麥琪的禮物教案

時間：2023-04-12 17:44:48 教案我要投稿

麥琪的禮物教案范文錦集6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的麥琪的禮物教案6篇，希望能夠幫助到大家。

麥琪的禮物教案范文錦集6篇

麥琪的禮物教案篇1

　　教學(xué)目的:

　　1.通過學(xué)習(xí),了解小說的內(nèi)容。

　　2．學(xué)會賞析文中的精彩片斷。了解文中巧合與懸念的寫作技巧。

　　3．通過學(xué)習(xí)和人物的分析，學(xué)會尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。

　　4．結(jié)合生活實際，列舉身邊的愛。

　　教學(xué)重點：

　　在閱讀小說和賞析精彩片斷的同時，歸納出小說的主題：尊重他人的愛，學(xué)會去愛他人。

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到怎樣才能做到

　　教學(xué)過程：

　　一．新課導(dǎo)入

　　今天有很多教師來我們班聽課，大家緊不緊張？愿不愿意多展示自己？好。我想先問一下，圣誕節(jié)是什么時侯？對，12月25日，是耶穌的生日。每到這個節(jié)日，人們總愛互贈禮物，這種風(fēng)俗是怎樣形成的呢？據(jù)《圣經(jīng)》記載，當(dāng)耶穌降生時，梅爾基奧爾、加斯帕、巴爾撒澤從東方來到耶路撒冷給他送來禮物，這三位圣人，我們稱他們?yōu)辂滅�，是他們首開圣誕贈禮的風(fēng)俗。

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)短篇小說《麥琪的禮物》

　　二．新課過程

　　1．作者簡介

　　作者歐。亨利，美國著名的短篇小說家，其作品構(gòu)思新穎，語言詼諧，結(jié)局常常出人意料。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《沒完沒了的.故事》、《最后的藤葉》。

　　2．粗讀課文，把握情節(jié)

　　請大家將課文速讀一遍，思考：這篇小說講述了一個怎樣的故事？

　�。ㄗx完后指名講述）

　　3．精讀課文，挖掘主題

　　討論：○1兩人珍貴的禮物最后卻變成了無用的東西，你覺得德拉與杰姆這樣做值不值？

　　○2不錯，他們獲得了最珍貴的禮物，他們是最聰明的人，請同學(xué)們齊聲朗讀課文最后一自然段，讀后提問：作者既然認(rèn)為德拉夫婦”是最聰明的”人，為什么又說他們是倆個”笨孩子”、“極不聰明”？

　　4．品讀課文，深化主題

　　○1藝術(shù)上的巧合與情節(jié)上的懸念是本文的一大特色，作者制造了哪些懸念？

　　○2本文詰言幽默風(fēng)趣，還有豐富的細(xì)節(jié)描寫和多種表現(xiàn)手法，試將你喜歡的地方找出來，給大家讀一讀，并說說你喜歡的原因。

　　5．結(jié)合生活，討論主題

　　教師引導(dǎo)：德拉夫婦雖然獲得的是無用的禮物，但他們卻得到了世上最寶貴的東西——愛。在我們的成長過程中，你獲得過或感受到過愛嗎？難道我們僅僅只能向他人索取得、享受愛嗎？那該怎么辦？（指名回答）對，我們要尊重他人的愛，更要學(xué)會愛他人。

　　在我們的生活中，哪些關(guān)愛他人的事例曾讓你感動？（指名講述）

　　我們的子弟兵、抗洪英雄高建成，為了人們的生命財產(chǎn)安全，舍生取義；人民的優(yōu)秀兒女、白衣天使葉欣，面對致命的非典，敢于犧牲；我國的希望工程，又有多少中華兒女慷慨解囊，鼎力相助��！

　　我們同處一片藍(lán)天下，同呼吸、共命運，我們的生活需要愛，也處處充滿了愛。讓我們一齊高歌《愛的奉獻(xiàn)》

　　6．小結(jié)。（略）

　　三．教學(xué)后記：

麥琪的禮物教案篇2

　　[教學(xué)目的]

　　1．領(lǐng)會小說構(gòu)思之巧妙。

　　2．學(xué)習(xí)利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說。

　　3．學(xué)習(xí)主人公純潔善良、關(guān)愛他人的優(yōu)良品德。

　　[教學(xué)重難點]

　　1．小說精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。

　　2．理解作者對小人物身上人性美的歌頌。

　　3．如何利用感受、分析、對比、推論等手段去鑒賞小說是教學(xué)難點。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　教學(xué)方法

　　1．討論法。

　　2．再造想像法。

　　3．比較法。

　　總體構(gòu)想

　　1．摒棄按照小說情節(jié)開端、發(fā)展結(jié)局而教的公式，采取總體一局部一總體的方法：先通覽全篇，了解概貌(包括內(nèi)容與形式)，再深入局部(細(xì)部)。仔細(xì)揣摩，最后又回到全文，綜合理解與消化篇中精華。

　　2．這是一篇篇幅較長的小說，要求學(xué)生應(yīng)充分預(yù)習(xí)課文，除了常規(guī)做到的借助工具書解決生難字詞外，須準(zhǔn)備用四五百字復(fù)述全文大意，注意交代清楚時、地、人、事、事件的因果。

　　媒體設(shè)計：投影儀

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　[教學(xué)步驟]

　　方案一

　　第一課時

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的日子里，美國俄亥俄州哥倫布城監(jiān)獄里，一位代號34627的囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，有什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起從前辦過的《滾石》諷刺幽默雜志，他所寫的一些幽默小品和風(fēng)趣故事，是市民們很好的消遣和娛樂。為什么不再試試呢?他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《口哨狄克的圣誕禮物》。小說獲得很大成功，很快發(fā)表在1899年《麥克盧爾》雜志的圣誕專號上。34627號罪犯終于得到了稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，一發(fā)而不可收，34627囚徒變成了和契訶夫、莫泊桑齊名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他的筆名嗎?對，是歐·亨利。非常巧，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇小說也是一個關(guān)于圣誕禮物的故事，這個故事到底是怎樣的呢?

