迷人的火塘教案

時間：2024-11-12 11:06:57 藹媚教案我要投稿

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迷人的火塘教案（精選5篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的迷人的火塘教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

迷人的火塘教案（精選5篇）

　　迷人的火塘教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、我國是個擁有56個民族的大家庭，本課介紹了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少數(shù)民族的音調(diào)風(fēng)格及其風(fēng)土人情，以激發(fā)我們對民族音樂的熱愛，拓寬我們的音樂視野，并收集本地區(qū)民族歌舞，進(jìn)行各族兒童聯(lián)唱實(shí)踐活動。

　　二、聆聽《北京喜訊到邊寨》、《阿佤人民唱新歌》，從各種豐富多彩的音色中感受在少數(shù)民族村寨里，當(dāng)喜訊傳來時他們載歌載舞的餓歡樂場景。

　　三、用優(yōu)美抒情的情緒演唱《巴塘連》、《迷人的火塘》，以表達(dá)藏族、侗族少年兒童對美好生活的熱愛。在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、感受民族音樂的風(fēng)格。

　　2、學(xué)習(xí)切分音的音樂知識。

　　教學(xué)時間：

　　四課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、猜謎導(dǎo)入：

　　同學(xué)們給你們猜個謎語，聽聽下面一段音樂，考考你們的耳朵，這段音樂的風(fēng)格是中國的還是外國的？描繪的場面是熱烈的舞蹈場景還是恐怖的戰(zhàn)爭場面？演奏的餓樂隊是中國民族樂隊還是西洋管弦樂隊？演奏的形式是合奏還是獨(dú)奏？（播放樂曲第一主題音樂）

　　二、欣賞《北京喜訊到邊寨》

　　1、揭示并解釋課題。

　　2、設(shè)問：為什么喜訊是從北京傳出？“邊寨”是什么地方？

　　3、聆聽、熟悉各主題音調(diào)，要求學(xué)生在播放某一主題時就在課本的譜例上指出是第幾主題，并跟著錄音輕聲哼唱曲調(diào)，同時聽辨是什么樂器演奏，完成練習(xí)。

　　4、視聽樂曲，了解作品的結(jié)構(gòu)

　　仔細(xì)聆聽提取，同時根據(jù)剛熟悉的各主題音調(diào)，隨音樂的演奏用手指表示出主題的序號。

　　5、師生討論：各主題都描繪了各種民族舞蹈。你能用動作、顏色或語言來表示各主題的舞蹈場面嗎？

　　6、復(fù)聽全曲，各組選擇某一主題邊聽邊表演。

　　（1）分組討論選擇五個主題中的某一主題設(shè)計簡練的舞蹈動作。

　�。�2）聆聽全曲，當(dāng)進(jìn)入某一主題時，相應(yīng)的該小組同學(xué)到教室空間中表演這一主題舞蹈的場面。

　　三、小結(jié)。

　　第二課時

　　一、以地理地貌知識導(dǎo)入：

　　青藏高原海拔幾千米，世界屋瘠喜馬拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的時間很長，公路的修筑是非常困難的。每當(dāng)一地公路修筑起來，當(dāng)?shù)氐?人民的心情是非常激動的。歌曲《巴塘連北京》正是這樣背景的反映。

　　二、學(xué)習(xí)歌曲。

　�。�1）聽范唱，初步感受音樂風(fēng)格。

　�。�2）復(fù)習(xí)6/8拍的指揮圖式，慢速度視唱前6小節(jié)，注意唱好連線及樂句的完整性。

　�。�3）學(xué)生分組視唱后5小節(jié)。

　�。�4）復(fù)習(xí)切分音節(jié)奏，找出歌曲中跨小節(jié)的切分音。

　�。�5）完整地有感情地唱好全曲。

　�。�6）表演歌曲，用自制的道具及藏族基本舞蹈動作邊唱邊表演，表達(dá)藏族同胞歡樂的情緒。

　　三、老師小結(jié)。

　　第三課時

　　一、導(dǎo)入：

　　我國的云南省地處西南，居住著許多少數(shù)民族同胞，大家比較熟悉的餓有彝族、傣族等。在云南的西盟等地居住著另一個少數(shù)民族――佤族，他們世代在那里狩獵、耕耘，他們的音樂與他們的風(fēng)俗一樣古樸、粗獷，請聽《阿佤人民唱新歌》

