關于三位數乘兩位數教案集合5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的三位數乘兩位數教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三位數乘兩位數教案 篇1

　　教學目標：

　　1.經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2.通過兩位數乘兩位數到三位數乘兩位數知識的遷移，感受數學知識和方法的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推的能力和解決簡單實際問題的能力。

　　3.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。

　　教學重點：

　　掌握三位數乘兩位數的'筆算方法。

　　教學難點：

　　正確規(guī)范地計算和書寫乘法豎式。

　　教學設計：

　　一、復習鋪墊：

　　1、口算熱身：

　　23x20=42x30=

　　2.估算：

　　23x19=42x29=

　　3、豎式練練手:

　　16x21=43x15=38x44=65x34=

　　學生自己動手完成并思考：用豎式計算乘法你有哪心得可以與大家交流一下?

　　二、互動情境探索

　　1、教學例1：張阿姨每時采摘123kg臍橙，她在果園里工作了32時;李叔叔每天包裝324筐臍橙，他在果園里工作了27天。

　　提問：張阿姨32時采摘臍橙多少千克?

　　獨立列式：123×32(板書)

　　師：觀察這算式，你發(fā)現(xiàn)和我們以前所學得乘法算式有什么不同嗎?(三位數乘兩位數，兩個因數都沒有0……)

　　揭示課題：三位數乘兩位數。

　　123×32

　　2、你能運用估算知識猜一猜：張阿姨能采摘多少千克臍橙嗎?

　　說一說你的想法

　　把123看成120120x30得3600120x2得2403600+240=3840

　　3、嘗試用豎式計算出準確答案

　　4、(1)學生獨立思考，教師巡回指導，特別關注有困難的學生，看看他們每一部分積的書寫位置和計算結果是否正確。

　　(2)反饋計算結果，要求學生回答：

　　先算什么(先算123x2)

　　再算什么(再算123x30)

　　最后算什么(2個123與30個123的和)

　　板書：123x32=千米

　　123

　　X32

　　-----------------

　　246

　　369

　　---------------

　　3936

　　6、交流匯報、歸納解題策略

　　7、同桌之間交流計算方法

　　三.出示第二個問題，由學生自己獨立做題

　　1.出示：李叔叔一共包裝臍橙多少筐?

　　列示：324x27

　　2.學生獨立完成。

　　3.集體訂正

　　四、鞏固練習

　　142x23214X34

　　(先完成前一個反饋后再練習，最后將214×34改為34×214)

　　學生獨立用豎式計算，完成后，反饋交流。

　　小結：1、數位對齊;2、分位相乘;3、合并相加;4、滿十向前一位進1

　　2、學校準備發(fā)練習本，發(fā)給15個班，每班144本，還需要留40本作為備用。學校應買多少本練習本?

　　五、總結

　　這節(jié)課我們學習了什么?

　　六、課堂作業(yè)：

三位數乘兩位數教案 篇2

　　教學目標

　　1. 使學生經歷探索三位數乘兩位數筆算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確進行計算。

　　2. 使學生在探索計算方法的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結、歸納三位數乘兩位數的筆算方法，培養(yǎng)初步的分析、推理和概括能力。

　　3. 使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決實際問題的興趣。

　　教學過程

　　一、 復習準備，促進遷移

　　談話：我們已經學過三位數乘一位數和兩位數乘兩位數的筆算。你能列豎式計算下面的題嗎？

　　出示：144 5 44 15

　　學生獨立練習，指名板演，并組織反饋。

　　提問：上面這兩題的計算過程有什么不同？（144 5用5和144每一位上的數相乘；44 15先要用第二個乘數個位上的5去乘44，再用十位上的1去乘44，再把兩次乘得的數加起來）

　　追問：為什么用十位上的1去乘44，乘得的數44的末位和十位對齊？（表示44個十）

　　小結：兩位數乘兩位數，用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和個位對齊，用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來。

