《火燒云》教案

時間：2023-03-24 18:13:03 教案我要投稿

《火燒云》教案范文

　　作為一名教學工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的《火燒云》教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

《火燒云》教案范文

《火燒云》教案范文1

　　教學目標：

　　1、使學生了解火燒云顏色和形狀的變化，激發(fā)他們觀察自然、認識自然的興趣。并學習觀察的方法。

　　2、學習動靜結(jié)合的方法，學寫事物的動態(tài)和靜態(tài)。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：

　　體會火燒云顏色和形狀變化的特點，感受大自然的神奇。

　　教學難點：

　　區(qū)分事物的動態(tài)和靜態(tài)描寫。

　　教學準備：

　　CAI課件(火燒云的錄像、重點段句的文字)

　　教學課時：

　　第二課時

　　教學過程:

　　第二課時

　　一、揭示課題

　　同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《火燒云》。大家把書打開翻到課文。

　　二、初讀課文,整體感知.

　　(一)明確什么是火燒云

　　1什么是火燒云？請同學們速讀課文，從文中找出一句話來回答。

　　（提醒學生不能一概搬抄，添加適當?shù)脑~語，使回答完整）

　　2全班齊讀句子。（課件出示句子“天空。著了火似的”）

　�。�1）把句子中的“燒”換成“紅”通不通？學生小聲讀一讀，比較比較。

　　（2）既然通，作者為什么不用“紅”，而用“燒”? （a避免重復·b點題·c與后文照應·d寫出火燒云動感）

　�。�3）指導感情朗讀。（突出“燒”字）

　　課文寫的是什么時候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W生從文中找出依據(jù)，完整而準確地說）

　　(二)了解課文是從哪幾方面描繪火燒云的

　　1學生帶著問題默讀課文。

　　2全班交流。

　　（1顏色·2形狀）

　　過渡：課文第幾自然段描寫了火燒云的顏色變化？哪幾個自然段描寫了火燒云的形狀？

　　三抓住特點，重點深究

　　(一)學習第三自然段

　　1點生朗讀，其他同學思考問題：

　　（1）火燒云顏色變化有什么特點？

　�。�2）用“——”和“”標出作者具體描寫特點的句子和詞。

　　（3）你喜歡哪個句子？為什么？

　　2四人小組討論、交流。

　　3小組派代表發(fā)言的形式全班交流。（課件出示句子“。一會兒。一會兒�！保�

　�。╝五顏六色b變幻無常。在“一會兒”和顏色詞下面標注）

　　4從火燒云顏色一多一快的變化中，你體會到了什么？作者為什么能寫得這么美？

　　火燒云美，大家說得也美。正因為作者運用了具體而形象的表示色彩的詞，在讀者面前構(gòu)成了一幅美妙奇異的晚霞圖。

　　5觀看錄像，感受作者的觀察仔細，用詞豐富。（課件出示“火燒云顏色變化”錄像。）

　　6感情朗讀。突出變化多、變化快。（自由練讀——點生讀——全班齊讀）

　　7仿說練習

　�。�1）仿說詞練習

　�。ㄕn件依次出示“紅通通”、“半紫半黃”、“葡萄灰”等形式的顏色詞說其他顏色詞。）

　�。�2）仿說段的練習

　　用上你們剛說的'詞，運用作者的寫法說說我們這里的火燒云顏色的變化。

　�。ㄗ杂删氄f——點生上臺說）

　�。ǘ┮龑W生學法。（課件依次出現(xiàn)“1、讀段，整體感知·2、討論，理解特點·3、精讀，體會寫法，4品讀，感受美景）

　　(三）自學第四、五、六自然段

　　1課件出示自學提綱：

　　1、火燒云形狀的變化有何特點？

　　2、用“——”和“”標出具體描寫特點的句子或詞。

　　3、你喜歡哪種形狀的火燒云？為什么？

　　2自由組合學習小組交流學習。教師巡視輔導。

　　3全班交流。

　�。ㄇё税賾B(tài),瞬息萬變。引導學生從寫法上來說。）（學生說一個形狀時，課件相應出示相關句子，并指導感情朗讀。）

　　作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，生動逼真、形象化地寫出了火燒云的形狀變化。給我們留下了深刻的印象。 4寫法。

