九色鹿教案

時(shí)間：2024-05-27 14:05:57 文圣教案我要投稿

九色鹿教案（精選15篇）

　　作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的九色鹿教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

九色鹿教案（精選15篇）

　　九色鹿教案 1

　　知識能力目標(biāo)：

　　1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識三個(gè)偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)：

　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過閱讀感受誠實(shí)、善良的美好品質(zhì)，學(xué)會本課生字。

　　課前準(zhǔn)備：

　　用七種不同顏色寫的生字卡片，掛圖。

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)會生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1、同學(xué)們，你們看森林里來了一只鹿，它的身上有九種顏色，咦，怎么只有兩種��？

　　2、你們趕快把這七個(gè)要學(xué)會的'字記牢了，就來打扮九色鹿。

　　3、學(xué)生借助拼音讀課文，識記要求學(xué)會的字。

　　4、指名讀生字卡片，多種形式讀準(zhǔn)字音。

　　5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。（把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。）

　　二、朗讀課文。

　　1、借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2、同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣的。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字。指生認(rèn)讀字。

　　二、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1、你喜歡九色鹿嗎？自由的讀讀課文，把你的感情讀出來。

　　2、說說你為什么喜歡九色鹿，在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。

　　3、全班交流喜歡九色鹿的原因，師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　4、練習(xí)用“好象”說話。

　　例：月亮彎彎好象＿＿＿＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿好象＿＿＿＿＿＿＿

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1、指名讀課文最后一段。

　　2、質(zhì)疑，學(xué)生可能會提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

　　3、體會九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

　　4、想想，國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢？允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

　　5、全班交流。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　1、如果你是一位小作者，能不能再把國王和獵人之間的事想象一下，會發(fā)生什么呢？

　　2、四人小組互編，說一說。

　　3、全班交流。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示生字卡片，觀察生字在田字格中的位置。

　　2、師范寫，生書空。

　　六、課外延伸，加強(qiáng)情感教育。

　　1、講課外故事《魔笛》。

　　2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。

　　那我們應(yīng)該做什么樣的人？全班交流討論。

　　九色鹿教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

　　2.通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　3.理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　品讀法補(bǔ)白法

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)課

　　由敦煌壁畫導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

　　導(dǎo)入解說詞：敦煌，位于我國陜西甘肅，是我國著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　1.快速瀏覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

　　2.這四個(gè)人物，你最喜歡誰？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫，邊讀邊體會。

　　單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊，一只（）的鹿。

　　3.自主學(xué)習(xí)課文第一部分

　　（1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

　　（2）根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

　�。�3）齊讀第一節(jié)小詩：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　　4.自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　（1）分角色朗讀。

　　（2）想想、議議：

　　1）根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容，第二節(jié)詩的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

　　2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無私）

　　3）齊讀填好的第二首詩：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

　　5.自主學(xué)習(xí)第三部分課文

　　（1）引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國王的一段話

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過，用自己的`話說說為什么會有這種感覺呢？

　�。�3）想想，第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭）

　�。�4）齊讀已填好的第三節(jié)詩：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國王決不忍受屈辱。

　　6.激勵(lì)自主完成詩的結(jié)尾

　　我們在學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩，一定會寫得更精彩！

　�。�1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩。

　　九色鹿啊，九色鹿，（），我們會永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　�。�2）齊讀詩的結(jié)尾

　　7.加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩句

　　三、練習(xí)

　　1.故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ζ渌宋锏恼J(rèn)識和看法。

　　2.你最不想看到的是誰？為什么？

　　3.九色鹿流著眼淚說：“原來是他，原來是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

　　你能把九色鹿沒有說完的話補(bǔ)充完成嗎？

　　四、總結(jié)

　　正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，我們怎能不為之高興呢！誠信無價(jià)��！

　　五、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽。

　　六、板書

　　九色鹿

　　美麗勇敢善良敢斗敢爭

　　九色鹿教案 3

　　教學(xué)目的：

　　1.學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個(gè)生字，會認(rèn)“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個(gè)生字。認(rèn)識三個(gè)偏旁“蟲”。

　　2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識生字，流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片等。

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題(5分鐘)

　　1.教師情景導(dǎo)入：在美麗的大森林里，住著一只九色鹿，它善良而美麗，你們想認(rèn)它嗎?

　　2.板書課題：九色鹿

　　3.你們有什么問題要問這只美麗的小鹿嗎?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。(15分鐘)

　　1.學(xué)生借助拼音自讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。

　　2.指明分自然段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，指出不足。

　　3.再讀課文，勾畫指出自己不認(rèn)識的生字，多讀幾遍，不會讀的請教同學(xué)或是老師。

　　4.四人小組合作小組長檢查生字的.讀音都讀準(zhǔn)了沒有。

　　5.教師抽讀生字卡片，相機(jī)正音。

　　6.把生字寶寶送到課文中去讀一讀，想一想，課文里到底講了一個(gè)什么樣的故事?

　　7.學(xué)生根據(jù)自己讀書的情況，大致講一講故事的內(nèi)容。

　　三、朗讀課文，感受九色鹿的美麗。

　　1.借助拼音讀課文第一自然段，讀懂句子。

　　2.同位互相讀一讀，說一說九色鹿是什么樣子的?

　　3.你喜歡九色鹿嗎?把你的感情讀出來。

　　4.練習(xí)用“好像”說話。

　　月亮彎彎好像( )。( )好像( )。

　　四、學(xué)習(xí)生字“虹、命、沖”。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師范寫“命”。

　　4.學(xué)生描紅。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲，打扮九色鹿。

　　準(zhǔn)備工作，用七種不同顏色寫上本課要求學(xué)會的7個(gè)生字。

　　1.同學(xué)們，今天九色鹿身上的顏色只剩下兩種了，你們能把其他的顏色找回來嗎?

　　2.認(rèn)讀好色卡上的生字，就可以幫九色鹿找回顏色了。

　　3.請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩色紙上生字的音讀準(zhǔn)了，就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)

　　二、學(xué)習(xí)課文2-5自然段。

　　1.自讀課文2-5自然段，邊讀邊想，通過讀課文，你知道了什么?

