教學(xué)要求

　　1、學(xué)會本課10個生字。認識6個字。

　　2、了解“水”的不同形態(tài)和變化。

　　3、了解水與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)會本課10個生字，了解“我”是什么。

　　課前準備

　　1、有關(guān)“水”變化的圖畫或課件。

　　2、寫著生字的小黑板。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　一、題目入手，引出新課

　　齊讀課題。這個題目很有意思吧，我們今天就將圍繞這個題目來學(xué)習(xí)這篇課文。

　　二、掌握生字，讀通課文

　　1、自讀課文，畫出本課生字、詞語，借助拼音讀準字音。

　　2、（出示寫有生字的小黑板）以小老師教讀、開火車讀的形式檢查字音掌握的情況。

　　3、對不理解的地方提出質(zhì)疑。

　�。�1）對“紅袍”“小硬球”，聯(lián)系生活中的實物理解。

　�。�2）溫和：指脾氣、態(tài)度不嚴厲，不粗暴，使人感到親切。本課形容水的平穩(wěn)。（可聯(lián)系生活中具有此種性格的人舉例，說的時候用這個詞語口頭造句）

　　（3）飄�。和Ａ粼诳諝庵谢蛞后w的'表面，順著風向或液體流動的方向移動。（可用動作表示，加以理解）

　　（4）散步：聯(lián)系生活實際理解，就是慢慢地走。

　�。�5）災(zāi)害：給人們造成害處的事情。聯(lián)系本文內(nèi)容理解災(zāi)害是指什么。（發(fā)大水）這些事給人們造成了危害，就叫災(zāi)害。可用擴詞的方法進一步理解。如：火災(zāi)、蟲災(zāi)、水災(zāi)、風災(zāi)......

　　4、記憶字形，書寫生字。

　�。�1）讓學(xué)生自己記憶字形，記住了的打上符號。

　�。�2）交流難記的字，教師適時點撥。

　　如：（比較法）屋：和室比較。

　　（3）練寫生字。在課后第2題的第一個田字格里先寫一個。

　�。�4）自評，交流自己哪個字寫得好，教師適時點撥個別難字的寫法。

　　如：“助”字，左邊“且”的最后一橫要變成提；右邊“力”的撇要撇到左邊提下面�！盀�(zāi)、害”，這兩個有寶蓋頭的字，寶蓋頭一定要寫在上半格的中間。

　　“屋”的“尸”的撇要長一點。

　　（5）完成課后練習(xí)2。

　　三、初讀課文，了解大意

　　1、學(xué)生自讀課文，想想“我”是什么？

　　2、抽生分段讀課文，學(xué)生之間交流答案。（板書：水）

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)交流

　　1、上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了答案，“我”是“水”。

　　2、同學(xué)們是從哪些地方看出它是水的？分成四人小組交流交流。

　　3、誰來向大家說說你是從哪里知道的？教師適時總結(jié)、板書：變化、地方、脾氣，從這些方面我們都可以了解它就是“水”，多奇妙的水呀！它竟有這么多變化，它竟有這么多的家，它的脾氣竟是如此多變。同學(xué)們，你們最想了解它的哪個方面就再去仔細讀讀有關(guān)的部分吧！然后和大家交流一下。（學(xué)生自讀自悟）

　　二、自讀自悟

　　1、交流：（學(xué)生說到哪個方面就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個部分）

　　A、“水”的變化。

　�。�1）請一名學(xué)生向大家介紹水的變化，

　　教案《新人教版二年級語文上冊《我是什么》教案二》，來自網(wǎng)！

　　教師和簡筆畫或擺圖形的方法展示水變化過程的示意圖。

　�。�2）還有什么不懂的嗎？

　�。�為什么有時穿白衣服、有時穿黑衣服、有時穿紅袍？）

　　放錄像（云的變化）讓學(xué)生了解白衣是平時所見的白云；黑衣就是平時所見的烏云；紅袍就是我們平時所見的朝霞、晚霞。

　　作者讓不同時間的云朵穿上了不同顏色的衣服，這多么有意思呀！讓我們想象著云兒多變的色彩，一起再來讀讀這句吧。

　�。�3）云兒的顏色有變化，碰到冷風時它又變了。引讀第2自然段。板書：落、打、飄，寫時可有意打亂順序，讓學(xué)生質(zhì)疑。教師再適時問為什么不能這樣。請學(xué)生做做這幾個動作，加以體會。