　　二、欣賞樂曲

　　1、初步欣賞，感受樂曲風(fēng)格。

　　2、學(xué)唱前6小節(jié)，思考：在曲調(diào)出現(xiàn)最多的音，給你印象最深的是哪幾個音？

　　3、再次復(fù)聽樂曲，在結(jié)束句時全體一起唱“江三木羅�！�

　　4、反復(fù)聆聽，學(xué)生可以即興舞蹈，可以選擇打擊樂，可以拍手、跺腳隨音樂拍擊�？傊纬梢粋€載歌載舞的場面，猶如身臨其境，以歡樂的情緒表現(xiàn)少數(shù)民族在社會主義大家庭中的幸福生活情景。

　　第四課時

　　一、以民族的風(fēng)情風(fēng)俗導(dǎo)入：

　　侗族同胞在喜慶節(jié)日的晚上，升起篝火圍在火燙四周唱歌跳舞，抒發(fā)他們對生活的憧憬，火塘象征著歡樂的時光。這是侗族人民的風(fēng)俗。你能舉出幾個少數(shù)民族的風(fēng)土人情嗎？

　　二、欣賞《迷人的火塘》

　　1、聽范唱，初步感受旋律。

　　2、老師在伴奏音帶的伴奏下，分別范唱第一段歌詞的兩個聲部，讓學(xué)生對每一個聲部都有一個初步的感受。

　　3、解決切分節(jié)奏。

　　4、在老師的指導(dǎo)下，運(yùn)用切分音的知識學(xué)唱第四樂句。

　　5、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)唱第一、二樂句，并能流暢地唱好。

　　6、分聲部演唱。

　　7、有感情地朗讀歌詞，體驗(yàn)歌詞的意境。

　　8、以中速、抒情優(yōu)美地演唱歌曲。

　　三、表演歌曲

　　1、選擇打擊樂器伴奏。

　　2、作情景表演。

　　四、小結(jié)。

　　迷人的火塘教案 2

　�。ㄒ唬�、組織教學(xué)

　　1、播放歌曲《愛我中華》，創(chuàng)設(shè)音樂情境。

　　2、師生問好歌

　　【設(shè)計意圖：歌曲《愛我中華》是學(xué)生比較熟悉喜愛的歌曲，溶入Flash，能夠馬上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生對各個民族不同的服飾產(chǎn)生了興趣。】

　�。ǘ�、感受侗族音樂和風(fēng)情文化

　　1、初次聆聽歌曲《迷人的火塘》

　　師：一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的國家，而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個民族都有其不同的音樂風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛，經(jīng)常被我們傳唱。同學(xué)們，你們都知道哪些少數(shù)民族的歌曲呢？誰能來給大家唱一唱。

　　生：演唱不同的少數(shù)民族歌曲。

　　師：看來同學(xué)們會唱的還真不少。那么今天，我也帶來了一首少數(shù)民族的歌曲，是哪個民族呢？你們猜猜看，答案就在這首歌里面。

　�。◣煵シ乓魳贩冻吢犨吽伎紟熖岢龅膯栴}。）

　　師：答案找到了嗎？是哪個民族？

　　生：侗族。

　　2、侗族風(fēng)情文化介紹

　　師：這回同學(xué)們應(yīng)該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關(guān)侗族方面的知識了吧。你們準(zhǔn)備的怎么樣了？接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走，看一看。師：哪位小導(dǎo)游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢？

　　生：回答收集到的有關(guān)侗族的資料。

　　①侗族概況

　　②侗族服飾

　�、鄱弊褰ㄖ�

　　④侗族民居

　�、荻弊鍢菲�

　�、薅弊宕蟾�

　　（生在敘述的同時，教師適當(dāng)做以補(bǔ)充，重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示，配有《迷人的火塘》作為背景音樂）