　　二、 探索交流，建構新知

　　1. 提出問題。

　　談話：今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究筆算乘法，出示例題的場景圖，讀題。

　　提問：從題目中你獲得了哪些信息？求月星小區(qū)一共住了多少戶可以怎樣列式？（板書：144 15）為什么用乘法計算？（就是求15個144是多少）

　　提問：144 15和我們以前學過的乘法算式有什么不同？（是三位數乘兩位數）

　　2. 揭示課題。

　　這就是我們今天要研究的三位數乘兩位數的筆算。（板書課題）

　　3. 嘗試筆算。

　　提問：你能用豎式算出144 15的得數嗎？

　　學生嘗試練習，同時指名板演。教師巡視，并提醒學生把橫式和答句都寫完整。

　　4. 交流總結。

　　先讓學生在小組里說說自己的算法，再指名說說計算過程。

　　學生說計算過程，教師板書豎式。（先用兩位數個位上的5去乘144得720，用十位上的1去乘144得144個10，144的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來）

　　引導：用兩位數個位上的5去乘144得720，在題目中實際就是求出了什么？（5幢樓共有720戶）用十位上的1去乘144得1 440，在題目中實際就是求出了什么？（10幢樓共有1 440戶）再把兩次乘得的數加起來得2 160，就是求出了15幢樓共有多少戶。

　　比較：三位數乘兩位數和兩位數乘兩位數在計算方法上有什么相同和不同的地方？（都是先用第二個乘數個位上的數去乘第一個乘數，乘得的'數的末位和個位對齊，再用第二個乘數十位上的數去乘第一個乘數，乘得的數的末位和十位對齊，再把兩次乘得的數加起來；三位數比兩位數多了一個百位，乘的時候還要乘百位）

　　提問：誰能概括地說說三位數乘兩位數應注意些什么？

　　歸納：（1） 用兩位數的個位和十位上的數依次分別去乘三位數；（2） 用兩位數哪一位上的數去乘，乘得的數的末位就和那一位對齊；（3）把兩次乘得的數加起來。

　　四、 拓展練習，深化理解

　　1. 做想想做做第1題。（把第二題309 26改成302 26）

　　學生獨立練習，并指名板演，校對。

　　提問：這三道題中，哪道題的乘數比較特殊？為什么？（乘數中間有零）

　　再問：說說你是怎樣算的？

　　追問：為什么用第二個乘數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？

　　2. 做想想做做第2題。

　　談話：剛才同學們做了三道題，做得非常好，小馬虎也做了三道題，請同學們幫他診斷一下，他有沒有做對，把不對的改正在旁邊。

　　出示想想做做第2題。

　　先讓學生獨立找錯改錯，再說說錯在哪里。

　　小結：同學們說得都很好!不過，為了不讓小馬虎以后犯同樣的錯誤，你想提醒小馬虎在豎式計算時應該注意哪些問題？

　　指出：筆算三位數乘兩位數，一要注意每次相乘積的末位與乘數的那一位對齊；二要注意三位數中間有0時，不能漏乘；三要注意不能忘記每次計算時的進位。

　　3. 做想想做做第3題。

　　談話：下面我們來個比賽，看誰都能算對。

　　學生獨立練習。

　　提問：這三道乘法算式，哪道乘法算式比較特殊？（25 112）

　　再問：你是怎樣列豎式計算的？

　　指出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。

　　4. 做想想做做第4題。

　　談話：下面我想請同學們當回小會計，幫水果批發(fā)部算一算每種水果各賣了多少元。從表格中，你獲得了哪些信息？要求每種水果的總價，可以怎樣列式？

　　學生獨立計算、填表。

　　學生匯報后，提問：計算梨、蘋果、橘子和橙子的總價時，都是按怎樣的數量關系列式計算的？

　　根據學生回答，板書：單價 數量 ＝ 總價。

　　五、 全課總結，知情共融

　　談話：同學們，這節(jié)課大家通過自己的思考，小組合作交流獲得并掌握了三位數乘兩位數的計算方法，老師祝賀你們!誰能告訴大家，你學到了什么新本領？計算時應該注意些什么？

　　評析

　　1. 在比較中建構新知。三位數乘兩位數的筆算是在學生學習了兩位數乘兩位數的基礎上進行教學的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是完全一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。因此，本課的設計，沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。教學時，先通過兩道不同復習題的比較，喚起學生已有的知識經驗，對已學的知識進行歸納整理，同時為新授作充分的鋪墊。在此基礎上，讓學生獨立嘗試計算14415，學生在已有知識經驗的基礎上，順利地將兩位數乘兩位數的筆算方法遷移到三位數乘兩位數中來，并引導學生結合現(xiàn)實的情境，理解三位數乘兩位數的算理，使抽象的算理具體化，更便于學生理解和接受。同時，教學并沒有僅僅停留在如何計算三位數乘兩位數上，而是讓學生將新知識與原有的知識進行比較，在比較中明確新舊知識之間的聯(lián)系與區(qū)別。在兩次比較中，學生的知識不斷得到整理重組，知識網絡得以不斷充實與完善。

