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《烏鴉喝水》教案模板合集十篇
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編精心整理的《烏鴉喝水》教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《烏鴉喝水》教案 篇1
主題名稱 ：
我就是我
課題名稱：
烏鴉喝水
活動目標(biāo)
1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因，嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。
2、通過實驗驗證，發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。
活動準(zhǔn)備
1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。
2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。
3、飲料瓶子若干、
4、統(tǒng)計紙
活動流程
一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。
1、觀看課件前半段(烏鴉口渴，找到一個裝有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎?”(沒有)
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”
二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測的方法記錄下來
“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組，互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫下來�！�
2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。
1、提出探索要求：一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒有升高，實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上，一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時，讓他們用猜拳形式來解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)
四、教師進(jìn)行小結(jié)，并評選出最佳合作小組，獎勵小貼畫。
五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》
師：小朋友，讓我們一起來看看，烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。
六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事
(價值取向：借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證，以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)，讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)
小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述，講述時注意要提問：小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)
活動延伸
1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的`圖片，給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。
2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。
小結(jié)及反思
《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适�。剛看到這個故事時，我的第一個感覺就是太熟悉了，而就是因為太熟悉，又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動，要給予幼兒的可能更多的是理解故事，懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路，我是準(zhǔn)備先欣賞故事，再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻，這樣做很有可能會得到一致的實驗答案：扔石頭，那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置，或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解，被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳，幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣，初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功，而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié)，效果很好!
《烏鴉喝水》教案 篇2
一、設(shè)計意圖"分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧"。
在幼兒間開展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。
《烏鴉喝水》故事帶帶相傳、家喻戶曉。大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可使水位升高，烏鴉就可以喝到水了。但很少有人去實驗過，如果瓶子里的水量太少了，那么即使加入石子，烏鴉也是喝不到水的，為了讓學(xué)生們了解這個故事，并發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與瓶子里的水量多少有關(guān)的現(xiàn)象，針對大班幼兒的認(rèn)知和水平，設(shè)計了該科學(xué)活動--烏鴉喝水。
希望學(xué)生在時間過程中注重小組間的分工合作，共同完成。