　　【設(shè)計意圖：學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂，使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。同時課件的演示，可以加深學(xué)生對侗族的印象�！�

　　3、出示歌名

　　師：聽了同學(xué)們的介紹，讓我對這個民族又有了進(jìn)一步的了解，感覺呀就快成為了他們其中的一員。可是，侗族人民個個能歌善唱，所以我們光說不行，還得怎樣��？（會唱）對了，所以，今天我們就來學(xué)習(xí)一首非常好聽的侗族民歌：《迷人的火塘》。

　　師：你們知道什么是火塘嗎？

　　生：說一說自己對火塘的理解。

　　師：侗家人有個習(xí)慣，就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周，在那里舉行篝火晚會，那載歌載舞的場面，讓人別提有多開心了。同學(xué)們想不想去參加這場篝火晚會呀？別急，為了表示我們的誠意，我們得闖過三道關(guān)才能有資格加入。你們對自己有信心嗎？

　�。ㄈ�、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、節(jié)奏訓(xùn)練

　�。�1）完成第一聲部的節(jié)奏

　　師：我們先來挑戰(zhàn)第一關(guān)。老師這有四條不同的節(jié)奏，請同學(xué)們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節(jié)奏，請同學(xué)們聽一聽我拍擊的是哪一條，并且能夠把它模仿出來。聽明白了？我們看看誰的耳朵最靈。

　�。ń處煱床煌捻樞蚍謩e把四句節(jié)奏拍擊出來，播放節(jié)奏器。）

　　生：認(rèn)真聆聽，猜出來后再模仿拍擊節(jié)奏。

　　師：下面我們把這四條節(jié)奏組合在一起，完整地拍擊一遍。

　�。úシ殴�(jié)奏器，師生共同完成第一聲部的節(jié)奏。）

　　（2）完成第二聲部的節(jié)奏

　　師：這回老師把第1條節(jié)奏做一個小小的改動，你們聽一聽在哪個地方出現(xiàn)了變化，看看誰的耳朵最靈。

　　生：找出不同之處：前面的兩拍休止和后十六分節(jié)奏。

　　師：下面老師把第2條節(jié)奏也稍稍改動一下，請你們再來聽一聽。

　　生：后十分節(jié)奏。

　　師：好，我們把改動后的這兩句節(jié)奏連同第3條、第4條節(jié)奏完整地練習(xí)一遍。

　�。úシ殴�(jié)奏器，師生共同完成第二聲部的節(jié)奏。）

　�。�3）完成二聲部的節(jié)奏

　　師：我突然之間產(chǎn)生了一個想法，我把這幾句節(jié)奏組合到一起�？�，由原來的一個聲部的節(jié)奏變成了兩個聲部的節(jié)奏，不知同學(xué)們敢不敢挑戰(zhàn)一下呢？（把事先準(zhǔn)備好的條幅帖到上面，組成二聲部節(jié)奏練習(xí)。）

　　師：這回我們就得分成兩組了，一組拍擊上面的'節(jié)奏，一組同時拍擊下面的節(jié)奏，聽懂了嗎？這一關(guān)我們能不能成功闖過，就在此一舉了。各組準(zhǔn)備好。

　　生：分成兩組，合作完成二聲部的節(jié)奏。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽一聽，練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節(jié)奏，二聲部節(jié)奏練習(xí)的學(xué)習(xí)，可以為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)�！�

　　2、視唱曲譜

　　（1）師：接下來，我們要挑戰(zhàn)的是第二關(guān)：視唱。（出示譜例）

　　師：請同學(xué)們觀察一下，這條視唱曲的節(jié)奏和我們剛才練習(xí)的節(jié)奏有什么關(guān)系。

　　生：節(jié)奏相同。

　　（2）師：這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工，一組完成高音聲部，一組完成低音聲部。如果有唱不準(zhǔn)的地方，我們還可以借助我們的小樂器進(jìn)行較正。小組長組織好本組同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。我們比一比，哪一組學(xué)的最快，唱的最好。