　　2. 在比較中完善認識。在三位數乘兩位數的筆算練習中，主要有兩個需要注意的問題： 一是乘數中間有零，二是兩位數乘三位數的豎式計算。在教學乘數中間有零的乘法時，先讓學生比較哪道題目的乘數比較特殊，再讓學生比較為什么用兩位數個位上的6去乘302，乘得的數中間沒有零，而用十位上的2去乘302，乘得的數中間有零？從而讓學生真正掌握正確的計算方法。在教學兩位數乘三位數的豎式計算時，先讓學生比較哪道乘法算式比較特殊，再讓學生交流不同的計算方法，在比較中得出：用豎式計算類似的題目時，通過交換兩個乘數的位置能使筆算方便一些。這樣既突出了本課教學的重點，又進一步完善了學生的認知結構，有利于學生合理、靈活地進行計算。

三位數乘兩位數教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能結合具體的情境，估計三位數乘兩位數積的范圍。

　　2、探索三位數乘兩位數的計算方法，并能正確計算。

　　3、能利用乘法運算解決一些實際問題。

　　4、使學生在主動參與學習活動的過程中，進一步體驗學習成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法、解決問題的興趣。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，明確待解決問題

　　1、談話導入 同學們喜歡看課外書嗎?前幾天老師買了一套少兒百科全書,付了128元,如果買2套付多少錢呢?5套呢?學校圖書室要買12套,你能算出要付多少錢嗎?

　　(前兩個問題，學生口答，并說一說方法，在類比推理中，讓學生理解求12套百科全書的價錢就是求128×12的積。)

　　2、學生進行估算，并說說想法。3、通過誘導，引入新課。

　　剛才每位同學都進行了估算，那么究竟128×12的準確答案是多少呢?面對新問題，我相信同學們各有高招，這節(jié)課我們一起借助已經掌握的知識來解決今天遇到的新問題。(板書課題：三位數乘兩位數)

　　二、自主探究，嘗試解決問題

　　1、學生獨立思考，自己試著在練習本上算一算。有困難的，可以參考課本中的算法進行計算。

　　2、教師巡回指導，特別關注學困生。

　　(設計意圖：先讓學生估算，再嘗試筆算，實現(xiàn)了估算、筆算的有機結合。同時，允許不同層次的學生采取不同的學習方法，較好地體現(xiàn)了“關注差異、因材施教”的教學原則。)

　　三、交流匯報、歸納解題策略

　　1、小組交流計算方法 請同學們在四人小組里說說你的算法，也聽聽別人的算法。

　　2、全班交流，匯總策略 以小組為單位，每小組推薦一位代表向全班同學匯報本組的學習成果。

　　(1)、充分展示學生的研究成果，學生的解題策略可能有：

　�、�128×10=1280 128×2=256 1280+256=1536 ②128×2=256 256×6=1536

　�、�128×3=384 384×4=1536 ④利用豎式

　　(2)、通過比較，著重指導，從而理解算法，掌握方法。

　　(3)、請學生算一算128×13，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)方法二、三的局限性，從而更好的體會學習豎式的價值。

　　(設計意圖：讓學生通過對不同方法的比較、算法之間內在聯(lián)系的'深入分析，從中逐步體驗到豎式計算簡潔、明白、通用、易查的優(yōu)越性，體驗到豎式計算的優(yōu)越性和學習豎式的價值。在這個過程中，注重引導學生在自主探索、合作交流中體驗各種算法。感悟和選擇出最優(yōu)的方法。)

　　四、應用深化，總結學習方法

　　1、森林醫(yī)生(題目略) 做完此題教師小結：仔細嚴謹，體現(xiàn)了我們學習數學的良好品質。

　　2、用你喜歡的方法算一算(題目略)

　　3、如果我班每位同學買這樣一套少兒百科全書，書店給我們每套優(yōu)惠15元，請算一算全班同學一共要付多少錢?