二、教學(xué)目標(biāo)1、知道有水的瓶子中加入石子、沙子可以使水位升高。
2、探索如何讓瓶子里的水位升高。
3、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂趣。
5、通過觀察，能夠正確的在瓶子里畫小石頭，并涂上不同的顏色。
6、能夠畫出不同形狀的.小石頭，并探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。
教學(xué)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《烏鴉喝水》、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料、飲料瓶子若干、繪畫紙、各種顏色的蠟筆教師材料：演示文稿
三、教學(xué)重難點1、小組合作探索，怎么樣放石子、砂子，才能使烏鴉喝到水。
2、小組合作探索，是不是不管瓶子里有多少水，烏鴉都能喝到水。
3、學(xué)習(xí)烏鴉遇到困難要開動腦筋，想出解決為題的辦法。
4、幼兒能夠畫出不同形狀的小石頭，并獨自探索瓶子里的小石頭怎樣擺放更好看。引導(dǎo)幼兒自己去探索，自己去想象，訓(xùn)練幼兒的發(fā)散思維、創(chuàng)造力等等。
四、教學(xué)過程活動流程：
看課件導(dǎo)入→用石子實驗探索→沙子實驗探索→比較實驗結(jié)果有什么不同→得出結(jié)論→畫出不同形狀的小石頭→實驗總結(jié)（一）開始部分1、觀看課件前半段，熟悉故事內(nèi)容應(yīng)用幻燈片演示烏鴉喝水的故事，并配音。故事內(nèi)容如下：
一年夏天，太陽像個無情的大火爐在無情的烤著大地，原本郁郁蔥蔥的大樹都無精打采地低著腦袋，小河里的水也快干了，好多小魚都拼著命做最后的掙扎�？炜匆恢粸貘f在到處找水喝呢！可是找了好久，它都沒有找到，這可怎么辦，因為他的嗓子渴得快冒煙了。"不行，我得找到點水喝，要不然我會渴死的"烏鴉站在枯樹枝上，對自己說。烏鴉不想被渴死，它使出全身的力氣，繼續(xù)向前飛去，希望能找到一點兒水喝，烏鴉飛呀飛呀，突然，它看見前面有一個發(fā)亮的東西，原來是一只裝著水的瓶子，烏鴉高興極了，便立刻飛了過去，穩(wěn)穩(wěn)地停在水瓶的旁邊，準(zhǔn)備痛痛快快地喝水。但是，仔細(xì)一看，傻眼了，水瓶里面的水太少了，本以為把嘴伸進(jìn)去就可以喝到了，但是瓶口太小，頸又長，烏鴉的嘴根本夠不著，"怎么辦呢"烏鴉急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
老師：小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個瓶子，喝到水了嗎？
學(xué)生：沒有老師：你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？
2、學(xué)生們猜測并記錄烏鴉喝水的方法（1）將小朋友們分成5個小組，小組討論，互相說說自己想出的辦法，并讓其中一個小朋友做記錄員，將他們小組的方法畫出來。
�。�2）每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。
3、觀看課件后半段，了解烏鴉喝到水的辦法烏鴉很著急，于是，他一氣之下，從不遠(yuǎn)處叼來一塊石子，向瓶子砸去，它本想把水瓶砸破后載飲水，沒想到石子正好落進(jìn)了水瓶里。烏鴉飛下去，看到石子沉入瓶底，里面的水好像比原來高了一些。"有辦法了"烏鴉大叫起來。烏鴉很快就叼來了許多的石子，把他們一塊一塊地投進(jìn)水瓶里。隨著石子的增多，水瓶里的水也一點一點地慢慢向上升。終于，水瓶里的水快升到瓶口了，而烏鴉總算可以喝到水了。它可開心了，因為這水是它用智慧換來的。
《烏鴉喝水》教案 篇3
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動“手”動腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動手動腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？（生活是最好的教師，學(xué)生有過親自身體驗，話匣子就此打開。）學(xué)生回答。順勢讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2.教師：今天，老師帶來了一個小動物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉，鳥）看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？ 想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的`瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧�。ǔ鍪镜诙鶊D，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動手做，動腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請同學(xué)上臺演示并講述烏鴉喝水的過程。 要求其他同學(xué)注意觀察，體會“瓶子里的水漸漸升高了”。 要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。 學(xué)生親自動手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個活動使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時，也讓學(xué)生體會到自己動手親身實踐的重要性。
2.教師：烏鴉想到的辦法和同學(xué)們的辦法一樣嗎？（出示第三幅圖）那么，除了這個辦法還有沒有別的辦法呢？ 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點。為了突破難點，教學(xué)分兩步進(jìn)行：
1.小組討論。要求小組成員群策群力�？纯催�有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2.全班交流，組織評議。要求各組組長匯報討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評議他們的辦法行不行，為什么？低年級學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會五花八門，但他們?yōu)榱顺晒�，往往會忽略�?dāng)時的環(huán)境。經(jīng)教師點撥，馬上就會有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動腦筋，這場辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？ 學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動手做，動腦想。