　　生：分組合作完成二聲部的視唱。唱不準(zhǔn)的音可以用樂器較正。

　　（3）師：現(xiàn)在我們請各組分別匯報展示一下你們的學(xué)習(xí)效果。為了唱的更準(zhǔn)確，每組可以選派3到4名同學(xué)用小樂器進(jìn)行伴奏，其他同學(xué)唱譜。

　　（播放電子琴伴奏1、2）

　　生：分組匯報。樂器吹得好的同學(xué)進(jìn)行伴奏。

　�。�4）師：現(xiàn)在我們要集中注意力，兩個小組要同時進(jìn)行完成這條二聲部的視唱練習(xí)。注意，兩個聲部的音量要均衡。希望我們這次挑戰(zhàn)成功。

　　生：完成二聲部視唱練習(xí)。

　　3、填唱歌詞

　　師：現(xiàn)在我們還剩下最后一關(guān)：填唱歌詞。請同學(xué)們打開書，我們還是各自唱各自的聲部。

　�。�1）填唱高音聲部的歌詞

　　師：我們先來進(jìn)行高音聲部。我來唱歌曲的前半部分，你們完成后半部分的歌詞填唱。（播放電子琴伴奏4）

　�。�2）填唱低音聲部的歌詞

　　師：我們說低音聲部不太好把握，所以我么更要集中注意力，千萬不要受高音聲部的影響。還是我唱歌曲的前半部分，你們唱后半部分的歌詞。準(zhǔn)備好，注意后半部分又兩拍休止，還有音準(zhǔn)和節(jié)奏。

　�。�3）完整填唱歌詞

　　師：最激動人心的時刻到了。接下來我們兩個組就要同時進(jìn)行了。不知我們的演唱會不會得到侗族人們的認(rèn)可呢？在演唱之前，我還是要說一下歌唱要求：注意姿勢，把嘴，吐字，最重要的是要面帶。我來指揮，準(zhǔn)備好了嗎？（播放電子琴伴奏6）

　　生：隨琴完整演唱歌曲。

　　【在各個環(huán)節(jié)中，讓音樂貫穿始終，使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，突出了音樂的主體性�！�

　�。ㄋ模⒕巹�(chuàng)與活動

　　1、情境表演

　　師：聽了你們的演唱，讓我仿佛看到了侗家人圍在火塘周圍邊歌邊舞的情景。所以說，光有歌聲還不夠，接下來讓我們用熱烈的掌聲請出我們的侗家表演組，他們將用舞蹈為我們再現(xiàn)這迷人的火塘，其他同學(xué)的任務(wù)就是要用你們的歌聲來為他們伴唱。還是像前面那樣。好，下面我宣布我們今天的篝火晚會現(xiàn)在開始。

　　生：一組學(xué)生手中拿著紅綢，圍起源泉，中間的同學(xué)模仿火苗進(jìn)行舞動，其他學(xué)生進(jìn)行演唱。

　　2、結(jié)束語

　　師：伴隨著這動聽的歌聲，優(yōu)美的舞蹈，我們今天的音樂課就要結(jié)束了。希望我們每一個人都能熱愛我們的民族音樂，做一個愛唱歌的人。

　　【讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景，即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識，又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮，也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈，表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束，就像本課的歌曲迷人的火塘一樣，那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中。】

　　6、音樂課《迷人的火塘》教學(xué)反思

　　這是一首侗族歌曲，廣西柳州三江就有侗族，所以同學(xué)們對侗族有一定的了解，我首先讓學(xué)生說說他們所了解的侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情，這樣就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。

　　在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如聆聽歌曲的范唱、歌曲學(xué)習(xí)、歌曲處理、歌曲演唱、以及后面的歌曲表演音樂實(shí)踐活動都時時貫穿著音樂，而且都是為本課服務(wù)的音樂。使學(xué)生在本節(jié)課中始終在音樂的氛圍中歌唱、舞蹈、欣賞以及表演，沒有任何一個環(huán)節(jié)是脫離了音樂的。