　　2.學(xué)生自由讀書。

　　3.學(xué)生反饋。

　　4.教師指導(dǎo)學(xué)生讀好九色鹿和獵人的對話。

　　5.四人小組的同學(xué)演一演。

　　6.推薦演的好的小組，全班表演。

　　三、理解詞語，激發(fā)想象。

　　1.指名讀課文最后一段。

　　2.質(zhì)疑，學(xué)生可能回提出“忘恩負(fù)義”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。

　　3.體會九色鹿此時(shí)的心情，讀好九色鹿對國王說的話。

　　4.想想：國王聽了九色鹿的話會怎么想，怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨(dú)特的見解。

　　四、續(xù)編故事，拓展想象。

　　五、學(xué)習(xí)生字。

　　1.四人小組討論記字方法。

　　2.全班交流反饋。

　　3.教師指導(dǎo)書寫。

　　4.學(xué)生描紅。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　20、九色鹿

　　九色鹿救獵人——獵人帶人抓九色鹿

　　九色鹿教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。

　　授課時(shí)間：

　　20xx年5月15日

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　過渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解，讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰？

　　2、請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的'品行，并相機(jī)板書。（靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開討論、交流，找出有關(guān)語句說明問題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)語句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。”“在洶涌的波濤中奮力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說的話。

　�。�3）讀了這一段內(nèi)容，你想對九色鹿說些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

　　（2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說說嗎？

　�。�3）如果你在場，你會怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見利忘義，進(jìn)宮向國王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無恥的小人、靈魂骯臟的小人。

　�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會對國王和調(diào)達(dá)怎樣說？

　�。�6）自己身處包圍之中，面對國王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會（你覺得哪些詞語最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

　　四、復(fù)述課文

　　1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

　　2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽。

　　2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　見義勇為

　　九色鹿品行高尚不求回報(bào)

　　守信

　　調(diào) 達(dá) 靈魂骯臟背信棄義

　　九色鹿教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡析

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見過鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　�。�1）小組內(nèi)檢查，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。

　　（2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書：九色鹿調(diào)達(dá)）

　　3、通過預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)

　　調(diào)達(dá)：見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會讀書，對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識。下面，讓我們再次走進(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。

　�。�1）自瀆。

　�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來，讀一讀。

　�。�1）指名回答。

　�。�2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來。）從這里你體會到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋€(gè)詞說就是——不圖回報(bào)。

　　3、調(diào)達(dá)的見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

　　（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的'驅(qū)使”）

　　面對救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　�。�2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。）

　　你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的嗎？

　�。�3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說得多好啊，后來是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀，看看你有什么感受？

　�。ㄕn件出示：

　　調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使。”

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處，然后千恩萬謝地走了。

　　調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會來啦，就進(jìn)宮告密。）

　　（4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

　�。�1）可國王并不知情，他聽了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

　�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽，馬蹄聲越來越近，國王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國王的軍隊(duì)捉你來了！”）

　　語氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來一遍！

　　九色鹿從夢中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來，它會怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書：沉著、機(jī)智）

　�。�3）面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！

　�。ㄕn件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　　①齊聲怒斥。

　�、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來？指名怒斥。

　　5、國王認(rèn)識了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國王、王妃就在你身邊，你想對他們說什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對他說一說。

　�。ㄕn件出示：

　　我想對九色鹿說：

　　我想對調(diào)達(dá)說：——————————————。

　　我想對國王說：——————————————。

　　我想對王妃說：——————————————。）

　　五、布置作業(yè)

　　1、把剛才說的試著寫下來。

　　2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學(xué)反思

　　《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。

　　課文故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡單，語言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此，體會文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、談話激趣。

　　上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣，既檢查了每個(gè)學(xué)生對生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí)，這對學(xué)困生來說，無疑是個(gè)好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語深入理解，體會九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對調(diào)達(dá)見利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　四、總結(jié)升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對文中人物的認(rèn)識。

　　五、拓展延伸

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展，相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。

　　九色鹿教案 6

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲R與能力。

　　1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“ ”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。

　�。ǘ┻^程與方法。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：會寫“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、九色鹿圖。

　　3、《魔笛》的閱讀材料。

　　四、教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┎轮i激趣，創(chuàng)境引新。

　　1、猜謎激趣，引入課文。

　　2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

　�。ǘ┳x悟結(jié)合，合作交流。

　　1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會把這件事告訴別人嗎？

　　2、以小組為單位，開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

　　3、全班集中交流：你讀懂了什么？

　　4、重點(diǎn)讀議：

　�。�1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

　�。�2）對獵人的'行為你有什么看法？

　　5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。

　�。ㄈ┵|(zhì)疑釋疑，自主探究。

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來嗎？

　　2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

　　3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。

　　4、聽了九色鹿的話，你有什么不懂的問題嗎？組織開展“我來請教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問題。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

　　6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。

　　7、男女生分角色朗讀第六自然段。

　�。ㄋ模┌l(fā)展思維，激發(fā)想象。

　　聽了九色鹿的話，國王會怎么想，怎么說呢？請同學(xué)們展開想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

　　1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說一說。

　　2、全班匯報(bào)交流。

　�。ㄎ澹┗貧w整體，總結(jié)全文。

　　1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

　　2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請把你最想說的一句話告訴大家。

　　3、師歸納小結(jié)。

　�。┳R記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁“ ”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。

　　4、同桌交流記字方法。

　　5、全班交流記字方法。

　　6、教師示范指導(dǎo)書寫，邊寫邊提示要領(lǐng)。

　　7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。

　　8、同桌相互欣賞評議所寫生字。

　　9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫字情況。

　　（七）課外延伸，拓展閱讀。

　　1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽。

　　2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

　　板書設(shè)計(jì)

　　20 九色鹿

　　九色鹿教案 7

　　[教學(xué)內(nèi)容]

　　《九色鹿》這篇課文以神話故事的形式出現(xiàn)，九色鹿的身上有九種顏色，就像一道美麗的彩虹，它是真、善、美的化身。獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強(qiáng)烈的對比。故事情節(jié)生動(dòng)，扣人心弦，易于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)會“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”8個(gè)生字，會認(rèn)“彩、奔、虹、謝、客、訴、帶、消”8個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　學(xué)會8個(gè)生字；會認(rèn)8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀課文是本課的重點(diǎn)。通過讀文，明白做人要誠實(shí)守信的道理是本課的難點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)那榫�，會讓學(xué)生從一開始就樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。課文朗讀以故事的形式出現(xiàn)，更受學(xué)生的喜歡。