　　(1)進行四、五、六自然段的引讀練習

　　(2)質(zhì)疑:是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化來組段。

　�。ㄕn件出示“天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化”）

　　過渡：火燒云還有可能會變成什么？（動物、靜物、植物、人類等）

　　5仿說段的練習

　　(1)學生邊想像邊自由練說火燒云的形狀。 (2)點生上臺說。

　　四、感情朗讀，課文

　　1學生有感情地朗讀三——六自然段。

　　2學會觀察，注重寫法，積累詞匯，把語文學好，把__寫好。板書設計

　　顏色變化多

　　火燒云

　　形狀變化快

　　作者：江西省南昌市育新學校萬英

《火燒云》教案范文2

　　教材簡析

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。教學目標

　�。�、認識５個生字。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會作者贊美自然景象的心境。

　　教學重難點

　　體會作者是怎樣生動地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　教學過程

　　一、激趣導入、揭示課題

　�。薄⒂螒�?qū)耄?/p>

　　進行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　　２、再讓學生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　�。场⒄n題板書：火燒云學生齊讀課題。

　　４、學習教師補充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標，初讀課文

　　１、自學課文導讀：

　　找出本課的學習要求。

　　在指名學生回答后學生齊讀要求。

　�、耪J真讀課文：

　　隨著課文的.描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。 ⑵如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　�。病W生默讀課文，自學生字，新詞：

　�、抛x不準的字音借助拼音讀正確。

　　⑵請學生范讀帶拼音的詞語并教讀。

　�、亲x通句子，難句反復讀幾遍，讀通為止。

　　三、細讀課文，品味感悟

　�。薄⒃僮x課文，理清__脈絡，要求：

　�、抛杂砷喿x課文，標出自然段序號，思考課文重點寫的是什么？

　�。ɑ馃频淖兓�

　　⑵全文圍繞重點可以分成幾個部分？

　�。病⑦x擇自己喜歡的部分進行精讀，要求：

　�、胚呑x課文邊想象當時的畫面景象。

　�、七呑x邊思考解決下列問題：

　�、俚孛娴木拔锇l(fā)生了什么變化？

　　②火燒云的顏色有那些變化，你覺得還可能有那些？

　�、刍馃频男螤钣心切┳兓�，你覺得還會有什么形狀？火燒云的形狀按（）──（）──（）三步順序介紹的？

　　３、匯報展示，深入感悟：

　�、诺孛婢拔锏淖兓⑹谷诵那榧�，讀出這種感情。

　�、苹馃频念伾€可能有蘋果紅、橘黃……

　�、腔馃频男螤畎础俺霈F(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　【學法指導】放手讓學生暢談火燒云顏色多、變化快的特點，學生很容易抓住了這一特點�？瞻鬃钊菀准ぐl(fā)人的想像力。

　　四、總結(jié)延伸、指導背誦

　�。薄⒁龑W生回顧全文，提升情感：

　　__主要描寫了火燒云上來時地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺無比的眷戀與喜愛。

　�。�、選擇自己最喜歡的部分進行背誦，教師指導。板書設計

　　天空

　�。ǎ薄玻┥蟻砹耍o態(tài)）

　　地上

　　火燒云顏色多快美

　�。ǎ场叮┳兓▌討B(tài)）形狀多快奇（７）下去了作業(yè)布置

　　必做【同步達標】：

　　在組長處背誦自己喜歡的部分；選做【創(chuàng)造實踐】：

　　繼續(xù)查閱有關火燒云的資料。

《火燒云》教案范文3

　　教學目標：

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　�。�、學習課文生字詞。

　　３、朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　理解火燒云顏色和形狀的特點。

　　教學具準備及輔助活動：

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。作業(yè)

　　設計、安排：

　　課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空；課外做火燒云的樣子，用一段話寫下來。

　　教學過程：

　　一、揭題，引起興趣。

　　１、師出示火燒云的圖片，問：同學們，你們看，這是什么？

　�。病⒊鍪菊n題的圖片，今天我們學習第７課火燒云

　�。�、關于火燒云，你知道一些什么呢？

　　４、你想再從課文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容。

　　１、自己讀課文，要求：讀準生字的音。

　　２、開火車讀課文。（出示生字卡片）

　�。场⒛阏J為課文中哪些地方把火燒云寫得很美，找出來讀讀看。

　　三、精讀，積累語言。

　�。ㄒ唬⿲W習課文第３小節(jié)

　�。薄⑽覀兿葋砜吹谌」�(jié)美在什么地方？

　�。�、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的'詞。

　�。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎？

　�。�、師出示，要求學生自己看像哪種顏色。

　�。�、看了這么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�。�、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰讀得好）

