公里之外有沒有適合人類居住的第二個星球呢？
�。�8）為什么說建造移民基地是遙遠的事情？
�。�9）為什么說地球很可愛同時又太容易破碎了？
�。ㄈ┳プ「惺埽纷x課文（讀出形）
1、說說自己再一次讀課文后的感受。
2、這些感受從課文的哪些地方來？為什么會有這種感受？
3、請帶著這些感受再讀課文（重點是課文3——8自然段）。
4、讀著讀著你眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫面？讓你想到了什么？你有什么樣的感覺？
5、還有什么問題沒有解決？
�。ㄋ模┻B詞成段，回歸整體（讀出味）
1、根據(jù)板書，把這些詞串成一段話，讀一讀。
2、把串成的這段話和課文最后一個自然段連起來讀一讀。
�。ㄎ澹┭a充材料，升華情感（讀出情）
1、聽老師讀一組數(shù)字，有什么感受？
2、請帶著這種感受再讀課文最后一自然段。
�。┱n外延伸，傾訴感情（讀出魂）
1、再看下面一段數(shù)字（用多媒體打出），又有什么感受？
2、請帶著這種感受，向全人類我們的發(fā)出呼吁（有感情地朗讀課文最后一自然段）。
3、此時，你想對地球母親說些什么？想對所有的地球人說些什么？想對還在破壞周圍環(huán)境的人說些什么？還想對你自己說些什么？請寫下來。
4、查閱相關(guān)資料：查閱與地球、與環(huán)境相關(guān)的資料，開一次主題班會或搞一次語文活動課（教案另定）；推薦課外書：《狼圖騰》（長江文藝出版社作者：姜戎）
五、課后反思：
1、本節(jié)課成功地調(diào)動了學生的`學習積極性，抓“感受”一詞來貫穿全文，學生的情感由興趣起，隨思維升，最后達到高潮。但課后回憶一下，在本節(jié)課似乎過渡地張揚了人文性，沒能使學生的情感真正落實到課文的局部——語言文字的訓練上來。在語文教學中，如何通過工具性來凸現(xiàn)人文性，真正做到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一？是一個值得反思和繼續(xù)探究的問題。
2、為了激起學生的學習興趣，弱化學生怕提問題的心理，此節(jié)課我設(shè)計了“猜猜老師將會提什么樣的問題“這樣的手段，雖然點燃了學生興趣的火花，打開了學生的思路，但有沒有把學生引向去揣摩老師的心里而提問題的軌道，使學生所提出的并不是他們自己想要知道的問題，而是為了迎合老師而提出的并不是問題的問題？這一點有待于去檢驗。
3、為了體現(xiàn)一篇課文完整的教學過程，本節(jié)課設(shè)計了過多的教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，使本節(jié)課的容量過大，導致中間的某些教學環(huán)節(jié)出現(xiàn)“蜻蜓點水“的現(xiàn)象。整堂課給人一種”趕場子“的感覺。如何使自己的課堂從從容容地教，而不是匆匆忙忙地過，是下次一定得克服的弊病了。
六、教研組評價：
1、從本節(jié)課上我們看出了老師的教學機智和教學藝術(shù)：從放手讓學生提問題、幫學生梳理問題、引導學生不露痕跡地解決問題等環(huán)節(jié)中，可以看出老師的教學機智，這也是真正體現(xiàn)教師教學水平的地方；從設(shè)計的“猜猜老師會提什么問題”這樣的教學手段上可以看出老師很注重教學的策略和藝術(shù)，收到了很好的效果。正是這一策略，激起了學生的興趣，學生提出了很多有見解性的高質(zhì)量的問題。所以，并沒影響學生提問題的導向。
2、黑板上板書的問題，擦掉問號后變成課文的關(guān)鍵詞，讓學生根據(jù)這些關(guān)鍵詞連成一段話。這一教學環(huán)節(jié)體現(xiàn)了課堂的生成性。因為學生的問題是無法預(yù)料的，將學生們所關(guān)心的問題變成組段的關(guān)鍵詞，是課堂教學智慧的展現(xiàn)。
3、本節(jié)課超時7分鐘，之所以導致超時，是因為老師設(shè)計的環(huán)節(jié)太多，一節(jié)課就40分鐘，不可能面面俱到，貪多必將導致浮淺。
4、整體學生的積極性還沒有完全調(diào)動起來，學生發(fā)言面較窄，至少有10個左右的學生游離在“邊緣地帶”。
5、提升了對文本的感悟，但深度不夠，有些問題解決得不徹底。比如“地球是可愛的，同時又是容易破碎的”。“可愛”和“破碎”學生感悟不徹底。
七、專家引領(lǐng)：學校教科室聘請的兩位專家參加了聽課評課，以下是總結(jié)專家們的意見和建議：
1、對于評課的導向，首先得貫穿新課程的三位目標，在課堂上如何將三位目標進行融合是關(guān)鍵。當然，對不同的課型，三位目標所呈現(xiàn)的強度不太一樣�！吨挥幸粋�地球》從體裁上看，是一篇科普說明文，但文筆生動感人，所以不一定非要呈現(xiàn)出說明文的特征，對這篇文章宜以感情線為主。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學生抓住“感受”品讀全文，方向是對的，但老師在課堂上又過度地張揚了情感，而忽視了對文章重點詞句的深刻感悟和理解。
2、新課標盡管提倡語文課堂要立體多元，但“一課一得”仍然要提。怎樣在一節(jié)課中去突出一點，這是老師們今后在課堂上要注意的問題。如果一節(jié)課有一個亮點，出現(xiàn)一次高潮，那么，我們就認為這是一節(jié)成功的課。
3、突出學生主體應(yīng)該是在教師導引下的主體，對學生提問題一定要有一個導向，不能任由學生思緒滿天飛。對學生提出的問題要進行歸類，這樣不至于在解決問題時顯得“支離破碎”。比如：對于這一課，學生提了十幾個問題，哪些是知識性問題？哪些是情感性問題？哪些屬課內(nèi)要解決的問題？哪些是要放到課外解決的問題？要進行歸類，才能有的放矢。