　　在歌曲處理的過程中，我采用了和學(xué)生一起分析歌曲，讓學(xué)生自己找出適合本課歌曲的演唱方法及演唱情緒。這樣學(xué)生在進(jìn)行演唱時就會增強(qiáng)演唱的興趣。也可以在學(xué)生出現(xiàn)錯誤時使學(xué)生印象深刻，便于加強(qiáng)學(xué)生的音樂感。同時以學(xué)生為主體是讓學(xué)生更好的走進(jìn)音樂課、走進(jìn)音樂的一個有效手段。

　　迷人的火塘教案 3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　欣賞和學(xué)唱《迷人的火塘》

　　（一）教材、學(xué)情分析：

　　教材分析：《迷人的火塘》選自《歡樂的村寨》單元中，而此單元又是以歌頌祖國各地各民族美好的生活為前提。因此這是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。

　　歌曲為帶再現(xiàn)的兩段結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級進(jìn)式下行音調(diào)（3-2-1-6），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二部合唱，前樂句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的單調(diào)，但落音由“l(fā)a”變化為“do”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”使侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。

　　學(xué)情分析：在本單元及本課的學(xué)習(xí)中使學(xué)生更加了解我們國家的各民族不同的風(fēng)土人情及民風(fēng)民俗，由于現(xiàn)代的學(xué)生對祖國悠遠(yuǎn)的歷史和寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)所知甚少。所以在教學(xué)的過程中應(yīng)充分利用好相關(guān)的音像資料，并提出相關(guān)的知識問題和游戲的方式以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。這樣才能是學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)到知識，了解祖國更加熱愛祖國。做到真正的寓教于樂！

　�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　1.通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解，拓展學(xué)生的音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　2、侗族音樂風(fēng)格的節(jié)奏特點(diǎn)：切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)：用優(yōu)美的情緒演唱《迷人的`火塘》，學(xué)習(xí)另一種形式的切分節(jié)奏（XXX;XX.）感受侗族的音樂風(fēng)格.

　　2.能力目標(biāo)：拓寬學(xué)生的音樂文化視野，了解少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

　　3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛，表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。

　　三、教學(xué)方法

　　教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高效伙伴或合作者，具有主導(dǎo)地位而學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體。怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生在愉悅,輕松的氛圍中建構(gòu)知識？根據(jù)學(xué)生的年齡特征、已有的知識經(jīng)驗(yàn)等要求和認(rèn)知靈活性理論，我采用了講授、討論、欣賞、視聽和視唱相結(jié)合等教學(xué)方法。

　　四、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入——引起學(xué)習(xí)動機(jī)

　　1.首先播放歌曲《愛我中華》,創(chuàng)設(shè)音樂情境。意圖在于用一首《愛我中華》拉開了我們今天這節(jié)音樂課的序幕。同學(xué)們都知道，我國是一個多民族的國家，而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞，我們就可以發(fā)現(xiàn)每個民族都有其不同的音樂風(fēng)格，有很多少數(shù)民族的民歌受到世人的關(guān)注和喜愛，經(jīng)常被我們傳唱。再引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主題是少數(shù)民族---侗族的音樂。

　　2、風(fēng)土人情介紹（出示圖片）

　　回答收集到的有關(guān)侗族的資料。

　�、俣弊甯艣r

　�、诙弊宸�

　�、鄱弊褰ㄖ�

　�、芏弊迕窬�

　�、荻弊鍢菲�

　�、薅弊宕蟾�

　　(生在敘述的同時,教師適當(dāng)做以補(bǔ)充,重要的地方用多媒體課件進(jìn)行演示,配有《迷人的火塘》作為背景音樂)

　　意圖是學(xué)生在欣賞侗族風(fēng)景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學(xué)生在了解侗族的生活以及侗族的風(fēng)土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認(rèn)識。同時課件的演示,可以加深學(xué)生對侗族的印象。

　　(二)教材新授，學(xué)習(xí)此曲。采用綜合——分解----再綜合的教學(xué)形式來完成，首先由教師范唱此曲來表現(xiàn)歌曲的基本情緒是怎樣的？（歡快地）表現(xiàn)了怎樣的意境？（侗家村寨里載歌載舞的歡樂場景）