　　2、讀演結(jié)合，讀中感悟

　　“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，它是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的'閱讀實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，以“讀”為主線，演為輔，讀演結(jié)合讓學(xué)生通過朗讀和表演感悟到九色鹿的勇敢、善良，獵人的“忘恩負(fù)義”。

　　3、展開思辨，感悟事理

　　通過兩次表演獵人落水的情境，讓學(xué)生展開思辨，兩次的動(dòng)作、神態(tài)、語氣有什么不同，再與九色鹿兩次舍身相救相比較，這時(shí)獵人的背信棄義與九色鹿的勇敢、善良形成強(qiáng)烈對比，不用多講，學(xué)生就能明辨是非，感悟事理。

　　4、聯(lián)系生活，升華內(nèi)化

　　當(dāng)學(xué)生對文本內(nèi)涵有一定感悟之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說說在生活中，如果我們遇到這樣的人，你會怎樣對待他？不僅讓學(xué)生明白做人要誠實(shí)守信的道理，還幫助學(xué)生理性地對待不道德的人或者事。

　　[教學(xué)過程]

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，在動(dòng)物園里見過鹿么？那神話故事中的九色鹿又是什么樣的，你想知道嗎？我們就要去認(rèn)識這個(gè)新朋友，誰來讀課題。

　　二、初讀課文，疏通字詞

　　1、快打開116頁，讀一讀關(guān)于九色鹿的故事，注意九色鹿對大家有要求了，知道是什么嗎？這樣你才能成為九色鹿的好朋友。

　　2、多種方式生字卡片認(rèn)讀

　　3、還有這些難讀的詞語，誰來挑戰(zhàn)一下？

　　4、把這些詞語放回課文里，能把句子讀通順嗎？試一試。指名讀，課文主要講了誰和誰的故事？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、我們快來欣賞一下這只美麗的九色鹿，誰來讀第一自然段？

　　2、你喜歡這只九色鹿么？為什么？人人都想要得到他。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　四、識記生字

　　1、出示認(rèn)讀“傳、命、沖、必、告、軍、義、失”

　　2、自由識記，組詞，認(rèn)識兩個(gè)新偏旁

　　3、描紅、評價(jià)

　　九色鹿教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系默讀，有一定的速度。

　　3、體會九色鹿的善良，國王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，使學(xué)生認(rèn)識到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報(bào)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句，認(rèn)真體會，感悟理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種顏色的毛色，漂亮極了，人們稱它九色鹿。(板書)今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　二、初讀，了解大意。

　　自由讀文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事，用簡潔的語言概括出來。師總結(jié)：今后我們在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候，也可以采用起因+經(jīng)過+結(jié)果的方法。

　　三、深入學(xué)文。

　　導(dǎo)：今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話故事，既然是童話，我們就可以抓住文章的主人公來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這篇文章的.主人公是誰?(九色鹿)那么通過你的讀文和預(yù)習(xí)，你覺得：這是一只的九色鹿。師結(jié)合學(xué)生的回答板書。

　　師：是啊，正像同學(xué)們說的那樣，這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿，那你是從哪兒感受出來的呢?請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫，批注上自己的三言兩語。

　　1、美麗。(第一自然段)

　　當(dāng)學(xué)生談到美麗的時(shí)候，師引導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的美麗。

　　2、勇敢、樂于助人(第四自然段)

　　(1)是啊，這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人，那個(gè)人得救后，跟九色鹿說了什么?(學(xué)生找到第五自然段)

　　(2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一個(gè)秘密，你會答應(yīng)嗎?(會)

　　(3)我們來看看那個(gè)人是怎么說的?

　　(學(xué)生能找到第七自然段)指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語氣。

　　(4)他的回答讓你想到了哪些詞?

　　生：知恩圖報(bào)、信守承諾

　　師給學(xué)生一些詞，如：恪守諾言、知恩圖報(bào)、信守承諾、一諾千金、滴水之恩，涌泉相報(bào)。讓學(xué)生寫在本上。

　　(5)可是那個(gè)人能向他說的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來的?(學(xué)生找到了第十自然段)

　　(6)在金錢的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，帶人前去捕殺恩人——九色鹿，讓我們自己來讀讀第十自然段那個(gè)人的話，看看他的行為和話語讓你想到了哪些詞?(生：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)等)

　　3、是呀，美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命，而他卻見利忘義，恩將仇報(bào)，實(shí)在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?

　　生：可憐(第十七自然段)

　　(1)是呀，九色鹿實(shí)在是太可憐了，他奮不顧身救了那個(gè)人，而那個(gè)人現(xiàn)在卻出賣了自己。此時(shí)此刻，那個(gè)忘恩負(fù)義的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此時(shí)你的內(nèi)心會怎樣?(氣憤)

　　(2)來讀讀九色鹿的話表達(dá)一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)

　　導(dǎo)：雖然那個(gè)人出賣了九色鹿，但是，俗話說：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，美麗可愛的九色鹿得到了保護(hù)，這離不開一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國王，請大家自讀文章的后四個(gè)自然段，你覺得這是一個(gè)怎樣的國王?

　　(生：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善)

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識了明辨是非的國王，美麗善良的九色鹿，讓我們再來瀏覽課文，你想說什么?

　　五、推薦讀書。

　　《愚公移山》《兩頭鳥》《點(diǎn)金木》

　　板書：

　　18九色鹿

　　九色鹿：美麗、勇敢、樂于助人、可憐

　　那個(gè)人：見利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　國王：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善

　　九色鹿教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地有感情地朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識叩、妃、陛、骯4個(gè)生字。

　　3、通過課文中具體的語言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，明白做人要守信用的'道理。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)磁帶投影

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、你們見過九色鹿嗎？聽過關(guān)于它的故事嗎？

　　2、提示課題：九色鹿

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　　（1）借助生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；

　�。�2）找出帶有生字的詞語，并理解其意思

　　（3）對于較的長句子，反復(fù)多讀幾讀幾遍，讀通為止。

　　（4）對于不懂的地方標(biāo)上問號。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡問指導(dǎo)

　　三、檢查自學(xué)效果

　　1．指名讀生字表里的生字，注意：

　　骯、皇、榜是后鼻音

　　誓、斥是翹舌音

　　濫的聲母是L，不是N

　　2、重點(diǎn)理解以下詞語

　　奴仆起誓發(fā)財(cái) 恩將仇報(bào)