　　(解說：小說的特點之一就是有引人入勝的故事，教師用關(guān)于作者的故事來導(dǎo)入，正好切合小說的特點，同時又可以迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)其探究的熱情：這位由囚徒到作家的人是誰?他的創(chuàng)作風(fēng)格是什么?創(chuàng)作了哪些優(yōu)秀作品?《麥琪的禮物》講的是一個什么樣的故事?真可謂一石激起千層浪!)

　　二、解題

　　歐·亨利(18621910)，原名威廉·錫特尼·波特爾，是美國著名短篇小說家。生于美國比卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個醫(yī)師的家庭。年輕時，歐·亨利在家鄉(xiāng)一家藥房當(dāng)學(xué)徒，后來到西部得克薩斯州做過牧童、會計員、土地局辦事員和銀行出納員。在銀行工作期間，由于出納制度不完善，短缺了一筆現(xiàn)金。為了避免受審，他離鄉(xiāng)背井到中南美流浪了幾年，后來得到妻子病危的消息，回家看望，終于被捕，在俄亥俄州監(jiān)獄坐了三年的牢。獄中以歐·亨利為筆名創(chuàng)作短篇小說。出獄后到了紐約，專門從事寫作，定期為報刊撰稿。

　　坎坷歲月，不幸遭遇，流浪生活，監(jiān)獄禁閉，以及和多種多樣的人接觸，給了歐·亨利豐富的創(chuàng)作題材。他一生共創(chuàng)作了三百篇短篇小說和一部長篇小說，著名的短篇小說有《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》和《最后的藤葉》等。他的小說從各個角度揭露了資本主義的黑暗，描寫了社會底層人民的生活和苦痛，頌揚了他們的真誠愛情和友誼、自我犧牲的高尚行為和對幸福生活的向往。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成含淚的笑的.獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。

　　(解說：獨特的歐·亨利手法產(chǎn)生獨特的歐·亨利小說，而要研究獨特的歐·亨利小說，則應(yīng)首先了解獨特的歐·亨利創(chuàng)作生涯這是我們要步入迷人的歐·亨利藝術(shù)殿堂進(jìn)行探索的必經(jīng)之路。同時，初中生是首次接觸歐·亨利的作品，故而有必要對作者的情況作較詳細(xì)的介紹。為了方便學(xué)生做筆記，可將上述內(nèi)容的概要投影出來。)

　　三、研習(xí)課文

　　1．粗讀課文，整體感知

　　檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

　　A.掌握文中的生難字詞(投影)

　　給下列加點的字注音：

　　吝嗇抽噎貧民窟相形見絀瘦削白皙玳瑁饋贈

　　解釋詞義：

　　神經(jīng)質(zhì)掂斤撥兩相形見絀俗不可耐晦澀饋贈

　　B．指定一學(xué)生口述小說大意，全班補充修正。

　　C.初步把握小說主旨�？烧埻瑢W(xué)們暢談自己的看法，不必苛求學(xué)生有統(tǒng)一的見解，因為尚處在閱讀的初級階段。

　　(解說：這是閱讀教學(xué)的第一階段，以口述大意和粗知主旨為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上觀照全篇，為后階段的閱讀教學(xué)作好準(zhǔn)備。另外步驟B和C培養(yǎng)學(xué)生概括、分析之思維能力，又訓(xùn)練其口頭表達(dá)能力。)

　　2．速讀課文，理清思路

　　采取分小組討論一全班交流一教師點撥的方式進(jìn)行。

　　明確：小說可分為四個部分。

　　第一部分：16段寫德拉無錢給愛人買圣誕禮物而痛苦。

　　第二部分：723段寫德拉給愛人買到了美麗的禮物。

　　第三部分：2444段互贈禮物。

　　第四部分：45段篇末點題，作者贊美禮物。

　　(解說：這是一個過渡性的教學(xué)環(huán)節(jié)，是本教時口述大意的深化，又是下課時重難點突破的必要準(zhǔn)備。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．再讀課文，思考小說的主人公是誰?作者是如何刻畫的?

　　2．歐·亨利的小說構(gòu)思極其巧妙，本文中是怎樣具體體現(xiàn)的?

　　第二課時

　　一、回憶舊知，導(dǎo)引新課

　　提問：小說的三要素是什么?怎樣理解本文的三要素?

　　二、研習(xí)課文

　　3．品讀課文，突破重難點。(接上課時研習(xí)課文步驟2之后)

　　(1)人物

　　①提問：小說的主人公是誰?

　　明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

　　②德拉是個什么樣的女性?小說是如何刻畫她的?

　　以學(xué)生探究為主，教師只點撥要點如下：

　　肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮尤其是作者不惜筆墨，運用夸張、比喻去著力描寫德拉的長發(fā)，動詞瀉的運用極為形象傳神。因為德拉的長發(fā)不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。教學(xué)時，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。

　　動作描寫：提醒學(xué)生體會19段中的攪翻。

　　語言描寫：可重點品讀28段、33段。品讀后進(jìn)行角色朗讀。

　�、劢苣穼Φ吕母星槿绾�?小說是如何表現(xiàn)的?