《烏鴉喝水》教案 篇4
活動目標(biāo)
1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
2、通過積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學(xué)重點、難點
1、 在三只不同水量的瓶子上要做相應(yīng)的刻度標(biāo)記，以免孩子們在記錄時混淆實驗的結(jié)果。 2、瓶中的水要適量，如果水量過少，在用沙子做實驗時，水慢慢不易往上冒，幼兒會得出結(jié)論：“在水量少的瓶子里加入沙子，水不會冒出來”，而事實上，不管瓶中的水有多少，加入沙子后，水都會冒出來，只是水較少時，需不斷搖晃瓶子，才會冒上來，這樣實驗的時間過長，影響了活動的效果。
活動準(zhǔn)備
1、烏鴉喝水的課件
2、每組6只瓶子，瓶子中的水量為少、半瓶、大半瓶（不同水量的瓶子各兩瓶），一盆小石子、一盆沙子、一把小勺，一個漏斗
3、紙剪的石子、沙子堆積圖
4、4、實驗記錄表一張
活動過程
（一）觀看《烏鴉喝水》的課件，導(dǎo)入活動
師：烏鴉是怎樣喝 水的呢？
師：是不是有水的`瓶子里投入石子后，烏鴉都可以喝到水呢？我們一起來做實驗。6個人一組，每組有3個瓶子，可以怎樣做？
師：兩個人一組合作做。在3只水量不同的瓶子里加石子。石子不能掉在桌上，加入石子后水能到瓶口的表示烏鴉能喝到水。在相應(yīng)的格子里做好記錄，加入石子后不能到瓶口的，表示烏鴉不能喝到水，也做上記錄。
�。ǘ┯檬舆M(jìn)行實驗，并記錄
1、幼兒分組實驗，教師觀察指導(dǎo)
2、交流實驗結(jié)果。
師：實驗后，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師和幼兒一起看記錄。提問：往3只不同水量的瓶子里放入石子后，烏鴉都可以喝到水嗎？
師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉還是喝不到水。
（三）用沙子進(jìn)行實驗并記錄
1、提出要求：現(xiàn)在我們再用沙子試一試，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)？還是兩個人合作，做好實驗后分別記錄。
2、幼兒實驗，教師觀察指導(dǎo)。
3、幼兒實驗后交流。 師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到3個瓶子里的水？
�。ㄋ模┍容^兩次實驗結(jié)果的不同
1、師：水量少的瓶子里放入石子，烏鴉喝不到水，放入沙子可以喝到水，這是什么原因呢？請小朋友討論一下。
2、出示紙剪的石子和沙子的堆積圖，幫助幼兒理解，因為石子和沙子的縫隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后烏鴉仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
師：這是老師剪的放大的石子和沙子的圖，你們看看有什么不一樣？
師：對了，石子之間的縫隙大，沙子之間的縫隙小，所以，水量少的瓶子里加入石子后，水都流到縫隙里去了，水就不能滿了。加入沙子后，水也流到縫隙里去，但縫隙小，所以還有一點水在瓶口，烏鴉還是可以喝到一點水。
�。ㄎ澹┙處熜〗Y(jié)
通過實驗，我們知道了，要想讓烏鴉喝到水，并不是在瓶子里加入石子就可以了，還得看水量的多少。瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水，烏鴉才可以喝到水�？磥怼稙貘f喝水》的故事要改一改了，以后，我們遇到問題要動腦筋，有的事要通過實驗才能得到更準(zhǔn)確、更科學(xué)的結(jié)論。下次，老師請你們來講新的《烏鴉喝水》的故事，好嗎？
教學(xué)反思
本次活動的內(nèi)容比較豐富，從看課件導(dǎo)入——用石子實驗探索——用沙子實驗探索——比較實驗結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個環(huán)節(jié)。整個活動體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實的教學(xué)特點。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人，力圖營造一個良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動積極地參與兩次實驗，體驗與同伴合作做實驗、交流實驗結(jié)果的樂趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水，使復(fù)雜的科學(xué)原理簡單化，很容易被幼兒所理解。活動中，教師很好地把握了教學(xué)過程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系，始終鼓勵幼兒做一做，想一想，體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長50厘米左右。
《烏鴉喝水》教案 篇5
教材分析：
《烏鴉喝水》這篇課文是人教版一年級下冊的一篇課文。這篇課文是一篇充滿童趣的課文，長期以來就是小學(xué)低段語文的必選篇目，很適合學(xué)生閱讀。這篇課文描寫了一只口渴的烏鴉到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)了一個裝有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。烏鴉通過動腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。課文內(nèi)容短小，通俗易懂，以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言，描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說明任何事情只要開動腦筋想辦法，就能克服困難，課文語言簡潔，淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。文中插圖形象鮮艷，有助于學(xué)生觀察想象。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦課文。
3、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程。
4、懂得遇事要開動腦筋，利用現(xiàn)有的條件解決問題。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)9個生字，掌握相應(yīng)的詞語，會寫6個生字。