　　斥責(zé) 濫殺無辜背信棄義靈魂皇榜

　　四、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想想

　�。�1）九色鹿是一只什么樣的鹿？

　　（2）課文主要講了一個(gè)什么故事？

　　（3）按故事情節(jié)課文該怎樣分段？

　　2、學(xué)生讀后交流

　　3、師小結(jié)

　　第一段（第1節(jié)）講在山林中生活著神奇的九色鹿。

　　第二段（第25節(jié)）講有一天九色鹿救了一個(gè)名叫調(diào)達(dá)的落水者，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。

　　第三段（第6——9節(jié)）講調(diào)達(dá)財(cái)迷心竅，帶領(lǐng)國王的軍隊(duì)包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調(diào)達(dá)，并下令不許傷害九色鹿。

　　五、作業(yè)

　　1、用鋼筆描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、朗讀課文

　　九色鹿教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文資料，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)”那個(gè)人”背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神，把握表現(xiàn)”那個(gè)人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會，感悟理解。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示“奴仆”----是什么意思？（舊時(shí)在主人家里從事雜役的人）

　　出示：我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使……

　　自由讀

　　讀了這句話想明白什么？（這是一個(gè)名叫”那個(gè)人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。）

　　2、再讀這句話，你能讀懂這”那個(gè)人”此時(shí)怎樣的情緒？

　　如果你是”那個(gè)人”，你會這樣立誓感激救命恩人嗎？為什么？你會怎樣表示感謝？

　　3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密，你會答應(yīng)嗎？你會怎樣對你的恩人說？發(fā)誓呢？

　　萬一以后這個(gè)秘密能給你帶來好處，比如說是金錢，你還能保守嗎？你為什么這么堅(jiān)定？

　　4、好孩子！同學(xué)們，他的回答讓你們想到了哪些詞或話？（恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)）

　　但是那個(gè)叫”那個(gè)人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎？這天，我們就來學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛聽，也愛說，因此世代流傳。

　　二、通讀全文，整體感知

　　1、告訴老師，此刻你最想干什么？

　　捧起書來，我們一起讀讀這個(gè)故事，不讀通順，沒讀過癮，別停下來（學(xué)生自由讀書，能夠引導(dǎo)學(xué)生真正會讀書是要讀進(jìn)故事中，自己的心要與故事中的.人物同悲、同喜、同怒、同樂！例如讀到九色鹿的話，你要感覺自己就是九色鹿；讀到”那個(gè)人”的話，你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書，也只有這樣用心方能讀出味兒。）

　　2、讀完故事，你們必須有個(gè)性想說的話，來，一吐為快。（生說。）

　　三、細(xì)讀品味

　　板塊一：”那個(gè)人”的見利忘義

　　1、在金錢的誘惑下，”那個(gè)人”忘記了以前立下的誓言，反而帶人前去捕殺恩人——九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞（見利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào)）

　　一個(gè)人如果見利忘義！忘恩負(fù)義！背信棄義！那他的靈魂就是――骯臟的！卑鄙的！

　　2、出示：圖、九色鹿對國王說的話

　　瞧，這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前，應(yīng)對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓，可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人，如果你是九色鹿，此時(shí)內(nèi)心會怎樣？

　　過渡：來讀讀九色鹿的話來表達(dá)一下情緒，好嗎？

　　賽讀后齊讀九色鹿的話（引導(dǎo)學(xué)生，表達(dá)氣憤并不是必須在于聲高，而在于發(fā)自內(nèi)心。）

　　板塊二：九色鹿的美麗、善良、勇敢

　　1、出示：九色鹿圖

　　過渡：同學(xué)們，下面讓我們來認(rèn)識一下我們的朋友——九色鹿吧！

　　出示：填空：這是一只_________________的九色鹿。（美麗、勇敢、善良）你是從哪兒感受到的？

　�。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié)）

　　2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿？其它同學(xué)如果聽出來了就把掌聲送給他，好嗎？

　　其它同學(xué)想試試嗎？選一段自己練練。

　　不同感受的分批站起來讀。

　　3、應(yīng)對”那個(gè)人”愿做奴仆的誓言，九色鹿需要嗎？

　　它需要的是什么？

　　這是它唯一的要求嗎？

　　你從哪兒看出來的？（只要就）

　　它為什么只需要這些？

　　4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險(xiǎn)，那它為什么還要去救人、去幫忙別人呢？（能夠嘗試討論）（我們在幫忙別人的時(shí)候肯定了自己，感受到了存在的價(jià)值與好處。）

　　5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友——九色鹿？

　　板塊三：再悟”那個(gè)人”的可恨、可恥

　　1、出示：多么善良的九色鹿啊，它冒著多大的危險(xiǎn)救了”那個(gè)人”，可”那個(gè)人”——見利忘義，為了金錢要取救命恩人的性命。

　　填空。從“竟然”這個(gè)詞讀懂了什么？

　　“那個(gè)人”可恨嗎？可恥嗎？

　　2、出示：九色鹿對國王說的話大王��！前些日子，他掉在河里快淹死了，我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩．甚至表示要做我的奴隸，我拒絕了他．只說別把我的住所泄露出去，就是報(bào)答我的最好方式．然后他就回去了。可此刻他卻這樣恩將仇報(bào)，人類實(shí)在很虛偽啊。

　　過渡：再讀這番話，你的感受會更深!

　　指名領(lǐng)讀全班。

　　板塊四：善良的九色鹿應(yīng)對死亡，還不忘“勸人為善”

　　過渡：有人說，中國文字就像一杯熱茶，越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多，感受也會越多，說不定還能讀出新問題來呢！再讀讀，看看又有什么收獲。

　　1、圈點(diǎn)“陛下、您”

　　提問：應(yīng)對前來捕殺它的國王，值得九色鹿這樣客氣嗎？

　　―引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié)，抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的；

　　―國王本來是受小人蒙騙――告密時(shí)”那個(gè)人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。

　　2、九色鹿對國王這樣說（范讀）：您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話嗎？

　　點(diǎn)撥：九色鹿這樣說的目的是什么？（救自己（這是九色鹿說話時(shí)的智慧。）

　　――勸國王做個(gè)善良的人有什么好處？（體會：九色鹿博大的胸懷……）

　　3、之后，國王做到了嗎？

　　你怎樣明白的？

　　四、評價(jià)人物，寫話練習(xí)。

　　這件事很快在那個(gè)古老的國家傳開了，人們都在議論九色鹿、”那個(gè)人”、國王、王妃。他們對四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評價(jià)，并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民，必須也會參與這場討論的。請你選取一人寫幾句話。（出示：很棒：對人物有一個(gè)明確的評價(jià)――他是怎樣的人？棒極了：寫明為什么這樣認(rèn)為？最棒：你要告訴別人一個(gè)什么道理？）