　　重點品讀26段、29段、32段對杰姆神情的刻畫。教師點撥學(xué)生展開想像的翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。

　　(解說：跳讀、摘讀課文，讓學(xué)生的思維經(jīng)歷感受、分析、比較、推論、判斷等去把握人物形象，不需面面俱到，但應(yīng)授之以漁。)

　　(2)情節(jié)

　　提問：歐·亨利是個編故事的能手。他能將一個簡單的故事說得那樣引人人勝，就靠構(gòu)思之精巧。本文的巧思表現(xiàn)在哪里?

　　首先，懸念叢生。(結(jié)合課后習(xí)題二進(jìn)行，可分別請幾位同學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ嗷c撥，相互完善。)

　　德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)�？墒牵毟F的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件美麗的禮物后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，讀者心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來杰姆是賣了另一件引以自豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　其次，結(jié)局出人意料，卻又在情理之中。(結(jié)合課后習(xí)題三進(jìn)行，答案參見教師用書)

　　(解說：以上的研習(xí)課文是深入小說細(xì)部的閱讀，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)且思考問題以及對重點語句進(jìn)行揣摩的能力。)

　　三、復(fù)讀課文，整合小結(jié)

　　1．小說主旨

　　學(xué)生發(fā)言后教師再點撥歸納：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，反映了美國下層人民生活的艱難和辛酸，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情。

　　2．小說風(fēng)格

　　①含淚的笑。

　　點撥：小說中的主人公都想帶給對方以快樂，可結(jié)局是美好的愿望落空了，這是何等悲酸!可是，雖然他們的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。德拉和杰姆之間相濡以沫的愛情不是彼此最珍貴的禮物嗎?難怪作者把小說的題目命名為《麥琪的禮物》，這是神圣的、充滿愛的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

　　②歐·亨利手法出人意料的結(jié)局。

　　點撥：作者在故事發(fā)展過程中，始終把最緊要的東西包藏著，引而不發(fā)，到結(jié)束時才重筆一點，和盤托出原委，不僅出奇制勝，令人拍案，還把作品的思想含義盡速推進(jìn)一層，文字不多，卻引人深思。

　�、圩髡呱朴每鋸埡捅扔�，小說語言幽默、風(fēng)趣、詼諧、俏皮。

　　(解說：整合小說是將局部揣摩所得加以綜合，予以深化，幫助學(xué)生進(jìn)一步完整地理解課文主旨和藝術(shù)形式，這是讓學(xué)生實現(xiàn)知識遷移延伸的必要途徑。)

　　四、布置作業(yè)

　　1．再讀小說，細(xì)心體會小說的風(fēng)格。

　　2．改寫小說。本文主要是從德拉對丈夫的癡情來寫的，大部分筆墨寫的是德拉，請你改從杰姆的角度來寫這個故事，注意學(xué)習(xí)歐·亨利的創(chuàng)作風(fēng)格。

　　(解說：習(xí)題1為消化鞏固性練習(xí)，習(xí)題2旨在激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。)

　　[板書設(shè)計]

　　(解說：此板書是圖文結(jié)合形式板書。雖說只有18個字，加上一些必要的圖形和線條，卻涵蓋了豐富的信息：①課題是麥琪的禮物；②小說的主人公是德拉和杰姆這一對夫妻；③小說的主要情節(jié)：德拉賣掉長發(fā)為杰姆買了白金表鏈；杰姆卻賣了懷表給德拉買了一套發(fā)梳。雙方美好的愿望都落空了，無法圓滿，因而用虛線連接這些事物。④小說的主旨：德拉和杰姆共同收獲了相濡以沫的愛情，需用紅色粉筆畫出這一顆愛心，這一顆愛心和文題又呼應(yīng)起來。

　　這一板書極其簡練，突出了文章的精髓，叫學(xué)生一目了然，體現(xiàn)了布局美、形象美、清晰美、精要美，給人極深的印象。)

麥琪的禮物教案篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)及重點]

　　1．領(lǐng)會小說層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。

　　2．通過對主人公內(nèi)心感情世界的探究分析,培養(yǎng)學(xué)生“尊重他人的愛,學(xué)會去愛他人”的優(yōu)良品德。

　　[教學(xué)課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[教學(xué)方法]

　　1．篩選信息,概括要點

　　2．再造想像法。

　　[媒體設(shè)計]

　　多媒體投影儀

　　[教學(xué)步驟]

　　一、導(dǎo)入新課

　　一見到大家精神的樣子，我就感到非常高興！我對大家有著非常好的印象，我非常高興有這樣一個機會跟大家一起學(xué)習(xí),愿我們今天的學(xué)習(xí)合作愉快！今天，在學(xué)習(xí)之前，我首先給同學(xué)們講一個一份圣誕禮物造就一個偉大作家的故事。在1899年的圣誕節(jié)即將來臨的美國哥倫布城監(jiān)獄里，一位囚徒，正在為無錢給心愛的女兒買圣誕禮物而發(fā)愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么辦法可以掙到錢呢?忽然，他想起在從前辦過的一份雜志上，他因?qū)懥艘恍┯哪∑泛惋L(fēng)趣故事而得到了豐厚的稿酬。為什么不再試試呢?——他想。于是他在監(jiān)獄準(zhǔn)備迎接圣誕節(jié)的忙碌中，偷閑匆匆寫下了一篇小說：《麥琪的禮物》。小說一發(fā)表，就引起了美國社會的極大轟動。這個罪犯也得到了豐厚的稿酬，如愿以償?shù)刈屌畠涸谑フQ節(jié)得到了心愛的圣誕禮物。從此后，他一發(fā)而不可收，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說，成為世界著名的短篇小說大師。同學(xué)們知道他是誰嗎?(歐·亨利)對，是歐·亨利。今天我們就來共同地學(xué)習(xí)一下這篇曾經(jīng)引起巨大轟動的短篇小說篇——《麥琪的禮物》。

　　二、教學(xué)新課

　�。ㄒ唬┟鞔_教學(xué)目標(biāo)及重點（略）

　　（二）整體感知

　　讓學(xué)生整體了解、回顧小說的故事情節(jié)

　　（三）師生共同研習(xí)課文

　�。ㄒ詫W(xué)生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.《麥琪的禮物》敘寫了一個什么樣的故事？

　　明確：《麥琪的禮物》敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事。

　　2.小說的主人公是誰?誰著墨比較多？

　　明確：德拉和杰姆，德拉著墨更多。

　　3.你認(rèn)為德拉是個什么樣的女性?

