實用的鳥的天堂教案范文匯總十篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的鳥的天堂教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
鳥的天堂教案 篇1
一、設計理念：
在多元智能理論指導下，以問題體系為課堂教學的基本策略，以目標為導向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學生能力為目的。利用問題、情境、協(xié)作等學習環(huán)境要素，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，讀中悟，悟中讀；讀中說，讀中議；讀中習得語感，發(fā)展語言。從而不斷深刻領悟鳥的天堂豐富的內涵，讓學生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
二、教學目標：
知識與能力目標：
1、學會榕、樁、戀3個生字，理解陸續(xù)、顫動、應接不暇等詞的意思。2、有感情地朗讀課文。
3、初步認識聯(lián)想的作用。
4、培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。
過程與方法目標：
認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養(yǎng)學生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。
情感目標：
感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。
三、教學重點：
分辨課文中的事物和聯(lián)想，初步認識這些聯(lián)想的作用。
四、教學難點：
理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
五、教學設想：
以學生為中心，在整個教學過程中老師是組織者、指導者、幫助者和促進者，利用一系列問題要素最終使學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識的意義構建�；诖苏J識，我們設計了依托教材、借助問題、運用語言的學習思路，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息。
六、教學準備：
課前指導預習、課件、收集資料。
七、教學過程：
(一)課前預習，提出問題。
1、學生自主選擇學習方式，按要求預習。
預習提綱：
�、僮x準字音，讀通課文，運用有關工具書理解詞語的意思。
�、谙胂笠幌履隳X海中的鳥的天堂。
�、劢柚W絡簡要了解鳥的天堂。
④仔細讀課文，想想作者去了幾次鳥的天堂？看到的景象有什么不同？
�、莅颜n文中最能體現(xiàn)鳥多的語句劃下來。
�、拊囍页稣n文中感情洋溢含義較深的句子。
2、記錄預習中不能解決的問題，寫在問題卡上。
�。ǘz測預習，初解問題。
1、檢測預習：
�、僦该首x字、詞，特別是多音字數(shù)、干。隨機正音、評價。
�、谕瓿勺鳂I(yè)本第１、２二題。
③說說課文描述了怎樣景象？
2、小組討論交流各自問題卡上的問題，初次解決問題。
(三)集體反饋，分析問題。
1、小組代表提出本小組不能解決的問題和認為最有研究價值的問題，教師板書問題，梳理歸納。同一問題不再重復。
2、學生自由讀課文，試著解決板書的問題。
3、集體討論交流，再次解決問題。教師擦掉已解決的問題。
4、確定要重點研究的問題：昨天是我的眼睛騙了我，'鳥的天堂'的確是鳥的天堂��！ 前一個鳥的天堂為什么加引號？
�。ㄋ模┰僮x課文，探究問題。
1、學生再次讀課文自主探究重點問題。
2、教師設問、點撥、引導，啟發(fā)學生探究重點問題。
�、贋槭裁醋蛱煳业难劬︱_了我呢？
昨天我看到了什么？（板書：大榕樹）
這是一棵怎樣的榕樹？
看圖，用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的榕樹？
課文中是怎么描寫的？請找出描寫榕樹的詞句。
你讀懂了寫榕樹的哪些詞句？
②因為沒有看到一只鳥，作者認為鳥的天堂里沒有一只鳥，對嗎？
第二天我看到了鳥，為什么兩次看到的景象不同呢？（板書：黃昏，早晨）
找到寫鳥的段落，和同桌一起讀幾遍。
想想自己喜歡哪些句子，用橫線劃下來。
（五）合作探索，解決問題。
1、小組合作，討論交流。
2、學生匯報，集體討論，以讀為本，解決問題。
榕樹：
第7自然段
好大的榕樹，好多的枝干，縱橫交錯，多么奇特呀！放錄像，范讀。
一起美美地朗讀。
第8自然段
�、倌敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。
能不能根據(jù)自己的體會把那么多的綠葉讀出來。
讓我們一起來讀一讀。
�、诖渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
自由朗讀。
比較：（那葉子真綠啊，顏色真明亮啊，富有生命力。）這兩句話有什么不同？(原句穿插了聯(lián)想，把樹當作人來描寫，顯示出了它的勃勃生機。)
你更喜歡哪一句？自己思考后，在小組里討論。
全班交流小組討論結果。
放錄像，引讀：這么多的綠葉可是生命的象征啊，瞧，那么多的'綠葉――
小結：好大的一棵樹，多么茂盛的一棵樹，我們每個人面對這棵美麗奇特的樹時，都會讓我們的心和作者一起贊美這美麗的南國的樹！
鳥兒：
你喜歡哪些句子？說理由。
我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，又看漏了那只，看見那只，第三只又飛走了。
到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。（板書：到處 到處 大的，小的，花的，黑的 有 有 有）
有感情地朗讀。
看錄像，引讀：這里的鳥真多啊，到處――
畫眉鳥：
作者說畫眉鳥興奮地叫，它的歌聲真好聽，你想畫眉鳥會唱些什么？（穿插思想教育：我們要愛鳥，爭做一名大自然的衛(wèi)士。）
我們邀請女生通過朗讀展示畫眉鳥的歌聲。
總結：引讀１２～１３自然段，這鳥的天堂的確是鳥的天堂�。�
（六）檢測目標，開放問題。
1、擴展延伸
過渡：許多名家游覽之后即興而作，寫了很多關于鳥的天堂的文章。
�、倬W上瀏覽名人佳作。
�、谕扑]作品：鳥的天堂含有一種迷人的力量，在這里，一切都顯出一種夢境般的美麗。如果大家還想繼續(xù)欣賞這南國的風物，就請讀一讀巴金的《旅途隨筆》。
2、檢測目標
�、俦痴b課文最后三自然段。
②按課文內容填空：
我們繼續(xù)拍掌，很快地這個樹木就變得很熱鬧了。到處都是 ，到處都是 。 的， 的， 的， 的，有的 ，有的 ，有的。
鳥的天堂教案 篇2
一、素質教育目標
一）知識教學點
1．生字：梢暇戀。
2．新詞：留戀不禁展示顫動南國應接不暇。
3．理解重點句：
（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。
�。�2）那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
�。�3）昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂��！
（二）能力訓練點：
1．訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。
2．理解課文內容，歸納中心思想。
3．指導學生有感情地朗讀課文。
4．引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：使學生受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
二、重點、難點及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c
1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
�。ǘ╇y點
文中有些句子含義較深。詳見“素質教育目標3”。
�。ㄈ┙虒W時通過重點讀，反復讀，品析、勾劃重點詞句來解決。
三、課時安排
三課時。
四、學生活動設計
1．回答文中設計的問題，勾劃重點詞句。
2．同位討論、小組交流、理解重點句。
3．觀察投影片上的圖，發(fā)揮想象，進行語言表達能力訓練。
4．質疑問難。
五、教學步驟
第一課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．檢查預習情況，質疑問難。