　　五、介紹故事的來源及敦煌壁畫和故事的結(jié)局

　　來源：此故事繪于257窟的西壁，是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始，中間結(jié)束

　　故事結(jié)局：《九色鹿》的故事有很多版本

　�、僬f來也奇怪，當(dāng)國王率軍隊(duì)回到王宮時(shí)，夫人的病也奇跡般地痊愈了。

　　之后全國各地的鹿，都聚集在九色鹿住的地方，吃草飲水，平安地生活。而這個(gè)國家也是風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。

　�、谕蹂呢澯淇樟耍中哂趾�，最后被活活地氣死。

　�、壑箅p目失明，生惡瘡而死。

　　九色鹿教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　在社會上人要懂得知恩圖報(bào)。

　　根據(jù)故事描述畫九色鹿。

　　加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的理念。

　　愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　繪本《九色鹿》。

　　畫好的九色鹿一幅。

　　教學(xué)過程

　　1、師：今天我們講一個(gè)與鹿有關(guān)系的故事，我們都知道動(dòng)物是人們的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。

　　（老師講故事時(shí)，注意人物動(dòng)物的聲音變化，讓聽起來更有意思。）

　　2、師：故事講完了，誰能告訴我們故事里講的什么？

　�。ㄌ釂枎讉€(gè)跟故事內(nèi)容有關(guān)的問題。）

　　3、師：故事告訴我們?nèi)艘弥鲌D報(bào)。

　　4、師：故事里描寫的九色鹿是不是很好看啊？

　�。ㄕ故井嫼玫木派梗�

　　5、師：老師畫的九色鹿好不好看啊？

　　6、師：那小朋友根據(jù)故事描述畫畫九色鹿吧！

　　（畫好后大家一起欣賞）

　　活動(dòng)反思：

　　這堂課給我的感覺時(shí)間過的飛快，很多問題還沒有展開，感覺時(shí)間就悄悄地溜走了，現(xiàn)對于課堂中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下;

　　1、學(xué)生因在前期的.互動(dòng)開發(fā)下，課堂氣氛很活躍，我當(dāng)時(shí)就任其發(fā)展，準(zhǔn)備生成課堂效果，我認(rèn)為可以很好駕馭，能放能收，但實(shí)際在收的時(shí)候感覺有點(diǎn)散亂。

　　2、本節(jié)課可以安排孩子們演一演文中的故事，這樣做其實(shí)更利于孩子們把握感知人物形象，可我在備課時(shí)卻把這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)單獨(dú)安排在第三課時(shí)，如果安排在第一課時(shí)效果會更好一些。

　　九色鹿教案 12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》四年級(上冊)第21課。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《九色鹿》，誰還記得九色鹿的樣子?(指導(dǎo)讀)

　　2、從中我們可以看出九色鹿非常的美麗，一起來讀第1節(jié)，讀出九色鹿的美。(板書:九色鹿)

　　3、這么漂亮的九色鹿你喜歡嗎?(引讀第6節(jié))這個(gè)國家的王妃也非常喜歡，她想用九色鹿那美麗的毛皮做衣服穿，于是纏著國王去捕捉九色鹿，國王無奈，只好張貼皇榜懸賞。可是誰知道這美麗的九色鹿的住處呢?(板書：調(diào)達(dá)住處)

　　4、那調(diào)達(dá)怎么會知道九色鹿的住處?(九色鹿救了調(diào)達(dá))

　　【設(shè)計(jì)理念：于漪說：“課堂的第一錘要像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！睘榇耍抑亟M文本，從第1、6節(jié)入手，以九色鹿的住處為切入點(diǎn)，引入下文學(xué)習(xí)。

　　二、精讀課文

　　(一) 學(xué)習(xí)2-5節(jié)，感受九色鹿的善與美

　　請同學(xué)們自由讀課文2-5節(jié)，讓我們一起回到當(dāng)時(shí)的情景。

　　A第2節(jié)

　　1、九色鹿是在什么情況下救調(diào)達(dá)的?(十分危急)你從哪些詞語感受到情況十分危急?(洶涌的波濤、奮力掙扎)(指導(dǎo)朗讀)

　　2、此時(shí)，在河邊散步的九色鹿，在這萬分危急的關(guān)頭，面對洶涌的波濤，她猶豫了嗎?從哪兒看出來?(立即)從“立即”可以看出九色鹿怎么樣?(非常勇敢評：是啊勇敢的力量正來自于他善良的內(nèi)心)(指導(dǎo)朗讀)

　　3、齊第2節(jié)

　　B第3-5節(jié)

　　1、過渡：古人講“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，何況九色鹿對調(diào)達(dá)是救命之恩，(板書：救命之恩)可謂是“恩重如山”。

　　2、面對這份恩情，調(diào)達(dá)打算如何報(bào)答?(永遠(yuǎn)、終生)而九色鹿呢?(只要)

　　3、這樣的要求與剛才“永遠(yuǎn)”、“終身”比起來根本不值一提，從中可以感受到這是一只(不求回報(bào)的九色鹿!)，多善良的九色鹿呀，再齊讀她說的話。

　　4、面對這樣的九色鹿：既奮不顧身救人，又不求回報(bào)。調(diào)達(dá)是千恩萬謝、鄭重起誓。什么是“鄭重起誓”?那調(diào)達(dá)到底起了什么誓，讓我們感受到他的鄭重?(出示：調(diào)達(dá)千恩萬謝，鄭重起誓說：“ ”)(指導(dǎo)想象朗讀)

　　5、原來調(diào)達(dá)和九色鹿是這樣認(rèn)識的，調(diào)達(dá)為了感謝九色鹿的救命之恩，鄭重起誓決不說出九色鹿的住處。

　　【設(shè)計(jì)理念：本部分教學(xué)，通過反復(fù)朗讀，體會九色鹿善良美好的心靈。為下文揭示調(diào)達(dá)的丑與惡作好鋪墊�！�

　　(二)學(xué)習(xí)6-9節(jié)，感受調(diào)達(dá)的丑與惡

　　1、調(diào)達(dá)遵守自己的諾言了嗎?可以說他是個(gè)不遵守諾言的人?還可以用什么詞語來形容調(diào)達(dá)?請同學(xué)們默讀課文7-9節(jié)回答

　　2、見利忘義的人(板書：見利忘義)：從哪看出來?那他見到了什么“利”?忘掉了什么“義”?于是就進(jìn)宮告密，“就”可以換成(于是馬上)九色鹿是立即救人，調(diào)達(dá)是立即告密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫—見利忘義!