　　明確：(學(xué)生可以分組討論，然后回答)德拉是美的化身，她不僅人長得漂亮，尤為可貴的是心地純潔善良，對丈夫一往情深，為了愛可以犧牲一切。

　　4.然后，逐步引導(dǎo)學(xué)生看課文：作者是怎樣描寫女主人公德拉的？（小說是如何刻畫德拉的?）

　　明確：有肖像描寫：瘦小靈活、身材纖細(xì)、兩眼晶瑩明亮……但是，作者著重描寫的是她的頭發(fā)，動詞“瀉”的運用極為形象傳神。

　　5.為什么作者著力地去描寫德拉的長發(fā)？你覺得主人公德拉漂亮不漂亮？

　　明確：因為德拉的長發(fā)是她的最寶貴的東西，這不僅展現(xiàn)了主人公美麗的外表，更折射出女主人公純潔善良的美好心靈。（教學(xué)時，讓學(xué)生朗讀這些文字，并運用再造想像，讓美麗的德拉在自己的眼前活起來。）

　　6.男主人公杰姆在文章中一出場，從外表上看，他是個什么樣子的人？

　　明確：他是個很瘦削、非常嚴(yán)肅的、可憐的人。

　　7.當(dāng)見到自己的已經(jīng)剪掉頭發(fā)的妻子的時候，杰姆是怎樣的表情？

　�。▽W(xué)生找、讀課文，篩選課文信息）

　　8.在這種表情的背后，我們的杰姆在想什么？

　　教師點撥學(xué)生展開想像的.翅膀，把這一神情下的杰姆的心理補充出來，這樣就可以切身體會出杰姆對德拉的感情。

　　9.你認(rèn)為我們的杰姆又是怎樣的一個人呢？你覺得杰姆可愛嗎?

　　明確：（學(xué)生討論回答）小說寫杰姆的文字雖說沒有寫德拉的多，但并不影響他的可愛。他為了給妻子帶去節(jié)日的快樂，甘愿犧牲祖?zhèn)鞯摹⒁彩亲约鹤钜宰院赖慕鸨恚阋娖鋵Φ吕母星橹�。尤為突出的是，他不像一般的男人那樣粗枝大葉，他對妻子體貼人微，他就知曉妻子夢寐以求的是那百老匯路一個櫥窗里的一套純玳瑁發(fā)梳，這里又顯現(xiàn)杰姆對德拉的感情之深。難怪杰姆看到失去長發(fā)的德拉時，是那般的神情恍惚。

　　10.這個結(jié)局你感到遺憾嗎？

　　明確：雖然兩位主人公的好意都落空了，但這并不是一個事與愿違而令人遺憾的結(jié)局。因為德拉和杰姆彼此都送給了對方一顆最真摯的心，他們之間體貼入微、相濡以沫的感情，才是彼此間最珍貴的禮物。這是神圣的、充滿愛的、放射著人性美光彩的、寓意深遠(yuǎn)的禮物。

　　11.人們都說歐·亨利是個編故事的能手。他能運用巧妙的構(gòu)思將一個簡單的故事說得引人人勝。然后，由學(xué)生自己總結(jié)出課文層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)。（學(xué)生板書）

　　明確：德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，否則她過不了這個節(jié)。可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以自豪的兩樣?xùn)|西中的一樣——頭發(fā)，用賣發(fā)得來的錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的歸來。讀到這里，我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈該有多高興了�？墒墙苣芬贿M(jìn)門就盯著德拉，露出一種“摸不透的表情”，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉說是剪了發(fā)而買了一件“美麗的禮物”后，杰姆恍如夢中，多次向妻子發(fā)問：“你把頭發(fā)剪掉了?”“你說你的頭發(fā)沒有了?”讀到這里，我們心中疑惑：德拉的容貌改變了，難道杰姆就不愛她了嗎?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾那一頭長發(fā)的成套發(fā)梳，可如今，德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，我們才明白：原來杰姆是賣了他最以自豪的東西——心愛的懷表，才給妻子買回的成套的發(fā)梳。

　　12.師生共同沉浸在音樂世界里,閉上眼睛,回顧小說的故事情節(jié),想象故事情景,用心去體會小說層層設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思.(播放歌曲《甘心情愿》)

　　教師點撥：如作者所說，這是一個沒有曲折，不足為奇的故事，可是歐·亨利不愧是一個編織故事的能手，那套發(fā)梳和白金表鏈就是他編織故事的金絲和銀絲，圍繞它們，作者設(shè)置了一個又一個懸念，正是這些懸念緊緊抓住了我們的心。

　　13.我們同學(xué)們多愁善感，讀完《麥琪的禮物》這篇小說后，我們的心情又是什么樣的呢？

　　明確：我們對德拉和杰姆這對貧困的小夫妻寄以深深的同情，并感到非常的辛酸。

　　14.在這篇凄美動人的故事中，我們應(yīng)從德拉和杰姆身上汲取哪些可貴的東西？（學(xué)生發(fā)表意見）

　　明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

　　15.一談到“愛”這個話題，老師感慨頗多。老師想起了這樣一個故事：（講一個感人的故事，爭取聲情并茂，感人淚下）是的，我們每個人都得到了來自社會各個方面的關(guān)愛，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待呢？