2．初讀課文，整體感知文章主要內容。
3．理清層次，給課文分段，概括段意。
�。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”，分別看到了什么景色？
�。ㄈ┲攸c、難點及目標完成過程
1．檢查預習、質疑問難。
�。�1）指讀課文、正音、解詞。
�、僮x準字音：
[email protected]“簇”讀c“隙”讀x@
�、诶斫庠~語：
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。
顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
�。�2）用“ ”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。
�。�3）自由讀課文，質疑問難。
2．揭題弓贖，學生自悟：
�。�1）板書課題。
“天堂”指什么？在文中怎樣理解？
文中“鳥的天堂”指的是什么？
�。�2）默讀全文思考：
作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太陽剛剛升起的時候，正是鳥兒最活躍的時刻，所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。）
3．小組討論：
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動情景。
第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．分析課文，理解課文內容。
2．初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3．體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
（二）目標完成過程
1．學習第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么，是從哪些詞語中體會出來的？
（1）（作者吃過晚飯，黃昏時，在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動”、“聽見了水聲”體會到的。）
（2）練習朗讀，體會作者游玩時愉悅的心情。
2．學習第二段：
�。�1）出示投影片（文中插圖）。
著圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
�。í毮境闪郑Ψ比~茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）
（2）默讀思考：
作者是按什么順序描寫榕樹的？
主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。
�。�3）小組討論、互相交流：
�。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句：①“在一個地方，河面變窄了�！雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方�！雹邸爱斘艺f許多株榕樹的時候……”④“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。描寫“美”的語句：①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上�！雹邸澳敲炊嗟木G葉……新的生命在顫動�！保�
（4）圖文對照“學生交流、教師點撥、理解重點句：
出示投影片1：
�。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進泥土里”之后就成了樹干，這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計數(shù)”的原因。
�。�5）指導朗讀，培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。
�。�6）小結：
這一段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態(tài)描寫。
3．學習第三段：
（1）指名讀第三段
思考：這一段主要寫了什么？
（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時看到的情景。）
�。�2）再讀討論，教師適時點撥：
再讀思考：
作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。
�、僮髡哂门疟染洹按蟮�，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”寫出了鳥形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口。
�、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了�！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。”寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗讀，體會這一段作者是怎樣描寫的。
�。�4）小結：
這一段作者主要寫了鳥的活動——不同大小，不同羽色，不同動態(tài)的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。
4．學習第四段：
�。�1）自由讀第四段。
說說你從哪些語句中讀懂了什么。
�。ㄓ伞盎仡^看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”體會到作者的心情是愉快的，感到留戀。）
�。�3）感情朗讀、深化理解
（要讀出留戀、贊美之情。）
�。ㄈ┱n后作業(yè)
1．有感情地朗讀課文
2．背誦課文
�。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）
第三課時
（一）明確目標
圍繞重點，學習表達
�。ǘ┠繕送瓿蛇^程
1．過渡：
通過上節(jié)課的.學習，我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游，重點不同，方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的，這是我們這節(jié)課學習的重點。
2．投影出示自學提綱：默讀思考
集中交流、整理
�。�1）時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥，因為天晚了，鳥兒們已經在樹上棲息了；第二次去看到了很多很多的鳥兒，因為早晨，鳥兒開始活動了。
�。�2）因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。
3．再讀課文，討論交流。
（1）文中哪些地方是靜態(tài)描寫？哪些地方是動態(tài)描寫？這樣寫的好處是什么？
�、俅箝艠涫庆o止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
�、谧髡叩诙蔚进B的天堂看到的景象，主要寫了鳥的活動，是動態(tài)描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”
�、蹖懳恼聲r，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。
4．朗讀課文，深化理解。
�。ㄈ┛偨Y擴展：
1．總結全文，歸納中心。
�。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓涍^“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）
2．學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環(huán)境等某一方面來談。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。）
（四）布置作業(yè)
1．摘抄佳句。
2．用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，
用“——”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子