　　4、總結這節(jié)課我們學習了什么?我們是怎樣學會這些新知識的。

三位數乘兩位數教案 篇4

　　一 、教學內容：

　　青島版《義務教育課程標準實驗教科書》數學(五四制)三年級下冊P54信息窗3

　　二、教材分析

　　這部分內容是在學生掌握了三位數乘一位數、兩位數乘兩位數筆算方法的基礎上學習的。學習兩位數乘兩位數時，學生已經掌握列豎式計算對位問題的算理和算法，這些都為學生探索發(fā)現(xiàn)新知做好了鋪墊和準備。

　　三、學情分析

　　在學完兩位數乘兩位數后，學生已掌握了乘法運算的基本技能。從這個角度上說，本節(jié)課所學知識，屬于舊知。所不同的僅僅是運算數據增大一些。根據學生已有的這個知識基礎，在教學時放手讓學生通過自主探索、親身實踐、合作交流等活動，自行總結筆算的方法。

　　四、教學目標

　　1、使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法。

　　2、使學生獲得運用已有知識解決新的計算問題的體會，感受數學知識和方法的內在聯(lián)系。

　　3、學生在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進一步樹立學習數學的自信心，發(fā)展對數學的積極情感。

　　五、教學重點和難點

　　使學生經歷探索三位數乘兩位數計算方法的過程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，并能正確計算。

　　理解“用兩位數哪一位上的`數去乘，乘得的積的末位就和那一位對齊”。

　　六、教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，導入新課 用豎式計算。38×49=

　　引導學生交流兩位數乘兩位數的計算方法。

　　【設計意圖】復習舊知，為學習新的計算做好鋪墊和準備。

　　二、 創(chuàng)設情境提出問題

　　1、談話：青島是奧運的伙伴城市，為了迎接奧運，青島現(xiàn)在新建了高速公路。我們一起去施工現(xiàn)場吧。引出課本信息窗3的情境圖。

　　【設計意圖】借助奧運場景，讓學生自己提出問題，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，促進學生積極主動的參與學習當中。

　　三、合作探究解決問題

　　1、解決問題：一期工程歷時15個月，平均每個月修建213米。一期工程全長多少米？

　�。�1）引導學生思考用什么方法計算？怎樣列算式？

　�。�2）鼓勵學生用估算的方法解決問題。

　　213≈200200×15＝3000

　　（3）列豎式計算

　　引導學生分析算理，在計算時應先算什么？再算什么？最后算什么？

　　重點說說兩位數的十位數去乘三位數的個位時，積的末尾應寫在哪一位上，理由是什么？

　�。�4）運用估算進行檢驗。

　　估算的結果比實際結果怎樣，為什么？

　　歸納總結：估算是近似值，不是精確值；列豎式計算結果精確，可以用精確值。

　　2、反饋練習

　　先估算，再列豎式計算。

　　287×63= 206×19=

　　引導學生學習因數中間有0的乘法，學生獨立完成，交流計算方法，集體訂正。

　　四、歸納總結

　　1、小結計算方法。

　　對照豎式，說說三位數乘兩位數的方法是怎樣的？

　　2、邊讀邊填。

　　三位數乘兩位數，先用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，再用兩位數（）位上的數去乘三位數，乘得的積的末尾和（）位對齊，最后把兩次乘得的數（）起來。

　　五、應用知識自主練習

　　1、列豎式計算。 185×14= 25×302 =

　　2、解決問題

　�。�1）從濮陽到北京的單程車票是每人185元，旅游團一共有48人。這個旅游

　　團的單程車票一共需要多少元？

　�。�2）摩天輪最大載重量是5000千克，三年級學生平均體重是25千克，三年級104人可以同時乘坐摩天輪嗎？

　　【設計意圖】通過練習，讓學生在已有的知識和經驗的基礎上，掌握系統(tǒng)的數學知識，培養(yǎng)學生應用數學知識解決實際問題的能力。

　　【教學反思】

　　一、比較好的幾方面：

　　備課時把握住了知識的前后聯(lián)系。小學階段對整數筆算乘法的最高要求是掌握三位數乘兩位數的筆算，兩位數乘一位數是筆算乘法的開始，兩位數乘兩位數是筆算乘法的關鍵。因為兩位數乘兩位數和三位數乘兩位數同是乘數是兩位數的乘法，如果熟練掌握了兩位數乘兩位數的筆算，再恰當的利用知識的遷移，學生肯定會很快的掌握三位數乘兩位數的筆算。教學中學生能積極大膽的對其他同學計算過程中存在的缺點和不足及時指正，對于問題，通過學生之間的討論，交流得出問題的答案，學生的學習效果比較明顯。有效的培養(yǎng)了學生認真書寫乘法豎式的習慣。教學的板書做到以身作則；相同數位如何對齊以及橫線的畫法；要求學生按要求書寫