2、通過自己動手做實驗，研究烏鴉喝水的過程，體會用詞的準(zhǔn)確。
教學(xué)難點：想象烏鴉還可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的區(qū)分。
教學(xué)準(zhǔn)備：實驗用的瓶子、水等
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、由圖片和故事導(dǎo)入新課
1、出示烏鴉圖片。這是什么？
板書：烏鴉
有認(rèn)識這兩個字的好辦法嗎？
2、你聽過或看過哪些關(guān)于烏鴉的'故事？在你的心目中，烏鴉是一只怎樣的鳥？
3、板書：烏鴉喝水，誰認(rèn)識“喝”字？能用動作表示出來嗎？
4、想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文：自讀，小組合作讀
1、自己讀課文，認(rèn)識生字。
2、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提示：“渴”與“喝”可以通過編兒歌的方式區(qū)別。
三、檢查：游戲鞏固字詞，讀通課文
檢查：
1、出示生字卡片。
2、誰能用生字組更多的詞語，上來教大家。
3、在小組學(xué)習(xí)中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些識字的巧辦法？
提示：編謎語、順口溜、想偏旁、加減筆畫等。
4、會讀課文了嗎？誰愿意讀？
四、邊讀邊思，了解課文內(nèi)容，提出不懂的問題
從課文中知道了什么呢？
1、誰把第一自然段讀給大家聽？看看插圖，你知道烏鴉為什么喝不到水嗎？是哪句話告訴我們的？把它勾出來�！霸趺崔k呢”說明什么？
2、誰把第二自然段讀給大家聽？烏鴉的辦法是怎樣想出來的？為什么見到小石子就能想出辦法？“幾顆小石子”行嗎？“石塊”行嗎？
3、誰把第三自然段讀給大家聽？
�、�、烏鴉想了個什么辦法呢？是哪句話告訴我們的？把它勾出來。
⑵、結(jié)果怎樣？請小朋友一起讀出來。
4、你還有什么不明白的地方嗎？
五、動手樂園
我們來當(dāng)一當(dāng)小烏鴉，試試看，能不能喝到水。
要求：一邊實驗，一邊仔細(xì)觀察，還要小聲的說一說發(fā)現(xiàn)什么了。
六、說說想想讀讀，理解重點段落和詞語
1、實驗時，你們是怎樣做的？看到了什么？你認(rèn)為烏鴉能喝到水嗎？
2、出示課文第三段。
�、�、你體會最深的是哪些詞語？一邊讀一邊強(qiáng)調(diào)。
�、�、擦掉“一個一個”、“漸漸”。去掉這兩個詞,可以嗎?為什么?
�、�、誰能用動作表示“漸漸”的意思？“漸漸”可以換成什么詞？
�、取⒊鍪揪渥樱�
瓶子里的水漸漸升高了。
天氣漸漸熱起來了。
——漸漸——。
七、深入思考，幫小烏鴉再想辦法
�。�、這是一只怎樣的小烏鴉？你想怎樣把它夸？
�。�、老師要考考小朋友，看誰能比小烏鴉聰明。如果瓶子旁邊沒有小石子，又該怎么辦呢？小組討論，看看能想出多少種辦法。
點撥：如果有……，烏鴉就……；如果遇見……，烏鴉就……。
八、教學(xué)效果測評
１、讀一讀，說一說。
�。�、自由輕聲讀，分清“喝”和“渴”，不認(rèn)識的字向別人請教。再試著加快速度，看誰讀得又對又快。
九、拓展性學(xué)習(xí)
小聲讀一讀短文，不認(rèn)識的字請教別人。再評一評烏鴉喝水的辦法好不好，讀了以后你想了什么。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒆鰟幼鞅硎驹~語意思：“喝”、“渴”、“漸漸”，拿出瓶子、小石子、指指腦袋表示“辦法”等。
�。�、拿出自己做的烏鴉頭飾，同桌說說烏鴉長得什么樣？他為什么喝不到瓶子里的水？
二、表演：人人變作烏鴉，逐句體會
�。�、這個故事有趣嗎？想表演一下嗎？
�。病R報表演，相機(jī)指導(dǎo)：
⑴、烏鴉口渴了，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？該怎樣讀好這一句？
�、�、找到水時心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
⑶、為什么渴不著水？心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
�、�、烏鴉渴不著水，心里怎樣想？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
⑸、烏鴉的辦法是怎樣想出來的？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
�、�、烏鴉是怎么做的？
�、恕貘f是怎么喝著水的？這時，它的心情怎樣？會有怎樣的表情、動作，會說什么話？
三、讀讀背背：誰讀得好，誰背得快
�。�、表演得真好。把課文連起來讀讀，看看讀得怎么樣。
�。�、請自認(rèn)為讀得好的小朋友站起來讀給大家聽。
３、小烏鴉現(xiàn)在遇到一道難題：怎樣才能把這個故事很快地背下來？同桌商量一下。
４、背給同桌聽。
四、寫字
�。�、今天會哪幾個字？它們是什么結(jié)構(gòu)的字。
�。�、誰當(dāng)小老師，教教這些字怎樣記？
�。�、提示容易錯的地方。
�。�、這些字怎樣寫才好看？
�。怠⑾Ｍ蠋熃桃唤棠膫�字？
示范：找、可
�。�、巡視、指導(dǎo)，表揚姿勢端正、寫字漂亮的學(xué)生。
五、教學(xué)效果測評
輕聲讀音節(jié)，看看連成什么詞，再寫下來。
六、拓展學(xué)習(xí)
輕聲讀故事，想想小雞遇到了什么困難。想想小河周圍可能有什么？小雞可能會遇到誰？你能幫它想多少種辦法呢？
七、作業(yè)
1．抄寫字詞。
2．回家把本課的故事表演給家長看。（自選）
板書：
19、烏鴉喝水
水不多，瓶口小喝不著
見石子，想辦法……
扔石子，水升高——喝著啦！
《烏鴉喝水》教案 篇6
【教學(xué)要求】
1.使學(xué)生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。
2.學(xué)會本課8個生字。理解烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找等詞語。區(qū)別渴、喝的字形和字義，會用看見練習(xí)說話。
3.有感情地朗讀并背誦課文。
【教法特點】
1.從課后的訓(xùn)練題入手，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓(xùn)練題1揭示教學(xué)目標(biāo)，重點學(xué)習(xí)課文第二、四小節(jié)。
2.把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀，在讀中加深理解。