　　明確：學(xué)會去愛他人，理解、尊重他人的愛。

　　三、總結(jié)梳理，回扣目標(biāo)

　　《麥琪的禮物》小說通過層層設(shè)置懸念的精巧結(jié)構(gòu)敘寫了一個一對窮困的年輕夫婦為互贈圣誕禮物而忍痛賣掉引以自豪的長發(fā)和懷表，卻換來了不再起作用的發(fā)梳和表鏈的故事，贊美了主人公善良的心地和相濡以沫的愛情，使我們看到了鐫刻在他們身上的“尊重他人的愛,關(guān)愛他人”的金子般的優(yōu)良品德。

　　[布置作業(yè)]

　　學(xué)習(xí)完這篇小說后，你的心海肯定久久難以平靜，你一定有很多話要對你的親朋好友訴說。把你所要說的話寫下來，課下同學(xué)們交流一下，看誰寫的話語最感人。

麥琪的禮物教案篇4

　　一、以情導(dǎo)入，激趣積累。（以生活，以情入文）

　　同學(xué)們，看這是什么？聽這又是什么？（課件中出現(xiàn)玫瑰，出現(xiàn)歌聲“你是風(fēng)兒，我是沙�！保�

　�。ǹ粗@象征著純潔愛情的玫瑰，聽著這愛如潮水的浪漫情調(diào)，我們來搞一個關(guān)于愛的比賽。你們兩組，老師一組，同時寫關(guān)于有愛的詞語，或修辭愛的詞語，或關(guān)于愛的歌曲。多者為勝，勝者可要求負(fù)者唱一支關(guān)于愛的歌，或呤誦一首關(guān)于愛的詩。）（在代洪波老師的提醒下，我改為另一種方式導(dǎo)入，即聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生親切，從而讓學(xué)生易于理解，有話可說，有情可表。但由于我上課前在李吉紅老師的提醒下又刪除了我講故事一項，從而使學(xué)生進(jìn)入課文的時間更短，控制在3——4分鐘左右）（前段為預(yù)先設(shè)計，未曾考慮到外出借班上課學(xué)生實際，因而在第一次校內(nèi)預(yù)上中由代洪波老師的建議，改成了聯(lián)系學(xué)生生活實際，與學(xué)生生活密切相關(guān)的話題，從而讓學(xué)生親切，有話可說，有事可講，有趣可激。）

　　大家都看過電視，一定熟悉一則廣告，“今年爹媽不收禮，收禮只收腦白金”。送禮是中國人的習(xí)俗，在農(nóng)村，二兩糖，一瓶酒，表達(dá)的是親朋之情，于你們，一張賀卡，一個筆記本，表達(dá)的是同窗之誼。你們也一定收到或送過那飽含濃濃深情的禮。（廣告詞的出現(xiàn)讓教室內(nèi)的教師露出了笑容，在課前，我明顯的感受到老師對我的課的期望很高，是帶著一種欣賞，祝賀的神情與語氣的，如一老師說：許其林老師的課體現(xiàn)了新課改精神，但有一絲遺憾，呆會就看你的呢，我的課是第四節(jié)，課后老師們都投來了贊賞的目光，我知道，剛才我的表演沒讓他們太失望，同時又聽到不少的贊美之言，‘成長得真快’，你真行，只有我深深知道，我的課其實只是一種嘗試，只是將我看了幾本書后的初淺認(rèn)識溶入到我教學(xué)中去，當(dāng)我第一次在片區(qū)上課時，我拼著命去看書，我說我要用新的理念去上課，哪怕是失敗，我也有過一次嘗試，我沒有什么特別，我只想在理念上玩玩才可能取勝。其時，是想得多么的簡單，上課是作為一名教師的天職，培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生為本更是教師義不容辭的責(zé)任。如果只是將以人為本的理念作為一種上課取勝的工具，那么，于真正的教育又有何意義。這次區(qū)上賽課，最值我高興當(dāng)然是獲得了一等獎，如果用王德祥的一句話來，那就是，我沒有想到我有今天，但最值得我高興的是，這是指導(dǎo)我上課的理念頭，即以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究式學(xué)習(xí)的能力的理念的一種勝利。試問，我們的教育到底是干什么的，我現(xiàn)在可以這樣說，孩子們是一個個富有獨特個性的人，我們只有去欣賞這種美，并不斷的給予必要的幫助，讓他有能力成為即使平凡，但不平庸，富有個性的永遠(yuǎn)快樂的人。）

　　同學(xué)們，請看這是什么？聽，這又是什么？（出示課件）這朵鮮艷動人的花作為禮物可不能亂送。只能送給——（情人學(xué)生答）因為他代表著愛情。關(guān)于愛情：

　　在歌聲中，有著你是風(fēng)兒，我是沙，纏綿纏綿到天涯的浪漫，有著我的愛如潮水，愛如潮水他將你我包圍的洶涌澍湃，在詩詞中，有著執(zhí)手相看淚，竟無語凝噎的動人與凄涼，有著莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦的隱隱作痛與無限思念。

　　今天，我們要走進(jìn)美國著名小說家歐·亨利的著名的麥琪的禮物，去領(lǐng)略、品味那份愛情的'真摯、濃郁、圣潔。

　�。ㄌ崞鹫勄檎f愛，你們都知道，一個人只能叫單相思，兩個人才行。）同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文。這文中有著一對恩愛夫妻，他們叫什么名字。那有著滿頭秀發(fā)，善良純潔的女主人是誰？（順便問一句，你喜歡嗎？）