　　其次為解決重難點(diǎn)：節(jié)奏的訓(xùn)練并完成二個聲部的節(jié)奏型。接下來視唱曲

　　譜、分析曲譜、填唱歌詞、演唱此曲。

　　這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過指導(dǎo)與自學(xué)結(jié)合的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性和主動性。教師的作用在于學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，通過引導(dǎo)學(xué)生主動的學(xué)、質(zhì)疑的學(xué)、合作式的學(xué)等多種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�、能力拓展（情景表演）

　　讓學(xué)生用肢體語言去表現(xiàn)侗族人民邊歌邊舞的情景,即開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造意識,又增強(qiáng)了學(xué)生的表演能力。將音樂的表演推向一個高潮,也使學(xué)生在這種氛圍中表演的欲望更加強(qiáng)烈,表演的熱情也隨之高漲。最終使這節(jié)音樂課在這種快樂的氛圍中結(jié)束,就像本課的歌曲迷人的火塘一樣,那種迷人的情境永遠(yuǎn)留在我們的心中。

　　這是課的結(jié)束部分，通過表演已學(xué)的民族歌舞與器樂演奏來鞏固舊知，使主題突出，情感升華。

　�。ㄋ模�、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們來到了美麗的貴州，學(xué)習(xí)了一首具有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，并了解了一些侗族的風(fēng)土人情。通過今天的學(xué)習(xí)與感受，希望同學(xué)們能主動多了解些我國各民族的人文知識。為實(shí)現(xiàn)我們中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)反思

　　本節(jié)課主要以一三四教學(xué)模式為教學(xué)方向，努力做到人人參與，小組合作，以學(xué)生為主，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲并從淺入深的讓學(xué)生掌握歌曲的旋律。本節(jié)課環(huán)節(jié)過多，在時間分配上要注意，著重點(diǎn)要分清主次，有的環(huán)節(jié)也應(yīng)該取舍得當(dāng)。同時這使我明白了實(shí)踐出真知的道理。我會繼續(xù)努力的！

　　不足之處望給予批評指正，謝謝大家！

　　迷人的火塘教案 4

　　教學(xué)課題：

　　《迷人的火塘》

　　教材分析：

　　《迷人的火塘》是一首富有鮮明的侗族民歌音調(diào)特征的創(chuàng)作歌曲，歌曲展示了侗家兒童圍坐在火塘邊放歌抒懷的歡樂情景。

　　歌曲為帶再現(xiàn)的兩段體結(jié)構(gòu)。前樂段的兩個樂句旋律平穩(wěn)，緩緩下行，4個小節(jié)最后都是切分音，并構(gòu)成了級近式下行音調(diào)（mi—re—do—la），表現(xiàn)了抒情、幽靜的意境。第二樂段是復(fù)調(diào)性質(zhì)的二聲部合唱，前樂句旋律上揚(yáng)，仿佛是火苗越燒越旺，歡樂的情緒也隨之高漲，后樂句的句幅作了擴(kuò)充，并連續(xù)運(yùn)用了十六分音符與八分音符組成的切分節(jié)奏，富有動感，氣氛更為熱烈；句末出現(xiàn)了第一樂段中的音調(diào)，但落音由“l(fā)a”變?yōu)榱恕癲o”，形成了羽調(diào)式與宮調(diào)式不同調(diào)式的色彩對比。最后以舒展的尾聲“啊”是侗家的歡樂歌聲飄向夜空，久久回蕩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式,以更好的表現(xiàn)該地區(qū)的民族音樂風(fēng)格。

　　2、能力目標(biāo)：用優(yōu)美抒情的情緒演唱《迷人的火塘》,表達(dá)侗族少年兒童對美好生活的熱愛。

　　3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)歌曲的過程中,了解少數(shù)民族——侗族的音樂風(fēng)格和風(fēng)土人情,開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛之情。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件與影響資源、鋼琴、打擊樂器、節(jié)奏板條

　　教材重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　通過對侗族的音樂風(fēng)格及風(fēng)土人情的掌握和了解, 拓展學(xué)生的音樂文化視野,激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。