3.有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強(qiáng)訓(xùn)練。
4.背誦課文的訓(xùn)練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓(xùn)練扎實到位。
本課建議安排三教時。
【教學(xué)主要步驟】
一、看圖談話，揭示課題。
1.出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？
2.教學(xué)生字烏鴉。
3.烏鴉要干什么？教學(xué)生字喝。
�。╨）喝為什么是口字旁？
�。�2）右下部分看筆順指導(dǎo)書空。
3.
齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著學(xué)生提出的問題聽課文錄音。
2.讀課文：
（1）自由輕聲讀；
（2）給每小節(jié)編號；
（3）指名讀，每人讀一節(jié)，正音。
3.烏鴉喝到水了嗎？
三、教學(xué)第一節(jié)。
1.指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？
2.教學(xué)生字渴。
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）為什么是氵旁？
�。�3）讀卡片，分清渴和喝。
3.輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非�？�？
4.教學(xué)生字找。
�。�1）讀準(zhǔn)翹舌音；（2）誰找什么？
5.指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。
四、教學(xué)第二至四節(jié)。
1.出示投影片。（書上圖1和圖3）
�。�1）問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？
�。�2）師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）
2.課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學(xué)第二節(jié)。（1）聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？
�。�2）指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？（3）出示第一句。
�、俳虒W(xué)生字瓶，讀準(zhǔn)后鼻音；
②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？
�、劾首x第一句，讀出高興的語氣。
�。�4）指名讀第二句。
�、賳枺簽貘f喝到水了嗎？
�、谶呑x邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上很、又、也？
�、艹鍪就队埃ㄋ膫�瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？⑤練習(xí)說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？
⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好很、又、也。
⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上可是呢？讀出語氣來。
�。�5）烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學(xué)習(xí)生字怎、呢，呢讀輕聲。
（6）有感情地讀第三節(jié)。
�。�7）背誦第二節(jié)。
�、倏赐队氨常�
�、诳窗鍟常�
�、郦毩⒈场�
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。╨）烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？（2）聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？
�。�3）齊讀第三節(jié)，讀出高興的`語氣。
4.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�。�1）輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。（2）再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。
（3）三看錄像，看時，把烏鴉的動作銜、放說出來，水升高的升也說出來。
�。�4）指導(dǎo)朗讀，一個一個、慢慢讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。
（5）指導(dǎo)背誦。
五、總結(jié)全文。
1.聽錄音讀課文。
2.說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？
3.你認(rèn)為這是一只怎么樣的烏鴉？
六、課堂練習(xí)。1.選字填空。
2.背誦全文。
3.用看見練習(xí)說話。
4.聽寫詞語和句子。
《烏鴉喝水》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。
3、“明白遇到事情應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點：
正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程。
教學(xué)難點：
正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
、生字卡片、水瓶、水、石頭。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
今天老師給大家?guī)硪皇缀寐牭母琛稙貘f喝水》，請大家欣賞。(出示)
聽完了這首歌，我們來學(xué)習(xí)這篇課文——14烏鴉喝水。
舉起手跟老師一起寫課題，(板書課題)齊讀課題。
二、初讀感知
1、自讀課文，要求：認(rèn)識的字看字讀，不認(rèn)識的字看拼音讀。
2、快速讀課文，圈出本課的自然段和生字，要求認(rèn)識的.字，多讀幾遍。
3、認(rèn)讀生字
(1)(出示)帶拼音的生字，自由讀，指名讀。
(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。
(3)識字游戲，摘果子。
4、整體感知
把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。邊讀邊想：課文中寫了一件什么事?
