角的初步認(rèn)識教案

時間：2023-04-22 18:02:22 教案我要投稿

有關(guān)角的初步認(rèn)識教案模板集合九篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的角的初步認(rèn)識教案9篇，歡迎大家分享。

有關(guān)角的初步認(rèn)識教案模板集合九篇

角的初步認(rèn)識教案篇1

　　角的初步認(rèn)識的教案

　　教學(xué)目的：

　　1. 使學(xué)生初步認(rèn)識直角。

　　2. 會用三角板判斷直角和畫直角。

　　教學(xué)重點(diǎn)；能認(rèn)識辨別直角，會畫直角

　　教學(xué)難點(diǎn)：判斷直角

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教師給每個學(xué)生準(zhǔn)備一張畫有銳角、直角、鈍角的紙。學(xué)生準(zhǔn)備手帕、教科書、紙盒、練習(xí)本、紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認(rèn)識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。”畫完后，要學(xué)生分別指出三個角的頂點(diǎn)與邊，教師—一寫上。

　　教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！�

　　二、新課

　　1. 教學(xué)直角的初步認(rèn)識。

　　教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進(jìn)行比較。

　　使學(xué)生發(fā)現(xiàn)手帕、教科書與練習(xí)本封面上的角，跟黑板上教師指出的角的形狀、大小差不多。

　　教師說：“在手帕、教科書與練習(xí)本封面上找到的角，跟黑板上的`角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。我們可以用一種符號把它表示出來�！苯處熢谥苯巧袭嫵鲋苯堑姆�。

　　教師讓學(xué)生拿出三角板著一看，指出哪一個角是直角。然后，讓學(xué)生拿出紙，仿照書上的方法折出直角。教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。教師說：“先將頂點(diǎn)和頂點(diǎn)合在一起，再將三角板上的一條邊跟角的一條邊合在一起，再看另一邊是否合在一起。”讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。然后，引導(dǎo)學(xué)生說出：如果另一條邊和三角板的一邊也合在一起，這個角就是直角；如果不合在一起，這個角就不是直角。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。

　　2. 做教科書第42頁的題目。

　　第4題讓學(xué)生獨(dú)立用三角板上的直角來檢查題里的角是不是直角。然后讓學(xué)生回答。

　　3. 教學(xué)畫直角。

　　教師：“我們已學(xué)過怎樣畫角。那么，怎樣畫直角呢？”教師邊畫邊說：“先畫一條邊，將三角板上直角的頂點(diǎn)跟這條邊的左端合在一起，使三角板上的一條邊和這條邊也合在一起；再從頂點(diǎn)出發(fā)，沿著三角板的另一邊畫出角的另一邊，這樣就能畫出一個直角�！比缓�，讓學(xué)生用三角板在方格紙上畫直角，再說一說是怎樣畫的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、做一做第1題，讓學(xué)生充分列舉自己所知道的物品中的直角，還要讓一部分學(xué)生來判斷是否正確。

　　2、第2題，在方格紙上畫直角。要讓學(xué)生用三角板上的直角去檢驗一下。

　　3、第42頁第5題，可以讓學(xué)有余力的學(xué)生在釘子板上做。沒有釘子板的也可以用直尺或三角板在書上畫出所加的線段。

　　4、第42頁第7題，讓學(xué)有余力的學(xué)生自己在帶來的紙盒上找直角，看誰能找得又快又全。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。）這道題也可以作為一個數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽。

　　四、小結(jié)

　　我們學(xué)習(xí)的直角是一種特殊的角。它在我們?nèi)粘Ｉ钪杏锰幒芏啵趲缀沃R中也占很重要的地位。

　　1、今天你有哪些收獲：認(rèn)識了角有1個頂點(diǎn)和2條直的邊，會數(shù)角的個數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。

　　2、回到黑板上：五角星中，有幾個角？

角的初步認(rèn)識教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第56—57頁角的初步認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。

　　2．初步學(xué)會用直尺畫角。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生認(rèn)識角和掌握畫角的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生建立角的概念。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三角板、鐘面、活動角、圓形紙、長方形紙、剪刀等。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．教師拿出三角板、鐘面等向?qū)W生指出哪里是它的角。