　�。�、這么多描寫顏色的詞，誰已經(jīng)把它記住了嗎？師出示幻燈片，課文填空。

　�。ǘ┪覀冊賮砜矗础ⅲ怠ⅲ缎」�(jié)，它們是寫火燒云的什么呢？（板書）。

　　１、分組自學４、５、６節(jié)，要求：a、你認為哪一節(jié)寫得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　　２、交流，小組派代表比賽誰讀得好。

　　３、這么多的形狀，你也想用哪個詞來概括？

　　４、這三小節(jié)寫得都好，因為作者把云想象成馬、狗、獅等等，把云寫活了，下面教師要讓大家學著作者的樣子來想象，看誰想得好，看誰想得有趣。

　�。怠W生看圖想象。（先自己說，再小組說，最后比賽誰想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡。

　�。薄⒄n文中除了寫火燒云的顏色，形狀外，還寫了什么？

　　２、火燒云上來了……火燒云下來了…… 五、想象，知識升華。

　　把剛才的想象用一段話寫下來。

《火燒云》教案范文4

　　教學目標：

　　1、通讀課文，做到正確、流利；

　　2、學習課文，知道火燒云名字的來歷；

　　3、整體感知全文，知道課文從變化多與快兩方面來寫出火燒云的特點；

　　4、學習第3、1兩小節(jié)，理解火燒云顏色變化的'特點，以及火燒云出現(xiàn)時地面景物的變化；

　　5、能有感情朗讀1—3節(jié)，并能夠按提綱背誦第3節(jié)。

　　教學重點：

　　目標4、5。

　　教學難點：

　　目標4。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、你觀察過云嗎？請說說。

　　2、揭題。

　　二、通讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求正確、流利。

　　2、讀書檢查，請學生選讀自己喜歡的小節(jié)。

　　三、學習第2節(jié)

　　1、請找出課文中寫火燒云名字來歷的句子。

　　2、學生回答。

　　3、自由讀，用自己的話說說它為什么叫火燒云。（燒、著了火）

　　4、火燒云是真的在燒嗎？你從哪里看出來？（紅彤彤）

　　5、如果不用“燒”，而用“一直紅到”好不好？為什么？（“燒”字不但寫出了顏色，而且寫出了火燒云的動態(tài)美。）

　　6、這一句還寫出了火燒云的什么？（范圍廣）

　　7、朗讀練習。

　　四、整體感知

　　1、那么火燒云有什么特點呢？請同學們自由讀全文，思考。

　　2、學生回答，討論交流。（變化多、快）

　　五、學習第3、1節(jié)

　�。ㄒ唬⿲W習第3節(jié)

　　1、讀第3節(jié)。

　　2、這一節(jié)寫了火燒云哪一方面變化？（顏色）

　　3、學生再讀第3節(jié)，理解火燒云顏色變化的多與快。（哪些地方寫出變化多，哪些地方寫出變化快？）

　　4、朗讀練習。

　　5、火燒云就只有這些顏色嗎？從哪里看出來？學生想象其他顏色。仿照課文的構(gòu)詞方法來說。

　　6、按提綱背誦指導與練習。

　　（二）學習第1節(jié)過渡：火燒云出現(xiàn)時，天上發(fā)生了變化，其實地上也發(fā)生了變化。

　　1、學生自由讀第1節(jié)。

　　2、學生說說地上發(fā)生了哪些變化？隨機進行朗讀指導。

　　3、地上的景物為什么發(fā)生了這些變化？

　　4、為什么火燒云會使他們發(fā)生這些變化？（用兩種顏料混合會變成其他顏色來說明。如紅與綠混合變成黑）

　　5、有感情朗讀第1節(jié)。

　　六、小結(jié)

　　1、你通過本節(jié)課的學習，你覺得火燒云怎么樣？用一個字。（美）

　　2、火燒云還有更美的，我們下節(jié)課再來好好體會。

　　七、課堂作業(yè)

　　課后題。

《火燒云》教案范文5

　　【教學目標】

　�。薄⒏惺芑馃频木吧�，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　�。病⒎e累描寫色彩的詞語。

　�。�、初步學會在仔細觀察的基礎上展開想象來描寫景物的表達方法。

　�。�、會補充提綱，并按提綱背誦課文第３～６自然段。

　　【教學過程】

　　一、導語激情，引入新課

　　通過上節(jié)課的學習，同學們知道課文是從哪兩個方面描寫火燒云的變化的嗎？

　　寫了火燒云的顏色，還寫了它的形狀。（板書：顏色、形狀）

　　二、學習“火燒云的顏色變化” 我們先學習描寫火燒云顏色的一段話，找出這一段，請一位同學朗讀第３自然段，大家思考：火燒云顏色變化有什么特點？

　　讀后回答。

　�。伾兓欤�

　　你從哪些詞語體會到的？

　�。ㄎ覐摹耙粫䞍骸边@個詞體會到的。）（板書：一會兒……一會兒……）你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎？（一會兒……一會兒……）