三、朗讀感悟
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，誰想來讀第一自然段?指名讀。
“烏鴉口渴了，到處找水喝”心情是怎樣的?誰能用著急的語氣再來讀一讀這個自然段。
2、烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。它喝到水了嗎?答案就在第二自然段。齊讀第二自然段。
指名回答，并說一說為什么沒喝到水?用筆畫出相關(guān)的句子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)
3、看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。
(強(qiáng)調(diào)：看見、許多小石子、想一想)
4、烏鴉有辦法了，到底是什么辦法?指名讀第四自然段。
指名說回答。
同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?
讓我們一起來動手操作這個實驗。
你發(fā)現(xiàn)了什么?體會“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。(出來)
烏鴉多聰明呀!遇到問題能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。在生活你遇到困難是怎么辦呢?
四、拓展練習(xí)
除了烏鴉的辦法，你還有什么辦法幫助它喝水?我們就要向烏鴉一樣仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考這樣才能解決困難。
板書：
14烏鴉喝水
瓶子的圖片-------喝不著水-------仔細(xì)觀察
瓶子的圖片-------喝著水---------認(rèn)真思考
《烏鴉喝水》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“烏、鴉”等9個字;會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重、難點：
識字、寫字和朗誦課文。
教學(xué)過程：
(一)、謎語激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時在天上，有時在樹上，是個好孩子。(烏鴉)對，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡潔，最準(zhǔn)確。
板書課題：
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個生字在出示課題時進(jìn)行教學(xué)。
一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的`字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識寫生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識的字多讀幾遍，不認(rèn)識的字借助拼音或者請教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰愿意和它們交個朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點水旁。
師：這是通過形近字比較認(rèn)識生字，找一找生字中還有那些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這種方法學(xué)習(xí)其他生字嗎?
生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
師：我們用形近字比較認(rèn)識生字，誰還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要動腦筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點千萬不能丟�！�
生：用猜字謎的方法識記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識字。
(1)組詞競賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字。“擊鼓傳花”鼓�；▊鞯秸l的手中，誰上臺讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示：寫“找”字時，不要丟掉最后一筆“點”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
板書設(shè)計：
19、烏鴉喝水
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
《烏鴉喝水》教案 篇9
【簡介】
《烏鴉喝水》是“手和腦”單元的一篇課文，主要培養(yǎng)學(xué)生做事要善于動手和動腦，因為這樣有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，針對本課主要是讓學(xué)生開動腦筋想辦法。
【學(xué)習(xí)者分析】