　　2．請學(xué)生指出身邊的有哪些事物表面有角。

　　3．根據(jù)學(xué)生說出的錯誤的例子或教師自己提出問題導(dǎo)入本課課題（板書：角的初步認(rèn)識）

　　二、講授新課

　　（1）認(rèn)識角各部分名稱

　　1．讓學(xué)生拿出一張紙，讓學(xué)生跟著教師拿紙對折再對折后提問：“出現(xiàn)了

　　一個什么啊？” 讓學(xué)生用手觸摸一下角。

　　2．提問學(xué)生如果再把紙對折一下會有怎么樣的變化呢？再讓學(xué)生想

　　辦法把角再變小一點(diǎn)。

　　3．讓學(xué)生拿出活動角。

　　①讓學(xué)生操作看能不能把這個角變大變小。

　�、谧寣W(xué)生角手觸摸角的各部分，并說一說你摸到了什么。

　�、蹎枌W(xué)生角的這兩條直直的線叫做角的什么？而這尖尖的，有點(diǎn)

　　刺手的地方又叫做角的什么呢？讓學(xué)生在書本56頁找答案。

　　4．提問學(xué)生說出角各部分名稱后讓學(xué)生拿著活動角小組說一說角

　　角的各部分名稱。（教師板書出角的各部分名稱）

　　5．讓學(xué)生觀察角有幾個頂點(diǎn)？幾條邊？

　　6．教師根據(jù)學(xué)生反饋板書：角有一個頂點(diǎn)，二條邊。

　　7．做一做：

　�、倥袛嘞旅娓鲌D哪些是角，哪些不是角？

　　讓學(xué)生說明原因。

　�、谡f說下面的圖形有幾個角？

　�。ǘ┱莆债嫿堑姆椒�

　　1．讓學(xué)生觀察教師所畫的角，后提問學(xué)生你會角什么方法進(jìn)行畫角。

　　2．讓學(xué)生自學(xué)書本57頁的'內(nèi)容后讓學(xué)生說出畫角方法。

　　3．學(xué)生自己根據(jù)方法畫。

　�。ㄈ┬〗Y(jié)，質(zhì)疑

　　1．提問學(xué)生學(xué)會了什么？

　　2．給時間學(xué)生提出不懂的問題。

　　三．鞏固練習(xí)

　　1．解決學(xué)生在課前所出現(xiàn)的問題。

　　2．給學(xué)生來一個“看誰是最勇敢、最聰明小孩”的比賽。規(guī)則：當(dāng)音樂響起來的時候?qū)W生就到課室的周圍找角，然后角練習(xí)本把你所找到的角記下來，當(dāng)音樂停的時候就馬上回到座位，看誰找到的角最多就叫出來指給其它的同學(xué)看。

　　3．比較一下下面兩個角哪一個角大，哪個角小？角三角板比比看。

　　4．操作題：先讓學(xué)生觀察老師發(fā)給同學(xué)們的那張長方形紙有幾個角？然

　　后隨意在上面剪下一刀，看還剩下幾個角？

　　5．發(fā)展題

　　數(shù)數(shù)下面的圖形有幾個角？

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　盡量多的提問學(xué)生本堂課有什么收獲？讓學(xué)生說出本堂課有什么樣的感想。

角的初步認(rèn)識教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、合生活情境使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。使學(xué)生初步學(xué)會畫角，感知角有大有小，體驗解決問題策略的多樣性。

　　2、從實(shí)物或平面圖形中辨認(rèn)角，了解數(shù)學(xué)和日常生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和空間觀念。

　　3、在合作、探究學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、數(shù)學(xué)交流能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、知道角的各部分名稱，學(xué)會用直尺畫角。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生畫角，使學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：出示教材第38頁主題圖，你能找出我們學(xué)過的平面圖形嗎?

　　指名學(xué)生匯報。

　　師：你能從圖中找出角嗎?

　　指名學(xué)生匯報，課件閃動角。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、認(rèn)識角及各部分名稱

　　(1)出示三角尺，請大家摸一摸三角板，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(角有尖尖，角的兩條邊直直的……)

　　(2)誰來把你找到的角指給大家看一看?(有學(xué)生只摸到角的頂點(diǎn)處)

　　學(xué)生小組內(nèi)討論并互相指指看。(學(xué)生會指著兩條邊)

　　(3)觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方?

　　我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的'線叫做角的邊。

　　想想，每個角都有幾個頂點(diǎn)和幾條邊?(一個頂點(diǎn)，兩條邊)

　　我們指角的時候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

　　完成練習(xí)：

　　(1)下面的圖形，哪些是角?哪些不是角?