4、在三維目標中，情感態(tài)度價值觀在教師的意識中是應(yīng)擺在首位，但在學生進入情感狀態(tài)后，要呈現(xiàn)認知目標，落實知識目標，這樣才能做到三維目標的真正融合。
《只有一個地球》教案12
【教學目標】
�。�、過程與方法：
了解作者說明事物的方法。
�。病⒅R與技能：
�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個地球”。
�、� 領(lǐng)悟文章的思想進行小練筆，培養(yǎng)同學學習語言的能力。
�、� 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)同學自主選擇、自我評價、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實踐的能力。
�。�、情感態(tài)度與價值觀：
使同學受到保護環(huán)境、維護地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時有多么脆弱。
【教學內(nèi)容和重點、難點分析】
本課既是一篇很有科學性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們維護地球、維護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓同學積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。
１、教學重點：
讓同學明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能再破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
�。�、教學難點：
如何采用合理的教學手段，使同學更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受保護環(huán)境的教育。
針對教學重難點，設(shè)計最優(yōu)化的教學手段，改進教法，激發(fā)同學的學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在同學面前，不必教師多做分析，同學聯(lián)系實際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。
【教學對象分析】
本課布置在六年級第一學期，同學在以前的學習中已經(jīng)掌握了一定的自學身手，如預(yù)習，自同學字、新詞，查字典等。所以在課前可以布置同學充沛預(yù)習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比方本課的朗讀、說話、寫小練筆訓練。
六年級同學也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學中，更有利于培養(yǎng)同學的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。
新課標要求我們：語文教學要讓同學更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充沛利用ＣＡＩ的優(yōu)勢，讓同學通過生活實際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。
【教學媒體設(shè)計】
電子相冊導入新課動畫錄音在愉快的氛圍中把同學帶入課堂教師點擊“電子相冊”按鈕２分鐘。
地球風采感知美麗的地球登陸網(wǎng)站利用指定網(wǎng)站上地球的一些精彩圖片，創(chuàng)設(shè)情境，喚起同學情感同學點擊“地球風采”按鈕３分鐘鉛筆同學有感情朗讀文本、交互讓課件工具代替鋼筆，培養(yǎng)同學良好的閱讀習慣同學點擊“鉛筆”按鈕２分鐘計算器計算全球人均活動范圍文本、交互充沛利用媒體，既能讓同學在數(shù)字上感知，又能保證課堂時間同學點擊“計算器”按鈕１分鐘自學學習三、四自然段文本、交互、登陸網(wǎng)站讓屏幕代替課本，吸引同學注意力，并能隨時登陸上指定網(wǎng)站解決難點同學點擊“自學”按鈕６分鐘反饋同學自學結(jié)果網(wǎng)絡(luò)廣播讓同學展示其學習思維過程教師機監(jiān)控廣播某同學２分鐘救救地球感知地球上的生態(tài)災(zāi)難文本、交互、登陸網(wǎng)站媒體中的圖片、指定網(wǎng)站充沛調(diào)動起了同學的情感同學點擊“救救地球”按鈕３分鐘計算器人類從地球到別的星球需多長時間文本、交互利用數(shù)字充沛說明人類除了地球別無去處同學點擊“計算器”按鈕１分鐘電子相冊《熱愛地球媽媽》動畫錄音與導入呼應(yīng)，并使同學的情感得到升華教師點擊“電子相冊”按鈕１分鐘課外拓展查詢資料庫，為小練筆作準備文本、交互、登陸網(wǎng)站同學自主選擇共享資源同學點擊“課外拓展”按鈕１０分鐘。
【教學過程設(shè)計與分析】
〖教學過程
一、導入新課
１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊。
�。�、上課后：
同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要保護美麗的大自然，維護地球，維護生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學習講述同樣內(nèi)容的第１３課──《只有一個地球》。
�。�、齊讀課題：
問：在讀題時，我們應(yīng)該怎么讀？為什么？