　　3、自主理解背信棄義、恩將仇報(bào)

　　【設(shè)計(jì)理念：有扶到放，理解詞語，學(xué)生興趣濃厚，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣�！�

　　4、這還是先前那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎?他是個(gè)見利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)，我們說他的靈魂是——骯臟的!

　　5、面對這樣一個(gè)人，九色鹿是怎樣控訴調(diào)達(dá)的。指名讀九色鹿的`話。從這段話中，除了讀出氣憤，我們還能讀出什么來?(提示：九色鹿是處在什么情況下說出這段話的?(刀槍劍斧的包圍中)何況國王也并不明白情況)(盡管九色鹿無比憤恨，但也表現(xiàn)得很禮貌，九色鹿很勇敢，也很智慧)

　　我們一起來讀，一起來斥責(zé)調(diào)達(dá)。(起立加上自己的動(dòng)作)

　　6、國王聽了九色鹿的這一番話后，反應(yīng)怎么樣?

　　7、國王為什么感到慚愧，他慚愧什么?(不該任由王妃任性，發(fā)這皇榜，濫殺無辜;不該由調(diào)達(dá)蒙蔽，抓九色鹿，是非不分，一個(gè)國家沒有正義，人人見利忘義，這個(gè)國家還能長久嗎?)他會如何懲罰調(diào)達(dá)，保護(hù)九色鹿呢?

　　8、同學(xué)們，正是九色鹿的這段話，讓國王辨明了是非，調(diào)達(dá)這個(gè)小人，最后得到了重重的懲罰，九色鹿呢?美麗善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保護(hù)!真是“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”啊!我們一起來讀讀課文的第8、9節(jié)。

　　9、課文學(xué)完了，你能完成這條復(fù)述課文的練習(xí)嗎?(出示)

　　10、學(xué)完這篇民間故事，課文中的人物給你留下了怎樣的印象，說說自己的感受。(出示:九色鹿,我喜歡你,因，我你，因?yàn)?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中注重學(xué)生對文本的個(gè)性理解，通過具體的語言實(shí)踐，分享閱讀的成果�！�

　　三、拓展提升

　　1、九色鹿就像一位老師，一位長者，告訴我們做人不要見利忘義，不要背信棄義，不要恩將仇報(bào)，要做一個(gè)誠實(shí)的人，守信的人，做一個(gè)知恩圖報(bào)的人。

　　2、古往今來，就有許多講求誠信的故事和名言，請看(出示)齊讀。

　　3、同學(xué)們，在生活中你打算怎樣做到誠實(shí)守信?

　　【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)實(shí)際生活，促進(jìn)知識內(nèi)化，從而更深切地與文本進(jìn)行了對話，在不知不覺中，文章的中心得到運(yùn)用和鞏固�！�

　　四、鞏固練習(xí)

　　深思：國王回去怎樣向王妃解釋呢?有的書上說王妃沒有得到九色鹿的毛皮做的衣報(bào)，最后氣死了。老師真不愿意看到她氣死，估計(jì)國王回去沒有好好向他解釋。能讓他不死嗎?讓我們代國王向她好好解釋一下，讓她感動(dòng)。讓我們一起來拯救她。放棄原來的打算。

　　【設(shè)計(jì)意圖：想象拓展訓(xùn)練，既照應(yīng)了教學(xué)開頭，又放飛了學(xué)生的思維，表達(dá)欲望被激起，情感體驗(yàn)達(dá)到了高潮�！�

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　21、九色鹿

　　救命之恩

　　九色鹿住處調(diào)達(dá)

　　見利忘義

　　九色鹿教案 13

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞讀懂課文，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)。譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　體會九色鹿的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)語名，反復(fù)朗讀，認(rèn)真理解、體會、感悟、。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　抓住調(diào)達(dá)前后不同的兩副嘴臉，通過朗讀感悟理解故事。

　　四、教學(xué)安排

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天，老師將要帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)一篇名叫《九色鹿》的民間故事，在學(xué)習(xí)之前，先來復(fù)習(xí)一下本課的生字詞。（出師課件）

　　2、學(xué)生開火車讀生字。

　　3、課文的題目叫《九色鹿》，請你告訴老師課文中除了九色鹿還出現(xiàn)了哪些人物？（學(xué)生舉手回答）板書：國王、王妃、九色鹿、調(diào)達(dá)

　　過渡：今天，這節(jié)課我們重點(diǎn)來分析九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)人物形象。

　�。ǘ└惺芫派沟拿利�

　　1、九色鹿的樣子——漂亮

　�。�1）全班有感情地朗讀第1自然段，回答九色鹿長什么樣子？（出示課件）

　�。�2）請你用課文中的一個(gè)詞語來形容一下九色鹿的樣子。（板書：漂亮）

　　過渡：好，這樣一只漂亮的九色鹿，他身上究竟發(fā)生了什么事情呢？聽老師讀課文第2

　　自然地，回答九色鹿是在什么情況下發(fā)現(xiàn)落水者的？

　　2、九色鹿救人——機(jī)智勇敢、見義勇為

　　出示：九色鹿在河邊散步，聽見有人喊“救命啊，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。

　�。�1）思考：從這句話中你感受到了什么？（當(dāng)時(shí)情況萬分危急）

　　（2）在這形勢萬分危急的時(shí)刻，九色鹿是怎樣做的？

　　出示：“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來�！�

　　（3）九色鹿縱身跳進(jìn)河中救落水人他有沒有想：水深不深，我會不會被淹死？（沒有）九色鹿是“立即“縱身跳進(jìn)河中”的。

　　（4）從九色鹿這一舉動(dòng)中可以看出九色鹿的什么精神？（板書:九色鹿的機(jī)智勇敢，見義勇為）

　　3、調(diào)達(dá)感激九色鹿——鄭重起誓，絕對保密

　�。�1）人在死的邊緣掙扎的時(shí)候，突然有一個(gè)人奮不顧身地救起了他，使他重又獲得了新生。那么，他會怎樣報(bào)答自己的救命恩人呢？

　　分角色朗讀第3、4自然段。(旁白：老師，九色鹿：女生，調(diào)達(dá)：男生)