這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。我把它剛放在水盆里，那長蹼的后腿向后一劃，“唰”地一下，就躥出好遠，還濺起點點水花。
六、參考資料
1．榕樹：常綠喬木，樹干分枝多，樹冠大，葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色，生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹，樹枝可長出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時，又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。
2．廣東省新會縣郊外有一條河叫天馬河，河心有一棵巨大的榕樹，盤根錯節(jié)，枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣，世罕其匹；遠遠望去，就像漂在水面上的一大片樹林，引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。
3．畫眉鳥：身體棕褐色，腹部灰白色，頭后頸和背部有黑色斑紋，有白色的眼圈，叫的聲音很好聽。
鳥的天堂教案 篇3
一、設計理念：
《鳥的天堂》是義務教育五年制小學課本（浙教版）第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學提示指出：文章里寫的事物，有的是作者直接看到的、聽到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。教學時，我充分發(fā)揮學生主體地位，積極采用合作、自主的學習方式，讓學生在閱讀中真正領悟文章包含的美，培養(yǎng)學生學語文、用語文的能力。
二、教學目標：
（一）知識技能目標：
能分辨課文中的見聞和聯(lián)想，初步認識聯(lián)想的作用。能用看到......想到......的句式說話。
�。ǘ┣楦心繕耍�
感受作者眼中鳥的'天堂的美麗景色。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�。
同學們，當你駐足在溫馨的家中，停留在愛的港灣時，你就會覺得自己生活在幸福美好的天堂。那么，鳥類棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來研究課文。（板：鳥的天堂）
�。ǘ⿲W第一段。
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀，并說說你從什么地方讀懂了什么。熱氣已經退了說明了什么？
3、找出描寫景物的句子讀，讀出美的感覺。
小結并過渡：在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩，的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著。他們到了哪里，看到了什么呢？
�。ㄈ⿲W第二段。
1、自由讀，說說他們到了哪里，看到了什么。
2、你覺得榕樹怎樣？用我從......體會到......的句式體會榕樹的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
3、重點研讀8、9小節(jié)。
（1）小組合作學習：
�、儆貌煌杽澇鲎髡叩囊娐労吐�(lián)想。（板：見聞聯(lián)想）
�、谟每吹剑ɑ蚵牭剑�......聯(lián)想到......的句式說說作者的見聞和聯(lián)想。
③對作者的見聞和聯(lián)想進行分析，說說你讀懂了什么。
�。�1）反饋。
重點出示：
�、佻F(xiàn)在正是枝葉繁茂的時節(jié)。這棵榕樹好象在把它的全部生命力展示給我們看。
A、抓住重點詞枝葉繁茂、全部來研讀句子。寫出了什么？（板：枝葉展示生命力）
B、指導朗讀。該怎么讀才能讀出枝葉在展示它的生命力？
�、谀敲炊嗟木G葉，一蔟堆在另一蔟上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
A、畫畫。用你手中靈動的筆把這棵榕樹的葉子畫下來。
B、抓重點詞研讀句子。（板：綠葉生命在顫動）
C、指導朗讀。指名讀評讀齊讀
小結：看到這美麗的樹，作者發(fā)出了由衷的感慨：這美麗的南國的樹！請你用贊美的語氣來朗讀這句話。
�、鄯聦�。在我們的生活中，也有許多美麗的景物讓我們留戀忘返。現(xiàn)在你們就放眼大自然，用看到（或聽到）_____，聯(lián)想到_____的句式說話。
4、回歸課文。填空：鳥的天堂是____。說它是鳥的天堂，是因為____。第一次經過這里時，感到奇怪的是_____，那是因為____。（結合作者當時去的時間是傍晚）
�。ㄋ模┛偨Y。
朗讀課文第一、第二段。作者第二次經過鳥的天堂又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
評：本教案在設計上有以下三個特點：
1、緊扣單元訓練重點。單元提示指出，閱讀中分辨作者的見聞和聯(lián)想，可以提高我們理解和欣賞語言的能力。在設計教案時，我始終抓住作者的見聞和聯(lián)想展開教學，讓學生用看到（或聽到）______，聯(lián)想到______的句式對作者描寫的景物進行分析，并用該句式進行仿寫，進一步提高學生分辨見聞和聯(lián)想的能力。
2、體現(xiàn)學生的主體地位。本教案積極采用合作、自主、探究的學習方式，讓學生在和諧的氛圍中理解和運用語言，使語言文字的訓練達到新的高度。
3、以讀為本的教學理念。采用抓重點詞讀、用自己喜歡的方式讀、美美地讀、贊美的語氣讀、齊讀等各種朗讀方式，提高學生的朗讀和欣賞語言的能力。
鳥的天堂教案 篇4
教學目標
1、學會課文“茫、槳”等幾個生字，理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學習、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗，體會鳥的自由和快樂，并有感情地朗讀文中的重點句。
3、能在情境中發(fā)揮想象寫幾句話。
4、感受鳥與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學重點
體會榕樹的奇特與美麗，鳥的自由與快樂，能有感情地朗讀課文。
教學難點
懂得樹與鳥，人與自然之間相處的和諧美，產生生態(tài)保護的意識。
教學過程
一、課題導入，激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法?(鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料：這棵大榕樹在哪兒?結合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”�！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文，掌握生字新詞。
1.指名讀文，讀準字音。
2.自學生字，掌握字形。
重點指導：
梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。
暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛：光彩鮮明耀眼。
陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
留戀：舍不得離開。
不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。
應接不暇：形容人或事情很多，接待、應付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。
三、理清文章的脈絡。
1.默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學生甲：作者兩次經過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。
學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的'是第二次經過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡。
(1)作者是按游覽的順序寫的。可以分為幾個部分?