　　用得多準確呀！讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，美美地讀一讀這段吧！

　　B、“水”平時所在的地方。

　�。�1）水平時在池子、小溪、江河、海洋里。

　�。�2）對這段大家有什么不明白的，可以提出來共同解決。（為什么說水在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、開大會？）

　�。�3）放錄像或聯(lián)系生活實際想象水在這些地方不同的情景，來幫助理解：

　　水在池子里它（睡覺）安安靜靜；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充滿生機；在海洋里它（舞蹈、唱歌、開大會）波濤翻滾，氣勢磅礴。讓我們把對這段的理解融入到自己的朗讀中，有感情地朗讀這一段。

　　C、“水”的脾氣

　�。�1）有時溫和，表現(xiàn)在做好事......

　　有時暴躁，表現(xiàn)在做壞事......

　　如學(xué)生答不出二者之間的聯(lián)系，可變換提問方式。（如：溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說它暴躁？）

　　板書：溫和暴躁

　　做好事做壞事

　　（2）你還了解水能做哪些好事，哪些壞事？（適時總結(jié)水對人類的生存起著至關(guān)重要的作用）

　�。�3）分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分，男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。

　�。�4）人們想出了哪些辦法讓水光做好事，不做壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　板書：（利用）

　　勤勞智慧的人們想出了各種辦法來治理它，讓我們能更好地利用它。

　　三、拓展

　　1、你們還能想出哪些辦法，讓水多做好事，少做壞事？小組討論。

　　2、學(xué)生交流。（重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護水資源：如節(jié)約用水；植樹造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾......）

　　3、小結(jié)。

　　面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水資源污染越來越嚴重的現(xiàn)實，我們更應(yīng)該重視如何保護它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。板書：（保護）

　　四、完成課后練習(xí)第3、4題

　　板書設(shè)計：

　　變化（水）地方

　　脾氣

　　溫和暴躁

　　（做好事）（做壞事）

　　保護、利用

我是什么教案 篇6

　　一教學(xué)目標

　　知能目標：

　　1認識“浮、雹”等11個生字。會寫“沖、曬”等8個詞語。

　　2能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3了解雨、云、冰雹、雪等自然現(xiàn)象和水的關(guān)系。

　　過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀識字、讀懂基本的意思，質(zhì)疑問難，提出不懂的問題，合作、探究，借助多媒體課件學(xué)懂課文，同時產(chǎn)生對大自然，對科學(xué)知識的興趣和積極的探索欲望。

　　情意目標：激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的愿望。

　　二教學(xué)重點：

　　識字寫字、培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

　　三教學(xué)思路：

　　四課前準備：課件、帶圖案的卡片。

　　五課時安排：2課時

　　六授課時間：

　　第一課時

　　一課前，情趣導(dǎo)入，布置預(yù)習(xí)：

　　師：大家都喜歡猜謎語吧？今天老師想大家介紹一個謎語娃娃，這個謎語可長了，它說，你們一定猜不出它是誰�。�激將。）板書“我是什么”。大家好好預(yù)習(xí)課文，讀一讀，還可以交流交流。不認識的生字想辦法認一認，上課的時候，告訴大家你是怎么猜出謎底的，記住生字的，好嗎？

　　二檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞語，了結(jié)課文大意。

　　1（導(dǎo)入）師：直接出示課題，問：昨天謎語娃娃給大家出的這個問題有答案了嗎？說說自己的根據(jù)。（反饋的.課文的理解）能猜出來，（或者能有這么些想法，你們一定認真讀課文了，對嗎？課文那么長，還有很多生字詞語，你都會認了嗎？讓老師見識見識。

　　2檢查詞語、生字。

　　A多媒體出示詞語，讀一讀；分小組比賽讀，讀對了，變成笑臉。比一比哪個小隊(包袱、剪子、錘頭)笑臉多。

　　“飄浮 雹子 暴躁 灌溉 機器 淹沒 莊稼 毀滅 災(zāi)害”