　　難點(diǎn)：

　　掌握侗族音樂風(fēng)格切分節(jié)奏的`特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)：師生問好。

　　二、導(dǎo)入

　　播放《迷人的火塘》這首歌曲伴奏，并用多媒體播放同組人們的風(fēng)土人情圖片，邊放伴奏老師邊講解。（設(shè)計意圖：通過多媒體設(shè)備的運(yùn)用，直觀的將侗族人民的風(fēng)土人情展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使學(xué)生對侗族的音樂和服飾都產(chǎn)生濃厚的興趣；并以要學(xué)習(xí)的新歌直接作為背景音樂，通過老師的講解，把學(xué)生帶入到侗族人民的生活中，為后面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）

　　師：同學(xué)們，我們之前有學(xué)過很多少數(shù)民族的歌曲，你們能說出幾個來嗎？生：（藏族《巴塘連北京》佤族《阿瓦人民唱新歌》）

　　師：是啊，我們中國有56個少數(shù)民族，那同學(xué)們知道這是哪個民族的嗎？沒關(guān)系，接下來，你們將會聽到一首非常好聽的歌曲，答案啊，就在其中。

　　三、欣賞范唱（播放《迷人的火塘》），揭示課題。

　　師：在聆聽的時候啊，請同學(xué)們思考兩個問題：問題一，唱歌的小朋友是帶著怎樣的情緒來演唱這首歌的？問題二：它的演唱形式是又是怎樣的呢？比如說它是獨(dú)唱、齊唱、還是合唱？一起來聽聽看。

　　師：誰來回答第一個問題？他帶著什么樣的情緒來唱唱這首歌的？（優(yōu)美地、抒情地）

　　師：那誰又聽出來它的演唱形式了呢?（獨(dú)唱+合唱）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生完整地聆聽音帶范唱，先對合唱有一個完整的印象，再讓學(xué)生

　　了解和總結(jié)這種演唱的形式，鞏固試聽的效果。）

　　師：那么請同學(xué)們來猜一猜，這首歌的題目到底是什么呢？（聽完這首歌曲，同學(xué)們很容易就能捕捉到歌曲中出現(xiàn)的課題。）——迷人的火塘

　　四、新歌教學(xué)

　　師：同學(xué)們真棒！我們今天要學(xué)的就是《迷人的火塘》，那同學(xué)們知道“火塘”是干什么的嗎？（請同學(xué)回答）讓我們?nèi)チ私庖幌掳桑。úシ哦嗝襟w課件展示圖片）歌曲中所唱的迷人的“火塘”是侗家人在修建房屋之前，先要找一個最好的地方修建一個火塘，他們認(rèn)為火塘是祖先的寄居之所，所以他們對此非常的敬仰。在侗族還有個習(xí)慣，那就是在忙碌了一天以后，全寨子的人都會聚集在火塘的周圍，在那里舉行篝火晚會，那場面別提有多開心了。

　　1.節(jié)奏練習(xí)：

　　師：請看題目下方的節(jié)奏：迷人的火塘

　　2.解決難點(diǎn)：

　　3.合唱教學(xué)：

　　（設(shè)計意圖：播放音樂原唱，分組演唱，讓學(xué)生在掌握了單聲部之后，再次體會雙聲部的和諧之美，達(dá)到合唱的目的與效果。）

　　4.完整演唱歌曲：

　　5.小結(jié)：

　　時間過得真快，我們的課也即將結(jié)束了，請問同學(xué)們有哪些收獲�。浚▽W(xué)生回答）是的，今天我們一起走進(jìn)了祖國的西南地區(qū)，認(rèn)識了侗族，了解了侗族，它給我們留下了很深刻的印象。不論是那里的風(fēng)景，還是那里的歌聲以及那里的人民，讓我們體驗(yàn)到了侗族人民的熱情，淳樸。最后讓我們用有優(yōu)美地聲音來對他們表示感謝吧�。ń處熇锘仨懫稹睹匀说幕鹛痢钒樽�，同學(xué)帶著愉快的歌聲，離開教室。）