(2)學生匯報：
課文可以分為四個部分。
(1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
(5—9)第一次經過鳥的天堂見到的景象。
(10—13)第二次經過鳥的天堂見到的景象。
(14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
鳥的天堂教案 篇5
一、回顧課文：
提問：作者幾次經過鳥的天堂，分別看到了怎樣的景物色？
二、談話導入：
作者兩次去鳥的天堂。第一次沒看到鳥，卻看到了大榕樹的碩大無比和充滿生機的美麗。第二次經過鳥的天堂，他看到了眾鳥飛騰的熱鬧場面。課文中著名作家巴金向我們展示了一靜一動截然不同的兩幅畫卷，你更欣賞哪一幅呢？你畫出來了么？（畫好的同學貼到黑板做為背景）
三、交流收集到的有關資料：
如今，鳥的天堂已成為我國著名景點之一，除了課文中介紹的內容之外，你對他還有哪些了解呢？
1.請學生匯報。
2.老師出示，請學生讀
四、寫解說詞：
1933年，巴金到新會訪友時，路過此處，寫下膾炙人口的《鳥的天堂》一文從而使鳥的天堂美名傳揚四海。在大力發(fā)展旅游的今天，如何吸引中外游客到此一游呢？如果你就是一位導游詞設計者，你能否根據(jù)來自不同地區(qū)的游客，設計出不同人群的導游解說詞呢？
1,出示寫作背景：
情景一：一群來自廣東南方旅行社的游客,來到了鳥的天堂，面對著這些榕樹比較熟悉的游客，你開始講解
情景二：一天，旅行社安排你接待一個由東北人組成的.旅游團。他們中的人大多數(shù)是第一次見到榕樹，你該如何向他們介紹鳥的天堂？
情景三：國際旅行團帶來了一個由加拿大、俄羅斯等國的外賓組成的旅游團，他們多數(shù)人是第一次到中國，你準別怎樣講解？
2.請學生自己選一個感興趣的情景設計導游詞。
3.寫好后請學生在小組內交流，評選出組內最佳。
4.推選組內最佳在班級匯報、師生共議（結合三種情景）。
五.表演：
你們的導游詞可以說是各具特色，設計的都很精彩。然而耳聽為虛，如果此刻你們就面對著各色旅客，你怎樣發(fā)揮你導游的身份呢？
1.出示評比標準
(1)解說詞能針對不同的游設計，繁簡適度；
(2)導游講解態(tài)度和藹、親切、落落大方；
(3)游客表現(xiàn)自然、主動詢問。
2.學生自由組合練習表演
3.練習后請小組上前表演。
六.課堂總結
教學反思
本文的教案設計，注意從以下論念出發(fā)：
1.成功地設計了教學情境，使全體學生樂于接受口語交際這一頗感頭疼的內容,也樂于參與其中。
2.將所學與生活相聯(lián)，使學生能學以致用,提高口語表達能力。
但教學實踐過程中，有成功的喜悅，也有不足的遺憾。學生在情境中可以說躍躍欲試，但站起表述時還只是個別學生在動，使得參與面較小，全體互動不足。今后仍需致力于調動全體學生活起來、動起來。
鳥的天堂教案 篇6
教學目標
１、讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容。
２、理清課文脈絡，初步體會作者兩次去“鳥的天堂”看到的不同。
�。�、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。
教學重點
讀通課文，認讀生字詞，整體感知文章主要內容，理清課文脈絡。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、揭示課題 質疑激趣
�。薄鍟�
鳥的天堂
學生齊讀題，再個別讀題。
說一說：
你是帶著怎樣的心情讀這個課題的，為什么？
�。▽W生的'回答可能是：帶著愉悅的心情讀課題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸�！�
２、通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。
�。�、個別質疑，相機引出下環(huán)節(jié)。
讀了這個課題，你有什么疑問嗎？
二、讀課文 整體感知
１、讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。
２、建議由幾名同學讀課文。
（學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。 ）
�。场栴}，聽朗讀：
�、� 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。
�、� 作者兩次去“鳥的天堂”所見所聞有何不同？
�。础⑸衷~鞏固，針對問題，重點指導。如：
“枝干”“不可計數(shù)”“應接不暇”“撥”等。
５、解決問題：
第一次：
我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”──大榕樹。
第二次：
第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。
鳥的天堂教案 篇7
一、引題引新，創(chuàng)設情境
出示課件，創(chuàng)設情境：（播放“百鳥齊鳴”的錄音）師：今天老師請來了幾位非常尊貴的客人，大家想知道是誰嗎？那么，請同學們認真仔細地聽，邊聽邊想，這些聲音，讓你想到了什么？
�。牶髮W生自由發(fā)言）用“我聽到小鳥……的聲音，想到……”的句式說。
二、初讀課文，整體感知
1、我們出發(fā)了，旅游時，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進旅游報告中。
2、檢查朗讀。
師：你拍攝了那些畫面呢？請把它來讀一讀。
4、交流旅游發(fā)現(xiàn)。
師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。（板書：榕樹大茂盛美）
師穿插：這棵大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
三、讀課文，品味賞析
1、同學們，鳥的天堂給大家留下了這么深刻的印象，那么，大榕樹到底有多大有多美呢？讓我們深入到文中去感受。
2、默讀寫榕樹的部分（5—8自然段），讀的時候，用你喜歡的記號劃出寫大榕樹的大和茂盛的語句，再標出讀不懂的地方。
3、小組交流。
4、現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？
�、俚谖骞�(jié)中的句子。
�、诘谄咦匀欢蔚摹笆且豢么髽洌兄鴶�(shù)不清的丫枝”一直到“就像一棵大樹斜躺在水面上一樣”
師：這段話從哪方面來描寫榕樹的大和茂盛？（枝干多）