　　(2)下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、比一比，感知角的大小

　　教師演示滑動角，請同學(xué)們看老師這里的這個角，角的大小有什么變化?(點(diǎn)擊課件)

　　學(xué)生可以直觀地看到，吸管張得越開，角就越大，吸管合得越攏，角就越小。然后通過課件演示比較角的大小的過程，使學(xué)生理解角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。

　　3、學(xué)習(xí)畫角

　　(1)解決了那么多問題，那你能不能把角畫出來呢?老師示范畫一畫，邊畫邊說：先畫一個頂點(diǎn)，從頂點(diǎn)起畫一條直直的線，再從頂點(diǎn)起向不同的方向畫一條直直的線。

　　(2)學(xué)生嘗試畫一畫，教師巡視，指導(dǎo)。

　　指明學(xué)生說說怎么畫的。

　　(3)師：為了讓學(xué)生能規(guī)范正確地操作，請學(xué)生思考兩個問題：①畫角時除了紙和筆還需要什么;強(qiáng)調(diào)直尺。②畫角時要畫些什么，進(jìn)一步鞏固角的特點(diǎn)。

　　(4)用課件演示畫角的過程，交流畫角的順序：先畫頂點(diǎn)再畫邊。運(yùn)用動畫的方式進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)畫角時要用直尺。學(xué)生說畫法，教師隨之板演。學(xué)生練習(xí)畫角，找出一些畫得比較好的作品展示，給予充分的肯定。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　1、師：設(shè)計了數(shù)角的檢測練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對角的認(rèn)識。接著讓學(xué)生指一指圖中哪里有角。

　　2、找一找自己身邊的物體中哪里有角。學(xué)生從自己身邊不同的物體表面上找出角，感受到生活中處處都有數(shù)學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性。

　　四、課堂總結(jié)，內(nèi)化提升

　　今天這節(jié)課，你有哪些收獲?你還有哪些問題?引導(dǎo)學(xué)生回顧反思談收獲，從而達(dá)到內(nèi)化于心的效果。

角的初步認(rèn)識教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　(1)結(jié)合生活情景，使學(xué)生認(rèn)識角，知道教的各部分名稱。

　　(2)初步學(xué)會用直尺畫角，體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)。

　　過程與方法：通過觀察，操作等教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，抽象能力，實(shí)踐能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　通過實(shí)踐活動，使學(xué)生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　重點(diǎn)：

　　根據(jù)角的特征辨認(rèn)角。

　　難點(diǎn)：

　　體會角的大小與兩條邊叉開程度有關(guān)，用重疊的方法比較大小。

　　突破方法：

　　通過學(xué)生觀察，動手實(shí)踐，自主探索突破重難點(diǎn)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

　　師：同學(xué)們，這里有一個紅領(lǐng)巾，一本童話書和一個五角星，(閃現(xiàn)這些圖形的一個角)，抽象出角：同學(xué)們，你們認(rèn)識這種圖形嗎?今天我們就來一起認(rèn)識這種新的圖形—角。

　　板書課題：角的初步認(rèn)識

　　師：同學(xué)們，讓我們來看上面這些圖形中各有幾個角，你們能找出來嗎?

　　二、實(shí)物操作，探究新知

　　(一) 找角

　　1、學(xué)生找身邊，周圍和生活中的角(分小組找，指名回答)

　　2、師小結(jié)：(叉開手指，讓學(xué)生觀察，這是角嗎?又彎曲肘關(guān)節(jié)，這又是角嗎?)可見，我們的身體，身邊，周圍角處處可見。

　　(二) 折角

　　1、請學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一張紙，折出一個角(以小組折，組內(nèi)學(xué)生互相幫助，老師個別指導(dǎo))

　　2、請同學(xué)們摸一摸自己折出的角(同時老師示范：先摸角的頂點(diǎn)，再摸角的兩條邊)問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　得出：有一個尖尖的.地方，有點(diǎn)刺手，兩邊平平的，直直的，

　　(三) 認(rèn)識角

　　1、抽象出角的概念

　　師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們折出的角有什么共同的特相同的地方(都有一個)?尖尖的點(diǎn)和兩條直直的邊

　　課件顯示：角的頂點(diǎn)，讓學(xué)生說出還有兩條直線。

　　得出：角尖尖的地方叫做頂點(diǎn)，角的兩條直直的線叫做角的邊，兩條邊所夾的部分就是角。

　　師展示角，讓學(xué)生指出角的各部分名稱。指名回答。

　　出示課件：下面哪些圖形是角?