１、六、七歲孩子的思維還僅僅以直觀形象思維為主，但是他們的想象力還是很豐富的，在這個時期如果注意給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，對于學(xué)生發(fā)散思維培養(yǎng)是非常有力的，往往會有出人意料的表現(xiàn)。
�。�、通過前一段的教學(xué)，學(xué)生初步具備了一定的合作能力，懂得在小組里發(fā)表自己的意見，并互相幫助解決問題，但是小組合作時組里發(fā)言的同學(xué)比較集中，只有那么一兩個同學(xué)經(jīng)常發(fā)言，而有的同學(xué)在組里卻不愛說話，小組里出現(xiàn)一言堂的現(xiàn)象。
【教學(xué)、學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，了解烏鴉是怎么喝著水的。練習(xí)有感情地朗讀課文。
２、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
３、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會遇到困難要想辦法解決。
【教學(xué)媒體】
課件“銜”的演示，以幫助學(xué)生直觀理解難懂的詞語。
實驗用品：瓶子，小石子。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集適合的，細(xì)長的瓶子，（可以是可樂瓶等和小石子。）
【教學(xué)過程】
教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生活動教師活動教學(xué)理念交流課外知識，導(dǎo)入學(xué)習(xí)１、通過觀察，說說小烏鴉的樣子。
�。�、朗讀課題。１、出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說小烏鴉的樣子。尤其是突出烏鴉的嘴長，但根部卻有一些粗這一特點。
�。�、板書課題。教師作為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，應(yīng)積極開發(fā)課程資源。初讀課文，讀準(zhǔn)字音１、自己借助拼音讀準(zhǔn)生字，也可以通過問別人來解決困難。
�。�、小組內(nèi)讀課文。
（可以先在小組內(nèi)分工，每人讀一段，再開始朗讀，朗讀時注意互相糾正讀音。）
�。场⑷嗬首x。
４、評價同學(xué)朗讀情況。（標(biāo)準(zhǔn)：是否準(zhǔn)確）１、指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字讀音。
�。病⒀惨曅〗M朗讀情況。
�。�、組織好學(xué)生評價朗讀。
教師重點指導(dǎo)：
�、佟翱诳省钡摹翱省焙汀昂人钡摹昂取币⒁庾x正確。
�、凇跋肓艘幌搿币辉~要連讀。
�、壑笇�(dǎo)同學(xué)按“烏鴉把/小石子/一個一個/銜起來，放到瓶子里。”的停頓讀好這句話。１、拼音教學(xué)與識字教學(xué)相結(jié)合，利用拼音讀課文。
�。�、評價能力的培養(yǎng)。整體感知課文內(nèi)容１、自己讀課文。
�。�、用自己的話說說課文講了什么事？（可以用一句話來說，也可以把全篇文章內(nèi)容用自己的話講一講。）１、指導(dǎo)學(xué)生想想課文講了什么事？
�。病⒅笇�(dǎo)學(xué)生可詳細(xì)或簡略說。培養(yǎng)學(xué)生感受課文內(nèi)容的能力。質(zhì)疑，深入體會文章內(nèi)容１、自己讀課文，找出不明白的地方，畫上“？”。
�。�、小組交流問題，對于較容易的問題同組就可以解答，仍然不懂的可以提出來。
３、全班討論，提出問題。（可以分別就課文內(nèi)容和課文中不明白的'詞語提出問題。）
�。础⑼瑢W(xué)探究問題。
�、畔日业娇梢越獯饐栴}的段落，再讀一讀，講一講。
�、菩〗M合作解決難點。
�、傧茸约簻�(zhǔn)備好實驗用品，并說一說用的是什么樣的瓶子。
②小組分工好后，做實驗，并注意觀察瓶子里水的變化。
�。�、理解課文后，再有感情地朗讀課文。
要讀出“烏鴉著急”和“烏鴉高興”的語氣。１、引導(dǎo)孩子說一說讀了課文有哪些問題。
２、對于詞語方面的問題及時解決。像“許多、到處”可讓學(xué)生聯(lián)系實際去體會。
“銜”字通過讓學(xué)生看課件，直觀感受，加以體會。
�。场τ趯W(xué)生提出文章內(nèi)容方面的問題，可以組織同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)來解決。
�。础⒔M織學(xué)生做實驗來突破“烏鴉是怎么喝著水的”。這一難點。
�、抛尯⒆幽贸鰩淼膶嶒炗闷�，看看是否符合課文中的要求。
⑵讓孩子們以小組為單位做實驗，關(guān)注孩子們做實驗過程中的問題，如學(xué)生是否一個一個放石子。學(xué)生是否觀察瓶子里水的變化。
５、指導(dǎo)學(xué)生理解后有感情朗讀課文。
�。薄⑴囵B(yǎng)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題能力。
�。�、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生在閱讀時的個體差異。