　　愛美之心，人皆有之。你有一又發(fā)現(xiàn)美的眼睛，那么今天我們就從發(fā)現(xiàn)問題開始，然后分析解決問題，最后拓展主題，內(nèi)化為自己的情感與價值觀。

　　二、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)入課文。（發(fā)現(xiàn)問題）

　　請看屏幕上節(jié)選自課文最后一段的一部分，自由閱讀，再齊讀一遍。

　　讀了兩遍，一定發(fā)現(xiàn)了問題。請將發(fā)現(xiàn)的問題記錄在題單上。

　　一會兒請人回答你所發(fā)現(xiàn)的問題，你不僅可以向老師提問，還可以詢問所有同學(xué)，也可以指名讓同學(xué)回答。（同學(xué)間相互質(zhì)疑）（如果同學(xué)們沒有找到前后對兩個主人公評價不一致的問題，那么就出現(xiàn)課件�！巴瑢W(xué)們已經(jīng)相互質(zhì)疑，并作出了一些合理的回答�？纯蠢蠋熥x了此段提了什么問題？”）

　　“為什么前面稱他們?yōu)楸亢⒆�，后面又兩次說他們是最聰明的�！保ó�(dāng)有人提到此問時，我如是的夸獎，你的提問于本文極富有科研價值，他關(guān)系到此文的人物形象，就仿佛是黑夜星空中的北斗星，海航上的衛(wèi)星定位儀，為我們指明了學(xué)習(xí)此文的方向。我們將集中全班同學(xué)的智慧合作探討此問）

　　要解決這個關(guān)于人物形象的問題�，F(xiàn)在老師先給你們一起來探討一下通過什么樣的途徑來分析一個人形象呢？俗語說：“出門看天色，近門看臉色”通過看人臉色可知一個人的心里想什么，態(tài)度如何，同學(xué)們在日常生活中還可以通過人物的哪些方面來看一個人呢？

　　其實前人有總結(jié)“聽其言，觀在行，知其人”我再加三個字“置其境”（出示課件）你根據(jù)這幾句話說說可以從哪些方面去看一個人。

　　（將你置身于人物所處的環(huán)境或窮或富，聽他說話是幽默風(fēng)趣還是正直深情，看他的行動是狡猾聰明，還是笨拙憨厚。然后才能品味他心靈看清他的為人）

　　好現(xiàn)在同學(xué)們就前后四人合作，從環(huán)境，語言，行為三方面去瀏覽課文，收集信息，分析分析。

　�。▽W(xué)生做題單，合作探討）

　　三、分析問題，梳理情節(jié)，讀出主題（分析解決問題）

　　同學(xué)們現(xiàn)在停在手中的筆，都來說說你們合作分析的情況（學(xué)生暢所欲言）

　　剛才同學(xué)們都分別說了自己的看法，能在這么短的時間內(nèi)在4000字左右的小說中收集分析材料，并形成結(jié)論，我聽其言，觀其行，后生可畏啊！現(xiàn)在老師為了讓主人公的行動更清楚地展現(xiàn)出來，準(zhǔn)備和大家共同來嘗試用對聯(lián)的形式來梳理文章的情節(jié)。不知你們可否有興趣。

　　好，現(xiàn)在我們一起來以德拉為線出一上聯(lián)。

　　德拉買了什么，用什么換來的，最終美好的愿望落空了嗎？

　�。ǖ吕瓭M頭秀發(fā)換表鏈鏈回表去）

　　同學(xué)們商量著對下聯(lián)如何？（什么人買了什么，用什么換的，最終怎么樣。）

　�。ń苣纷�?zhèn)鹘鸨碜儼l(fā)梳梳有發(fā)無）

　　假如我們以促使他這樣做的原因去對一橫聯(lián)又將如何？

　　（圣潔的愛、真摯的愛、深情的愛）

　　學(xué)到此，讓想起了春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干的詩句，德拉和杰姆這一對恩愛夫妻雖然生活困窘無奈，雖然失去了引以為豪的祖?zhèn)鹘鸨�，滿頭秀發(fā)，但他們卻擁有了純粹的金錢與物質(zhì)不能帶來的無比溫馨與幸福，獲得了真摯，圣潔的愛，這人性中的善良與崇高，無么與奉獻(xiàn)，在此環(huán)境中更是震憾人心，你們此時認(rèn)為他們聰明在何處。讓我們寄上最深情的祝福：讓真愛永駐。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展主題。（拓展主題）

　　當(dāng)我們被文章曲折的情節(jié)，無限的懸念吸引，被這份浪漫，真摯的愛感動時。我惦心中卻又生出縷縷悲涼苦澀。如果他們生活好些，金表不賣，秀發(fā)依然，常常閑情漫步，那該多好。如果再好些，有自己的一幢房子，有著一個屬于自己的大大的花園，常聽鳥語，常聞花香，那又該多好��！

　　回到現(xiàn)實，悲涼又倍增了幾分，家境每況愈下，明年對誕節(jié)他們還能賣什么，送什么？你們能給他們想想辦法嗎？

　　在殘酷的現(xiàn)實與圣潔的愛之間，你們沉默，苦苦思索，下面有則寓言，或許使你的對愛情的思索有所幫助。

　　出示情境。

　　渡

　　有一個二十多歲的年青人跋涉在漫長的人生路上，來到人生的又一個渡口，準(zhǔn)備上船，渡過人生的一段旅程。船上放有五個背囊，分別裝有愛情、金錢、才學(xué)、尊嚴(yán)、誠信、權(quán)力，健康。艄公告訴他：“船小，你必須丟掉船上兩個背囊，渡河才能一帆風(fēng)順。背囊也是你的啦�！笨茨贻p人哪一個都舍不得丟棄，艄公又說：“有棄有取，有失有得�！蹦贻p人思索良久，不能決斷，狂呼一聲，“誰來助我”，假如你去助他，為其選擇，會丟掉哪些背囊，順利渡河。