�。础⒃冽R讀課題。
二、學習第一局部
�。�、過渡：同學們一定對地球的全貌充溢了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會一下地球的'風采。
�。ㄍ瑢W操作網(wǎng)上瀏覽。）
�。病⒋藭r你想說些什么？
�。�、課文把地球描繪得如何呢？
同學操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。
教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機指導。
４、交流：
利用蘇亞星把指名同學的操作結(jié)果調(diào)至全班同學的桌面上，全班同學一起參與交流，并進行品讀。
５、交流地球的另一特點──渺�。�
同學操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。
�。丁⑼ㄟ^計算，你認識到了什么？
�。�、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌Υ@生命之舟的呢？
三、學習第二局部
�。�、同學自學３、４自然段：
同學操作：
�、� 自由讀３、４自然段：
考慮：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。
�、� 什么叫再生？
⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實際了解資源再生過程。
�。�、教師組織同學匯報自學效果。
�。场⒔處熜〗Y(jié)（網(wǎng)絡(luò)操作）。
同學操作：
�、� 同學登陸進入“救救地球”。
�、� 同學自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。
�、� 選擇最令你驚心動魄的內(nèi)容，說說你的感受。
�。�、網(wǎng)上交流：
網(wǎng)上展示指名同學的桌面，讓同學練說。
四、學習第三局部
�。�、你們說得這么可怕，然而“有人會說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名說）
�。�、做個假設(shè)：
在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？
同學操作：利用計算器計算。
�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。
�。�、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。
五、假如我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不可思議
地球這個生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！下面，請同學們跟著音樂來唱出我們的心聲。
教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。
六、延伸課題，準備小練筆
�。薄榱宋覀�?nèi)祟�，對于這唯一的地球，我們不得不維護。那么我們將如何以實際行動來做呢？（同學網(wǎng)上暢談）
�。�、下面就請同學們把自身的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。
�。�、同學操作：網(wǎng)上搜查作文資料。
�、� 同學登陸進入資料庫。
�、� 搜查資料。
�、� 自由練寫。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)若課上時間不夠�？裳永m(xù)到課后進行。）
４、和錄：
�、� 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以和有關(guān)環(huán)保局長的職責，讓同學對其有大概的了解，并寫出符合實際的文章。（中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)）
�、� 《我為母校設(shè)計綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項電腦拼圖，以和相關(guān)網(wǎng)站，為同學提供寫作的各種資料。（上海綠化網(wǎng)）
�、� 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)──無錫的網(wǎng)站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。（中國無錫網(wǎng)）
�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個地球》這篇課文的讀后感，供同學學習參考。
【優(yōu)秀教案目的】
培養(yǎng)同學搜集信息、加工信息、處置信息和運用信息的能力。讓同學查尋資料，從而達到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)同學自主選擇、協(xié)作參與、發(fā)明實踐的能力。
《只有一個地球》教案13
教學目標：
知識目標：通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關(guān)知識，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得“只有一個地球”的道理。