　　雹：跟“雨”有關(guān)系。還有哪些字跟雨有關(guān)系?如“雪、雷”。

　　C猜謎語。一只小黑狗，長著四個口。（器）

　　水大好發(fā)電（淹）

　　禾苗的家（稼）家里玩火，闖了大禍。（災(zāi)）

　　一只腳踢三個球，一腳踢到樹上頭。（躁）

　　三總結(jié)識字情況，進入學(xué)文。

　　1分組朗讀，再比一比，哪個小組讀課文讀得流利。

　　2學(xué)習(xí)第三段。

A齊讀，師：這段話說得是誰��？看看帶給大家的禮物。課件出示：風平浪靜的池塘、江河、小溪、大海等，再想想應(yīng)該怎么讀好這段話。

　　鼓勵學(xué)生試讀；指導(dǎo)學(xué)生讀出“睡覺”（輕輕地）“散步”（輕快的）“奔跑”（活潑的）“跳舞、唱歌、開大會”（愉快有趣的語氣）

　　B再看畫面“池塘”，用自己的話描述小水滴怎樣在池子里睡覺。

　　在小溪里（）地散步；

　　在海洋里()地跳舞、唱歌。

　　3學(xué)習(xí)一、二段。

　　A師：水像一個調(diào)皮的娃娃，課文中有一個字，最能表現(xiàn)它的特點，快找一找。

　�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生找出“變”這個統(tǒng)領(lǐng)全文的特點。）

　　B它都能變成什么呢？快讀一讀，跟小組同學(xué)說一說。

　　交流發(fā)言。老師故意板書成“氣”，提醒學(xué)生注意“汽”和“氣”的區(qū)別。

　　C還能變成什么？（云、雨、雹子、雪）找一找寫云的句子，跟著“水娃娃”一起（錄音）讀一讀。說說讀懂了什么。（板書“白云、彩霞、烏云”）

　　練習(xí)：課件出示（飄浮漂�。┮�求學(xué)生不看書，說云在空中（飄�。�，（）在水面上漂浮。

　　D自主選擇想讀的片段，點擊課件練習(xí)朗讀。

　　展示朗讀讀（個別），指導(dǎo)重讀“落、打、飄”圈出來，作筆記。

　　4水還能變成什么呢？看課件，引導(dǎo)學(xué)生用“——我就變成——”說話，說一說水變成霧、露珠、霜、冰等東西。

　　5自讀第四段，邊讀邊畫，找一找哪些詞說水做的好事，哪些詞說水做的壞事。看課件，直觀認識水的危害。再讀“人們想出種種辦法管住我。。。。。�！闭f說“種種”是什么意思？人們想了哪些辦法讓水只做好事？查查資料，下節(jié)課再說。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)。

　　1認讀詞語。

　　2看圖背誦自己喜歡的部分。

　　二說說自己通過查資料知道了水能作哪些好事。

　　三練習(xí)。

用“溫和”說一句話。

　　四指導(dǎo)學(xué)生寫生字。

　　重點指導(dǎo)寫“器、浮”，其余讓學(xué)生通過觀察、臨摹來寫。

我是什么教案 篇7

　　一、談話，導(dǎo)入新課：

　�。ǔ鍪菊n件孫悟空）：同學(xué)們，你們看這是誰？對！這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強，能七十二變呢！今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師，它就在我們的課文。瞧我是什么？相信會讀書的.孩子一定能找到答案。

　　二、開書，先自己讀讀課文，讀課文之前，你想給自己提個什么要求？（自由讀）

　　三、檢查生字情況：

　　1、（課件出示生字）：全班認讀

　　2、出示魔方認讀生字

　　四、讓四名同學(xué)分段讀課文，要求：其余同學(xué)邊聽邊想，我到底是什么？

　　五、指名回答，出示簡筆畫“小水滴”

　　問：看看課文，我們能變什么呢？

　　閱讀第一段：

　　師：現(xiàn)在我們一起走進課文第一段，讀讀課文，想一想我們是怎樣變成汽和云的呢？

　　1、 讀后回答

　　2、 （出示第一段課文 ）：指名讀 、老師范讀、齊讀

　　3、 師：現(xiàn)在我們都變成了“云”，我們穿什么衣服來打扮自己呢？

　　4、 （出示課件）：請大家一起來看看我們漂亮的衣服吧！喜歡嗎？

　　誰能讀出這種喜歡呢？指名讀、分組分句讀

　　閱讀第二段：接下來我們還能變成什么？（雨、雹、雪）是�。∥覀兪窃鯓訌奶焐舷聛砟�？

　　1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺讀，評議

　　2、 還有誰想挑戰(zhàn)他嗎？指名讀

　　3、 出示第二段填空。

　　4、 擺一擺：這會兒，我們就有了這么多的變化，誰能根據(jù)水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎？