　　三、比較角的大小

　　1、剛才通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識了角，下面我們來考考你的眼力!出示課件：誰能判斷出這兩個角中哪個角大，哪個角小?說說為什么?

　　課件演示：把角重合，讓學(xué)生探究比角的大小與什么有關(guān)?

　　強(qiáng)調(diào)：角的大小與兩邊叉開的大小有關(guān)，叉開的越大，角就越大，叉開的越小，角就越小。

　　2、課件演示：增加角的兩邊長度，讓學(xué)生判斷角的大小是否改變?

　　得出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。

　　3、比較剛才折出的角，同桌合作，看誰折的角大，誰折的角小。

　　四、規(guī)范角的畫法

　　師邊說邊示范：用直尺畫出一個角，具體畫法：

　　1、從一個點(diǎn)起，用尺子向任意方向畫一條線。

　　2、再從這個點(diǎn)向不同方向畫一條線。

　　3、兩條線中間所夾的部分就是角。

　　五、課堂小結(jié)：

　　今天咱們認(rèn)識了一位新朋友——角，課后同學(xué)們可以去查有關(guān)資料，了解角的有關(guān)知識，咱們下節(jié)課再繼續(xù)交流。

角的初步認(rèn)識教案篇5

　　單元教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版教材第三冊38—45頁。

　　本單元教學(xué)內(nèi)容：角的認(rèn)識、畫角，直角的認(rèn)識、判斷直角，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識，畫直角、銳角和鈍角，用三角尺拼角。這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點(diǎn)：

　　1、結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。

　　角和直角與實(shí)際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角、銳角、鈍角，并從觀察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角和直角、銳角、鈍角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的`現(xiàn)實(shí)性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、通過實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。

　　數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進(jìn)行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，通過實(shí)際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。

　　單元學(xué)情分析：

　　這是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)角的知識，學(xué)生在生活中已有一些零散的關(guān)于平面圖形“角”的知識和經(jīng)驗，但對于抽象的角的概念、特征、角的大小變化規(guī)律的理解仍有一定的困難。教材單元主題圖呈現(xiàn)了一個校園的情境圖，先讓學(xué)生感性、直觀地看到角在生活中無處不在，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動，如：折一折、摸一摸、比一比、剪一剪、擺一擺等，加深對角的認(rèn)識和掌握角的基本特征，符合學(xué)生由淺入深、由具體到抽象、理論聯(lián)系實(shí)際的認(rèn)知規(guī)律。

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。

　　2、結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會用三角板判斷直角、銳角、鈍角。

　　3、結(jié)合生活情景及操作活動，用三角尺拼出各種角。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，能辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，初步學(xué)會用直尺畫角，用三角尺拼出各種角。

　　單元課時安排：

　　本單元的內(nèi)容分4小節(jié)進(jìn)行教學(xué)：

　　第一小節(jié)：角的初步認(rèn)識………………………………………………1課時

　　第二小節(jié)：直角的初步認(rèn)識…………………………………………… 1課時

　　第三小節(jié)：銳角和鈍角的初步認(rèn)識……………………………………1課時

　　第四小節(jié)：用三角尺拼角……………………………………………… 1課時

角的初步認(rèn)識教案篇6

　　二、動手操作，探究新知

　�。ㄒ唬┲敢恢�，初步感知角。

　　1．學(xué)生小組合作，在主題圖中指出角。

　　2．匯報交流時課件呈現(xiàn)有色線標(biāo)示出角。

　　（二）描一描，認(rèn)識角各部分的名稱。

　　1. 從主題圖中提取教學(xué)素材，課件出示例1（先不出示紅線）：

　　2．讓學(xué)生仔細(xì)觀察，分別找出角并在圖上描畫出來。

　　3．從實(shí)物中抽象出角。

　　4.比較觀察：這些角有什么相同之處？

　　5．交流歸納：角是由一個頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（圖文結(jié)合板書）

　�。ㄈ┱垡徽�，初步感知角的大小。

　　1.動手操作：用圓形紙片折角。

　　2.同桌合作：比一比誰折的角大？你是怎么比的？（重疊）

　�。ㄋ模┳鲆蛔�，探索角的大小與什么有關(guān)。

　　1. 動手做一個活動角。

　　2. 用活動角做“變大變小”游戲。

　　3. 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊張開的大小程度有關(guān)。

　�。ㄎ澹┊嬕划嫞ɡ�2），初步學(xué)會用尺子畫角。

　　1．小組合作，嘗試畫角。

　　2. 師生交流，完善畫法。

　　3. 教師范畫，小結(jié)畫法。

　　從一個點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條筆直的線，就畫成一個角。

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)“指一指、描一描、折一折、做一做和畫一畫”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的`過程，也使角的形成具體化、動態(tài)化，加深對角的直觀體驗，進(jìn)一步認(rèn)識角，進(jìn)而使學(xué)生體驗探索的樂趣和成功的喜悅�！�

　　三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用

　　（一）教材第43頁練習(xí)八第2題

　　1. 課件出示：下面圖形哪些是角，哪些不是角？

　　2. 學(xué)生獨(dú)立判斷，師生交流時強(qiáng)調(diào)判斷的依據(jù)。

　　3. 在圖上標(biāo)上角各部分的名稱。

　�。ǘ┙滩牡�43頁練習(xí)八第3題。

　　課件出示題目，判斷這些平面圖形中有多少個角。

　�。ㄈ┙滩牡�39頁“做一做”第1題。

　　1. 說一說周圍哪些物體的表面上有角。

　　2. 把你找到的角畫出來。

　�。ㄋ模┯媒墙M成自己喜歡的圖案。

　　【設(shè)計意圖：通過練習(xí)，讓學(xué)生在觀察、判斷、畫圖等數(shù)學(xué)活動中，加深對角的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。同時讓學(xué)生到生活中找角的活動，又讓數(shù)學(xué)知識回歸于現(xiàn)實(shí)生活，感受到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用美�！�

　　四、課堂小結(jié)

　�。ㄒ唬┻@節(jié)課你有哪些收獲呢？

　�。ǘ┠氵€有什么問題嗎？

　　【設(shè)計意圖：通過歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂，同時讓學(xué)生帶著問題下課，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的好習(xí)慣�！�

角的初步認(rèn)識教案篇7

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡我們的學(xué)校嗎？小精靈聰聰也非常喜歡，并且他還把我們的校園畫成了一幅美的畫兒，想不想欣賞一下？（出示校園主題圖）

　　1、從這幅畫上，你都看到了什么？

　　2、其實(shí)，有一位新的數(shù)學(xué)朋友也藏在畫中，猜猜看，它是誰？

　　3、對了，就是角。它藏在老師拿的三角板中，藏在老爺爺帶的剪刀里，還藏在，又藏在，哎呀，到處都是它的足跡！這節(jié)課，我們就來認(rèn)識一下角。（板書課題）

　　二、放手學(xué)生，探究新知

　�。ㄒ唬┞�(lián)系實(shí)際，初步感知。

　　1、老師先來了解一下，你們最想知道角的哪些知識？

　　2、同學(xué)們想知道的可真不少，我們先來研究其中的幾個。是啊，角住在哪兒？除了圖畫中，在我們的身上，面前的課桌上，課堂的周圍有沒有角的家呢？

　　3、老師也找到一些物品，上面有角嗎？誰過來邊指邊說給大家聽。

　�。ǘ┏橄髨D形，形成表象。

　　1、剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？我們接著研究好不好？（電腦演示，出現(xiàn)不同方向的三個角）

　　2、你認(rèn)為它們有哪些相同的地方？

　　3、我們把這個尖叫做角的頂點(diǎn)，從這個頂點(diǎn)引出的兩條直的線叫做角的邊，一個角有幾個頂點(diǎn)，幾條邊？

　　4、誰來指出這個三角板的一個角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　5、舉起你的三角板，給同位指出一個角的頂點(diǎn)和邊。摸一摸它的頂點(diǎn)，什么感覺？再摸一摸它的兩條邊，又有什么感覺？

　　6、現(xiàn)在，誰再說一下，角到底是什么樣的？

　�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。

　　1、現(xiàn)在你知道哪些是角，哪些不是角了，對嗎？誰來判斷？（出示圖一）

　　2、看來，數(shù)角時不漏數(shù)，也不要錯數(shù)，考考你�。ㄒ来纬鍪緢D一、二、三，讓學(xué)生數(shù)角）

　　3、許多角合在一起，還可以組成美的圖案，欣賞一下。（電腦出示）國慶節(jié)快到了，你也可以幫著園林處的叔叔阿姨用角設(shè)計一幅擺花的最佳圖案，把我們的`高密城打扮得更加美麗，好嗎？

