四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案

　　作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案，歡迎大家分享。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案1

　　一、教學目標：

　　1.認識“戎 .諸”等字。

　　2.理解文言文的停頓，能正確.流利.有感情的朗讀課文。

　　3.了解文中故事，體會文中啟示。

　　二、教學重難點：1.朗讀停頓。2.得出啟示。

　　三、教學過程：

　　(一)初讀課文，整體感知。

　　1.全班齊讀課文，感受文言文的語言魅力。

　　2.分角色朗讀，體會文中人物的特點。

　　(二)再讀課文，說說文中故事。

　　1.讓學生用自己的話說說，讀完這篇文言文有何感想?

　　(點名說說：文中主要人物王戎與朋友出去游玩，正巧看到道旁長著一些李子，多的把樹枝都給壓彎了，伙伴們看到這場景便爭先恐后的去摘，只有王戎站在那里不動。)

　　2.王戎為何與他人不同，他是發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

　　(生答：王戎認為這李樹長在道路邊上，竟然還能有這么多的果實，一定是苦李。)

　　3.有哪位同學能說說為什么他會有這樣的推斷嗎?

　　(生可按自己的理解作答：道路上人來人往，假設李子真的好吃，估計早就被摘光了，又何來壓斷樹枝之說。)

　　(三)精讀課文，理解文意。

　　1.點人逐句翻譯。

　　2.多媒體出示本文翻譯。

　　引入：利用多媒體教學設備，把課文相關圖片給學生展示，以此激起學生對文章的學習興趣。

　　給時間學生進行自主閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

　　字詞的理解：

　　嘗：曾經(jīng)。

　　諸：眾多。

　　游：嬉戲玩耍。

　　李：李子。

　　折枝：壓彎樹枝

　　競：爭逐。

　　走：跑。

　　唯：只有。

　　信然：確實這樣。

　　文章的`翻譯：王戎七歲的一天，曾經(jīng)和許多小朋友一起出去玩耍。他們看見路邊的李子樹上結了很多李子，許多小孩就爭先恐后地爬上樹去摘李子。但是王戎沒有爬上去。有人就問他，為什么他不上去摘果。王戎回答說，李子樹在路邊竟然也有很多李子，這一定是苦的李子。那人摘來放在口里面嘗，發(fā)現(xiàn)情況果然如此。

　　3.學完這篇文言文后有什么感受，收到什么啟示?

　　給我們的啟示是，做什么事情都要善于分析才能得出正確的結論。在文章中，王戎僅僅是七歲，就能夠根據(jù)環(huán)境來進行分析，可見王戎是一個善于思考善于分析的人。從王戎的善于分析，我們也可以知道，一個小孩都可以善于分析環(huán)境，可見作為青少年的我們也可以進行分析。只要我們善于思考，就可以得出正確的理論。

四年級語文上冊《第一單元 推薦一個好地方》教案2

　　教學目標

　　1.選取自己喜歡的地點分享給大家，列出推薦理由。

　　2.強調(diào)分享的原因，引發(fā)聽眾共情，激發(fā)向往之情。

　　3.能用普通話交談，能認真傾聽。

　　4.培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

　　教學重點

　　能夠清楚明白地把這個地方的特點介紹給他人，體現(xiàn)其吸引人之處，注意語言的連貫性和條理性。

　　教學難點

　　培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、導入新課(出示課件2)

　　師：我相信你們一定去過很多地方，有沒有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目，游樂場讓我們興奮不已，書店讓我們流連忘返，住家附近的小樹林使我們的快樂天堂……每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎?推薦一個好地方給同學們吧。(板書：推薦一個好地方)

　　二、明確目標(出示課件3)

　　1.過渡：每個人都有自己喜歡的地方，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理，也讓人感到你喜歡的地方很美，也讓大家和你一樣喜歡那個地方呢?請同學們打開課本第12頁，讀一讀，大家一定能找到答案。

　　2.確定習作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流，相互取長補短。

　　3.明確本次習作的要求：(出示課件4)

　　a.寫作范圍：自己喜歡的'一個地方。

　　b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個地方感興趣，因此要抓住這個地方的特點來寫。

　　4.確定自己要寫的內(nèi)容：(出示課件5)

　　a.你打算推薦什么地方?

　　b.這個地方在哪里?

　　c.有什么特別之處?

　　三、分析示例，打開思路。

　　1.同學們先看看書上的例子吧!

　　推薦一個古鎮(zhèn)：

　　這個古鎮(zhèn)很美……

　　那里可以了解以前人們的生活……

　　這個古鎮(zhèn)有很多好吃的……

　　2.師生共同總結。

　　總結并板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

　　(板書：按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感)

　　四、口頭交流，為寫鋪墊。

　　1.過渡：我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了，下面就請同學們思考一下，你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點，突出特點重點介紹給大家呢?

　　2.先小組交流，互相評議;

　　3.在班級交流，互相評議。

　　4.總結：從學生敘述中總結寫文章的一些順序;寫景文章如何抓住景物特點;如何突出重點;哪些是由心而發(fā)的感受。

　　預設：(出示課件7)

　　順序：由遠及近、由近及遠、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

　　特點：形狀、顏色、大小等;

　　重點：在諸多景物中最有特色的;

　　情感：真實的感受。

　　五、布局謀篇，讀寫結合。

　　1.寫作文前先有個思路，應該怎么寫呢?(板書：開頭 中間 結尾)

　　拿我們要寫的這篇習作來說，應該怎么來列提綱呢?

　　推薦一個好的地方(提綱)

　　(出示課件8)

　　開頭：介紹自己要推薦的地點.環(huán)境情況以及大致特征。(總寫)

　　中間：(分寫)

　　第一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。

　　第二種：可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來描寫。

　　第三種：可以按照方位變化來描寫。

　　第四種：展開合理想象。

　　結尾：寫自己的內(nèi)心感受。(總寫)

　　2.在作文草稿本上列一個提綱。

　　3.交流提綱。

　　六、動筆練習(出示課件9)

　　根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習，注意要把景物寫具體。

　　1.起草作文，教師巡視。

　　2.分享草稿。

　　(1)想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會有不通順的地方?

　　(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然后再進行修改。

　　七、分析小結

　　這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫景物地點的文章，要抓住特點，詳略得當，做到中心突出，寫出真實感受。

　　板書設計：

　　推薦一個好地方

　　按一定順序寫;抓住特點;重點部分詳寫;抒發(fā)內(nèi)心情感

　　開頭 中間 結尾

　　教學反思：

　　作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結了自己的優(yōu)勢和不足之處：

　　1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有的放矢。

　　2.在這節(jié)課的教學中，我充分照顧到不同階層學生的情況，通過設置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié)，讓不同程度的學生有物可寫，有據(jù)可依，從而達到預期目的。

　　3.教學中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學生的寫作情況，沒能對學生的作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。

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