　　指導(dǎo)問學(xué)生，你從這段話中可以看出九色鹿具有什么樣的品質(zhì)？（九色鹿不但美麗善良，而且不圖回報(bào)，很無私）

　�。ò鍟翰粓D回報(bào)）

　�。ㄈ�、小組合作探究，感受調(diào)達(dá)的丑惡（學(xué)習(xí)第三段：第6～9小節(jié)﹚

　　過渡：“路遙知馬力，日久見人心”時(shí)間和金錢是最考驗(yàn)一個(gè)人的道德底線的。調(diào)達(dá)的誓言經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)嗎？他信守諾言了嗎？

　　1、課文第8自然段中九色鹿對國王說調(diào)達(dá)是一個(gè)“見利忘義”的人，說明叫“見利忘義”呢？舉生活中的例子說明。

　　2、小組合作交流討論

　　回答：

　�。�1）調(diào)達(dá)見到了什么“利”？（重金），調(diào)達(dá)忘了什么“義”？（九色鹿的`救命之恩）

　�。�2）當(dāng)初的調(diào)達(dá)對九色鹿鄭重起誓，那看來皇榜的調(diào)達(dá)心里在想什么呢？（出示課件）對比調(diào)達(dá)前后的做法，進(jìn)一步總結(jié)調(diào)達(dá)的形象。

　　3、這是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？你能用一些詞語來形容一下調(diào)達(dá)嗎？學(xué)會從課文中找到一些詞語。（學(xué)生上黑板板書：見利忘義！背信棄義！忘恩負(fù)義�。┠俏覀兙涂梢哉f他的靈魂是（骯臟的，卑鄙的）

　　4、國王的軍隊(duì)來捉九色鹿時(shí)，它向國王說了什么？（找一名學(xué)生讀調(diào)達(dá)說的話）對比九色鹿對國王的語氣和對調(diào)達(dá)的語氣，對國王“陛下”、“您”，對九色鹿見利忘義，靈魂骯臟，小人。這正是九色鹿的高明之處，可以看出九色鹿是勇敢機(jī)智的。在這樣一種關(guān)鍵的時(shí)候，九色鹿既要保護(hù)自己，又要懲治壞人，這個(gè)時(shí)候它雖然很氣憤，但說話非常有智慧，講究策略。

　　5、聽了九色鹿的話，國王有什么反應(yīng)呢?可以發(fā)散思維想一想國王會怎樣懲罰調(diào)達(dá)。

　　小結(jié)：九色鹿終于躲避了這場災(zāi)難，它能夠化險(xiǎn)為夷、保全自己的性命靠的就是臨危不懼鎮(zhèn)定自若的精神

　　六、作業(yè)布置，情感升華

　　1、故事學(xué)到這里，說說課文中的人物給你留下了怎樣的印象？你喜歡誰討厭誰？說一說理由。（學(xué)生說出各自的看法）

　　2、小組討論：在生活中我們應(yīng)該做怎樣一個(gè)人？

　　九色鹿教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　3. 培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng)，通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟人物特點(diǎn)，獲得思想啟迪。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文，文中還寫到一個(gè)主要人物誰？他們之間發(fā)生了怎樣一個(gè)故事？

　　2、學(xué)生交流，相機(jī)板書。

　　二、學(xué)習(xí)1---5自然段

　　1、這是怎樣一只九色鹿？自由讀1--5自然段。在讀的時(shí)候，別忘了動(dòng)動(dòng)筆，把給你感受最深的句子劃下來多讀幾遍。

　　2、交流。這是一只怎樣的九色鹿呢？

　�。�1）美麗：書上是怎樣描寫它的美麗的？這樣美麗的`鹿，我們看了會怎么樣呢？用朗讀表現(xiàn)出來。

　　（2）善良：從哪里看出它的善良呢？（生回答）這天，九色鹿正在河邊散步，突然耳邊傳來了救命聲。這時(shí)，九色鹿是怎么做的？讓我們讀一讀。你能用一個(gè)詞語來形容它這一刻的行為嗎？

　　師述：是啊，在這樣危急的情況下，九色鹿奮不顧身地救了落水人，對他可真是恩重如山��！讓我們再感受一下這動(dòng)人的一幕。齊讀第二自然段。

　　3、師述：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說——引讀第三自然段，誰能來說一說你是怎么理解這句話的呢？（永遠(yuǎn)、終生、奴仆、驅(qū)使）可見，九色鹿對調(diào)達(dá)的恩情有多深啊！值得他用一生來回報(bào)，讓我們再來讀一讀這感激的話。

　　4、面對調(diào)達(dá)的叩頭謝恩，感激涕零，九色鹿卻說——（出示第四自然段，齊讀）

　�。�1）、九色鹿對調(diào)達(dá)有如此大恩，卻這樣平靜，我們應(yīng)該怎樣讀好這段話呢？自己先練練，指名讀。（評價(jià)：這真是一只高尚的九色鹿啊！這真是一只不求回報(bào)的九色鹿啊�。�

　　（2）、讓我們一起來做一做善良的九色鹿，再來讀一讀它的話吧�。R讀）

　　5、面對這樣一個(gè)小小的要求，我們每個(gè)人都會做到，也是滿口答應(yīng)，并且鄭重起誓，它是怎樣起誓的呢？

　　6、讓我們再來感受一下這感人的一幕吧！老師讀旁白，請一位男生做調(diào)達(dá)，其他同學(xué)讀九色鹿的話。

　　三、學(xué)習(xí)6——9自然段

　　1、調(diào)達(dá)愿意用一生的自由來報(bào)答九色鹿的救命之恩，他有沒有恪守信用、知恩知報(bào)呢？為什么？默讀6——9自然段。

　　2、交流。他有沒有遵守諾言呢？為什么？

　　3、面對誘人的利益，他選擇了——用書上的一個(gè)詞語來概括：見利忘義（板書）師述：面對誘人的利益，他選擇了金錢與私利，而忘記了仁義道德，救命之恩。

　　4、因?yàn)榫派沟纳屏�，她完全相信了調(diào)達(dá)的所謂誓言，沒有絲毫防備。她做夢也不會想到禍從天降，面對出賣、陷害自己的小人，她的心情怎樣？————所以在層層包圍之中，在刀槍箭斧之下，在一國之君面前，她憤怒地說————