能力目標：初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閱讀。能有感情地朗讀課文。
情感目標：教育學生要保護人類的生存環(huán)境。
教學重點：理解地球的可愛與易碎。
教學難點：理解題目“只有一個地球”的含義；從而明白我們應(yīng)該怎樣對待地球。
教具準備：課件
（一）創(chuàng)設(shè)情景
1、談話：同學們，第二單元我們學習了《荔枝》這篇課文，深深體會到母親對兒孫濃濃的愛，感受到母親這個稱呼是多么的親切，多么令作者魂牽夢縈。我們除了這個有血有肉的母親，還可以把什么也稱作母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們?nèi)ヒ娨灰姷厍驄寢�。板書“地球”�?/p>
2、播放課件，認識地球的美麗可愛。
（二）初讀課文，整體感知。
1、檢查學生課前學習情況：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？畫出宇航員感嘆的句子。
2、生匯報交流。出示：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”生對此句質(zhì)疑。
3、用自己喜歡的方式讀書，用“——”劃出描寫地球“可愛”的句子，用“~~~”劃出地球容易“破碎”的句子。
（三）小組合作交流，師相機引導。
1、了解地球的“可愛”
�。�1）出示：據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。
A從哪里體會到地球的可愛。
B朗讀、品讀、齊讀，體會地球的可愛。
�。�2）出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。
A為什么說地球是人類的母親，生命的搖籃？
B生結(jié)合收集的資料談。
C指名讀、齊讀。師引導學生有感情朗讀。
�。�3）了解地球的無私。生交流資料，地球向人類提供了哪些資源？
2、了解地球的“易碎”
過渡：地球是那樣的美麗壯觀，又無私地向人類提供一切資源，而地球最終得到的回報又是什么呢？
�。�1）自讀課文3、4自然段，哪個詞最扎你的心？結(jié)合收集到資料談?wù)劇?/p>
�。�2）生態(tài)災(zāi)難有哪些？生交流。師出示相關(guān)的課件。
�。�3）展開想象：此時生態(tài)災(zāi)難還僅僅是四個字嗎？它仿佛變成什么？
�。�4）師播放人類破壞地球及生態(tài)災(zāi)難的課件，生觀課件談感悟：此時你面對的'是一個怎樣的地球，你的心情如何？
�。�5）小結(jié)：看到傷痕累累的地球媽媽，我們禁不住傷心，禁不住慚愧，禁不住想起了宇航員說的那句話：
出示課件，生齊讀“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”。
3、了解“無法移居”
�。�1）地球是那樣可愛，同時又太容易破碎，但人類還不以為然，總認為（引讀出示：“宇宙空間不是大得很嗎？……我們不能移居到別的星球上去嗎？”）
�。�2）到底能不能移居呢？
�。�3）小結(jié)：宇宙之大，如果人類再不斷地破壞地球，人類將無立足之地。因為我們只有一個地球，人類只有一個地球。如果它被破壞了，我們別無去處！如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要（引讀出示：“精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！”）
（四）升華情感：
1、同學們，今天我們終于真正認識了另一位媽媽——地球，我相信，同學們一定有很多話要對地球媽媽和她的兒女們說說，請你們打開心聲，把自己最深感受寫下來。
2、生交流感受。
聽了同學們的表白，老師很感動，有我們這些有志的女兒，相信有一天，我們的媽媽會變得更美麗、可愛，保護環(huán)境，珍愛生命是一個永恒的話題，讓我們時刻提醒自己：只有一個地球。讓我們警示人類；只有一個地球。
（五）拓展：作業(yè)超市：
1、進一步朗讀課文，體會文章的說明方法，寫一篇讀后感。
2、創(chuàng)作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
3、調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，和同學們商討保護的辦法。
《只有一個地球》教案14
一、隊會目的：
通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學生懂得保護環(huán)境的重要意義，增強環(huán)保意識。
二、隊會準備
1、選定主持人，確定扮演角色并進行排練；
2、擬訂倡議書；
3、布置黑板。
三、隊會程序
�。ㄒ唬┬奸_始
�。ǘ﹫蟾嫒藬�(shù)
�。ㄈ┏銎�
�。ㄋ模┲嘘爼_始
主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現(xiàn)在開始。
主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；
我們愛祖國，愛祖國的一草一木；
我們生活在碧水藍天下，
我們生活在壯麗山河中。
這里是我們成長的搖籃；
這里是我們生活的樂園。
我們愿意用勤勞的雙手，
建設(shè)我們綠色的.家園。
青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”
主持人：“你們是——”
青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉(xiāng)……”