　　（四）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識。

　　1、學(xué)習(xí)用尺子畫角。

　�。�1）要想設(shè)計，不會畫角怎么行？那怎樣才能畫出一個漂亮的角呢？小組自己研究一下，看哪個小組想出的畫角方法既快又好？（師巡視）

　　（2）哪個小組匯報一下？（生交流），你認(rèn)為哪種方法最好？老師也來畫一個。你們能再畫一個開口方向和這個不同的角嗎？（找三生板演，余生在下面畫，并相互欣賞）

　�。�3）畫得真好，能標(biāo)上它的各部分名稱嗎？

　　2、做角。

　�。�1）下面我們放松一下，做一個小巧手的游戲，好不好？你面前有許多材料，除了圖形中原有的角，你還能做出其它的角嗎？看誰做的角最巧妙，老師這兒還有獎品鼓勵呢！

　�。�2）哪個小組愿意交流一下你們做出的角？（生紛紛出示用線繩拉出的角，用圓形紙片折出的角，以及用硬紙殼做成的活動角等等）

　　3、研究角的大小與什么有關(guān)。

　�。�1）看來角有大有小，老師這兒也做了兩個角，猜一下，哪個大？為什么？能想個辦法驗證一下嗎？

　�。�2）這位同學(xué)說用重疊的方法驗證一下，試一試，你發(fā)現(xiàn)了什么？（電腦演示重合的過程）

　�。�3）老師還要告訴你一個秘密，角的兩邊像孫悟空的金箍棒一樣，可以變化。注意看（電腦演示角的兩邊變長和變短的過程），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�4）對，科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，齊讀一遍。（角的大小與邊的長短沒有關(guān)系）

　　三、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　1、回顧一下，這節(jié)課我們都解決了哪些問題？你從中知道了什么？

　　2、還有的問題，比如：角有哪幾種？等等，我們還沒有及時解決，課余時間，查查資料，并把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師，讓老師也分享一下你的成功和快樂，好嗎？

角的初步認(rèn)識教案篇8

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)(二年級上冊)》38～39頁例1,例2.第40頁中"做一做"和練習(xí)八的第1—3題.

　　素質(zhì)教學(xué)目標(biāo):

　　1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角,認(rèn)識角的過程.

　　2.認(rèn)識常見的各種角,學(xué)會畫角,知道角各部分的名稱.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,初步的動手操作能力及合作意識.

　　教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識角.

　　教學(xué)難點(diǎn):正確畫角.

　　教具,學(xué)具準(zhǔn)備:

　　1.教師準(zhǔn)備大三角板,圓形紙,多媒體電腦,多媒體課件,活動角.

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備三角板,圓形紙,長方形紙,小棒.

　　教學(xué)過程:

　　一,設(shè)情景,導(dǎo)入新課.

　　出示一段錄象.

　　師:下面咱們一起來欣賞,一邊看一邊想:從錄象中你發(fā)現(xiàn)了什么

　　二,引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

　　(一)聯(lián)系實(shí)際,找角

　　師生一起看錄像"美麗的校園".突出:門窗上的角,花壇周圍的角,操場中場地的角,小朋友做操時上下肢組成的角……

　　師:同學(xué)們,剛才錄像中播放的是什么地方

　　生:我們的學(xué)校.

　　師:哪位同學(xué)能說一說你從錄像中發(fā)現(xiàn)了什么

　　生1:我發(fā)現(xiàn)了小朋友在做操.

　　生2:我發(fā)現(xiàn)了學(xué)校很漂亮,有教室,有操場,有同學(xué)……

　　生3:我發(fā)現(xiàn)了門上有一些拐角,操場上也有拐角……

　　生4:我還發(fā)現(xiàn)老師拿著的東西(三角板)上也有拐角……

　　師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),在日常生活中很多地方有角,在我們身邊,就有很多物體上有角,你能找到嗎現(xiàn)在在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽,看哪個小組找到的角最多.(小組活動:找角)

　　(二)初步感知,指角

　　師:哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看

　　生1:我們組找到了三角板上的角,桌子上的角.

　　生2:我們組還找到了這張紙(長方形)上的角.

　　生3:我們組還找到了窗子上的角,電腦上的角.

　　生4:我們組找到了黑板上的角.

　　生5:我們組還有補(bǔ)充,你看,大屏幕上也有角.(注:所有學(xué)生指角的過程都是點(diǎn)了一下角的頂點(diǎn)處.)