　　5、出示“陛下---------難道不怕天下人笑話?嗎？”齊讀。

　　（1）帶著自己的理解讀讀、想想，九色鹿憤怒的是什么？

　�。�2）交流，你來帶著這種感受讀一讀。

　�。�3）九色鹿的痛斥可謂字字千鈞、句句擲地有聲。既揭露了調(diào)達(dá)的丑陋面目，又泄了自己切齒之恨。再讀。

　�。�4）在這段話中你還發(fā)現(xiàn)了什么？（九色鹿在痛斥調(diào)達(dá)時(shí)，對國王的態(tài)度怎樣？卻非�？蜌�，為什么？）師述：作為一國之君的國王，在百姓中有著崇高的地位，應(yīng)該愛護(hù)自己的子民，怎么可以與一個(gè)卑鄙小人為伍，濫殺無辜的生命呢？這樣有損國王的形象，九色鹿命在旦夕，卻能鎮(zhèn)定自若地勸解國王，目的是什么呢？可見它說話很有智慧。（聰明）你對這樣的九色鹿又產(chǎn)生了怎樣的感情呢？

　�。�5）帶著對卑鄙小人的恨，對國王的勸，再讀九色鹿的話。

　　6、國王聽了九色鹿的話非常震驚慚愧，他是怎么做的？

　　齊讀最后一段。

　　7、九色鹿得到了自由，調(diào)達(dá)得到了報(bào)應(yīng)。他之所以有如此下場，主要栽在一個(gè)什么字上？（錢）也許他在揭皇榜的那一刻也有過激烈的思想斗爭，也有過心靈的碰撞，如果有人勸他一下，結(jié)果可能就不是這樣了，你會怎么勸？

　　8、交流。

　　四、總結(jié)全文，升華認(rèn)識

　　1、故事讀完了，相信大家一定收獲很多，你從這個(gè)故事中得到了怎樣的啟發(fā)呢？請你說一說。

　　2、交流

　　3、希望這些至理名言、人生感悟能永遠(yuǎn)指引我們每個(gè)人的人生！

　　4、九色鹿是敦煌壁畫中一個(gè)動(dòng)人的故事，像這樣的民間故事還有很多，課后，我們可以去讀一讀，相信，會有更多的收獲。

　　九色鹿教案 15

　　教學(xué)要求：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的情境中，通過多種形式的朗讀，體會文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。有感情朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　計(jì)算機(jī)及相關(guān)課件、展示平臺、投影儀、小黑板。

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、有感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，童話故事——《九色鹿》。

　　2、九色鹿這篇課文主要講了一個(gè)什么故事？3、故事中有兩個(gè)主要人物是？同學(xué)們對九色鹿都很——喜歡，而對調(diào)達(dá)都很——討厭。

　　（板書）你為什么會喜歡九色鹿，而討厭調(diào)達(dá)呢？

　　二、精讀訓(xùn)練

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二段。過渡：現(xiàn)在我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看課文是如何來體現(xiàn)這兩個(gè)主要人物的特點(diǎn)的。請同學(xué)們看大屏幕。（配圖的課文錄音）

　　1、故事聽完了，請同學(xué)們讀課文2—5自然段，思考：

　�。�1）九色鹿對調(diào)達(dá)有什么“恩”呢？

　　（2）面對不圖報(bào)答的九色鹿，調(diào)達(dá)是怎么做的呢？

　　2、討論交流思考題

　　（救命之恩），你能把書上描寫的具體的情景說一說嗎？面對救命恩人，調(diào)達(dá)的心情肯定十分激動(dòng)，誰能讀出調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)的語氣。讓我們學(xué)著他的樣子一起來感謝九色鹿吧！九色鹿救了調(diào)達(dá)卻不圖報(bào)答，它只要求什么？

　　3、交流思考題

　�。ㄠ嵵仄鹗模┫胂笳f話練習(xí)：你能通過你的想象把當(dāng)時(shí)的情景描述一下嗎？

　　4、小結(jié)。

　　5、同學(xué)們肯定想把這個(gè)故事有聲有色的講給大家聽。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三段。

　　1、過渡：但是調(diào)達(dá)卻沒有遵守自己的諾言。下面我想請4個(gè)同學(xué)分自然段讀下面的課文。誰愿意？調(diào)達(dá)為什么會這么做呢？

　　2、這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)嗎？想到這兒，你有什么感受？

　　3、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。真是太令人氣憤了！讓我們一起來怒斥這個(gè)小人吧！

　　4、齊讀最后一自然段。國王聽了之后——

　　三、總結(jié)。

　　1、我們做人要正直、守信用，可千萬不要背信棄義、恩將仇報(bào)、見利忘義。俗話說：善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。我們應(yīng)該像九色鹿那樣救助他人，不圖報(bào)答。

　　2、如果調(diào)達(dá)在看到皇榜時(shí)就能遵守自己的諾言，懂得這些做人的道理知恩報(bào)恩，故事又會怎樣發(fā)展呢？齊讀課題。指名說九色鹿和調(diào)達(dá)。質(zhì)疑學(xué)習(xí)。邊讀邊思考指名說一說指名讀學(xué)生齊讀學(xué)生回答：當(dāng)時(shí)，九色鹿救助了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)非常感激，愿意永遠(yuǎn)做它的.奴仆，但九色鹿不圖報(bào)答，只要求調(diào)達(dá)不泄露自己的住處，調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說出九色鹿的住處。各自練習(xí)指名小組分角色表演讀。同學(xué)們簡單的給予評價(jià)要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，請生站起來練習(xí)。指名讀，其他同學(xué)思考。交流思考題。想象說話練習(xí)。（告密、帶路）學(xué)生談感受（是呀，重金懸賞的誘惑實(shí)在是太大了，同學(xué)們想象一下，面對重金懸賞的皇榜，調(diào)達(dá)會想些什么呢？）讀九色鹿說的話齊讀最后一自然段。認(rèn)真聽老師總結(jié)，學(xué)生想象說話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　21九色鹿

　　九色鹿————救————調(diào)達(dá)

　　得到保護(hù)——見利忘義——受到懲罰

【九色鹿教案】相關(guān)文章：

教案九色鹿11-11

九色鹿教案04-06