小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”
主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護這美麗的世界吧！”
主持人：下面請聽拍手歌。
1：表演《拍手歌》
青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）
主持人：“咦？小青蛙，你怎么了？”
青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴說》你就全明白了�！�
2:表演童話劇《青蛙的訴說》
主持人：下面我們休息一下，廣告之后請繼續(xù)觀看。千萬別走開��！其實廣告也精彩。
3:請看公益廣告表演。
同學們，看了這兩個節(jié)目，你有什么想法？我們作為大自然的小主人，應(yīng)該怎樣做呢？
【學生自由發(fā)言（如何保護環(huán)境、保護動物）】
我們的環(huán)保小隊已經(jīng)行動起來了，他們都做了些什么呢？
4:請看三句半表演：《環(huán)保小隊的秘密活動》
當今環(huán)境問題已成為全世界人民最關(guān)注的一個大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個同學的家庭在平時的生活中，是否做到了保護環(huán)境呢？
5：下面請看表演《砍樹》。
小品：《砍樹》
小樹：“謝謝你，我們得救了！”
主持人：“我們輕松一下，做個有獎小問答：植樹節(jié)是每年的哪一天？”
6：請聽詩朗誦：《春天里，我們?nèi)ブ矘洹?/p>
主持人：在我們的細心呵護下，小樹長大了，看樹林里又飛來了一群活潑可愛的小鳥。
7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。
我們少年兒童應(yīng)該從小增強環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境衛(wèi)生，愛護綠化，愛護動物，積極參加環(huán)保公益活動，共同保護我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。
8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。
�。ㄎ澹┹o導員講話
地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護地球就是保護我們自己。同學們今天自發(fā)地組織了這次活動，老師非常愿意參加到你們之中，做環(huán)保小隊的一員，以我們的小行動保護大地球。
�。┖籼�、退旗，宣布中隊會結(jié)束。
《只有一個地球》教案15
教材分析
這是一篇說明文，純粹的科學小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學情分析
學生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己獨到見解。其次，要求學生對環(huán)境保護，人與自然反面有一定感性積累，還要會搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學生要有積極表達的愿望和一定的口頭表達能力。
設(shè)計理念：
本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。讓學生在經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性。
教學目標：
知識與技能目標：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。
2、感受說明文用詞的準確性。
過程與方法目標：
1、學習作者說明事物的寫作方法
2、用抓重點詞語、聯(lián)系上下文和生活實際等方法理解句子
情感態(tài)度價值觀目標：1、逐步培養(yǎng)學生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。2、情感欣賞，步培養(yǎng)學生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
教學重點、教學難點：
教學重點：讓學生明白為什么地球上人類生活的范圍很��；為什么不能在破壞資源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學難點：如何采用合理的教學手段，使學生更加深刻認識到目前地球的面臨的危機，從思想深處接受愛護環(huán)境的經(jīng)驗教育。
教具：多媒體課件
教學準備：課前收集破環(huán)地球的圖片
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學生興趣
同學們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們?nèi)祟愖孀孑呡吘途幼≡谶@里，生活在這里……曾記得一位詩人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！币虼�，我們?nèi)祟惗加H切的稱她為“地球——母親！”這節(jié)課，就讓我們一起走近地球，走進這位人類的母親，去傾聽她的訴說。（板書：只有一個地球）
【設(shè)計意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，既調(diào)動了學生多種感官參與，激發(fā)了學生學習的興趣，又讓學生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學生與地球之間的距離�！�
二，初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、請同學們帶著對地球母親的.深情認真的讀讀課文。看看她向我們訴說了什么？
2、學生自由朗讀課文，教師巡視
3、學生匯報，教師板書
4.結(jié)合老師的板書概括文章的主要內(nèi)容
三、了解地球“可愛”、“破碎”
（一）自讀課文，感悟地球美麗。
1.美麗
�。�1）、展示“地球”圖片，讓學生說仿佛看到了什么？
（2）、請學生找出相應(yīng)的句子“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親�！睅熒餐纷x。
�。�3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親�！睘槭裁窗阉茸髂赣H和生命的搖籃？運用了什么說明方法？
�。�4）讓我們用朗讀來表達對地球母親的喜愛吧！
2、渺小
�。�1）、地球母親除了美麗還具有什么特點？從哪里可以看出來？“只有”“一葉扁舟“也可以體會到地球的渺小。（2）過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
�。ǘ┰僮x課文，重點領(lǐng)悟“自然資源有限”
�。�1）學習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。
�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節(jié)制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。
�。�2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔�。②品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
�、苤笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設(shè)計意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進一步增強了�！�
3、難怪宇航員會發(fā)出：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了�。ㄕf地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）
（三）領(lǐng)悟目前人類無法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護地球？即使我們逃到別的星球上去，這個愿望能實現(xiàn)嗎？。2、朗讀“科學家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球”。師：是呀，40萬億公里�。ㄌ栯x地球夠遠了吧，坐飛機得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600萬年哪�。┱l去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因�！驹O(shè)計意圖：教師適時補充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球很遠，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時無法移居的事實。既拓寬了學生的視野也填補了學生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環(huán)保熱情
1、齊讀最后一個自然地：精心保護地球！
2、學生聽《田野里的哭聲》（點擊課件，師配樂感情誦讀片段）
3、詩人聽到的是溪水的號哭，鳥兒的挽歌，我們聽到的是什么？是地球母親的哭泣�。⊥瑢W們，請看看這樣一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續(xù)承受著什么？點擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現(xiàn)在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍首是誰？
【設(shè)計意圖：在學生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補充地球母親每天流失的現(xiàn)狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環(huán)節(jié)給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護它吧！終于成了所有學生的呼聲】。
2、抒發(fā)心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們?nèi)祟�，面對自己，你一定有許多的話想說，對吧，請把它們寫下來。（學生思考、寫作）
3、交流總結(jié)
千言萬語，匯成這一句話——（“只有一個地球”）地球的明天會如何，在你在我在他，就在我們每一個人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個地球！我們“熱愛地球媽媽”吧！
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