　�。ǖ诙螌⒍鄽q改為十五歲，讓學(xué)生去根據(jù)年齡的不同認(rèn)識不同的選擇。）（楊志慧教師建議此時應(yīng)讓學(xué)生實話實說，不能根據(jù)學(xué)生的發(fā)言而作出評價，那樣便會使學(xué)生失去個性，變成老師的個性了。）

　　讓我們都實話實說，說說我們自己的看法。

　　學(xué)習(xí)了此文，聽了你們的發(fā)言，我明白你們羨慕甚至憧憬著德拉與杰姆那份浪漫圣潔的愛情，也明白，你們更希望這份愛中沒有悲涼，那怕是一分。也明白在現(xiàn)實中的你正處在一生中美麗的花季與雨季，但我要說，花季應(yīng)該有花的芬芳，雨季應(yīng)該有雨的瀟灑。每一個年齡都有著每一年齡的獨特之美，我們可以學(xué)著在成長的過程中不斷的明智。在課將結(jié)束時，我將偉大的教育家蘇霍姆林斯基對他十四歲的女兒說的兩句話作為我給你們的禮物：

　　愛情是人類永恒的美！只有你是一個明智的人，你才是幸福的。

　　（出示課件）學(xué)生齊讀，老師送言。

　　可愛的朋友們，愿你們學(xué)著明智，享受人類的美，成為幸福的人。

　�。ù苏n在納溪區(qū)第十七屆初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽中獲第一名，賽課時間為二00三年九月二十五日，地點為納溪區(qū)大渡中學(xué)階梯教室。同時榮獲第二名的是合面中學(xué)許其林老師。在二十六日的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中王德祥獲第一名，李從江獲第三名。至此，合面中學(xué)語數(shù)兩科教師經(jīng)校，片區(qū)，區(qū)說課，區(qū)賽課四輪競爭一路過關(guān)斬將，包攬一等獎，大獲全勝，為合面中學(xué)的教育教學(xué)再譜新的篇章。）

麥琪的禮物教案篇5

　　《麥琪的禮物》教案

　　設(shè)計思想：前輩語文大師們說，課本無非是個例子，這是很有見地的。我們可以再往前邁一步：課本僅僅是個引子，是一些觸點的集合，教師要把這個“小文本”通過你和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)、研討演變成“大文本”。說它是引子，是因為我們要據(jù)課本引出好多與課本有關(guān)的課內(nèi)知識、一般能力的學(xué)習(xí)，也要引出好多與課本有關(guān)的課外知識、綜合能力的學(xué)習(xí)。說它是一些觸點的集合，是因為文本蘊藏著很多能觸動讀者思考的“元素”（點），這些“元素”涵蓋了諸多角度、諸多層面，而且因人的認(rèn)識水平、接收能力等的差異而不同。語文教學(xué)中要貫徹這種“大文本”觀。本文反映了人性中“美”的一面，就可以引導(dǎo)學(xué)生由此深入生活，去找尋人性中更多的“美”，也可以與《我的叔叔于勒》所反映的人性中的“丑”進(jìn)行比較，也可以讓學(xué)生舉出一些現(xiàn)實生活所表露出來的人性中“丑”的一面加以討論，在討論中明辨是非，體驗什么是值得稱道的“人性美”。另外，讓學(xué)生復(fù)述、概括、理清脈絡(luò)，這是一條由具體到概括的'邏輯訓(xùn)練線路，經(jīng)常訓(xùn)練，有利于學(xué)生很快把握文章的思路。

　　課時安排：本文安排2課時。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、范讀課文。要求有感情，符合人物特定的心理，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展讀出起伏，確實能感染學(xué)生。

　　二、讓學(xué)生就自己印象最深的故事情節(jié)、人物言行談一兩點感受。

　　三、找?guī)讉€朗讀水平高的同學(xué)生分段朗讀。

　　四、復(fù)述課文。

　　五、概括文章主要內(nèi)容。

　　六、理清文章脈絡(luò)。

　　1.啟發(fā)學(xué)生找到兩條記敘線索：明線寫德拉，暗線寫杰姆。

　　2.讓學(xué)生根據(jù)文章情節(jié)，順著兩條線索往下捋，找出明暗線的交替變化和融合。參見“教材分析”部分的“本文線索”。

　　3.劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。參見“教材分析”部分的“本文結(jié)構(gòu)”。

麥琪的禮物教案篇6

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們今天是12月幾號？（16號）那么在過九天

　　什么節(jié)日呢？（圣誕節(jié)）在圣誕節(jié)來臨之前，你是否在想送朋友一件什么禮物？以及什么樣的禮物最珍貴呢？剛好我這有一個發(fā)生在圣誕節(jié)前夕，一對恩愛但生活拮據(jù)的小夫妻互贈禮物故事，讀后你也許會從中受益。大家愿意知道嗎？好！今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個故事。（電腦出示《麥琪的禮物》。）

　　二、出示教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自讀課文，了解故事情節(jié)，并復(fù)述故事