師：讓我們來再現(xiàn)一下看到的景觀吧�。ǚ配浵瘢瑤熯呏v解）
師：看了錄像后，你有什么感想想說？
生說感想。
師：你們說得真好，這棵樹已經有500年的歷史了。它何止大得驚人，簡直是一種特有的自然美。你們能不能把心中的感受讀出來呢？
�。ㄖ该x這段話）
�、墼谶@一節(jié)中，還有什么詞能看出榕樹的大和茂呢？（逼近）
作者為什么說“我們的船漸漸逼近榕樹了”為什么不用“靠近”
師：非常好�！氨平闭w現(xiàn)出了榕樹那逼人的`氣勢，而“靠近”就不行了。
④第八節(jié)中“那么多的綠葉”
師：你找出的是從哪一方面描寫大榕樹的大和茂呢？（葉）
師：來，大家欣賞一下大榕樹的綠葉吧！（放錄像，師邊讀第八節(jié)講解）
看了錄像，再讀這段文字，你體會出了什么呢？文中哪里可以看出來？
a“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙�！睂懗隽碎艠涞亩嗪兔�。
指名讀。
b“現(xiàn)在正是枝繁葉茂的時節(jié)。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看�！�
師：你是如何理解“榕樹好像在把生命力展示給我們看”的？
說明榕樹非常綠，生命力旺盛，也就是“茂盛”。
指名讀
c“翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”
這一句話寫得多好��！把葉子都給寫活了。誰能把這句話讀好
�。ㄖ该懈星榈乩首x這句話）
�、輲煟寒敶渚G的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，作者聯(lián)想到了新的生命在顫動。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）
出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，似乎……
師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。）
�、迬煟耗銈兠枋龅谜婷��？粗@株榕樹，作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆？
我們應該帶著什么樣的感情讀這句話？
帶著熱愛、贊美之情讀。（生齊讀）
師：對，速度慢一些，感情是發(fā)自心底的，讓我們一起來讀一遍。（生齊讀）
�、邘煟涸趯戦艠涞倪@個部分中，你們覺得哪一段寫得最好？
生：（齊答）第8自然段。
師：你讀出了深深的喜愛和贊美之情。
師：誰還愿意讀（生齊舉手）
師：這么多同學想讀，那好，我們一起來吧。（配樂讀）
�。ㄉ懈星榈佚R讀第8自然段）
�、鄮煟嚎粗@株美麗奇特的大榕樹，朋友說這里是“鳥的天堂”，你聽了有什么感受？把你的感受寫進“總結與感想”這一欄。
生填報告，師巡回指導。
鳥的天堂教案 篇8
【教材內容】
《鳥的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課（需兩課時）。
【教材分析】
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
【學情分析】
本課語言優(yōu)美，層次清晰，無疑是一篇有利于訓練學生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學目標】
�。薄⒄J識８個生字，會寫１４個生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語，積累文中的佳句。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。
�。场⑦呑x邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。
�。�、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。
【教學理念】
�。薄W生是學習和發(fā)展的主體，教師是活動的積極組織者和引導者。語文教學應以讀為基礎，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中遷移運用。
�。�、根據(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)，并受到思想情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學重難點】
�。薄⒔虒W重點：
�、� 通過兩次去鳥的天堂所看到的景物的對比，體會“鳥的天堂”的含義。
�、� 通過朗讀課文，了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。
�。�、教學難點：
通過反復朗讀，理解重點句子，學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題質疑
１、板書：
天堂
提問：“天堂”用來比喻什么？
�。�、板書：
鳥的
提問：“鳥的天堂”指的是什么？
�。场ⅲǔ鍪绝B的天堂的圖片）
看，鳥兒們飛啊，叫啊，它們生活得多么自由，多么快活�。∵@里就是鳥的天堂。今天，我們就跟隨著我國的著名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥的天堂。
二、自學生字、新詞，初讀課文
�。薄⑸踝x課文：
自學生字、新詞，聯(lián)系上下文理解詞語意思。
２、出示生字卡片：
檢查生字掌握情況。
�。�、指名分段讀課文，邊聽邊想：
作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？看到了什么？
�。础R報，交流。
三、學習１～４自然段
１、自由朗讀１～４自然段，邊讀邊思考：
這幾個自然段主要寫了什么？
（作者和朋友們劃船出去玩。）
�。�、賞析好句：
“三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”
這里把什么比做什么？這樣寫有什么作用？
指導朗讀。
四、總結
“我們”一起出去游玩，這一次有沒有看到“鳥的天堂”呢？“鳥的天堂”又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
一、復習上節(jié)課的內容
二、抓住重點，讀中感悟，以悟促讀
１、作者兩次去鳥的天堂看到了不同的景象，選擇自己喜歡的部分讀一讀。