　　二、不足之處

　　在新舊知識的遷移過程中應多引導學生說出計算方法和過程，教師說得太多，因此沒能更好的引導學生發(fā)揮積極自主的學習方式。在拓展應用環(huán)節(jié)，雖然學生的思路很清晰，但給學生的展示交流時間還不夠充分，有些倉促，沒能給學生提供更好的條件展示自己。

　　三、今后改進方面

　　教學中復習鋪勢要到位，喚起學生已有的知識，關注數學知識本身的邏輯聯(lián)系，充分的利用已有知識學習新知，舊知遷移效果會更好。

三位數乘兩位數教案 篇5

　　教學內容：

　　教材第5、6頁，想想做做第5~10題

　　教學目標：

　　同過練習，使學生進一步掌握、規(guī)范末尾有0和中間有0的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。

　　探索乘數、積的變化規(guī)律，進一步明白末尾有0乘法的口算依據。

　　教學重點：

　　末尾有0的三位數乘兩位數的筆算

　　教學過程：

　　一、舉例昨天學生作業(yè)中的幾種典型錯誤：（豎式略）

　　1、34560 結合豎式提問：列豎式的時候要注意0的位置，乘的時候第一步算6乘34，積的末尾對齊6，第二步算5乘34，積的末尾要對齊5。

　　如果是三位數乘三位數（在原式前依次加上一位）誰能說說分幾步算？每一次的積怎么寫？

　　小結：乘到哪一位，積的末尾對齊那一位。

　　2、50034 豎式寫的時候沒有把2個0都寫在后面，老師在批改作業(yè)的時候畫了一條曲線，可以問：書上是怎么畫線的？這題有什么問題？應該怎么改？

　　3、填空說理：兩個乘數的末尾一共有2個0，積的'末尾（ ）個0，為什么？

　　二、完成書上的練習

　　1、做第5題

　　學生獨立填寫得數。填完后問：把后面四欄同第一欄比較，分別看看乘數有什么變化，積有什么變化？

　　（估計學生都會說多0、少0之類的。）規(guī)范學生的說法：220，2乘10等于20，乘10可以說成是擴大10倍，學生模仿說一說。

　　把第一欄和第二欄的比較：一個乘數沒變，另一個乘數擴大10倍，積也擴大10倍。

　　類似的變化還有嗎？（比如說第4欄）也指名學生說一說。

　　再讓學生比一比第2欄和第4欄，你有什么發(fā)現(xiàn)？（一個乘數擴大10倍，另一個乘數縮小10倍，積不變。）

　　2、算一算，比一比

　　先請學生觀察題組，說說它們之間有什么聯(lián)系？

　　再獨立完成這些題，做完后交流得數。

　　3、完成口算第7題，老師看好時間，從時間角度了解學生的完成情況。

　　做完后，全班校對得數。

　　4、完成第10題：你能在□里填合適的數字，使等式成立嗎？

　　□□□□=1600 □□□□=2400

　　指名說說你在做題時先怎么想？結果是多少？還有別的結果嗎？

　　如果沒規(guī)定是兩位數乘兩位數，你還會有別的結果嗎？

　　這么多種結果，它們之間有什么共同的地方呢？

　　5、討論第9題

　�。�1）先讀題，問：這里一共給了幾個信息？

　　再讀問題，問：這個問題和什么有關？哪些信息暫時還用不上？

　　指出：當信息比較多的時候，我們要正確選擇能解決問題的信息。

　　學生列式解答。

　　（2）你還能提出什么問題？

　　一般學生還會提這些廢紙能節(jié)約多少？

　　問：這些廢紙指的是哪些廢紙？

　　學生解答自己提出的問題，再交流。

　　三、布置作業(yè)

　　p.6第8題

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