　　顏色變化還有什么特點？

　�。伾兓啵�

　　你從哪些地方感受到的？

　　每一句都要說自己的感受，再通過朗讀表現(xiàn)。

　　（評價語：通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多。火燒云的顏色的確太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……）

　　在第３句交流中：

　　哎！葡萄灰、梨黃、茄子紫你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點？

　�。ㄖ参锛宇伾�

　　在學生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時，讀一讀。

　�。ò鍟骸加小瓫]見過……）

　　好，我們來看一看圖片，發(fā)揮自己的想象，試著說說這些顏色。

　　（課件展示火燒云顏色變化的錄像。）先用“ＡＢＢ”式來說。

　　并展示：

　　綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷…… 用“半Ａ半Ｂ”式來說。

　　用“植物加顏色”來說。

　　（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢？

　�。ㄎ孱伭⑽宀世_紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……）真會用詞。讀讀這段話，比一比誰能讀出對火燒云的贊美之情？

　�。▽W生自由朗讀第三自然段。）

　�。ㄖ该麅晌煌瑢W有感情地朗讀。）

　　感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。（課件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。）（學生自由背）

　　誰愿意帶著感情給大家背一背？

　�。ㄈ嗤瑢W舉手）

　　既然這么多的同學都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。（學生有感情地齊背第三自然段。）

　　三、學習“火燒云的形狀變化”

　　剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色，現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。

　　哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的？火燒云的形狀像什么？

　�。ò鍟合耨R、狗、獅子）

　　１、讀中發(fā)現(xiàn)：

　　在４～６自然段中，你喜歡哪一段呢？選擇一個自己最感興趣的自然段，有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想，看你能從中讀懂什么？

　　第４自然段中：

　　我從“一會兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中，知道了火燒云變化得快。

　　我知道了火燒云的樣子像馬，動作很逼真，還知道了它的變化過程。

　　我從“看的人正在尋找馬尾巴，那匹馬就變模糊了�！边@句話中看出，人們很喜歡火燒云。

　　讓喜歡這一自然段的同學和想讀的同學都站起來讀。第５自然段中讓同學交流好讀懂什么后全體男生朗讀。

　　第６自然段：

　　我學的是第６自然段，我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也是那么大，也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察，能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。我看出，作者很喜歡火燒云，她看的時候很開心。我知道火燒云形狀變化得很多�！� 讀第６節(jié)可以齊讀。

　�。ㄔu價語：你很細心。你的關注點就是和別人不一樣。你的想法很獨特。）

　　２、自主研究，合作學習：

　　這三節(jié)在寫法上有什么相同點？又有什么不同點呢？

　�、畔嗤c：

　　①結(jié)構(gòu)相同，都先寫出現(xiàn)了，像什么，后來又變化了，不像了，便消失了。

　�。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失）

　�、诿鑼憰r看到的和想到的相結(jié)合。

　�、鄱紝懗隽俗髡邔馃频南矏壑�、欣喜之情和火燒云消失時的遺憾心情。

　�、撇煌c：

　�、匍_頭的連接詞使用不一樣。

　　②描寫的火燒云的形狀不一樣。 ⑶小結(jié)：

　　同學們研究得真不錯！作者展開豐富的想象，以動靜結(jié)合的寫法，把看到的和想到的融合在一起寫，生動逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。

　　讓我們也來想象，火燒云還有可能會變成什么？（小白兔、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶）可以是植物、動物、人物、世界萬物……

　�、确抡照n文的第４～６自然段，我們把它寫下來。寫幾分鐘后大家交流：

　　生：一會兒，天空中出現(xiàn)了一座座山峰，高低不平，連綿起伏，猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀�？梢徽Ｑ鄣墓し�，就離我們遠去了，而且越去越遠。

　　生：這時又跑來了一只大花貓，貓的身上全是彩色的斑點。我還給它起了個好聽的名──點點。它趴在空中，好像在撒嬌，想讓人抱一抱它。

　�。▽W生沉思）

　　師：當它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠，猛地跑了過去，貓和小老鼠都看不清了。

　　生：快看啊，不知從哪里鉆出了一群小猴子，那些小猴子的臉紅紅的，眼睛圓圓的，跳來跳去，仿佛運動員在認真地跳鞍馬�？墒且晦D(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了——變成了一只小兔。生：小兔是躺著的，看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘，小兔站起來了，伸了伸懶腰。這時，小兔的'四肢變得更長了，變得模糊了。