�。病⒔涣鞔箝艠洳糠郑�
�。ǜ鶕�(jù)學生的發(fā)言，選擇學習。）
�、� 指名讀５～９自然段：
說說文中主要描寫了大榕樹的什么特點？
�。ù蟆⒚溃�
�、� 課文里哪些地方說明榕樹大？
�。ㄉ页鲈~語、句子，讀一讀。）
“一簇簇樹葉伸到水面上……”
�、� 課文哪些地方是寫榕樹的美的呢？
�。ǔ鍪緬靾D，生畫出課文中相關語句，讀一讀，說說對這些語句的體會。）
“一部分樹枝才垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上�！�
（這句話寫出了大榕樹的靜態(tài)美。）
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�
�、� 作者對這棵大榕樹流露出什么樣的思想感情？你是從哪些句子中體會出來的？
⑸ 有感情地朗讀５～９自然段。
�。场⒔涣鼬B的文段：
�、� 自由讀１０～１３自然段，想想：作者這是第幾次去鳥的天堂？他這次看到了什么？
�、� 說說這里的鳥有什么特點？
�。ǘ唷g）
�、� 哪些句子體現(xiàn)鳥多？哪些句子體現(xiàn)出鳥歡呢？
“我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了�！�
�。ㄟ@句話寫的`是鳥的天堂的熱鬧景象。“應接不暇”說明鳥兒多得看不過來。）
“一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽�！�
“大的，小的，花的，黑的……有的在撲翅膀。”
�。ㄟ@幾句寫出了鳥的天堂里鳥兒歡的情景，采用了動態(tài)描寫的方法。）
⑷ 今天所看到的一切，讓我對鳥的天堂有了新的認識。
“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”
�。ㄟ@句話中“的確”是什么意思？為什么兩個鳥的天堂，第一個打了引號，而第二個沒打呢？）
４、有感情地朗讀１０～１３自然段。
�。�、這里的鳥為什么這么多？這么快樂？
�。ㄈ藗儽Ｗo榕樹，愛護鳥的自覺行為。）
三、總結課文，升華情感
�。�、通過學習課文，你有什么收獲？
２、課文中展示了人與自然，樹與鳥和諧相處的行為之美，難怪巴金爺爺說“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂��！”讓我們共同期盼：這樣的鳥的天堂再多一些吧！
【板書設計】
３、鳥的天堂
大榕樹 鳥
形狀、數(shù)量、顏色 變化、聲音、動作
靜態(tài) 動態(tài)
【相關練習】
一、按課文內容填空
１、枝上又生根，有許多根（ ）到地上，（ ）泥土里。一部分樹枝垂到水面，從（ ）看，就像（ ）。
�。病⒛牵� ）的顏色，（ ）地（ ）著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的（ ）在（ ）。
�。场⑽易⒁獾乜粗�，眼睛（ ），看清楚了這一只，（ ）錯過了那只，看見了那只，（ ）又飛起來了。
４、昨天是我的眼睛騙了我，（ ）。
鳥的天堂教案 篇9
課題：人教版新版第十一冊第12課《鳥的天堂》教學要求：
認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。
學習課文寫景靜態(tài)和動態(tài)的方法。
學會本課生字新詞，練習用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。
有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹�！保�
教學重點：
1. 了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。
2. 學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
第 一 課 時
教學內容：學生字、泛讀課文、分段、講讀第一段。
一、 釋題，導入新課。
1. 談話引入。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。
2. 板題（“鳥的天堂”），讀題。
3. 釋題：
�、� 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂）
�、� 天堂是什么意思？（幸福、美好的'生活環(huán)境）
�、� “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）
過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。下面，就讓我們來看看，巴爺爺眼里的“鳥的天堂”是怎樣的。
先來學習字詞。
二、字詞教學。
�、� 出示生字、課后詞。
�、� 開火車讀――正音――齊讀。
�、� 指出容易寫錯的幾個字。
“茂”不要寫成“ ”（加多一點）
“隙”不要寫成“ ”（第三筆是“丨”不是“亅”）
“暇”不要寫成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）
④ 理解部分詞語意思。
留戀：不忍舍棄或離開。
不禁：不由自主地。
展示：明顯地表現(xiàn)出來。
南國：指我國的南部。（我們從小生活的這個地方就是南方。）
顫動：本課指微風吹動，樹葉一閃一閃的樣子。
應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。
三、泛讀課文，理清課文層次。
1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）
2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。
3. 四人小組討論：課文哪幾個自然段是寫“我們”第一次和第二次去鳥的天堂的所見所聞的？
4. 課文開頭講什么？結尾呢？
5. 請按“上路――第一次――第二次――離開”的順序將課文分四段，并說出每段段意。
6. 分組分段讀課文。
四、講讀第一段。
1. 指名讀。
思考：巴金爺爺在何時去何地？怎么去？天色和景色如何？心情
怎樣？
2. 回答思考問題。
3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。
4. 作者的所見、所聞（聽）給你什么感覺？
5. 練讀句子。（男、女分練）
6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？