　　2、學(xué)習(xí)巧用懸念安排故事情節(jié)的寫法。

　　3、理解作者對主人公人性美的歌頌。

　�。ㄖ付▽W(xué)生閱讀）

　　三、簡介作者：

　�。ㄖ付▽W(xué)生回答--電腦出示：作者簡介

　　歐·亨利（1862-1910），美國著名的短篇小說家。代表作有《麥琪的禮物》、《警察和贊美詩》、《最后的藤葉》等。由于他描寫的生活畫卷廣闊，他的作品曾被譽為美國的生活的幽默的百科全書。他的小說以詼諧幽默見長，往往在幽默中揉進(jìn)辛酸，形成含淚的微笑的獨特風(fēng)格。小說情節(jié)生動，構(gòu)思巧妙，結(jié)局往往出乎意料，而又符合真實，令人贊嘆。）

　　四、解題：

　�。娔X出示圖片和文字：麥琪（Magi)，指《圣經(jīng)》所載耶穌降生時從東方來耶路撒冷給他送禮物的三個賢人：光明之王梅爾基奧爾贈送黃金表示尊貴，潔白者加斯帕贈送乳香象征神圣，巴爾撒澤贈送沒藥預(yù)示著基督后來遭受迫害而死。麥琪首開圣誕饋贈禮物的風(fēng)俗。）

　　五、掌握下列詞語：（電腦出示、學(xué)生齊讀）

　　饋贈（kuì）抽噎（yē）

　　吝嗇（lìn）（sè）鵪鶉（ān)（chún）

　　晦澀（huì）相形見絀（chù）

　　忐忑不安（tǎn)（tè）白皙（xī）

　　玳瑁（dài）（mào）啜泣（chuò）

　　六、學(xué)生速讀課文，理清故事情節(jié)，并復(fù)述故事。

　　（電腦出示畫面，學(xué)生復(fù)述）

　　七、懸念、巧合的運用：

　　通過剛才的閱讀和復(fù)述，我們了解到本文的故事

　　情節(jié)一波三折，跌宕起伏，給人一種曲徑通幽之感，這又是為什么呢？是緣于作者在本文運用了懸念與巧合的寫作方法。

　�。娔X出示：想一想）

　　1、作者在情節(jié)安排上，一開始就給讀者以閱讀上的等待-- 懸念。簡要說說這篇小說的懸念在哪里？

　　2、德拉和杰姆互送圣誕禮物，結(jié)果極不聰明地為了對方犧牲了他們家里最寶貴的東西這是一種巧合。藝術(shù)上的巧合，必須是意料之外，情理之中。要讓讀者覺得故事情節(jié)真實可信，巧合必須成為故事情節(jié)展開過程中合理的一部分。試從時間、主人公的經(jīng)濟條件、夫婦之間的感情等幾個方面分析,你覺得小說中的巧合真實可信嗎？

　�。▽W(xué)生討論回答，電腦出示答案）

　　1、德拉一定得給杰姆買圣誕禮物，可是，貧窮的她怎樣才能弄到錢呢?(懸念初起)后來德拉賣掉了夫妻倆引以為豪的頭發(fā)，用賣發(fā)得來的`錢，為杰姆買了一條表鏈，并在家中期待著杰姆的到來。我們一定會以為杰姆回家后看到表鏈很高興。可是杰姆一進(jìn)門就盯著德拉，露出一種摸不透的表情，這是為什么?(懸念再生)當(dāng)杰姆聽到德拉剪了長發(fā)而買了一件美麗的禮物后，多次向妻子發(fā)問：你把頭發(fā)剪掉了?你說你的頭發(fā)沒有了?讀到這里，我們不免心生疑惑：難道杰姆不愛她了?(懸念接踵而來)繼續(xù)讀下去才知道，原來是杰姆給德拉買了用來裝飾長發(fā)的成套發(fā)梳，如今德拉的長發(fā)卻沒有了，難怪他追問不休。杰姆哪里來的錢呢?(懸念又起)直到最后，讀者方才明白：原來是杰姆賣了另一件引以為豪的東西心愛的懷表，才給妻子買回了成套的發(fā)梳。

　　2、時間：圣誕節(jié)快到了，按照習(xí)俗，一對恩愛的小夫妻要互贈禮物。

　　主人公的經(jīng)濟條件：他們生活拮據(jù)，能夠換來錢的只有妻子美麗的長發(fā)，丈夫祖?zhèn)鞯慕鸨�。他們只奶賣掉長發(fā)和金表，買來白金表鏈和發(fā)梳。結(jié)果兩人珍貴的禮物均變成了無用的東西。

　　夫婦之間的感情：苦難的生活并沒有消磨盡他們純真的愛情。他們?yōu)榱藢Ψ接掠谧晕覡奚�，無私奉獻(xiàn)。所以才會賣掉自己珍愛的東西，給對方買禮物。

　　八、析主題：（電腦出示板書）

　　作者在故事情節(jié)的敘述中通過懸念和巧合的運用，主要是為了表達(dá)一個什么樣的主題呢？（他們二人之間那種相濡以沫的愛）（往黑板上貼愛）

　　世界之所以讓我們感覺美麗、溫暖是因為有愛的存在那么人世間的愛是否只有愛情這一種呢？若不是還有哪些？（母愛、父愛、師愛、友愛、對祖國的愛、對人民的愛、對大自然的愛等等）

　　（電腦出示：知識積累和說話練習(xí)：

　　說出體現(xiàn)愛的詞語、詩句或名言。

　　請用一句話來表達(dá)自己對愛的理解，格式如下：愛是冬日的暖陽，它使人感到無限的溫暖。）

　　九、布置作業(yè)：

　　1.課下繼續(xù)閱讀課文，分析人物形象并體味語言。

　　2、這篇小說的結(jié)局是杰姆賣掉了祖?zhèn)鞯慕鸨頌榈吕I了一套全套的發(fā)梳，發(fā)揮你的想像為本文重新設(shè)計一個結(jié)局。