　　5、 分小組討論討論，再指名說。

　　6、 小結(jié)：

　　閱讀第三段：

　　1、（放音樂）：請同學(xué)們閉上眼，想一想我們是怎樣生活的？

　　2、讀后問：誰來說說，你看到了什么？

　　3、齊讀本段

　　4、小結(jié)：你看，我們水的生活是多么豐富多彩啊，那我們的性格又是怎樣的呢？

　　閱讀第四段：

　　1、 誰來介紹一下自己呢？

　　2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義。“溫和”時我們會幫人們做些什么呢？“暴躁”時呢？

　　3、 播放課件。

　　4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。

　　5、 問：人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬�，不做壞事，想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎？

　　6、 學(xué)生自由交流。

　　7、 教師小結(jié)。

　　8、 拓展練習(xí)：

　　你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎？

我是什么教案 篇8

　　教材分析：

　　《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。

　　學(xué)情分析：

　　水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。

　　教學(xué)目標：

　　1、認識“曬、毀、淹”等15個字，會寫“變、片”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

　　教學(xué)重難點：

　　1、 識字、寫字教學(xué)。

　　2、 通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變成各種不同形態(tài)。

　　教法學(xué)法：

　　演示法

　　教具準備：

　　PPT 詞卡 頭飾

　　教學(xué)過程：

　　第一課時：初讀課文，認會生字，會寫生字，整體感知。

　　課前交流

　　孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

　　今天趙老師給大家?guī)�來兩則關(guān)于小動物的謎語。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

　　謎語1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國寶。 ——熊貓

　　謎語2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

　　你是怎么猜中這兩種動物的？

　　小結(jié)：一般猜謎準的人都不會隨便瞎猜，都會抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語文課也特別有意思，它是一個大謎語。想來猜猜嗎？別急，只要你接下來用心聽課，一定能猜出來。準備好上課了嗎？

　　一、開門見山，揭題、讀題

　　1、看老師寫課題，誰能讀？注意“么”的讀音。

　　（評價：發(fā)音標準，還讀出了疑惑的語氣，讀得不錯）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀識字，整體感知：

　　“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個讀書建議要送給大家：1、認真讀課文，讀準字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

　　交流反饋：

　　1、 可愛的小水珠，我們一起來看看這篇課文的生字和新詞吧。

　　2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

　　3、 說一說，怎么記住它們？

　　4、 再讀生字，去掉拼音。

　　詞會了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會變成___、___、___、___和___。）（說話練習(xí)：我會變成汽、云、雨、雹子和雪。）

　　三、學(xué)寫生字

　　第二課時：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、 認讀生字

　　我會變成什么？

　　二、研讀第一自然段

　　1、神奇的水珠不是說變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽）

　　2、看，太陽出來了。小水珠變身了——（指名讀）我會變。太陽一曬，我就變成汽。（讀出變得快�。�[板書：汽]

　　3、瞧，好多好多的汽�？矗�我又變了，升到天空——我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。

　�。�1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點兒呢？（極小極小的點兒）今天啊，老師也給你們帶來了一個句子，讓我們對比著來讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個更小呢？）

　�。�2）小結(jié)：是啊，通過讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個極小疊加在一起比一個極小更顯出了點兒的小。

　　像這樣的短語你還會說嗎？逐個出示：

　　極（ ）極（ ）的花朵

　　很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會說嗎？）

　　特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會說嗎？）

　�。�3）齊讀：現(xiàn)在這個極小極小的點兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

　　4、其實，不光它會飄浮，池塘里的荷葉也會漂浮呢！可這兒有兩個飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個合適的詞語嗎？

　　荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄�。┰谔炜罩�。

　　能說說你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點水的漂，白云在空中風一吹就會動起來，所以用風字旁的飄）

　　你知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思，真棒！

　　5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰了嗎？——是云[板書：云]

　　6、我們平時喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們在不同的時候還會穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認識認識他們吧�。ㄗ杂勺x、指讀：評價把句子讀正確了。）有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

　　8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

　　9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當它們穿上白衣服時，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬里;穿上黑衣服時，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來時，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

　　10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請你當當云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

　　小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過程來讀一讀吧！

　　三、研讀第二自然段

　　過渡：在太陽的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰來了？（播放風聲）

　　云娃娃遇到冷風又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

　　你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰來試試？

　　小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語。（落、打、飄）

　　（一）雨

　　1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來說說你是怎么下來的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風，就變成水珠落下來。人們就管我叫“雨”。）

　�。ㄎ衣牭搅耍�原來你變成雨之后是“落”下來的呀）

　　2、指名讀

　　過渡：小雨點兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機教學(xué)雹子、雪）

　�。ǘ�）雹子

　　1、哪片小云朵變成了雹子，說說你是怎么下來的？（讀句：有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。）