7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。
五、布置作業(yè)。
1. 抄生字、詞，組詞。
2. 預習3、4段。
① 朗讀3、4段。
�、� 第一、二次去鳥的天堂，作者的所見所聞有何不同？（可在
書上圈點。）
③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。
第 二 課 時
教學內容：講讀課文第二第三段。教學目的：
1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2．學習課文描寫靜態(tài)和動態(tài)景物的方法。
教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教具準備：課文朗讀錄音帶、錄音機、幻燈機、教學掛圖。
教學過程：
一、引入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出
游，一起到……(齊讀課題)。
二、 講讀第二段，認識大榕樹的奇特和美麗。
作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是
什么？（板書“大榕樹”）
2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：
�、僮髡甙词裁错樞騺砻鑼懘箝艠洌空堈页鲇嘘P語句。
②課文描寫了大榕樹的哪兩個特點？
3.學生回答問題。
�、伲ㄊ净脽羝┚褪沁@樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描
寫？ （板：遠、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示
什么意思，哪一個詞用得最好？
4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）
5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。并讀一讀。
6. 告訴大家你的結果。
7. 自由讀自己所劃的句子。
8. 大榕樹真美，讓我們一起來欣賞一下文章里寫得特別好的句子。
鳥的天堂教案 篇10
教學目標：
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動物的和諧之美，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學會本課生字、新詞，并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應接不暇”中任選兩個詞語造句。
3、理解重點詞句，體會作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文，背誦第八、第十二自然段。
教學重點：理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。
教學難點：
課文第8、12自然段，理解并體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學準備：大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片；
有關巴金和大榕樹的相關資料等。
課時安排：三課時
第一課時
教學內容：了解課文內容，能正確流利地朗讀課文，試提出不懂的問題，自己解決。師生合作，明確下一步學習的內容以及解決這些問題的方法。
教學過程：
一、談話揭示課題：
自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書：天堂）
問：你們知道什么是天堂嗎？
今天，我們要去鳥的天堂觀光游覽，這也就是第七課（板書：7、鳥的），請大家齊讀課題。
二、檢查預習情況：
1、課下同學們已經預習了課文，下面我請同學談談你進行了怎樣的預習。（生可能談及關于生字新詞的解決，讀書等）
2、對于“鳥的天堂”，你已經有了哪些了解？還希望了解一些什么呢？
3、指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學評議他們讀得怎么樣？
(針對班級的具體情況，機動安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文，感知課文內容：
自由讀課文，思考：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹大，鳥兒多等；）
四、再讀課文，理清課文內容：
談話：巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1、請默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問題，分別在書上做上標記。（給時間學生自讀自悟）
2、小組內交流：你還有什么不懂的地方？（同學在小組內可以互相幫助交流解決簡單的問題，也可以向別人介紹自己讀書自學的方法）
[此時應讓學生理清：作者兩次來到鳥的天堂，第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹，第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時間不同（注意使學生知道經過深入學習后還會有新的理解）。課文重點部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學生沒有談及這些重點的內容，教師可以用一定的問題引導：如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報形式，全班交流：小組內沒解決的問題，也可以談談學生認為已經解決的但認為很有價值的問題。
課文寫了作者 次經過鳥的天堂，第一次只看到了 ，沒有看到 ，所以他認為 ；但當他再次經過時卻看到了 ，他感到 。
�。�1）（出示投影）填空：
�。�2）交流學生的質疑情況：
�。ㄔ趯W生質疑時，教師肯定那些能圍繞重點內容提問的同學，對簡單的'問題生生之間交流解決；或者根據(jù)學生實際予以提示：課文介紹的是“鳥的天堂”，我們提問應該圍繞重點內容：可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關于“鳥的天堂”的語句，結合上下文來提出或設計問題）