　　師:老師明白了,同學(xué)們指出的角原來是這樣一個圖形(邊說邊在黑板上點(diǎn)一個點(diǎn)),這是個角嗎

　　生:不是,這是個點(diǎn).

　　師:對,這是個點(diǎn),剛才同學(xué)們指的不就是這樣嗎想想看,怎樣才能將你想的樣子完整地指出來在小組里討論一下,再指指看.(學(xué)生活動)

　　師:哪位同學(xué)能指給大家看一看

　　生1:是這樣的(見右圖)

　　生2:是這樣的(見右圖)

　　生3:這樣才是一個角(見右圖)

　　師:現(xiàn)在同學(xué)們指角的時候,不光指了一個點(diǎn),還指出了兩條直直的線,也就是這樣一個圖形(出示現(xiàn)成的'角),但大部分同學(xué)的指法還不對.想不想看看老師是怎樣指角的 (教師示范見右圖).會指了嗎在小組里再互相指指.

　　師:(出示一張圓形紙),同學(xué)們看,這張紙上有角嗎你能想法用它折個角嗎以小組為單位比賽,看哪一組折角的方法多,樣子好.

　　(指一組學(xué)生將折的角貼在黑板上)

　　師:哪一組還有不同折法也過來貼上(有不同折法的貼出).

　　師:哪位同學(xué)愿意把他們折出的角指給大家看

　　生1:這張紙上有三個角.

　　生2:我不同意他的說法,這張紙上只有一個角,另外兩個不是角,因為它的另一條線彎了.

　　師:同學(xué)們都聽到了嗎她說得非常好,只要有一條線彎了,這個圖形就不是角.

　　(三)動手操作,做角

　　師:同學(xué)們心靈手巧,折

　　出了這么多形狀的角,那你能用這樣兩根帶孔小棒做個角嗎試試看.(學(xué)生活動:利用帶孔的小棒做角)

　　師:老師這里也做了一個角,現(xiàn)在老師想請同學(xué)們幫忙,愿不愿意哪位同學(xué)能把角變大一些

　　(指名一個學(xué)生演示)

　　師:同學(xué)們看,角變大了嗎你能讓自己做的角變大嗎怎么變

　　生1:我用一只手拿著一根不動,另一只手往外一拉小棒,角就變大了.

　　生2:我把張開口的兩根小棒往桌子上一壓,角就變大了.

　　師:同學(xué)們能讓角變大,那么還能讓它變小嗎怎么變 (學(xué)生回答)

　　(四)體驗感悟,畫角

　　師:你能將小棒做成的角的樣子在紙上畫出來嗎試試看.

　　(學(xué)生活動:畫角)

　　(展示一組學(xué)生畫的角)

　　師:大家說,哪一組同學(xué)畫得好同學(xué)們想知道怎樣畫又快又美觀嗎

　　(電腦演示畫角過程)

　　師:請用正確畫法畫一個角.

　　(學(xué)生再次畫角)

　　(五)教學(xué)角的各部分名稱

　　師:同學(xué)們看,這個角畫得怎么樣請這位同學(xué)過來,同學(xué)們知道她叫什么嗎她為咱們做出了榜樣.這是她的什么 (手)這個呢 (鼻子)這個呢 (耳朵)

　　師:我們知道了她的名字,還知道了她身上各部分的名稱,角這個圖形的每一部分也有名稱,想知道嗎 (電腦邊演示邊出現(xiàn)名稱)

　　師:現(xiàn)在同桌說說悄悄話,告訴對方角的每一部分分別叫什么.

　　(六)總結(jié).

　　通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么知識還有什么問題嗎你覺得誰表現(xiàn)最好 (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,師生共同歸納.)

　　1.認(rèn)識了一種新的圖形——角.

　　2.學(xué)會了畫角.

　　3.知道了角是由一個頂點(diǎn),兩條邊組成的.