　　變成小硬球打下來的。

　　2、大家見過真正的`雹子嗎？你們看（圖片）

　　說說你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來的速度一定很快……）

　　3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來

　　4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會很疼。

　　5、請你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來吧！（打得再快些，打得再用力些）

　　6、男生齊讀、全班齊讀。

　�。ㄋ模�對比：落、打、飄

　　1、為迷路的詞語寶寶找到回家的路。

　　我變成雨（ ）下來。 我變成雹子（ ）下來。 我變成雪（ ）下來。

　　如果此時，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

　　（因為雹子重、雪花輕;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

　　2、 看來，作者是經(jīng)過仔細思考之后，準確地把這些詞送給了合適的朋友�，F(xiàn)在，誰能把這三個詞語的不同特點用朗讀表達出來呢�。ㄖ缸x、帶動作讀）

　　四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

　　1、經(jīng)過學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來。讀一讀。

　　師：誰來讀“溫和”，誰來讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

　　“溫和”時我們會做什么？“暴躁”時呢？（出示課件）

　　請女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

　　2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬�，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

　　五、說話練習(xí)

　　1、假如我是水，我會 。

　　2、假如我是水，我不會 。

　　3、作為人類，我應(yīng)該 。

　　六、總結(jié)

　　今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識呢？今天回家查一查，我們明天來和其他小朋友分享！

　　七、書寫生字

　　1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進了漢字中，變成了一個偏旁，是——三點水�！昂！焙汀把蟆�。

　　2、仔細觀察，你能提醒小朋友在寫的時候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

　　板書設(shè)計：

　　2、我是什么

　　變

　　雨

　　水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

　�。ㄓ鰺幔� 雪

　　課后識記：

　　極小極小

　　多音字：極小極小

我是什么教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1.認識14個生字，會寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個生字和1個新偏旁。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準備：課件、詞語卡片

　　課時安排：三課時

　　第一、二課時

　　教學(xué)目標：

　　1.能正確讀出認讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個字，認識新部首小字頭。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

　　二、讀文識字

　　1.先小聲地讀課文，認生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。

　　2.檢查生字詞。

　　（課件1：詞語）

　　漂浮傍晚冷風水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　�。ㄕn件2：詞語）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3.檢查會認字和會寫字。（出示字卡）

　　三、再讀課文

　　1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標出自然段的序號。

　　2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：水？）

　　四、自主探究小組交流

　　1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？

　　2.小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

　　（課件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個自然段。

　　2.在這個自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。

　　指名讀要求。

　�。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n，實際教學(xué)時，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

　�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�

　　1.指名學(xué)生匯報。

　　2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動畫）

　　邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點兒，（就是特別特別小的水點兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）

　　自己讀13句，讀出語氣。

　　指名讀。

　　3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）

　　這是白云，課文里是怎么說的？

　　這是烏云，課文里是怎么說的？

　　這是紅云，也就是課文里說的？

　　4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時候有時候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　�。ǘ�）第二自然段

　　1.指名學(xué)生匯報。

　　2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？

　　3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？

　　4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個找朋友的游戲，（出示3個動詞卡：落打飄）請一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢。

　　指名2組讀，全班評價。

　�。ㄈ�）第三自然段

　　1.指名學(xué)生匯報。

　　2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？

　�。�為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）

　　誰能幫他解決這個問題？

　�。ǔ刈永锏乃�不流動，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時，聲音特大。）

　　3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

　　你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。

　�。ㄋ模┑�4自然段：

　　1.指名匯報。

　　2.你們還知道水為我們做過什么好事？

　　（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）

　　3.你們知道水發(fā)脾氣時，還會做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。

　　（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1.印證大家答案正確。（擦去？）

　　2.指名5人按順序讀一遍課文。

　　3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。

　　4.今天，我們結(jié)識了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個我的朋友水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書寫

　　1.指導(dǎo)寫常字。（課件8：常）常字上面是一個新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

　　學(xué)生說怎么記這個字。

　�。ㄕn件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時注意點。學(xué)生描一個，寫兩個。評議。

　　2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。▋蓚�字都是兩點水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）

　　提示在書寫時注意點。（課件11：出現(xiàn)兩個田字格）

　　學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個，寫兩個。評議。

　　課后點評

　　《我是什么》是一篇知識性課文，文章的特點鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點，課標的理念，設(shè)計教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時的內(nèi)容。