�。�、擴(kuò)展學(xué)生的自然學(xué)科知識，加強(qiáng)學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。
發(fā)散思維１、學(xué)生想象，找出更多的辦法。
�。�、分析這些辦法的可行性，選出最佳辦法。
�。�、體會小烏鴉非常聰明。１、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，你是小烏鴉，你會怎么解決問題呢？
２、思想陶冶，讓學(xué)生以愛動腦，勤思考為榮。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實際想一想切實可行的辦法。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
《烏鴉喝水》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
3．通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生思考和探索的精神，體會動手動腦的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。
教學(xué)重點：
1．熟讀課文，學(xué)會認(rèn)讀15個生字詞，會寫“找”字。
2．根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和想象力。
教學(xué)難點：
根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行表演，讓學(xué)生知道烏鴉是怎樣喝到水的。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
利用錄像激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天老師給你們講個故事，好嗎？在一個炎熱干旱的夏天，有一只小烏鴉飛來飛去，他渴極了，可是怎么也找不到水喝，小烏鴉急得都快要哭了，他想喊媽媽，也想喊爸爸，后來他想，還是自己想辦法吧。他找啊找啊，終于發(fā)現(xiàn)一個瓶子里還有點水，他高興極了，他真想一口氣把水喝下，可是瓶子太高，瓶口又小，烏鴉的嘴夠不著，怎么辦呢？他想啊想，終于想出了一個好辦法，喝著水了，你們喜歡這個故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇課文，板書：烏鴉喝水（齊讀課題）這節(jié)課我們不但要熟讀課文，還要會認(rèn)讀15個生字詞，同學(xué)們之間要互相幫助，合作完成，你們有信心嗎？
二、新授課
�。ㄒ唬┳x課文
1．聽老師讀一遍課文，注意聽清課文中每個字的讀音。
2．自己小聲的讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，拿起鉛筆，用圈兒圈起來。
3．老師帶學(xué)生讀一遍課文，老師讀一句，學(xué)生跟著讀一句，注意聽清圈圈兒字的讀音。
4．自己再大聲的讀一讀課文，看看還有沒有不認(rèn)識的字，如果有問問同桌。
5．出示“銜”字，找小老師教認(rèn)，并解釋“銜起來”的含義。
6．同桌兩個同學(xué)互相讀一讀圈圈的字，如果都認(rèn)識了，就把圈兒擦掉，還有不認(rèn)識的，問問你的同桌或舉手問問老師。
7．同桌的小朋友看著插圖互相說一說，烏鴉是怎么喝到水的.，看誰說得好，然后請學(xué)生到前面來表演。
8．表演課文內(nèi)容。（質(zhì)疑：為什么石子放進(jìn)水里水就慢慢升高了呢？）
�。ǘ┱J(rèn)生字：
1．課件出示課文（請看大屏幕，變紅的字或詞齊讀兩遍）
2．做游戲：“說悄悄話”.
3．反饋認(rèn)字情況。同桌兩個人都不認(rèn)識的，問問老師。
4．脫離課文識詞。
5．游戲：搶讀詞語。
6．游戲“聽音樂傳字卡，看看哪組得紅花”。
（三）課間休息：《勞動最光榮》，跟著音樂一起唱，邊唱邊做自己喜歡的動作，也可以跟著老師一起做。
�。ㄋ模⿲W(xué)字
1．拿出生字卡片，邊擺邊讀，不會的問一問同桌。
2．做舉字卡的游戲，看誰舉得最快。
3．學(xué)寫字。
�。�1）出示“找”字，組詞。
�。�2）師：認(rèn)識一個新的筆畫：斜鉤，跟老師寫一遍。
（3）師說一說字的結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)。
�。�4）師板演，邊寫邊說，注意：斜鉤的寫法。
�。�5）書寫練習(xí)。
�。�6）在田格紙上寫一“找”字。
4．游戲：摘字卡
把準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上，每個小鳥圖片的后面都有一個字，如果讀對了后面的字，這只可愛的小鳥就和這位學(xué)生做朋友。
在讀卡片的過程中，我讓學(xué)生說一說用什么好辦法區(qū)分“喝、渴”。（板書：口渴，喝水）
（五）有感情朗讀課文，回答問題。
讓學(xué)生再讀一讀課文,邊讀邊想象小烏鴉回到家把這件事告訴了媽媽后，媽媽會怎么說？
（六）延伸
烏鴉還有別的辦法喝到水嗎？讓學(xué)生回去以后動腦筋想一想，動手試一試，下節(jié)課和班里的小朋友們交流。
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