�。◣熒餐Y選較好的問題，教師將與課文重點部分密切相關的、比較有價值的問題，簡要板書在黑板上。教師要注意保護學生的積極性）
學生可能會出現(xiàn)如下問題：
1、朋友說這里是“鳥的天堂”，為什么我卻沒有看見一只鳥？
2、為什么“我”對鳥的天堂有一點留戀？
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”？
4、朋友說這里是“鳥的天堂”，我的感受是什么？
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園（或世界）？
7、“鳥的天堂”（或大榕樹）為什么會成為鳥的天堂？
……
四、全班共議明確學習方向：
師：同學們提出來的這些問題，就是我們進一步學習課文所要解決的，可以把它們作為進一步研讀課文的一個學習目標。
1、談話明確學習的途徑：我們要進一步理解課文內容，感受鳥的天堂的美麗景象，必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點內容，并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵學生試針對自己學習的需要自擬學習方案。
3、交流展示學生的自擬學案情況。（教師在巡視時注意把握學生情況，選擇一份或幾份學案，師生共同進行修改和補充（如果生有困難，師給予提示：我們要讀懂課文，不外有這些辦法：可以讀一讀，動筆畫一畫，然后抓住重點詞句反復讀一讀，反復體會， 還可以邊讀邊思考，邊想象，與同學共同討論、利用資料等））
4、（出示學案）：
師：老師這里設計了兩份學習方案：（假設：如果學生的學習情況較好則出示將學案2與學案1調換順序的學案，逐步引導學生自擬。）
3、指名讀學案，說明：你可以用自己擬定那份學習方案，繼續(xù)研究你認為有價值的問題；也可以選擇老師給的方案，還可以參照老師的方案進行修改和補充。但教師更歡迎同學自擬學案。如果你們需要老師提供幫助，隨時可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學或自擬學案自學（師統(tǒng)計學案的選擇或擬定情況，指導學生可以自主選擇學伴共同學習。）
五、學生自主探究（機動）：
六、課后提示：
多搜集一些資料，有助于我們對課文內容的理解；練習把自己喜歡的段落有感情地讀出來，也可以展示你對課文內容的理解。
第二課時
一、談話導入新課：
�。▎柡茫┙裉煳覀兝^續(xù)學習第7課。
談話：上節(jié)課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節(jié)課，我將和同學們一起繼續(xù)深入學習這篇課文，追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學習。師巡視，提供幫助。（時間依生實際確定）
三、統(tǒng)計學案情況，以大多數(shù)同學的選擇組織交流。
�、寮僭O按學案（A）學習的同學占多數(shù)：（要求學生在匯報時先說明自己喜歡的景象，讀找到的語句，并說明自己為什么喜歡，適時指導有感情地朗讀或介紹）
A：介紹大榕樹
1 大：許多棵 窄
葉：多、密、綠 （堆、簇、縫隙）
枝干：枝上生根、數(shù)不清（投影，指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點）
生命盎然：全部展示、顫動（看錄象）
2 有感情朗讀相關的語句。
①葉多②枝干多③生命力強④作者由衷地贊嘆（評價）怎樣讀好？（當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦）
3、師生合作敘述所喜歡的景象：
�。ㄍ队埃┫﹃栁飨拢瑺N爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動，遠遠地 小船漸漸前行，逼近了大榕樹，這次我 望著這株奇特的大榕樹，我不由得
B：導入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ；而當我在第二天再次經過時，卻感到
為什么這樣說呢？請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多：到處、到處
大 小 花 黑 應接不暇
快樂：叫、飛、撲
（生談到哪兒就練習讀一讀，可以背誦第12自然段）
提問：你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣？
�。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧！
提問：你認為這個地方怎么樣？
練習有感情地讀一讀這兩個自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象：
朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著，但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里，真是
若B A
導入：鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經過鳥的天堂時，卻是感到 。誰學習的是這部分請先來匯報一下。
處理（一）以后，詢問按學案（二）學習的同學還有什么不懂的問題？你還有什么疑問？（處理為什么會成為鳥的天堂等問題）
※然后練習用因果關系的句式回答問題。
C：最后結語下課。
�、婕僭O按學案（二）學習的同學占多數(shù)：（匯報提出的問題，并說明自己是如何讀書解決的。相機進行朗讀的訓練）
1、指名小組匯報
榕樹 （同前）
鳥兒 （同前）
2、用因果句式，結合上面問題練習說話。（質疑）
※3、結合學案（一）的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結語：（看板書）
樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀！這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè)：1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落，有興趣的同學練習說一篇解說詞，介紹那里的美麗景象。
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