　　首先要肯定的.是重視讓學(xué)生認真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認為他是什么，這時學(xué)生對課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計了多種形式的讀，如個人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語言美的作用。如：對打、落、飄三個動詞讓學(xué)生用動作體會，聯(lián)系生活經(jīng)驗體會用詞之準確。又如：對文中幾個擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會。

　　第四，針對二年級兒童的特點，恰當?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個變化。再如：板書設(shè)計把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細致認真的風格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達到了課標寫字的要求。

　　以上幾點希望對大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教案 篇10

　�。ㄒ唬┬〗M合作，讀詞組句。我是什么教學(xué)實錄教學(xué)片斷

　　在引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀這段話之后，我安排學(xué)生分四人小組合作學(xué)習(xí)：出示事先準備好的6個詞語卡片（“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”、“落”、“打”、“飄”），先指名孩子們讀一讀這些詞語，然后試著把這6個詞語拼組成3個句子。并安排一位同學(xué)上臺在黑板上拼組。由于學(xué)生熟讀了課文，對詞句已有初步感知，孩子們大都能準確地按上下排列的順序排列出“小水珠落下來”、“小硬球打下來”、“小花朵飄下來”。

　�。ǘ�）感知句意，調(diào)整句序。

　　學(xué)生組好句子之后，我把握契機地問道：“這里面有三個動詞，分別是什么？”孩子們不由地脫口而出：“落、打、飄�！蔽矣纸又鴨柕剑骸澳撬鼈兊奈恢每梢哉{(diào)換嗎？”問題一出孩子們有的眉頭緊鎖，有的竊竊私語，還有的交頭接耳地討論起來。但不一會便有人躍躍欲試地嚷嚷道：“不能，不能�！辈⒂欣碛袚�(jù)地說出了自己的理由：小硬球最重，肯定是打下來；花朵很輕，當然是飄下來；而水珠自然是落下來了。

　　而這時我又故做疑惑狀說道：“聽大家這一說，仔細地想一想，這三個句子的位置好像有點不妥，能不能重新調(diào)整一下順序呢？講出你的理由來�！焙⒆觽円幌伦佑直浑y住了，但馬上有又一個個喜形于色：“我知道了！”“我也看出來了！”接著開始動手調(diào)整三個句子的順序。最后又一個個爭著向我和同學(xué)們講自己的`發(fā)現(xiàn)，說調(diào)整的理由。一個小組匯報：“小水珠、小硬球落下來時有的輕有的重，我們組是按照由輕到重的順序排列的：第一句是‘花朵飄下來’，第二句是‘小水珠落下來’，第三句是‘小硬球打下來’�！� /soft/另一個小組匯報：“我們組是按照小水珠、小硬球落下來的先后順序排列的，小硬球最重，肯定是最先落下來，小花朵最輕，當然是最后飄下來�！钡�大家都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷的。

　�。ǘ�）朗讀感悟，想象情境。

　　學(xué)生讀詞組句，又按自己地理解重新修改了課文，可這時我又出一招：“同學(xué)們已經(jīng)重新排列了這些句子，且理由都非常充分，很好！那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”學(xué)生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章，反復(fù)嘗試，相互提示，如有的學(xué)生將“飄”讀得輕而長，將“打”讀得重而促，我檢查上也進一步提醒學(xué)生：“小花朵飄得還不夠輕不夠慢�！薄靶∮睬蜻�應(yīng)該打得再重些�！弊詈�，我又讓學(xué)生把這些句子放回原文中去讀整段話。同學(xué)們在交流朗讀時的感受和互相評議時，有的說：“我讀這句話的時候，眼前像是真的有千千萬萬朵雪花在空中飄舞�！庇械恼f：“我聽ххх同學(xué)朗讀這一句時，眼前也像在放電影：/article/無數(shù)的雹子像子彈一樣打在地面上和我們的臉上，硬硬的，涼涼的，蹦蹦跳跳的，真好玩！”……

　　教學(xué)反思：

　　反思這節(jié)課的教學(xué)，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學(xué)生，整個學(xué)習(xí)的過程就是扎扎實實進行語言文字訓(xùn)練的過程，

　　但同時也激活了學(xué)生的再造想象，對三種自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領(lǐng)悟、深化的教學(xué)目的。這應(yīng)該

　　就是語文基礎(chǔ)的滲透性教學(xué)，就是關(guān)注學(xué)生語感的能力培養(yǎng)，就是“讀”與“練”的有機整合吧。

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