　　生：再看那邊，一條“巨龍”騰空而起，還在空中不停地舞動著。只見那條“巨龍”張著大嘴，鼻子翹著老高，一雙銅鈴般的圓眼，放射出紫色的光，還挺神氣呢！可我還沒有盡情欣賞，“巨龍”就趕回“龍宮”去了……

　　（鼓掌）

　　你們的想象太豐富了，說的真棒！火燒云形狀變化這么多，用學過的詞語概括出火燒云形狀變化多。

　�。ㄗ兓喽�、變化莫測、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變）

　　四、學習“火燒云下去了”

　　師：剛才同學們概括那么多的詞語表達了對火燒云形態(tài)變化多的感受，那么，作者觀察火燒云時有著怎樣的感受？從第７自然段找一句話來回答。

　　生：讀“一時恍恍惚惚的，……什么也看不清了�！� 師：美好事物的存在總是那么短暫，但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒，想想作家為什么能寫出這么好的__來？（引導學生概括寫作方法：仔細觀察，發(fā)揮想象，注意積累。）

　　五、回歸整體，激發(fā)情感

　　師：學完了這篇課文，能不能說一句贊美火燒云的話呢？生：火燒云真是太美麗啦！

　　生：火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測。生：我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。

　　六、質(zhì)疑問難，妙在延伸

　　師：學到這兒，你還想對火燒云作哪些進一步的了解呢？生：為什么火燒云顏色變化這么多？生：為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚？生：火燒云上來時，為什么地上的人和小動物的顏色發(fā)生變化呢？

　　師：你們提出的問題很好，有什么好辦法解決這些疑問？查閱百科全書等工具書。《變幻的天空》一書介紹了有關火燒云的知識，下課可以請教它。

　　七、自主設計作業(yè)

　　學了這篇課文后，你最想給自己設計一個什么課外作業(yè)？（實踐、書面的或口頭的）

　�。�、有感情地讀課文并背誦；

　　２、摘錄文中的好詞好句；

　�。场⑸暇W(wǎng)查找有關火燒云的知識；

　　４、利用早晨或傍晚時間觀察我們這個地方的火燒云

　�。�、畫一畫美麗的云……

《火燒云》教案范文6

　　教學目標

　　1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

　　2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

　　3、學會6個生字：積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

　　4、體會排比句在課文中的作用。

　　教學重難點

　　通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

　　能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

　　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

　　誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。) 天空中的云來去匆匆，我們只覺得它美，但很難把這種美景寫下來。六、七十年前，作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天，我們隨著作者的描繪，想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題，讀題) 二、初讀課文，想象畫面

　　1、自由朗讀，憑借拼音，讀準生字字音。 2、檢查生字詞，指生讀，小組讀。 3、讀后反饋：

　　a、指名分節(jié)朗讀。

　　b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景? c、出示圖片(投影)并作歸納，理清__思路。

　　教師歸納：火燒云上來時，大地籠罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形態(tài)多變�；馃葡氯チ�，恍恍惚惚。三、美讀課文，品味語言

　　1、反復吟讀，要求邊讀邊想象畫面。 2、晶讀，說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美? 引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段，作者一連用?個“……了”的句式，寫在霞光的照射下，大地萬物都改變了自己的顏色，也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段，作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段，分別用跪著的馬，兇猛的狗，威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變，由小到大，由清楚到模糊，最后不見了的變化過程……)

　　3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

　　(第一段第2節(jié))

　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　4、自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么?(同桌討論) ①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅) ②“燒”的意思和作用?

　　(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

　�、鄢恕盁弊謱懗隽嘶馃频奶攸c，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火) 5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。四、品讀感悟

　　1.個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼) 2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的'臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺?shù)暮幼兂伞?(1)它們的顏色為什么都變了?

　　(2)出示：“紫檀色”

　　注意“檀”的右下字形。

　　(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”? (黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。) (4)出示課后題3：

　　讀一讀，比一比，體會排比句的作用：霞光照得動物的顏色都變了。大白狗變成紅的了。

　　紅公雞變成金的了。

　　黑母雞變成紫檀色的了。

　　像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。

　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。 (突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。) 3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”) 4.請你帶著笑意朗讀第一段。

　　以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

　　(一)出示自學題：(分組學習)

　　1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié); 2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語;

　　3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種 (二)大組交流：