角的初步認(rèn)識教案篇9

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級上冊）第38～39頁例1、例2。

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

　　2、初步學(xué)會用直尺畫角。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念，體會身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，認(rèn)識角各部分的名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：會用直尺畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　　小朋友，剛剛過去的十一長假大家玩得開心嗎？你都見到了哪些景色？老師在這里也給大家?guī)砹艘恍└鞯氐慕ㄖ�，大家看他們漂亮嗎？那你覺得他們什么地方最漂亮呢？（學(xué)生會說出有角）那這節(jié)課我們就一起來研究角。板書課題。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、在我們身邊，很多物體上都有角，你能找到嗎？小朋友先在小組內(nèi)把你看到的角說給別人聽，看哪個小組找到的角最多。（小組活動找角）哪個組的同學(xué)想先把你們組找到的角指給大家看？小朋友真棒，找到的角這么多。

　　2、教師出示五角星，問：看，老師給大家?guī)砹耸裁矗磕悄阏f他為什么叫五角星呢？誰到臺前把這五個角指給大家看一看？其實(shí)角的規(guī)范的指法是這樣的，教師示范指角。好，現(xiàn)在大家用規(guī)范的方法，指指你周圍物體表面上的角吧。同桌互相指一指。誰再到前面指一指你找到的角。

　　3、那我們知道三角板上有三個角，現(xiàn)在請大家摸一摸這些角，看有什么感覺？閉上眼睛摸一摸。指名匯報，根據(jù)學(xué)生的回答，教師指出這個尖尖的地方就叫做角的頂點(diǎn)。再摸一摸還有什么感覺？（平平的，滑滑的）

　　4、那我們摸的時候有尖尖的，滑滑的感覺，你能否借助周圍物體表面上的角把它描下來。學(xué)生描角。

　　教師選幾份展示。評價。誰是火眼金睛，這些角里面有什么相同的地方，把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。指名匯報。都有頂點(diǎn)。都有兩條邊。是不是每個角都有兩條邊呢？師對角圖逐一指一指。

　　5、小朋友觀察的真仔細(xì)，其實(shí)每個角都有一個頂點(diǎn)，兩條邊，教師邊說邊畫。連畫3個角。你覺得老師畫的怎么樣？

　　你發(fā)現(xiàn)老師剛才是先畫什么？再畫什么？現(xiàn)在大家會畫了嗎？

　　學(xué)生試畫。并標(biāo)出各個部分的名稱。

　　覺得自己畫的很好的請上來給大家看一看，找2、3生。問：你覺得他畫的'怎么樣？好在什么地方？

　　6、小朋友都會畫角了，那現(xiàn)在大家都能當(dāng)小老師了，判斷下列圖形是不是角。

　　角會判斷了，我看大家是不是有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，看看這些圖片中有沒有角，它在哪里？數(shù)一數(shù)下面兩個圖形中各有幾個角。

　　7、小朋友想不想做一個角？看哪些小朋友能在一分鐘內(nèi)做完一個角。

　　做完的小朋友可以幫幫同桌的小朋友�，F(xiàn)在和老師一起玩角，注意用心玩，邊玩邊觀察。來慢慢變大，慢慢變小。

　　通過剛才玩角，你發(fā)現(xiàn)了什么？在老師做好了一個角，大家做一個角，比老師的角大。比老師的角小。和老師的角同樣大。你怎么知道和老師的角就同樣大呢？現(xiàn)在是第3次玩了，請一個小朋友做老師的小助手，誰愿意？小朋友你先做一個角，盡量大。大家都來當(dāng)評委，看老師做的這個角，誰的的？老師再想想辦法，教師把角的邊拉長，問：現(xiàn)在呢？再次拉長，問：這次呢？現(xiàn)在你們又發(fā)現(xiàn)了什么？（角的大小跟邊的長短無關(guān)，跟張開的大小有關(guān)）

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一個仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。

　　大家看一看這兩個角誰大誰小呢？

　　2、擺一個角需要幾根小棒？3根小棒能擺出多少個角呢？

　　3、大家通過努力知道了角的許多秘密，現(xiàn)在我們再來做一個小游戲，自己創(chuàng)造一個角，大家有沒有信心？（毛線，鐵絲，圓形紙片）

　　把你創(chuàng)造的角貼在黑板上。評價黑板上的各個角。你覺得上面這些作品有創(chuàng)意的是哪些？為什么？

　　四、回顧整理，反思提升

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你最大的收獲是什么？

　　其實(shí)角的王國里還有很多秘密，以后我們再去探索，好不好？

　　五、課堂總結(jié)

　　今天你有哪些收獲：

　　1.認(rèn)識了角有1個頂點(diǎn)和2條直的邊，會數(shù)角的個數(shù)，角有大小，角兩邊張開的越大，角就越大，角兩邊張開的越小，角就越小，角的大小與邊的長短無關(guān)。